第一篇：文峰宋冬梅 學會感恩讓心更美

《學會感恩讓心更美》說課稿

萊陽市文峰學校宋冬梅

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！今天，我懷著一顆感恩的心站在這兒，感謝各位給我鍛煉和提高的機會。我說課的內(nèi)容是《學會感恩讓心更美》，下面我將從設計背景、教學目標、教學重點難點、設計理念、教學過程、實踐活動、教學反思七個方面進行說課。

一、設計背景

首先說說這節(jié)課的設計背景?！暗嗡?，當涌泉相報。烏鴉反哺，羔羊跪乳”。知恩圖報，一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，自古以來，人類感恩的美德，一直延續(xù)，然而現(xiàn)在的學生，多數(shù)是獨生子女，在家庭中的地位特殊，父母的溺愛，使他們形成了“自我為中心”的心理狀態(tài)，我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學生愛的情感。所以，我設計了《學會感恩，讓心更美》這節(jié)課。

二、教學目標

我將本課的教學目標定位為：

感受愛：通過交流讓學生知道感恩，喚醒孩子們的良知，培養(yǎng)感恩意識，讓學生感受愛。

體驗愛：引導學生在自我反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

付出愛：通過體驗活動，學會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事，并付諸行動。

三、教學重點：通過體驗活動，激發(fā)學生情感的升華，培養(yǎng)感恩意識，學會感恩。

教學難點：讓學生學會在生活中用實際行動去感恩。

四、設計理念

根據(jù)小學生的心理特點，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我主要采用故事、測試、創(chuàng)設情境、體驗、感悟等教學方法，采用合作交流的學習方式,讓學生通過活動,情境,體驗這三步學習方法,層層深入，充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則。

五、教學過程、興趣導入，突出主題

（1）聽故事，導入話題。

霍林姆斯基說過: “兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”根據(jù)這一特

點，我采用了故事導入法。我先給學生講了這樣一個故事：

有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開?！?/p>

（2）設問題，引發(fā)思考。

“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”讓學生討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。

（設計意圖：通過交流讓學生初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。）、情境體驗感受親情

（1）圖文講故事：

5.12 地震，牽動著每一位國人的心，一幕幕感人的畫面，也震撼著孩子們的心靈，為了讓學生體驗這種情景，感受這種親情，我選了兩個事件。播放四川地震的畫面，講述地震中  一位年輕的母親拼死護住幾個月大的孩子，孩子安然無恙，襁褓里放著一部手機，屏幕上是一行留言：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住：我愛你。母親為了救自己的孩子，再次沖進將要坍塌的樓內(nèi)，結(jié)果她和孩子都被埋在了廢墟下面。

交流：看完后你想說什么？

（設計意圖：通過故事給學生以思想上的震撼，感受父母的愛的無私與偉大。）

（2）聯(lián)系實際交流：

這個感人事跡已觸動了孩子們內(nèi)心世界那根“情弦”。于是，我順勢引導他們說說自己的父母是如何愛你關(guān)心你的？播放生活中父母關(guān)心孩子的圖片。

（設計意圖：通過交流、觀看生活中父母點滴的愛，感受到擁有父母的愛是多么的幸福。）

3、參與測試激發(fā)情感

心理健康課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學生親身的體驗。所以，我設計了做測試,激發(fā)感情這一環(huán)節(jié)。

我讓學生做了這樣一個心理測試: “請同學們在紙上寫上我、媽媽、爸爸，還有兩個你心愛的人。實驗開始后，你要學會忍痛割愛了。每次從五項中去掉一項，每劃去一項，就意味著從你身邊消失了一位你心愛的人。在劃去前，要不斷回憶與他一起的美好時光，雖然你會很難過，但必須堅決地劃去?！?/p>

我?guī)ьI(lǐng)他們完成了前兩步，到第三步時他們的選擇越來越艱難，大部分學生剩下相同的三項：我、爸爸、媽媽。我這樣引導：“實驗已進入殘酷的階段了。現(xiàn)在，你和爸爸、媽媽到底誰活下來？劃去你自己嗎？你還沒有好好欣賞這多彩的世界，還沒有實現(xiàn)自己的理想呢！劃去了爸爸或者媽媽，就意味著從此你永遠失去了父親，失去了母愛。請你回想一下，他們平時對你多么關(guān)心，多么呵護，可現(xiàn)在，你就要失去他們了.”這樣激化之后，同學們都心潮澎湃，我知道這對孩子來說有些殘酷，所以終止了實驗。

讓學生交流如果沒有父母會怎么樣？

我再次引導學生，讓我們站起來把共同的心聲喊出來：“爸爸媽媽，我愛你們！”

（設計意圖：孩子們經(jīng)歷了這樣一次實驗之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，會給父母多一份的理解和關(guān)懷，做一個懂父母愛父母的人。）

4、感悟親情學會感恩

請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？

小組交流，分角色表演展示。

（設計意圖：通過表演的形式引導學生在生活中用實際行動來表達對父母的愛，喚回學生愛的良知，把親情回報付諸于行動，學會表達感恩之情。）

5、拓展延伸情感升華

為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達出來吧！”

我感謝—（老師、同學、社會、大自然??）

（設計意圖：孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。）

6、配樂朗誦激發(fā)熱情

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。

感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。

感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。

感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。

感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。

感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。

感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。

（設計意圖： 通過配樂朗誦創(chuàng)設情景，烘托氣氛，激發(fā)了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。）

六、實踐活動

做一做：每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；

寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

七、教學反思

通過準備這節(jié)課，我深深地感受到學會感恩，才會奉獻愛心；學會感恩，心靈之樹才會四季常青；學會感恩，才會擁有美好人生。當我看到孩子們是那樣的認真和投入時，我感受到了孩子們對心存感恩的深刻理解。

通過活動、情境、體驗不僅僅讓學生學會感恩，體會感恩，更是一種合作、創(chuàng)造、集體精神的體現(xiàn)。以上是我對本節(jié)課的教學設想和反思，還存在許多不足，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

第二篇：如何讓學生學會感恩

如何讓學生學會感恩

一提到“感恩”，人們總是想到“感恩父母”、“感恩師長”、“感恩親友”等，這無疑是對的、是應該的、是必要的。但是，在當今的學校，“感恩”應該上升到更高層次，不只需感恩父母，更要感恩國家，感恩社會。我以為學校里教師，學生家長以及全社會都要注重感恩教育。使感恩教育與日常生活、學習有機結(jié)合，并且要提高到一個新的層次和水平。，我以為應從以下多個方面加以引導與培育。

一、教師以身作則是感恩教育的實施基本

感恩教育活動是一種養(yǎng)成性教育。讓高中生養(yǎng)成好的習性，讓他們終身得到益處。所以，在往常活動中，教師要求學生做到的，必需自己做好典范作用。如：在教育學生講文明、講禮貌活動中，教師最先要對學生有禮貌，學生問教師好，教師必需用親切的語氣回答“同學好！”遇見陌生人或觀賞的家長，教師應熱情與之交談、打招呼，無形之中便為學生樹立良好的典范作用。使學生在潛移默化的影響中遭到良好的品德教育。

當好的習性構(gòu)成后，對中學生的終身都有益處。我在學校常常可以聽到，高一（11）班的學生自覺地運用禮貌用語，當“謝謝，不用謝，對不起，沒聯(lián)系，請”等入耳的話成了學生們的日常用語時，做教師的我心里有一份由衷的愉快。人之初，性本善。以情感為主線，展開各種方式的感恩教育，在班中構(gòu)成良好的人文風氣，使高中生學會感恩，擁有一顆仁慈的心，等等這些，都是咱們所想的，也是咱們想要做到的。俗話說：“親其師，信其道”。

二、學會禮儀、尊重賞析他人是感恩教育的基本

對一個體來說，禮儀是一個體的思想品德水平、文明涵養(yǎng)、交際才干的外在表現(xiàn)。在人際交往進程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。感恩教育應留意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的準繩上舉行人際交往，告別不文明的言行。其基本的禮儀準繩：一是敬人的準繩；二是自律的準繩，就是在交往進程中要克己、慎重、積極自動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我比較，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，無法妄自尊大，口是心非；三是適度的準繩，適度得體，掌握分寸；四是真誠的準繩，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

學生是學校工作的主體，因而，學生應具有的禮儀知識是感恩教育主要的一局部。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處進程中都要恪守必需的禮儀。

1、課堂禮儀：恪守課堂紀律是學生最基本的禮貌。

2、服飾儀表：其基本要求是：合體；適時；整潔；大氣；考究場所。

3、尊師禮儀：學生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與教師相遇時，應自意向教師行禮問好。學生進教師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經(jīng)教師準許后方可進入。在教師的工作、生活場所，無法隨意翻動教師的物品。學生對教師的容顏和穿著不應指指點點，評頭論足，要尊重教師的習性和人格。

4、同學間禮儀：同學之間的深沉友誼是生活中的一種友善友愛的力氣。留意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學聯(lián)系的基本要求。

5、集會禮儀：集會在學校是常常舉行的活動。普通在操場或禮堂舉行，由于參與者人數(shù)眾多，又是正軌場所，因而要格外留意集會中的禮儀。

6、校內(nèi)公共場所禮儀：應該自覺堅持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

三、營建感恩教育的大環(huán)境是感恩教育的順利保證

為了進一步加強高中生的感恩教育工作，針對現(xiàn)在高中生感恩認識淡化的狀況，結(jié)合本校實踐，2011學年開端，咱們育強中學展開了一場聲勢浩蕩的感恩教育活動，使全校師生得到一次深入的具有特征的感恩教育，從而提高學生的品德涵養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會順應才干，促進個體的自身成長，加強社會責任感。這個學年我擔任高二（4）班的班主任，我積極照應學校召喚，在班上展開了感恩教育的活動。讓學生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認知，展開以發(fā)作在自己身邊的親情故事為首要內(nèi)容的感恩班會活動。

在展開好“感恩”教育主題班會活動的基本上，讓學生走出課堂，走進生活，展開搜尋親情感悟生活的“四對話”活動。

一與父母對話。學生愛聽故事是天性，請父母講述長輩孝敬的故事，從質(zhì)樸的言語中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵；

二與教師對話。明白“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知曉應該弘揚什么，摒棄什么；

三與同學對話。各自交流生活中是如何孝敬長者的故事，明白“感恩”在彼此生活中的真實寫照；

四與書本對話。請學生走進圖書館、閱覽室，并以感恩周記的方式記載下自己的感恩感悟。

如我班石鑫同學由于去年剛剛失去了父親，她三次講故事時都無法控制心情而淚洗滿面，這給同學們的思想帶來了極大的震撼。

讓學生自編、自導、自演小品、相聲、課本劇等，將文明藝術(shù)融入“感恩”活動中。如我班的王維與鄒鵬同學扮演了小品《雨中情》。在濃濃親情的小品中讓同學們身臨其境，親身體會一番，從中遭到熏陶。同時營建了濃重的感恩氛圍，讓學生在不一樣的場景，以各自的方式施展才氣，使“感恩”教育展開的有聲有色，進一步激起學生“學孝、知孝、行孝”的熱情，使學生以主人翁的姿勢參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。還要求學生發(fā)覺自己父母對自己的體恤與關(guān)愛，在此基本上提出了三項感恩作業(yè)：

用一句話向父母示意感恩；

用一個舉動為父母消弭疲勞；

當一天“家長”為父母分擔家務。同時要寫好感恩周記，用心完成感恩作業(yè)，表達自己在感恩活動中的點滴體會。能重建家園盡咱們的微薄之力。家長們把孩子在家中的感恩舉動記載在家校聯(lián)絡卡中反應給學校，這樣重復聯(lián)絡，使感恩教育愈加深化人心。

在我班親情故事會上，共有52位同學要求登臺向同學們講授自己的親情故事，有故事講標明他們以前認識到父母之愛教師之恩，標明“愛”與“恩”的種子以前在學生心中發(fā)芽。大約有43名同學被感動得流淚或抽泣。登臺講述的同學自己聲淚俱下，其他同學包括去聽課的教師和別班的同學都被感動得流淚了。

陶行知先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當咱們把感恩教育切入實踐生活之時，當孩子們把感恩之心化為感恩舉動之時，咱們的教育目標應該是初見成效了。

四、多方位舉行感恩認識的培育是感恩教育的成功途徑

“感恩”是一種元氣境界、是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了高中生的一種責隨認識、自立認識及自尊認識，更是高中生社會責任感的一種寫照。對高中生舉行感恩教育，要讓學生心靈上自我體會、自我體驗、自我舉動。因而，它是一個多方位的、多方式的、多場所的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種融合體。這種教育假設單靠班主任、輔導員等思想政治工作部門的同志舉行教育，顯然是無法達到滿意的成效。

比如，前一會我在班上要讓學生算算自己每天的破費，由此來體會父母掙錢的艱苦。這是有必需成效的。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。有人做過調(diào)查：有80%左右的青少年以前把諸如“為國家作貢獻”、“加強事業(yè)責任心”等掃除在自己的工作動力以外，他們基本上都將與個體利益有關(guān)的要素視作工作的首要動力。咱們應該將“感恩”教育進一步引導到“感恩祖國”、“報答社會”這一層面上去，激起高中生的社會責任感，全力為國家作貢獻。內(nèi)地礦業(yè)大學維護學院朱學義教授在給學生講授《財務分析》課程時，增設了“智力投資分析”內(nèi)容，引導大學生每人算了三筆賬：一是父母對學生自己的智力投資；二是國家社會對學生的人均教育投資；三是學生由于學習而失去就業(yè)時機所耗損的效果——教育時機本錢。學生議決查數(shù)據(jù)、訊問家長舉行自我算賬，一組數(shù)據(jù)讓他們大為震驚：一個1982年出生、1984年進幼兒園到2003年22歲大學畢業(yè)的學生，其家庭教育投資、國家社會人均教育投資和教育時機本錢的數(shù)據(jù)區(qū)分為6.5萬元、7.2萬元、9.0萬元。計算結(jié)果標明，國家社會人均教育投資是家庭教育投資的1.1倍（7.2/6.5）?，F(xiàn)實勝于雄辯，他們從數(shù)據(jù)中慨嘆地說：“咱們不只需感激父母，更應感激國家和社會，由于國家和社會對咱們的投入比咱們父母的投入更多?！庇纱丝梢?，對高中生舉行“感恩教育”更有實踐成效。母是最最少的要求，是做人的品德底線，假設一個體連自己的父母都不愛，又怎樣能夠愛同學、愛社會。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊崇師長，由于教師不只賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是教師們春風化雨式的教書育人解開了學生生長路上的心結(jié)。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去關(guān)懷、協(xié)助他人，由于他們不只在每個體的旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓舞、相互支持、相互撫慰、在交流中獲得歡樂和空虛。擁有一顆感恩的心，高中生就會擁有幸福和美好的未來。

學會感恩吧！并要把感恩的話說出來。感激父母，感謝教師，感激同學，感激清潔衛(wèi)生的阿姨，感激食堂的老師，感激宿舍的教師，感激學校，感激社會，感激大自然。學會感恩，走在人生路上，你會覺得愉快無比。

第三篇：讓學生學會感恩

讓學生學會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩

《中小學生守則》中規(guī)定了學生要“孝敬父母”，學生不會無緣無故產(chǎn)生對父母的愛心，它產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)之一就是“感恩”。當他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動，離不開父母百般呵護，懂得了父母的養(yǎng)育之恩，他們才會產(chǎn)生感恩的心，才會孝敬父母。

一次我放學送隊時，看到有位女士來接我們班的徐衛(wèi)東同學，我就對他說：“你媽媽來接你了?！彼S口便說：“她不是我的媽媽?！笔潞笪覐膫?cè)面了解到，原來徐衛(wèi)東的媽媽去世了，那個女士是他的爸爸后來找的妻子，雖然這個后媽對他很好，可徐衛(wèi)東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。過了不久，我將徐衛(wèi)東找到了辦公室，跟他談心，問他是誰天天為他洗衣、做飯；是誰每天接送他上學、回家。他的回答都是：“是她?！比缓笪矣謫査骸八龑δ氵€有哪些幫助？”，他沉默了一會兒，說：“她每天晚上都陪我把作業(yè)做好；每天想著法子做我最喜歡吃的飯菜。而她卻不舍得吃?！笨此辛宿D(zhuǎn)機，我便因勢利導，見縫插針，對他說：“你覺得她跟你親身的媽媽有區(qū)別嗎？”他又沉默了一會兒，說：“記得有一次夜里我發(fā)高燒，爸爸出差了，是她背著我去醫(yī)院的，并陪我輸液，等我醒來的時候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁?！边@時我發(fā)現(xiàn)，他的言語中已流露出對這位后媽的感激。等他剛說完我又問：“她配做你的媽媽嗎？”他流淚了，對我說：“老師，我錯了！”從那以后，他跟后媽相處和睦，每次都用甜甜的聲音稱呼她為媽媽，作業(yè)做好后圍著她轉(zhuǎn)，幫她做點力所能及的家務，學習成績不斷進步。特別在一次作文中傾吐肺腑之言，決心長大后一定報答她的養(yǎng)育之恩。

二、讓學生學會感恩，感謝老師的教誨之恩

《中小學生守則》中規(guī)定了學生要“尊敬師長”。當學生知道了老師存在的價值，知道了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，他們必將對老師產(chǎn)生愛，對老師的付出產(chǎn)生感恩的心，從而以實際行動來表達對老師的敬意。

這學期的第二周，我準備了一部配有解說的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教師的事跡。平武縣平通鎮(zhèn)的李宏勇老師，當時還不滿24周歲，當?shù)卣鸢l(fā)生時，他沒有課，他完全可以到安全地帶躲避災難，當他看到一名學生被拌倒時，他義無反顧，立即折回，就這一折回，就再也沒有回來，救援人員扒開廢墟后，發(fā)現(xiàn)他用身軀護住了一名學生；“同學們，不要慌，跟我排隊順樓梯跑，快，快！”地震發(fā)生時肖明清校長一趟趟飛奔進危樓，救出孩子。獲救的孩子們還沒來得及喘息，教學樓便轟然倒塌?！袄闲ぃ让?！”那一刻，教師宿舍樓上的妻子正在揮手呼救。此時的老肖距離宿舍樓不到10米，妻子的哭喊讓他心如刀絞。是營救相伴20多年的妻子，還是保護孩子們？他沒有猶豫，舍棄了自己的妻子，讓更多的家庭得以團聚；……

學生觀看時，全場一片寂靜，學生們已淚流滿面。于是，我出了一個話題：用一段話表達你對老師的感恩之心。在交流時，同學們激情滿懷，競相發(fā)言，各抒己見。班里平時不愛發(fā)言的周平平說：“當災難來臨是，是老師不顧個人安危，不

顧自己的親人，首先選擇了保護自己學生的安全，老師是世界上最可愛的人！”說了之后還豎起了大拇指。班里最調(diào)皮的黃維說：“當我犯了錯誤，是老師指引了我前進的方向！”班里最怕做作業(yè)的祝春龍說：“再多的話語都無法表達我此時對老師的感激，我將自覺做好每一次作業(yè)，迎難而上，努力學習，以優(yōu)異的成績來報答老師的恩情！”

聽了孩子們的肺腑之言，我感動了。作為老師，我們從沒有想得到學生的回報，我們也許不能像英雄教師們那樣驚天動地，但我們可以像他們那樣無私奉獻。“教師是辛勤的?園丁?、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話道出了我們教師的意義，同時也對我們教師提出了更高的要求。我們要把教育當作一項神圣的事業(yè)，那么我們的付出應該是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年華，付出畢生的精力。我認為，這種付出應該是用心的，是持之以恒的。在日益騰飛的經(jīng)濟時代，在喧囂的塵世中，這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，時刻保持無私奉獻、以教為樂的良好心境。

關(guān)心愛護每一位學生，我們工作的對象是學生，我們所做的一切都是為了學生的發(fā)展。愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關(guān)心愛護每一位學生，把對學生的愛均勻地灑向每位學生的心田！努力做到愛與嚴的結(jié)合。對學生嚴格要求，以嚴導其行，以愛溫其心，積極與學生加強情感交流，時時處處做學生的表率。我們要把學生的全面發(fā)展作為我們教師工作的全部內(nèi)容。

三、讓學生學會感恩，感謝親朋的相助之恩

大災顯真情，大災見大愛。當四川地震發(fā)生后，全國人民紛紛伸出援助之手，有的主動要求到一線去參加營救傷員，有的自覺捐錢、捐物，災區(qū)人民無以為報，他們手捧親筆書寫的紙片：謝謝你們，一句簡短而平淡的話語，但道出了災區(qū)人民無限的感激。

為了抗震賑災，我們班舉行了“為災區(qū)獻愛心”活動，有的同學捐出了自己的壓歲錢或零花錢，有的同學捐出了心愛的學習用品和課外書，有的同學捐出了剛買的新衣服，最令人感動的是班里的蘇小明同學把自己省吃儉用的6元錢也捐了出來。我們知道，他的父母在一次車禍中雙雙離他而去，目前跟爺爺相依為命，生活相當貧困。他捐錢時，我遲疑了一下，他卻堅定地說：“老師，你幫我收下吧，當我有難時，八方來支援，災區(qū)的小朋友此時比我更需要。”

看了眼前這一幕，全班同學肅然起立，為他行了一個隊禮。這次活動收獲的不僅是為災區(qū)獻了多少“愛心”，更重要的是學生的心靈受到了震撼。

小學生具有天真、幼稚的特性，那就需要我們班主任老師的正確引導，學生對父母的養(yǎng)育有了感恩，對老師的教誨有了感恩，對親朋的相助有了感恩，才會產(chǎn)生報恩的心。對家庭來說，他們就會自覺孝敬父母；對社會來說，他們就會有意識地去關(guān)心別人，幫助別人，回報社會。

感恩的教育只通過一兩次的活動，效果是不明顯的，班主任老師應把感恩教育作

為德育工作的重要內(nèi)容，有計劃地通過各種渠道開展主題活動，正確引導，為培養(yǎng)學生良好的品德，形成健全的人格而努力

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育”。也可以說，感恩教育就是要引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。

一感恩教育是時代的需要

由于受當今社會不良風氣的影響，家庭教育定位的偏誤，使當今的學生過多地關(guān)注自我，不在意和別人的交流，逐漸形成一種以自我為中心的本位意識，對父母、老師、他人和社會、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德課教學過程中，教師引導學生對自然心存感恩，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，與大自然和諧相處；對父母心存感恩，可以培養(yǎng)學生的責任意識，自覺履行義務；對社會心存感恩，可以培養(yǎng)學生的集體主義意識，學會奉獻社會……通過感恩教育，有利于培養(yǎng)中學生的責任意識，提高中學生的道德修養(yǎng)，促進中學生身心健康發(fā)展。

二、感恩教育包含的內(nèi)容

感恩教育從內(nèi)容上看應包括學會知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，包含對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

三、思想品德課進行感恩教育的主要途徑

1，挖掘教材中的感恩教育因素，引導學生把握教材中感恩的具體內(nèi)容

科教版八年級思想品德教科書中向?qū)W生傳授走進父母與理解老師的知識。教師應充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引導學生篩選信息，明白要感什么恩，為什么要感恩，領(lǐng)悟感恩的具體內(nèi)容。如感恩父母，要懂得父母養(yǎng)育我們，使我們健康成長；感恩老師，要知道老師交給我們科學文化知識和做人的道理；感恩祖國，要明白祖國繁榮昌盛是個人幸福和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；感恩自然，要清楚大自然賦予萬類生靈賴以生存的美好環(huán)境……通過課堂教學，讓學生認識到無論是父母給予生命，還是朋友給予友情或者教師教授知識，這一切都是恩情。

2。通過有效的教學方法進行感恩教育，引導學生體驗感恩的情感

生活是最好的例子，在具體實施過程中教師要注重通過生動、形象的教學語言，為學生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達出感恩內(nèi)容所蘊涵的感情色彩，使學生如臨其境、耳濡目染，這就要求把教師的感情傳遞給學生，轉(zhuǎn)化為學生的情感。還應注意與其他思想道德教育、心理健康教育以及學生的思想實際相結(jié)合，對學生進行系統(tǒng)的思想品德教育，幫助中學生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命。

總之，思想品德教師應充分利用教材中的感恩教育因素，引導學生知恩、感恩、報恩，在進行感恩教育中做有心之人。

“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！?/p>

“誰言寸草心，報得三春暉”?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。

“滴水之恩，涌泉相報”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。

感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。很多人、很多事，其咎蓋源于不會、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。學會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對自己沒有敵意的人。

感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個人都應該學會感恩。

學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學會感恩，就是讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學會感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學會感恩，要有奉獻精神，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻的人。

第四篇：讓學生學會感恩

教學生學會感恩

［內(nèi)容提要］學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，朋友的幫助之恩，社會的關(guān)愛之恩，祖國的呵護之恩……。讓孩子學會知恩、感恩，才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的勞動，也更加尊重自己。只有懂得感恩的人，才會

心地坦蕩，胸懷寬闊。

［關(guān)鍵詞］學會知恩 學會感恩

［正文］感恩，是心靈對愛的一種折射；而心靈，是一個人感知世界和愛的真正的耳朵和眼睛。如果沒有感恩之心，那么不管微笑與陽光是多么的甜美和明媚，心靈也不能感到一絲的溫暖。有關(guān)教育人士認為：“教育孩子常懷一顆感恩之心，如果僅僅靠理論式的言傳灌輸是

遠遠不夠的，更重要的，還是要來自身教的點滴感染”。的確，“任何一項思想教育工作中身教比言傳都來得更有魅力?！毕旅媸俏覐慕處啄陙碓诎嘀魅喂ぷ髦袑W生進行德育的幾點淺見。

一、用故事實例培養(yǎng)感恩意識

讓孩子學會感恩，首先要培養(yǎng)其感恩意識。所以，從擔任小學班主任工作那天起，我就專門在班上的“圖書角”放置一本《愛的教育》供孩子們閱讀，還充分利用班會課的機會，不間斷地給他們進行感恩教育。特別是在每年11月22－28日之間感恩節(jié)的那天，我都會結(jié)合現(xiàn)實生活當中的一些真實事例來講故事。如《生命的跪拜》、《母愛的力量》、《父親的習慣》、《叫一聲“爸爸”》、《哥哥的心愿》、《愛的傳承》、《三袋米的故事》等等。并要求他們要學會做生活的有心人，多去觀察并征集身邊發(fā)生的一些感人故事。通過這些來打動

學生，讓他們的心靈接受愛的洗禮。

還清楚地記得，在08年5?12汶川大地震的第三天，我特意提前給孩子們上了《地震中的父與子》這篇課文，讓他們在震驚、感動之余更懂得了愛的力量是無窮的。最后在拓展環(huán)節(jié)中還講了有關(guān)手語歌《感恩的心》背后的故事，那天，當我講完這篇課文、這個故事時，從孩子們那一顆顆晶瑩的淚珠中發(fā)現(xiàn)他們似乎一下子懂事了許多?；蛟S他們現(xiàn)在還不能真正理解世間冷暖，但我相信他們從此會珍惜身邊的幸福，會用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷艱辛。在每年一次的《感動中國》節(jié)目，我還要求家長盡量陪同孩子觀看，目的就是希望電視中出現(xiàn)的一個個感動畫面，一個個英雄人物，來將它化為孩子們的行動，實踐于生活中。

二、用言傳身教進行感恩教育

當然，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，應從成人那耳濡目染，去感受效仿。必須以成人的“感恩”行為，不斷對他們進行潛移默化的熏陶。因此，為了給孩子們進行“愛的教育”，在2006年至今，我都一直主動堅持無償獻血。而每年所領(lǐng)取的小小紀念品都會拿來獎給學習有進步的學生，希望陪伴她以此作為對她愛的教育。其實“ 生活處處皆學問”，處處可以給孩子進行教育的機會。記得在去年冬天的一個下午，天氣寒冷還下著凍雨，我下班途經(jīng)火車站隧道口時，見一頭發(fā)凌亂、衣衫襤褸的婦女蜷縮在路邊哆嗦著，看樣子

又冷又餓。當時見有一群學生在圍觀，還指指點點的，也許街邊流浪漢他們見得多了，似乎有些麻木。我見這情形，真想訓學生一頓，但職業(yè)使然，我唯有潤物無聲。便立即停下車來，將身上僅有的一件雨衣給這位婦女披上，還買來幾個熱乎乎的饅頭遞給了她。不求她的回報，只求這個社會人人都能獻出一點愛；只想讓孩子們懂得：感恩是人際關(guān)系的第一臺階，是做人的基本要求，是關(guān)心他人這種品德形成的起點。

“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“吃水不忘挖井人”，“知恩不報非君子”等等這些經(jīng)典箴言；電視里給媽媽洗腳的那一段公益廣告，難道不都是很好的寫照嗎？心存感恩與向人道謝是兩個讓人通往成功的習慣。學習感謝是邁向自我實現(xiàn)重要的一大步，也

是我們教育孩子最簡單有效的方法。

三、用寬容之心付諸行動實施感恩

在每年的節(jié)假日，我都會調(diào)查并要求孩子們回鄉(xiāng)下與自己的親人一起度過，讓他們有意識地去感受大家庭所帶給的溫暖。如父母親人的生日、父親節(jié)、母親節(jié)等等節(jié)日，我也要求他們自制賀卡以贈送。我班張樂同學（化名），是一個典型的個性問題孩子。由于家庭貧困，她從小父母離異，父母親不管不理都另組家庭，只能靠年邁的奶奶賣菜來維持她的日常開支。所以在她幼小的心靈里她一直都很自卑和敏感，有時別人的一句無意話語都有可能會招來她的戳罵，包括

我----她的班主任。

記得有一次我無意間發(fā)現(xiàn)在她的QQ簽名里有這么一句：“XXX不

是人，罪該萬死！” 到底是誰讓她這么憤恨？再仔細看那三個拼音字母，我怎么也不會料到，這不正是我名字的前三個拼音字母嗎？說實話，我當時怎么也想不通在哪得罪她了。第二天，我強壓住火氣單獨把她叫到辦公室，盡量壓低聲音試探式地問她：“有同學反映說你在QQ簽名里罵老師，是怎么回事？”剛開始她怎么也不承認，也許擔心會被罵。后來我給她講了有關(guān)在網(wǎng)上散播謠言或誹謗他人所造成嚴重后果，并希望她引以為戒，作為老師是可以做到不計前嫌，會替她保密的，如果對老師有什么意見也可以直接用日記寫出來。聽了這話，她態(tài)度頓時緩和了許多，但她是個要強的孩子，指望她當面道歉是不可能的，所以我要求她以書面形式說明原因。下午，收到她遞給的一張小紙條：“對不起！I`m sorry!那天，我只是想發(fā)泄一下心中的痛苦。那天，我掉了五塊錢，被奶奶罵了，還跟她大吵了一架。所以，一想到您對同學們的偏見和誤解，我就想發(fā)泄一下心中的痛苦。其實，我覺得你還蠻好的，請大家吃東西，和大家一起玩呀……是我的錯，對不起！我不想讓別人知道，好嗎？我之所以不想寫在日記本上，是因為我不想讓媽媽知道，更不想讓同學們知道，因為大家都有自尊心，都有秘密。”之后，我們倆一直都守著這個秘密；之后，偶爾也能看到她給父母親手制作的賀卡。我相信，這顆寬容之心會一直伴隨她快樂成長。因為：如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果

一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！”……每每聽到這首歌，我都會熱血沸騰。讓我們在教給孩子所有技能的同時，千萬別忘了教會他們唱這首歌，讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛！

第五篇：讓幼兒學會感恩

讓幼兒學會感恩

“滴水之恩，當涌泉相報?！薄案卸鳌笔且环N美好的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德；然而，在我們的生活中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài)，他們把親人無微不至的愛看成了天經(jīng)地義；把老師辛勤的付出看成了理所當然……他們忘記了感恩，忘記了“謝謝”。著名的教育學家盧梭曾說“沒有感恩就沒有真正的美德?！?，是啊，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。幼兒期是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，因此我們應把“感恩教育”從幼兒期抓起，讓幼兒學會用感恩的心去面對周圍的世界，用感恩的心去學習、生活。

一、潛移默化，感知感恩。

幼兒喜歡模仿，他們常常在不自覺中模仿成人的行為。因此，父母要為孩子做出榜樣，通過言傳身教幫助幼兒感受“感恩”。如父母在家中，要做到孝敬老人：好吃的要先給老人吃，逢年過節(jié)給老人買禮物等，并告訴孩子們?yōu)槭裁匆@樣做，要讓孩子看到父母不僅對自己有愛，對長輩也有愛。讓幼兒在潛移默化中認識到“感恩”是一種讓人快樂的行為，從而學之。

二、一句“謝謝”，走向“感恩”。

要讓孩子們學會“感恩”，首先讓他們學會懂得尊重他人，對于他人的幫助，時時懷有感激之心，如：同伴借給自己學習用品，歸還時道一聲“謝謝”；媽媽幫自己穿衣服，穿好后說一聲“謝謝”……當然剛開始時孩子們不能形成習慣，這就需要家長及時的提醒和引導，久而久之，孩子們便能感受別人帶給自己的幫助是多么的快樂和幸福，而那一聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝”便是孩子們對他人幫助的表達。

三、多種活動，學會感恩。

幼兒的情感來源于學習和生活，因此我們可結(jié)合“母親節(jié)”“老人節(jié)”等有意義的節(jié)日開展了多種形式的感恩主題教育。如：結(jié)合“三八婦女節(jié)”，進行愛媽媽的活動，幫助幼兒感受生活中媽媽對自己的愛和付出，讓孩子們萌發(fā)那顆感恩父母的心，并學會用自己的方式去回報媽媽的愛，感謝媽媽的愛。如：“三八婦女節(jié)”讓幼兒給媽媽洗一次腳，說一句話表達對媽媽的愛等。除此之外還要善于抓住幼兒身邊點點滴滴的小事，對幼兒進行感恩教育，讓幼兒體會父母、親人、同伴……的愛，讓幼兒在參與感恩活動的過程中，體驗到付出情感的快樂。

四、及時鼓勵，強化感恩。

在生活中，孩子們常常有意無意地會表現(xiàn)出一些感恩行為，如，熱心幫助有困難的同伴；主動關(guān)心生病的“媽媽”等等，對于幼兒的感恩行為，家長一定要給予及時鼓勵，積極引導，注意調(diào)動和保護好孩子萌發(fā)的樂善好施，助人為樂的感恩意識，通過不斷地刺激和強化讓幼兒的無意識感恩行為轉(zhuǎn)化為有意識的、主動的感恩行為。

“心靈的花朵需要用愛來澆灌，感激的世界需要用真情來裝點。”也許孩子們對正在進行的感恩的活動，理解得不夠深刻，做得不夠好，但只要我們將“感恩教育”進行到底，用“愛心”去啟發(fā)，用“愛心”去教育，孩子們便能用感恩的心與人交往；以感恩的心助人為樂；讓“感恩”這一中華傳統(tǒng)美德源源流長！

中3班2013-3