第一篇：讓學生學會感恩

讓學生學會感恩

近日讀報看到一則題為《捐款專業戶老鄧的儉樸人生》的新聞報道和一篇名為《切莫忽視人格教育》的讀者來信。前者介紹說：本市有一位因小時喪父而受到貧兒院恩惠，長大后時刻記得幫助別人，回報社會的九旬老人鄧關福。鄧老十多年來從有限的退休金里省下17000多元資助別人，而自己一直吃素，過著最儉樸的生活。后者也提到了一位老人，說沈陽有一位現年84歲的老人，從1986年起節衣縮食，十三年出資數萬元，資助40多名貧困學生完成學業，其中有10名是大學生。如今老人雙目失明，臥病在床。那些受過資助的學生卻從來沒有給老人寫過信，更沒有去看望過老人，只是心安理得地接受老人資助。

對比著讀之思之，讓人思緒萬千！“滴水之恩當涌泉相報”的古訓，鄧老可謂銘記在心，而我們的“天之驕子”、青年學子則不屑一顧。由此筆者自然聯想到我們的中職生：在外讀書讓家長提心吊膽的為數不少；有為了給同學送生日禮物而逼著父母滿村找人借錢的；有不顧家人節衣縮食供其上學而越墻至營業性網吧通宵玩游戲的；更有當著老師面與父母翻臉甚至大罵其無能的。為此筆者認為讓學生學會感恩實是學校德育的基本目標之一。讓學生學會感恩應從基本禮貌抓起。長期旅居美國的作家劉墉在其作品中曾說過這樣一件事：一次他在課堂上為一學生撿了一支筆，那學生隨口說了聲“謝謝”，而他自己頓了兩秒后才說了句“不客氣”，學生大笑，自己則鬧了個大紅臉。他感慨說美國人的基本禮貌極為講究，因為他們認為日常生活中的基本禮貌是一個人素質高低的真實體現。在對學生的日常行為規范教育中注重基本禮貌教育，使每位學生在得到師長、同學的關心和幫助時都能隨口說聲“謝謝”，這就是我們讓學生學會感恩的基礎。讓學生學會感恩還需用身邊的感人事跡和優秀的作品感染學生。如向我們的學生談談受到師生資助而積極參加學校內的社會性工作，自覺為學校工作、為同學成長服務，并勤奮學習考上高職院校的中職特困生；向我們的學生講講湖北陽新縣潘祥村完全小學5年級的學生董曉玲背著高位截癱的媽媽上學的感人故事；組織我們的學生看看如近年來拍攝的《良心》、《背著爸爸上學》等有著極強情感震撼力的動人影片。要讓學生學會感恩，我們得堅信情感的力量愛的力量是巨大的。讓學生學會感恩更得加強學生的責任感教育。讓我們的中職學生懂得你的責任就是：珍惜機會，勤奮學習，使自己不斷地進步，健康地成長，以報答師長的養育之恩；更要讓學生懂得“人人為我，我為人人”的道理。服務是雙向的，幫助也是雙向的，對師長和他人的關愛與幫助看成理所當然、理應如此，那你就會傷了師長的心，負了他人的情，你的人生將缺乏愛的滋潤和體驗，而沒有愛支撐的人生是注定要失敗的。讓學生學會感恩我們的教師必須首先學會感恩。每位教師應該是和諧向上的良好校風的倡導者和實踐者，同事間應知恩圖報，而不睚眥必報；應以尊重換得尊重，以關愛換取關愛。更應珍惜自己的工作崗位，熱愛中職教育事業，把為學生提供高質量的教育服務作為回報社會和家長對自己信任的自覺行為。

讓我們學會感恩，讓我們的學生學會感恩，讓我們的學生在過圣誕節時還知道美國還有個感恩節；讓我們珍惜所擁有的一切，讓我們在心中真誠地說一聲：感謝生活！感謝愛著我、念著我的每一個人！

第二篇：讓學生學會感恩

讓學生學會感恩

隨著社會的發展，人民生活水平的提高，富裕的家庭生活給人們帶來了無限的樂趣與享受，但是，享受中潛伏的危機日漸暴露，孩子就無形中成了這種危機的寄生者，毒害著他們的思想和靈魂，讓我們的孩子失去了一顆感恩的心，家長對孩子過分溺愛卻不以為然，一個“皇帝”受“三代元老”的呵護，有的甚至是四代，使得孩子逐漸形成“一切都是應該的”的觀念，不懂得知恩投報。為了挽回這一局勢的滋長、蔓延我們還得回到教育上來，從家長到孩子都應該手感恩教育的熏陶，形成家長學校教育合力，只有如此，感恩美德才

不至于淪喪、缺失。

“滴水之恩，當涌泉相報”。知恩圖報是我們中華民族的美德，知恩圖報才能成就美好人生。“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”??中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的也是感恩。

但是不容否認，社會高速發展的今天，有一些人卻不懂得感恩了一些以自我為中心的學生，吃的，爸媽每天都留有“獨食”；穿的，名牌時裝一件接一件；用的，來之容易，取之不盡。可以說，享盡天下“榮華富貴；電視遙控器他一人主宰；同學聚會，要設法把父母打發出去，或時不時給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學校，坐在寬敞明亮的教室，使用優良的教學設備，卻不知感恩社會。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語文課他看數學，上數學課卻又看著語文，老師苦口婆心的規勸他視為耳邊風，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護它，反而隨意破壞它??這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義，這一切都是目前我們社會當中真實存在的現象，一滴露水也能折射出陽光的魅力，這種種跡象難道還不能折射出感恩缺失的“魅力”嗎？

這種種現象的發生，我們是不是應當深刻反思我們的學校教育與家庭教育，會不會導致這一切不正常現象的根源；我們的學校教育，是不是應該回歸到以育人為首要目標的體系中去；畢竟，一個連自己父母都不能熱愛的人，又怎么能愛他人、愛事業、愛國家呢？

一、作為學校又應如何對學生進行感恩教育呢？

感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同應該是發自我們的心靈里的認同。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，作為學校教育，教師如果能經常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時，注意收集有關親情、感恩為主題的電影、電視，組織學生觀看。慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內涵，學會感恩。當然在這個過程中，孩子們也會有多方面的收獲，提升自己的精神境界。

開展豐富多彩的活動，讓孩子在活動中感知幸福，學會感恩。

學生已經知恩，接著還要做適當的拓展，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：

（1）小練筆。唐駿波說：“感恩之情，是心靈成長的營養劑，是美德，更是一種素養。感恩，應該成為每一個人的重要一課。當孩子們細細品味父母的付出時，一些不滿就會消弭，幸福之感就會油然而生。”因此，我們可以在學生中廣泛開展形式多樣的教育活動，如算一筆感恩賬，即讓孩子將自己一個的年費算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，即讓孩子將自己的所感所想和對父母的感恩之情，寫成一封信寄給父母，同父母交流心聲、增進感情；利用節假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動。

（2）創設情境。感恩教育的首要目標不在于解決知與不知的問題，而是要創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成孩子內心的認知沖突，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗，以達到實際地影響他們行為的目的。比如當小學生不能正確對待父母的誤解，可設計《被媽媽誤解》的活動情境；當同學們在青春期與父母摩擦增多的情況，可設計《善解父母心》活動情境。但要注意的是，對于內容的選擇，應始終把握一個原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發，選擇與學生實際生活聯系最為密切的活動內容，找到他們最需要解決的問題。

（３）外出活動。組織孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動的現實激發孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織孩子與貧困地區孩子結對交友、獻愛心等活動，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

3、與家長要形成教育合力。

學校的感恩教育不能取得實效通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進行感恩教育的老師時常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們仍然片面強調“智育”，只要孩子考上大學就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應有的重視與引導，導致親情教育的漏洞越來越大。因此，教育在開展感恩教育時，尤其要注意解決孩子在家庭生活中暴露的心理問題，并及時向家長反饋孩子的發展狀況，取得家長的支持，形成教育者和家長的教育合力。

二、作為父母，你們有沒有進行過反思，孩子的這些行為難道不過火嗎？的確，現在的家庭條件好了人們的物質生活水平提高了，加之，孩子也少了，完全有能力滿足孩子的各方面的要求，所以，許多的家庭對自己的孩子都溺愛有加，父母、爺爺奶奶雙重呵護讓孩子逐漸逐漸形成“一切都是應該的”的觀念，要知道家庭是孩子的第一任學校，家長就是孩子的第一任教師，我們的學生在接受教育之前所獲得教育和形成的習慣很大程度上都是受家庭教育的影響的，父母們都只關注孩子的學習成績，而忽視孩子的思想品德教育。

1、為孩子樹立榜樣

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這古老的句子傳達了中華民族亙古永恒的傳統美德，乃社會之大愛。對于孩子來講，這或許抽象了些，空泛了些，但是從小學會感恩應該是每一個孩子成長的必修課。我們的家長也應該有意識的對自己的父母和身邊的人、事表達出自己的感恩之心，要以自己的實際行動來感化自己的孩子，因為許多的孩子是心存感恩，但不知道用何種方式來表達自己的內心，所以，一個好的榜樣是非常重要的，它給了孩子們一個效仿的對象，比如家長給自己的父母捶捶背，端一盆洗臉水、洗腳水都是可以的，在你做的過程中如果孩子看在眼里他都是記在心里的，當哪天他也這樣做了之后，那門這種教育的目的就達到了。

2、言傳身教相結合

畢竟，孩子是在成長中慢慢的完善自我的，在很多方面他們的閱歷不夠不能深刻的理解深層次的含義，所以，“說教”也是很重要的，當我們發現身邊的一些有教育意義典型事情時，家長們應該力求用淺顯的語言與孩子進行溝通，比如，向他們講述他們的伙伴某些感恩的行為，將這種行為具體化，鼓勵自己的孩子也能這樣做，其實在這種對比中會對孩子形成一種潛移默化的教育的，感恩，不一定要豪言壯語，不一定要作出什么驚天動地的大事情；感恩，僅僅是一句關懷的話語，僅僅是一件舉手而為的小事；俗話說：“小不為，何以成其大？”，家長們就得注重讓孩子們從小事做起、從身邊做起。

綜上所述，我們不能沒有感恩的心，我們的孩子也不能沒有感恩的心，我們的社會也應該到處充滿感恩的事跡，我多么希望我們的社會也能像國外一樣，到處充滿了“Thank you!”,我們的孩子也能將自己的內心的感恩之情表達的直白一點，我們的感情表現的都是那么的委婉，很少有子女對父母說“I love you!”，其實這是一種文化的差異，但是我相信這樣的小事如果我們能夠做到的話我們的感恩也就會向前邁進一步！人人都應該有一顆感恩的心——感謝明月照亮了夜空；感謝朝霞捧出的黎明；感謝春光融化了雪冰；感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命；感謝生活贈友誼和愛情；感謝蒼穹藏理想幻夢；感謝時光常留永恒公正。感謝收獲、感謝和平、感謝??我相信，生命因感恩而高尚，生命因感恩而精彩，生命因感恩而美好，讓我們教會孩子感恩。

第三篇：讓學生學會感恩

教學生學會感恩

［內容提要］學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，老師的教誨之恩，朋友的幫助之恩，社會的關愛之恩，祖國的呵護之恩……。讓孩子學會知恩、感恩，才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的勞動，也更加尊重自己。只有懂得感恩的人，才會

心地坦蕩，胸懷寬闊。

［關鍵詞］學會知恩 學會感恩

［正文］感恩，是心靈對愛的一種折射；而心靈，是一個人感知世界和愛的真正的耳朵和眼睛。如果沒有感恩之心，那么不管微笑與陽光是多么的甜美和明媚，心靈也不能感到一絲的溫暖。有關教育人士認為：“教育孩子常懷一顆感恩之心，如果僅僅靠理論式的言傳灌輸是

遠遠不夠的，更重要的，還是要來自身教的點滴感染”。的確，“任何一項思想教育工作中身教比言傳都來得更有魅力。”下面是我從教幾年來在班主任工作中對學生進行德育的幾點淺見。

一、用故事實例培養感恩意識

讓孩子學會感恩，首先要培養其感恩意識。所以，從擔任小學班主任工作那天起，我就專門在班上的“圖書角”放置一本《愛的教育》供孩子們閱讀，還充分利用班會課的機會，不間斷地給他們進行感恩教育。特別是在每年11月22－28日之間感恩節的那天，我都會結合現實生活當中的一些真實事例來講故事。如《生命的跪拜》、《母愛的力量》、《父親的習慣》、《叫一聲“爸爸”》、《哥哥的心愿》、《愛的傳承》、《三袋米的故事》等等。并要求他們要學會做生活的有心人，多去觀察并征集身邊發生的一些感人故事。通過這些來打動

學生，讓他們的心靈接受愛的洗禮。

還清楚地記得，在08年5?12汶川大地震的第三天，我特意提前給孩子們上了《地震中的父與子》這篇課文，讓他們在震驚、感動之余更懂得了愛的力量是無窮的。最后在拓展環節中還講了有關手語歌《感恩的心》背后的故事，那天，當我講完這篇課文、這個故事時，從孩子們那一顆顆晶瑩的淚珠中發現他們似乎一下子懂事了許多。或許他們現在還不能真正理解世間冷暖，但我相信他們從此會珍惜身邊的幸福，會用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷艱辛。在每年一次的《感動中國》節目，我還要求家長盡量陪同孩子觀看，目的就是希望電視中出現的一個個感動畫面，一個個英雄人物，來將它化為孩子們的行動，實踐于生活中。

二、用言傳身教進行感恩教育

當然，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，應從成人那耳濡目染，去感受效仿。必須以成人的“感恩”行為，不斷對他們進行潛移默化的熏陶。因此，為了給孩子們進行“愛的教育”，在2006年至今，我都一直主動堅持無償獻血。而每年所領取的小小紀念品都會拿來獎給學習有進步的學生，希望陪伴她以此作為對她愛的教育。其實“ 生活處處皆學問”，處處可以給孩子進行教育的機會。記得在去年冬天的一個下午，天氣寒冷還下著凍雨，我下班途經火車站隧道口時，見一頭發凌亂、衣衫襤褸的婦女蜷縮在路邊哆嗦著，看樣子

又冷又餓。當時見有一群學生在圍觀，還指指點點的，也許街邊流浪漢他們見得多了，似乎有些麻木。我見這情形，真想訓學生一頓，但職業使然，我唯有潤物無聲。便立即停下車來，將身上僅有的一件雨衣給這位婦女披上，還買來幾個熱乎乎的饅頭遞給了她。不求她的回報，只求這個社會人人都能獻出一點愛；只想讓孩子們懂得：感恩是人際關系的第一臺階，是做人的基本要求，是關心他人這種品德形成的起點。

“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“吃水不忘挖井人”，“知恩不報非君子”等等這些經典箴言；電視里給媽媽洗腳的那一段公益廣告，難道不都是很好的寫照嗎？心存感恩與向人道謝是兩個讓人通往成功的習慣。學習感謝是邁向自我實現重要的一大步，也

是我們教育孩子最簡單有效的方法。

三、用寬容之心付諸行動實施感恩

在每年的節假日，我都會調查并要求孩子們回鄉下與自己的親人一起度過，讓他們有意識地去感受大家庭所帶給的溫暖。如父母親人的生日、父親節、母親節等等節日，我也要求他們自制賀卡以贈送。我班張樂同學（化名），是一個典型的個性問題孩子。由于家庭貧困，她從小父母離異，父母親不管不理都另組家庭，只能靠年邁的奶奶賣菜來維持她的日常開支。所以在她幼小的心靈里她一直都很自卑和敏感，有時別人的一句無意話語都有可能會招來她的戳罵，包括

我----她的班主任。

記得有一次我無意間發現在她的QQ簽名里有這么一句：“XXX不

是人，罪該萬死！” 到底是誰讓她這么憤恨？再仔細看那三個拼音字母，我怎么也不會料到，這不正是我名字的前三個拼音字母嗎？說實話，我當時怎么也想不通在哪得罪她了。第二天，我強壓住火氣單獨把她叫到辦公室，盡量壓低聲音試探式地問她：“有同學反映說你在QQ簽名里罵老師，是怎么回事？”剛開始她怎么也不承認，也許擔心會被罵。后來我給她講了有關在網上散播謠言或誹謗他人所造成嚴重后果，并希望她引以為戒，作為老師是可以做到不計前嫌，會替她保密的，如果對老師有什么意見也可以直接用日記寫出來。聽了這話，她態度頓時緩和了許多，但她是個要強的孩子，指望她當面道歉是不可能的，所以我要求她以書面形式說明原因。下午，收到她遞給的一張小紙條：“對不起！I`m sorry!那天，我只是想發泄一下心中的痛苦。那天，我掉了五塊錢，被奶奶罵了，還跟她大吵了一架。所以，一想到您對同學們的偏見和誤解，我就想發泄一下心中的痛苦。其實，我覺得你還蠻好的，請大家吃東西，和大家一起玩呀……是我的錯，對不起！我不想讓別人知道，好嗎？我之所以不想寫在日記本上，是因為我不想讓媽媽知道，更不想讓同學們知道，因為大家都有自尊心，都有秘密。”之后，我們倆一直都守著這個秘密；之后，偶爾也能看到她給父母親手制作的賀卡。我相信，這顆寬容之心會一直伴隨她快樂成長。因為：如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果

一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！”……每每聽到這首歌，我都會熱血沸騰。讓我們在教給孩子所有技能的同時，千萬別忘了教會他們唱這首歌，讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛！

第四篇：讓學生學會感恩

讓學生學會感恩，感謝父母的養育之恩

《中小學生守則》中規定了學生要“孝敬父母”，學生不會無緣無故產生對父母的愛心，它產生的重要基礎之一就是“感恩”。當他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動，離不開父母百般呵護，懂得了父母的養育之恩，他們才會產生感恩的心，才會孝敬父母。

一次我放學送隊時，看到有位女士來接我們班的徐衛東同學，我就對他說：“你媽媽來接你了。”他隨口便說：“她不是我的媽媽。”事后我從側面了解到，原來徐衛東的媽媽去世了，那個女士是他的爸爸后來找的妻子，雖然這個后媽對他很好，可徐衛東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。過了不久，我將徐衛東找到了辦公室，跟他談心，問他是誰天天為他洗衣、做飯；是誰每天接送他上學、回家。他的回答都是：“是她。”然后我又問他：“她對你還有哪些幫助？”，他沉默了一會兒，說：“她每天晚上都陪我把作業做好；每天想著法子做我最喜歡吃的飯菜。而她卻不舍得吃。”看他有了轉機，我便因勢利導，見縫插針，對他說：“你覺得她跟你親身的媽媽有區別嗎？”他又沉默了一會兒，說：“記得有一次夜里我發高燒，爸爸出差了，是她背著我去醫院的，并陪我輸液，等我醒來的時候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁。”這時我發現，他的言語中已流露出對這位后媽的感激。等他剛說完我又問：“她配做你的媽媽嗎？”他流淚了，對我說：“老師，我錯了！”從那以后，他跟后媽相處和睦，每次都用甜甜的聲音稱呼她為媽媽，作業做好后圍著她轉，幫她做點力所能及的家務，學習成績不斷進步。特別在一次作文中傾吐肺腑之言，決心長大后一定報答她的養育之恩。

二、讓學生學會感恩，感謝老師的教誨之恩

《中小學生守則》中規定了學生要“尊敬師長”。當學生知道了老師存在的價值，知道了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，他們必將對老師產生愛，對老師的付出產生感恩的心，從而以實際行動來表達對老師的敬意。

這學期的第二周，我準備了一部配有解說的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教師的事跡。平武縣平通鎮的李宏勇老師，當時還不滿24周歲，當地震發生時，他沒有課，他完全可以到安全地帶躲避災難，當他看到一名學生被拌倒時，他義無反顧，立即折回，就這一折回，就再也沒有回來，救援人員扒開廢墟后，發現他用身軀護住了一名學生；“同學們，不要慌，跟我排隊順樓梯跑，快，快！”地震發生時肖明清校長一趟趟飛奔進危樓，救出孩子。獲救的孩子們還沒來得及喘息，教學樓便轟然倒塌。“老肖，救命啊！”那一刻，教師宿舍樓上的妻子正在揮手呼救。此時的老肖距離宿舍樓不到10米，妻子的哭喊讓他心如刀絞。是營救相伴20多年的妻子，還是保護孩子們？他沒有猶豫，舍棄了自己的妻子，讓更多的家庭得以團聚；……

學生觀看時，全場一片寂靜，學生們已淚流滿面。于是，我出了一個話題：用一段話表達你對老師的感恩之心。在交流時，同學們激情滿懷，競相發言，各抒己見。班里平時不愛發言的周平平說：“當災難來臨是，是老師不顧個人安危，不

顧自己的親人，首先選擇了保護自己學生的安全，老師是世界上最可愛的人！”說了之后還豎起了大拇指。班里最調皮的黃維說：“當我犯了錯誤，是老師指引了我前進的方向！”班里最怕做作業的祝春龍說：“再多的話語都無法表達我此時對老師的感激，我將自覺做好每一次作業，迎難而上，努力學習，以優異的成績來報答老師的恩情！”

聽了孩子們的肺腑之言，我感動了。作為老師，我們從沒有想得到學生的回報，我們也許不能像英雄教師們那樣驚天動地，但我們可以像他們那樣無私奉獻。“教師是辛勤的?園丁?、教師是太陽底下最光輝的職業”這句話道出了我們教師的意義，同時也對我們教師提出了更高的要求。我們要把教育當作一項神圣的事業，那么我們的付出應該是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年華，付出畢生的精力。我認為，這種付出應該是用心的，是持之以恒的。在日益騰飛的經濟時代，在喧囂的塵世中，這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，時刻保持無私奉獻、以教為樂的良好心境。

關心愛護每一位學生，我們工作的對象是學生，我們所做的一切都是為了學生的發展。愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關心愛護每一位學生，把對學生的愛均勻地灑向每位學生的心田！努力做到愛與嚴的結合。對學生嚴格要求，以嚴導其行，以愛溫其心，積極與學生加強情感交流，時時處處做學生的表率。我們要把學生的全面發展作為我們教師工作的全部內容。

三、讓學生學會感恩，感謝親朋的相助之恩

大災顯真情，大災見大愛。當四川地震發生后，全國人民紛紛伸出援助之手，有的主動要求到一線去參加營救傷員，有的自覺捐錢、捐物，災區人民無以為報，他們手捧親筆書寫的紙片：謝謝你們，一句簡短而平淡的話語，但道出了災區人民無限的感激。

為了抗震賑災，我們班舉行了“為災區獻愛心”活動，有的同學捐出了自己的壓歲錢或零花錢，有的同學捐出了心愛的學習用品和課外書，有的同學捐出了剛買的新衣服，最令人感動的是班里的蘇小明同學把自己省吃儉用的6元錢也捐了出來。我們知道，他的父母在一次車禍中雙雙離他而去，目前跟爺爺相依為命，生活相當貧困。他捐錢時，我遲疑了一下，他卻堅定地說：“老師，你幫我收下吧，當我有難時，八方來支援，災區的小朋友此時比我更需要。”

看了眼前這一幕，全班同學肅然起立，為他行了一個隊禮。這次活動收獲的不僅是為災區獻了多少“愛心”，更重要的是學生的心靈受到了震撼。

小學生具有天真、幼稚的特性，那就需要我們班主任老師的正確引導，學生對父母的養育有了感恩，對老師的教誨有了感恩，對親朋的相助有了感恩，才會產生報恩的心。對家庭來說，他們就會自覺孝敬父母；對社會來說，他們就會有意識地去關心別人，幫助別人，回報社會。

感恩的教育只通過一兩次的活動，效果是不明顯的，班主任老師應把感恩教育作

為德育工作的重要內容，有計劃地通過各種渠道開展主題活動，正確引導，為培養學生良好的品德，形成健全的人格而努力

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容，對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育”。也可以說，感恩教育就是要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質的組成部分恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。

一感恩教育是時代的需要

由于受當今社會不良風氣的影響，家庭教育定位的偏誤，使當今的學生過多地關注自我，不在意和別人的交流，逐漸形成一種以自我為中心的本位意識，對父母、老師、他人和社會、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德課教學過程中，教師引導學生對自然心存感恩，可以培養學生的環保意識，與大自然和諧相處；對父母心存感恩，可以培養學生的責任意識，自覺履行義務；對社會心存感恩，可以培養學生的集體主義意識，學會奉獻社會……通過感恩教育，有利于培養中學生的責任意識，提高中學生的道德修養，促進中學生身心健康發展。

二、感恩教育包含的內容

感恩教育從內容上看應包括學會知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，包含對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

三、思想品德課進行感恩教育的主要途徑

1，挖掘教材中的感恩教育因素，引導學生把握教材中感恩的具體內容

科教版八年級思想品德教科書中向學生傳授走進父母與理解老師的知識。教師應充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引導學生篩選信息，明白要感什么恩，為什么要感恩，領悟感恩的具體內容。如感恩父母，要懂得父母養育我們，使我們健康成長；感恩老師，要知道老師交給我們科學文化知識和做人的道理；感恩祖國，要明白祖國繁榮昌盛是個人幸福和發展的前提和基礎；感恩自然，要清楚大自然賦予萬類生靈賴以生存的美好環境……通過課堂教學，讓學生認識到無論是父母給予生命，還是朋友給予友情或者教師教授知識，這一切都是恩情。

2。通過有效的教學方法進行感恩教育，引導學生體驗感恩的情感

生活是最好的例子，在具體實施過程中教師要注重通過生動、形象的教學語言，為學生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達出感恩內容所蘊涵的感情色彩，使學生如臨其境、耳濡目染，這就要求把教師的感情傳遞給學生，轉化為學生的情感。還應注意與其他思想道德教育、心理健康教育以及學生的思想實際相結合，對學生進行系統的思想品德教育，幫助中學生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。

總之，思想品德教師應充分利用教材中的感恩教育因素，引導學生知恩、感恩、報恩，在進行感恩教育中做有心之人。

“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。”

“誰言寸草心，報得三春暉”。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。

“滴水之恩，涌泉相報”，“銜環結草，以恩報德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。

感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。很多人、很多事，其咎蓋源于不會、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對自己沒有敵意的人。

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個人都應該學會感恩。

學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學會感恩，就是讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學會感恩，要培養謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學會感恩，要有奉獻精神，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻的人。

第五篇：讓學生學會感恩

如何讓學生學會感恩

近些年來，由于獨生子女的增多，在家庭父母單方施愛，養成了孩子自私、冷漠、狹隘、缺乏愛心、不知感恩。有許多孩子只知道自己的需求、要求父母為自己買禮物、過生日等，卻不知父母的感受。教育學生學會感恩、懂得回報是作為教育工作者的義不容辭的責任。那么怎樣才能讓學生學會感恩呢? 首先教育學生“知恩圖報”是中華民族的傳統美德。中國早就有“受人滴水之恩當以涌泉相報”的美德。用典型的事實、史實、教育學生、感染學生，使他們理解感恩的重要意義和作用。

其次，讓學生了解父母、教師、同伴、社會和自然的恩情與恩賜，讓學生了解父母養育子女的辛、酸、苦、辣過程，了解教師工作的艱辛，懂得每個人的成長都離不開伙伴們的關心與幫助，更離不開社會與大自然的恩賜，讓他們在享受勞動成果的時候心存感恩。

再次，開展回報行動實踐。要求學生不論在家里、學校里，還是社會上遇到值得感謝的人和事時，一定要真心說一聲“謝謝”。還布置實踐操練活動，如給父母洗一次腳、每天做一件家務事、尊重并感謝值日同學的勞動等等。

最后，家庭教育配合。告知家長對學生進行感恩教育的必要性和緊迫性，使他們了解感恩教育的目的，教育的方法，教育的過程，讓他們支持、參與這項工作，給孩子做好榜樣，從而提高了教育的效果。

經過一段時間的教育，學生感恩意識增強了，在學校里學生之間的矛盾減少了，文明用語多了，家長也普遍感到孩子長大了不少，一下子懂事了，“少爺”、“小姐”脾氣改了不少。一位家長說，看著孩子給自己洗腳，她禁不住流下了眼淚。

然而，要讓孩子真正領悟感恩的意義，學會感恩，不是一朝一夕能完成的，它需要長期的思想滲透，不斷地實踐參與進行強化，才能最終成為他們的自覺行為。

教師應如何提高自身素質和業務水平

新形勢下，語文教師應如何提高自身素質，以適應時代需要，迎接教育、教學改革的挑戰呢？我擬從以下幾個方面探討一下：

一、榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養、知識水平、談吐甚至舉手投足都會對學生起到一種潛移默化的作用，對學生的成長和發展有著極其重要的影響，這勢必要求我們教師能真正起到師表的作用。

二、我認為首先要樹立堅定的職業信念，熱愛這份事業是干好這份事業的前提，以身立教，樹立為教育為學生服務的理念，我覺得這是做好教育工作的基礎。

三、更新知識，增強教師創新能力

學無止境，知識是不斷更新的，教師不能一勞永逸，應當始終保持旺盛的求知欲，好學上進，勤于進取，不斷學習專業知識和業務技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。所以我們不能把視野僅僅局限于教科書，應該利用身邊一切有益的媒體充實自己，不斷接受新知識、新理念，重視與同事與社會各界的交流，應當走在時代發展的最前列。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，必會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。而不是捧著幾本教科書，仍然用墨守成規的教學方法，成為“落后”的象征，這必然與我們新時代的學生格格不入。

四、教育是科學，是一門藝術，需要實踐、反思與探索，為使我的業務水平不斷提高，我覺得總結回顧是一個必不可少的環節。對自己教學過程中的不足與長處經常進行冷靜的回顧、分析，回想一天工作中的得與失，不足之處，認真反思，加以改進，閃光點加以放大，在今后的教學中更好的充分運用。記錄教學工作中珍貴的點點滴滴，堅持寫反思札記，我以為這能使我們教師在反思與總結中提高自己的業務水平，讓我們的課堂充滿生命的活力。

五、我們的工作不同于一般，因為我們的勞動對象是有頭腦、有思想的學生，所以我覺得我們應當走到學生中去，注重培養與學生的感情，恰當地運用表揚與批評，激發學生的好勝心，求知欲。一名好老師，首先應該是學生的知心朋友，是學生所愛戴、尊重的，情感共鳴對教學效果的影響，我覺得不可疏忽。因此，我力求每一節課都創設輕松活潑氛圍，使學生學習興趣濃厚，積極參與、配合，收到很好的效果。只有熱愛學生、尊重學生、理解學生才能使師生心靈相通，使學生“親其師，而信其道”。

六、要具備團隊協作精神。教師之間的相互扶持、團結協作。我們每一位教師的成長都有很大的影響，任何人都離不開集體，一個好的集體可以帶動所有成員的發展，閉門造車已不符合時代的要求，我們應當學會取長補短，形成相攜互助的合作氛圍，所以說，我覺得每一次課前備課都是我虛心學習的寶貴機會，是能提高自己業務素質的一個平臺。珍惜參加的每次教研活動，把它當作取經，充實自己的機會，從而不斷提高自身素質和業務水平。

以上幾點只是我工作幾年來的一些心得體會，不當之處懇請大家批評指正。