第一篇：德育導師幫教計劃

德育導師幫教計劃

1、個人情況分析

該學生學習基礎較差，作業無法正常完成，對有些課程產生厭學態度。上課愛做小動作，喜歡插嘴，影響老師上課，學習自覺性差。但該生對體育較感興趣。學校體育活動時。可以合理加以利用，讓他有發揮自己特長的機會，增強自信心。

2、家庭情況分析

家庭主要成員還有父母，父母文化水平不高，父母平時上班很忙，沒有時間照顧孩子的學習。即便有時間，也無從下手，不知如何科學的教育孩子，更談不上輔導孩子不的作業了，對于孩子的學習僅僅限于口頭上的叮囑，更多時候卻以心有余而力不足搪塞，而任其自然發展。

三、幫教目標

1、養成良好的行為習慣和學習習慣，使后進生能成為合格生。

2、教給他們良好的學習方法，激發學習興趣，樹立學習信心，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、熱愛集體，關心同學，增強后進生的紀律觀念，養成良好的行為習慣，能自覺遵守學校各項紀律

四、幫教措施

1、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他的癥結，對癥下藥，促使他往正確的方向去學去做。

2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價受導學生，在調動受導學生的學習積極性方面下功夫，多表揚他做得好的地方，促使他對其感興趣，培養他廣泛的興趣愛好。

3、以情感人，以理服人，要經常親近他，多找他談心，反復教育他，不能歧視他，還要有耐心地反復教育他，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。

4、要善于發現他的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他學習。

5、關心愛護受導學生，不歧視，不辱罵受導學生，必須對他充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他的自信心。

德育導師幫教計劃

1.個人情況分析 劉倩波的學習成績并不是班級中最差的，有時如果認真一些還能夠取得比較好的成績。但是他在行為習慣方面卻是比較差的，他經常抄作業，做作業依賴手機。上課的時候，他基本上也是很少能夠認真聽講的，往往是過不了幾分鐘就已經開始做自己的事情了，甚至還要去影響旁邊及后面的同學，雖然反復對其進行教育，收效仍不是很大。

2.家庭情況分析 劉倩波是家里的獨子，據了解，他的爸爸由于工作很忙，是很少管教他的。他的媽媽人倒還是不錯的，對他也挺好，可是也不太關心他，對其并不是十分嚴厲，往往他犯了錯也并不指責，所以可能對他也是比較忽的。家中還有一位奶奶，沒有上過學，也不知道該如何教育孩子。

三、輔導目標

1.養成良好的行為習慣和學習習慣，改掉打架的壞習慣。2.教給他良好的學習方法，激發學習興趣，樹立學習信心，使他們能愉快地學習、生活，消除孤獨感。

3.熱愛集體，關心同學，能自覺遵守學校各項紀律。

四、輔導措施 1.進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他的“癥結”，對癥下藥，促使他往正確的方向去學去做。2.揚長避短，長善救失，要正確看待和評價受導學生，在調動受導學生的學習積極性方面下功夫，多表揚他做得好的地方，促使他對其感興趣，培養他廣泛的興趣愛好。

3.以情感人，以理服人，要經常親近他，多找他談心，反復教育他，不能歧視他，還要有耐心地反復教育他，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。

4.要善于發現閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進學習。5.關心愛護受導學生，不歧視，不辱罵受導學生，必須對他充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他的自信心。

育人案例

“曉之以禮、動之以情

我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學習成績，除了在思想上耐心地教育他，感化他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。案例分析：

以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是 教育好學生的前提”。對于朱嘉辰這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

育人案例

學生情況分析：

該生性格偏激，自尊心強，逆反心理嚴重，對待班級工作消極，但也有他的閃光點就是熱心于班級活動。同時也經常和同學發生沖突、小摩擦，常常很閑得無聊的去惹是生非，屬于大事不犯，小事不斷那種，是科任老師中麻煩學生。對于老師的批評教育，總是愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯后，通過教育，也能認識到自己的錯誤。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學生”，而是通過努力，還是可以挽救過來的。

案例分析：

因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。劉倩波的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：德育導師幫教經驗交流會

德育導師幫教經驗交流活動

坑東明德小學

德育是社會主義教育的重要組成部分，是人的全面發展的動力，是強化學生非智力因素的重要途徑。只有通過思想品德教育，把社會主義建設的要求，轉化為受教育者的要求，他們才能更好的按照社會的要求，來發展自己。

每所學校都有其不同的自身特點，所以學校的發展過程及工作的側重點是不盡相同的現有學生600多人，有6個年級，十一個教學班，教師17名。從學生的個體素質上看，困難學生占50%以上，有不良行為的學生20%以上。從學生家庭結構上看，單親、父母外出打工、孤兒占30——40%，不愿和不能供子女讀書的家長占有一定比例，教育能力低下的家長不在少數。學校周邊環境不良；家長素質的偏低；學苗素質較差是我校的實際情況。

幾年來學校領導班子，緊密結合學校實際，樹立先進的德育理念，加強德育隊伍建設，堅持德育工作創新，拓寬德育工作渠道，取得了良好的德育成果。

我們的校訓是：“敬業務實、文明創新” 校風是：“自律、自信、自尊、自愛” 教風是：“德馨、博學、篤行、創新” 學風是：“尊師、樂學、自主、探究”

我們不但提出了新的校訓、校風、教風和學風，還確定了“實施素質教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。我校的德育工作主要有以下幾個特點：

一、強化德育目標管理

1、德育工作的方針為：“三十六字”

講法律，獻愛心；靠方法，抓隊伍；樹典型，講系列；多活動，重參與；勤指導，用考評；搞科研，有創新。

2、貫徹一種思想：以學生為主體的人本主義教育思想。

3、增強一種意識：為學生服務的意識。

4、實現三個轉變：學校德育管理由隨意型向規范型轉變；教師由經驗型向科研型轉變；學生由被動型向主動型轉變。

5、抓住三條主線：一是養成教育；二是班級管理；三是綜合治理。

6、搞好四個結合：德育管理與課堂教學相結合；家庭、學校、社會教育相結合；管理工作與科研創新相結合；規范工作與重點工作相結合。

7、學會五種能力：實施素質教育，引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造。

二、提高德育隊伍的素質加強德育隊伍的建設。

注重教師自身的示范作用及“隱性”影響，使德育教育的關鍵。教師不僅是知識的傳授者，還要用自身高尚的師德來塑造學生。學校以師德建設年為契機，開展師德建設大討論活動。組織教師進行政治學習與業務學習，學習《關于加強未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規。并通過“走出去”，到先進學校取經；“請進來”請教育專家、心理專家、區教研員、先進教師典型到學校講學，學習先進教育思想與教育方法。通過這些手段，有效的提高了教師的師德素質與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育的全員德育的局面。

三、實現德育管理工作實現“五化”。

1、德育管理規范化

德育管理要實現規范化，就要有相應的工作制度作保證。為此，學校制定了《班主任評估細則》、《班主任工作職責》、《學生獎懲條例》、《百分競賽評比制度》等十余項，有效的保證了學校德育工作的正常進行。在常規管理中，德育處用爭創達標班，開展百分競賽為紐帶，全面拉動德育常規工作，使學校的紀律、衛生、班級管理等工作在高質量上運行。

2、德育內容層次化

不同的年齡階段學生的身心發展是不同的，并各有其特點，學校針對學生的發展規律，對各年級有不同的德育重點。初一注重文明行為，學習習慣養成教育。初二注重培養良好的意志品質，作好控輟保學，不良行為學生的幫教轉化工作，防止兩極分化。初三加強人生觀、世界觀、科學觀教育。處理好做人與成才的心理健康教育，作好走入社會前的良好人格的培養，樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業理念。

3、德育渠道網絡化

利用更多的現代化宣傳手段，開展形式多樣，貼近學生生活的德育活的，讓每個學生都參與感受，加強校園的文化建設,形成良好的校園文化。德育運行機制四條線：第一條現是社會，由法制校長、社區、鄉鎮組成，發揮德育輔助功能；第二條線是家庭，以家長學校為依托，發揮家庭教育主動功能；第三條線是學校，由德育領導小組負責，發揮學校主陣地的功能；第四條線是學生，有學生會、校團委會組成，發揮學生德育的自律功能。

四條線各成體系，又互相配合，完成德育目標。

4、德育方法多樣化

教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。德育方法要有針對性，要符合學生的身心發展規律，要體現時代特點，要為學生的終身服務。學校德育以愛國主義教育為中心，開展“六愛”教育活動，即愛自己、愛父母、愛他人；愛家庭、愛學校、愛國家。由小到大，有順序，分層次的培養學生關愛他人，熱愛祖國的美好情操；開展學、愛、做歷史名人的弘揚民族精神教育，培養學生自信心和民族自豪感。

5、德育活動系列化

學校即社會，所以學校的德育不能離開社會的主旋律，要突出時代的氣息，奏響時代的最強音。我們充分利重大節日和紀念活動日為契機開展有特色的德育系列活動。利用培養弘揚民族精神月、文明禮貌教育月、法制教育月、安全教育月等開展對學生各種形式教育，并不斷豐富和完善活動內容。

四、加強法制教育，做實綜合治理工作，創學校德育特色。

1、拓寬法制教育渠道，加強法制教育，增強師生的法制觀念，逐步實現以法治校、依法執教。

2、積極與法制校長、法制輔導員配合，整治校園周邊治安環境，保證學校的正常教育教學秩序。

3、與班主任簽訂《社會治安綜合治理目標管理責任狀》，明確責任，實現目標。

4、開展控輟保學，幫教轉化工作，有效預防學生違法犯罪。

5、健全學校綜治工作制度，完善綜治檔案，使綜治工作規范化、制度化。

五、開展“弘揚三種精神、奉獻一顆心”德育創新活動。

結合我區師德建設年工作要求和學校的工作實際，學校領導班子成員一致認為：搞好師德建設工作，必須以消除師生情感障礙為切入點，要消除師生情感障礙必須從“師愛”做起。校長親手起草了一份《愛心大討論活動方案》“愛心大討論活動”。

方案提出的工作總體目標是：

通過愛心大討論活動的開展，提高教師的師德修養，建立良好的師生關系，創造良好的育人環境，讓愛灑滿校園。

“愛心大討論活動”分為學習階段、自查階段、整改階段、總結階段四個階段進行。通過開展“愛心大討論活動”，全體教師的精神面貌發生了很大變化。

在“愛心大討論活動”中，學校圍繞師德建設開展“三個一”活動：每周進行一次師德檢查，每月進行一次師德總結，每學期進行一次師德經驗交流。不斷總結經驗，推廣典型，通過經驗交流提高了全體教師對師德建設重要性的認識，提高了教師的道德素質，同時也提高了學校的辦學質量。

學校領導班子在認真總結“愛心大討論活動”成果的基礎之上，對教師提出要求：加強各教研組和各學科之間合作，形成攻關型的學年組和教研組，集中個方面的智慧，攻三關，即：攻學生心理關、教育科研關、學法指導關。

結合師德建設年工作，在開展“萬名教師進家庭活動”中，我校共有671名在校學生，動員全校任課教師普遍家訪一次，對班級個別學生每月走訪一次，我校本學教師家訪達30人次。并寫了家訪記實。

愛心是溝通師生心靈的橋梁，是教育的推動力，富秀娟、王暢兩位教師，特別關心愛護后進生，教育方法得當，處處以身作則，用自己的人格魅力去感染教育學生，深受學生的愛戴。

嚴謹治學是樹立師德形象的基礎。教師在學生中不僅要樹立德高者形象，還要樹立博學者形象，我校年輕教師于雪梅、郭金鳳、張麗娜平時認真鉆研教材、耐心輔導學生，深受學生歡迎。

由于我們在師德建設和進一步加強和改進未成年思想道德建設中拓寬工作思路，堅持創新的精神，推動學校整體工作的開展。

今后我們決心繼續高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習和貫徹“三個代表”的重要思想，進一步加強和改進對教師和學生的思想道德建設，增強廣大師生凝聚力，使我校教育教學質量再上一個姓的臺階。

第三篇：德育導師幫教工作1

德育導師工作計劃

（2009至20010學年）

德育導師：周曉蘭

2009至2010學年，我應學校的總體要求幫扶六（1）班學生楊明芬和李亞丹。為了培養他們良好的品德和行為習慣，端正他們的人生觀，價值觀；增強他們的紀律觀念，提高他們的成績，使他們能健康地成長，特制定如下幫教計劃：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，推行索質教育，充分發揮學生的長處優勢，找到自尊心和自信心，爭做一名合格的學生。

二、基本情況：

1、六（1）班的楊明芬同學很早就失去了父母，是個孤兒，現在和爺爺、奶奶在一起，家庭非常貧困。同時，因為家里沒人管教，學習成績也很落后，所以比較自卑。

2、李亞丹同學她很聰明，學習成績比較好，但她的父母忙于做生意很少關注她的生理發展和在校生活，致使她心里早熟沒有把心思完全放在學習上。

三、幫教措施

1、做好家訪工作，多與家長溝通和聯系，做好特殊學生的外圍輔導工作。讓家長了解學生在校情況，也可使自己掌握學生在家情況，雙管齊下，管理、教育好特殊學生這一正常而又特殊的群體。

2、真誠指出所輔導學生的不足之處。

3、建立情報網，從側面掌握所輔導學生在教師視線以外的情況及目前的不良行為。

4、堅持不定期的每月至少兩次的談心，及時了解所輔導學生的思想動態，爭取對癥下藥、及早教育。

5、多深入到學生中去，捕捉輔導學生的優點、長處，閃光點，從正面鼓勵表揚。

2009年9月4日

第四篇：德育導師計劃

德育導師工作計劃

為全面貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，切實增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，全面構建“全員參與”的學校德育工作體系，經研究決定在我校全面實施“德育導師制”。現將有關事項通知如下:

一、指導思想：

堅持德育首位，倡導全員育人。以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，使教育更趨親情化、個性化，讓每一位學生的個性得到張揚，享受成功的快樂，教師應最大限度地理解、寬容、善待學生，在充分尊重和信任學生的前提下，因材施教，因勢利導，注重個別化教育，通過課外“一對一”、“面對面”的教育教學活動，使他們學會做人、學會求知，促進學生素質的全面提高與身心的健康發展。同時以“德育導師制”為主要載體，動員全體教師參與德育工作，充分整合德育資源，積極探索我校德育工作管理新模式，形成著眼全體、關注全面、既管又導、整體推進的學生德育工作新局面。

二、操作方法：

一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。

1．一種理念：教師人人都是導師，學生個個得到關愛。

2．兩大目標：

（1）使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處；

（2）善于發現每一個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。

3．三個步驟：

（1）教師人人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；

（2）導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；

（3）導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導。

4．四項原則：

（1）個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。

（2）親情化原則。建立民主平等的師生關系，教師尊重學生，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。

（3）漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。

（4）實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。

5、五項制度

（1）建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好等方面的情況；學生心

理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一記錄，分析對照。

（2）談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學生每周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。

（3）建立家長聯絡制度。導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。

（4）建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。

（5）績效評價制度。建立發展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計劃，規劃自己的發展方向；是否有利于指導學生的品德與個性的健康發展；是否有利于促進學生的精神成長為主要依據，建立和完善師生績效評定內容和評定方式。

6、六大職責

（1）幫助、指導學生形成良好的思想品德和心理素質；關注學生的思想、品德、行為上的細節表現，防止和糾正學生不良行為的產生和發展。

（2）關心學生的學業進步及個性特長發展，合理指導學生的學習。

（3）關心學生的身心健康發展，指導學生的生活和心理。

（4）指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。

（5）善于與學生家長、其他科任教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現。

（6）幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的困惑。

第五篇：德育導師

賞識教育

時間飛逝，馬上就過期中了，在這學期中，我主要是幫扶五（2）的學生，其中我覺得謝元龍進步還是蠻大的。為更好的做好德育工作，我進行了如下總結：

上學期我剛接手，擔任他的數學老師，整個學期他的變化非常多，時好時壞，自控能力不強。這一學期針對這一情況，我和他建立了互幫小組，便于進行溝通和幫助。首先了解了他的家庭，得知了一個重要的信息，那就是家中配備電腦。雙休日回來，他上課就基本趴著睡覺，有時候強迫自己聽會兒，看到這個情況，我課后找他談話，問清了原因，才知道每次雙休日，他就待在家玩電腦。我就勸他：玩電腦可以，但是你考慮一下，你晚上基本沒有睡覺，這樣很傷身體，青少年必須保證8小時睡眠，再次你現在的首要任務是學習，必須要完成作業，經過這次交談，他很坦然的接受了。接下來的雙休日回來，比上一次好多了，沒有睡覺現象了。基于他的好表現，我又一次與他交流：你的自控能力增強了，繼續努力！接下來，要做的是好好查漏補缺，認真對待你的學業，爭取在學習上有所進步。

總之，采用賞識教育，在發現問題時要及時提出并讓他改正，多督促強化，發現優點給予表揚。

俞玉萍