第一篇：832思想政治教學(xué)論考試大綱

研究生入學(xué)統(tǒng)一考試 《思想政治教學(xué)論》科目大綱

（科目代碼：832）

學(xué)院名稱（蓋章）：教育學(xué)院學(xué)院負(fù)責(zé)人（簽字）：編制時(shí)間：2010年 10月22 日

《思想政治教學(xué)論》科目大綱

（科目代碼：832）

一、考核要求：

思想政治教學(xué)論是教育碩士（學(xué)科教學(xué)·思政專業(yè)）研究生入學(xué)考試中專業(yè)課考試內(nèi)容，主要考察考學(xué)生對《思想政治學(xué)科教學(xué)論》的學(xué)科特點(diǎn)、基本概念、基本原理、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀等的理解和掌握程度，以及是否具備進(jìn)行思想政治教育研究與實(shí)踐的思想覺悟和專業(yè)理論素質(zhì)，是否懂得現(xiàn)代教育的基本理論和學(xué)科教學(xué)或教育管理的理論及方法，具有運(yùn)用所學(xué)理論和方法解決學(xué)科教學(xué)或管理實(shí)踐中實(shí)際問題的能力。

二、考核評價(jià)目標(biāo)：

考核評價(jià)目標(biāo)主要考核教師的理論基礎(chǔ)知識和應(yīng)用實(shí)踐能力，根據(jù)教師實(shí)際分為4級：

1．識記：考察教師的識別和記憶，是最基本的能力層級。

2．領(lǐng)會：領(lǐng)會是指在記憶的基礎(chǔ)上能全面理解、把握有關(guān)思想政治教育的基本概念、原則、方法并能表述其基本內(nèi)容和基本道理，分析有關(guān)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).3．簡單應(yīng)用：考察教師將學(xué)習(xí)材料用于新的教育情境，包括思想政治教育的原則、方法、技巧、規(guī)律的拓展。

4．綜合應(yīng)用：考核教師實(shí)際運(yùn)用思想政治教育原理在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。

三、考核內(nèi)容：

第一章思想政治學(xué)科原理論

第一節(jié)思想政治學(xué)科簡單的歷史回顧

國外的思想政治教育

新中國的思想政治教育

第二節(jié) 優(yōu)秀的德育思想

繼承中華民族優(yōu)秀的德育思想

借鑒、吸收世界上一切優(yōu)秀的德育思想

第三節(jié) 鄧小平德育理論

鄧小平德育理論的哲學(xué)基礎(chǔ)

鄧小平德育理論的基本內(nèi)容

第四節(jié)思想政治學(xué)科性質(zhì)

歷史論德育性質(zhì)

內(nèi)容論德育性質(zhì)

特點(diǎn)論德育性質(zhì)

途徑論德育性質(zhì)

第五節(jié)思想政治學(xué)科的功能

思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能

思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能

思想政治學(xué)科具有個性化功能

完成基本理論教育的任務(wù)

完成思想品德教育的任務(wù)

完成各種能力教育的任務(wù)

完成心理健康教育的任務(wù)

第七節(jié)思想政治學(xué)科的基本范疇

教師與學(xué)生

教育與教學(xué)

傳授與接受

內(nèi)化與外化

理論與實(shí)踐

第二章思想政治學(xué)科課程論

第一節(jié) 基礎(chǔ)教育的課程改革

課程的定義

思想政治學(xué)科課程改革是思想政治教育改革的核心內(nèi)容 新基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)

第二節(jié)思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

高中《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系

思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向

思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分類

第三章思想政治學(xué)科教學(xué)過程論

第一節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)問題 思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)

思想政治學(xué)科教學(xué)過程的要素

思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題

第二節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)力

學(xué)生的非智力因素

學(xué)生的智力因素

智力因素和非智力因素相互促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力

第三節(jié)思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律

知行統(tǒng)一規(guī)律

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律

間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

時(shí)代性規(guī)律

第四節(jié)思想政治學(xué)科的教學(xué)方針

理論聯(lián)系實(shí)際的方針

理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容

理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法

第五節(jié)思想政治學(xué)科的教學(xué)原則

方向性原則

授業(yè)與傳道相結(jié)合原則

正面教育與積極疏導(dǎo)原則

師生民主合作原則

課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則

創(chuàng)新性原則

以鼓勵為主的原則

第四章思想政治學(xué)科教法論

第一節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)組織形式 思想政治課的課堂教學(xué)組織形式

思想政治課的課外活動

第二節(jié)思想政治學(xué)科的教法和教學(xué)模式 教法和教學(xué)模式

啟發(fā)式教學(xué)模式

陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)法

探究式教學(xué)模式

案例教學(xué)法

情感教學(xué)模式

第三節(jié)思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法和模式 教學(xué)方法

教學(xué)模式

第四節(jié)思想政治學(xué)科多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)的含義

多媒體在思想政治學(xué)科教學(xué)中的作用 思想政治學(xué)科多媒體課件的制作程序 思想政治學(xué)科多媒體課件開發(fā)的原則

第五節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備工作 制定教學(xué)工作計(jì)劃

備課

教案的編寫

第六節(jié)優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)優(yōu)化的含義

課堂教學(xué)最優(yōu)化的原則

優(yōu)化思想政治課教學(xué)的目標(biāo)

優(yōu)化思想政治課教學(xué)的過程

第七節(jié)說課

說課的含義

說課的內(nèi)容

第五章思想政治學(xué)科教學(xué)藝術(shù)論

第一節(jié) 教學(xué)是一門藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)

教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)科學(xué)的關(guān)系

教學(xué)藝術(shù)的功能

教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格

第二節(jié) 思想政治課的教學(xué)藝術(shù)

組織教學(xué)的藝術(shù)

導(dǎo)入的藝術(shù)

講課的藝術(shù)

教學(xué)啟發(fā)的藝術(shù)

講概念的藝術(shù)

提問的藝術(shù)

舉例的藝術(shù)

板書的藝術(shù)

激勵的藝術(shù)

節(jié)奏調(diào)節(jié)的藝術(shù)

幽默的藝術(shù)

結(jié)尾的藝術(shù)

考試命題的藝術(shù)

第六章思想政治學(xué)科學(xué)法論

第一節(jié) 思想政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念

加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義

學(xué)習(xí)的類型

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式

第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 建立新的學(xué)習(xí)觀念

端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

養(yǎng)成學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感

提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力

調(diào)整好競爭的學(xué)習(xí)心理

幫助學(xué)生在做中學(xué)

第三節(jié) 思想政治課學(xué)習(xí)的策略

注意力分配的策略

記憶的策略

融會貫通的聯(lián)系策略

解決問題的策略

思維調(diào)控策略

第四節(jié) 思想政治課指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法 計(jì)劃法

聽課法

記憶法

質(zhì)疑法

溫故知新法

研究性學(xué)習(xí)法

合作性學(xué)習(xí)法

自學(xué)法

應(yīng)用法

第七章思想政治學(xué)科評價(jià)論

第一節(jié) 教學(xué)評價(jià)概述

教學(xué)評價(jià)的概念

教學(xué)評價(jià)的對象

教學(xué)評價(jià)的分類

第二節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)評價(jià)形式和方法 教學(xué)評價(jià)形式

學(xué)生評價(jià)方法

第三節(jié) 聽課

聽課的目的聽課的準(zhǔn)備

聽課的要點(diǎn)

聽課中應(yīng)注意的問題

第五節(jié)評課

評課的原則

評課的標(biāo)準(zhǔn)

第六節(jié)考試

思想政治課的復(fù)習(xí)

思想政治課的考試

思想政治課的考試命題

思想政治課的考試分析

第八章 思想政治學(xué)科教師論

第一節(jié) 教師

教師的專業(yè)地位

教師職業(yè)的社會地位

教師職業(yè)的特點(diǎn)

第二節(jié) 思想政治學(xué)科教師的價(jià)值觀 思想政治學(xué)科對學(xué)生個體發(fā)展的價(jià)值 思想政治學(xué)科的社會價(jià)值

第三節(jié) 教師的學(xué)生觀

學(xué)生的思想政治道德狀況

目前學(xué)生思想政治道德狀況的成因分析 對學(xué)生思想政治道德教育發(fā)展前景的思考

第四節(jié) 思想政治課教師的素質(zhì) 高尚的思想品德修養(yǎng)

廣博的知識經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代化的教育能力

健康的身心

受人尊重的外在形象

第二篇：地理教學(xué)論考試大綱

碩士研究生入學(xué)《地理教學(xué)論》考試大綱

(科目代碼: 849)

第一部分 考試說明

一、考試性質(zhì)

地理教學(xué)論是專業(yè)碩士生入學(xué)必考的科目之一。考試目標(biāo)是要求考生掌握地理教學(xué)論的基本概念、基本理論和基本技能，能夠運(yùn)用有關(guān)基本知識分析和解決地理教學(xué)的基本問題，并具備初步的研究與創(chuàng)新能力。合格考生應(yīng)當(dāng)達(dá)到高等師范院校地理科學(xué)（教育）專業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生的水平，具有較好的地理教學(xué)的實(shí)踐能力。

考試對象為報(bào)考我校碩士研究生入學(xué)考試的準(zhǔn)考考生。

二、考試形式與試卷

（一）答卷方式：閉卷、筆試

（二）答題時(shí)間：180分鐘

（三）題型比例

簡答題

論述題

設(shè)計(jì)題

約50% 約25% 約25%

第二部分

考察要點(diǎn)

一、地理教學(xué)論發(fā)展及其基礎(chǔ)

地理教學(xué)論發(fā)展階段、研究對象、任務(wù)與方法，地理教學(xué)論發(fā)展的教育學(xué)基礎(chǔ)、地理科學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)，教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)。二 地理課程發(fā)展

國外中學(xué)地理課程發(fā)展的階段、改革特點(diǎn)與發(fā)達(dá)國家中學(xué)地理課程發(fā)展主要趨勢；我國中學(xué)地理課程發(fā)展，清末、民國和建國以來地理課程設(shè)置特點(diǎn)；港澳臺地理課程設(shè)置特點(diǎn)。三 地理課程改革

地理課程的基礎(chǔ)知識：地理課程、課程含義、課程類型、影響因素。地理課程改革：改革目標(biāo)、改革背景、基本理念。

地理新課程的基本結(jié)構(gòu)：課程結(jié)構(gòu) 課程內(nèi)容 初中地理 高中地理 必修課程選修課程

四 地理教材的設(shè)計(jì)與編寫

地理教材的設(shè)計(jì)：地理教材 教材設(shè)計(jì) 影響因素 理論基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)程序； 地理教材的編寫：地理教材內(nèi)容的選擇 地理教材內(nèi)容的組織 地理教材內(nèi)容的表述；發(fā)展中的中外地理教材：美國地理教材的特點(diǎn) 英國地理教材的特點(diǎn)日本地理教材的特點(diǎn) 與時(shí)俱進(jìn)的我國中學(xué)地理教材。港臺地理教材發(fā)展現(xiàn)狀。五 地理教材的分析與運(yùn)用

地理教材 教材結(jié)構(gòu) 整體分析 具體分析 敘述性課文 活動性課文 地理教材運(yùn)用：地理教材梳理 地理教材拓展 地理課程資源開發(fā) 六 地理教學(xué)設(shè)計(jì)

地理教學(xué)設(shè)計(jì) 基本特征 理論基礎(chǔ)

實(shí)踐基礎(chǔ) 基本構(gòu)架

地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：地理教學(xué)目標(biāo) 地理教學(xué)目標(biāo)功能 行為目標(biāo)法 內(nèi)外結(jié)合法 表現(xiàn)性目標(biāo)。

地理教學(xué)方法選擇：地理教學(xué)方法 講授法 啟發(fā)法 地圖法 討論法 案例教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)方法選擇

地理教學(xué)媒體選擇地理教學(xué)媒體： 基本類型 基本特征 媒體選擇 地理教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 地理教學(xué)過程 地理教學(xué)模式 講解-接受教學(xué)模式自學(xué)-輔導(dǎo)教學(xué)模式 討論式教學(xué)探究式 教學(xué)參與-活動教學(xué)角色扮演教學(xué)。

教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

說課：說課的含義 說課的功能 說課的內(nèi)容 說課的類型。七 地理課堂教學(xué)實(shí)施

地理教學(xué)實(shí)施含義 地理教學(xué)技能 教學(xué)技能分類

地理課堂教學(xué)語言技能：地理課堂語言 口語表達(dá) 體態(tài)語言 語言訓(xùn)練路徑 語言訓(xùn)練方法。

地理課堂教學(xué)推進(jìn)的技能：導(dǎo)入技能 講解技能 提問技能 承轉(zhuǎn)技能反饋技能 結(jié)束技能。

地理教學(xué)“三板”技能：板書技能 板圖技能 板畫技能 板書原則 板書注意問題 板書布局。

計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)運(yùn)用技能：地理教學(xué) 現(xiàn)代媒體 信息傳播 情景創(chuàng)設(shè) 教學(xué)互動 教學(xué)效率。

參考書目

李家清主編 新理念地理教學(xué)論（第二版）北京大學(xué)出版社，2013 李家清主編 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì) 高等教育出版社 2015

第三篇：中學(xué)物理教學(xué)論考試大綱

中學(xué)物理教學(xué)論考試大綱

《中學(xué)物理教學(xué)概論》考試大綱

考試大綱的性質(zhì)

一、《中學(xué)物理教學(xué)概論》是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，它是師范類物理教育專業(yè)學(xué)生必修的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是報(bào)考“課程教材論”專業(yè)碩士研究生必考科目之一。為幫助考生明確考試復(fù)習(xí)范圍和有關(guān)要求，特制定本考試大綱。

本考試大綱根據(jù)物理學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱編制而成，適用于物理學(xué)專業(yè)普通本科的考生。

二、考試內(nèi)容與考核目標(biāo)

第一篇 中學(xué)物理教學(xué)的基本理論問題 第一章 中學(xué)物理教學(xué)目的和要求

考試內(nèi)容： 1．物理科學(xué)，物理課程，制定中學(xué)物理課程應(yīng)遵循的基本原則；

2．物理教學(xué)大綱，物理教學(xué)大綱的主要特點(diǎn)；物理課程標(biāo)準(zhǔn)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)； 3．物理教材，編寫物理教材應(yīng)遵循的原則。

考核目標(biāo)：

1、識記： 物理科學(xué)，物理課程，物理教學(xué)大綱，物理課程標(biāo)準(zhǔn)，物理教材；

2、領(lǐng)會：制定中學(xué)物理課程應(yīng)遵循的基本原則，物理教學(xué)大綱的主要特點(diǎn)，理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)，編寫物理教材應(yīng)遵循的原則。

第二章 中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)原則

考試內(nèi)容：1．物理教學(xué)過程，教學(xué)過程是一個認(rèn)識過程，構(gòu)成教學(xué)過程的要素及其相互關(guān)系，教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，教學(xué)過程的規(guī)律性；

2．中學(xué)物理教學(xué)原則。

考核目標(biāo)：

1、識記： 物理科學(xué)過程，中學(xué)物理教學(xué)原則；

2、領(lǐng)會：教學(xué)過程是一個認(rèn)識過程，構(gòu)成教學(xué)過程的要素及其相互關(guān)系，教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，教學(xué)過程的規(guī)律性。

第三章 物理教學(xué)方法論

考試內(nèi)容：1.教學(xué)方法，近代教育史中教學(xué)方法的兩種流派；

2．常用的教學(xué)方法——講授法，實(shí)驗(yàn)法，討論法；發(fā)現(xiàn)法，探究法； 3．啟發(fā)式。

考核目標(biāo)：

1、識記：教學(xué)方法，近代教育史中教學(xué)方法的兩種流派，啟發(fā)式；

2、領(lǐng)會：講授法，實(shí)驗(yàn)法，討論法；發(fā)現(xiàn)法，探究法；

3、簡單應(yīng)用：講授法，實(shí)驗(yàn)法，討論法；發(fā)現(xiàn)法，探究法。

第四章 物理教學(xué)測量與評價(jià)

考試內(nèi)容：

1.測量，測量的特點(diǎn)，常用的教學(xué)測量方法，物理測量編制的步驟；

2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)的幾個基本概念——分?jǐn)?shù)分布表，平均數(shù)，差異量數(shù)，相關(guān)； 3．物理測量的評價(jià)——信度，效度，難度，區(qū)分度； 4．物理課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)目標(biāo)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

考核目標(biāo)：

1、識記：測量，測量的特點(diǎn)，物理測量編制的步驟；

2、領(lǐng)會：分?jǐn)?shù)分布表，平均數(shù)，差異量數(shù)，相關(guān)；信度，效度，難度，區(qū)分度；

3、簡單應(yīng)用：分?jǐn)?shù)分布表，平均數(shù)，差異量數(shù)，相關(guān)；信度，效度，難度，區(qū)分度；

4、綜合應(yīng)用：物理課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)目標(biāo)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

第二篇 中學(xué)物理教學(xué)過程的基本形式

第五章 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

考試內(nèi)容：1．物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；

2．物理實(shí)驗(yàn)的分類；各類物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用——演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用，課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用；

3．演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求；

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的教學(xué)目的，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求。

考核目標(biāo)：

1、識記：物理實(shí)驗(yàn)的分類，各類物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求；

2、領(lǐng)會：物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，各類物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和作用，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求。

第六章 物理概念教學(xué)

考試內(nèi)容： 1.物理概念，物理概念教學(xué)的特點(diǎn)；

2．重點(diǎn)物理概念教學(xué)的教學(xué)要求，物理概念教學(xué)的三個環(huán)節(jié)。

考核目標(biāo)：

1、識記：物理概念；

2、領(lǐng)會：物理概念教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)物理概念教學(xué)的教學(xué)要求，物理概念教學(xué)的三個環(huán)節(jié)；

3、應(yīng)用：物理概念教學(xué)的三個環(huán)節(jié)施教。

第七章 物理規(guī)律教學(xué)

考試內(nèi)容：1.物理規(guī)律教學(xué)，物理規(guī)律教學(xué)的特點(diǎn)；

2．重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求，中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)四步驟。

考核目標(biāo)：

1、識記：物理規(guī)律教學(xué)；

2、領(lǐng)會：物理規(guī)律教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求，中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)四步驟；

3、應(yīng)用：會用中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)四步驟施教。

第八章 物理練習(xí)教學(xué)

考試內(nèi)容：

1．物理練習(xí)，物理練習(xí)在教學(xué)中的作用，物理練習(xí)作業(yè)的形式；

2．解答計(jì)算題的正確思路和基本程序，習(xí)題課，物理習(xí)題課教學(xué)的基本程序。

考核目標(biāo)：

1、識記：物理練習(xí)，習(xí)題課；

2、領(lǐng)會：物理練習(xí)在教學(xué)中的作用，物理練習(xí)作業(yè)的形式，物理習(xí)題課教學(xué)的基本程序，習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題；

3、應(yīng)用：按物理習(xí)題課教學(xué)的基本程序施教。

第九章 物理復(fù)習(xí)教學(xué)

考試內(nèi)容：1．物理復(fù)習(xí)；

2．復(fù)習(xí)的種類，物理復(fù)習(xí)的方法，物理復(fù)習(xí)的基本程序。

考核目標(biāo)：

1、識記：物理復(fù)習(xí)；

2、領(lǐng)會：復(fù)習(xí)的種類，物理復(fù)習(xí)的方法，物理復(fù)習(xí)的基本程序；

3、應(yīng)用：會物理復(fù)習(xí)的基本程序施教。

第十章 中學(xué)物理課外實(shí)踐活動

考試內(nèi)容：1．中學(xué)物理課外實(shí)踐活動的特點(diǎn)，中學(xué)物理課外實(shí)踐活動的作用；

2．課外實(shí)踐活動的組織要求，活動內(nèi)容及其安排；

3．研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)課題研究的目的，研究性學(xué)習(xí)課題研究的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)課題研究的組織形式。

考核目標(biāo)：

1、識記：研究性學(xué)習(xí)；

2、領(lǐng)會：中學(xué)物理課外實(shí)踐活動的特點(diǎn)，中學(xué)物理課外實(shí)踐活動的作用，課外實(shí)踐活動的組織要求，活動內(nèi)容及其安排，研究性學(xué)習(xí)課題研究的目的，研究性學(xué)習(xí)課題研究的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)課題研究的組織形式；

3、應(yīng)用：研究性學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。

第三篇 中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練 第十一章 中學(xué)物理教學(xué)手段與教學(xué)技能

考試內(nèi)容：1.教學(xué)媒體的使用技能：傳統(tǒng)教學(xué)媒體技能，幻燈機(jī)使用技能，投影器的使用技能，錄音機(jī)的使用技能，電視機(jī)與錄象機(jī)的使用技能，計(jì)算機(jī)的使用技能，多媒體計(jì)算機(jī)的使用技能；

2.課件制作技能；

3.教學(xué)設(shè)計(jì)技能：教材分析技能，制定教學(xué)目標(biāo)技能，選擇教學(xué)媒體技能，設(shè)計(jì)習(xí)題技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能，制定教學(xué)計(jì)劃技能，學(xué)習(xí)評價(jià)技能；

4.課堂教學(xué)技能：教學(xué)語言技能，導(dǎo)入技能，講解技能，板書、板畫技能，演示技能，提問技能，反饋強(qiáng)化技能，結(jié)尾技能，組織教學(xué)技能。

考核目標(biāo)：

1、識記：教學(xué)媒體的使用技能：傳統(tǒng)教學(xué)媒體技能，幻燈機(jī)使用技能，投影器的使用技能，錄音機(jī)的使用技能，電視機(jī)與錄象機(jī)的使用技能，計(jì)算機(jī)的使用技能，多媒體計(jì)算機(jī)的使用技能；教學(xué)設(shè)計(jì)技能：教材分析技能，制定教學(xué)目標(biāo)技能，選擇教學(xué)媒體技能，設(shè)計(jì)習(xí)題技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能，制定教學(xué)計(jì)劃技能，學(xué)習(xí)評價(jià)技能；課堂教學(xué)技能：教學(xué)語言技能，導(dǎo)入技能，講解技能，板書、板畫技能，演示技能，提問技能，反饋強(qiáng)化技能，結(jié)尾技能，組織教學(xué)技能；

2、領(lǐng)會：教學(xué)媒體的使用技能：傳統(tǒng)教學(xué)媒體技能，計(jì)算機(jī)的使用技能；教學(xué)設(shè)計(jì)技能：教材分析技能，制定教學(xué)目標(biāo)技能，選擇教學(xué)媒體技能，設(shè)計(jì)習(xí)題技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能，制定教學(xué)計(jì)劃技能，學(xué)習(xí)評價(jià)技能；課堂教學(xué)技能：教學(xué)語言技能，導(dǎo)入技能，講解技能，板書、板畫技能，演示技能，提問技能，反饋強(qiáng)化技能，結(jié)尾技能，組織教學(xué)技能；

3、應(yīng)用：教學(xué)媒體的使用技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，教學(xué)語言技能。

第十二章 中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

考試內(nèi)容：1．教學(xué)設(shè)計(jì)——備課；

2．物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則； 3．編寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案——課時(shí)計(jì)劃——教案，教案格式； 4．說課，說課框架。

考核目標(biāo)：

1、識記：教學(xué)設(shè)計(jì)——備課，編寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案——課時(shí)計(jì)劃——教案；說課；

2、領(lǐng)會：物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則 ；教案格式；說課框架；

3、應(yīng)用：備課，教案，說課

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)論考試大綱

《數(shù)學(xué)教學(xué)論》考試大綱

一、作為課程的數(shù)學(xué)教學(xué)論

數(shù)學(xué)教學(xué)論的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)論的理論基礎(chǔ).二、國際數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展

國際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況，國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)，國際數(shù)學(xué)課程改革的啟示.三、我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展

我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況，20年來我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總結(jié)評價(jià).四、新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的興起，國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制，新課程的理念與創(chuàng)新，新課程目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo).五、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教師角色，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的學(xué)生發(fā)展.六、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀

正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，確立“大眾數(shù)學(xué)”的教育觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育.七、數(shù)學(xué)教育目的

數(shù)學(xué)教育目的概述，數(shù)學(xué)教育目的制定的依據(jù)，我國“數(shù)學(xué)教育

目的”提法的變遷及其評價(jià)，數(shù)學(xué)教育目的與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化.八、數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則，全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容領(lǐng)域，高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容框架.九、數(shù)學(xué)教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本要素分析，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生的活動，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的最優(yōu)化控制.十、數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的特征.十一、數(shù)學(xué)教學(xué)手段和組織形式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織，數(shù)學(xué)活動課的意義，數(shù)學(xué)活動課的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化.十二、數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的一般理論，評價(jià)的新理念與實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核與評定.十三、數(shù)學(xué)教學(xué)與能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基本途徑，數(shù)學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐能力.十四、數(shù)學(xué)教學(xué)與思維發(fā)展

數(shù)學(xué)思維及其類型，數(shù)學(xué)思維發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)思維及其方式，數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì).十五、數(shù)學(xué)問題解決

什么是問題與問題解決，數(shù)學(xué)問題解決的心理過程，數(shù)學(xué)問題解決與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng).十六、中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)

概念及其定義，判斷與命題，形式邏輯的基本規(guī)律，數(shù)學(xué)推理與數(shù)學(xué)證明.十七、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程對現(xiàn)代信息技術(shù)課的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，CAI與課件制作.十八、研究性學(xué)習(xí)簡介

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研究性學(xué)習(xí)的意義，研究性學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)設(shè)計(jì).十九、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，終身學(xué)習(xí)與師資培訓(xùn).

第五篇：833語文教學(xué)論考試大綱

碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試 《語文教學(xué)論》科目大綱

（科目代碼：833）

學(xué)院名稱（蓋章）： 教育學(xué)院 學(xué)院負(fù)責(zé)人（簽字）：───────────── 編制時(shí)間： 2010年11月30日

《語文教學(xué)論》科目大綱

（代碼833）

一、考查目標(biāo)

全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試科目“語文教學(xué)論”考試內(nèi)容包括關(guān)于語文學(xué)科與教材、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教學(xué)和語文教師等方面的基本理論。要求考生系統(tǒng)掌握語文學(xué)科教學(xué)的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決語文教育實(shí)際問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題、簡答題、分析論述題

三、考查范圍

語文學(xué)科與教材

考查目標(biāo)

1、系統(tǒng)掌握語文學(xué)科發(fā)展史的知識，了解單獨(dú)設(shè)科以前的語文教育和單獨(dú)設(shè)科以后的語文教育發(fā)展?fàn)顩r；

2、理解語文學(xué)科的基本性質(zhì)，現(xiàn)代語文學(xué)科的地位與功能，語文學(xué)科與語文課程的聯(lián)系與區(qū)別；

3、掌握現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的構(gòu)成與特征，現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的功能；

4、了解語文教材變遷的基本過程，掌握新課程語文實(shí)驗(yàn)教材（人教版、蘇教版、北師大版）的特點(diǎn)。

考查內(nèi)容

一、單獨(dú)設(shè)科前的語文教育

（一）古代語文的情感教育

古代語文的情感教育包括道德教育與審美教育；古代語文道德教育的原則和方法包括：立志樂道、身體力行、自省自克、改過遷善；古代語文審美教育提出的審美觀是“中和為美”；古代語文審美教育 內(nèi)容與形式包括：禮樂化之、詩文化之、書畫化之、自然化之。

（二）古代語文的認(rèn)知教育

古代語文認(rèn)知教育內(nèi)容。識字教育的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)，語言訓(xùn)練的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)，讀寫訓(xùn)練的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。

二、單獨(dú)設(shè)科后的語文教育

（一）現(xiàn)代史階段的語文教育

1、《奏定學(xué)堂章程》與語文學(xué)科的獨(dú)立設(shè)置；

2、《奏定學(xué)堂章程》頒布至1949年之前歷次課程綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科教育目標(biāo)的表述變遷。

（二）當(dāng)代史階段的語文教育

1、當(dāng)代語文教材的變革；

2、當(dāng)代語文教育方法的變革。

三、語文學(xué)科的性質(zhì)

（一）現(xiàn)代語文學(xué)科的性質(zhì)

1、言語性

2、思維型

3、知識性

（二）現(xiàn)代語文學(xué)科的地位與功能

1、現(xiàn)代語文學(xué)科的地位

2、現(xiàn)代語文學(xué)科的功能：素質(zhì)教育功能、基礎(chǔ)教育功能、生存教育功能。

（三）語文學(xué)科與語文課程的區(qū)別

1、語文學(xué)科區(qū)別于語文課程的特征：空間性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、社會性；

2、語文課程區(qū)別于語文學(xué)科的特征：即時(shí)性、選擇性、生成性、個人性

四、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)

（一）現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的構(gòu)成

1、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)工程

2、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)構(gòu)成要素

3、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的特征：整體性、閉合性、開放性。

4、現(xiàn)代語文教育系統(tǒng)的功能：認(rèn)知教育功能、情感教育功能、技能教育功能、調(diào)節(jié)控制功能。

五、語文教材

（一）語文教材的含義；

（二）語文教材的類型；

1、綜合型語文教材的特點(diǎn)；

2、分科型語文教材的特點(diǎn)。

（三）語文教材的內(nèi)容；

（四）語文教材的作用；

（五）語文教材的編排原則與使用要求；

（六）新課程語文實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)（人教版、北師大版、蘇教版）；

（七）國外語文教材變化及特點(diǎn)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn) 考察目標(biāo)

1、了解小學(xué)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史變遷；

2、了解國外語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的變化；

3、了解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念；

4、掌握義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)、普通高中階段語文課程的總目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)建議。

考查內(nèi)容

一、小學(xué)、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)1950年前后的變化；

二、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)1950年前后的變化；

三、國外語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的變化；

四、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出的課程理念；

五、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出的課程總目標(biāo)。

語文教學(xué)理論 考查目標(biāo)

1、全面掌握語文教學(xué)的基本理論知識，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)理論；

2、了解和掌握語文參與式學(xué)習(xí)的理念、特征、教育功能、設(shè)計(jì)與實(shí)施要求；

3、了解和掌握語文識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)及語文綜合性學(xué)習(xí)的一般方式和要求。

考查內(nèi)容

一、語文教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）語文教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、特點(diǎn)原則與步驟

1、語文教學(xué)設(shè)計(jì)的含義；

2、語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)；

3、語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則；

4、語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟；

（二）語文教學(xué)設(shè)計(jì)的范式

1、支架范式；

2、情境范式；

3、先行組織者范式；

4、豐富教學(xué)范式；

5、聽說讀寫范式；

6、頭腦風(fēng)暴范式。

二、語文教學(xué)原則

（一）教學(xué)原則的含義；

（二）教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理的關(guān)系；

（三）語文教學(xué)的基本原則

1、語文教育與思想教育性統(tǒng)一的原則；

2、聽說讀寫相輔相成、全面發(fā)展的原則；

3、語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則；

4、語文教學(xué)的開放性原則。

三、語文教學(xué)模式

（一）教學(xué)模式的含義與構(gòu)成要素

1、教學(xué)模式的含義；

2、教學(xué)模式的構(gòu)成要素

（二）教學(xué)模式的性質(zhì)和作用

1、教學(xué)模式的性質(zhì)：教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介，是溝通二者的橋梁。

2、教學(xué)模式的作用：一是為各種教學(xué)建立較為完備的有科學(xué)依據(jù)的教學(xué)法體系，其可操作性可以使教師擺脫完全憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局面，使教學(xué)活動更加科學(xué)化，更符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點(diǎn)；二是通過教學(xué)模式自身的不斷完善和綜合，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步上升為教學(xué)理論。

（三）國外有影響的教學(xué)模式

1、赫爾巴特教學(xué)模式；

2、萊茵教學(xué)模式；

3、凱洛夫教學(xué)模式；

4、斯金納教學(xué)模式；

5、杜威教學(xué)模式；

6、奧蘇貝爾教學(xué)模式；

7、加涅教學(xué)模式。

（四）國內(nèi)有影響的語文教學(xué)模式

1、上海育才中學(xué)“四步八字”語文教學(xué)模式

2、魏書生“自學(xué)六步法”教學(xué)模式

3、錢夢龍“三主四式語文導(dǎo)讀法”教學(xué)模式

4、張孝純“大語文教育”模式

四、語文教學(xué)方法

（一）語文教學(xué)方法的內(nèi)涵

（二）語文教學(xué)方法的類別

1、言語法：

2、觀察法；

3、操作法。

五、語文課程評價(jià)

（一）語文課程評價(jià)的性質(zhì)與功能

1、語文課程評價(jià)的性質(zhì)；

2、語文課程評價(jià)的功能：激勵功能、調(diào)控功能、鑒定功能、選拔功能、導(dǎo)向功能。

（二）語文課程評價(jià)實(shí)施的原則：

1、有利于促進(jìn)每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展的原則；

2、有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展的原則；

3、有利于促進(jìn)校本語文教學(xué)研究制度健康發(fā)展的原則；

4、有利于促進(jìn)民主和諧的學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)發(fā)展的原則；

5、多元評價(jià)主體、多種評價(jià)方法和評價(jià)工具最優(yōu)化整合的原則。

（三）語文課程評價(jià)的常用方法和類型

1、質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合；

2、診斷性、形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；

3、相對評價(jià)、絕對評價(jià)與個體內(nèi)差異評價(jià)相結(jié)合；

4、認(rèn)知性評價(jià)、情感性評價(jià)與技能性評價(jià)相結(jié)合。

六、語文參與式學(xué)習(xí)

（一）參與式學(xué)習(xí)的的基本含義

（二）參與式學(xué)習(xí)的特征與教育功能

1、參與式學(xué)習(xí)的特征：主體性、情境性、公平性、合作性、探究性、反思性。

2、參與式學(xué)習(xí)的教育功能。

（三）參與式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則

1、平等參與、共同合作的原則；

2、尊重多元、形式多樣的原則；

3、喚醒潛力、建構(gòu)知識的原則；

4、重視過程、促成變化的原則；

5、理論引領(lǐng)、強(qiáng)化實(shí)踐的原則。

（四）參與式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要求

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)要求；

2、材料設(shè)計(jì)要求；

3、步驟設(shè)計(jì)要求；

4、時(shí)間設(shè)計(jì)要求；

5、活動組織要求。

七、閱讀教學(xué)

（一）閱讀的含義與閱讀教學(xué)的作用

1、閱讀的含義：閱讀是指個體通過視覺器官從書面語言文字符號中獲得意義的心理過程。它是一種復(fù)雜的綜合性的智力技能，包括認(rèn)知、動作、情感態(tài)度和判斷評價(jià)等多種因素。

2、閱讀教學(xué)的作用：豐富知識、啟迪思維、陶冶情操、促進(jìn)其他語文能力發(fā)展。

（二）閱讀能力的構(gòu)成因素

1、認(rèn)讀能力；

2、理解能力；

3、鑒賞能力；

4、活用能力。

（三）閱讀量化訓(xùn)練的方法

1、SQ3R讀書法 2、5W2H讀書法

3、七步整體閱讀法

（四）閱讀教學(xué)的原則

1、為學(xué)生的獨(dú)立閱讀創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境的原則；

2、教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程的原則；

3、學(xué)生、教師、文本展開多重對話的原則；

4、鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑發(fā)表不同意見的原則；

5、在審美體驗(yàn)中陶冶情操飛揚(yáng)心靈的原則；

6、理解內(nèi)容和體認(rèn)形式相結(jié)合的原則。

（五）閱讀教學(xué)的策略

1、閱讀教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為核心創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識；

2、閱讀教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生、教師和文本之間的對話過程服務(wù)；

3、閱讀教學(xué)要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣；

4、閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的審美體驗(yàn)過程和鑒賞能力的形成過程；

5、閱讀過程要注重誦讀、熟讀、精讀、多讀、速讀、跳讀等多種方法的綜合應(yīng)用；

6、重視積累、培養(yǎng)語感是一種十分重要的閱讀策略；

7、閱讀教學(xué)要綜合運(yùn)用多種藝術(shù)形式陶冶學(xué)生情操，開放學(xué)生心靈；

8、創(chuàng)造性閱讀是一種理想的閱讀策略。

八、寫作教學(xué)

（一）寫作教學(xué)的含義：寫作教學(xué)是語文教師借助教學(xué)計(jì)劃和寫作知識，鼓勵學(xué)生把觀察、體驗(yàn)、立意、取材、布局、謀篇的心理活動創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為言語表達(dá)的過程。

（二）寫作的心理過程與寫作能力發(fā)展規(guī)律

1、寫作的心理過程：觀察積累——引發(fā)靈感——經(jīng)營構(gòu)思——完成轉(zhuǎn)化。

2、寫作能力發(fā)展規(guī)律：先積累后表達(dá)的規(guī)律、由模仿到創(chuàng)造的規(guī)律、從量的積累到質(zhì)的突破的規(guī)律。

（三）寫作訓(xùn)練的體系

1、文體為序的訓(xùn)練體系；

2、知識為序的訓(xùn)練體系；

3、能力為序的訓(xùn)練體系。

（四）寫作教學(xué)的基本原則

1、培養(yǎng)讀者意識，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)寫作情境的原則；

2、鼓勵自由表達(dá)，要求說真話實(shí)話的原則；

3、循序漸進(jìn)地實(shí)施寫作計(jì)劃的原則；

4、從讀學(xué)寫，由模仿發(fā)展為創(chuàng)造的原則；

5、先放后收，在輕松氛圍中培養(yǎng)興趣的原則；

6、量化練筆，逐漸提高寫作能力的原則。

（五）寫作教學(xué)的基本策略

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然，用自己的感情去體驗(yàn)生活，用自己的心靈去經(jīng)歷社會；說真話，說實(shí)話，說心里話；

2、通過各種方式和途徑，利用現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高搜集信息、處理信息的能力，為寫作積累素材；

3、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；

4、堅(jiān)持課外練筆；

5、制定切實(shí)可行的寫作計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施計(jì)劃；

6、在綜合的語文實(shí)踐中，在聽讀說寫協(xié)同發(fā)展中提高寫作能力；

7、走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)寫作的個性化發(fā)展；

8、發(fā)揮寫作評價(jià)的激勵功能，倡導(dǎo)評價(jià)主體的多元化，依靠積極的評價(jià)機(jī)制創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的條件。

九、口語交際教學(xué)

（一）口語交際教學(xué)的含義

（二）口語交際教學(xué)的基本原則

（三）口語交際教學(xué)的基本策略

十、語文綜合性學(xué)習(xí)

（一）綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

（二）綜合性學(xué)習(xí)的特征

（三）綜合性學(xué)習(xí)的原則

1、綜合運(yùn)用聽說讀寫能力的原則；

2、在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中滲透多種科學(xué)知識的原則；

3、圍繞人與人、人與自然、人與社會三條線索設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的原則；

4、學(xué)生參與策劃、實(shí)施、展示、評價(jià)等整個活動過程的原則。

（四）綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求

1、綜合性學(xué)習(xí)的課題要適合于學(xué)生的實(shí)踐研究；

2、綜合性學(xué)習(xí)方案要目的明確、步驟清楚、任務(wù)到人、條件保證；

3、綜合性學(xué)習(xí)過程要強(qiáng)化情境體驗(yàn)、資料收集、問題分析、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)；

4、綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)要有利于學(xué)生更大的發(fā)展。

語文教師理論

考查目標(biāo)

掌握語文教師基本素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論知識，包括語文教師基本素質(zhì)要求、語文教師校本教研、語文教師行動研究和語文教師專業(yè)發(fā)展理論。

考查內(nèi)容

一、語文教師的基本素質(zhì)

（一）語文教師的情感品質(zhì)

（二）語文教師的智力品質(zhì)

（三）語文教師的技能品質(zhì)

二、語文教師的校本教研理論

（一）語文校本教研的性質(zhì)

（二）語文校本教研的基本要素

（三）語文校本教研的方式

（四）校本語文課程建設(shè)

1、校本語文課程的性質(zhì)

2、開發(fā)校本語文課程的原則

3、校本語文課程開發(fā)的步驟

三、語文課程行動研究

（一）語文課程行動研究的含義與特征

（二）語文課程行動研究的過程

（三）語文課程行動研究的方法

四、語文教師專業(yè)發(fā)展

（一）語文教師專業(yè)發(fā)展的含義

（二）語文教師專業(yè)發(fā)展的條件

主要參考書

1、中華人民共和國教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。

2、中華人民共和國教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。

3、靳健、石義堂主編：《現(xiàn)代語文教育學(xué)》，甘肅教育出版社1997年版。

4、靳健《后現(xiàn)代文化視野的語文課程與教學(xué)論》，甘肅教育出版社2006年版。