第一篇：家長研討會心得

家長研討會心得

昨天我們數學科學學院的第四屆家長研討會順利召開，以“智慧數科，感恩奮進”為主題的活動讓我很有感觸，同學的表演內容和話語使我有了一些心得,下面和大家分享。

我們每個人從呱呱落地的那一天起，就無時無刻不在享受著父母的愛。父母讓我們看見外面的世界，父愛如山，母愛如海。在我們的成長過程中，給予我們愛最多的便是我們的父母。因此，我們首先要感恩父母。對父母的養育，我們因心存無盡的感恩和報答之情。沒有人會懷疑父母的愛是最偉大的，最無私的。孝敬父母，讓父母安心，是我們做人的更本。

昨天有一個《母親的淚》的節目，對我的心靈震撼最大，雖然我不是生活在節目中那種貧困的家庭，但是我知道父母平時上班也是很不容易的。我的筆記本電腦買的時候也是對我爸媽說，用來學習的，我很慶幸，我沒有像小軍一樣，但是讓我體會到了爸媽的不容易和一直希望兒女成才的心情,我真心的感謝他們.現在很多的學生在通過高考以后，就感覺一直懸在心里的石頭放下了，暫時也不知道做什么了，感覺到，生活原來也是這樣的無聊，乏味。看見了來自錢集中學的小朋友，感受來自他們的熱情和努力，我好像也在他們的身上看見了曾經的自己，曾經一個可以為了一個目標，一個眼神，那么努力奮斗的自己。發現自己快要為處于迷茫中的自己找到正確的道路了。

當我們學習知識的時候，我們應該感恩那些默默無聞無私奉獻的老師，感謝他們把無私的愛向我們澆灌，讓我們懂得了人生的真諦，懂得為人處世的方方面面。在此，深深的感謝每一位教育過的我的老師，說一聲“你們辛苦了。”感謝與我榮辱與共、以沫相濡的我的親人，感謝我生命歷程中用關愛扶持我、用真情鼓勵我、用寬容包容我、用理解支持我、用批評鞭策我，用忠言激勵我的每一個人，感謝我生命中絆倒過我、傷害過我的每一個人，是他們使我變得成熟、獨立、自尊、勇敢、堅強和睿智。

其實生活在我們周圍的人都需要我們去感恩的，他們都在不同的方面對你有所幫助，我們應該懷有一顆感恩的心去生活，去學習，去做一個會回報的人，做一個對社會有用的人。

讓我們懷著感恩的心面對每一天的工作與生活吧！只要我們每個人都懷揣一顆感恩的心，我們的工作就會多一些責任，少一些失誤，生活就會少一些指責和推諉，多一些寬容與理解；同學之間就會少一些非議與冷漠，多一些和諧與溫暖；就會少一些欺瞞與渙散，多一些真誠與團結。

第二篇：家長研討會心得

家長研討會心得

周五上午，孩子學校校召開了一年級新生家長研討會，在多媒體教室，校長首先向家長們介紹了學校的總體情況，強調了學校這幾年的發展和取得的成績，特別指出山東省規范化學校的順利通過，是學校、家庭和社會共同努力的結果，同時也給學校帶來很大的發展機遇，要求家長今后多與學校和老師加強交流、溝通，進一步促進學校的發展。

我們作為家長，深刻體會到要學會蹲下來看看孩子眼里的世界。很多孩子跟父母逛商場的時候喜歡讓大人抱，有時并不是孩子累了。“他們只是想被抱起來，看看大人眼中的世界。”父母可以采取迂回戰術，蹲下來先哄哄孩子，讓孩子感到父母和自己的交流是平等的。這樣的溝通交流存在于生活的每個細節中，家長要學會經常蹲下身，了解孩子的想法，這樣才可以建立良好的親子關系。

1.我要和同學們一起玩

現在很多家長都很重視孩子的學習成績，卻不重視或者無意中忽略了孩子的交往能力。他們往往從自身角度出發，以自我為中心，不太考慮別人的感受，更不會換位思考。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。不會與人相處，不會與人合作，將來又怎樣適應社會，怎樣生存呢？

造成孩子不受歡迎的原因是多方面的，家長應該為孩子把把脈，找準原因：

一、孩子自身的原因

1、孩子不會與人交往與不尊重別人有關。有的孩子很出色，可是不太考慮別人的感受，老師的問題剛剛提出，他就有了答案，如果別的同學回答錯了，他會不由自主地嘲笑別人，使回答問題的孩子和其他同學產生反感。當別的同學請教他問題時，他會隨口說出“這么簡單都不會，太笨了”之類的話。即使不說，也會在神情上流露出不屑。這些言行就是他把自己封閉起來的墻。優秀的學生因為自身優秀往往會有優越感，瞧不起周圍不如自己的同學，家長應該及時幫助這樣的孩子認識到向他人學習的重要性。

2、孩子不會與人交往與孩子的個性有關。有的孩子因為有些方面不夠優秀；有些孩子性格天生內向；還有的因為家庭條件不好，或者別的原因。總之，他們的共性就是覺得在同學們面前抬不起頭來，認為沒有人喜歡自己，因而不愿與人交往，沒有朋友。但長此以往，孩子會產生更多的心理問題，所以應該引起家長的重視。

3、孩子不會與人交往與自身存在的缺點有關。如缺少群體生活經驗、不遵守游戲規則、亂動別人東西等，這樣的孩子有時不理解為什么大家都疏遠他。有的家長知道自己孩子的毛病，卻不能正確引導，認為現在都是獨生子女，這種情況很正常，沒有引起特別的注意，結果孩子被大家冷落，沒有朋友。

二、來自外界的因素

4、除了上面這些孩子自身的原因之外，還有家長的原因，比如“不要跟成績不好的孩子玩”，或者家長總把孩子困在家里不讓孩子跟外面的世界接觸等。

5、來自學校老師的原因，有個別老師因為某某同學比較頑劣或者成績很差，就孤立這個孩子，讓同學們都不跟他玩，從而造成孩子性格怪異、孤僻等。

6、來自社會的原因。那些身體有殘疾的孩子，走到那里都要忍受人們異樣的目光，甚至嘲笑，他們的內心也因此承受了常人難以想象的壓力，心理變得特別脆弱，特別需要家長的呵護。

總之，孩子不受歡迎，沒有朋友，不會與人交往就不能很好地融入社會。家長應該積極地采取措施，幫助孩子度過這個難關，克服自身和外在的種種因素，走向群體。

作為家長我們要這樣做：

首先反思自己有沒有錯誤的言行誤導了孩子。當孩子與同學發生摩擦時，家長應引導孩子在自己錯了的時候，及時真誠地向同學道歉，還要鼓勵孩子敢于正視自己的錯誤，決不回避。

其次要善于發現孩子的優點，多鼓勵。（這一點，也是老師應該注意的。）沒有一個孩子不喜歡被稱贊，你的期望與鼓勵多孩子來說很重要。家長還應該與老師積極地聯系，交流自己孩子的長處和自己的期待，取得老師的配合。

再次增加孩子交往的社會時實踐機會。家長有意帶孩子到有小朋友的朋友家里做客，或者讓孩子邀請同學到家里做客。留給孩子單獨相處的時間，家長不要過多干涉。

教育孩子這樣做：

1、學會向他人學習。“尺有所短，寸有所長”，要明白向別人學習的必要性，尤其要學會從別人身上學習自己所不具備的優點，做到謙虛謹慎。

2、幫助成績差的同學溫習功課。在幫助別人的時候，不僅可以讓自己把知識掌握得更加牢固，而且獲得情感上的愉悅，這種情感體驗是非常重要的。這就是“贈人玫瑰，手有余香”。

3、如果你真想和同學們一起游戲，你就說服自己勇敢地加入到他們的隊伍中去。不要害怕自己被拒絕，只要你堅持，他們就會接受你的。

4、在交往中你不要著等著別人來跟你玩，主動一些！在同學遇到困難的時候，伸出熱情的雙手；在同學不舒服的時候，送上一句關切的問候；在同學取得成績的時候，給出你真誠的贊美和掌聲。

祝愿每個孩子都獲得自己的友誼！

2.關于上課“開小差”

上課開小差在低年級孩子中非常普遍，這與孩子的穩定性和自控能力差有關。注意力是一種能力，需要培養和訓練，而批評和威脅是無濟于事的，只能增加孩子的恐慌。孩子的注意力并不是經過一次教育就可以提高的，家長需要掌握科學的方法來訓練孩子的注意力。

孩子能不能專心聽講，直接關系到孩子對知識的理解、吸收和掌握。一個上課開小差的孩子，是無法很好地掌握所學知識并加以鞏固和應用的。所以，培養孩子做事專心的習慣，對孩子醫生的成就影響重大。要解決上課開小差的問題，家長應首先弄明白孩子開小差的原因，才能對癥下藥，藥到病除。

孩子上課開小差，主要原因有以下幾個方面：

1、孩子的年齡特點。孩子的年齡直接關系著孩子的注意力：兩歲的兒童，平均注意力集中的時間為7分鐘，四歲為12分鐘，五歲為14分鐘，八、九十微毫為30分鐘。隨著孩子年齡的主張，注意力集中的時間越來越長。所以，家長和老師對孩子的開小差應有一個科學的態度，只要孩子的注意力符合其年齡特點，就不應該給孩子扣上“注意力不集中”的帽子。

2、感覺統合失調。有些孩子注意里不集中是由感覺統合失調引起的。其中聽覺統合失調的孩子，起主要的一種表現就是上課注意力不集中。如果孩子除了開小差還伴有其他癥狀，比如閱讀困難、計算總是出錯、寫字大小不

一、多動等，家長應帶孩子去醫院做檢查。

3、課堂環境。孩子的注意力具有不穩定性，很容易被慰藉事物所干擾，尤其是新奇和感興趣的事情。老師服裝或者發型的變化、教室內的張貼、窗外的各種情形或者聲音都會分散孩子的注意力。

4、課堂內容。課堂內容大導致孩子開小差的一大因素。講課內容枯燥無味或者內容孩子早已掌握，引不起孩子的學習興趣，孩子就容易開小差。

5、學習興趣。有的孩子不愿意學習，對學習有抵觸情緒，上課自然就開小差；有的孩子學習困難，聽不懂老師講的內容，也容易開小差。

6、懷有心事。孩子的自控能力差，缺乏對自己注意力的約束。(心得體會　www.tmdps.cn)有些孩子上課是因惦記動畫片、小游戲等，而分散了聽課的注意力。

家長在知道了孩子上課容易開小差時，首先應耐心地和孩子交談，詢問孩子開小差時心里在想寫什么，叢冢發現孩子開小差的真正原因。在了解了孩子開小差的原因后，就可以有的放矢地針對孩子的具體情況開訓練孩子的注意力了。

家長可以從這幾個方面進行訓練：

1、給孩子規定完成作業的時間。根據孩子的作業量，制定出完成作業的時間。但是制定計劃時，應留有富裕的時間，保證孩子可以按時完成，以增加孩子的自信心，不可操之過急。

2、跟孩子一起做游戲。和孩子一起做訓練注意力的游戲非常有效。游戲可以自行設計，注意把握幾點：游戲要有趣；適合孩子的能力：游戲目的要明確，讓孩子知道自己要注意觀察的是什么；游戲時間以15—30分鐘比較適宜；做游戲時要專心致志，不能同時做別的事情。

給孩子讀讀下面的小故事，孩子會明白集中注意力是多么重要！

（1）我只看到了野兔

老阿爸帶著自己的三個兒子去草原打獵。四個人來到草原上，這時老阿爸向三個兒子提出了一個問題：

“你們都看到了什么？”

老大回答說：“我看到了我們手中的獵槍，在草原上奔跑的野兔，還有一望無際的草原。”

老阿爸搖搖頭說：“不對。”

老二回答說：“我看到了阿爸、哥哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原。”

老阿爸搖搖頭說：“不對。”

老三回答說：“我只看到了野兔。”

這時阿爸才說：“你答對了。”

（2）土狼與角馬

一群小角馬在嬉戲，其中一只特別活潑，忽左忽右地又蹦又跳，還一下子飛快地沖到遠處，再突然停止，頭一扭，跑回到同伴的順便。

遠處有一只土狼，蹲在那兒，靜靜地看。它不動，直到小角馬跑累了，停下來，土狼才突然沖過去。

草原上有成千上萬只角馬，但是土狼只追那一只小角馬。它認準目標，好象仇人一樣，就是它！即使土狼從其他角馬身上跑過，距離別的角馬比小角馬還近，它也不改變目標，追到底。

小角馬確實快，快得平常土狼絕對追不上。只怪它先前又蹦又跳消耗了太多的體力，土狼又窮追不舍。

小角馬終于不支，被土狼一口咬死。

故事告訴我們：你可以愛玩，但是要由小角馬的教訓中知道，玩耍要看時候、場合，不要因為貪玩而耗費體力，失去戒心。

你想成功，就要學習土狼的專心，它不急不躁，靜靜觀察，等待最佳時機出手，而且既然認定目標，就要鍥而不舍，奮斗到底。

愿所有的孩子都如土狼一般專心，認定目標，鍥而不舍，做一個注意力集中的孩子！3.跟“粗心”說再見

粗心，似乎是很多老師、媽媽和孩子都在面對的一個很難克服的“小”問題。問題雖小，卻是十分普遍的，翻開任何一個孩子的作業本或者試卷，都會或多或少地存在計算出錯、審題不清、甚至漏題等現象，只是有的學生嚴重，有的學生輕微一些罷了。無論是孩子自己，還是家長、老師，實在很難理解為什么總是在一些很簡單、很基本的題目上出錯，并對如何克服粗心問題顯得束手無策。

其實，造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正孩子粗心的方法也有很多中，我們做家長的，只有全面了解了孩子粗心的原因，才可能有針對性地解決孩子粗心的問題。

據專家分析，造成孩子粗心的原因主要有：

1、來自家長的負性強化。

不知道家長有沒有意識到，在孩子的成長過程中，很多觀念是家長自覺或不自覺強化給孩子的。就拿粗心來說，在孩子出現看似不應有的失誤時，家長們如果以“孩子粗心”作為評價的依據，那么孩子從心理上就會承認自己是個粗心的孩子，并以粗心輕易原諒自己，在以后的學習中也就難怪孩子粗心成性了。（我就是這樣的，面對孩子的錯誤，總簡單地認為是粗心，而且總是跟他說：“你又粗心了。”看來這樣是不對的，以后要幫孩子真正分析作錯的原因。）其實，低年級孩子，知識結構好沒有形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的可能性非常大。父母看到很容易的題目孩子都做錯了，就說孩子粗心，不用功，甚至小題大做批評一通。這種錯誤是極其錯誤的，家長過分強調孩子錯誤的嚴重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行為。而事實上卻恰恰相反，這樣做的結果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼等心理，進而形成自我否定的消極心理。

2、感覺統合失調的表現。

有這樣一些孩子，很簡單的問題都會出錯，分不清b與d，q與p，還會把一個字的左右偏旁寫反，寫字經常筆畫或部首顛倒，一張卷子總是漏下一兩個題，等等。可不管老師如何教育、家長如何訓斥，孩子就是改不掉。其

實，這些孩子的粗心是感覺統合失調的表現。

感覺統合失調（點擊鏈接查看關于感覺統合失調的知識）的孩子因為缺乏對認知刺激的精細加工，而造成了接受外部信息不能在大腦中進行有效的組合，是孩子對外部事物的感知不夠正確，存在視覺、聽覺、觸覺等多種感覺失調的現象，出現了很多我們認為不應該出現的錯誤。

3、缺乏責任心和耐心。

兒童對學習、考試不夠重視，做事得過且過，沒有常性，也會使孩子產生粗心的不良心理。

4、粗心有“理”。

家長應該多追問孩子出錯背后的原因，有時所謂孩子的“粗心”，是孩子對基礎知識掌握得不夠扎實，而有的則是孩子對概念的錯誤理解和認識。所以，家長要注意區別對待，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失了教育的良機。

找到了孩子粗心的原因，就要具體問題具體分析，采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。

1、努力給孩子提供正強化，千萬不要給孩子貼上“負標簽”。

當孩子把很容易的題做錯了的時候，家長不要輕易把“粗心”的標簽貼到孩子身上，不要簡單地用“粗心”作為評價孩子的依據，不要讓孩子逐漸形成自己“粗心”的思維定勢。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，否則，孩子就會從心理上認可自己就是這個樣子，這樣以來，孩子的粗心問題就會真的越來越嚴重了。所以，家長在孩子粗心的時候，可以先不去理睬他，而在孩子不粗心的時候立即表揚他，強化孩子的細心，這樣，孩子就會慢慢地向著細心方向發展了。

2、幫助孩子安排作息時間，養成認真仔細的作業習慣。

家長要善于幫助孩子安排好時間，教育孩子學會“專時專用”，引導好玩得開心，學得專心。家長有必要叫給孩子一些做題的技巧，比如：讀題是要一字一句讀、勾畫出關鍵字詞、認真審題，理解題意等。

3、幫助孩子養成檢查學習結果的好習慣。（這一點很重要。）

有些家長喜歡陪孩子做作業，發現孩子的錯誤馬上指出來，結果剝奪了孩子發現錯誤的機會，下一次遇到同樣的問題還是照樣出錯。所以，家長一定要從一開始就把獨立完成作業和檢查作業的任務交給孩子。孩子獨立完成后，讓他先自己檢查，等他檢查無誤后，你再幫他檢查，但是如果發現錯誤也不能直接告訴他，可以給他提示一個范圍，讓他自己去發現并改正。這樣一直堅持下去，直到孩子能夠主動學習為止。

4、培養兒童的責任心。

給孩子劃分家庭責任區，讓孩子選擇一些能夠獨立完成的簡單家務，如掃地、倒垃圾、買飯、洗碗、疊被等，每天把自己的工作做好，做不好就重來，知道作好為止，這樣就逐漸培養去兒童的責任心，當他再做其他事情的時候，就不會粗枝大葉了。

5、和諧民主的家庭氛圍能培養愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。

這要求家長有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，就可以通過改變孩子的行為還改變他的習慣，以至于最后改變個性。日積月累，你就會發現，孩子的粗心現象在逐漸減少。

對待孩子的粗心問題，家長意義頂要有一個正確的態度，既要加強知道，又不能過分地指責和批評。家長要成分認識早，孩子粗心是與孩子的心理發展水平想適應的，隨著孩子年齡的增長，孩子的粗心現象會越來越少。

祝愿：所的孩子都與“粗心”說再見！

4.我不要做“小磨蹭”

現在，有不少家長為孩子的磨蹭問題頭疼，而孩子呢？起床磨蹭，吃飯磨蹭，走路磨蹭，寫作業更磨蹭，本來十幾分鐘的作業他一個小時也完不成。

那么，孩子為什么磨蹭？該如何改正孩子磨蹭的壞毛病呢？要解答這個問題，需要家長首先澄清一個問題，那就是孩子做任何事情都磨蹭還是做某些事情磨蹭？如果是前者，可能就是我們常說的“慢性子”。如果是后者，就應當另當別論了。

專家為我們分析了孩子“磨蹭”的原因：

1、缺乏時間觀念。

孩子磨蹭，與他們沒有時間概念有關。小學兒童尤其是一、二釀機的孩子，他并不能理解1個形式到底是多長時間，自己在1個小時內到底能做多少事。結果，因為貪玩，時間就不知不覺地過去了。雖然家長一再強調要抓緊時間，但是孩子根本不理解如何做才叫抓緊時間。

要想建立孩子的時間觀念，改掉孩子做事磨蹭的不良習慣，一方面可以通過自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果。這樣，任由后果教育孩子，孩子吃苦頭的同時，會嘗到抓緊時間的甜頭，做事自然就加快速度了。關于這一種方法，家長一定要狠下心，要不，一旦形成惡性循環，必然的結果是家長累、孩子煩。

另一方面，可以通過時間訓練的方式，讓孩子逐步提高學習效率。

家有磨蹭兒的家長可以參考閱讀“五招搞定孩子的磨蹭”，這是我轉的博友的。

2、抵抗心理。

那些只是做作業磨蹭的孩子，可能是產生了抵抗心理。如果他早早地做完了作業，家長就會讓他做這做那，尤其是讓他多做一些練習題，可是他是不愿意做的。家長逼迫的結果就使孩子學會了磨蹭，通過做作業磨蹭來逃避不愿意承擔的任務。心理學把這種心理稱之為“抵抗”。

對于因抵抗而磨蹭的孩子，需要家長放棄對孩子的不合理要求。對于一、二年級的孩子，只要完成老師布置的作業，復習和預習完課文就可以了。家長要保證小學兒童有充足的時間進行游戲活動，孩子只要玩夠了，他做起事來就會積極得多，認真得多。

3、競爭意識不足。

有些孩子由于個性的原因，競爭意識不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。對于這樣的小學兒童，家長要有意識地啟發和誘導孩子的競爭心理，讓孩子經常和小伙伴開展競賽：比速度、比勇敢、比仔細等。尤其在家里，一家人可以隨時開展有益的親子競賽，鍛煉孩子的心智，增強孩子的競爭意識。

4、孩子缺乏學習興趣和自信心。

缺乏學習興趣和自信心的孩子，對學習沒有積極性，總是硬

著頭皮應付，在學校里也沒有獲得成功的體驗，因此從此興趣很低，對老師留的家庭作業能拖就拖。

5、家長要求太嚴或包辦過多。

有的家長對孩子要求太嚴，幾乎剝奪了孩子游戲的時間，所以，孩子在學習過程中，往往邊寫邊玩，能湊合就湊合，能磨就磨，通過這種方式獲得玩耍的機會。

有的家長是對孩子包辦過多，明明看到孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認為孩子太小，長大就好了，因此對孩子的一切都包辦。結果，孩子越來越依賴父母，認為什么事情都有父母在后面頂著，因此才不急不慌。

由以上原因造成孩子磨蹭的家長，應盡可能給孩子提供游戲和鍛煉的機會，讓孩子對自己的事情負責。下面是專家為我們提供的兩點建議：

1、給孩子一個自我的空間。

有條件的家庭，一定要為孩子設一個單獨書房，里面配上寫字臺和書柜。房間的布置不要花哨，以免孩子在學習時分心。住房不允許的家庭，也要為孩子安排一個固定的墻角，放一個書桌。這張書桌是專門供孩子學習的。書桌的不同抽屜分門別類放上孩子需要的學習用品。書桌要整潔，在學習前把書桌上與學習無關的東西收拾干凈，只留下學習用品。這書房或書桌就是孩子在家“工作”的地方，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到了學習，就像醫生走進病房、科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣。這在心理學上叫做“地點動力定型”。

2、給孩子玩的時間。

當孩子又快又好地完成作業后，剩下的時間，請完全給孩子自己去支配。告訴孩子，作業寫完了，而且很認真，那么他就可以干點自己喜歡的了。如果孩子寫完了作業，還要繼續寫家長布置的作業，那么孩子很容易產生逃避心理，故意磨蹭。做家長的要理解孩子的心情，給孩子適當的寬容。畢竟玩才是孩子的天性！適當的限制家適當的放松才是比較好的方式。

送給孩子一首關于珍惜時間的小詩《一分鐘的自白》

一分鐘的自白

我們是微不足道的一分鐘，每個人都有兩只翅膀，我們用它們在看不見的軌跡上飛翔，而且一去不返。

我們是一分鐘，請你好好珍惜我們，我們必須告訴你每天應該如何使用我們：誰利用了我們，誰就將擁有一小時；

誰浪費了我們，誰就會失去一生。

祝愿：每個孩子都學習珍惜時間，利用時間，不要成為不受歡迎的“小磨蹭”。

5.美國學者談如何培養孩子閱讀興趣

如何培養孩子的閱讀興趣？如何為孩子挑選圖書？這是很多父母和教育工作者關心的問題。在４月２日“國際兒童圖書日”即將到來之際，新華社記者就此采訪了美國伊利諾伊州多米尼加大學巴特勒兒童文學中心主任湯姆?巴特爾梅斯。

孩子來做主

巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給孩子，這樣他們才會對書感興趣。如果完全由家長和老師為他們挑選閱讀物，最終的結果就是孩子們不愛讀書。

他解釋說，這并非是對孩子的選擇不加指導，而是為他們提供盡可能多的選擇，在這些選擇當中任由他們挑選。即便家長和老師擔心他們挑選的書太難理解、意思不大或不太適合他們閱讀，相比起替孩子做主，將選擇權還給他們，還是能夠更好地讓孩子建立起閱讀興趣。

體裁要廣泛

在向孩子們提供閱讀材料的選擇方面，巴特爾梅斯認為，不應將這些閱讀材料局限在小說上，而應有詩歌、傳記等各種體裁的作品。一些藝術和手工類的書籍更是激發兒童創造力與想象力的好媒介，甚至菜譜，只要孩子愿意看，就讓他們看下去。

他同時說，不要“看不上”漫畫和雜志，這些書籍完全可以看做是文字閱讀的延續，能極大擴展孩子的視野和知識面。

家長需帶頭

巴特爾梅斯說，培養孩子的閱讀興趣不用規定時間。從孩子出生開始，家長就應為他們朗誦書籍，和他們一起讀書。在這一過程中，家長的作用至關重要。

他說，孩子們都很聰明，如果家長只是告訴他們閱讀是個好習慣，而自己卻不讀書，孩子們就會認為讀書無用。如果家長自己喜歡閱讀，家里有閱讀的氣氛，孩子們自然就會愛讀書。

此外，每個孩子喜歡上閱讀的時間不同，有的很小就表現出對書籍的興趣，有的要大一點才會喜歡讀書，在時間上不用強求。

學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數學家陳景潤，在數學研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業充滿濃厚的興趣。

素質教育特別注重培養學生的創新意識和創新能力。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發的潛能，保持活躍的思維狀態，從而點燃創新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創新能力。

實施素質教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。兩考過后，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學生如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什么對學習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。

素質教育雖然已經提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到應有的發揮。教學內容單

一、教學方式陳舊，“題海戰術”、“精英教育”的弊端，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了

第三篇：研討會心得

3月9日，我們在胡主任、白主任的帶領下參加了在河北經濟管理學院召開的河北2013 年化學中考研討會。參加會議的為教科所的化學教研員和各地一線化學教師。石家莊市十七中的陳有君老師分別就河北中考近三年做了回顧及試卷分析、中考備考經驗介紹及復習計劃策略作了指導，不得不承認專家老師的高屋建瓴、高瞻遠矚，分析的很具體、到位，對備考復習頗具指導意義。下面對本次學習要點及收獲整理如下：

命題的依據和思路、試卷的結構、試題特點

今年的中考化學試題本著“穩中求變、變中求新”的原則，在2011年的基礎上有所突破，平穩中迸發出了許多亮點，試卷的整體感覺濃縮起來就是精、準、美、亮、新。給全省新課程的考試評價提供了有力的支持，給全省的化學教學正確的導向。

（一）、命題的依據和思路

化學部分的命題嚴格依據《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》和《河北省2011年中考文化課考試說明——理科綜合考試說明》命題，不依賴、偏向于某一版本的教材，不過分追求知識點的覆蓋面，不過于苛求知識的細節,突出方法和能力，注重三維目標的綜合考查。

（二）、試卷的結構

2012年化學部分的試卷結構與2011年保持一致，充分發揮不同類型化學試題的功能。

（三）、試題特點

1、依據《課標》、《考試說明》，兼顧教材

試題命制嚴格按照《課標》和《中考考試說明》的要求，同時參照現行的我省使用教材，保證使用各個版本教材學生的公平性。試題的素材多來源于教材，但又區別于教材，充分體現出了教材的重要性，對指導教師的教學起到了顯著的導向作用。

2、試題難度與近兩年持平

近兩年化學部分試題難度均在0.52~0.60之間，充分考慮了全省各層次學生的實際，試題難度梯度明顯，能力題考到位。

3、重點考查化學學科主干知識

試題對化學學科課標要求的5個一級主題，17個二級主題全部涵蓋，對主干知識進行了全面的考查。例如，質量守恒定律、金屬活動性順序、溶解度曲線、化學用語、常見物質的性質、化學方程式書寫、二氧化碳氣體的實驗室制法、基本計算能力等。試卷的化學味很濃，都是初中學生學習化學必備的知識，強調化學基礎知識的重要性，對課程改革中教學方法的研究，起到一個良好的導向作用。

4、重視考查學生讀圖能力、分析能力

試題重視學生對圖表信息的獲取和整理能力的考查，共用圖表10個。

5、探究性試題向培養學生科學方法轉變

試題繼承了近兩年的探究性、開放性的特點，今年更進一步提升到重視對學生科學方法的考查。

6、聯系實際，體現化學與生產、生活的緊密聯系

試題從物質的用途、食品安全、金屬的防銹、能源和資源的開發與利用、飲用水的凈化、環境問題、社會熱點問題、人文教育問題等多角度進行了考查。體現化學來源于生活，生活處處有化學的理念。

二、明確復習階段教師的工作重點

1、第一輪復習為單元系統復習，重在夯實雙基。

2、精選習題，適度地訓練。

3、第二輪復習提倡以專題的形式。綜合復習，構建知識網絡。

4、突出重點，敢于取舍、善于取舍。

5、注重知識的歸納、整理。

6、重視學習和研究。

三、心得體會

1、通過各位化學專家的復習經驗交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進行有目的的有計劃有系統的復習；

2、教學不是一蹴而就，而是需要平時點點滴滴的積累；

3、復習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。通過對各位化學專家的復習經驗學習，我們化學組準備采用以下方式進行復習：

四．新課程復習的應對策略

1、抓好復習課的課堂教學質量

溫故而知新，每節復習課都利用5分鐘請同學回顧上節課的重要知識點、易錯知識點。根據復習的內容，選擇不同的教學方法。有聯系的知識點形成知識網，易混知識點多采用對比法，抽象概念多形象化，易忘易錯知識常提起，難理解知識點多讓學生問為什么等。每一考點復習完再和同學們一起小結，讓學生感到復習有收獲。每周至少一節練習課，主要精編近段時間學生做錯的題目、近期復習的重、難知識點的相關中考題。或者限時訓練中考題型，如選擇題、填空簡答題、實驗題、計算題。近早得讓學生適應中考、積累方方面面的經驗。習題講評課是初三總復習的重要課型，也是教師和學生容易輕視和難上好的課，課前一定要了解學生的答題情況，以便課上能有的方矢，課上多讓學生分析，自己找錯因。較難的題目，可以引導學生先回顧要用到的知識點、解題方法，再分析題意、劃出關鍵句、找出隱含題意、規范答題。大部分同學不會做或做錯的題，要教會學生從哪入手、學會理解題目意圖、分析找到可以遷移的已具備的知識點和方法，讓學生感到這些題目不是高不可攀，講解習題既要復習知識點，更重要的是提高學生的解題信心和解題能力。

2、切實搞好“抓雙基、抓落實”的教學常規工作。

要搞好復習備考工作，教學常規工作要常抓不懈。但如何落實教學常規中的分層教學是一件困難的事，復習中不搞好分層教學，容易挫傷相當一部分學生的自信心。我們要在分層教學方面做努力，對于起點較低的學生在平時化學教學中特別注意對他們的規范化要求、強化練習。例如，元素符號、化學用語規范化書寫，易錯的儀器名稱；邊緣學生的基礎知識過關等。對能力較高的學生要比較注重綜合實驗和綜合計算能力的提升，以便在復習過程中收到顯著的效果。

3、加強培養學生收集、處理化學信息能力及自學能力。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上花更多的時間和精力加強閱讀訓練。在復習過程中要特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養，重視學生分析和解決實際問題的能力的提高。我們準備采用簡答題、結合生活的化學方程式書寫、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力、推斷題的專項練習和實驗綜合的歸類訓練等，使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定的提高。在復習過程中我們會始終把提高學生閱讀、處理化學信息能力作為復習工作中的重點來抓。

4、加強應試指導

培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；

5、注重能力培養，強調解題規范;注重學生解題中的錯誤分析

在初三化學復習中，在講解典型計算題時，抓住規范化要求的流程，讓學生審題，讓學生自己分析、自己講。確定題干每句話中的關鍵詞和已掌握的知識，進行過程分析或讀圖分析，寫出分析過程或相關化學方程式。由于中考化學試題屬于“踩點給分”即分步判分方式，所以一直強調書寫要注意科學性和規范性。

6、加強實驗教學

為了提高復習質量我們會重復新課中部分做過的實驗，這樣有利于分解教學難點、突出重點。而且在實驗中不斷強調實驗過程、實驗方法、實驗現象和實驗規律，努力培養學生的分析、解決實際問題的能力。

正確處理好復習過程的“三種關系”。

在中考復習備考中，教師還要正確處理學生的“基礎、能力、心理”這三者在不同的復習階段的關系。在復習的最初階段中基礎是排第一位，其次是能力和心理；在復習的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎和心理；而在復習的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎。

總之，復習階段，要以課標為指導，以課本為依托，全面梳理知識；以文科的記憶，理科的思維，力爭重點達到，難點把握，克服字體不規范；充分發揮學生的想象力，培養學生認真、學會審題的能力，使我們的教學工作更上一層樓！

認真做事，能做對事；用心做事，能做好事！

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第四篇：研討會心得

“打造有效數學課堂”研討會心得

黃立艷

2016年6月1號，我有幸參加了商丘市基礎教研室組織的中學數學有效課堂教學研討會，聆聽了宋老師“汝欲果學詩，功夫在詩外”的報告，觀摩學習了劉菲老師的：“等腰三角形的性質”示范課讓我頗多感悟，受益匪淺。

宋歆老師的報告讓我感到作為一個數學教師，需要做的還有很多。宋老師從以下幾個方面闡述了如何才能上出一節高效的數學課。

一、引入 ： 宋朝詩人陸游“汝果欲學詩，功夫在詩外”點明主要思想即: 要想上好數學課，必須在課堂之外多積累，多鉆研，并將積累研究的成果運用到課堂實踐中。

二、主要內容

第一部分 專業知識篇

（一）要想上出高效的數學課，教師必須有堅實的專業基礎知識，完整的專業知識體系。只有掌握整個知識體系，理清所有知識的脈絡，你才能在教學時把握住尺度，才能站在高處靈活地處理教材，你才能游刃有余，創造性地處理中學數學知識，而不是照本宣科。

（二）要想使數學課堂更加高效，數學教師還應具有科學研究的意識和數學模型化的思維。作為數學教師必須具有較強的研究意識，有意識得培養自己的研究能力。研究問題的過程，會使我們的專業能力得到很大的提升。數學研究能力，應包括以下兩種：（1）教學研究能力。（2）學術研究能力。有了研究意識，就有了敏銳地觀察現象，研究本質的意識，只要長期堅持下去，一定能出成績。

第二部分 技巧篇

作為數學教師，如果想讓自己的課堂與眾不同，充滿智慧和創意，達到更好的效果，還需要掌握數學學科的學科技巧。

技巧一：教學過程重視數學思維的鍛煉，日積月累必能取得奇效。技巧二：用“先進”的解題理論，武裝自己，也武裝學生。技巧三：掌握數學語言藝術，為數學高效課堂增光添彩。準確性、簡約性、啟發性、趣味性

第三部分 本質方法篇

（一）作為一名數學教師要有“陽光”的職業心態。擁有“陽光職業心態”的數學教師不僅自身能夠感受數學的魅力，更能夠感染我們的學生，讓他們也愛上數學，感受數學的美；擁有“陽光職業心態”的數學教師能夠克服職業倦怠，主動投身到教學工作中，并能真正體會到工作的樂趣。只有我們主動投入到自己熱愛的教學工作中，我們才會更加主動地去學習、去改進，去提升。擁有陽光的職業心態不是性格，是能力，需要學習和鍛煉。

（二）我想說的是雖然我們是數學教師，也要有“廣博”的“雜家”才能。我們所熟悉的數學大家，有很多也是文學的愛好者。充滿文學氣息的語言使枯燥的數學課堂變得豐富多彩，使抽象的數學知識變得形象生動，從而激發學生學習的興趣，增加課堂的有效性 宋老師的報告讓我們感覺到：我們只有努力地將課堂教學的“詩外功夫”與“詩內功夫”內外兼修、融匯貫通，才有能力引領學生在課堂中縱橫馳騁，才能把數學課堂演化成一種富有巨大引力磁場，使數學課堂真正成為學生開啟思維、體驗情感、放飛思想的自由天地。

劉菲老師的示范課也讓我有很大的收獲。從學生動手操作引入課題，到學生主動思考交流探究性質，到一題多解，劉菲老師的課堂讓我們感受到，課堂就是學生的課堂，學生參與度非常高，這節課，教師只是一個引導者，學生是課堂的主人。另外，在課上解決一道性質應用題目時，有一學生方法為：作BC的垂直平分線，證明A在此線上，在說明此線亦為DE中垂線，從而得證。劉菲老師冷靜處理，及時肯定和表揚，獲得全場一致好評，從中看到，劉菲老師面對課堂突發問題時的冷靜，體現她扎實的基本功。

當時我也作為觀眾分享了自己的收獲：第一，剛才宋歆老師的報告中提到的波利亞的解題理論給我很大啟發，在進行難題的講解時，可以按照這個模式進行引導，學生較易接受，通過反復練習，可以將這個模式從技巧層面內化到解題思想層面，并內化成學生自己的東西；第二點，看到劉菲老師的精彩授課，聯想到她為這接課所做的準備，我對宋老師今天“功夫在詩外”的觀點理解得更加深刻了，所謂的詩外應該包含兩部分：一是教師要注意平常的積累，要想給學生一碗水，自己要有一盆水，甚至一缸水；二是要想上好一節課，備課一定要充分，備課越充分，課堂就會越高效。

第五篇：研討會心得定稿

認真學習新理念 用心踐行新課改

—— <<課改研討會>>心得體會

曹縣一中數學組

劉慧芳

2012年 6月19日，曹縣一中初中部在學校領導和教育部門的大力支持下，特邀請商丘興華中學的馬海印校長和三位語數外老師來校教學研討，與任課教師進行面對面交流。很榮幸，我能夠在本次課改研討會中講一堂數學課，真實再現我校實行新課堂改革以來所取得的成效。

作為一名剛畢業的大學生，我很慶幸剛回母校工作就趕上了新課改的好時候，也很感激學校重視我們年輕老師的專業成長，引導我們滿懷信心的投身到新課堂改革中，讓我們在課改的反復實踐和思考中逐漸成熟起來。

第一次跟隨學校領導到商丘學習，聽專家報告，深入走進他們的真實課堂，我對課堂就有了全新的認識，也意識到高效課堂確實對學生各方面的發展大有裨益。作為班主任、任課老師，我開始在自己的課堂上嘗試新課改的教學方法，引導學生自主學習；在自己班級里，我也開始實行分組管理，進行與新課堂配套的班級文化建設。雖然在實踐中遇到了很多問題和疑惑,但一段時間后，學生的自律性、學習積極性明顯提高，合作探究意識也逐漸增強。

接到講公開課的任務后，我感到很慶幸的同時壓力也很大，這次講課代表的不僅是我個人還有學校，一定要把課講到最好。高質量的學案對學生的自主探究、合作學習至關重要。在整個數學組老師的反復指導和認真推敲下，學案才制作完成。我的課安排在上午第一節，是有關解直角三角形的復習課，提前下發學案，以學生積極討論、踴躍展示為主，減少了自學環節。雖然課前進行了反復的思考和認真的準備，但在講課時還是難掩內心的緊張，所以講完后尤其是聽完商丘興華中學數學教師趙俊雅的課后，我發現自己還有很多不足之處。

趙老師講的是<<多邊形的內角和外角和(二)>>，在上課之前她首先對學生進行了培訓，包括學生的坐姿，上課時眼睛要跟著聲音走等，然后又詳細地指出她的授課過程:自學，獨學，量學，展示，檢測。趙老師對學生各個方面要求很細致，也很嚴格，在展示的過程中，又適時地將知識進行了擴展，引導學生發散思維，作為一名年輕老師能做到這一點是很難能可貴的，也是很值得我學習的地方。

第四節的評課探討環節讓我收獲頗豐。幾位資深老師及教育局的各位領導對我們的課作了十分中肯的評價，也發表了自己對新課改的看法，他們獨到的見解讓我受益匪淺。趙老師也對我的課作了詳細點評，與我進行了深入交流，給我提出了一些寶貴意見。

此外，我校全體教師還聽取了馬海印校長的專題報告，報告主要涉及班級建設、學生培訓等幾個方面。一個個生動形象的事例博得掌聲陣陣，讓我在邊聽邊想中對課改有了更深的認識:

一、班級管理、學生培訓要不拘一格，班級應有自己獨特的文化和思想，這樣才能增強學生的凝聚力;

二、不管是對學生進行學習習慣上的培訓還是思想道德上的教育，有效地能夠讓學生全面參與的活動都是很可取的，例如拔河，辯論賽等。

這次課改研討會讓我感觸頗深，自己雖然邁出了課改的第一步，但想將它做的更好還需要更大的努力。在以后的具體工作中，我覺得我還應做到以下幾點:

一、規范學生在課堂上的紀律性，如坐姿、站姿;

二、對學生的要求要更嚴格、細致，例如不能徒手作圖等;

三、在教學上，多向老教師學習，多看有關課改的書籍資料，多思考教學中出現的問題并及時訂正;

四、在班級管理上，制定細致合理的班級班規，從培養學生的良好習慣開始，多組織活動，積極建設有班級特色的文化，增強學生的主人翁意識；

五、多看書，提高自身的基本素質。

實行課改兩個月來，我深深地體會到學校進行課改的決心和信心，逐漸意識到新課堂改革是改變當前我縣基礎教育相對落后的必經之路，也是培養德智體美全面發展的學生的有效砝碼。雖然我的教學時間還不到一年，在傳統方式的教學上以及改革中的高效課堂上，經驗不足，做的還不夠成熟，但是我會利用好每次成長的機會，在教學和班級管理上，多思考，大膽嘗試，虛心求教，勇于創新，盡自己最大的努力把課講好，把班級管理好，讓學生在快樂的課堂上學到更多的知識，在自主和諧的班級管理中快樂成長。

相信我校的教育教學改革通過本次研討會將進行的更深入，更完善，更成功!加油！