第一篇：江陰職業技術學院心理健康教育工作交流(09.12)

江陰職業技術學院心理健康教育工作綜述

江陰職業技術學院學生處心理健康教育中心徐小娟

二十一世紀對人才素質的要求越來越高，其中良好的心理素質是現代社會對人才的基本要求，個體的健康心理已成為適應高節奏、高競爭、高風險和高壓力社會生活的必備的重要素質之一。為培養學生具有良好的個性心理品質和健全的人格，我校大學生心理健康教育中心于2004年10月成立，現有院級團體、個體咨詢室各一間，系級個體心理咨詢室7間；專職老師2名，均具備國家心理咨詢師資格，兼職老師7名。

心理健康教育中心按照“全面布署，分層推進”的方針，抱著求真務實的態度，開拓創新，積極尋求大學生心理健康教育的新途徑，致力于營造學生心靈的溫馨家園。近年來，建立了心理健康教育工作健全的組織體系和完整的工作運行機制，并且做到了工作交流和理論研究的經常化、規范化，目前，進入了縱深發展的階段。

一、指導思想

根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部、衛生部、共青團中央《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》提出“大學生心理健康教育工作要面向全體大學生，要堅持普及教育與個別咨詢相結合”的指導性意見，把我院心理健康教育工作的指導思想確定為：以優化全體學生心理素質為目的的“發展性教育”和面向少數有心理問題學生的“矯治性咨詢”相結合。

二、工作思路

以面向全體學生的心理健康普及教育為重點，通過構建一個多層次的學生心理健康教育體系：心理健康指導小組（班級）→心理健康輔導室（系部）→心理健康教育中心（學院）→心理健康教育指導委員會（有院領導和外聘專家組成），采用五位一體的心理教育模式：心理調查、心理活動、心理教學、心理咨詢、心理宣傳，達到優化學生心理品質，預防心理疾病與心理危機發生的目的。

三、具體做法

1、切實加強心理健康教育隊伍建設

教師隊伍建設方面，先有心理教育中心的專職教師參加外面的一些培訓，然后由中心的老師培訓系部的兼職心理輔導老師，同時鼓勵他們自學心理教育方面的課程和參加外面的培訓；最后由系部心理輔導老師指導班主任開展心理教育工作。最終形成由“心理健康教育中心輔導老師（院部）、系心理輔導老師（系部）、班主任（班級）組成的教師心理教育和服務隊伍。

專職心理教師參加的培訓有：樊教授的“團體咨詢高級研修班”培訓、日本田中教授的“臨床動作心理療法”以及“國家心理咨詢師職業資格”培訓等；對

系部心理老師和班主任進行的培訓較多：心理檔案的建立、心理測試的運用、心理有問題學生的處理、心理劇的培訓、團體心理輔導系列培訓等等。

學生心理教育隊伍建設方面，院級層面上成立了大學生心理協會，由心理中心指導會員開展工作，并定期對他們進行心理方面的培訓，使他們成為全院學生中心理健康的宣傳者和領頭人，并為其他學生提供心理服務平臺；系部成立了大學生心理分協會，會員是系部學生心理健康的領頭人和教育者；各班選出了一名心理聯絡員，定期參加中心對他們進行的培訓，為班級的成員提供心理服務，并成為班主任和學生之間的橋梁。這樣就形成了有“大學生心理協會會員”（院部）、系心理分協會會員（系部）、心理聯絡員（班級）組建成的學生心理服務和宣傳隊伍。

大學生心理協會正趨于成熟，他們有一套完整的規章制度：如理事會每周一次例會、每周一次學習，每月組織全體會員參加一次心理講座或團體心理輔導，各部門每周自行組織一次例會或學習等等。他們不定期地開展了許多豐富多彩的活動：如心理沙龍、心理征文、心理手抄報展覽、看心理影片、心理知識競賽等重大活動。他們還深入到系部，組織了骨干力量對各系學生進行心理知識的講座。他們還有自己的網站，《心語》會刊??

這樣，建立了一支以專職教師為骨干，專兼結合、師生互補、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍；為大學生心理健康教育提供有力的組織保障。

2、重視開展心理普查與心理預防工作

每學年開學初，我們心理健康教育中心會對全院大一新生進行UPI的心理健康普查，篩選出心理有問題學生和需要關注的學生，然后完成調查報告，提出可行性意見，并下系部做具體指導，系部再根據普查情況作出自己系部切實可行的計劃。同時，心理健康中心給每個新生做好心理檔案，對其中篩選出的問題學生給予預約，進行心理干預；指導系部關注與引導他們，要求各系部每月上交《心理問題學生匯總表》與《特殊學生信息表》，隨時把握心理問題學生的狀態，以便及時采取相應的措施，最大程度地預防心理危機事件發生。

中心還根據發現的普遍存在的問題組織系列講座：如自信心的培養，情緒調節、挫折應對等。

另外，我們還根據不同年級學生的心理特點開展其他普查：如對大一學生進行了“職業傾向性測試”，隨后給他們做了“大學生涯規劃”的講座；對大二學生進行“異性交往現狀調查”并根據普查的情況做了“青春期性心理知識”講座；對大三學生進行了“社會適應力”測試，并提供一定的幫助等等。

通過以上心理調查與研究，科學地分析我院大學生的心理特點，探尋出心理健康教育的工作規律，并在此基礎上，開展心理健康教育的課題研究，扎實有效地提升我院心理健康教育的工作水平。

3、積極開展心理健康教育活動

每一個學期，我院都會根據學生的心理特點和現狀開展豐富多彩的心理健康教育主題活動。

迄今為止，心理中心組織學生開展的活動已有兩百多個：如針對新生開展了系列講座——“新生適應心理輔導”、“認識自我，價值觀澄清”、“大學生涯規劃”等；還有心理素質拓展訓練，“心語”征文，心理影片展播，“陽光心理”手抄報評比，心理漫畫比賽，心理知識競賽等其他活動。尤其是每年的“525大學生心理健康活動月”，更是有系列的心理教育活動，來提高學生的心理素質。

各系部也根據自己學生的心理狀況開展心理教育為主題的系列活動：如外語系開展了“大學生戀愛心理輔導”；化紡系開展了“心理潛能開發”的系列訓練；機電系開展了“我愛人生”的心理手抄報評比；管理系對新生進行了“心理素質拓展訓練”；計算機系開展了“貧困生心理互助活動”等等。

心理健康教育活動是我院進行心理教育的主要途徑，它為營造人人都來“關愛自我，關愛他人，關注心理健康”的良好氛圍奠定了堅實的基礎，同時，通過這些活動同學們提升了自己的心理素質，改善了心理健康狀況。

4、認真上好心理健康教育課程

在全院開設《大學生成功心理素質培養》的公共選修課程，32學時，2學分。我們心理中心的老師根據學生的心理特點自行組織教學內容，認真備課，努力上好每一堂課，并經常聽取學生的反饋意見，及時改進。課堂教學采用“在活動中體驗，于體驗中感悟”的教學方式，深受同學喜愛，同學們參與度高，自主性很強，普遍反映收效甚大。心理健康教育課程化，能糾正同學們對心理的錯誤認識，提高大家對她的認可度，為形成良好心理教育氛圍起到了很大的促進作用，使心理教育工作落到實處。

5、努力做好心理健康教育常規工作

（1）做好心理健康咨詢工作

每天下午為我們個體咨詢的值班時間，隨時接待來訪者。晚上安排學生值班，進行預約和初期心理干預。另外，學生還可通過寫信、電子郵件、網上留言、電話等方式咨詢。咨詢后，我們都做好記錄并進行反思，并為來訪者建立規范的心理檔案。我們接待的來訪者有幾百人次，幫助同學們解決了大學生活適應、學習、人際關系、情緒等方面遇到的心理問題，有效地預防和及早控制了學生嚴重心理疾病的發生。

在做好個體心理輔導的同時，我們還十分重視對學生的團體心理輔導。在團體輔導室里我們開展了“悅納自我輔導”、“團隊精神輔導”“交往心理輔導”等。但是，輔導室的配備和設置還不是很規范、完善，團體輔導的數量還遠遠不能滿足學生的心理需求，輔導水平有待提高，需要以后家以努力。

（2）做好心理健康宣傳工作

我們通過櫥窗、海報、《心語》雜志、網站、《心空絮語》廣播等宣傳陣地來

普及心理知識，積極引導學生關注自身心理健康。

四、工作績效

1、心理健康教育氛圍有所改善?；谖迥陙淼膶嵺`工作，基本改變了對心理健康“鮮為人知”、“談心色變”的狀況，學校大部分學生和老師能“關注心理健康”，“參與心理教育”。

2、學生心理健康水平得到提高。通過心理健康教育，學生的心理問題得到及時疏導，危機得到及時干預。在近幾年的高校大學生由于心理異常等原因導致悲劇事件不斷增多的情況下，迄今為止我校無一例與心理有關的惡性事件發生。

3、積極參與心理教育科研。我校主持了省級心理課題《貧困生的心理健康教育研究》、院級課題《高職院校大學生心理健康模式研究》，均已結題,并參與省級課題中有關心理子課題的研究。教師撰寫的心理論文有三十多篇在CN刊物上發表，其中一篇獲省一等獎。

4、心理教育活動社會評價良好。多次在江陰市范圍內為其他各校提供觀摩展示活動：07年5月，江陰學校心理健康教育工作研討會在我校召開；2006年5月，為全江陰職業類學校提供了一次觀摩活動。省心理學會領導、江陰教育局領導、江陰團市委領導及其同行們高度評價了我校的心理健康教育工作，《江陰日報》、江陰電視臺等媒體也對此多次作了報道，給予良好的社會評價。心理教育工作在江陰市產生了一定的影響。

五、困難和不足

1、只是做了基礎性工作，還沒有自己的特色和創新：計劃下學期開始針對我校學生的心理現狀，著重“貧困學生的心理”“網絡心理”“自卑心理”等方面的專項研究。

2、由于起步晚，部分教師對于心理健康重要性的認識不夠，還沒形成“人人關注心理健康”，“人人參與心理教育”的良好氛圍。

3、為更好地更有效地為學生服務，硬件設施還需逐步添加。

4、要真正面向全體學生，系統地進行發展性教育，防患于未然，還須開設心理健康教育必修課程。

5、心理咨詢是專業性很強的一項工作，學校要提供機會給從業人員（包括系部心理輔導老師），使他們能定期參加相關培訓，不斷提高業務水平。

第二篇：江陰職業技術學院社團聯合會

江陰職業技術學院社團聯合會

江陰職業技術學院大學社團聯合會，它的前身是社團管理中心，成立于2005年5月，它是在學校黨委領導下、學院團委直接指導下的全院學生社團的聯合、自治組織，是基于“院團委統一領導，與學院學生會一核兩翼，共同活躍校園文化氛圍”的管理理念下建設的一支高效的學生社團隊伍。負責全院學生社團之間的溝通橋梁作用。學生社團聯合會以“引導學生社團、服務學生社團、繁榮校園文化”為宗旨，采用民主集中制，各社團在學生社團聯合會的統一領導下開展活動，同時又具有相對的獨立性。

社團聯合會下設秘書部、監察部、策劃部、宣傳部、外聯部五大職能部門，其成員滲透全院學子之中。江陰職業技術學院社團由職業素質與人文素養兩大類組成。職業素質社團是指以專業技能為龍頭的系部社團；人文素養社團分為院系兩級，涵蓋文學、體育、綜藝、書畫、科教、公益、身心、專業技能等內容豐富、形式多樣的學生社團組織。它以引導、調動眾多社團及其成員的積極性和創造性，全面開展有深度、有內涵、有品位、有價值、有意義的社團活動，不斷豐富校園文化生活，提高當代大學生的學習能力、時間能力、組織能力和創新能力為目標。在院團委的領導下，學生社團聯合會努力創新，開拓進取，共同建設“聯合、開放、活力、創新”的大學生社團文化，想學生之所想，辦學生之所需，解學生之所難，樹社團新形象，這是每一個社團人的職責！

第三篇：江陰職業技術學院成人教育考察報告

江陰職業技術學院成人教育考察報告

本著開拓成教育思路、積極謀求發展的宗旨，帶著在新形勢下，如何將我院成人教育辦好、辦大的問題，２００６年６月７日，我院成教處一行四人，在丁如芷處長的帶領下，至江陰職業技術學院成人教育學院考察、學習。在參觀了江陰職業技術學院本部后，我處一行四人來到了江陰職業技術學院成人教育（原江陰職業技術學院校址留下部分作成人教育學院，本部于2004年遷入培爾學院），受到江陰職業技術學院分管成人教育副院長蔣國良及成教院薛院長的熱情接待，交流中，薛院長介紹了江陰職業技術學院成人教育的發展過程、現狀，及江陰職業技術學院成人教育教育的管理模式、辦學經驗，對新形勢下成人教育發展存在的問題及對策進行了深入的討論。

在江陰之行結束后，大家結合我院目前的辦學規模及管理模式，找差距、尋不足、謀發展，總體來說，我院與職業技術學院應當說是兩所較為近似的院校，在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處，但江陰職業技術學院在起步晚的情況下，成人教育的規模發展如此之快，有著許多自身的特色，主要現表在以下幾個方面：

一、有成人教育的辦學基地，保證成人辦學的正常實施，是成人教育不斷發展壯大的前提。江陰職業技術學院在與培爾學院合并后，留下了二幢樓作為成人教育的發展基地，使成教院有相應的空間實施全院所有的成人教學進的管理。相比之下，我院目前在這一方面明顯存在著不足之處，成人教學在教室使用上得不到足夠的保障，一旦遇上大型的考試，成教就無法保證使用，或者不得不臨時變更教室，這就給成教教學管理人員帶來了很大的工作量，再加上成人學員較為分散、不易集中的特點，給我院成人教育帶來了一定的負面影響。

三、有力的招生隊伍、市場化的招生運作，是成人教育發展的關鍵。江陰職業技術學院成人教育學院里分設有教務、考務、學生工作、招生等各職能部門，但招生科是其內部人數最多的部門，同時通過一定的各類招生激勵措施，極大地推動成人教育的招生工作。如在在招生過程中，設立項目經費，對項目引進的現場給予培訓費2%的提成（連續３年），就大大提高了系部及教師對成人教育發展的思考，積極結合本地區的特點，收集各類成人教育信息，開展對外聯系，引進較具潛力的成教項目，此外，還設置了200元/人的招生獎勵資金，調動工作人員及相關人員的招生積極性。在我院，成教處在學院領導的支持下，率先實施市場化運作，對成教處獨立負責的項目實施了200元/人的獎勵，但在各系部內部，雖然都討論過關于成人教育招生獎勵的問題，但還沒有落實到位。

我們在比較與分析中尋找不足的同時，應當看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性，如我院在成人教學過程中，針對成教的特點，進一步修繕教學計劃以及對二級管理中成人教學的監控，不斷提高成人教學的教學質量的許多措施也得到了江陰職業技術學院領導的高度認可。

第四篇：江陰職業技術學院教學檢查制度

江陰職業技術學院教學檢查制度

為了實現人才培養目標，保證人才培養質量，需要加強教學監督的力度，促使師生嚴格遵守教學規范，使教學檢查與評價規范化、制度化，特制定本制度。

一、教學檢查的主要機構

學校督導室、教務處負責組織全校的教學檢查，各系部督導組負責組織本系部的教學檢查。

二、教學檢查的類型及其內容

（一）日常教學檢查

1、每日教學巡查。督導室和教務處安排每日教學巡查，負責巡查全校的教學秩序，各系安排每日教學巡查負責巡查本系教學秩序。

2、教學常規檢查。主要對日常教學過程中教師工作態度、教學方法、教學技能、教學進度，學生的學習情況和學院教學秩序等進行檢查。通過隨機聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學工作的情況，促使常規教學工作處于良好狀態。

（二）專項教學檢查

對教研室工作、專業建設、師資隊伍建設、精品課程建設、實踐性教學環節、校企結合等進行專項檢查。

（三）期初教學檢查

學期初對教學準備和教學工作開始的情況作全面檢查。

期初教學檢查的主要內容：學生報到注冊情況、任課教師的配備及教學準備情況、教學軟硬件到位情況、實踐環節落實情況以及其它教學支持服務情況。具體要求如下：

1、各系部在開課前一天檢查學生的報到情況，查明未報到學生情況，填寫《學生報到情況統計表》。

2、各系部在第一周內根據《期初教學情況檢查表》要求對本系部期初教學情況進行檢查，填寫《期初教學情況檢查表》。如發現還存在疏漏，應盡快督促完成。

（四）期中教學檢查

1、檢查時間：在每學期的第10周前后組織全校期中教學檢查，在此之前

各系部做好自查工作，做到查漏補缺。

2、檢查方式：通過聽匯報、查資料、開座談會等方式進行。

3、檢查內容：主要對系部管理、教研室管理、教師管理進行檢查和調研。

（五）期末教學檢查

期末教學檢查主要結合期末考試、期末教學結束工作和學期教學資料的匯總情況進行。

三、檢查要求

1、要求各成員充分履行職責，實事求是、客觀地進行評價。

2、檢查過程要做好記錄，填寫相關的資料，檢查結束后及時進行匯總和反饋。

3、檢查中發現問題應進行追蹤。

第五篇：江陰職業技術學院成人教育考察報告

江陰職業技術學院成人教育考察報告

本著開拓成教育思路、積極謀求發展的宗旨，帶著在新形勢下，如何將我院成人教育辦好、辦大的問題，２００６年６月７日，我院成教處一行四人，在丁如芷處長的帶領下，至江陰職業技術學院成人教育學院考察、學習。

江陰職業技術學院成立于2002年9月13日，2004年6月與江陰市培爾職業技術學院全并，現教職工隊伍已達到430多人，其中專職教師260余人，開設各類高職專業40多個。為了適應江陰地方企事業文化發展的需要、江陰職業技術學院成立了成人教育職能機構——成人教育學院．目前，江陰職業技術學院成人教育學院與南京大學、揚州大學、江蘇大學、江南大學、東南大學合作辦學，開設了8個本科專業（業余或函授）；與上海交大、東南大學、南京大學聯合辦學、開設了10個遠程網絡教育專業；另外，開設了12個中央電大、省電大免試入學的開放教育本、?？茖I；開設了30多個江陰職業技術學院自己本校的大專（業余）專業。今年還將準備開設2個碩士研究生專業班。05年底，成人教育在校學歷生將達到6000余人的規模。同時，其辦學的理念及成人教育的管理模式在多次會議上得到了省教育廳領導認可與表揚．

在參觀了江陰職業技術學院本部后，我處一行四人來到了江陰職業技術學院成人教育（原江陰職業技術學院校址留下部分作成人教育學院，本部于2004年遷入培爾學院），受到江陰職業技術學院分管成人教育副院長蔣國良及成教院薛院長的熱情接待，交流中，薛院長介紹了江陰職業技術學院成人教育的發展過程、現狀，及江陰職業技術學院成人教育教育的管理模式、辦學經驗，對新形勢下成人教育發展存在的問題及對策進行了深入的討論。

在江陰之行結束后，大家結合我院目前的辦學規模及管理模式，找差距、尋不足、謀發展，總體來說，我院與職業技術學院應當說是兩所較為近似的院校，在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處，但江陰職業技術學院在起步晚的情況下，成人教育的規模發展如此之快，有著許多自身的特色，主要現表在以下幾個方面：

一、有成人教育的辦學基地，保證成人辦學的正常實施，是成人教育不斷發展壯大的前提。江陰職業技術學院在與培爾學院合并后，留下了二幢樓作為成人教育的發展基地，使成教院有相應的空間實施全院所有的成人教學進的管理。相比之下，我院目前在這一方面明顯存在著不足之處，成人教學在教室使用上得不到足夠的保障，一旦遇上大型的考試，成教就無法保證使用，或者不得不臨時變更教室，這就給成教教學管理人員帶來了很大的工作量，再加上成人學員較為分散、不易集中的特點，給我院成人教育帶來了一定的負面影響。

二、學院充分重視院成人教育的發展，是成人教育發展壯大的保證。在江陰職業技術學院的年終考評中，系部成人教育工作占總評分的10%，這樣就推動系部在抓好普教學生及教學工作的同時，積極思考、發展成人教育。而我院成人教育只占學院工作總評分中的8%200，份量相對較輕，雖然，我院在成人教育的資金分配上，較大地傾向于系部，但系部所表現出來的成教辦學的積極性相比較而言，仍有著明顯的差異。

三、有力的招生隊伍、市場化的招生運作，是成人教育發展的關鍵。江陰職業技術學院成人教育學院里分設有教務、考務、學生工作、招生等各職能部門，但招生科是其內部人數最多的部門，同時通過一定的各類招生激勵措施，極大地推動成人教育的招生工作。如在在招生過程中，設立項目經費，對項目引進的現場給予培訓費2%的提成（連續３年），就大大提高了系部及教師對成人教育發展的思考，積極結合本地區的特點，收集各類成人教育信息，開展對外聯系，引進較具潛力的成教項目，此外，還設置了200元/人的招生獎勵資金，調動工作人員及相關人員的招生積極性。在我院，成教處在學院領導的支持下，率先實施市場化運作，對成教處獨立負責的項目實施了200元/人的獎勵，但在各系部內部，雖然都討論過關于成人教育招生獎勵的問題，但還沒有落實到位。

我們在比較與分析中尋找不足的同時，應當看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性，如我院在成人教學過程中，針對成教的特點，進一步修繕教學計劃以及對二級管理中成人教學的監控，不斷提高成人教學的教學質量的許多措施也得到了江陰職業技術學院領導的高度認可。