第一篇：人之相處在于真詩(shī)歌

緣不貴多，心誠(chéng)則行

情不論久，心惜則濃

真心對(duì)一個(gè)人好，無(wú)所謂有所回報(bào)

默默付出一份情，只在乎重不重要

誓言再美，也比不上一顆融入生命的心

承諾再多，也比不了一直心疼你的人

友情，無(wú)需多言，人生路途中風(fēng)雨如傘

愛(ài)情，無(wú)需轟烈，平平淡淡中相依相伴

真正的緣分是日久生情，才有所謂的懂

真正的感情是相互包容，才有所謂的融

相識(shí)，必然知味

相知，必然知心

相處，必然知情

心貼心，情才能生情

心交心，情才能換情

你敬我一尺，我敬你一丈

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之

相逢何必曾相識(shí)，珍惜之意在于人，更在于心

人在旅途，總有一些不期而遇的相逢

也總有一些失之交臂的陌生

緣分有聚散，有人能隨行，就是一種溫暖

人心有冷暖，有人能懂得，就是一種幸福

握緊幾份真情，以真見(jiàn)心

拿出幾多真誠(chéng)，以誠(chéng)見(jiàn)情

相識(shí)于真，才能相知于心

相處于純凈，才能相望于透明

相守于珍惜，才能相伴于一生

人，很多時(shí)候都會(huì)感到孤獨(dú)

身孤獨(dú)，缺少的是陪伴；心孤獨(dú)，沒(méi)有的是歸宿

堅(jiān)強(qiáng)的外表下，隱藏著一顆脆弱的靈魂

掩飾的笑容里，偽裝著看不透的心情

心再堅(jiān)強(qiáng)，情感也需要慰藉

人再完美，精神也需要知音

若有人能陪，就是莫大的滿足

若有心能明，便是最好的心語(yǔ)傾訴

愛(ài)情很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有愛(ài)

感情很純粹，純粹的只有情

愛(ài)有多愛(ài)，只要心中有眷戀

情有多濃，只要路上有相守

愛(ài)，無(wú)需奢華，只需感受；

情，無(wú)需絢爛，只需經(jīng)營(yíng)。

一心一意是感情里最溫柔的力量

歲月與共是平淡中最真實(shí)的擁有

愛(ài)是一瞬間，情卻是一輩子

今生何求，有人能為你傾盡一生，足夠

感情里，最重要的是彼此尊重

誰(shuí)的故事里沒(méi)有卑微過(guò)

誰(shuí)的感情里沒(méi)被輕視過(guò)

我對(duì)你舉足輕重，你對(duì)我滿不在乎

我視你有目共睹；你視我不屑一顧

一輩子不長(zhǎng)，不要讓珍惜變成惋惜

能遇見(jiàn)不易，不要將無(wú)話不談變成有所隱瞞。

人與人之間最短的距離是坦誠(chéng)

情與情之中最長(zhǎng)的守候是寬容

路有多遠(yuǎn)，腳該知道

情有多深，心能知道

善待緣分，尊重感情

第二篇：真 正 城 管 人(詩(shī)歌)

真 正 城 管 人

―――向松江城管大隊(duì)成立六周年致敬

從來(lái)不信，這年月，還存在著這樣一群人

他們的突如其來(lái)給了這個(gè)飛沙的世界一個(gè)希望

記得，烈日下那一個(gè)個(gè)精瘦的身影

穿梭于大街小巷用柔和的目光、燦爛的笑容進(jìn)行交流

記得，無(wú)比關(guān)心詢問(wèn)、不厭其煩勸說(shuō)的每一句話語(yǔ)

記得，無(wú)比知心的一次次全力幫助的那種由衷

記得，無(wú)論多么艱辛、臟累活都在默默地承受

記得，你給了我們清新的空氣、亮麗的環(huán)境

而我能給予你們的僅僅是真誠(chéng)的歌頌

佘山的屹立凝聚了你們堅(jiān)定的信念

大地的肥沃鑄就了你們寬大的胸懷

浦江的洶涌澎湃是你們的激情

長(zhǎng)城不倒的歷史被你們深藏進(jìn)了懷中永記

炎黃子孫的血統(tǒng)釀造了你們堅(jiān)強(qiáng)的影蹤

良母的輕輕指引讓你們學(xué)會(huì)了親情般的關(guān)心

老父淺淺的支持也促使你們不怕風(fēng)雨的痛

自己的痛自己承受自己的傷自己舔舐

大家的問(wèn)題硬是要扛在自己身上，這才叫真正的城管人

烈日借給你們古銅般的體魄

教會(huì)你們迎接一切挑戰(zhàn)的勇敢

寒冬借給你們巖石般的堅(jiān)忍

教會(huì)你們破除一切寒冰的微笑

大地借給你們高山般的胸懷

教會(huì)你們笑看風(fēng)云的豁達(dá)

蒼天借給你們白云般的善良

教會(huì)你們無(wú)私奉獻(xiàn)的樸實(shí)

只因你們是真正的城管人

你們把累溶進(jìn)了汗里

你們把困拋進(jìn)了夢(mèng)里

你們把淚藏進(jìn)了愛(ài)里

你們把氣釀進(jìn)了心里

而我只能用我那笨拙的筆

把你們寫進(jìn)詩(shī)里

把你們埋進(jìn)紙里

把你們化進(jìn)骨里

真正的城管人是青松

挺拔是你們的面目

真正的城管人是高山

巍峨是你們的鐵骨

真正的城管人是鋼鐵

精誠(chéng)是你們的身軀

真正的城管人是兄弟

偉大是你們無(wú)愧的名字！

10.06.21 岳陽(yáng)分隊(duì)：蔡菁

第三篇：師德之魂在于

品味陽(yáng)光的味道

--------關(guān)于愛(ài)的教育

安肅鎮(zhèn)

墳臺(tái)小學(xué)

劉亞超

意大利作家亞米契斯的小說(shuō)《愛(ài)的教育》第七章曾有這樣一段描寫：“回到學(xué)校里，我最初聽(tīng)見(jiàn)的是一個(gè)惡消息，卡隆因母親大病，缺課好幾天了。終于，他母親于前星期六那天死了。昨天早晨我們一走進(jìn)教室，先生對(duì)我們說(shuō)：‘卡隆遭遇了莫大的不幸！死去了母親！他明天大約要回到學(xué)校里來(lái)的，望你們大家同情他的苦痛。他進(jìn)教室來(lái)的時(shí)候，要親切叮嚀地招呼他，安慰他，不許說(shuō)戲言或向他笑！”文中先生的這段話，是為師者對(duì)孩子悉心關(guān)懷的表現(xiàn)，是對(duì)孩子心靈的慰藉，是理解也是精神和情感的關(guān)懷。

我六歲的兒子曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“媽媽，陽(yáng)光和生命哪一樣更寶貴？”我回答：“同樣寶貴。”他說(shuō)：“陽(yáng)光更寶貴些。”我不解，問(wèn)為什么，他說(shuō)：“因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有生命。”在驚訝的同時(shí)我獲得了一個(gè)哲理：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。學(xué)生也是生命，他們需要為師者給予的陽(yáng)光，這陽(yáng)光便是眾“生”平等的愛(ài)與關(guān)懷。教師完善的人格魅力，高尚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，耐心細(xì)致的品性似陽(yáng)光，照亮著孩子們前行的道路，伴隨著每個(gè)孩子享有“陽(yáng)光的味道”。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在，它可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。黃靜華老師，從事班主任工作38年，她說(shuō)有兩句話常提醒自己：“假如我是孩子，假如他是我的孩子。”這兩句話精辟的講述了為師者的教育是愛(ài)的教育。總結(jié)幾年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。

擔(dān)任新年級(jí)班主任一個(gè)月，所有科任教師的矛頭都指向了李月這個(gè)孩子，倒不是他有多桀驁不馴，而是他的作業(yè)屢次不完成，對(duì)教師的態(tài)度很恭敬，卻又對(duì)教師的教導(dǎo)充耳不聞。看似毛病不大，品質(zhì)不差，但由于已是習(xí)慣成自然，轉(zhuǎn)變的過(guò)程雖不曲折，卻很漫長(zhǎng)。

我首先是循循善誘，諄諄教導(dǎo)，開(kāi)始的時(shí)候，有一點(diǎn)成效，后來(lái)就出現(xiàn)了反復(fù)，平時(shí)的作業(yè)大都能夠完成，但周六周日的作業(yè)又是一字不寫，我明白自己苦口婆心的教導(dǎo)同樣被當(dāng)成了耳旁風(fēng)，我明白了各科教師的苦衷，開(kāi)始思忖對(duì)策。經(jīng)過(guò)了解得知，這個(gè)孩子在小學(xué)就有上網(wǎng)、逃學(xué)、作業(yè)不完成甚至還有夜不歸宿的習(xí)慣。了解到這些情況我有些瞠目結(jié)舌，看上去一個(gè)老老實(shí)實(shí)的孩子身上竟然有這么多的不良習(xí)慣。我又采取了第二步，請(qǐng)家長(zhǎng)，來(lái)的是他的父親，見(jiàn)了我也是一個(gè)勁的訴苦，自己每天都要出去作生意來(lái)維持一家人的生意，從時(shí)間上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)照顧不夠，還請(qǐng)老師要多多費(fèi)心。這一次我與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，有問(wèn)題做到了教師和家長(zhǎng)之間能夠及時(shí)反饋獲知信息，我讓班級(jí)互助小組的成員負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和檢查他的作業(yè)，同時(shí)告知家長(zhǎng)要從生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心感化孩子。這次的教育效果好一些，取得了暫時(shí)的風(fēng)平浪靜，作業(yè)完成的情況好了，上課的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。

正當(dāng)我沾沾自喜之時(shí)，有一天李月突然沒(méi)來(lái)上課。我很擔(dān)心，也不想讓自己的努力前功盡棄，利用中午自習(xí)的時(shí)間叫上班干部去家訪，接待的是他的母親，言談之中我發(fā)現(xiàn)有些不對(duì)，回來(lái)后學(xué)生告訴我，他的媽媽精神有些問(wèn)題，根本管不了他，而爸爸又為生活所累，對(duì)他是心有余而力不足。我有些震撼，在他的內(nèi)心世界里承受著許多同齡孩子不能承受的壓力。這才是他屢教不改的根源所在，其實(shí)他心里非常渴望溫暖，渴望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，渴望上進(jìn)，當(dāng)這種渴望與渴望不能得到滿足發(fā)生沖突的時(shí)候，他選擇了逃避，獲得了心靈暫時(shí)的放縱與清閑。找到了根源，我開(kāi)始尋找改變他的契機(jī)。他逃學(xué)回來(lái)我沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)他，只是把我在他家里見(jiàn)到的事實(shí)告訴了他，并表示了理解，可是我說(shuō)：“你的境遇我很理解，可我并不同情，同情是給予弱者的，你不是，你在這么大的壓力下還能夠比較坦然的面對(duì)，你是生活的強(qiáng)者，你現(xiàn)在只是有些迷失，老師愿意做你生活的引航者，我希望你成為前進(jìn)的舵手，自信，堅(jiān)強(qiáng)，有執(zhí)著的精神和敏銳的判斷力，而不是永久的迷失在困難的海洋里不能自拔。”他抬起頭，眼里閃著淚光，可我看到了希望，淚光背后是堅(jiān)強(qiáng)。

一次我布置了一個(gè)文題叫《回報(bào)》我看到了他的作文，寫的是自己的父親如何辛苦，寫自己將要給他以回報(bào)。作為他的班主任我能體會(huì)他的情感，可他的文章體現(xiàn)的并不明顯，我找到他說(shuō)：“你的父親給你印象最深的事是什么？”他說(shuō)了兩件：一是自己常常不完成作業(yè)，經(jīng)常被叫家長(zhǎng)，父親感到很沒(méi)面子，可是為了自己不挨批評(píng)，為了自己的學(xué)習(xí)，父親每次都是硬著頭皮來(lái)學(xué)校；一是他深夜上網(wǎng)不回家，寒風(fēng)之中父親找遍所有網(wǎng)吧尋找他。說(shuō)的時(shí)候，話語(yǔ)間有些哽咽。我問(wèn)他，你父親最幸福的事是什么？他回答是他受表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我又問(wèn)：“你怎么回報(bào)他？”他說(shuō)：“老師我要好好的學(xué)，這也是對(duì)您的回報(bào)。”我什么也沒(méi)說(shuō)，心里熱乎乎的，我告訴他再寫一篇作文。他極認(rèn)真的寫了，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，作文課上我讓他讀了，感動(dòng)了所有的人，包括他自己。之后我給全班朗讀了汶川地震時(shí)的詩(shī)篇《孩子，快》，當(dāng)我走出教室的時(shí)候，教室里非常安靜，學(xué)生們很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有走出教室。室外的喧囂襯托了室內(nèi)的安靜，而我知道所有孩子的心里定是在波濤洶涌，起伏澎湃。我心里有數(shù)，這次改變的不僅是他的習(xí)慣，關(guān)鍵是改變了他的內(nèi)心世界。他開(kāi)始不選擇逃避，他學(xué)會(huì)了被愛(ài)和愛(ài)人，他懂了這個(gè)世界上不是他最不幸，他學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，他明白了做人的責(zé)任。捷報(bào)紛至沓來(lái)，各科教師都說(shuō)他進(jìn)步了，家長(zhǎng)也說(shuō)他懂事了，還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起了照顧母親的責(zé)任。期末考試時(shí)他進(jìn)入了班級(jí)的前十名。他的臉上開(kāi)始有了自信的微笑，那是對(duì)生活的信念。

后來(lái)，我們之間又有了一個(gè)秘密通道，那就是我的評(píng)語(yǔ)，我在評(píng)語(yǔ)中給他鼓勵(lì)，給他引路，比如：人生如海，它的美在于他的洶涌澎湃，沒(méi)有起伏的生活就象一杯索然無(wú)味的白開(kāi)水，能應(yīng)對(duì)生活的挫折你就是強(qiáng)者，期中考試快到了，希望你會(huì)取得好成績(jī)。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的肯定實(shí)際是對(duì)孩子莫大的鼓勵(lì)，他是孩子堅(jiān)持下去的理由和源泉，由此我們成了無(wú)話不談的朋友。學(xué)生快樂(lè)了進(jìn)步了，快樂(lè)和幸福便也與我同行，而此時(shí)我并沒(méi)有忘記家長(zhǎng)，我經(jīng)常讓孩子給家長(zhǎng)捎紙條，告訴他孩子的進(jìn)步，我想孩子父親的臉上定會(huì)有菊花似的微笑吧。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有兩個(gè)情感環(huán)境：一個(gè)是家庭，一個(gè)是學(xué)校的班級(jí)，一個(gè)家庭對(duì)孩子失去拉力的話，這個(gè)孩子有可能走邪路，在此基礎(chǔ)上學(xué)校和班級(jí)再對(duì)孩子失去情感拉力的話這個(gè)孩子百分之九十九要走邪路了。實(shí)踐證明，教師的尊重和愛(ài)護(hù)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。對(duì)于學(xué)困生，切不可動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，更不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀。傷了他們的自尊心，結(jié)果往往會(huì)適得其反。相反，我們用陽(yáng)光的愛(ài)去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會(huì)事半功倍。我們要讓孩子品味到陽(yáng)光的味道，我們要做學(xué)生生命中的貴人。當(dāng)我在中秋節(jié)給家庭困難的學(xué)生送上兩包月餅的時(shí)候，她每次交作業(yè)是都是兩只手遞給我，她用孩子最淳樸的方式表示了對(duì)老師的愛(ài)與敬意。當(dāng)一名學(xué)生在冬天摔傷左臂的時(shí)候，我告訴他要用棉套袖包好胳膊以免凍傷，以后他每次作業(yè)都是清清楚楚，而以前他經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)應(yīng)付差事被叫談話。當(dāng)一個(gè)調(diào)皮的孩子遲到我問(wèn)及原因時(shí)，全班同學(xué)異口同聲的告訴我：“老師，他代表全班去給你買生日蛋糕了。”此時(shí)我感到了作為母親的幸福與滿足。當(dāng)我暮年的時(shí)候，想起這件事我會(huì)覺(jué)得，這輩子作老師值了。

教育是春天的陽(yáng)光，能讓蒙昧的人們走出黑暗；教育是碧色的藍(lán)天，能給予孩子夢(mèng)的故鄉(xiāng)；教育更是一顆赤誠(chéng)的心，能喚醒另一顆心靈，觸及另一個(gè)靈魂，撥動(dòng)另一根心弦……

[淺析]：面對(duì)一個(gè)個(gè)思想復(fù)雜、性格迥異的“問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任的我們，該如何做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作呢？柏拉圖說(shuō)：教育是靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)，而真正的靈魂轉(zhuǎn)向只能發(fā)生于內(nèi)心生活改變之時(shí)。對(duì)于李月這樣一個(gè)思想豐富、個(gè)性獨(dú)特的孩子，老師越是排斥他，他就越抵觸，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。這樣一來(lái)，對(duì)他的教育就產(chǎn)生了一種惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致家庭、學(xué)校、社會(huì)都會(huì)認(rèn)為他是“朽木不可雕”。鑒于此，我便力圖與他進(jìn)行內(nèi)心接觸，用真誠(chéng)的愛(ài)去解讀他的內(nèi)心世界：關(guān)心他的生活，關(guān)注他的學(xué)習(xí)，與他談心，陪他做作業(yè)，……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓他體會(huì)到了我給予的溫暖。漸漸地，他初步接受了我！但卻難以完全改變他的許多不良——間斷性、躲避性地犯那些錯(cuò)誤。正當(dāng)我對(duì)自己的教育方法產(chǎn)生質(zhì)疑之時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我真正闖進(jìn)了他的心靈。他又犯錯(cuò)誤了，我找了一個(gè)時(shí)機(jī)與他進(jìn)行了敞開(kāi)心扉地交流，這一次，他真正、完全地體會(huì)到了被認(rèn)可，被尊重的價(jià)值，懂得了作為兒子所應(yīng)承當(dāng)?shù)膼?ài)的責(zé)任。于是，他終于下決心改變自己。值得一提的是，他真的做到了！

只要我們擁有對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)心，懷著滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，不斷探索和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，將融融的師愛(ài)灑向?qū)W困生，讓這些“遲開(kāi)”的花朵沐浴陽(yáng)光雨露。他們一定會(huì)被軟化、感化，達(dá)到最終轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)生命就是一把琴弦！的確，孩子那心中的一個(gè)個(gè)想法，一種種思維，不就是一根根敏感的弦，易斷的琴絲嗎？我們要想奏響這生命之歌，只有走進(jìn)孩子心靈深處，去輕輕地、不露痕跡地?fù)軇?dòng)那根心弦，他的心底才會(huì)流淌出美麗的音符，才會(huì)流淌出生動(dòng)的旋律。

第四篇：人與人相處的演講稿

人與人相處的演講稿

人與人相處的演講稿1

花開(kāi)花落，云卷云舒，時(shí)光流逝得悄無(wú)聲息，記憶深處，有些往事仍然記憶猶新，就像螢火蟲(chóng)的光芒，不時(shí)地在我腦海中閃爍。

從小，我就與阿婆和大伯、伯母?jìng)円黄鹕睿职謰寢岆x開(kāi)海南到廣東工作，因?yàn)楦改覆辉谏磉叄晕覍?duì)自己的學(xué)業(yè)并不緊張，上課不認(rèn)真，作業(yè)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。雖然身邊沒(méi)有父母的呵護(hù)，但親人與朋友的關(guān)愛(ài)讓我生活得無(wú)比快樂(lè)。每到暑假，父母就會(huì)從廣東帶許多好吃的好玩的回來(lái)，每到那時(shí)，是我最幸福的時(shí)刻，小伙伴們羨慕的目光，讓我的心中充滿了自豪與滿足。可是，9歲那年暑假，就在我剛與伙伴們約定好明天去那里玩耍的時(shí)候，父母卻帶著我搭上了離開(kāi)海南通往廣東的班車。離別之際，我從伙伴們的眼中看到了不舍與埋怨，心中一種難以割舍的情感頓時(shí)油然而生。

我?guī)е鴮?duì)伙伴們愧疚的心情，來(lái)到了廣東，內(nèi)心卻早已被強(qiáng)大的好奇心占據(jù)，廣東的一切在我眼里顯得新鮮而驚奇，原以為與父母一起生活的日子會(huì)過(guò)得很快樂(lè)，但是事實(shí)并不是那樣的。

當(dāng)我踏進(jìn)新的校門時(shí)，陌生的人，陌生的語(yǔ)言與陌生的環(huán)境讓我無(wú)所適從。在教室里，老師用粵語(yǔ)上課，我聽(tīng)不懂;下課時(shí)，同學(xué)們之間用粵語(yǔ)交談，我聽(tīng)不懂;上英語(yǔ)課，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的我亦聽(tīng)不懂，我開(kāi)始后悔為什么在海南的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)課，也開(kāi)始對(duì)父母把我?guī)?lái)廣東的舉動(dòng)而感到不滿。上學(xué)的第一天，媽媽問(wèn)我對(duì)學(xué)校的生活是否適應(yīng)，我為了不讓她擔(dān)心，只好將所有的委屈藏在肚子里。我從同學(xué)們的眼中感受到他們看我異樣的目光，面對(duì)他們的'取笑，我感覺(jué)我被這個(gè)世界孤立了，在人群中，顯得格格不入。下課后，我呆呆地坐在自己的座位上，看著不遠(yuǎn)處嬉笑的同學(xué)，這種孤獨(dú)感使得我的眼淚一直在眼眶里打轉(zhuǎn)。我恨極了這些陌生人，恨他們對(duì)我的冷漠，恨他們對(duì)我的取笑與輕視，心中強(qiáng)烈的自卑感不斷撞擊著我。每到夜晚，夜深人靜之時(shí)，我總會(huì)想起在海南的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從未有過(guò)的孤獨(dú)感逐漸吞噬著我，脆弱的我，眼淚也總喜歡在這時(shí)候決了堤。

眼前浮現(xiàn)出與伙伴們玩耍的畫(huà)面，因沒(méi)完成作業(yè)被老師懲罰的情景，與同學(xué)吵架、打鬧嬉戲的場(chǎng)景，我還記得那位整天被我欺負(fù)的傻傻的同桌，還有那位整天欺負(fù)我卻經(jīng)常幫助我的同學(xué)……

人與人相處的演講稿2

愛(ài)與汪曾祺相處。

愛(ài)讀汪曾祺的文章,哪怕一章，一句，一字。

汪曾祺如是說(shuō):“家人閑坐,燈火可親”。“閑”一字,“可”一字,饒有趣味。“家人“與“燈火”,能想到汪曾祺在慢生活之中,一家子坐在老房子前的藤椅上,搖擺著手中粗糙的蒲扇,看著夜間中幾個(gè)撲朔的小燈籠,癡迷得像似希望在天上散在一塊的星辰。便是在這一刻,一種詩(shī)情滿懷的閑意、愛(ài)意慢慢地在農(nóng)村的夜風(fēng)里染開(kāi)，染在手上的一字,一句,一節(jié)······

我也喜歡在老家門前靜靜地坐著,與汪曾祺共同“相處”,品味著他的每一個(gè)字在一花、一草,一木閃耀著魅力與光輝。

沒(méi)錯(cuò),也許是在春節(jié)中的團(tuán)聚。木桌上魚(yú)、肉、年糕、菜、豆、芋頭,紅紋地的菜盤上有縷縷白霧搖晃著,撫摸著親人微紅的臉龐。園子里,坐在小木凳上的,靠在竹椅上的,靜靜地聽(tīng)夜里灌木叢深處的蟬鳴,細(xì)細(xì)地品味著樹(shù)梢上的鳥(niǎo)鳴。這是我的生活,也是與自己心中的汪曾祺共同品味的.生活。

是的,你是否會(huì)去欣嘗老房子門前掛著的幾個(gè)胖大的紅色燈籠,它們?cè)诤谝瓜路褐t光似乎在思考著什么、想象著什么。汪曾祺是否也會(huì)有這樣的生活,是否也會(huì)這樣把生活寫成紙上數(shù)個(gè)細(xì)膩的文字?

從汪曾祺的作品中找到“我們”喜歡的句子，一同去品味著。

與汪曾祺一起相處,把生活變成文學(xué)的，變成自己。“相處”之中,能體會(huì)到多少道理?或許是發(fā)現(xiàn)生活之美,或許是赤誠(chéng)地尋找著文學(xué)的哲理。

談文章，如何是“擔(dān)處有道”?便是從每一句話,感受作者的想法,最后從自己的生活中找到屬于自己的“汪曾祺”。

人與人相處的演講稿3

生活的最高境界是寬容，相處的最高境界是尊重。——題記

人與人的相處宛如絲絲春風(fēng)，清香拂過(guò)，溫暖柔和;又如雨絲淺行，星星寥寥，耐人尋味……

初冬，獨(dú)坐窗下，回憶如一本書(shū)，沒(méi)有風(fēng)，它自己慢慢打開(kāi)，細(xì)細(xì)回味那一幕幕相處的時(shí)光。

他，我的同桌，“倒數(shù)差生”，皮膚黝黑，但整個(gè)人干凈樸實(shí)，像春日里的一縷陽(yáng)光。因?yàn)槌煽?jī)不好，同學(xué)們大多瞧不上他，甚者在活動(dòng)中排擠他。初入校園，不懂如何與他相處的我，也不愿意接近與他。

那年隆冬，雪花紛飛。校園的操場(chǎng)，一片蒼茫，纖塵不染;片片香樟，銀裝素裹，如夢(mèng)似幻。“颯颯颯”，風(fēng)也蕭蕭，雪也蕭蕭。

課間我和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)盡情玩雪，突然耳邊卻傳來(lái)惡狠狠地一聲：“你沒(méi)資格跟我講話……”我聞聲望去，卻只看見(jiàn)一個(gè)孤寂凄廖的.背影已默然離去。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，安靜得像天使悄悄的眼淚。我凝望著那個(gè)背影遠(yuǎn)去，陷入深思。

回到教室，看著他沉默不語(yǔ)，我有些憤憤不平。“這樣說(shuō)話太傷人了，你不生氣嗎?”“每個(gè)同學(xué)個(gè)性不同，彼此之間多一份理解多一份寬容，才能好好相處啊。”瞬間，我決定以后和他好好相處。

光陰，潮水般退去，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)的號(hào)角已吹響。

六年的相處，我發(fā)現(xiàn)，他雖然成績(jī)不好，但他寬容大度，樂(lè)于助人。他從不會(huì)把分歧和不滿記在心上，總是用一顆友好豁達(dá)的心，善待身邊的每一位同學(xué)，享受與同學(xué)相處的美好時(shí)光。這些優(yōu)點(diǎn)，如暗夜里的點(diǎn)點(diǎn)光芒閃耀自己也溫暖別人。

友好的相處——是掌心里的寶石，只有去雕琢，才會(huì)在記憶的沙灘上閃爍著幽然的光芒。

人與人相處，其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)彼此尊重，寬容善良、才是相處的永恒之道。

人與人相處的演講稿4

世界之大，無(wú)奇不有。請(qǐng)大家聽(tīng)到我這個(gè)題目的時(shí)候，也別太驚訝。也許和尚也會(huì)有需要梳子的時(shí)候。好了，言歸正傳，今天我要演講的題目是《如何將一千把梳子賣給和尚》。

周末在和朋友聊天的時(shí)候，朋友問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，“如果要你把一千把梳子賣給和尚，你會(huì)怎么做?”我當(dāng)時(shí)是這樣回答的：和尚一生都在積德，我會(huì)去寺廟勸說(shuō)和尚，讓他們把梳子買下送給那些需要幫助的人，多積點(diǎn)德。

聽(tīng)完我的`回答，朋友給我講了《水煮三國(guó)》里的這個(gè)故事。故事中賣出一千把梳子的主人公式這樣對(duì)老和尚說(shuō)的，廟里經(jīng)常接受別人的捐贈(zèng)，得有回報(bào)給別人才隊(duì)。買數(shù)字送給這些人，并在梳子上刻上“積善梳”，這樣作為禮品儲(chǔ)備在那里，誰(shuí)來(lái)了就送，廟里香火豈能不旺。

故事中主人公的回答和我的回答存在著思維的不同，我只是在推銷對(duì)象上做文章，而他是在推銷對(duì)象和木梳兩者身上大做文章，賦予了木梳新的涵義。他打破了常規(guī)，跳出了固定的思維模式，因此將木梳全部推銷了出去。

回學(xué)校以后，我一直在想，如果真的在現(xiàn)實(shí)中遇到類似這樣的困難。我們會(huì)用什么樣的思維去思考這些問(wèn)題呢?這個(gè)故事就讓我明白了一種看似復(fù)雜卻極其簡(jiǎn)單的道理。凡事都要善于動(dòng)腦筋，想辦法，克服思考的障礙，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，有很多問(wèn)題看起來(lái)很難，但只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力，本著一顆一定能克服困難的決心，就一定能成功。

熟話說(shuō)：“事在人為”就是這樣的道理。路都是人闖出來(lái)的，當(dāng)今世界，可謂“八仙過(guò)海，各顯其能”，是“龍”就能飛起來(lái)，是“虎”你就能躍起來(lái)，到處都是展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。我想把“把一千把梳子賣給和尚”的故事送給大家，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)年齡，對(duì)我們而言這一生的路還很長(zhǎng)，所遇到的困難和挫折還會(huì)很多，但如果我們能保持快樂(lè)的心態(tài)，打破固定的思維模式去對(duì)待，等待我們的明天會(huì)更好。

人與人相處的演講稿5

溝通是我們一生一世都在實(shí)踐和探索著的生存方式，從出生開(kāi)始，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與人溝通。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，溝通能力從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣成為個(gè)人成功的必要條件。有人說(shuō)一個(gè)人的成功因素75%靠溝通，25%靠天才和能力，其實(shí)這一點(diǎn)都不夸張。

近期，我讀了一本由馬蒂·布朗斯坦寫的名為《有效溝通》的書(shū)。它給我們提供了很多溝通的方式和理念，有效溝通在我們的工作中，同家人、朋友的交往中，以及日常生活的方方面面，都扮演著極其重要的角色，但是我們的溝通并不總是有效的，無(wú)效的溝通成為我們?cè)诠ぷ髦腥〉贸晒蜕钪蝎@得滿足的障礙。

那么進(jìn)行有效的溝通究竟應(yīng)該怎么做?我想，馬蒂·布朗斯坦的這本《有效溝通》能對(duì)我們有很大幫助，它將給我們帶入一個(gè)心與心相交流的氛圍與境界。全書(shū)分為六個(gè)部分，其中在第二部分提及大量在溝通中傾聽(tīng)的注意事項(xiàng)，詳細(xì)全面。接下來(lái)提供了一些建設(shè)性的解決沖突的模式和工具包括了電子郵件在內(nèi)的溝通新手段。特別是最后一部分總結(jié)了在特定的溝通環(huán)境中的溝通技巧，做到了有的放矢。全書(shū)突出特點(diǎn)是內(nèi)容具有廣泛的實(shí)用性，并不是光停留在理論層面，而是結(jié)合大量實(shí)例，適合于各種不同的工作、生活環(huán)境，對(duì)幫助讀者實(shí)現(xiàn)更有效地進(jìn)行溝通，提高溝通效果大有裨益。

書(shū)中曾講了這樣的兩個(gè)小故事：

第一個(gè)故事是：一位朋友在不久前談起了他參加的'一個(gè)研討會(huì)。開(kāi)始時(shí)氣氛還是比較融洽，但這一切都被一名專家給攪亂了。這位專家在探討到自己涉及的領(lǐng)域時(shí)顯得十分激動(dòng)，滔滔不絕，其他與會(huì)者發(fā)表意見(jiàn)時(shí)時(shí)遭到他的打斷，整個(gè)會(huì)場(chǎng)只有他一人口若懸河地發(fā)表意見(jiàn)，引起了大家的不滿，研討會(huì)在很尷尬的氣氛中草草結(jié)束。

還有一個(gè)是則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，卻無(wú)法將它撬開(kāi)。一個(gè)瘦小的鑰匙來(lái)了，它把身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

第一個(gè)故事告訴我們：作為一個(gè)好的聆聽(tīng)者是成為一個(gè)成功的溝通者的重要特質(zhì)之一。那位專家就是沒(méi)有注意雙方溝通時(shí)“注意傾聽(tīng)”這個(gè)細(xì)節(jié)才引起公眾的不滿。作者說(shuō)：“成名的捷徑就是把你的耳朵而不是舌頭借給所有的人。”就是強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)在有效溝通中的重要作用;后一個(gè)故事則說(shuō)明：打開(kāi)鎖其實(shí)很容易，只要你有鑰匙。人與人溝通不難，需要的是你如何既準(zhǔn)確又不失巧妙的方式打開(kāi)它。

由此看來(lái)，本書(shū)在語(yǔ)言方面亦不失風(fēng)趣幽默，讀者閱讀起來(lái)輕松自如，很容易就接受了其中的觀點(diǎn)。另外，書(shū)中大量簡(jiǎn)易幽默的插圖使讀者在歡笑中快速掌握溝通的技巧，令人受益匪淺，回味無(wú)窮。中國(guó)聯(lián)通的一句廣告詞：溝通從心開(kāi)始!是的，人與人的溝通就是從心開(kāi)始的。現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放交流的，我們不僅要把自己的思想、情感和信息傳遞給別人，又要解讀他人的思想、情感和信息。這種溝通是我們?cè)诠ぷ髦腥〉贸晒蜕钪蝎@得滿足的一個(gè)不可或缺的鏈接。有效的溝通是我們事業(yè)成功的一半，學(xué)習(xí)溝通的技巧將使你在工作、學(xué)習(xí)中游刃有余。

相信布朗斯坦的溝通經(jīng)驗(yàn)將會(huì)給我們帶來(lái)更大的成功!

第五篇：人的偉大在于行動(dòng)

我方認(rèn)為人的偉大更多在于行動(dòng)，我方首先將會(huì)明確對(duì)方辯友所犯的錯(cuò)誤。第一，偷換慨念，混淆辯題，我方指出

1、何為偉大？我方認(rèn)為，超出尋常，令人欽佩乃偉大

2、其次，何為行動(dòng)？據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋，行動(dòng)是指為達(dá)到某種目的而進(jìn)行的活動(dòng)，正是為主體與客體的相互接觸、相互作用的活動(dòng)，即是實(shí)踐

3、同樣的，何為思想？據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋，思想是客觀存在反應(yīng)在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)二產(chǎn)生的結(jié)果，注意，思想也是一種活動(dòng)的結(jié)果。

4、對(duì)方辯友支持客觀真理，卻不斷偷換概念，混淆辯題，以致貌似立于風(fēng)雨之中而巋然不動(dòng)。

5、對(duì)方辯友主張人的偉大在于思想，請(qǐng)問(wèn)是偉大在那種思想？落后思想還是腐朽思想呢？人的偉大在于思想這是唯心的說(shuō)法，把第二性思想先于第一性的存在。唯物主義的角度來(lái)看，即使沒(méi)有思想，他也能說(shuō)做，能創(chuàng)造剩余價(jià)值，能影響世界。比如指揮家周州，他本來(lái)幾乎已經(jīng)沒(méi)有辦法像正常人的思維，思想，但他用行動(dòng)向我們證明了他的偉大。

第二，對(duì)方辯友一直沒(méi)有正面回答我方問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)方辯友一如既往的追求支持自己的命題，相信偉大更多地在于思想，無(wú)視自己在行動(dòng)中的不足。

為此，我方指出所為思想，并不是統(tǒng)治者行為，而是服務(wù)于行為而產(chǎn)生的。是行動(dòng)一次次指導(dǎo)思想，使思想發(fā)生質(zhì)的飛躍。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，思想是個(gè)人智慧的產(chǎn)物，而行動(dòng)正是思想傳播開(kāi)，為社會(huì)長(zhǎng)早直接的價(jià)值，推動(dòng)人類的進(jìn)步，從而造就偉大。而今天我們要討論的恰恰是人的偉大，但正是依靠行動(dòng)才更加體現(xiàn)出了人的偉大啊。

偉大，不在于有著多少天馬行空的思想，而在于能夠通過(guò)行動(dòng)將思想實(shí)實(shí)在在展現(xiàn)出來(lái)。就像今天的辯論賽，輸贏是要靠我們的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的，難道你想一想就能贏了嗎?偉大從來(lái)不是靠想出來(lái)的，而是靠做出來(lái)的，是行動(dòng)評(píng)判者偉大，偉大需要用行動(dòng)來(lái)證明，如果你不看達(dá)芬奇的作品，你怎么知道他腦子里想的是蒙娜麗莎而不是芙蓉姐姐呢？悶在腦子里的思想怎么可能體現(xiàn)出人類的偉大呢？難道要看人類有多偉大，還要跑到他們腦子里去看看嗎？

就算是馬克思恩格斯如果不把他們所奉承的思想用筆用行動(dòng)記錄下來(lái)，那后人從何知道他們的偉大，如果他們只是想而不做，那么他們的偉大又有誰(shuí)會(huì)知道呢？ 綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為人的偉大在于行動(dòng)！謝謝！