第一篇：教育學生學會感恩

案例：教育學生學會感恩

荊州區八嶺山小學 方艷

內容提要

學會感恩，不僅感恩親情，也感謝師恩，還感謝社會上所有為自己成長和發展付出的人，同時感謝自然，感謝國家，感謝時代。本案例是班主任通過活動，使學生懂得感恩之心，化感恩為學習動力，今后回報他人，回報社會。教育中注重學生親力親為，自己感知。

一、背景描述

當前，受到物質主義和享樂主思想的沖擊，又由于獨生子女帶來的負面影響，許多青少年漠視父母親情，對別人為自己的付出認為理所當然；只講索取，不講奉獻；只講享受，不愿付出；遇事冷淡，對人冷漠，缺乏社會責任感。

前不久，《知音》雜志上報道了這樣一件事：一個剛從大學畢業不久的學生為了能在某公司立足，極力撮合將自己含辛茹苦撫養成人的單身母親與一個公司總裁的婚事，不惜采用卑劣手段詆毀母親與同事的感情，為母親下春藥的糊涂事，最后此計敗露后又喪心病狂地殺害母親。

我班有一個同學名叫鄭保生，他是爸爸和媽媽超計劃生育的孩子。家庭因為他的出生而墜入了無底的貧困深淵，鄉鎮計生辦公室拖走了他家稍微值錢的東西，媽媽離家出走。他由于計劃外出生一直到五年級時都沒有辦理戶口。爸爸在外打工苦苦支撐著這個搖搖欲墜的家，而給予他的關愛少之又少。

二、存在問題

鄭保生同學家庭貧困，缺少父母的關愛，特別是母親所給予的撫愛是微乎其微。在生活水平日益提高的今天，他可以說是缺衣少食，平時學習成績非常差，沒有養成良好的學習習慣，上課不認真聽講，頂撞教師，課后調皮，喜歡與同學打架斗狠。

三、輔導過程

通過和其他老師的交談，我知道像他這樣的學生我們不能操之過急，不能采用硬的，急功近利的手段去要求他做一個好學生。要曉之以理，動之以情，慢慢來，抓住他生活中、學習中一點一滴的進步去表揚他、感化他，一定會有良好的教育效果。不然的話，他將在班上無容身之處，說不定真的會負氣走出學校的大門，成為社會的渣子。

第一次看到鄭保生的作業真叫人頭疼：所寫的10個詞語不但字跡潦草，第一個字和第二個字沒有明顯的界限，相互牽絆，而且沒有一個詞語寫全對，不是這個字多一點，就是這個字少一橫，根本無法改。但我抓住他有時心血來潮時寫得比較漂亮的一個字對他說：“你看你的這個字寫得比較漂亮，如果你的這幾個字能像這樣漂亮就好了。”果然他下次寫的字比上次美觀多了，這樣循序漸進，提醒他寫好字，寫對字。一段時間下來，他有了長足的進步對于他，我沒有把他像其他的學生一樣對待，學習上只要他的心思在學習上，愛學習就行了。班上每次報課文中的詞語聽寫時，我便會安排兩個同學在黑板上寫，其他的同學低頭在自己位置上寫，不能偷看黑板上同學聽寫詞語。由于文化基礎較差，可有很多次他都偷偷地瞄黑板上別人的詞語。我班聽寫詞語有這樣一個規矩：詞語聽寫完后，先自查，錯一個詞語就把這個詞語再重新寫了一遍，然后是老師查，凡是被我查到的寫錯的詞語沒有改過來寫100遍，因此每次學生們都非常認真地自查，然

后小心冀冀，提心吊膽地給我檢查。當我檢查后全對時，同學們便會不由自主地發出“吔”。鄭保生他一直沒有按我的要求去做，他不但偷看到別人寫的生字，而且有時他覺得自己寫得不對，作業寫得不美觀時他便會自作主張持看著書又把詞語工整地抄一遍給我看。當看到我像對待其他同學那樣在他的作業本批上“優”時，他會很夸張地像其他同學哪樣嘴理喊“吔”后樂顛顛地跑掉了。雖然我一直知道他的這種伎倆，雖然我知道這不是他的真實水平，我一直不曾打擊他，看到他心滿意足的高興勁，我只是內心里覺得好笑，替他高興。

我的努力沒有白費，前不久，鄭保生用自己的零花錢給我買了3條鯽魚，說是要感謝我對他的“好”。

四、案例分析和評價

一、生活中關愛他，讓缺衣少食的他感到教師給他的親人般的溫暖。

從三年級接班到五年級，在這三年里，我特別關照他，我兒子的衣服穿小了，我從家里帶來后送給他；學校的生活貧困生補助，我也會毫不猶豫地寫上他的名字。

二、學習上讓他體會成功的愉悅，讓他感受到他也是班級的一員，為班級出力。

學習上不能把每個學生都按照優生的標準來對待，這樣差生就感受不到努力所帶來的成功愉悅感。對于差生，應要求他自己和自己相比有進步就行，這樣他體會到了成功的愉悅感，學習的勁頭就會更足。另外也不能對他們不管不問，或者受制于優生，總讓優生來管住他，讓他總覺得低人一等。可根據他的特點分配班級事務給他管理，讓他感受到他也是班級的一員，為班級出力。如：鄭保生為我班的安全監

督員一直都很努力，我班三年來一直沒有出現很大的安全事故，這和他及時把班上的有關信息傳遞給老師是分不開的。

五、輔導成效

鄭保生給我送魚這件事讓我感動，我感動并不是因為他給我送了魚。通過這件事讓我明白鄭保生學生感恩了，他用送魚這種方式在回報著老師對他的愛。對于班上的幾十個學生，不管是學習上還是生活上對他們的要求。我認為班主任老師都不能強求他們統一的要求：“十個指頭伸出來都有長短。”幾十個學生就有幾十張面孔，幾十張面孔就會有幾十個不同的家庭背景，幾十個不同的家庭背景就會有幾十不同性格的學生。作為班主任，我認為如果要讓每個學生都能得到長足的發展，那就要因材施教，對癥下藥，不讓一差生掉隊，不讓一個差生成為問題學生，這便是教育的成功之處。看到每個學生都能在老師的關懷下學習、生活、共同進步，這便是老師的莫大欣慰，希望前面所寫的“殺母”的悲劇不再重演。

作者姓名：方艷聯系方式：***

電子郵箱：250599630@QQ.com工作單位：八嶺山小學

第二篇：教育學會感恩

摘要：新時期的教育遇到許多新問題，如何教育學生學會做人？如何教會學生有感恩之心？如何指導學生的感恩行為？如何進行感恩教育？這些問題值得我們認真思考與探討。

關鍵詞：教育學生學會感恩

什么是感恩教育呢？就是對他人、社會和自然給予帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為；就是記得別人的好，給予加倍回報。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。

感恩是一種交往的哲學。英國作家拉伯雷說：生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。你感謝生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感謝，只知一味地怨天尤人，那么你的天空永遠是陰霾。

感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀、價值觀和世界觀的體現，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。

是的，一個人如果習慣于感謝他人，他將得到他人的信任和喜歡。一個人如果習慣于感謝生活，他將得到生活的回報和寵愛。

曾經有家國際少年研究所進行一次名為“最受你尊敬的人物是誰”的問卷調查。調查對象是美國13所高中的1005名學生，日本15所高中的1303名學生，中國內地22所高中12201名學生。美國學生最尊敬的人物排名第一的是父親，第二是喬丹，第三是母親；日本學生最尊敬的人排第一的也是父親，第二是母親，第三是板本龍馬（日本維新志士）；中國學生卻沒有將父母列入受自己尊敬的人物前10名。孝敬父母，感謝父母，尊重父母是中華民族的傳統美德，“二十四孝”的故事感人尤深。但現在社會已經是“獨生子女時代”，獨生子女在父母的嬌慣和溺愛中滋長了以自我為中心的意識，目空一切，凸顯個性張揚而忘本，失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。很多孩子浪費糧食現象非常嚴重，把父母的付出看成理所當然，他們記得住明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基價格卻不知父母的辛苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么危險，多么悲哀啊！中國自古以來都有“知恩不報非君子”，“滴水之恩當涌泉相報”的古訓，也有“誰言寸草心，報得三春暉”“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”的動人詩句。日本一些學校十分重視對學生進行“感恩教育”，他們的感恩教育主要是教育孩子感謝父母、感謝老師、感謝所有關心自己的人。日本學生談中國中學生：第一，在勞動方面表現不夠積極，甚至花錢雇用他人代為服務，在日本，這被視之為恥辱；第二，中國中學生中相當一部分人行為散漫；第三，中國中學生自主能力差，凡事都要父母操心。日本女生14歲就能設計款式，縫制衣服，男生放學后非常主動地幫父母做大量家務；第四，在尊敬長輩方面，中國中學生也還欠缺，比較放縱、任性，小到吵嘴鬧別扭，大至離家出走數日不歸。在日本，這樣的人是沒有朋友的，不敬愛父母的人，誰敢接近你呢！

我們熱愛我們的祖國，我們熱愛中華民族，現在的學生這樣，我們真的憂心忡忡，報上不是寫有許多中國人出國旅游有損我們中國人的形象嗎？現在許多學生的道德素質也是很低下的，不會感恩，不愿感恩，缺乏修養，情感冷漠，缺少人情味，從不主動幫助老師擦黑板，更有甚者，有一個學生在學校里不聽老師的教育，在家里不聽父母勸告，父母多嘮叨幾句，便拿把菜刀追著父母要殺，父母一點辦法也沒有，這種人可怎么教呢？

我們的教育不僅要教我們的孩子如何學習，怎樣學習，更要教孩子如何做人，怎樣教學生有感恩之心呢？

一、讓學生理解父母，感謝父母

很多父母習慣把自己的辛苦隱藏起來，呈現給孩子的總是生活中最高興、最舒適的一面，以為這是對孩子最無私的愛。事實上，他們可能忽略了一個重要問題，那就是孩子們將看不到生活的真實面目，從而對父母、對他人缺少一份理解和感激。朱自清先生寫《背影》，我們教育工作者可以從這些課文中教育學生珍惜父母之愛，理解父母的艱辛。有學生寫作文，寫到父親賣血給自己讀書，真的感人至深。第38屆國際奧林匹克數學競賽金牌得主安金鵬是天津人，他的家境非常貧苦，但是，他的母親非常堅強，無私地為孩子奉獻著一切，安金鵬看在眼里，記在心里。在獻給母親的文章——《母親啊，你是我最好的導師》中，這樣寫“……跛著腳的母親在為我搟面，這面粉是母親用五個雞蛋和鄰居換來的，她的腳是前天為給我多籌點學費，推著平板車去賣蔬菜在路上扭傷的。端著碗，我哭了。我撂下筷子跪到地上，久久地撫摸著母親腫得比饅頭還高的腳，眼淚一滴滴地滾落在地上……”“……我要用我的整個生命感激一個人，那就是哺育我成長的母親，她是一個普通的農婦，可她教給我做人道理卻可以激勵我一生。”

二、教孩子感謝師長

老師是給予我們知識的人，是給予我們打開知識寶庫鑰匙的人，老師啟蒙了我們的思想，老師像人生海中亮起的燈塔，指引我們前進的路。馬其頓王——亞歷山大說：“我尊重老師亞里士多德如生身之父，因為如果說我的生命屬于父親，那么賦予生命價值的所有一切都屬于亞里士多德。”

教育孩子感謝師長，要從小事做起。比如尊敬老師，不給老師添麻煩，為老師擦黑板，給老師倒茶等。尤其是要教育孩子好好學習，回報老師的教導。

三、教孩子感謝朋友

一個人的一生必然會有一些朋友，真正的朋友不僅可同甘共苦，還可以幫自己解決許多人生當中的困難和麻煩。一個成功的人或多或少地與朋友的支持分不開的。有一個成功的人士說：“感謝一直來支持我、關心我，陪我一起走過風風雨雨的同事和朋友；感謝生命中一切使我成長的人。當我沉浸在勝利喜悅中，是他們提醒我居安思危，他們是我的良師益友。”

父母要教育孩子以平常心對待、幫助他人，不要圖回報的心理，但是對于他人的幫助，應懷有回報的愿望，做一個感謝他人，知恩圖報的人。

四、教育孩子感謝生活

高爾基寫的：“如果你在任何時候、任何地方，你一生中留給人們的都是美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶——那你的生活將會輕松愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。”

生活是美好的，也是痛苦的。一個人只有懷著感恩的心態，才會忽視生活的苦難，時刻看到生活的美好。父母教育孩子感謝生活，感激自己所得到的一切，在遇到困難、遭到不幸的時候，仍要感謝生活。人，離不開群體，惟有學會感恩、感謝生活、感謝父母師長，才會更加熱愛生命，關愛他人，收獲和平與快樂。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚中華民族“孝廉”之美德。在構建社會主義和諧社會過程中，應大力弘揚感恩文化，教育我們的學生學會感恩，讓感恩教育成為學生重要的必修課。

參考書目：

[1]唐偉紅、崔華芳《影響孩子一生的36種好習慣》，北京工業大學出版社，2005年9月第1版

第三篇：教育學生學會感恩

-----題目：我們應該如何教育學生感恩父母，感恩教師、感恩社會，我們從哪些方面體會到教師的幸福和快樂？

感恩是我們中華民族的美德，只有感恩 才能成就美好人生。“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩當涌泉相報”??中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的也是感恩。而今學生普遍缺少感恩意識，導致這一現象的原因有很多，比如家長的溺愛，自己是獨生子等等，導致孩子覺得別人對他的好是應該的，從而不會感恩。這種情況延續下去后果不堪設想，所以我們必須對學生進行感恩教育，培養學生感恩意識，繼承中華民族的傳統美德。

當然培養孩子的感恩意識光靠老師的力量也是不夠的，家庭教育，社會教育都起著很重要的作用，但身為教師，在學校里更應該以身作范，給孩子樹立好榜樣，我們左右不了家庭和社會的教育方式，但可以主宰自己的行為。我想作為一名老師針對這個感恩教育應該做好一下幾點：

第一

做好表率。

“學高為師，身正為范”，教師的一言一行直接影響到學生的言行。作為教師，要教育學生感恩，教師本人首先應是一個感恩之人。教師首先應感恩祖國、感恩社會、感恩學校給予工作的機會，同時也要感恩我們的學生，有了學生才有教師這一職業，有了學生我們才有教師這一工作。作為教師應

該對代工作兢兢業業，以一顆真誠的心對待學生。第二．從環境和思想上教育學生。

環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此要創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據各自班級的具體情況，設置如下活動：

1、經常舉辦有關感恩主題的班會。講述一些感恩方面的小故事：羊跪乳，鴉反哺。等等，小動物都知道要感恩父母，何況我們人類呢？使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、經常創辦“感恩”手抄報。用新穎的排版、立意鮮明的內容，定期出刊有關“感恩”的個案，使學生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染。

3、經常問候，讓父母舒心。古人云：“言為心聲”，鼓勵學生經常對父母說說體貼或感激的話。如“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”

4、教學中滲透感恩教育。在語文課《最后一課》音樂課《小烏鴉愛媽媽》《愛滿人間》《感恩的心》等的教學中，為讓學生感知、感激對老師、祖國的關愛培養之情，在教育教學過程中營造濃厚的氛圍，使“感恩”教育有聲有色，使學生自愿參與“感恩”活動，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理。

第三．教育學生以實際行動感恩

1.結合節日，開展活動。如：國際“三八節”、“母親節”、“ 父親節”等，利用這些節日對學生進行感恩教育。

2.學做父母（也可和父母交換一天），體驗辛勞。如：冬天洗衣、洗菜等家務活動。

3“教師節”。為老師做個慶賀卡，送一束野花。老師會感到非常欣慰。

讓學生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，感知老師的良苦用心。從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處感到應該報恩。“贈人玫瑰，手留余香”。一個經常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。社會就會變得更加美好，人與兒女之間也會更加和諧和溫暖。

王曉云（山東省萊蕪市鋼城區顏莊鎮東泉小學，郵編271103）

第四篇：讓學生學會感恩

讓學生學會感恩

隨著社會的發展，人民生活水平的提高，富裕的家庭生活給人們帶來了無限的樂趣與享受，但是，享受中潛伏的危機日漸暴露，孩子就無形中成了這種危機的寄生者，毒害著他們的思想和靈魂，讓我們的孩子失去了一顆感恩的心，家長對孩子過分溺愛卻不以為然，一個“皇帝”受“三代元老”的呵護，有的甚至是四代，使得孩子逐漸形成“一切都是應該的”的觀念，不懂得知恩投報。為了挽回這一局勢的滋長、蔓延我們還得回到教育上來，從家長到孩子都應該手感恩教育的熏陶，形成家長學校教育合力，只有如此，感恩美德才

不至于淪喪、缺失。

“滴水之恩，當涌泉相報”。知恩圖報是我們中華民族的美德，知恩圖報才能成就美好人生。“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”??中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的也是感恩。

但是不容否認，社會高速發展的今天，有一些人卻不懂得感恩了一些以自我為中心的學生，吃的，爸媽每天都留有“獨食”；穿的，名牌時裝一件接一件；用的，來之容易，取之不盡。可以說，享盡天下“榮華富貴；電視遙控器他一人主宰；同學聚會，要設法把父母打發出去，或時不時給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學校，坐在寬敞明亮的教室，使用優良的教學設備，卻不知感恩社會。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語文課他看數學，上數學課卻又看著語文，老師苦口婆心的規勸他視為耳邊風，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護它，反而隨意破壞它??這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義，這一切都是目前我們社會當中真實存在的現象，一滴露水也能折射出陽光的魅力，這種種跡象難道還不能折射出感恩缺失的“魅力”嗎？

這種種現象的發生，我們是不是應當深刻反思我們的學校教育與家庭教育，會不會導致這一切不正常現象的根源；我們的學校教育，是不是應該回歸到以育人為首要目標的體系中去；畢竟，一個連自己父母都不能熱愛的人，又怎么能愛他人、愛事業、愛國家呢？

一、作為學校又應如何對學生進行感恩教育呢？

感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同應該是發自我們的心靈里的認同。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，作為學校教育，教師如果能經常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時，注意收集有關親情、感恩為主題的電影、電視，組織學生觀看。慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內涵，學會感恩。當然在這個過程中，孩子們也會有多方面的收獲，提升自己的精神境界。

開展豐富多彩的活動，讓孩子在活動中感知幸福，學會感恩。

學生已經知恩，接著還要做適當的拓展，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：

（1）小練筆。唐駿波說：“感恩之情，是心靈成長的營養劑，是美德，更是一種素養。感恩，應該成為每一個人的重要一課。當孩子們細細品味父母的付出時，一些不滿就會消弭，幸福之感就會油然而生。”因此，我們可以在學生中廣泛開展形式多樣的教育活動，如算一筆感恩賬，即讓孩子將自己一個的年費算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，即讓孩子將自己的所感所想和對父母的感恩之情，寫成一封信寄給父母，同父母交流心聲、增進感情；利用節假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動。

（2）創設情境。感恩教育的首要目標不在于解決知與不知的問題，而是要創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成孩子內心的認知沖突，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗，以達到實際地影響他們行為的目的。比如當小學生不能正確對待父母的誤解，可設計《被媽媽誤解》的活動情境；當同學們在青春期與父母摩擦增多的情況，可設計《善解父母心》活動情境。但要注意的是，對于內容的選擇，應始終把握一個原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發，選擇與學生實際生活聯系最為密切的活動內容，找到他們最需要解決的問題。

（３）外出活動。組織孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動的現實激發孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織孩子與貧困地區孩子結對交友、獻愛心等活動，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

3、與家長要形成教育合力。

學校的感恩教育不能取得實效通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進行感恩教育的老師時常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們仍然片面強調“智育”，只要孩子考上大學就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應有的重視與引導，導致親情教育的漏洞越來越大。因此，教育在開展感恩教育時，尤其要注意解決孩子在家庭生活中暴露的心理問題，并及時向家長反饋孩子的發展狀況，取得家長的支持，形成教育者和家長的教育合力。

二、作為父母，你們有沒有進行過反思，孩子的這些行為難道不過火嗎？的確，現在的家庭條件好了人們的物質生活水平提高了，加之，孩子也少了，完全有能力滿足孩子的各方面的要求，所以，許多的家庭對自己的孩子都溺愛有加，父母、爺爺奶奶雙重呵護讓孩子逐漸逐漸形成“一切都是應該的”的觀念，要知道家庭是孩子的第一任學校，家長就是孩子的第一任教師，我們的學生在接受教育之前所獲得教育和形成的習慣很大程度上都是受家庭教育的影響的，父母們都只關注孩子的學習成績，而忽視孩子的思想品德教育。

1、為孩子樹立榜樣

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這古老的句子傳達了中華民族亙古永恒的傳統美德，乃社會之大愛。對于孩子來講，這或許抽象了些，空泛了些，但是從小學會感恩應該是每一個孩子成長的必修課。我們的家長也應該有意識的對自己的父母和身邊的人、事表達出自己的感恩之心，要以自己的實際行動來感化自己的孩子，因為許多的孩子是心存感恩，但不知道用何種方式來表達自己的內心，所以，一個好的榜樣是非常重要的，它給了孩子們一個效仿的對象，比如家長給自己的父母捶捶背，端一盆洗臉水、洗腳水都是可以的，在你做的過程中如果孩子看在眼里他都是記在心里的，當哪天他也這樣做了之后，那門這種教育的目的就達到了。

2、言傳身教相結合

畢竟，孩子是在成長中慢慢的完善自我的，在很多方面他們的閱歷不夠不能深刻的理解深層次的含義，所以，“說教”也是很重要的，當我們發現身邊的一些有教育意義典型事情時，家長們應該力求用淺顯的語言與孩子進行溝通，比如，向他們講述他們的伙伴某些感恩的行為，將這種行為具體化，鼓勵自己的孩子也能這樣做，其實在這種對比中會對孩子形成一種潛移默化的教育的，感恩，不一定要豪言壯語，不一定要作出什么驚天動地的大事情；感恩，僅僅是一句關懷的話語，僅僅是一件舉手而為的小事；俗話說：“小不為，何以成其大？”，家長們就得注重讓孩子們從小事做起、從身邊做起。

綜上所述，我們不能沒有感恩的心，我們的孩子也不能沒有感恩的心，我們的社會也應該到處充滿感恩的事跡，我多么希望我們的社會也能像國外一樣，到處充滿了“Thank you!”,我們的孩子也能將自己的內心的感恩之情表達的直白一點，我們的感情表現的都是那么的委婉，很少有子女對父母說“I love you!”，其實這是一種文化的差異，但是我相信這樣的小事如果我們能夠做到的話我們的感恩也就會向前邁進一步！人人都應該有一顆感恩的心——感謝明月照亮了夜空；感謝朝霞捧出的黎明；感謝春光融化了雪冰；感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命；感謝生活贈友誼和愛情；感謝蒼穹藏理想幻夢；感謝時光常留永恒公正。感謝收獲、感謝和平、感謝??我相信，生命因感恩而高尚，生命因感恩而精彩，生命因感恩而美好，讓我們教會孩子感恩。

第五篇：教會學生學會感恩

教會學生學會感恩

感恩教育是素質教育的重要組成部分，是德育教育的重要內容。引導學生學會感恩，學會做人，才能做到心有他人，回報社會，才能塑造完美人生。那么，如何引導學生學會感恩呢？筆者認為，要讓學生懂得感恩的意義，明確感恩的對象，掌握感恩的方法，長期訓練，久而久之，學生就會學會感恩。

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。只要我們人人都有一顆感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。有人說善良的本質就是有一顆感恩的心，有人說一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人，對別人的幫助，哪怕是一點、一滴，我們都應當懷感恩之心。學會感恩，懂得感恩應當成為每個人的美德。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得關心，幫助他人。擁有一顆感

恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個美好未來。

通過形式多樣的活動引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養育了我們；學會感激老師，感激老師為我們導航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠，由淺入深，再引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。其具體做法是：

1、要學會感恩父母。因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會。

適逢母親節、父親節，給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

2、要學會感恩同學。因為他們不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實。

3、要學會感恩老師。因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。

4、要學會感恩祖國。愛國是國家興旺發達的動力，愛國是中華民族團結的基礎，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精

神需求，愛國是振興中華民族的旗幟，愛國是中華民族和平發展的必由之路。

生活在世上，我們應該感激的東西確實很多，我們應該感激生我養我的父母、感激我們的國家、感激社會、感激學校、感激家人，我們更應該感激老師，教給我們知識，提高了我們的修養，甚至我們還要感激苦難逆境，是它們教會我們堅強。感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續延。