第一篇：關于少數民族地區教育現狀調查問卷

關于少數民族地區教育現狀調查問卷

您好：

我們是甘肅政法學院暑期大學生“三下鄉”社會實踐活動小組的成員，我們正在進行一項關于少數民族地區教育現狀的社會調查，旨在了解少數民族地區教育的現狀，分析影響少數民族教育發展各方面的因素，并找出存在的問題，在此基礎上尋求促進少數民族教育發展的對策，希望您根據自己的實際情況選擇相應答案，希望您能夠積極參與，謝謝您的配合和支持！

1、您的年齡（）

A、10-19歲B、20-29歲

C、30-39歲D、40歲以上

2、您的教育程度

A、初中B、高中

C、大學D、其他

3、您認為文化程度對您的收入是否有影響？

A、毫無影響B、有一定的影響C、很有關系

4、您對青少年受教育情況的關心程度

A、不關心B、無所謂

C、關心D、特別關心

5、您認為政府重視本地區的教育事業嗎？（）

A、不重視B、一般

C、重視D、很重視

6、您對本地區的教育質量滿意嗎？（）

A、不滿意B、感覺一般

C、滿意D、非常滿意

7、政府對貧困學生的扶持力度（）

A、無B、一般C、大D、很大

8、社會各方面的力量為少數民族地區教育事業支持力度。()

A、無B、一般C、大D、很大

9、學校是否對成績優異的學生經常給予鼓勵?（）

A、無B、偶爾C、經常

10、您是否經常和孩子交流學習和生活上的問題？（）

A、從不B、偶爾C、經常

11、您的孩子在學習之余課外實踐活動的開展情況？（）

A、從未開展B、偶爾開展C、經常開展

12、家庭中有無輟學情況

A、無B、有

A、經濟條件不允許B、自身的厭學心理

C、希望早日工作D、其他（）（）（）

13、您覺得限制孩子接受更高程度教育的原因有哪些？（）

14、您覺得孩子受多高程度的教育就行了？（）A、小學學歷B、初中學歷

C、高中學歷D、大學以上學歷

15、以下幾個因素您認為哪個對孩子的教育影響最大？（）A、家庭B、社會C、學校

16、您覺得學校在哪些方面需要改進？（可多選）（）A、師資力量B、學校硬件設施C、校園環境

17、您認為，現在所處地方教育發展力度如何？（）A、不清楚B、較以前有所發展C、停滯不前D、滯后

18、您是否經常留意國家或地區的教育動態？A、經常B、偶爾C、沒有

19、您每天會花時間輔導孩子孩子功課嗎？A、每天都會B、偶爾會C、沒有

20、您的家庭消費主要支出在哪方面?A、教育方面，如：支付孩子學費、生活費等

B、各方面差不多C、基本滿足吃、穿、用的支出

21、您希望外界在哪些方面為貴地的教育事業給予支持？

22、您對當地的教育事業有哪些意見或者建議？

再次感謝您對本次調查活動的支持與配合！祝您萬事順心！））()（（

第二篇：少數民族地區語文教育現狀調查

少數民族地區語文教育現狀調查

—以榕江縣仁里中心校為例

一、調查概況

2011年9月1日至10月23日，我很榮幸的有機會到仁里中心校度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對少數民族地區語文教育現狀的。

我所實習的榕江仁里中心校位于榕江縣境中北部，距縣城公路里程62公里，東鄰崇義鄉，南和西接平永鎮，北界樂里鎮，東南與忠誠鎮相連。全鄉有侗、水、苗、漢四個主體民族雜居，侗族占46.65%，水族占27.73%，漢族占12.71%，苗族占11.81%，是一個水族自治鄉。

仁里中心校初中部共有教學班級11個，其中七年級4個、八年級4個、九年級3個，共有學生 456人。我所教育實習的班級為仁里中心校初中部八（2）班，本班共有43名學生，其中女生14人，男生29人。在教學過程中，我發現一系列問題，特做了此次調查報告。

二、調查目的

本次調查報告，我的主要目的就是通過對仁里中心校的調查，初步反映黔東南州少數民族地區的語文教育存在的一些問題，并提出一些解決的方法。

三、調查方法

為了準確、詳細的掌握調查情況，我調查主要采用了走訪、座談、發問卷調查表、收集資料等方法進行。

四、存在問題

通過對仁里中心校的調查，我發現在語文教育上存在的現狀如下： 1．教育資源投入不足，不能很好的利用現有資源。

對于語文來說，教育資源極其重要。仁里中心校，是仁里水族鄉最好的學校，但是它的教育設施投入是極其匱乏。在這里，沒有圖書館，學生的學習視野就僅僅局限于教科書，對很多感興趣的知識點，沒有相關資料去學習。這里沒有計算機，學校不能開設計算機課，對語文的一些新知識點沒能及時把握。這就不能很好的擴展學生的視野，造成學生思想封閉。學校有一個電教室，但基本沒有老師采用多媒體進行教學，不能很好的利用教學資源。鄉鎮所在地的學校是聚集了全鄉最好的教育資源，它都如此，那村小學等在教育的投入就更匱乏了。這不僅是仁里面臨這樣的問題，這是黔東南很多偏遠的少數民族自治鄉（鎮）教育所面臨的重要問題。

2.學生基礎差，對語文的學習興趣不高。

通過一個多月的教學和對學生的調查，我深深感受到，學生的語文基礎非常薄弱。以我教學的班級為例：我上的是八（2）班的語文課，八（2）班的各科成績可以說一直是全年級名列前茅。但是在這樣的一個班級里，語文測驗只有8人及格，還出現考7分的現象。在其他班，也存在同樣的問題，在七年級三班還出現學生語文考0分的情況出現。學生對最基本的字、詞都沒有掌握，由此看出學生的語文基礎是多么的薄弱。在對語文學習興趣方面，我通過發放問卷調查表的形式對學生進行了解。由于學生基礎差，所以他們對語文、數學、英語的學習興趣不高。在我發放的問卷調查表140份中，七、八、九年級各一個班，收到140份，其中只有35人對語文感興趣，占25%，還沒有體育（50%）、音樂（45%）的學習興趣高。

3.語文師資力量薄弱，且有的教師教育方法選擇不當。

在黔東南很多少數民族地區，師資力量非常薄弱。就拿仁里中心校來說，10個語文教師中，只有2個教師第一學歷為本科畢業，其中還有1個是非師范專業的。教師的缺乏，使得學校在老師的使用上出現了所上課程與教師所學專業無法結合的情況。要么就是老師在上語文課的同時，還兼上其他課程。在仁里中心校，10個語文教師中，有6個老師都有兼上其他課程。包括：歷史、政治、地理、生物等課程，這就導致老師不能把全部心思放到語文教學上，影響了語文教學水平的提高。

同時，有一些教師在課堂教學中仍沿襲老師為主體，學生被動學習的傳統教育教學模式。課堂上，大量的時間是教師一個人在理解課文，學生沒有參與進課堂，學生在學習中處于被動局面。教師不是用教材，而是教教材，把語文教學引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。由于教學方法選擇不當，學生學習熱情不高，參與差。教師唱主角，少數優生唱配角，多數學生當觀眾。

4.受社會環境影響。

在黔東南偏遠的少數民族地區，語文學習在很大程度上受到社會環境的影響。通過對七、八、九年紀學生的走訪調查和對所有語文老師進行走訪調查，發現七年級、八年級各有1個同學都還不會說漢話，聽不懂老師上課使用的普通話，這對教學的展開起到很大的阻礙。這是由于學生生活在少數民族地區，日常的交流都是用侗話、苗話、水話或其他少數民族語言進行，即使是在學校，也沒有養成良好的說普通話習慣，依然用少數民族語言進行交流，這就不利于語文素養的提高，影響語文成績的提升。

五、解決辦法

我認為要解決以上問題，要從以下幾個方面來展開： 1．國家應加大對教育的投入。

教育投入是支撐國家長遠發展的基礎性、戰略性投資，是發展教育事業的重要物質基礎，是公共財政保障的重點。國家一直重視對教育的投入力度，但各地政府有時并沒有把對教育投入落實到實處，存在只喊口號，而沒有真正的投入的情況經常發生。特別是在經濟落后的少數民族地區，當地政府部門沒有太多的資金來投入教育，那就需要國家加大對教育的投入和對教育投入的監督力度，使教育專項資金真正落實到實處。只有這樣，才能夠吸收到優秀的教師，不然優秀教師有成績后基本都往條件好的地方跑。建設起能夠滿足現代教育基礎設施，加大對學校的硬件施設的建設，只有這樣才能做到縮小城鄉差距，達到真正的教育公平。

2．加強普通話的學習，增強學生的語文素養。

在少數民族地區，語文教育的一個重要環節，就是加強學生的普通話學習。教師在課堂教學中應該重視學生的朗讀，讓學生在朗讀中提高自己的普通話能力。教師還可以創設交際情境，指導學生分角色進行表演，在輕松、愉快的氛圍中發展學生的聽說能力。同時，學校要積極抓好校園普通話推廣工作，在校園內，要學生養成自覺說普通話的習慣，在平時的學習生活中，學生要盡量不說少數民族語言，使自己有良好的語文學習興趣。鼓勵學生多閱讀，學生通過閱讀大量的規范語言，無形中也規范了自己的語言，同時也積累了大量的詞匯，這樣，學生在說話時就能避免出現像方言中的顛倒的詞序或不規范的詞語。教完語文書上的一些課文后，要求學生閱讀相應的課外書。這有利于開闊學生的視野，擴大知識面。

3．歷煉一支強大高素質的教師隊伍，加強教師培訓。

為了提高老師的教育教學水平，學校應該歷練一支專業性強的教師隊伍，加大對教師隊伍的建設，讓教師所學專業和課程相結合，而不是在教師使用上不合理，讓所學專業和所上課程不合理，影響教學質量。加大引進優秀教育人才，增強教學質量。同時要加強教師的培訓力度，讓教師接受新的教學觀念，學會新的教學思路、方法等。多開展教學科研活動和校級交往，提高教師教學能力和專業知識。

4．讓學生樹立語文學習的信心。

除了在學習方法，課堂上給學生幫助外，我們還應該給學生語文學習的信心。讓學生知道，語文學習靠努力，靠積累。讓他們知道一份耕耘一份收獲的道理，在學生在取得進步是，老師應及時表揚學生，讓學生充滿學習信心，在學習上不斷進步。

5．注重家庭教育。

除了學校教育，家庭教育也非常重要，要家長配合學校共同管理學生。在學習上給學生各方面的支持，包括購買各種學習資料、在家注重語言交流等。保持學習教育、家庭教育相互作用的模式。

六、結束語

本文通過對仁里中心校的調查，發現在一些少數民族地區語文教育所存在的一些問題，并提出了自己的一些意見和建議。希望能夠引起各部門的重視，去解決問題，使農村孩子享受真正的教育公平。

最后對在本次調查中給予支持和幫助的老師、學生表示感謝！

第三篇：法律碩士教育現狀調查問卷總結

法律碩士教育現狀調查問卷總結

從1996年到2003年，中國的法律碩士教育走過了七個年頭，從最初在中國人民大學的創立到現在規模力量的壯大，其間走過了一段不尋常的經歷。2003的歲末，我們人大法苑雜志社進行了一次關于法律碩士教育現狀的問卷調查。這是一份晚來的調查，這是一次不很成熟的嘗試，由于我們在問卷設計和調查范圍上存在著一些不足，問卷結果可能不夠全面精確，但數據是客觀真實的，基本反映了法律碩士教育的現狀。

我們的問卷根據不同的調查對象分為兩種：問卷(一)針對的是在讀的法律碩士，共發放問卷200份，研一學生和研二學生各100份。其中研一收回有效問卷84份，男生占38.1%，女生占61.9%，文科占65.5%，理科占34.5%，應屆占32.1%，非應屆占67.9%；研二收回有效問卷84份，男生占40.5%，女生占59.5%，文科占66.7%，理科占33.3%，應屆占78.5%，非應屆占21.4%；問卷(二)則是針對報考法律碩士者，共發放問卷100份，收回有效問卷93份，對調查對象我們同樣做了一個簡單調查，其中男生占36.6%，女生占63.4%，文科占57%，理科占43%，應屆占38.7%，非應屆占61.3%。從所有的調查對象的情況來看，我們可以看到，文科的比例一直很高，而不管在讀法律碩士還是欲報考法律碩士者，非應屆的比例一直在逐年上升。接下來我們將對問卷中具有代表意義的問題作一個簡單的總結，希望能通過此次小范圍的調查，引發大家對法碩教育的思考，希冀對我們自身的提高和法律碩士專業的發展有所裨益。

(1)關于對法律碩士教育的總體感受的問題

法律碩士專業，從創立之初到現在，一直都名列熱門專業之前茅，最多的報考人數，最低的錄取比例，似乎說明它的熱，但是，它的熱度是否和高質量的教學與學生的滿意度成正比，問題看來這并不是簡單的數學公式。調查表明，相當一部分法律碩士對自己的專業不太滿意，在對在讀法律碩士的問卷(以下簡稱“問卷(一)”)中，當問及對法律碩士教育的總體感覺及評價時，只有2.25%的被調查對象感覺很滿意，感覺良好的占17%，而感覺一般和不好的卻分別占到41.1%和39.7%。

同樣在問卷(一)中，對于認為社會會對法律碩士作何評價的這一問題，有67.3%的被調查對象認為一般，25%的認為較差，而只有7%多一點的認為很好和好；當問到為什么會作出如此的判斷時，被調查者的回答反映出：在校生和教師的言論因素是最重要的因素，占到57.2%，其次則是用人單位的反映，約占39.9%，自我感覺也有一定比例，占到了27.4%。

當進一步問到對法律碩士專業作一個前景預期時，問卷(一)中58.3%的被調查者表示不樂觀，對報考法律碩士者的調查問卷(以下簡稱問卷(二))中則有76.3%的認為就業情況一般。

(2)關于為何選擇報考或攻讀法律碩士專業的問題

在這個問題上，兩種問卷的回答基本上是一致的，問卷(一)中對法律專業有興趣的因素占到51.6%，重新選擇職業或專業的占到26.8%，問卷(二)中則同樣是這兩個因素占據主要地位，有62.1%的被調查者報考該專業是因為對法律有興趣，15.5%的則是對原專業或職業不滿意，值得高興的是，無論是在讀法律碩士還是欲報考該專業者都是相對比較理性的，起碼沒有再盲從潮流，追趕熱門，我們從興趣因素可以明顯的看出；但反映出問題的另一方面則是兩者對法律碩士專業都沒有一個準確的認識，他們把法律碩士專業等同于其他的法學專業，而自己去讀法律碩士是因為原專業或職業不是很好，自己進行了一次重新選擇，目的則是甩掉原來的專業背景，去尋求自己的興趣或更好的發展。這樣實質上法律碩士是提供了這樣一個轉換的跳板。

(3)關于課程設置的問題課程設置也是反映比較多的一個問題，在我們的問卷一中，0.6%的被調查者認為很合理，10.7%感覺良好，而認為一般的占47.1%，有42.3%的人認為不合理。在進一步問及課程不合理的原因時，60.1%的人認為課時安排不合理是最重要的因素，61.9%的人認為應用性不夠。56%的人選擇針對性差。

(4)關于法律碩士教學方法的問題

問卷一中，被調查者普遍認為法律碩士的教育方法應該有待改進，這個比例占到了69.2%，有27.8%的人認為目前的培訓方案很糟。有73.9%的被調查者認為應該與法學碩士有所區別。

我們對法律碩士的定位是非研究性專業，換句話說，它要培養的是法律實務人才，而不是理論家，(當然，除非選擇考博或立志做研究，由于比例極少，我們暫不討論)。所以，在法律碩士的教育中應該突出其實踐性和針對性。在這方面，法律碩士是有著清醒的認識的，問卷一中，在問及法律碩士相關教學方法的缺陷時，有61.9%的被調查者認為應用性不夠，56%的認為針對性差，而在問及所鐘愛或認為適合的教學方法(多選)時，案例教學法排到了第一位，占78.6%，61.3%的人選擇小規模教學，59.5%的人選擇互動式分組討論，54.2%的人選擇情景模擬教學。同樣，在被調查者的建議中，多數也反映教學沒有針對性，教師沒有考慮到法律碩士的特點，即各有特色的專業背景，而是“一視同仁”。

(5)關于法學理論教育的問題

有40.2%的被調查者認為法律碩士理論基礎薄弱與法學碩士相比處于劣勢，應該加強理論的訓練，約有90%的認為法律碩士必須在法學理論和學術功底方面有所加強，同樣在認為法律碩士應該培養哪些能力的問題上，法律思維能力和法學理論功底都占到了極高的比例，其中前者占到88.1%，后者則達到了48.2%。

(6)關于能力培養的問題 被調查者認為法律碩士應當注重綜合素質與能力的提高，實踐能力，法律思維能力，法學理論功底，表達能力所占比例分別為：92.3%，88.1%，48.2%，48.3%。

(7)關于法律碩士專業與原專業的聯系問題

問卷(二)中對于如何將法碩階段學習與背景專業相結合的問題，不知道如何結合的占到53.8%，37.6%的被調查者選擇知道，8.6%的人表示不關心。問卷(一)中在問及對目前的學習與原來的專業和工作背景聯系如何時，有36.2%的被調查者認為聯系一般，37.2%認為少有聯系，16.3%的則認為沒有聯系。

(8)關于法律碩士與法學碩士的比較

當問及法律碩士與法學碩士各自的優勢和劣勢(多選)時，58.4%的人認為法律碩士是復合型人才，有優勢，40.2%的人認為理論基礎薄弱，處于劣勢，34.2%的人認為無所謂優勢劣勢，關鍵看個人能力。

(9)關于學制的問題

有63.5%的被調查者認為應該用三年的時間讀完該專業，只有13.8%對目前的兩年制感到滿意。在問卷一中，被調查者普遍反映，兩年的時間對于法律碩士是遠遠不夠的；許多老師也是這樣反映。除去寫論文，找工作，真正學習的時間也只有一年多一點，在這短短一年里，無法進行深入廣泛的學習和研究。另外也有人提出實行彈性學制更好一些，認為應該針對法律碩士不同的背景，實行不同的或相對靈活的學制，主張這一學制的占到19.2%。

(10)關于招生規模的問題

關于這個問題同學們的反映比較大。在問卷一中，51.7%的被調查者認為應當適當縮小規模，44.2%認為應該大規模削減，只有0.6%的人認為仍有擴大招生的余地。(11)關于收費的問題

超過89%的被調查者認為收費偏高，10.1%的人認為適中，0.6%的人認為收費偏低。

(12)關于法律碩士就業的問題

多數法律碩士會選擇實踐性行業或職業，在問卷(一)(二)中，我們都問到了同一個問題，即未來會選擇什么職業，在我們提供的選項中，律師、顧問、司法工作人員、國家工作人員選擇最多，但是也有所區別，在問卷二中，選擇司法工作人員、國家公務員、律師、顧問的分別占19.5%、11.5%、28.3%、32.7%，其中律師和顧問比例最高，只有1.8%的選擇教師及科研人員，在問卷(一)中，雖然上面所列的幾類職業仍是最高的，其中律師/顧問占59.6%。司法工作人員和國家公務員都各占43.5%，但選擇教師科研人員的比例已經比較高了，約占24%，而且研一和研二的比例大致一樣，但相對于其他選擇來看，仍是比例最小的。我們的問卷同時收集了同學們對改進法律碩士教育的一些建議，主要集中在以下幾個方面：

1．改進課程設置，調整教學計劃，使學習更具系統性。被調查者普遍認為應該先去學一些民法、刑法、訴訟法等主干部門法，然后再學習其他部門法和相關課程，這樣有利于知識的承繼性和順序性，也考慮到法律碩士的實際情況。有被調查者提出質疑，為什么是先學習婚姻法再去學習民法，先學證據調查再去學習訴訟法。

2．改進教學方法，使其更適合法律碩士的特點。對于教學方法，被調查者提出了多種改進方案，歸結起來有以下幾種，診所式法律教育，案例教學法等，增強學生的實踐能力。也有被調查者提出應該考慮到法律碩士不同的專業背景，進行有針對性的教學。

3．合理安排指導老師。許多同學認為在選擇指導老師和專業方向方面，應該尊重學生的自主性，而不是靠抽簽或指定的形式；還有同學認為應該發揮指導老師制度的積極作用，如建立導師與學生的固定聯系制度，甚至有同學提出可以嘗試讓學生參與導師的研究和處理案件的活動中。

4.改革學制，縮小招生規模。有被調查者提出彈性學制的建議，但大多數被調查者提出延長學制。同時，大家提出問題較多的還有縮小招生規模，合理安排教室，最大程度解決上課“座位緊，上課難”的問題。5.其它建議。多數研一被調查者提出了公平公正解決住宿問題的建議，還有被調查者建議將培養費收費透明化。

第四篇：幼兒雙語教育現狀調查問卷

幼兒雙語教育現狀調查問卷

（本科畢業論文調查問卷）

特此感謝所有填寫調查問卷的各位同仁，希望繼續支持幼兒雙語教育

1、請問你的職業？（與幼兒教育相關嗎？）

幼兒教師

2、工作時間？從事幼兒教育的年限？ 2008年4月至今，3年半。

3、你對幼兒園雙語教育的理解是怎樣的？

我的理解是對幼兒進行系統的語言教學。能夠在中文和英文的語言環境中，進一步學習語言。能夠讓幼兒感受中西方的文化等。

4、你所在的幼兒園的雙語教育配備了怎樣的師資（教材和教師）？ 教材方面是配備了專業的英文教材（E2），但是教師只是讓帶班教師自己教，也沒有進行系統的培訓。

5、你的孩子或者你的學生對雙語教育的需求和興趣大嗎？具體體現？

幼兒對于雙語教育還是很感興趣的。比如幼兒喜歡數數的時候用英文說一遍。

6、如今，市場上的雙語教學整體環境如何，你會給你的孩子參加雙語教育的課程或送入雙語學校嗎？ 不會

7、上海雙語教育的優勢和劣勢分別在哪里有體現？（可選取一個方面講一講）優勢：語言環境很好 劣勢：師資不夠專業

8、你對幼兒雙語教育有什么意見和好的建議嗎？ 對教師進行系統的培訓！

第五篇：人力資源現狀調查問卷

調 查 問 卷

尊敬的領導、同事：

您好！

為了確切地了解我公司人力資源管理狀況，了解員工對人力資源管理現狀的評價和真實想法，從而進行對相關方面進行改善，特對人力資源管理現狀進行全面的調研。

這份問卷不需要提供您的姓名，也不評分。本問卷所搜集的相關信息只供人力資源部門日后改善作為參考，這關系到公司的發展，也關系到每個員工的發展，請您務必認真填寫問卷。您的意見至關重要！

一、填寫要求：

1、在您認為合適的答案前的 □ 內畫√。

2、未注明是多選的，請按單選來做。

3、請根據您自己的感受和實際情況來回答問卷中的問題，而不是根據您認為別人將會怎么想來回答問題。答案沒有正確和錯誤之分。

二、參與調查者信息

1、您在公司任職年限：

□小于3個月（包含）□3個月—1年（包含）□1年—2年（包含）□2年以上

2、您所在職等：

□1—2職等□3職等□4—11職等

3、所在職類

□管理類□生產類□營銷類□經濟類 □技術類□設計類□后勤類□研發類

三、調查問卷部分

第一部分

1、您對公司的發展戰略目標：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您對公司的計劃、目標：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您認為公司的整體氛圍：

□非常積極□積極□不太積極□不積極

4、您對公司的發展前景：

□非常有信心□有信心□信心不足□毫無信心

5、您作為一名xx公司的員工，您感到：

□非常自豪□自豪□有點自豪□沒有感覺□生怕別人知道

第二部分

1、您認為公司的規章制度：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

2、您對公司規章制度的內容：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您認為公司規章制度的執行：

□十分到位□到位□不太到位□不到位

第三部分

1、部門之間的分工明確，不存在或者很少存在部門間相互推諉責任的情況。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您向上級或公司領導反映的事情，總能夠妥善解決并及時反饋。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、向直接上級請示工作，上級經常對您說“需要向我的上級請示”后才能給予答復。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、工作中，您對您的上下級匯報關系：

□十分明確□明確□不太明確□不明確

第四部分

1、您對本部門的年（月）度計劃、目標：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您的上級每年（月）都與您分析并制定我的工作目標：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、您的上級（）對您的工作完成情況進行檢查。

□總是□大多數情況□偶爾□從不

第五部分

1、您認為公司的崗位說明書：

□十分完備□完備□不太完備□不完備□沒見過

2、您對自己的工作職責和權限：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您的實際工作與您的崗位說明書：

□十分一致□一致□不太一致□不一致

4、您對自己的工作和行為應該達到什么樣的標準：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

5、我的直接上級對我的工作要求：

□十分明確□明確□不太明確□沒有要求

第六部分

1、與您的工作能力和付出相比，您對目前的總體收入：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

2、與本地同行業其他公司的相同性質崗位相比，您對目前的收入水平：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

3、您對公司所提供的福利：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

4、除了工資獎金，我對以下非物質激勵形式較為關注：（可多選，限選兩項）

□崗位輪換機會

□優秀員工評比

□技能提升培訓

□改善工作環境

□晉升機會

□其他：

第七部分

注：未涉及到考核的部門主管和員工不必填寫本部分內容。

1、您對公司對您的考核內容及標準：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您能通過績效考評發現自己工作中的不足：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、績效考評后，您的上級主管會就考評結果與您：

□總是交流□大多數情況交流□偶爾交流□從不交流

4、您認為公司對您的考核：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

第八部分

1、您認為公司近年來招聘的人員：

□十分能夠勝任崗位□能夠勝任崗位□不太勝任崗位□不能勝任崗位

2、您認為公司的面試流程：

□十分規范□規范□不太規范□不規范

3、您認為公司招聘的人員（）到崗。

□總是及時□大多數及時□少數能夠及時□不能及時

4、當公司出現崗位空缺時：

□總是有合格人選接替□多數情況有合格人選接替□經常需要進行招聘

5、您入職以來，您一直在從事您最擅長的工作：

□非常同意□同意□不太同意□極不同意

第九部分

1、您認為公司的培訓形式：

□十分豐富□豐富□單調□十分單調

2、每次您參加的培訓內容與您的工作內容：

□完全符合□大部分符合□小部分符合□毫無關系

3、您在培訓中學到的知識對您的工作：

□十分有幫助□有幫助□幫助不大□毫無幫助

4、培訓結束后，您的上級或培訓部門（）會對您的學習成果進行檢查。

□總是□大多數情況□偶爾□從不

5、您認為目前您個人最需要的的培訓是：（可多選，限選兩項）

□公司管理規章制度的培訓

□崗位技能、專業技術培訓

□管理技能培訓

□素質提升培訓

□組織、協調、溝通方面培訓

□其他：

第十部分

1、您清楚的知道自己的未來職業發展空間和職業方向：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您認為公司員工晉升有既定的標準和能力要求：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、在同等條件下，公司總是優先考慮提拔或調動使用內部人員：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、在公司中存在表現好的人沒有發展空間的現象：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

第十一部分

1、您認為公司的風險可能來自哪些方面（可多選，先選三項）：

□關鍵技工人員流失，技工隊伍力量變弱

□生產能力不足，無法滿足市場需求

□市場開發不力，銷路不暢

□產品品種有限，新產品不能及時跟上

□工資分配制度的不合理，員工滿意度不高

□產品品質有所下降

□管理團隊的管理能力跟不上公司的發展

□其他：

2、您認為公司的優勢是什么（可多選，限選三項）：

□設備先進

□加工技術、工藝領先

□行業內較高的知名度

□高素質的人才隊伍

□市場前景看好

□領導人高瞻遠矚

□良好的政府關系

□良好的企業文化和企業凝聚力

□其他：

再次感謝您的合作與支持！