第一篇：《內蒙古機電職業技術學院大學生心理健康教育工作管理辦法》

內蒙古機電職業技術學院大學生心理健康教育工作管理辦法（修訂稿）

第一章 總 則

第一條 為加強大學生心理健康教育，培養大學生良好的心理素質，促進學院心理健康教育工作的科學化、專業化和規范化，根據教育部辦公廳2011年頒布的《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》（教思政廳[2011]1號）和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳[2011]5號）等文件的有關精神，結合我院實際，制定本管理辦法。

第二條 開展大學生心理健康教育工作的指導思想：

以中國特色社會主義理論體系為指導，遵循思想政治教育和大學生心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢與輔導，提高大學生心理調節能力，培養大學生良好心理品質，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康協調發展。

第三條 開展學生心理健康教育工作的基本原則：

1、堅持社會主義方向，以人為本，尊重人才培養的規律，遵循心理學的科學規律，將心理健康教育與思想教育有機結合；

2、堅持學習國內外先進知識與弘揚中華優秀傳統文化相結合，學習國外先進技術與本土實際相結合，學習、探索與創新相結合；

3、堅持普及教育與個別咨詢相結合，課堂教育與課外活動相結 1

合，教育與自我教育相結合，解決心理問題與解決實際問題相結合。

第四條 開展大學生心理健康教育工作的主要內容：

1、宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識心理健康對成長成才的重要意義；

2、掌握增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養良好的心理品質，有效開發心理潛能，培養創新精神；

3、解析心理現象，幫助大學生了解常見心理問題產生的主要原因及其表現，以科學的態度對待心理問題；

4、傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，珍愛生命、關心集體、悅納自己、善待他人，增強克服困難、承受挫折的能力；

5、幫助大學生解決心理問題，積極預防和干預心理危機事件。

第二章 心理健康教育工作領導體制和工作機制

第五條

將大學生心理健康教育工作納入學院人才培養體系，學院設立大學生心理健康指導委員會，成立內蒙古機電職業技術大學生心理健康教育工作領導小組，組長由學院院長擔任，主要成員由學生工作處、招生就業處、團委、保衛處及各系（部）負責人組成。

第六條

學院大學生心理健康指導委員會負責學校心理健康教育工作的領導、檢查和考核工作。主要職責：負責研究制訂心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校大學生心理健康教育工作；定期向學院黨委常委會或院長辦公會匯報工作情況，及時解決心理健康教育工作中的人員配備、經費支持、場地建設、咨詢設備及考核獎懲機制等重大問題，確保學校心理健康教育工作的順利開展。

第七條 建立健全學院“心理健康指導委員會——學院大學生心理咨詢中心——系（部）心理輔導站——班級心理委員——宿舍心理信息員”為主線的五級網絡化心理健康教育工作管理模式。設立大學生心理咨詢中心，掛靠學生工作處，為廣大在校生提供心理健康指導 2

及咨詢服務；各系（部）成立大學生心理健康教育輔導站，由系（部）學生工作負責人任主任，成員由系部輔導員組成，負責落實學校大學生心理健康教育工作領導小組的工作規劃，協助大學生心理咨詢中心開展工作，獨立開展系部層面的心理健康教育宣傳普及工作；班委會設立心理委員，宿舍設立心理信息員，協助輔導員開展心理健康教育工作。

第八條 大學生心理咨詢中心為學院心理健康教育的主要職能部門，主要工作任務：（1）建立健全學院心理健康教育及危機干預五級工作網絡；（2）建設心理健康教育課程體系，為全院學生開設心理健康教育必修及選修課程；（3）開展新生心理普測，建立全院學生心理檔案；（4）開展有針對性的團體及個體咨詢；（5）心理健康教育宣傳普及工作。

第九條 建立健全學院心理健康教育工作管理及考核評價體系。結合我院大學生心理健康教育工作的發展情況及實際需要，逐步建立并不斷完善心理健康教育的工作制度、管理制度、獎懲制度。開展心理健康教育工作標準化建設，將我院心理健康教育工作評估與考核納入學校黨建及思想政治工作評估指標體系，作為評獎評優的重要依據。

第十條 建立并完善大學生心理健康教育工作的保障機制，保證大學生心理健康教育工作必要的工作經費和條件。

1、經費保障。學院按照每年生均不少于15元的標準劃撥心理健康教育專項經費。比照專業教學和相關專業工作，合理計算專兼職心理健康教師心理咨詢和心理健康教學工作量，并隨學院津貼調整進行適時變動。

2、場地及設備保障。逐步建設心理健康教育和咨詢工作場地，包括教師辦公室、預約等候室、個體咨詢室、團體輔導室、心理測評室、沙盤治療室、心理宣泄室及情緒調節室等，場地總面積不低于 3

300平方米；配備必要的辦公設備和儀器，以滿足學生心理咨詢和輔導的需求，為心理健康教育工作的順利開展提供物質保障。

第三章 心理健康教育教學體系建設

第十一條 充分發揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用，加強大學生心理健康教育課程建設。

1、將大學生心理健康教育課作為選修課的通識教育課程納入各專業人才培養方案，在第一學期開課，設置2個學分，24個學時，覆蓋全體學生；

2、更新教學理念、改革教學方法，探索名家講座和團體輔導相結合的教學方式。聘請校內外心理健康教育專家為學生開設高水平心理健康教育專題講座，并結合學生學習生活、人際交往、情感戀愛、就業擇業、人格發展等問題開展有針對性的團體輔導；

3、形成必修、選修相結合的心理健康教育課程體系，堅持大學三年不斷線，不斷提高心理健康教育課程的教學水平，豐富學生相關知識、提高學生心理素質，通過案例教學、體驗活動、行為訓練、網絡互動、團體輔導等形式提高教學效果和教學質量。

第十二條 加強大學生心理健康教育的科學研究工作。鼓勵和支持專兼職心理健康教育教師，積極參與心理健康教育科學研究及國內外相關學術交流活動。通過開展大學生心理健康教育的理論探索和實踐研究，增強教師心理健康教育工作的層次與水平。

第四章 心理健康教育活動體系建設

第十三條 學院大學生心理咨詢中心整合校內外資源，不斷創新活動形式和內容，拓展心理健康教育途徑。

1、每年定期指導各系部開展“心理健康教育宣傳月”等心理健康教育活動，積極營造良好的心理健康教育氛圍。

2、充分發揮廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用，指導 4

大學生心理健康協會等學生社團、各系部學生會和班級等學生組織開展心理趣味運動會、心理劇比賽、心理主題班團活等豐富多彩的心理健康活動和學生互助心理輔導，充分調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性。

3、充分利用學院廣播、校刊、櫥窗、板報、網絡等宣傳媒介，聯合學院各部門廣泛宣傳心理健康知識，積極開展心理健康教育宣傳活動。

第十四條 各系部結合自身情況積極開展心理健康教育活動：

1、各系部心理健康教育工作輔導站要及時了解學院心理健康教育工作領導小組的統一規劃和部署，主動接受大學生心理資訊中心中心的指導，制訂系、部心理健康教育工作計劃并提交工作總結；輔導員要提高心理健康意識，積極進行心理健康相關知識、技能的學習，定期開展系部層面的心理健康教育活動，利用各種資源，積極、主動、創造性地開展心理健康教育工作。

2、系部心理協會、班委會等系部、班級學生組織積極協助輔導員開展心理健康教育活動和學生心理互助、自助活動。

3、充分利用學院各類宣傳媒介和學生QQ群、飛信群、微博等網絡宣傳媒介，創新心理健康教育形式，開展心理健康教育宣傳活動。

第五章 心理輔導與咨詢服務體系建設

第十五條 心理咨詢中心通過個別輔導與咨詢、團體輔導與咨詢、心理行為訓練、電話、網絡等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效地心理輔導與咨詢服務，幫助學生解決心理問題，促進其健康發展。

第十六條 在學院大學生心理咨詢中心及有條件的系部安排固定的心理咨詢室，每個學期向全校師生公布心理咨詢室服務時間，保證每個工作日均有咨詢室對學生開放，滿足全院學生的心理咨詢需求。

第十七條

定期開展大學生團體心理輔導活動。針對不同學生群體的需求，研究制訂相應的團體輔導計劃和方案，幫其解決心理問題、優化心理素質；發揮朋輩輔導功能，提升學生自助互助能力。

第十八條

每個學期通過發放宣傳單、廣播、報紙、微博、飛信、網頁等多種途徑向全校學生公布心理健康教育和咨詢機構的咨詢信箱、咨詢電話和網址，提供電話及網絡咨詢預約和咨詢服務；系部班級輔導員要及時了解信息并向全體學生開展相關信息介紹，保障學生獲得心理輔導與咨詢服務的信息途徑暢通。

第十九條 加強心理輔導與咨詢的制度建設，制訂《內蒙古機電職業技術學院大學生心理咨詢中心專兼職教師工作管理制度》，遵循心理咨詢的倫理規范，建立健全心理咨詢的值班、接待、反饋及督導制度，保證心理咨詢工作科學規范運行。做好心理咨詢的記錄與整理，以及大學生心理咨詢檔案管理及保密工作。

第六章 心理危機預防與干預體系建設

第二十條

切實加強心理危機預防與干預體系建設，制訂學院大學生心理危機干預工作方案，堅持預防為主，充分發揮心理健康教育工作“五級網絡”的作用，明確危機干預工作流程及相關部門職責，逐步加強學校心理危機預防與干預工作。

第二十一條 大學生心理咨詢中心要積極發揮專業指導作用：

1、在每年新生入學后指導、協調并組織各系部開展新生心理健康狀況普查工作，建立學生心理健康檔案。對普查結果中有問題的學生，進行重點心理輔導與跟蹤管理，并將心理危機篩查結果及時反饋給各系部，做好心理危機早期識別和干預；

2、在系（部）、心理咨詢中心、校醫院、精神疾病醫療機構等部門之間建立心理危機轉介機制。對有嚴重心理危機的學生，在系部及時通知其法定監護人、協助監護人做好監控工作、將學生按有關規定 6

轉介給精神疾病醫療機構進行診斷和治療的過程中給予專業指導；

3、做好心理危機事件的善后工作，配合系部對危機事件當事人及其相關人員提供相關心理輔導，最大程度地減少危機事件的負面影響。重大惡性危機事件發生后，應采取措施對全校范圍內的危機易感人群進行排查和干預，預防惡性事件的傳染效應。

第二十二條 各系部心理健康教育工作輔導站要做好心理危機與干預工作：

1、對所負責班級學生心理健康的整體狀況有清晰的認識，及時聯系大學生心理咨詢中心領取心理危機篩查結果，對學生心理危機狀況有動態了解。

2、出現心理危機情況時應立即向學院大學生心理健康教育工作領導小組和大學生心理咨詢中心報告，在領導和專家指導下及時對學生進行快捷、有序地干預；

3、及時選拔、調整班級心理委員和宿舍心理信息員，協助系部開展心理健康教育工作，及時上報《內蒙古機電職業技術學院系部心理輔導員及學生心理委員登記表》；匯總《內蒙古機電職業技術學院系部心理健康月報表》，發現危機事件及時與大學生心理健康教育指導中心取得聯系、配合處理問題；

第二十三條 班級心理委員要將學生心理動態信息和有心理問題學生的情況及時反饋給輔導員，每兩周上報《內蒙古機電職業技術學院班級心理健康報表》給系部輔導員，緊急情況下可直接與大學生心理咨詢中心等部門取得聯系。

第七章 心理健康教育工作者隊伍建設

第二十四條 逐步建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。我院從事心理健康教育教學的專兼職教師，應具有心理健康教育相關學歷并 7

取得心理咨詢師國家資格或經內蒙古高校心理健康教育教師培訓基地培訓取得合格證書；從事心理咨詢的專兼職教師，必須取得心理咨詢師國家職業資格證書。

第二十五條 專職從事心理健康教育的教師納入學生思想政治工作隊伍管理序列，承擔學院心理健康教育的教學、科研和心理咨詢等工作；各系部輔導員是兼職心理健康教師的基本隊伍，在通過專業培訓的基礎上加入兼職心理健康教師隊伍，承擔心理健康教育教學或心理咨詢工作任務。

第二十六條 積極開展心理健康教育專兼職教師隊伍的專業培訓，將心理健康教育專兼職教師培訓計劃納入學校師資培訓計劃。心理健康教育專職教師每年接受不低于20學時的專業培訓；參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團體召開的學術會議。

第二十七條

選拔、培養心理健康教育的學生骨干隊伍。心理健康教育指導中心制訂《內蒙機電職業技術學院班級心理委員工作條例》，各系部負責選拔班級心理委員并定期開展理論講授、成長小組及團體輔導等形式的培訓；心理咨詢中心通過學生社團建立朋輩輔導中心，積極開展朋輩輔導，完善朋輩輔導員制度。心理咨詢中心專職教師要不斷創新工作方式，逐步發揮學生骨干隊伍在推動心理健康知識普及、營造校園和諧心理氛圍、反饋學生心理動態、協助學校開展心理危機干預等方面的積極作用。

第二十八條

學院所有教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，要著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學生心理健康教育的全員參與意識，增強教職工教育引導學生健康成長的能力。將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓課程體系，每年為輔導員及專任教師至少組織一次心理健康教育專題培訓，定期對學生宿舍管理員等后勤服務人員開展相關常識培訓。

第八章 附則

第二十九條 本細則由學生工作處負責解釋。第三十條 本細則自發布之日起施行。

內蒙古機電職業技術學院

二○一○年五月

第二篇：內蒙古機電職業技術學院勤工儉學協會簡介

內蒙古機電職業技術學院勤工儉學協會簡介機電職業技術學院勤工儉學協會（以下簡稱：勤協）。成立于2005年，是由我校對經濟活動有興趣和希望在校期間鍛煉經商能力的同學自愿組成，以為我校大學生提供一個鍛煉自我的平臺，同時為一些家庭條件不好的同學創造一些勤工儉學的機會，并激發他們的創業熱情，強化其競爭意識，為今后能更好地融入社會打下基礎為目的的有組織、有紀律的學生群眾組織。

本協會隸屬于院社團聯合會，掛靠于院團委，以“服務同學，鍛煉自我，開拓創新，共同發展，塑造實踐的新形式，開創社團新構架”為宗旨。以“勤工舞臺，揮灑自我，誠信立人，共同發展”為口號。我們以活動為契機來開拓視野，以實踐為先導來激發創業熱情；在到外面做兼職中以團體的力量去面對商家，以聯盟的智慧去維護自己的合法利益。為會員爭取一些勤工儉學的機會，讓他們在課余時間通過勞動獲得一定的報酬，用以補貼生活和學習費用。

勤工舞臺，揮灑自我，誠信立人，共同發展。我們用活力去詮釋青春，用激情去點燃歲月。

勤工儉學協會2012年10月19日

第三篇：請 假 條 - 內蒙古機電職業技術學院

請 假 條

領導：

因原因，需請假天，從年月日至年月日。

請批準。

請假人:

年月日 院長分管院領導系處領導

注：三天內系、處領導批準，七天之內分管院長批準，七天以上院長批準。

請 假 條

領導：

因原因，需請假天，從年月日至年月日。

請批準。

請假人:

年月日 院長分管院領導系處領導

注：三天內系、處領導批準，七天之內分管院長批準，七天以上院長批準。

第四篇：安徽機電職業技術學院勤工助學管理辦法

安徽機電職業技術學院勤工助學管理辦法(暫行)

第一章總則

第一條高等學校組織學生開展勤工助學活動，是高等學校收費制度改革的一項重要配套措施。這項活動對于培養學生實踐能力和社會適應能力、幫助經濟困難的同學順利完成學業、保持社會的穩定都有十分重要的意義。為加強和規范我院大學生勤工助學管理工作，維護學院的正常秩序，培養和提高學生的整體素質，幫助貧困學生克服困難，樹立自信、自強、自主、自立意識，順利完成學業，根據原國家教委《普通高等學校學生管理規定》和原國家教委、財政部《關于進一步做好高等學校勤工助學工作意見的通知》精神，結合我校實際工作情況，特制定本管理辦法。

第二條組織學生開展勤工助學的原則

組織學生開展勤工助學是學生工作的重要組成部分。學院各單位、各部門組織學生勤工助學要以培養學生的創新精神、實踐能力，促進學生的綜合素質發展，幫助貧困學生解決經濟困難為宗旨。勤工助學工作必須堅持以下幾個原則：

一、要把組織學生勤工助學作為培養學生的重要途徑，重在引導學生通過參與學院管理和社會實踐，樹立正確的人生觀、勞動觀，培養創新精神和提高實踐能力；

二、要把組織學生勤工助學與貧困生資助工作結合起來，通過提供合適的工作崗位和優惠付酬，支持和幫助經濟困難學生順利完成學業；

三、要把組織學生勤工助學與培養大學生創新創業能力結合起來，通過提供良好的外部環境和政策支持，鼓勵和支持大學生進行創新創業活動，激勵學生參與市場競爭；

四、在組織學生參加勤工助學時，要確保學生的人身安全，不能安排學生參與有害身心健康的工作。

五、學生參加勤工助學活動必須以不影響學生學業為前提，即以增長知識、提高能力為主，經濟補償為輔。學生在學期間參加勤工助學活動的時間總數每周不得超過20小時，若因參加勤工助學而影響學習，學院學生工作部有權調整或停止其勤工助學活動。

第二章機構與職能

第三條為了更好地組織大學生開展勤工助學活動，學院成立勤工助學辦公室，辦公室設在學生工作部，負責制定學院勤工助學的基本政策和實施辦法，管理協調全院的勤工助學工作。第四條勤工助學辦公室的職能包括：

一、對全院學生的勤工助學活動進行統一管理、協調和指導；

二、積極開拓學生勤工助學崗位，建立院內勤工助學基地和管理網絡體系，為學生參加院內外勤工助學活動創造良好的條件；

三、負責全院學生參加勤工助學前的上崗培訓，發放《勤工助學上崗證》，實行規范化管理；

四、具體負責勤工助學基金的管理和使用；

五、審批院內各單位勤工助學的報酬支出；檢查、督促各單位的勤工助學工作的落實；對全院勤工助學的各種數據進行統計、整理；以及對單位勤工助學活動組織情況進行考核并采用相應獎勵的措施；

六、就院內勤工助學崗位的報酬標準、支付辦法、管理辦法等向學校提出改進意見，并組織實施；

七、接受并審批學生參加院內外勤工助學活動的申請，依法保護學生在勤工助學活動中的合法權益。

八、加強對學生勤工助學活動的監督，對違反校規校紀以及勞動協議的學生進行教育和處理，對表現突出的學生進行獎勵；

九、建立健全特困生檔案；

十、組織開展全院勤工助學學生的思想教育、法制教育、道德教育、安全教育；

十一、實施本規定以外的其它有關勤工助學的管理和服務事項。第五條各系部要成立勤工助學管理小組，由分管學生工作的負責人任組長。系部勤工助學管理小組職能：

一、對院勤工助學辦公室負責，認真執行相關的規章制度；

二、設置系部勤工助學崗位，并對其進行管理，定期向院勤工助學辦公室匯報崗位設置及變動情況，接受院勤工助學辦公室的監督、檢查；

三、調查各系部學生經濟情況，建立健全特困生檔案；

四、發現并解決學生勤工助學中出現的問題，及時向院勤工助學辦公室反映情況；

五、努力創造條件，建立各系部勤工助學基地，基地的建設要體現專業特色，用好、用活勤工助學經費；

六、參與學院勤工助學有關的建設活動；

七、做好本系勤工助學學生的思想教育、道德教育、法制教育及安全教育指導工作。第三章參加勤工助學活動學生的權利和義務 第六條參加勤工助學活動的學生享有以下權利：

一、有權參加勤工助學辦公室組織或介紹的院內外勤工助學活動，有權參加院內有關單位組織的院內勤工助學活動；

二、有權了解用工單位的有關情況和工作性質，有權拒絕用人單位的非協議規定內的要求，有權拒絕參加可能會產生不良影響的勤工助學活動；

三、有權要求勤工助學辦公室協調解決與用人單位發生的糾紛，保障自身合法權益；

四、有權通過經市勞動和社會保障局等單位批準的各類職業介紹機構獲得勤工助學的信息和推薦。

五、有權按期獲取合法勞動報酬。

第七條參加勤工助學活動的學生應履行以下義務：

一、認真完成教學計劃規定的學習任務，積極參加學院、系部組織的集體活動，在學有余力的情況下參加勤工助學活動；

二、履行與勤工助學辦公室、用人單位達成的協議，認真完成工作任務；

三、遵守國家法律、法規，遵守學院各項規章制度以及用人單位的有關規章制度，維護學院聲譽。

第四章用工單位（或個人）的權利和義務

第八條學生勤工助學用工單位（或個人）享有以下權利：

一、用工單位（或個人）具有在學院政策指導下，選擇學生的權利；

二、用工單位（或個人）具有接受學院指導，享受學院提供相關服務的權利；

三、用工單位（或個人）具有直接與學生協商勞動報酬標準的權利；

四、用工單位（或個人）具有如實反映學生工作情況及勞動表現的權利；

五、用工單位（或個人）具有要求學生參加崗前培訓的權利。

第九條學生勤工助學用工單位（或個人）應履行以下義務：

一、用工單位（或個人）有與學院、學生通過各種方式協商解決爭議的義務；

二、用工單位（或個人）有實事求是向學校、學生介紹自己情況的義務；

三、用工單位（或個人）有信守合同，并按協議書規定支付學生勞動報酬的義務；

四、用工單位（或個人）有為學生提供良好的安全生產條件和環境，保護學生身心健康的義務。

五、用工單位（或個人）有為學生辦理安全保險并對發生工傷的學生比照工傷保險有關規定給付一次性待遇的義務。第五章基金來源與使用管理

第十條根據國家教育部、財政部的有關規定，學校設立“安徽機電職業技術學院勤工助學專項經費”。

第十一條經費來源：

一、學院每年按學費收入的2％撥給；

二、上級部門的專項撥款；

三、校外有關單位、團體及個人的專項贊助；

四、其它來源。

第十二條經費使用與管理：

1、勤工助學專項經費主要用于支付參加勤工助學活動的學生勞動報酬；

2、學院鼓勵各用工單位組織學生參與勤工助學，勤工助學費用支付分以下幾種方式：（1）院屬各機關處（室）學生助理、各系部學生工作管理助理勞動報酬全部由院勤工助學專項經費支付；

（2）院系其它崗位如助教、助管、助研、衛生等學生勞動報酬的60％院校勤工助學專項經費支付；（3）成教培訓、后勤集團使用學生勤工助學，勞動報酬的40％由院勤工助學專項經費支付；（4）院內其它營業單位使用學生勤工助學，勞動報酬全部以上由用工單位支付。

（5）經批準登記的勤工助學服務實體學生勞動報酬，視情況在院勤工助學專項經費中給予適當補助。

3、勤工助學專項經費嚴格按學院有關規定進行管理。

第六章勤工助學活動的組織與管理

第十三條院勤工助學辦公室是代表學校對學生的勤工助學活動進行管理的工作機構，院內各單位的專科學生勤工助學活動都必須經院勤工助學辦公室審批、登記，并接受管理和監督。學生參加校內外勤工助學活動，須本人申請，院勤工助學辦公室審批同意并獲得《勤工助學上崗證》。

第十四條在確保不影響正常的教學和生活秩序下，院勤工助學辦公室有權對學生勤工助學活動的時間、地點、范圍等進行安排。一經安排，校內各單位應大力予以支持，不得人為設置障礙，不得收取任何費用。

第十五條未經學院勤工助學辦公室同意，任何單位和個人不得以招聘學生勤工助學為名，張貼廣告進行經營性活動。商業性廣告由學院勤工助學辦公室統一張貼，廣告收入納入勤工助學專項經費。第十六條學生在勤工助學工作中經驗收不合格或不按規定進行工作，經勤工助學辦公室核準，用人單位有權中止其勤工助學活動，并酌情扣發或不支付勞動報酬。

第十七條崗位設置與管理：

一、院級崗位由勤工助學辦公室負責，進行統一管理。勤工助學辦公室每學期開學后兩周內完成對校級崗位的規劃和調整；

二、系部崗位由各系自行安排，報勤工助學辦公室批準備案后實行。崗位安排以學習成績優秀、家庭經濟困難、有特長者優先；要積極動員教研組、實驗室、課題組根據學生的特長和特點，優先安排家境困難的學生參加適當的教學、科研輔助等勤工助學工作。各系部在每學期開學后兩周之內將本單位的勤工助學崗位設置和計劃安排上崗的學生名單報勤工助學辦公室備案，每學期結束前2周將本單位開展勤工助學活動情況書面總結，報勤工助學辦公室；

三、院內各部門設立勤工助學崗位必須提前向勤工助學辦公室提出申請（固定崗位二周前，臨時崗位三天前）。凡經辦公室同意設立的勤工助學崗位，其報酬由勤工助學辦公室按規定標準支付；

四、用人單位如果中途要撤銷所設置的崗位，必須在撤銷后的5個工作日到勤工助學辦公室進行撤銷登記；

五、用人單位如需解聘使用的勤工助學學生，必須經校勤工助學辦公室同意，并需在解聘后的5個工作日內，到勤工助學辦公室進行解聘登記；

六、校外用人單位必須攜帶營業執照副本和相關的證明文件到校勤工助學辦公室辦理登記手續，學校嚴格其法人資格，并簽訂《安徽機電職業技術學院勤工助學用工協議書》。用人單位應當按酬金的10％向學院交納管理費，納入學院的勤工助學專項經費管理使用。

七、崗位實行月考評制，各用人單位月考評優秀率不超過20%。

八、未經批準，學生不得隨意中止用人協議，不得私自換人，違者視情節輕重扣發當月報酬。

九、用人單位在管理中，不得以任何理由隨意更換崗位人員。未經同意，私自更換崗位人員，視為自動撤崗，自行支付學生報酬。

十、院內學生勤工助學崗位，分為長期和臨時崗位兩類。長期崗位實行輪崗制，輪崗時間一般不超過一學期。工作態度端正、品學兼優、家庭經濟條件確實困難的學生，可在輪崗時申請繼續參加原崗位的勤工助學。

第七章獎勵與處分

第十八條設立“勤工助學先進個人獎”，對在勤工助學活動中表現突出的學生予以表彰獎勵； 第十九條未經學院勤工助學辦公室許可，不得以勤工助學名義從事下列活動。違者，將視情節報相關部門給予警告、嚴重警告或記過等相應處分。

一、在校園內設攤進行商品買賣；

二、利用院內公共場所進行商品買賣；

三、私自印刷、張貼、發放關于商品買賣或勞務招聘的各類宣傳品；

四、冒用學院或集體名義對外實施各類經濟行為。

五、因主觀原因，擅自終止協議，給用工單位（或個人）造成經濟損失、損害學院社會聲譽；

六、隱瞞真實情況，向學院、用工單位（或個人）提供虛假證明。

第二十條勤工助學所有設備屬學院公有財產，損壞或丟失者，應照價賠償。第八章附則 第二十一條學生勤工助學活動應在學院和系學生工作管理部門的直接領導下進行，并作為思想政治工作和社會實踐、勞動教育的一個重要組成部分，納入學生工作的整體評價體系。第二十二條各系應認真做好困難學生的思想工作，引導學生樹立“自強自立”的意識和“勞動光榮，勤儉光榮，自立光榮”的觀念，鼓勵學生通過勤工助學解決經濟困難；轉變單一的補助方式，使困難補助與勤工助學兩者緊密結合，逐步將勤工助學專項經費的管理納入良性發展軌道。

第二十三條勤工助學辦公室鼓勵學生通過正當渠道為中心提供校外勤工助學信息及贊助商信息，中心將根據聯系崗位的數量、贊助金額給予學生適當的物質獎勵。

第二十四條學生在勤工助學活動中的表現將列入思想品德和素質測評的范圍之內，以便全面反映學生的情況。

第二十五條本條例授權學生工作部負責解釋。第二十六條本條例自公布之日起生效。學院其他有關勤工助學的規定若與本條例有沖突，以本條例為主。

安徽機電職業技術學院

第五篇：江陰職業技術學院心理健康教育工作交流(09.12)

江陰職業技術學院心理健康教育工作綜述

江陰職業技術學院學生處心理健康教育中心徐小娟

二十一世紀對人才素質的要求越來越高，其中良好的心理素質是現代社會對人才的基本要求，個體的健康心理已成為適應高節奏、高競爭、高風險和高壓力社會生活的必備的重要素質之一。為培養學生具有良好的個性心理品質和健全的人格，我校大學生心理健康教育中心于2004年10月成立，現有院級團體、個體咨詢室各一間，系級個體心理咨詢室7間；專職老師2名，均具備國家心理咨詢師資格，兼職老師7名。

心理健康教育中心按照“全面布署，分層推進”的方針，抱著求真務實的態度，開拓創新，積極尋求大學生心理健康教育的新途徑，致力于營造學生心靈的溫馨家園。近年來，建立了心理健康教育工作健全的組織體系和完整的工作運行機制，并且做到了工作交流和理論研究的經常化、規范化，目前，進入了縱深發展的階段。

一、指導思想

根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部、衛生部、共青團中央《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》提出“大學生心理健康教育工作要面向全體大學生，要堅持普及教育與個別咨詢相結合”的指導性意見，把我院心理健康教育工作的指導思想確定為：以優化全體學生心理素質為目的的“發展性教育”和面向少數有心理問題學生的“矯治性咨詢”相結合。

二、工作思路

以面向全體學生的心理健康普及教育為重點，通過構建一個多層次的學生心理健康教育體系：心理健康指導小組（班級）→心理健康輔導室（系部）→心理健康教育中心（學院）→心理健康教育指導委員會（有院領導和外聘專家組成），采用五位一體的心理教育模式：心理調查、心理活動、心理教學、心理咨詢、心理宣傳，達到優化學生心理品質，預防心理疾病與心理危機發生的目的。

三、具體做法

1、切實加強心理健康教育隊伍建設

教師隊伍建設方面，先有心理教育中心的專職教師參加外面的一些培訓，然后由中心的老師培訓系部的兼職心理輔導老師，同時鼓勵他們自學心理教育方面的課程和參加外面的培訓；最后由系部心理輔導老師指導班主任開展心理教育工作。最終形成由“心理健康教育中心輔導老師（院部）、系心理輔導老師（系部）、班主任（班級）組成的教師心理教育和服務隊伍。

專職心理教師參加的培訓有：樊教授的“團體咨詢高級研修班”培訓、日本田中教授的“臨床動作心理療法”以及“國家心理咨詢師職業資格”培訓等；對

系部心理老師和班主任進行的培訓較多：心理檔案的建立、心理測試的運用、心理有問題學生的處理、心理劇的培訓、團體心理輔導系列培訓等等。

學生心理教育隊伍建設方面，院級層面上成立了大學生心理協會，由心理中心指導會員開展工作，并定期對他們進行心理方面的培訓，使他們成為全院學生中心理健康的宣傳者和領頭人，并為其他學生提供心理服務平臺；系部成立了大學生心理分協會，會員是系部學生心理健康的領頭人和教育者；各班選出了一名心理聯絡員，定期參加中心對他們進行的培訓，為班級的成員提供心理服務，并成為班主任和學生之間的橋梁。這樣就形成了有“大學生心理協會會員”（院部）、系心理分協會會員（系部）、心理聯絡員（班級）組建成的學生心理服務和宣傳隊伍。

大學生心理協會正趨于成熟，他們有一套完整的規章制度：如理事會每周一次例會、每周一次學習，每月組織全體會員參加一次心理講座或團體心理輔導，各部門每周自行組織一次例會或學習等等。他們不定期地開展了許多豐富多彩的活動：如心理沙龍、心理征文、心理手抄報展覽、看心理影片、心理知識競賽等重大活動。他們還深入到系部，組織了骨干力量對各系學生進行心理知識的講座。他們還有自己的網站，《心語》會刊??

這樣，建立了一支以專職教師為骨干，專兼結合、師生互補、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍；為大學生心理健康教育提供有力的組織保障。

2、重視開展心理普查與心理預防工作

每學年開學初，我們心理健康教育中心會對全院大一新生進行UPI的心理健康普查，篩選出心理有問題學生和需要關注的學生，然后完成調查報告，提出可行性意見，并下系部做具體指導，系部再根據普查情況作出自己系部切實可行的計劃。同時，心理健康中心給每個新生做好心理檔案，對其中篩選出的問題學生給予預約，進行心理干預；指導系部關注與引導他們，要求各系部每月上交《心理問題學生匯總表》與《特殊學生信息表》，隨時把握心理問題學生的狀態，以便及時采取相應的措施，最大程度地預防心理危機事件發生。

中心還根據發現的普遍存在的問題組織系列講座：如自信心的培養，情緒調節、挫折應對等。

另外，我們還根據不同年級學生的心理特點開展其他普查：如對大一學生進行了“職業傾向性測試”，隨后給他們做了“大學生涯規劃”的講座；對大二學生進行“異性交往現狀調查”并根據普查的情況做了“青春期性心理知識”講座；對大三學生進行了“社會適應力”測試，并提供一定的幫助等等。

通過以上心理調查與研究，科學地分析我院大學生的心理特點，探尋出心理健康教育的工作規律，并在此基礎上，開展心理健康教育的課題研究，扎實有效地提升我院心理健康教育的工作水平。

3、積極開展心理健康教育活動

每一個學期，我院都會根據學生的心理特點和現狀開展豐富多彩的心理健康教育主題活動。

迄今為止，心理中心組織學生開展的活動已有兩百多個：如針對新生開展了系列講座——“新生適應心理輔導”、“認識自我，價值觀澄清”、“大學生涯規劃”等；還有心理素質拓展訓練，“心語”征文，心理影片展播，“陽光心理”手抄報評比，心理漫畫比賽，心理知識競賽等其他活動。尤其是每年的“525大學生心理健康活動月”，更是有系列的心理教育活動，來提高學生的心理素質。

各系部也根據自己學生的心理狀況開展心理教育為主題的系列活動：如外語系開展了“大學生戀愛心理輔導”；化紡系開展了“心理潛能開發”的系列訓練；機電系開展了“我愛人生”的心理手抄報評比；管理系對新生進行了“心理素質拓展訓練”；計算機系開展了“貧困生心理互助活動”等等。

心理健康教育活動是我院進行心理教育的主要途徑，它為營造人人都來“關愛自我，關愛他人，關注心理健康”的良好氛圍奠定了堅實的基礎，同時，通過這些活動同學們提升了自己的心理素質，改善了心理健康狀況。

4、認真上好心理健康教育課程

在全院開設《大學生成功心理素質培養》的公共選修課程，32學時，2學分。我們心理中心的老師根據學生的心理特點自行組織教學內容，認真備課，努力上好每一堂課，并經常聽取學生的反饋意見，及時改進。課堂教學采用“在活動中體驗，于體驗中感悟”的教學方式，深受同學喜愛，同學們參與度高，自主性很強，普遍反映收效甚大。心理健康教育課程化，能糾正同學們對心理的錯誤認識，提高大家對她的認可度，為形成良好心理教育氛圍起到了很大的促進作用，使心理教育工作落到實處。

5、努力做好心理健康教育常規工作

（1）做好心理健康咨詢工作

每天下午為我們個體咨詢的值班時間，隨時接待來訪者。晚上安排學生值班，進行預約和初期心理干預。另外，學生還可通過寫信、電子郵件、網上留言、電話等方式咨詢。咨詢后，我們都做好記錄并進行反思，并為來訪者建立規范的心理檔案。我們接待的來訪者有幾百人次，幫助同學們解決了大學生活適應、學習、人際關系、情緒等方面遇到的心理問題，有效地預防和及早控制了學生嚴重心理疾病的發生。

在做好個體心理輔導的同時，我們還十分重視對學生的團體心理輔導。在團體輔導室里我們開展了“悅納自我輔導”、“團隊精神輔導”“交往心理輔導”等。但是，輔導室的配備和設置還不是很規范、完善，團體輔導的數量還遠遠不能滿足學生的心理需求，輔導水平有待提高，需要以后家以努力。

（2）做好心理健康宣傳工作

我們通過櫥窗、海報、《心語》雜志、網站、《心空絮語》廣播等宣傳陣地來

普及心理知識，積極引導學生關注自身心理健康。

四、工作績效

1、心理健康教育氛圍有所改善。基于五年來的實踐工作，基本改變了對心理健康“鮮為人知”、“談心色變”的狀況，學校大部分學生和老師能“關注心理健康”，“參與心理教育”。

2、學生心理健康水平得到提高。通過心理健康教育，學生的心理問題得到及時疏導，危機得到及時干預。在近幾年的高校大學生由于心理異常等原因導致悲劇事件不斷增多的情況下，迄今為止我校無一例與心理有關的惡性事件發生。

3、積極參與心理教育科研。我校主持了省級心理課題《貧困生的心理健康教育研究》、院級課題《高職院校大學生心理健康模式研究》，均已結題,并參與省級課題中有關心理子課題的研究。教師撰寫的心理論文有三十多篇在CN刊物上發表，其中一篇獲省一等獎。

4、心理教育活動社會評價良好。多次在江陰市范圍內為其他各校提供觀摩展示活動：07年5月，江陰學校心理健康教育工作研討會在我校召開；2006年5月，為全江陰職業類學校提供了一次觀摩活動。省心理學會領導、江陰教育局領導、江陰團市委領導及其同行們高度評價了我校的心理健康教育工作，《江陰日報》、江陰電視臺等媒體也對此多次作了報道，給予良好的社會評價。心理教育工作在江陰市產生了一定的影響。

五、困難和不足

1、只是做了基礎性工作，還沒有自己的特色和創新：計劃下學期開始針對我校學生的心理現狀，著重“貧困學生的心理”“網絡心理”“自卑心理”等方面的專項研究。

2、由于起步晚，部分教師對于心理健康重要性的認識不夠，還沒形成“人人關注心理健康”，“人人參與心理教育”的良好氛圍。

3、為更好地更有效地為學生服務，硬件設施還需逐步添加。

4、要真正面向全體學生，系統地進行發展性教育，防患于未然，還須開設心理健康教育必修課程。

5、心理咨詢是專業性很強的一項工作，學校要提供機會給從業人員（包括系部心理輔導老師），使他們能定期參加相關培訓，不斷提高業務水平。