第一篇：人的偉大在于行動

我方認(rèn)為人的偉大更多在于行動，我方首先將會明確對方辯友所犯的錯誤。第一，偷換慨念，混淆辯題，我方指出

1、何為偉大？我方認(rèn)為，超出尋常，令人欽佩乃偉大

2、其次，何為行動？據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋，行動是指為達(dá)到某種目的而進(jìn)行的活動，正是為主體與客體的相互接觸、相互作用的活動，即是實(shí)踐

3、同樣的，何為思想？據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋，思想是客觀存在反應(yīng)在人的意識中經(jīng)過思維活動二產(chǎn)生的結(jié)果，注意，思想也是一種活動的結(jié)果。

4、對方辯友支持客觀真理，卻不斷偷換概念，混淆辯題，以致貌似立于風(fēng)雨之中而巋然不動。

5、對方辯友主張人的偉大在于思想，請問是偉大在那種思想？落后思想還是腐朽思想呢？人的偉大在于思想這是唯心的說法，把第二性思想先于第一性的存在。唯物主義的角度來看，即使沒有思想，他也能說做，能創(chuàng)造剩余價值，能影響世界。比如指揮家周州，他本來幾乎已經(jīng)沒有辦法像正常人的思維，思想，但他用行動向我們證明了他的偉大。

第二，對方辯友一直沒有正面回答我方問題，說明對方辯友一如既往的追求支持自己的命題，相信偉大更多地在于思想，無視自己在行動中的不足。

為此，我方指出所為思想，并不是統(tǒng)治者行為，而是服務(wù)于行為而產(chǎn)生的。是行動一次次指導(dǎo)思想，使思想發(fā)生質(zhì)的飛躍。從另一個角度來說，思想是個人智慧的產(chǎn)物，而行動正是思想傳播開，為社會長早直接的價值，推動人類的進(jìn)步，從而造就偉大。而今天我們要討論的恰恰是人的偉大，但正是依靠行動才更加體現(xiàn)出了人的偉大啊。

偉大，不在于有著多少天馬行空的思想，而在于能夠通過行動將思想實(shí)實(shí)在在展現(xiàn)出來。就像今天的辯論賽，輸贏是要靠我們的行動來體現(xiàn)的，難道你想一想就能贏了嗎?偉大從來不是靠想出來的，而是靠做出來的，是行動評判者偉大，偉大需要用行動來證明，如果你不看達(dá)芬奇的作品，你怎么知道他腦子里想的是蒙娜麗莎而不是芙蓉姐姐呢？悶在腦子里的思想怎么可能體現(xiàn)出人類的偉大呢？難道要看人類有多偉大，還要跑到他們腦子里去看看嗎？

就算是馬克思恩格斯如果不把他們所奉承的思想用筆用行動記錄下來，那后人從何知道他們的偉大，如果他們只是想而不做，那么他們的偉大又有誰會知道呢？ 綜上所述，我方堅持認(rèn)為人的偉大在于行動！謝謝！

第二篇：人的偉大在于思想

人的偉大在于思想

——美國大學(xué)“名校之旅”

（二）■ 賀祖斌

喬治·華盛頓大學(xué)（The George Washington University）

到了華盛頓，不到華盛頓大學(xué)是一種遺憾。但美國叫“華盛頓”的大學(xué)很多，其中最著名的有3所：1821年建校的喬治·華盛頓大學(xué)，位于首都華盛頓哥倫比亞特區(qū)；1853年建校的圣路易斯華盛頓大學(xué)，位于密蘇里州圣路易斯市；1861年建校的華盛頓大學(xué)，位于華盛頓州西雅圖市。當(dāng)然，我們在首都華盛頓，最希望去、也只能去的就是喬治·華盛頓大學(xué)。

喬治·華盛頓大學(xué)是美國頂尖的私立大學(xué)之一，創(chuàng)立于1821年，經(jīng)過近200年的風(fēng)雨洗禮，已發(fā)展成為一所規(guī)模龐大聲譽(yù)卓著的國際性研究機(jī)構(gòu)。今天，它以其巨大的國際聲望和獨(dú)特的地理位置吸引了來自美國和全世界130多個國家的優(yōu)秀學(xué)子。學(xué)校分華盛頓霧谷、弗農(nóng)山和弗吉尼亞3大校區(qū)和9大學(xué)院，我們訪問的是位于在霧谷的校區(qū)，這是華盛頓大學(xué)最初規(guī)劃建校的地方。霧谷是華盛頓的心臟地帶，位于賓夕法尼亞大道以南，與白宮、世界銀行、國際貨幣基金組織以及眾多的聯(lián)邦機(jī)構(gòu)、國家藝術(shù)館、博物館等相鄰。身處其中我不禁感慨：恐怕世界上沒有哪所大學(xué)的位置有它這樣獨(dú)特和重要了！難怪美國和外國政要都把到喬治·華盛頓大學(xué)發(fā)表演講視為一種榮耀。

建立一所大學(xué)是美國第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓的一個愿望，當(dāng)年華盛頓留下了50股波托馬克公司的股票資助建校。華盛頓的戰(zhàn)友們?yōu)閷?shí)現(xiàn)他建大學(xué)的遺愿，到處奔走游說，終于在1821年，國會通過了建立一所全國性的非教會大學(xué)——“哥倫比亞學(xué)院”的法案，1824年學(xué)校舉辦了首屆畢業(yè)典禮，美國總統(tǒng)門羅親自到學(xué)校捧場。1873年，更名為“哥倫比亞大學(xué)”；1904年，為紀(jì)念喬治·華盛頓對學(xué)校創(chuàng)辦做出的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)校改名為喬治·華盛頓大學(xué)。

南北戰(zhàn)爭把華盛頓從一個小鎮(zhèn)變成了一個人口快速增長的城市。戰(zhàn)后，聯(lián)邦政府雇員急劇增長，同時也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展往往與校長的辦學(xué)理念分不開，從喬治·華盛頓大學(xué)各個時期的校長治學(xué)來看，我深切地感受到這一點(diǎn)。在第6任校長James Clarke Welling任職(1871-1894)期間，學(xué)校增設(shè)了理學(xué)院，開始授予博士學(xué)位，并錄取了第一名女生，打破了男女分校的界限。在Cloyd Heck Marvin任校長(1927-1959)的32年間，喬治·華盛頓大學(xué)一度成為世界聞名的物理學(xué)家聚集之地，吸引了許多世界知名物理學(xué)家。在艾略特(Lloyd Hartman Elliott）1965-1988年任校長期間，喬治·華盛頓大學(xué)經(jīng)歷了又一個大發(fā)展時期，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)教授（University Professor）”這一頭銜作為對最杰出教授的鼓勵。在1988年，斯蒂芬·特拉奇滕伯格(Stephen Joel

Trachtenberg）1988-2007年就任學(xué)校第15任校長，學(xué)校的基金有了很大發(fā)展，目前已經(jīng)超過10億美元，學(xué)校先后于1991年和1997年在華盛頓和臨近的弗吉尼亞開辟了兩個新的校區(qū)。在2007年8月，Steven Knapp就任學(xué)校第16任校長。

喬治·華盛頓大學(xué)是全美最受歡迎的25所大學(xué)之一，曾獲“最受歡迎的政治大學(xué)”的稱號，這所緊靠世界銀行、與白宮在同一條街上的大學(xué)是政治學(xué)專業(yè)學(xué)生的夢想。教授們常為政府出謀劃策，學(xué)生也到政府機(jī)關(guān)、智囊團(tuán)和咨詢機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。喬治·華盛頓大學(xué)被美國人稱作“政治家的搖籃”，從誕生之日起，大學(xué)就跟美國政府關(guān)系密切。學(xué)校在政治領(lǐng)域出了許多影響美國乃至世界歷史的人物，如：肯尼迪、杜魯門、約翰遜、卡特、艾森豪威爾等等，難怪有人說：如果沒有喬治·華盛頓大學(xué)，美國乃至世界歷史可能都將改寫。經(jīng)過近200年的發(fā)展，該校成為一個充滿活力及多樣的實(shí)體，并在全美處于先進(jìn)水平。

離開喬治·華盛頓大學(xué)前，我默默地站在校門口喬治·華盛頓總統(tǒng)并不大的塑像前，我想：人的偉大不在于塑像的高大，而在思想的偉大。

第三篇：感恩在于行動

感恩在于行動

——讀《感恩在于行動》有感

在這本書中有許多的辛酸，甚至有時候當(dāng)我看到非常感人的章節(jié)，我自己都不知道我的眼淚已經(jīng)落下來了，在些書的章節(jié)里第一大章里面全部寫了關(guān)于母愛，母親的愛，同大家們給予的關(guān)懷那是不可以相提并論的，那就好象是大地哺育著我們世間萬物，大海哺育著世間生命，天空照耀這我們，我們無時無刻不在剝奪著母親的肉體呀！

感恩太陽，因?yàn)樗o予我們陽光；感恩雨水，因?yàn)樗虧櫫耸篱g萬物；感恩星星，因?yàn)樗b扮了夜空；感恩生命，因?yàn)樗S富了自然。我要付出行動，我要做出貢獻(xiàn)，同時我要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，可以讓我們每一位中華兒女作到百善孝為先。

感恩不是一句空話，感恩在于行動，它應(yīng)貫穿在我們的生活中。

對辛勤養(yǎng)育的父母我們不應(yīng)該向以往那樣的態(tài)度去對待他們，他們也想讓自己的孩子過得更好。只是他們已不在年輕，我看到父母臉上的皺紋，花白的頭發(fā)，長滿老繭的手，我怎能問心無愧。對待父母我們不需要做那些驚天地泣鬼神的大事，他們很容易滿足，放學(xué)回家的一句問候。

感恩我們身邊為我們奉獻(xiàn)，所幫助的人，需我們可以處處得到人人幫我，我為人人的一種環(huán)境，感恩在于行動。

因?yàn)檫@個人可以使我們多多少少獲得一些行動，因?yàn)檫@本書使我成長……

第四篇：學(xué)雷鋒在于行動

學(xué)雷鋒在于行動

來自新浪博客 ：張為臻

真情正義是當(dāng)今社會道德的真諦，平凡的良心每時每刻都在滋潤著我們的心田，儲藏于民間向善的道德力量依然深厚博大。然而，道德的滑坡，底限的失守，世風(fēng)的吁求，民眾的期翼，迫切地呼喚我們對雷鋒的集體記憶和精神追求。因此，時下，堅定信念，勇于踐行，樂于奉獻(xiàn)是學(xué)習(xí)雷鋒、學(xué)好雷鋒的題中應(yīng)有之義。

學(xué)雷鋒要堅定信念。學(xué)習(xí)雷鋒，就是要學(xué)習(xí)他堅定的信念。雷鋒無論做什么事情，總是懷著對黨和人民的堅定信念，一以貫之，從不含糊。雷鋒曾經(jīng)講過：“我就是長著一個心眼，我一心向黨，向著社會主義，向著共產(chǎn)主義。”并且，他始終堅守自己“把有限的生命投入到了無限的為人民服務(wù)之中”。他是這樣講的，也是這樣做的。就當(dāng)下而言，當(dāng)遭遇了一次次懷疑和動搖時，有的人感嘆人心不古、人情淡漠，不相信世界上再有好人；有的人顧慮重重，不敢助人行善，面對路邊呼救避而遠(yuǎn)之，遭遇街頭偷盜漠然視之，此時此刻，要堅定信念：守望相助、急公好義的中華傳統(tǒng)美德。

學(xué)雷鋒要勇于踐行。北京大學(xué)副校長吳志攀教授指出，“‘你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛?zāi)悖贝蠓上到o你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償!’”不能不說明高校對助人為樂中華傳統(tǒng)美德的呼喚與渴望，希望年輕一代要敢于去踐行，敢于用行動去落實(shí)雷鋒精神。具體來講，一要敢于踐行銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神。雷鋒不僅是一個腳踏實(shí)地的實(shí)干家，而且是一個勇于探索的創(chuàng)造者。他在學(xué)習(xí)和工作上永不滿足、永不懈怠，體現(xiàn)了一種銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神。二要敢于踐行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。在雷鋒精神豐富的內(nèi)涵中，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神是一個重要方面。

學(xué)雷鋒要持之以恒。雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，就是全心全意為人民服務(wù)。一方面，雷鋒為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)，把幫助別人當(dāng)作人生最大的快樂和幸福。這種服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，是為人民服務(wù)人生觀的重要體現(xiàn)。生命不息，奉獻(xiàn)不止。另一方面，雷鋒無論在哪里都能自覺服從社會主義建設(shè)事業(yè)的需要，立足本職，忠于職守，勤勉敬業(yè)，精益求精，像一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。可見，奉獻(xiàn)、敬業(yè)不能停留在口號上，學(xué)雷鋒要平常化，要持之以恒，方可使雷鋒精神弘揚(yáng)下去、使雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。

誠然，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，將心比心，堅信“授人玫瑰、手有余香”。只有認(rèn)真貫徹落實(shí)十七屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，相信新雷鋒精神，必將在神州大地處處綻放光芒！

第五篇：感恩在于行動

《感恩在于行動》主題班會活動方案

活動背景：

社會背景：感恩的缺失在當(dāng)今社會已成為一種較為普遍的現(xiàn)象，很多人已經(jīng)習(xí)慣把得到當(dāng)做理所當(dāng)然，卻不懂得感恩，甚至根本不會感恩。這與我們構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)是背道而馳的，教會人們感恩，緊迫而重要。

學(xué)情背景：初一的學(xué)生正逐步從童年走向少年，人生觀、世界觀、價值觀開始形成，受多方面因素的影響，學(xué)生的感恩意識淡薄。且不論感恩老師、感恩社會、感恩他人??就是對父母，他們也未必心存感恩。但是，“孩子都是最善良的”，他們沒有感恩，并不是他們不愿感恩，而是需要一種正確的引導(dǎo)。我們要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生從身邊最親近的人開始，學(xué)會感恩，再從感恩父母逐步延伸到感恩老師、學(xué)校、他人、社會、自然??

設(shè)計理念：

感恩的內(nèi)涵無比深刻，感恩的外延無限廣闊。

40分鐘要做的，應(yīng)該是竭力喚起學(xué)生的感恩之心；40分鐘能做的，是把感恩的種子播種在學(xué)生心里，而讓它生根發(fā)芽，至于開花結(jié)果，卻需要在今后的生活中，慢慢澆灌，細(xì)心照顧，因此，本次活動只選擇了感恩父母。“百善孝為先”，孝是做人之本，感恩父母是感恩之本，做好了感恩父母，才能做到更高層次的感恩。

活動目的：

1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動來回報父母。

活動重點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動來回報父母。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩是一種道德規(guī)范，并在認(rèn)知基礎(chǔ)上身體力行。

活動準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

家長的照片，家長心里話的錄音，背景音樂，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備

了解父母的基本情況，整理故事，學(xué)唱歌曲。

活動形式：

歌曲欣賞、聽故事、詩朗誦、討論、集體宣誓

活動過程：

一、重溫一個經(jīng)典（5分鐘）

1、教師配樂講述故事——《地震中的媽媽》（鋼琴版.kiss the rain）

當(dāng)救護(hù)人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)以這樣的姿勢定格了：雙膝跪地，雙手堅定地?fù)沃Ｋ纳仙硐蚯百橘胫泳拖裥泄虬荻Y，她的身體被壓得變形了，讓人不忍卒睹。但是在廢墟中，拱起了一座母愛的橋。

不知道她從哪里得到的力量，在大廈即將傾倒的瞬間，在水泥板和磚塊狂暴地砸向她的那一時刻，她沒有趴下，而是用這種獨(dú)特的姿勢支撐著，直到永恒。她背負(fù)著的是千萬斤的廢墟啊，但她沒有倒下。因?yàn)槟笎鄣牧α吭谥沃?/p>

也許她還活著？救援人員沖她喊叫，用撬棍敲擊著水泥框梁。她沒有聽見，也沒有任何的反應(yīng)。隊(duì)長從磚石的縫隙中伸進(jìn)手，觸摸到的卻是冰涼的軀體。于是人們暫時放下了她，走向下一個廢墟，去救一息尚存的人。

或許是得到神靈的啟示，救援隊(duì)長忽然想到什么，他迅速地往回跑，竭盡全力地把手伸進(jìn)那女人身子彎成的蒼穹中，他探到了一個軟乎乎、暖融融的小生命！那是一個孩子！救護(hù)隊(duì)員們把斷壁殘磚搬開，從她屈曲的身體下面，抱出一個三四個月大的嬰兒。在母親的呵護(hù)下，她還酣然熟睡著，因?yàn)橛心赣H的庇護(hù)，山崩地裂，并不意味著什么。

孩子毫發(fā)未損，她一直安詳?shù)厮t撲撲的小臉讓所有的人為之動容。隨行的醫(yī)生準(zhǔn)備給她做體檢時，襁褓中卻滑出一部手機(jī)，上面是一條已經(jīng)寫好的短信：

親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！

師：這是世界上最感人的短信，同時也是一條特殊的遺囑，一個偉大的祝福。都說是父愛如山，母愛似水。但誰敢說，這位母親的脊梁不是一座大山？同學(xué)們，你們聽完這個故事以后有怎樣的感受呢？

2、學(xué)生談聽后感受。

（請兩名學(xué)生說說聽后的感受。）

設(shè)計目的：用經(jīng)典感人的故事展示母愛的無私、偉大，達(dá)到震撼學(xué)生心靈的目的。

二、再聽一首歌曲（2分鐘）

師：《地震中的媽媽》讓我們看到了母愛的偉大，在生死抉擇的時候，母親竭盡全力把生的機(jī)會留給自己的孩子，自己卻義無反顧地走向死亡。我們平凡的生活中，雖然沒有如此驚心動魄的場面，但其實(shí)生活的每一個細(xì)節(jié)中都包含了濃濃的情意，下面我們一起欣賞一首優(yōu)美的歌曲，同時看一組照片。

多媒體播放歌曲《父親》，同時播放學(xué)生家長生活中勞作的照片。教師適時評點(diǎn)。

設(shè)計目的：讓學(xué)生聽著感人的歌曲，看看自己父親的照片，喚起學(xué)生對家長的思念，對往事的回憶。讓學(xué)生剛才對《地震中的媽媽》的感動由遠(yuǎn)及近，即從為母愛感動到為自己享受的父愛、母愛感動。

三、回首一段往事（10分鐘）

師：生活總是用平凡演繹偉大。下面，我們跟隨一組平凡的圖片，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)偉大。

1、多媒體展示一組圖片，師生共同回憶父母教自己走路、送自己上學(xué)、陪自己看病等成長歷程。

2、自豪的講講父母的故事。設(shè)計目的：師生共同尋找生活中平凡而又值得銘記的點(diǎn)滴，抓住感動的瞬間，喚醒學(xué)生的感恩之心。

四、聆聽父母心聲（8分鐘）

師：剛才，同學(xué)們講述了父母的故事，也抒發(fā)了對父母的理解和感激。可平日里，我們也許很少和父母交流，我們更多的感受都是父母的嘮叨，其實(shí)，父母也有很多想說給你聽的心里話，想聽嗎？

播放四位學(xué)生家長講給孩子的心里話。（背景音樂：Tears眼淚(鋼琴曲)）教師適時點(diǎn)評。

設(shè)計目的：讓學(xué)生聽聽家長平日煩人的嘮叨背后的關(guān)愛，拉近學(xué)生和家長的距離，把學(xué)生的情感推向高潮，使學(xué)生在下一環(huán)節(jié)能發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)感動，付出行動。

五、付出你的行動（10分鐘）

1、閉上眼睛，想想父母，你想對父母說??

2、說說你感恩父母的具體行動。

3、感恩小故事。

A、《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點(diǎn)過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”

B、孝順兒捐腎救母：2004年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

4、教師小結(jié)感恩父母的一些具體行動。（多媒體展示）生活方面：主動做家務(wù)；勤儉節(jié)約。

學(xué)習(xí)方面：努力取得好成績，和父母分享成功的喜悅，讓他們感到驕傲。思想方面：聽從父母的正確教導(dǎo)，不頂撞父母；遇到重要事情和父母商量。

5、全班同學(xué)一起做出一個承諾。（多媒體展示）

“學(xué)習(xí)勤奮有上進(jìn)心，言行文明有感恩心，做事勤懇有責(zé)任心，做人踏實(shí)有自信心，做一個懂事的好孩子，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。”

6、書寫感恩卡 教師下發(fā)色卡紙，讓學(xué)生制作感恩卡，在卡片上寫下三件近期能完成的感恩父母的具體事情。

設(shè)計目的：將心中的感恩外化為具體的行動，讓學(xué)生把感恩父母付諸行動，落實(shí)到生活中。

六、班主任寄語（2分鐘）

父母撫摸我們的頭，盼望我們長大，而我們長大又意味著什么？是父母逐漸衰老。

我們該做的，就是用一顆感恩的心，去觸摸那粗糙的皺紋間細(xì)膩的溫暖。

和父母一起用愛構(gòu)筑一個溫馨的家，享受幸福的生活。

七、感恩在繼續(xù)（2分鐘）

1、全班合唱歌曲《讓愛住我家》。

2、感恩在繼續(xù)：

A、利用周末的時間，親自為父母做一頓飯。

B、給遠(yuǎn)方的父母打個親情電話或發(fā)一條問候的短信。C、每天都保持最燦爛的笑容。

設(shè)計目的：將用心感恩具體到用行感恩。把學(xué)生的感動從課內(nèi)延伸到課外，從感恩父母升華到感恩社會、感恩自然、感恩生活。讓學(xué)生懂得感恩是一種道德規(guī)范，應(yīng)在認(rèn)知基礎(chǔ)上身體力行。