第一篇：導師計劃活動感言

活動感言

在實踐過程中，我還有許多新的收獲。在培訓時，我們接觸了許多企業員工和老板，這能夠促使我們改善自己的待人接物方式；通過別人的故事分享，我們體會了世事滄桑，人事變遷，我們學會了要用一顆感恩的心來回報社會，要用一顆拼搏的心來挑戰困難，要用一顆負責任的心來做好每件事??

總之而言，我在方略公司學習期間受益良多。感謝龍老師的教導，感謝方略人的幫助，感謝學校提供給我的平臺??

——中文系賀予飛

作為一名普通的學生，我很榮幸地成為職業生涯社會導師計劃隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程，樹立自己新的人生觀。在活動中，我感受到前所未有的充實與滿足，李老師精彩的課程讓我陶醉，自己終于明白人生是可以這樣的活著：充滿愛，充滿關懷和理解，同樣的充滿包容和鼓勵……

——何盼

真的非常感謝學校能給我們這樣一個好的機會，能夠參加進來讓我們各抒己見，能夠跟好的老師學習，能夠跟這么多的同學一起走過這么一段大學里邊難忘的時刻。讓大學的生活更加充滿色彩，充滿活力，更加難忘。感謝組織者，感謝老師，感謝導師組成員！

——物信系黃望遠

很高興也很榮幸能夠成為這一活動的一員，我們能夠從中學到我們在學校里面學不到的知識，那才是寶貴的財富，感謝社會導師計劃這一活動計劃組，同時我也希望我們的隊友都能從這個當中體會得更深，得到個更多！謝謝

物信系施方榮導師計劃組

08級廣播電視工程專業

肖新新

導師在交談中，提到了自己有記日記的習慣，這讓我欽佩不已，作為一個成功人士，每天的工作那么繁忙，還有記日記的習慣，還在不斷地學習不斷地充實自己。而我們呢，大學三年匆匆過去，回首過去的日子，好像學過些什么，又好像什么都沒有學到，真不禁感到羞愧。

參觀結束后，我坐在回程的公車上想了很多，這次的活動我覺得最大的收獲是為人處事方面，我懂得了很多我以前不懂或者忽略的一些為人相處之道，相信在今后的日子，這些將成為我最為寶貴的財富陪伴我一生。

——張鈺羚

一進辦公室，肖老師就給我們上了一課：你們要懂得，如果你不能準時到，那么你們應該在9：00左右打個電話通知一下的，我們恍

然大悟。??

??之后我們在他辦公室聊了很多，聊興趣，聊人生經歷，聊為人處事??在聊的過程中，肖老師告訴我們在社會中立足的基本的、應有的素質。

1.辦事要有效率

2.辦事要誠信

3.做事要虛心

4.是事要記錄

這四條其實我們都知道，但是我們都做到了嗎？可能那些成功人士就是因擁有了這幾個基本品質就成功了！“無論你到什么地方，只要你勤勞，不怕沒你的位子”，“心態要好，笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”?我都默默地記住了這些話，而且想讓這話慢慢在我的心里沉淀！而且我也懂得，無論做什么都要有時間觀念，進一步說，只對自己負責，也是對他人負責。

——鄭攀龍

在肖老師給我們開會時，他指出我的策劃書中的毛病，第一是病句；第二是用詞不當。肖老師提出：在工作時一定要注意這兩個方面，因為文秘是公司老板的左右手，在老板忙不贏時，文秘就成為了一個復述老板意思的人。在那些病句和用詞方面如果出現了大的問題，那么影響到的不是一個人，而是整個公司。所以經過了這一次，我在寫作上就多了一份細心，盡力保證自己不

要出現類似的錯誤。

——譚智文

很快到中午了，我們在公司的管理人員食堂就餐，這個食堂有些擁擠，所有公司的高層都在這里就餐，吃的很樸素、很簡單。辛勤的工作換回片刻的安寧，吃完飯后便匆匆離去。撐起公司的不正是這些人嘛。在自己的崗位上默默的奉獻，肩負企業與家庭的責任。慢慢感覺自己的身上的擔子也重了起來。也許我們夢想著成為科學家，醫生，作者或是企業家。但整日做著這樣的美夢甚至完美的計劃，卻沒有實際的行動。一切都是空洞的幻想。當我們開始的時候才發現踩下的每一個腳印都是那么刻骨銘心。需要的是一點一滴的堅持和每一個面對的勇氣。

??通過這兩天的學習，我了解到很多，也學到了很多。在實踐過程中各方面的能力得到不斷的提升。我想這就是活動的意義所在。我會在接下來的日子里加倍的學習，珍惜這難得的機會。

——歐陽書生

今天的見面會上，我總算見到了我一直好奇的范哲文，與我想的不一樣，斯斯文文，文人之身。之后的“座談”很和諧，聽著范老師對自己經歷的輕描淡寫，卻讓我在輕松的氛圍里添了些無知?曾經習慣的一個字眼（茫然）從今天開始覺得沒內涵，不想再講了，也不會再講了??

——李娜

第二篇：助學導師感言

助學感言

本人有幸成為了肇慶市中小學教師繼續教育培訓的一名助學導師，在整個培訓過程中，我覺得是開心和快樂的，我和學員們一起溝通、探討和互動，同時我又認真地閱讀和批改他們的作業，從中自己獲益匪淺，我們英語10班有很多優秀的學員，他們的刻苦與堅持令我感動。總之，感謝本次培訓給予我的機會，我會努力做到更好。

英語（10）班助學導師

蘇紅霞

第三篇：高三導師畢業感言

高考，沒有捷徑可走；高考，拋棄的就是那些平時不燒香，臨時抱佛腳的人。在XX屆高三（3）班中，就有很多這樣的學生，他們的頭腦非常聰明，他們的精力也非常充沛，可就是在高

一、高二的時候一個勁地貪玩，沒有將更多的時間花在學習上，導致自己的學習基礎非常薄弱。到了高三，他們想奮起直追，想扶搖直上，但總感到力不從心，為時已晚。老師為這樣的學生痛心，著急，此時，盡管他們自己也很要學，但深感時間不夠，回天無力，帶給自己更多的是遺憾與后悔。臨陣磨槍，不快也光，在大多數基礎未曾夯實的學生心里，留下的只是一個永恒的卻不可實現的神話。但愿這樣的神話隨著XX屆高三（3）班的離校而永遠成為過去。

“往者不可諫，來著猶可追。”揮一揮手，告別XX屆高三（3）班，送走曾經朝夕相處的學生朋友，想起今后的行程，心中有些傷感，有些遺憾，但更多的是希望，是欣慰，是奮起。高考，擺在我們面前的是一道道雄關，而今，需要我們二中人，再接再厲，邁步從頭越。從頭越，任重道遠，不可松懈。

第四篇：學校德育導師計劃

學校“德育導師制”工作計劃

德育導師工作在我校己開展多年，取得了一定的成績，涌現出一批優秀的德育工作者，培養和造就一批德育骨干教師，使學校的德育工作上了一個臺階。但在實施過程中，也出現了一些問題，引起了我們的思考。結合學校實際情況，進一步加強德育導師隊伍建設，創新德育導師工作模式，提高德育導師制的針對性和實效性。現提出本學期 “德育導師”具體工作計劃。

一、指導思想：

以學科教學為切入點，面向全體學科教師，在各年級己經形成的對臨界生的輔導機制基礎上，開展“德育導師”工作。以學科輔導為載體，講究實效，加強對臨界學生的思想引導和薄弱學科的學業輔導，讓這些學生成為思想進步、學習努力、功課平衡、成績優秀的學生代表，帶動其他學生共同進步。

二、目標與意義：

1．實踐一種理念：

每一個教育工作者首先是德育工作者，不僅僅在課堂上，在平時的學習和生活中，每一位教師應努力成為學生的良師，成為學生信賴的朋友。

2．實現兩大目標：

（1）使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處,激發學生的學習動力，培養學生敢于面對挑戰和戰勝困難的決心和意志力。

（2）善于發現每一個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長,讓每一位學生實現個性發展。

三、確定德育導師和受導學生： 1．德育導師：

條件：（1）熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。愿意參與學校的德育導師工作。

（2）有較強的責任感，關注學生的健康成長，積極爭當德育導師。在注重提高自身教學業務水平的同時，學習和掌握基本的心理咨詢、心理輔導技巧，能充分發揮自身的知識結構優勢，以自身優秀的素質、健康的人格影響和教育學生。

（3）注重學生的個性差異，促進學生的個性發展，平等對待學生，循循善誘，無私奉獻，深受學生信賴。

（4）善于與班主任、其他導師、家長交流溝通；善于總結交流德育導師工作經驗和教訓;有較強的敬業精神，人際關系好，團隊精神、合作意識強。

具體辦法：以學科教學為切入點，面向全體高考科目學科教師，符合以上條件，由班主任牽頭，確定學科教師擔任本班的德育導師，任期一年。

2．受導學生：

受導學生主要由各年級確定的本年級中相應的臨界生為主，受導學生必須自愿受導，由班主任在確定名單后上報年級組；年級組長在匯總后，上報年級部（電子稿）；年級部在整理好名單后上報學生處（電子稿）。原則上每名導師帶2-3名學生。建議班主任主要推薦有以下情況的學生作為受導學生：

1．學習成績優秀，但在某門學科上存在偏科，需要學科教師給與指導。

2．學習潛力大，但受青春期困惑和心理因素的干擾較大，學習成績不穩定，缺乏合作精神，不善于與同學、老師、家長溝通性格內向的學生。

四、德育導師工作實施步驟：

（一）宣傳發動，開展學習：學校、學生處、年級部對“德育導師制”的實施進行宣傳發動。全體教師根據學校的工作意見，深入學習，領會德育導師制的實施意義，提高思想認識，明確工作職責和任務，促進“德育導師制”各項工作的順利開展。

（二）建立工作制度，落實“德育導師制”的實施：

（1）建立學生成長檔案制度。導師要對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況、學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況、學生每月的表現，每次考試成績記錄及分析。

（2）談心輔導與匯報制度。導師每一周至少與受導學生談心輔導一次，并做好記錄；受導學生每周向導師匯報生活學習情況，必要時可隨時匯報和咨詢。

（3）建立家長聯系制度。導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結構。

（4）建立個案分析制度。班級德育導師應經常性與班主任交流，進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。

（三）教育培訓：學校“德育導師”領導小組負責組織對德育導師進行集中培訓，進一步提高德育導師的素質，明確具體工作職責和要求。以班為單位對學生進行“德育導師”工作的宣傳教育，使全體學生了解實施“德育導師”的意義和實施辦法，積極配合學校“德育導師”工作的開展。

五、德育導師的工作原則、主要職責和工作制度：

（一）工作原則：

（1）發展性原則：德育導師的工作必須以促進學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生的發展目標。

（2）個性化原則：德育導師要善于發現，研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。

（3）人本化原則：導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。

（4）漸進性原則：導師要根據受導學生的身心發展特點，道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。

（二）工作職責：按照對學生“思想引導，心理疏導，生活指導，學習輔導”的要求，德育導師的主要職責有：

１．關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

2．關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。

3．建立德育導師工作檔案，認真填寫德育導師手冊。要經常會同班主任、學生處交流個別受導學生教育轉化的進展情況，在期末做好工作小結。

4．了解受導學生的家庭情況，掌握受導學生在假日里的家庭表現，與家長達成共識，取得家長的理解與支持，促使家庭與學校協調做好受導學生的教育管理。

六、德育導師考核和獎懲制度：

（一）德育導師考核制度：

1．德育導師領導小組通過定期或不定期檢查每位導師的工作情況記錄相關表格，向班主任、受導學生、家長了解情況，檢查工作實效，學年末對德育導師進行量化考核。

2．量化考核包括：工作實效（主要是指學生的受導結果，如成績，以政教處成績為準）（40%）＋年級組評價（20%）＋書面材料（20%）+學生評價（20%)。

3．考核結果評定為優秀、合格兩級。

（二）導師獎懲制度：

1．設立 “優秀德育導師”獎，每個年級組1/5左右，每學年給考核優秀的導師予以表彰和相應的物質獎勵。對校級“優秀德育導師”獲得者，學校優先推薦為旗級的各類德育先進。

2．導師的考核成績作為評先、評優、評職等重要參考條件。

大板第四中學 2015 年 3 月

第五篇：導師幫扶計劃

初一（2）班導師幫扶計劃

導師主要通過對學生的思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導，使學生健康成長、學會做人、學會學習、學會生活、學會合作，全面提高素質。我的本學期導師工作計劃如下：

一、隨時掌握學生情況

每周通過與學生談話交流、與科任老師交流、學生家長交流等多方交流，主動了解學生近期表現。

將學生的動態記錄在冊，針對不同學生的問題制定不同的計劃，進行分類輔導；對表現良好有進步的同學及時表揚，樹立榜樣。

我在第一周的活動已經布置學生自己制定本學期個人成長計劃，針對學生的成長計劃，我結合學生情況適當修改后，定期督促學生制定短期計劃，并認真執行。

二、不同學生不同幫扶計劃 1.針對某一科目較弱的同學

對某一科目較弱的同學，隨時督促，定期檢查作業并進行輔導。等對學生學習情況了解深入后，可讓本團隊的學生相互結對，結對時注意搭配，盡量讓每個學生都能相互學習促進。2.針對行為習慣和學習習慣不好的同學

針對這部分同學，積極與其溝通交流、適時進行批評教育，讓他們認識到良好的習慣對于成長的重要性。幫助他們學會一些改進的方法，隨時督促指導他們進行改進。3.針對近期心理和道德品質出現問題的同學

定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學生反映的問題要與各相關教師、家長聯系，及時為學生排憂解難。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀‘’幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。

三、定期開展團隊活動

利用每周一的導師團隊活動，進行集中交流與總結。同時給團隊命名，制定口號，增強團隊感和集體感。同時，選定了一個團長來幫助我組織團隊活動，督促成員完成相應任務。1.團隊游戲

每次活動日，都組織開展團隊合作活動，充分調動學生參與團隊活動的積極性，促進同學間的交流與互動，訓練學生的團隊意識和合作精神。2總結交流

對上周同學們的表現進行總結，表揚表現良好的同學，指出不足之處，并布置本周安排。3.導師分享

每周準備一些好的學習方法、生活經驗、心理調適等內容與學生交流分享。通過分享使學生在學業、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，促進責任感、誠信與感恩等優秀品質的形成。4.學生分享

每周安排一名同學進行分享，分享內容自定，包括學習方法、興趣愛好、有趣的事物等等。在鍛煉學生表達能力的同時，增強同學間的相互了解，充分發揮學生的才能，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。

2016.09.08