第一篇：2012年德語三級翻譯資格證筆譯考試內容回憶

2012年德語三級翻譯資格證筆譯考試內容回憶

在網上幾乎看不到關于德語翻譯資格證考試的內容，本人作為德語專業學生深感悲哀。今年11月11日，也就是光棍節，我第二次參加了德語三級筆譯考試。之前一次是上大學的時候去的，可能是因為經驗不足，所以差1分通過。這次去之前是下了狠功夫，天天都找高級德語和德福級別的資料做復習。其實不要覺得難，如果一開始就把復習內容定難一些，自然而然地就習慣了。其實學德語不難，難就難在你自己覺得它難。

那么下面我就來說說這次考試的個人經驗吧。

首先是考試內容難度級別。三級筆譯是針對本科生而言的，其實考的內容都很基礎，基礎內容還是永恒的考試內容。筆譯考試分兩場，上午是考察基礎知識，全卷100分，有100道題，一空一分?？荚嚂r間2個小時。第一部分是50道選擇題，考察的內容有基礎的語法、諺語、俗語、功能動詞、動詞介詞搭配、名詞解釋等等，有時候也會考一些德國國情題。有一些像PGG-4的第一部分考試內容；這一部分就要自己去找語法書來背了，我復習的時候是把朗氏字典拿來背了的，所有的動詞搭配全記下來，就算記不住也要記個大概，因為是選擇題嘛，考試詞匯范圍可以參考那本紅色的官方詞匯書，但是我個人認為考試的詞遠比這個考試大綱上的詞多。第二部分是閱讀2篇，多少詞匯我不清楚，反正一篇就占了考卷的1/4，也就是滿滿的1頁，閱讀選擇題是20個，也是一題1分。第一篇的內容我記不得了，第二篇是寫的關于Dialekt，兩篇都是議論文。選擇題難度相當于DAF,復習的時候呢就找專八難度和德福難度的閱讀來做吧，一開始可能不適應，久而久之就會習慣這個難度的，考試的時候也相對輕松或者習慣一些；第三部分是完形填空，考察語法和上下文理解，這次考的好像是關于看電視對孩子的影響，總體來說文章理解不難，填空難度算中等吧，關鍵是要仔細尋找上下文聯系，復習材料可以找歌德學院出的B2難度以上的材料做，DSH模擬題里面也有類似完形填空模擬題，難度相當。

下午是筆譯實務考試，也就是考4段翻譯，前2段是德譯漢，后2段是漢譯德。考試時間3個小時。通常德譯漢和漢譯德第一段相對容易一些。今年德譯漢考的是德國高速公路的發展和德國子弟學校、托兒所的利與弊。漢譯德就是考了兩段很常見的中國式官方數據材料，第二段是關于農業的，第一段本人記不住了。難度相當于專八。

下面就給大家介紹一些復習材料吧，供大家參考。個人見解，請按自身情況調節。

1、德語專業八級模擬題、真題；

2、德福模擬題，上海同濟大學出版；

3、德語二、三級口筆譯考試大綱（詞匯）；

4、朗氏德漢雙解大詞典（沒事就翻翻動詞，記一下動詞介詞搭配、俗語諺語什么的）；

5、DSH模擬題上的閱讀和完形填空；

6、歌德學院官方語言水平測試模擬題（B2以上），其官網可以下載。

7、新求精德語強化教程（高級）。

8、關于德語語法的書，多記功能動詞、介詞動詞搭配。

翻譯實務考試復習資料：

《德譯漢翻譯教程》、《漢譯德理論與實踐》、《德語口譯教程》、專八題上的翻譯部分等等。

第二篇：翻譯筆譯

官網信息：

考試科目 ①101政治②211翻譯碩士英語③357英語翻譯基礎④448漢語寫作與百科知識

參考書目近年來國內出版的英語專業高級閱讀、翻譯、寫作教材，以及任何大學語文教材。

推薦：

1,101政治包括：毛澤東思想概論、鄧小平理論及三個代表重要思想概論、馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理、當代世界政治與經濟、時事政治。教育部每年會有一本政治的考試大綱和參考教材，為了保持一定銷售量和利潤，該大綱和教材每年都會改動，你可以到大學旁邊的書店去買，今年的大綱和教材七月份已經出版了，各地都有銷售

2.211翻譯碩士英語211碩士翻譯英語是一個命題格式，就是按MTI教指委研究生考試大綱規定的考試內容和格式，由你所報學校編的自命題，其實就是基礎英語，卷子也較簡單，基本不需要固定的參考書。把大學英語專業的‘基英’學好就行啦。

3.357英語翻譯基礎

1).張培基,喻云根,李宗杰,彭謨禹,《英漢翻譯教程》,上海:上海外語教育出版社.2),呂瑞昌,喻云根,張復星,李嘉祜,張燮泉,《漢英翻譯教程》,西安:陜西人民出版社1983.3),連淑能,《英漢對比研究》,北京:高等教育出版社1993.4).CATTI筆譯二級實務；

5.)China DailyReader's Digest經濟學人，紐約時代都是不錯的英譯漢練習用報刊。漢譯英的話，可以多看看中國政府報告或者中國政府白皮書，這兩樣都有可以參照的權威翻譯。448漢語寫作與百科知識本考試包括三個部分:百科知識,應用文寫作,命題作文.總分150分.I.百科知識 要求考生對中外文化,國內國際政治,經濟,法律以及中外人文歷史地理等方面有一定的了解.II.應用文寫作該部分要求考生根據所提供的信息和場景寫出一篇450字左右的應用文,體裁包括說明書,會議通知,商務信函,備忘錄,廣告等,要求文質契合,言簡意賅,凸顯專業性,技術性和實用性.試卷提供應用文寫作的信息,場景及寫作要求.共計40分.考試時間為60分鐘.III.命題作文考生應能根據所給題目及要求寫出一篇不少于800字的現代漢語短文.體裁可以是說明文,議論文或應用文.文字要求通順,用詞得體,結構合理,文體恰當,文筆優美.這個考試科目，要自己平時注意比較好?？梢远嗌仙习俣劝倏啤?/p>

第三篇：德語翻譯

Einheit 1

Auf Wiedersehen!/ Wiedersehen!再見！

Tschüs!/Also tschüs!再見！Guten Morgen!早上好！Bis sp?ter!以后見！Bis morgen!明天見！Guten Abend!晚上好！Gute Nacht!晚上好！Bis dann!那時見！/回頭見！

Einheit 2 Einführung A: Guten Tag, ich hei?e Hans Müller.你好（白天用，正式），我叫Hans Müller。B: Guten Tag, mein Name ist Liu Ling.你好，我的名字是Liu Ling。??

A: Das ist Frau Schulz.這位是Schulz夫人。

B: Freut mich.Mein Name ist Müller.很高興認識你。我的名字是Müller。C: Guten Tag, Herr Müller.您好，Müller先生。??

A: Hallo, ich bin Anna.Wie hei?t ihr? Hallo，我是Anna。你們叫什么？ B: Ich hei?s Marko.Und das ist Petra.我叫Marko。這是Petra。??

A: Ich komme aus Deutschland und arbeite hier in China.我來自德國，在中國這里學習。

B: Wie bitte? Sie sprechen zu schnell.Bitte langsam!您說什么？您說得太快了。請慢一點！

Einheit 2 A Im Deutschunterricht 在德語課上

Lehrerin: Guten Tag!Ich hei?e Karin Beckmann.Und wie ist Ihr Name bitte? 你們好！我叫Karin Beckmann。請問你的名字是什么？ Studentin: Mary Johnson.Lehrerin: Frau Johnson, woher kommen Sie? Johnson小姐，您來自哪里？ Studentin: Aus England, aus London.我來自英國，倫敦。Lehrerin: Und wie hei?en Sie? 您叫什么？

Student: Mein Name ist Wang Donghui.我的名字是Wang Donghui。

Lehrerin: Wie bitte? Sie sprechen zu schnell.Sprechen Sie bitte laut und langsam!您說什么？您說的太快了。請您說得大聲點兒，慢一點兒！

Student: W-a-n-g,D-o-n-g-h-u-i.Lrhrerin: Herr Donghui,...Donghui先生，??

Student: Entschuldigung, Donghui ist mein Vorname und Wang ist mein Familienname.對不起，Donghui是我的名，Wang（才）是我的姓。

Lehrerin: Oh, entschuldigen Sie.Herr Wang, wie buchstabiert man [ Wang ]? 哦，對不起。Wang先生，人們怎么拼寫“Wang”？ Student: W-a-n-g.Lehrerin: Sch?n.Jetzt ?ffnen Sie bitte die Bücher, auf Seite vier.Lesen Sie zuerst Text eins leise, und dann machen wir übungen.Ich frage, und Sie antworten.好的。現在請翻開書，到第四頁。首先輕聲讀課文一，然后我們來做練習。我來問，你們回答。...Gut, schlie?en Sie bitte die Bücher!H?ren wir Text zwei.好，請合上書！我們來聽課文二。

Einheit 2 B In der Mensa 在學生食堂

Brgitte Schulz: Hallo, ist der Platz hier frei? Hallo，這兒這個座是空的嗎？ Wang Donghui: Ja, bitte.是，請。

Brigitte Schulz: Danke.Seid ihr aus Japan? 謝謝。你們來自日本？ Wang Donghui: Nein, wir kommen aus China, aus Beijing.不，我們來自中國，北京。

Brigitte Schulz: Was macht ihr hier? 你們在這兒干什么？ Liu Ling: Ich studiere hier Chemie.我在這兒讀化學。

Wang Donghui: Ich lerne jetzt zuerst Deutsch und dann studiere ich...hm...was hei?t noch mal [ computer science ] auf Deutsch? 現在我先學習德語，然后我學??唔??“computer science”用德語怎么說？ Brigitte Schulz: Informatik.Liu Ling: Was studierst du denn? 你學什么呢？

Brigitte Schulz: Ich studiere Elektronik.我學電子學。

Wang Donghui: Ach so.Wo wohnst du? 這樣啊。你住哪？ Brigitte Schulz: Im Studentenwohnheim.學生宿舍。

Liu Ling: Wir auch.In Haus drei.übrigens, mein Name ist Liu Ling und er hei?t Wang Donghui.我們也是。我們住三號樓。順便說一句，我的名字是Liu Ling，他叫Wang Donghui。Brigitte Schulz: Freut mich.Ich hei?e Brigitte.很高興認識你們。我叫Brigitte.Wang Donghui: Aha, Brigitte? Wie schreibt man das? 啊，Brigitte?人們怎么寫這個字？ Brigitte Schulz: B-r-i-g-i-t-t-e.Einheit 3 Lernen, lernen, immer lernen | 學習,學習,總是學習Petra :Hallo, wie geht’s? Hallo,你怎么樣？

Wang Donghui： Danke,gut.Und dir? 謝謝，很好。你呢？

Petra :Auch gut.Was machst du denn hier? 也很好，你在這里做什么？ Wang Donghui :Ich habe Deutschunterricht.Jetzt machen wir gerade Pause.我上完德語課。現在我們正在休息（休息時間）

Petra :Hast du t?glich Unterricht? 你平常上課（情況）？ Wang Donghui :Ja, immer am Vormittag von acht bis Viertel vor zw?lf.對，總是從上午8點到11點45分。

Petra :Um acht Uhr habt ihr schon Unterricht? So früh?wann stehst du denn dann auf? 你們8點就上課了？那么早？你什么時候起床？

Wang Donghui :Um Viertel nach sechs.Dann treibe ich Sport.Ich laufe...在6點15分（的時候）。然后做我的運動。我跑步......Petra :So aktiv? Und nicht nur beim Sport, auch dein Deutsch ist jetzt viel besser.那么積極？不只在運動上，你的德語現在也更好了。

Wang Donghui:Danke.Ich lerne auch sehr viel.Die Lehrerin spricht im Unterricht nur Deutsch.Ich verstehe sie immer besser.Wohin f?hrst du jetzt?

謝謝。我做了很多練習。老師（女）上課時只講德語。我能更好地聽懂了她說的了。你現在去哪里？

Petra :Ich besuche eine Vorlesung.Aber erst um halb zw?lf.我去聽一個大課。不過是11點半。

Wang Donghui :Ach so, um habl zw?lf.Um wie viel Uhr isst du dann zu Mittag? 這樣，11點半的時候。你幾點吃午餐？

Petra :Ich frühstücke meistens gut und esse nicht zu Mittag.Sag mal, Hast du heute Abend Zeit? Thomas gibt eine Party.我早餐通常吃得好從來不吃午餐。請問，你今天有時間嗎？Thomas（要）開Party。Wang Donghui :Thomas? Petra :Kennst du ihn nicht ? Er ist neu hier.你認識他嗎？他是這里的新生。Wang Donghui :Nein, ihn kenne ich nicht.Ich habe leider keine zeit.Ich fahre nach Hause und lerne Deutsch.Am donnerstag schreiben wir eine Prüfung.不，我不認識他?？上覜]時間。我要回家學習德語。星期四我們要測試。

Petra :Und dann? Hast du am Freitag Zeit ? Trinken wir zusammen kaffee!然后呢？星期五你有沒有時間？我們一起去喝咖啡！

Wang Donghui :Nein, das geht auch nicht.Am Freitag gibt es immer Hausaufgaben.沒有，也去不了。星期五總是有（家庭）作業。Petra :Lernen, lernen ,immer lernen.Du hast nie Zeit für das Lerben und für die Freunde.Du liest und liest.Schl?fst du eigentlich noch? Isst du eigentlich noch?

學習，學習，總是學習。你沒有時間給生活和朋友。你讀了又讀。你究竟還睡不睡覺了？你究竟還吃不吃飯了？ Wang Donghui :Oh, wie sp?t ist es jetzt? Was? Schon fünf vor elf? Der Unterricht beginnt.噢，現在多晚了？什么？已經10點55分了？快要上課了。

Einheit 4 Meine Oma hat Geburtstag – 我奶奶生日 Birgit :Herein!請進！

Alex :Birgit,sag mal,hast du morgen etwas vor? Birgit,請問，明天你有什么安排？ Birgit :Morgen? Warum? 明天？為什么？

Alex : Meine Oma Maria hat Geburtstag.Und wir machen am Samstag eine Feier.Kommst du? Hast du Lust? 我奶奶Maria生日了。然后星期六我們要（給她）慶祝。你來嗎？你有興趣嗎？

Birgit:Das ist nett von dir.Aber ich habe schon eine Verabredung.meine Freundinnen und ich machen morgen einen Ausflug.Unser Zug f?hrt um sieben ab.Ich denke ,wir kommen erst am Sonntag zurück.Tut mir Leid.你真好。不過我已經有個約會。我女朋友和我明天要去郊游。我們的火車在7點左右出發。我想，我們星期天才能回來。（我）很抱歉。Alex :Schade.可惜。

Birgit :Ich schlage vor ,ich besuche dich am Dienstag.Ja? 我提議，我星期二去找你。怎樣？

Alex :Gut, abgemacht.好，一言為定。

Birgit :Viele Grü?e an deine Oma!代我問你奶奶好！（問候你奶奶）

Alex: Danke.謝謝。

Einheit 4 Meine Oma hat Geburtstag 2 Birgit :Was ist das ? Oh ,ein Familienfoto!Da ist ja noch eine Geburtstagstorte!這是什么？噢，一張全家福！這里還有個生日蛋糕！Alex :Ja, genau.對，沒錯。

Birgit :Und wo ist das Geburtstagskind? 那誰是過生日的人？

Alex :Hier, meine Oma.在這里，我的奶奶。Birgit :Wie alt ist sie jetzt? 她多少歲月？ Alex :70.（siebzig）

Birgit: Schon 70?!Sie sieht aber noch rüstig aus.已經70？!不過看起來她還很精力旺盛。

Alex :Natürlich.Sie lebt seht gesund.Sie steht früh auf.Sie raucht nicht und trinkt auch keinen Alkohol.那自然。她生活很健康。她起床很早。她不抽煙也不喝酒。Birgit :Wirklich nie? 真的不？

Alex: Doch, manchmal schon.Au?erdem f?hrt sie sogar Fahrrad.當然，偶爾為之。此外她還騎單車。

Birgit :Fahrradfahren, in ihrem Alter ? 騎單車，在她這個年紀？ Alex :Ja, das ist ihr Hobby.對，這是她的愛好。

Birgit :Toll!übrigens, ist der Mann hier dein Vater und die Frau...? 太棒了！對了，這兒這位男士是你父親？還有那位女士??? Alex :Nein, das hier sind mein Onkel Felix und meine Tante Annette.Er ist ingenieur und sie ist Sekret?rin.Sie arbeiten und wohnen in ?sterreich.不，這是我叔叔Felix和我嬸嬸Annette。他是工程師而她是秘書。他們工作和生活在奧地利。Birgit :Ach so!Sind das hier deine Eltern ? 原來如此！這兒這是你的父母嗎？

Alex :Ja, meine Mutter Melanie und mein Vater Fritz.是，我媽媽Melanie和我爸爸Fritz.Birgit :Sind dein Vater und Onkel Zwillinge? Sie sehen gleich aus.你爸爸和叔叔是雙胞胎？他們看起來很像。

Alex :Nein,nein.Mein Vaster ist 45 und mein Onkel ist 43.不，不。我爸爸45歲而我叔叔是43歲。

Birgit :Ach so!Und der Mann links? Ist er dein Opa? 這樣！那左邊那個人是？是你爺爺？

Alex :Nein,mein Opa ist schon tot.Das ist Karl, ihr Lebensgef?hrte.Ich finde ihn sehr nett.不，我爺爺已經去世了。這是Karl，她的生活伴侶。我覺得他們很好。

Einheit 5 Im Restaurant Es ist 8 Uhr abends.Li Xiaoming und Thomas Naumann treffen sich vor dem Restaurat [Zum Kaiser].Thomas l?dt Xiaoming zum Abendessen ein.晚上8點的時候。Li Xiaoming和Thomas在“Zum Kaiser”餐館見面。Thomas邀請Xiaoming吃晚餐。

Thomas :Was gibt es denn heute? Ich habe Hunger.今天有什么？我餓了。Xiaoming :Hier ist die Speisekarte.Schauen wir mal hinein.這里是菜單。我們看看這里面（寫的）。

Thomas: Schnitzel mit Kartoffeln, Schweinebraten mit Nudeln und Rindersteak mit Reis.Und...Was m?chtest du gern? 肉排加炒土豆，煎豬排加面條和牛排加米飯。和?? 你想要什么？

Xiaoming :Schnitzel mit Kartoffeln mag ich sehr.Gibt es dazu auch Salat? 我很喜歡肉排加炒土豆。另外再要份色拉？ Thomas :Ja,natürlich.好，當然。

Xiaoming :Und ich m?chte noch eine Zwiebelsuppe.我還要一份洋蔥湯。Thomas: Die m?chte ich auch mal bestellen.我也要訂一份。

Kellnerin :Also was m?chten Sie gern essen? 那么（/因此）您們想要吃什么？ Thomas :Wir h?tten gern Schnitzel mit Kartoffeln und Rindersteak mit Reis, zweimal Salat und dazu noch zwei Zwiebelsuppen.我們想要一份肉排加炒土豆還有一份牛排加米飯，兩份色拉外加兩份洋蔥湯。Kellnerin :Und was trinken Sie? 那您要喝什么？

Thomas :Trinkst du Bier, Xiaoming? 喝啤酒吧，Xiaoming? Xiaoming :Nein,lieber einen Apfelsaft.不，我寧愿要一份蘋果汁。Thomas :Es ist jetzt schon Abend.Du musst nicht mehr arbeiten.Trink einfach ein Bier!現在已經晚上了。你不必工作了。干脆就喝啤酒吧！Xiaoming :Na gut, trinken wir Bier!那好，我們喝啤酒！

Thomas :Also zwei Bier,bitte!麻煩還要兩瓶啤酒！

Kellnerin :Sonst noch etwas? 此外還要些什么？ Thomas :Nein,danke.不，感謝。

Kellnerin :Bitte sch?n, Ihre Suppe.Dann wünsche ich Ihnen einen guten Appetit!請吧（別客氣）,你們的湯。我還祝你們有好的胃口！

Kellnerin :Ihr Schnitzel mit Kartoffel und Ihr Rindersteak mit Reis und Salat.Guten Appetit!您的肉排加炒土豆，您的牛排加米飯，還有色拉。祝好胃口！Xiaoming: Danke Sch?n!非常感謝！

Thomas :Na,zum Wohl!那，祝您健康（干杯）！Xiaoming: Prost!干杯！

Thomas :Guten Appetit!祝好胃口！

Xiaoming :Gleichfalls!一樣！

Thomas :Wie schmeckt es dir, Xiaoming? 味道怎樣，Xiaoming? Xiaoming :Hm,gut!Das Schnitzel mit Kartoffeln ist lecker.嗯，很好！肉排加炒土豆很好吃。

Thomas :Mir schmeckt das Rindersteak auch sehr gut.Aber das n?chste Mal nehme ich auch das Schnitzel.übrigens komme ich nach der Arbeit ab und zu hierher.Die Atmosph?re hier gef?llt mit sehr gut.對我來說牛排也很棒。不過下次我也要叫肉排。對了，工作結束后我偶爾會來這兒。這里的環境我很滿意。

Xianoming: Das finde ich auch.我也這么覺得。

Thomas :So,als Nachtisch m?chte ich ein Eis.Iss auch eins!Das Eis hier schmeckt besonders gut.那，我想要一個冰淇淋作點心（飯后甜點）。你也吃一個！這里的冰淇淋特別美味。Xiaoming :Nein,danke.Eis mag ich nicht.Bestell dir ruhig eins.不，謝了。我不喜歡冰淇淋。你要盡管要一個（就可以了）。Thomas :Zahlen,bitte!麻煩買單！

Kellnerin :Getrennt oder zusammen? 分開還是一起？（結賬）Thomas :Zusammen.一起。

Kellnerin: Das macht zusammen 28,50 Euro.這些一起28,50歐元。Thomas :Bitte sch?n, hier sind 30 Euro.Stimmt so.這是30歐元不用找了，別客氣。Kellnerin :Vielen Dank.非常感謝。

Xiaoming :Also, Thomas, ich danke dir für das Essen.這樣，Thomas,我感謝你的晚餐。

Einheit 6 Wohnen in Deutschland : Wohnungssuche Wang Donghui aus Beijing arbeitet als Informatiker bei der Firma Bosch in Hamburg.Wang Donghui 在漢堡的博世公司工作當計算機技術員，他來自北京。Seit Wochen sucht er eine Wohnung.從這個星期他要找一間房子。

Er kauft Zeitungen und sucht auch im Internet Wohnungsanzeigen.他買了報紙和在網上的租房廣告找。

Endlich findet er etwas.Sofort ruft er die Vermieterin an.終于他找到了一間。他立即打電話給那個女出租者。Frau Schmidt: Schmidt.Wang Donghui: Guten Tag, Frau Schmidt.Ich hei?e Donghui Wang.Ihre Telefonnummer habe ich von Ihrer Wohnungsanzeige aus dem Internet.Ich brauche gerade eine Wohnung.上午好，Schmidt女士。我叫Donghui Wang。我從你在網上的租房廣告知道你的電話號碼。我現在正需要一間住房。

Frau Schmidt: Ah, guten Tag, Herr Wang.M?chten Sie die Wohnung besichtigen? 啊，上午好，王先生。你要看一下住房嗎？

Wang Donghui: Ja.geht das? 對，可以嗎？

Frau Schmidt: Jetzt bin ich noch zu Hause.Aber ich muss bald weg.Kommen Sie gleich? 現在我還在屋里。不過一會兒就要出去。你可以馬上來嗎？ Wang Donghui: Kein Problem.Ich fahre sofort zu Ihnen.沒問題。我立即馬上過去您那。

Frau Schmidt: Gut.Dann bis gleich.好，那一會兒見。Wang Donghui: Bis gleich.一會兒見。...Wang Donghui: Guten Tag.Ich bin Donghui Wang.你好，我是Donghui Wang.Frau Schmidt: Guten Tag, Herr Wang.Kommen Sie herein.Ich zeige Ihnen die Wohnung.你好，王先生。您進來吧。我帶您參觀一下住房。

Wang Donghui: Soll ich die Schuhe ausziehen? 我要脫鞋嗎？ Frau Schmidt: Nein, nicht n?tig.不，不需要。Wang Donghui: Danke.Nun besichtigt Wang Donghui die Wohnung.現在Wang Donghui開始參觀住房。In der Wohnung gibt es ein Wohnzimmer, ein Schlafzimmer, ein Arbeitszimmer, ein Bad, eine Küche und einen Flur.住房里有一個客廳，一間臥室，一個書房，一個洗手間，一個廚房和一個走廊。

Das Schlafzimmer und die Küche sind renoviert, aber ziemlich klein.臥室和廚房都裝修過，不過相當小。

Das bad ist zwar nicht gro?, aber modern.洗手間雖然不大，不過夠時尚。

Das Wohnzimmer ist hell, denn es gibt da zwei Fenster und einen Balkon nach Süden.客廳很明亮，那有兩個窗戶和一個向南的陽臺。

Vor dem Haus ist die Kreuzbergstra?e und hinter dem Haus ist ein Parkplatz.屋子前面是Kreuzbergstra?e（十字山街道）而后面是一個停車場。

Frau Schmidt: Gef?llt Ihnen die Wohnung? 您對這房子滿意嗎？ Wang Donghui: Ja, Wie viel kostet sie denn im Monat? 是，她一個月要多少錢？ Frau Schmidt: 300 Euro.三百歐元。

Wang Donghui: 300 Euro...Gut, ich nehme sie.三百歐元...好，我接受。Frau Schmidt: Herr Wang, Sie wissen ja, Sie müssen die Hausordnung einhalten.Sie dürfen nach elf Uhr keine laute Musik h?ren und spielen, zum Beispiel, Discomusik oder so.Sie dürfen auch keine Haustiere halten.王先生，您知道，您必須遵守規定（住房的）。在11點以后不允許聽和播放很吵的音樂，比如，迪士高音樂等等。您還不能養寵物。

Wang Donghui: Ja, natürlich.Das wei? ich.對，當然。這些我知道。

Einheit 6 Wohnen in Deutschland : Umzug Wang Jin schreibt an der TU Berlin seine Doktorarbeit.Er zieht heute ins Studentenwohnheim um.Wang Jin 在柏林的TU寫他的論文。他今天搬去學生宿舍。

Er ?ffnet die Tür und betrachtet das Zimmer.Am Fenster gibt es einen Schreibtisch.他打開門打量房間。在窗戶旁邊有一個寫字臺。

Vor dem Schreibtisch steht ein Drehstuhl und über dem Schreibtisch h?ngt eine Lampe.在寫字臺前放著一張轉椅，在寫字臺上方掛著一個燈。

Gegenüber dem Schreibtisch steht ein Bett.寫字臺的對面放著一張床。Neben dem Bett ist ein Nachttisch.在床的附近是一個床頭柜。

Auf dem Nachttisch steht eine Tischlampe.床頭柜上放著一個臺燈。

über dem Bett h?ngt ein Bild an der Wand.在床上方的墻掛著一張圖畫。Neben dem Schreibtisch in der Ecke steht noch ein Regal.寫字臺附近在角落那兒還放著一個書架。

Jetzt bringt er seine Sachen in Ordnung.現在他拿出他的東西來整理。

Er stellt vorsichtig seinen Computer auf den Schreibtisch und steckt den Stecker in die Steckdose.他把他的計算機小心地放在寫字臺上然后把插頭插入插座。

Ein paar Bücher stellt er ins Regal.他把幾本書放到書架上。

Dann macht er seinen Koffer auf, h?ngt seine Kleidung in den Schrank und stellt seinen Wecker auf den Nachttisch.然后他打他的箱子，把他的衣服掛到衣柜里并把鬧鐘放在床頭柜上。

Seinen Koffer legt er dann unter das Bett.他的箱子被他放在床底下。Nun ist alles in Ordnung.現在一切都整理好了。

Einheit 7 Im Kaufhaus Wang Donghui: Grü? dich.Petra.你好,Petra.Petra: Hallo, Donghui.Was machst du denn hier? 你好,Donghui.你在這里做什么? Wang Donghui: Meine Freundin hat bald Geburtstag.Ich suche ein Geschenk für sie.我女朋友很快就生日了.我在尋找送她的禮物。

Petra: Ach so.Was willst du ihr denn schenken? 原來是這樣。你想送她什么？ Wang Donghui: Ja, was kann ich ihr blo? schenken? Das wei? ich auch nicht so genau.Hast du eine Idee? 嗯，我到底可以送她什么？我也不知道怎樣才好。你有主意嗎？

Petra: Hm...Wie w?r′s mit einer Mütze? Die sind doch gerade in.Die jungen M?dchen tragen alle Mützen.嗯? 用帽子怎么樣？這個現在正流行。年輕的女孩都戴帽子。

Wang Donghui: Das ist eine gute Idee.Aber wo finde ich Mützen? 這是個好主意。不過我去哪里找帽子？

Petra: In der ersten Etage.Komm, wir gehen da mal hin.Ich helfe dir.在首層。來，我們過去那。我幫你。

Petra: Guck mal, hier sind Mützen.Wie findest du diese? 你看一下，這里是帽子。這你覺得怎么樣？ Wang Donghui: Welche denn? 哪個？ Petra: Die rote.紅色那頂。

Wang Donghui: Naja, die Farbe gef?llt mir nicht besonders.Rot steht meiner Freundin nicht.Was h?ltst du von der hier?

噢，這個顏色我不是特別喜歡。我女朋友不適合帶紅色的。你認為這里的這頂怎么樣？ Petra: Meinst du die blaue? 你指藍色的那頂？

Wang Donghui: Ja, genau.Und die schwarze gef?llt mir auch gut.Was meinst du, welche nehme ich, die blaue oder die schwarze? 對，沒錯。那頂黑色的我也覺得可以。你怎么看，我要買哪個，藍色的還是黑色的？

Petra: Zeig mal.Hm, ich glaube, mit der schwarzen sieht deine Freundin bestimmt cool aus.再看一下。嗯，我覺得，你女朋友戴黑色的帽子會看起來很酷。

Wang Donghui: Sieh mal nach, wie viel kostet die? 去看一下,這頂多少錢? Petra: 35 Euro.三十五歐元。

Wang Donghui: Was? so teuer? Gibt es keine billigeren? 什么? 那么貴? 沒有更便宜的嗎? Petra: Warte, ich suche mal.Nimm die schwarze hier.die kostet nur 15 Euro.Die ist auch sch?n.等一下，我再找找。買這邊這頂黑色的。這頂只要十五歐元。這頂也很好看。Wang Donghui: O.K., die nehme ich.Wo ist denn die Kasse? 好，我買這頂。收款處在哪里？ Petra: Da vorne.在前面。...Petra: Wann hat deine Freundin denn Geburtstag? 那你女朋友什么時候生日？ Wang Donghui: Am 22.September.Sie macht eine Party.Komm doch auch!在九月二十二日。她要開個派對。你也來吧！Petra: Ja, gerne.好，很樂意。...Wangs Freundin: Hallo, Petra.你好, Petra.Petra: Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag.Ich wünsche dir alles Gute!為你的生日祝福。祝愿你一切都好！

Einheit 8 Am Wochenende und in den Ferien 1 Albert: Morgen!早上好！

Bruno: Morgen!Na, was hast du am Wochenende gemacht? 早上好！那，周末你做什么？ Albert: Ich bin an die Ostsee gefahren und kurz auf Rügen gewesen.我去坐車去波羅的海并且在呂根島上短暫呆了一下。

Bruno: Rügen? 呂根？

Albert: Ja, auf der Insel, ganz in der N?he der Stadt Stralsund.是，去了那島上，正好在Stralsund(施特拉爾松)市附近。

Bruno: Mensch!Da bist du schon gewesen? 天吶！你到那去了？ Albert: Ja, zum ersten Mal.對，第一次去。Bruno: Und wie war es? 玩得如何？

Albert: Herrlich!einfach herrlich!Ich habe gebadet und in der Sonne gelegen.太妙了，純粹妙極了！我游了泳然后曬了太陽浴。

Bruno: Hast du auch auf der Ostsee gesurft? 你在波羅的海沖浪了嗎？

Albert: Na, klar.Es war wirklich fantastisch!Ich bin auch am Strand spazieren gegangen.那，當然。真的是夢幻般！我還在沙灘上散步。

Bruno: Hm, du hast es gut.Ich will auch unbedingt mal auf die Insel!Sag mal, hast du Fotos gemacht? 嗯，你真不錯（真羨慕你）。我一定也要去那個島！對了，你有照相片嗎？

Albert: Selbstverst?ndlich.Ich habe w?hrend der Fahrt und auf der Insel viel fotografiert.當然的。我在島上旅行期間有拍很多照片。Ich zeige dir sp?ter die Bilder.我晚點給你看這些照片。Bruno: Prima!übrigens, wie lange hat die Fahrt gedauert? 太好了！對了，（去那個島的）這個行程多長時間？

Albert: Etwa 3 Stunden.大約3個小時。Am Wochenende und in den Ferien 2 Journalistin: Guten Tag!Ich komme von der Universit?tszeitung und m?chte einen Bericht über euer Leben in den Ferien schreiben.Was habt ihr in den Ferien gemacht? K?nnt ihr mir etwas berichten? 你好！我來自大學日報想寫一個關于你們假期生活的報導。你假期里做過些什么？你可以讓我報導一些什么嗎？

Günther: Ja, gerne.Ich bin auf dem Land geblieben.當然，樂意。我是在農村過的。

Journalistin: Sch?n.Was hast du da erlebt? 很好。你在那有什么經歷？

Günther: Ich habe einen Monat im Biergarten als Kellner gearbeitet und viel Geld verdient.我在啤酒公園當服務員工作了一個月賺一些錢。

Journalistin: Und du? 那你呢？

Moritz: Ich habe ein Praktikum bei der Firma Siemens absolviert.我在西門子公司完成了我的實習。

Journalistin: Interessant.Was hast du dort gemacht? 引人入勝的（有趣的）。你可以做什么？

Moritz: Ich habe Prospekte vom Deutschen ins Englische übersetzt.Dabei habe ich festgestellt, dass ich tats?chlich übersetzen kann.Und ich habe auch beim Qualit?tsmanagement viel gesehen.Das ist sehr wichtig für meine Diplomarbeit.我把說明書上的德文翻譯成英文。我發現，我實際上可以翻譯。我質量管理這方面得到很多經驗。這對我的學位論文很重要。

Rita: Ich habe nur gejobbt.Denn ich muss mein Studium selbst finanzieren.我只是工作。因為我必須自己交學費。

Journalistin: Was studierst du? 你學什么？ Rita: Informatik.計算機。

Journalistin: Und wo hast du gejobbt? 那你在哪工作？

Rita: Bei IBM in Düsseldorf.在杜塞爾多夫的IBM。Journalistin: Was hast du da gemacht? 你在那里做什么？ Rita: Ich habe Programmieren gelernt.我學了編程。

Journalisten: Super.Habt ihr alle keine Lust auf Reisen und Ausflüge? 非常好。你們難道都不想去旅行或遠足嗎？ G:M:R: Doch.當然。

Journalistin: Aber...不過??

Günther: Ferien sind z.Z.für viele Studenten schon eine Gelegenheit zum Geldverdienen.假期現在實際上對很多學生來說是一個賺錢的機會。

Moritz: In den Ferien k?nnen wir etwas Praktisches lernen.在假期里我們可以學到一些實際的東西。

Rita: Das ist auch wichtig für das sp?tere Berufsleben.這（實際的東西）對于以后的職業生活也很重要。

——————————————END——————————————————— z.Z.是zur zeit的縮寫，“目前”的意思。

第四篇：俄語翻譯資格證(CATTI)二級口筆譯全攻略

人事部的翻譯資格證（CATTI）近幾年貌似有升溫的趨勢，但網上俄語方面的資料跟經驗貼很少。與四級、八級一樣，這個考試在某種意義上來講雖然是水平的體現，但仍然需要把握其脈絡和方向，以達到事半功倍的目的。特此以親身經歷全面介紹一下這個考試，希望能對各位俄語翻譯同仁有所幫助。

1.CATTI簡介及用途

人事部的“全國翻譯資格（水平）考試”算是國內翻譯領域最權威的考試了，尤其對于小語種翻譯而言，可以說是進入翻譯行業的重要敲門磚和求職砝碼。考試分為二級和三級（剛剛知道一級和資深級只存在于傳說之中，英語的一級也只是今年才開始有，俄語的大概幾年之內都會維持現狀），二級較難，三級較易。能拿到二級證書，可以說對求職就很有利了。翻譯公司一般比較看重這個證書，某些事業單位要用這個評職稱，而有志于從事外貿或是其他行業的同學基本就用不到了?？荚嚪譃榭谧g和筆譯，是兩個不同的證書，可以一起考，也可以分開考，混報二級筆譯三級口譯也沒問題?？谧g、筆譯都分為綜合和實務兩科，綜合是聽力、閱讀、完型等大家比較熟悉的題型，口譯實務是交傳，機考（跟四八級一樣），筆譯實務是俄漢互譯，下面的題型介紹中會詳細講到。兩科的綜合和實務必須同時通過。

官網：http://，里面的考試論壇比較有用，有很多經驗貼，雖然都是英語的。

2.報名、考試時間、地點及費用

俄語作為小語種，只能在下半年北京考試（英語每年5月、11月兩次，且各地均可考試）。報名時間一般是8月下旬，20幾號，可以留意官網的通知，看北京地區的報名時間就是?？荚嚂r間是每年11月的第二個周末，周六口譯（上午綜合10:00-11:00，下午實務13:30-14:30），周日筆譯（上午綜合9:30-11:30，下午實務14:00-17:00）。

報名、交費都在網上完成。具體的費用有點記不清了，二級口譯500多，筆譯400多，一共990，三級加起來便宜100塊錢左右。外地的同學車費、旅館費自理。住的問題其實不用擔心，考點都是高校，周邊的旅館很多，但如果有條件還是建議提前在網上或者找朋友預訂一下，尤其是周日的筆譯，考試人數很多，周邊旅館爆滿。

報名之后，具體被分到哪個考點要打印準考證的時候才知道，準考證11月8日左右打印，在北京人事考試網（http:///）打印。口筆譯的考點不在一處，相距可能會有點遠，所以路線一定要提前查清。

3.題型介紹

官方的大綱只有一本（卓越和書店都有賣），十分坑爹，只有口筆譯樣題各一套，剩下是幾十頁詞匯表。這本書只能用來了解題型和把握方向，沒有練習的功能。

筆譯方面，綜合部分考試時間2小時，與四八級的題型大同小異，單選（35題）、閱讀（5篇）、完型（1篇15題），題量雖比較大，但相信經過四八級的磨煉的同學都能應付。如果找不到合適的習題，完全可以重新做一遍八級的藍皮書，因為這兩個考試的方向一致，都是比較官方、正式，且時政的內容較多。做的時候要注意把握速度和質量。

實務部分考試時間3小時，分為俄譯漢（2篇800詞）與漢譯俄（2篇400字），可以帶紙質俄漢與漢俄字典各一本。內容較多，且有難度，由于評分很嚴格，避免細節錯誤很重要。這部分除了可以做八級的翻譯以外，還要多讀時事新聞，積累相關的詞匯和表達。

口譯方面，綜合部分是1小時的聽力，題型包括判斷（10題）、句子選項（15題）、篇章選項（15題）和一篇1000詞左右的文章（寫150詞綜述）。依然以時政、文化、藝術等為主，難度高于八級。最后的文章綜述，應盡量聽懂大意并記錄重點句子，再將句子串聯成文，用自己的語言表達反而容易漏掉重點。

實務部分是魔鬼般的1小時交傳，以聽音錄音的方式進行，與四八級相同。俄譯漢2篇，共1000詞左右，漢譯俄同樣。11年的4篇分別是俄羅斯經濟和物價問題、石油問題（俄譯漢），旅游業的發展、不丹簡介（漢譯俄）。俄譯漢均為與俄羅斯密切相關的經濟和能源問題，尤其是石油一篇中數字較多，因此做俄語數字方面的針對性練習也十分必要。漢譯俄中的旅游一篇略帶生活色彩，因此在積累時政方面詞匯的同時，日常表達也不可忽略。不丹一篇，雖然看似是極少接觸的國家，其實內容仍不外乎政治、經濟方面，但對詞匯量的要求較高。聽音后留出的翻譯時間并不十分充裕，所以聽完要盡量立刻開始口譯，以免出現腦中句子已成型卻沒有時間說完的窘況。

另外，推薦一個很好的俄語新聞網站，http://www.echo.msk.ru/，即Эхо Москвы廣播臺的官方網站。某些文字新聞下方有

“Послушать этот выпуск новостей”字樣，點擊即可打開一段約5分鐘的新聞音頻。

4.成績查詢與證書領取

成績考完后兩個月可以在官網查詢（恰逢過年，所以推到年后也是十分可能，不可心急呀），證書領取單6月才會出，到時會有手機短信提醒，也可以留意北京人事考試網（http:///）上的通知。周五短信通知，下個周一和周二北京領取，代領的話需要本人和代領人的身份證以及網上打印的領取單，所以外地的同學如果需要別人幫忙代領就要馬不停蹄地開始安排了，好在現在快遞還是十分給力。

第五篇：教師資格證考試內容整理

教育學

1、簡述現代教育制度發展趨勢

答1加強學前教育并重視與小學教育的銜接2強化普及義務教育、延長義務教育年限3普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展4高等教育的類型日益多樣化5學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化6教育制度有利于國際交流

2、簡述古代學校教育的特征

答1階段性2道統性3專制性4刻板性5教育的象征性功能占主導地位

3、簡述近代教育的特征

答1國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起2初等義務教育的普遍實施3教育的世俗化4重視教育立法4、20世紀以后的教育

答1教育的終身化2教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化5教育技術的現代化

7、簡述生產力對教育的絕對作用

答1生產力水平決定教育的規模和速度2生產力水平制約著教育結構的變化3生產力發展水平制約著教育的內容和手段4教育相對獨立于生產力的發展水平

8、簡述科學技術對教育的影響

答1科學技術能夠改變教育者的觀念2科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量3科學技術可以影響教育的內容、方法和手段

9、簡述教育對科學技術發展的作用

答1教育能完成科學知識的再生產2教育推進科學的體制化3教育具有科學研究的功能4教育具有推進科學技術研究的功能

10、簡述傳統教育與現代（網絡）教育的區別

答1傳統的學校教育史“金字塔形”的等級制教育，網絡教育卻是“平等的”開放式教育2傳統學校教育的優劣標志所依據的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網絡教育所依據的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；3傳統學校教育是較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網絡教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”；4傳統學校教育存在著時空限制，而網絡教育史跨時空的教育。學校文化的特征

1.學校文化是一種組織文化2.學校文化是一種整合性較強的文化3.學校文化以傳遞傳統文化為己任4.校園文化——學校文化的縮影。

11、簡述學生文化的特征

答1學生文化具有過渡性2學生文化具有非正式性3學生文化具有多樣性4學生文化具有互補性

12、簡述個體身心發展的動因

答1內發論2外鑠論3多因素相互作用論

制定教育目的的基本依據：1.教育目的的制定受制于特定的社會政治，經濟，文化背景2.教育目的體現了人們的教育理想3.我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上。

14、簡述影響個體身心發展的因素及作用

答：個體身心發展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質、成熟、環境和個體實踐活動的影響。作用：1遺傳對個體發展的影響 2成熟對個體發展的影響 3環境對個體發展的影響4學校教育對個體發展的特殊功能5個體主觀能動性的巨大作用

16、簡述學校教育對個體發展的特殊功能

答1學校教育按社會對個體的基礎要求對個體發展的方向與方面做出社會性規2學校教育具有加速個體發展的特殊功能3學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的價值4學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

17、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論要點

答1人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人2人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件3從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約4現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性5馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現6教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。教學的作用：

答：1.教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段2.教學為個人的發展提供科學的基礎和實踐3.教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

18、簡述如何推進素質教育

答1素質教育是面向全體學生的教育2素質教育史全面發展的教育3素質教育是促進學生個性發展的教育4素質教育是以培養創新精神為重點的教育

19、簡述學生的本質屬性

答1學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人2學生是學習的主體，具有能動性的教育對象3學生不單要掌握知識，還要培養道德個性的完整性4學生是有個性的人

24、簡述制約課程的主要因素

答1一定歷史時期社會發展的要求及提供的可能2一定時代人類文化及科學技術發展水平3學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性4課程理論

25、簡述教科書的作用

答1教科書是學生在學校獲得系統知識進行學習的主要材料2教科書也是教師進行教學的主要依據3根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標，內容范圍和教學任務4根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系

26、簡述課程實施的結構

答1安排課程表 2分析教學任務3研究學生的學習特點 4選擇并確定教學模式5規劃教學單元和課6組織教學活動 7評價教學活動的過程與結果

27、簡述教學的一般任務

答1傳授系統的科學基礎知識和基本技能2發展學生智力、體力和創造才能3培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 4關注學生個性發展

29、簡述掌握知識與發展智力的辯證關系

答1掌握知識是發展智力的基礎2智力發展史掌握知識的重要條件3掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制

30、學生掌握知識技能的基本階段有哪些？

答1引起學習動機2領會知識3鞏固知識4運用知識 5檢查知識

35、簡述班級授課制的主要優缺點

答：優點：1有利于經濟有效地、大面積的培養人才2有利于發揮教師的主導作用3有利于發揮班集體的教學作用缺點1容易產生理論與實際脫節2難易完全適應學生的個別差異，不利于因材施教3不利于學生發展主體性

36、簡述教學策略的主要類型

1內容型策略2形式型策略3方法型策略4綜合型策略

37、簡述德育教育的意義

答1德育室社會主義現代化建設的重要條件和保證2德育室青少年健康成長的條件和保證3德育是實現教育目的的條件和保證

38、簡述高中階段的德育目標的要求

答1思想政治方面的基本要求，正確認識社會主義建設與改革，開放的形式，具有與祖國休戚與共的感情2道德行為方面的基本要求，具有國家利益，集體利益和個人利益相結合的社會主義集體主義精神3個性心理素質和能力方面的基本要求，養成堅毅勇敢，不怕困難，勇于創新的品格。

40、簡述我國中學德育的基本原則

答1導向性原則2疏導原則3尊重學生與嚴格要求學生相結合原則4教育的一致性與連貫性原則5因材施教原則

41、簡述貫徹疏導原則的基本要求

答1講明道理，疏導思想2因勢利導，循循善誘3以表揚激勵為主，堅持正面教育

42、簡述貫徹一致性與連貫性的基本要求

答1要統一學習內部各方面的教育力量2要統一社會各方面的教育影響3對學生進行德育要有計劃有系統的進行

我國德育的基本方法：1.說服法2.榜樣法3.鍛煉法4.陶冶法5.表揚獎勵與批評處分

43、簡述說服法的要求答1明確目的性2富有知識性、趣味性3注意時機4以誠待人

44、簡述運用陶冶法應注意的問題

答1創設良好的情境2與啟發說服相結合3引導學生參與情景的創設

45、簡述運用獎勵與處分應注意的要求

答1公平、正確、合情合理2發揚民主，獲得群眾支持3注重宣傳與教育

46、簡述班主任實施平行管理是應注意的問題

答1要充分發揮班集體的教育功能，使班集體真正陳偉教育的力量2要通過轉化個別學生，促進班集體的管理與發展3要實施對班級集體與個別學生雙管齊下、互相滲透的管理

47、簡述建立以學生為本的班級管理的機制

答1以滿足學生的發展需要為目的2確立學生在班級中的主體地位3訓練學生自我管理班級的能力

48、簡述班集體必須具備的基本特征

答1明確的共同目標2一定的組織結構3一定的共同生活的準則4集體成員之間平等、心理相容得氛圍

49、簡述如何培養和組織班集體

答1確定班集體的發展目標2建立班集體的核心隊伍3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動5培養正確的輿論和良好的班風

50、簡述班主任如何了解學生，研究學生

答1了解和研究學生的內容：⑴了解和研究學生個人 ⑵了解學社個的群體關系 ⑶了解和研究學生的學習和生活環境 2了解學生的方法：⑴通過閱讀學身份的檔案材料來了解學生 ⑵通過對學生本人或知情者的調查訪問 ⑶在自然條件下觀察

51、簡述選擇與運用教學方法的基本依據：

答1教學目的和任務的要求2課程性質和教材特點3學生特點4教學時間、設備、條件5教師業務水平、實際經驗及個性特點論述：

0、簡述政治經濟制度對教育的制約作用

答1政治經濟制度決定教育的領導權。在人類社會中，誰掌握了生產資料的所有權，誰掌握了國家政權，誰就能控制學校教育的領導權2政治經濟制度決定著受教育的權利。經濟上和其他條件上的不平等，受教育權仍是不平等3政治經濟制度決定著教育目的。教育的根本任務是培養人4教育相對獨立于政治經濟制度

1、簡述教育對政治經濟制度的影響（考過）

答1教育為政治經濟制度培養所需要的人才。通過培養人才實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑2教育史一種影響政治經濟的輿論力量。學校自古以來就是宣傳，傳播一定階級的思想體系的有效陣地3教育可以促進民主。一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度，教育事業發展的程度。

2、論個體身心發展的一般規律

答1個體身心發展的順序性，教育要做到循序漸進2個體身心發展的階段性，教育要注重各階段之間的過渡和銜接3個體身心發展的不平衡性，教育要抓住關鍵期4個體身心發展的互補性，教育要注意培養孩子良好的心態、自信心和意志品質5個體身心發展的個別差異性，教育要做好因材施教

3．教師職業的特點：1.傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統道德，價值觀念的使命2。授業，解惑者角色。在對人類獲得的知識經驗，技能的基礎上，對其精心加工整理，以特定方式傳授給年輕一代3.示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣4.管理者角色。教師是學校教學活動的組織者和管理者，肩負教育教學管理職責5.朋友角色6.研究者角色，教師工作對象是充滿生命力的活的個體，教師要不斷學習，不斷反思，不斷創新。

4、論教師職業專業化的條件

答1教師的學科專業素養：⑴精通所教學科的基礎性知識和技能 ⑵了解與該學科相關的知識 ⑶了解學科的發展脈絡 ⑷了解該學科領域的思維方式和方法論2教師的教育專業素養：⑴遇有先進的教育理念 ⑵具有良好的教育能力 ⑶具有一定的研究能力

5、論學生和教師的關系

答：1師生在教育內容的教學上構成授受關系：⑴從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者 ⑵學生主體性的形成，既是教育目的，也是教育成功的條件 ⑶對學生知道、引導的目的是促進學生的自主發展2師生關系在人格上時民主平等的關系：⑴學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的 ⑵嚴格要求的民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系 3師生關系在社會道德上時相互促進的關系：⑴師生關系從本質上是一種人—人關系 ⑵教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響

28、簡述教學過程的基本特點

答1間接經驗與直接經驗相結合。（學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎2掌握知識與發展潛力的統一。（掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識和發展智力是相互轉化的內在機制）3教學過程中知、情、意得統一（情感，意志，興趣等直接影響學生對知識的掌握和智力的發展）4教師主導作用與學生能動性結合6、論我國中學教學原則及運用

答：原則：直觀性原則 啟發性原則 鞏固性原則 循序漸進性原則 因材施教原則 理論聯系實際原則

運用：1直觀性原則，指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物，過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而讓他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。運用：⑴正確選擇直觀教具和現代化教學手段 ⑵直觀要與講解相結合 ⑶重視運用語言直觀 2啟發性原則，指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。運用：⑴調動學生學習的主動性 ⑵啟發學生獨立思考 ⑶讓學生動手，培養獨立解決問題的能力 ⑷發揚教學民主3鞏固性原則，指在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握知識和技能，長久的保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。運用：⑴在理解的基礎上鞏固 ⑵重視組織各種復習⑶在擴充改組和運用知識中積極鞏固4循序漸進原則，指教學要按照科學的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統的掌握基礎知識，基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。運用:⑴按教材的系統性進行教學 ⑵注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學 ⑶由淺入深，由易到難，由簡到繁5因材施教原則，指教師要從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢的進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。運用：⑴針對學生的特點進行有區別的教學 ⑵采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展 6理論聯系實際原則，指教學要以學習基礎知識為指導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用，學以致用。運用：⑴書本知識的教學要注重聯系實際 ⑵重視培養學生運用知識的能力 ⑶正確處理知識教學與技能訓練的關系 ⑷補充必要的鄉土教材

7、試述教學工作的基本環節及其關系

答1基本環節：備課、上課、作業檢查與批改、課外輔導、學業成績考查與評定2⑴備課是教師教學工作的起始環節，是上好課和做好其他環節的先決條件⑵上課是教學工作諸環節中的中心關節，既對各課質量的檢查，又對后續環節有重要影響⑶作業檢查與批改和課外輔導既能檢查學生聽課質量，又能彌補和改進上課的不足⑷學業成績考查與評定時對前四個環節和整個教學工作的檢閱，并能促進下一個階段教學工作的全面提高

39、簡述德育過程的規律

答1學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。學生的知，情，意，行諸因素統一發展的規律。德育過程的一般順序可概括為提高到的認識，陶冶品德情感，鍛煉品德意志和培養品德行為習慣2學生在活動和交往中形成思想品德規律。學生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德3學生思想內部矛盾轉化規律。德育過程也是教育和自我教育的統一過程4學生思想品德形成的長期性和反復性規律

8、論知、情、意、行之間的辯證關系

答1德育過程的一般順序可以概括為提高道德認知、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣2知、情、意、行四個基本要素因是相互作用的，“知”是基礎，“行”是關鍵，“情”是中介，“意”是保障3在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養順序，具體問題具體分析

9、論尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

答1尊重學生與嚴格要求學生相結合是指進行德育要把學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。2⑴愛護、尊重和信賴學生 ⑵要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度 ⑶要求教育者對學生提出的要認真執行

10、論當前高中班級管理存在的問題和改革思路

答1存在問題：⑴由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型 ⑵班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低2改革思路：⑴以滿足學生的發展需要為目的 ⑵確立學生在班級中的主體地位 ⑶訓練學生自我管理班級的能力 11.對比分析赫爾巴特的傳統教育理論與杜威的現代教育理論的特點

答1.赫爾巴特的傳統教育理論的特點：教師中心，教材中心，課堂中心2.杜威的現代教育理論的特點：生活中心，兒童中心，活動中心3.傳統教育理論強調系統知識的學習和教師的中心地位，但易造成脫離生活和忽視學生的主體作用，現代教育理論強調生活經驗的價值和學生的主體地位，但忽視系統知識的學習。心理學自我意識的含義及發展過程

答1自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。2個體自我意識的發展經歷的從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

2：人類的學習和動物的學習的本質區別

答：首先人類的學習除了要獲得個人經驗之外，還要掌握世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識。人的學習是在改造客觀世界的的生活實踐中，人的學習是一種有目的的，自覺的，積極主動的過程。3：學習動機的含義及功能

答1所謂動機是指引起和維持個體的活動，并使赴歐東朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。2它一般具有三種功能：一是具有激活功能，二是具有指向功能，三是具有強化功能。成敗歸因理論的理論價值和實際作用表現在三個方面答 有助于了解心理活動發生的因果關系，有助于根據學習行為及結果推斷個體的心里特征，有助于從特定的學習行為及結果推測個體在某種情況下可能產生的動機。

6：什么是遷移及其作用是什么？

答1遷移指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。2遷移的作用：首先遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。其次，遷移是習得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。3遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

8：原有的認知結構對遷移的影響

答 首先擁有相應的背景知識，其次是原有的認知結構概括水平，再次是學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節，控制的元認知策略 9：合理的安排教學程序

答 教學程序是使有效的的教材發揮的最直接環節，無論是宏觀的還是微觀的教學都應體現遷移規律，在宏觀上教學應該將基本知識，技能和態度作為教學的主干機構，在微觀上，應注意學習的目標與學習過程的相似性。

10：知識學習的作用是什么？

答：首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一；其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎；再次，知識學習是創造性產生的必要前提。

11：在教學中教師應如何提高知識直觀效果？

答：靈活運用各種直觀形式。包括實物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合；運用感知規律，突出直觀對象的特點；培養學生觀察能力；讓學生充分參與直觀過程

12：直觀教學中教師應該如何培養學生的觀察力？

1)觀察前，明確觀察目的和任務；2)觀察中，培養學生觀察的技能和方法，把握合理的觀察順序；

3)觀察后，要求學生做觀察記錄或報告。14：簡述遺忘的進程

答：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展的很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速性。

15：什么是操作技能，操作技能的培訓要求是什么？ 答：1操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。2培訓要求：⑴標準的師范與講解 ⑵必要而適當的練習⑶充分而有效地反饋 ⑷建立穩定清晰地動覺: 16:心智技能的培訓要求

答激發學習的積極性和主動性，注意原型的完備性獨立性，概括性，適應培養的階段性，正確使用方言。17：學習策略的含義及其特點是什么？

答1學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識的制定的有關學習過程的復雜的方案。2特點：⑴學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的 ⑵學習策略是有效學習所需的 ⑶學習策略是有關學習過程的 ⑷學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。18：簡述學習策略學習的原則

答1主體性原則2內化性原則3特定性原則4生成性原則5有效的監控6個人自我效能感 19：什么是問題解決及其特點是什么？

答1問題解決是指個人呢應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程2特點：⑴目的性 ⑵認知性 ⑶序列性

21：提高問題解決能力的教學

答：提高學生知識儲備的數量和質量，教授與訓練解決問題的方法與策略，提供多種練習的機會，培養思考問題的習慣。

22：提高知識儲備的數量和質量

答：幫助學生牢固地掌握知識，提供多種變式，促進知識概括，重視知識的聯系，建立網絡化的結構。23：簡述創造性的含義及其基本特征

答1創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性2基本特征：⑴流暢性 ⑵變通性 ⑶獨創性

26：態度的結構

答：態度的認知成分，態度的情感成分，態度的行為成分

27：道德情感從表現形式上看有三種

答：直覺的道德情感，想象的道德情感，倫理的道德情感

28：中學生品德發展的基本特征

答：倫理品德的發展具有自律性，品德的發展由自律到成熟。

29：倫理道德是道德的最高階段

答 形成道德信念和道德理想，自我意思增強，道德行為習慣逐漸鞏固，品德結構更為完善。30：簡述影響態度與品德學習的一般條件

答1外部條件：⑴家庭教養方式 ⑵社會風氣 ⑶同伴群體 2內部條件：⑴認知失調 ⑵態度定勢 ⑶道德認知

31：群體約定可以按照如下程序來操作

答：清晰客觀地介紹問題的性質，喚起班集體對問題的意思，清楚客觀地說明要形成的新態度，英氣集體討論改變態度的具體方法，使全體學生一致同意把計劃付諸實施，學生在執行計劃的額過程中改變態度，引導大家改變態度的評價。32;心理健康的標準

答：對現實有效的直覺，自知自尊自我接納，自我調控能力，與人建立親密關系的能力，人格結構的穩定和協調，生活的熱情和工作的高效率

33：在理解心理健康的標準上，應該考慮以下幾點 答：應該兼顧個體內部協調和對外良好適應，心里健康概念具有相對性，心理健康既是一種狀態也是一種過程，心理健康與否在相當程度上是一個社會評價問題。

34:心里健康的意義

答：預防心理疾病，促進學生心里健康的需要。提高心理素質，促進人格全面發展，對學校日常教育工作的配合與補充。

35：學校開展心里輔導的途徑

答：開設心理健康教育有關的課程，開設心理活動輔導課，在學科教學中滲透心理健康教育的內容，結合班級團隊開展心理健康教育，個別心理輔導，小組輔導。

36：影響課堂管理的因數

答：教師的領導風格，班級的規模，班級的性質，對教師的期望。

37：教學測量與評價：

答：1.為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息，2.是學校堅定學業成績，家長了解學生學習情況的主要方式，3.教學過程的重要組成部分，作為教育評價的決策和依據。

38：教師職業特征和職業成就的關系‘

答：教師的認知特征和職業成就的關系，教師的人格特征和職業成就的關系，教師的期望對學生的影響的實驗研究

39：教師的成長和發展的基本途徑

觀摩和分析優秀教師的教學活動，開展微格教學，進行專門訓練，反思教學經驗。40：微格教學

答：微格教學是以少數的學生為對象，在較短時間內做小型的課堂教學，使教師分析自己的教學行為更加直接和深入，增強改進教學的針對性。論述題

1、怎樣激發學生的學習動機？

答1創設問題情境，實施啟發式教學。要想實施啟發教育，關鍵在于創設問題情境，即需具有一定難度 需學生努力克服，而又力所能及的學習情境2根據作業難度，恰當控制動機水平。中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高3充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。來自學習結果的種種反饋信息，對學校效果有明顯影響4正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。學生對學習結果的歸因對以后的學習行為會產生影響。

2、在教學過程中，教師應如何有效地促進遷移？ 答1精選教材：教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而是一門學科中的基本知識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大2合理編排教學內容：合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化3合理安排教學程序：先教什么、學什么，后教什么、學什么，處理好這種教學與學習的先后次序是非常重要的。4教授學習策略，提高遷移意識性

3、在教學過程中，教師應如何提高知識直觀的效果？ 答1靈活選用實物直觀和模象直觀。我們強調先進行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進行實物直觀，比一開始進行實物直觀的效果好2加強詞與形象的配合。在該過程中，教師首先應提供明確的觀察目標，提出確切的觀察指導，提出合理的觀察程序3運用感知規律，突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關知識，首先必須注意和觀察直觀對象4培養學生的觀察能力。教師通過對一定教材的操縱，其效果如何，主要取決于學生的觀察能力5讓學生充分參與直觀過程。在直觀過程中，應激發學生積極參與的熱情，在可能的情況下，應讓學生自己動手進行操作。

4、如何有效地進行知識概括？

答1配合運用正例和反例。在指導學生概括時，不僅要注意抽取本質一面，也要注意拋棄非本質一面2正確運用變式。即在不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征3科學的進行比較。區分對象的一般與特殊及本質和非本質的比較過程，對于知識的概括具有非常重要的意義4啟發學生進行自覺概括。教師應啟發學生進行自覺概括，鼓勵學生自己去總結原理，原則，盡量避免一開始就要求學生記憶或背誦

5、作為教師應如何運用記憶規律，促進知識保持？ 答1深度加工材料。人們在獲得信息時對他進行深度加工，那么信息的保持效果就可提高，并有利于信息的抽取和回憶2有效運用記憶術。用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略3進行組塊編碼。在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程4適當過度學習。即在學習達到剛好成誦以后的附加學習5合理進行復習。即進行及時復習，分散復習，反復閱讀并嘗試背誦。

6、談談教師如何提高解決問題能力的教學

答1提高學生知識儲備的數量與質量:⑴幫助學生牢固的記憶知識 ⑵提供多種變式，促進知識的概括 ⑶重視知識間的聯系，建立網絡化結構2教授與訓練解決問題的方法與策略：⑴結合具體學科，教授思維方式 ⑵外化思路，進行顯性教學3提供多種聯系的機會 4培養思考問題的習慣：⑴鼓勵學生主動發現問題 ⑵鼓勵學生多角度提出假設 ⑶鼓勵自我評價與反思

7、如何培養學生的創造性？

答1創設有利于創造性產生的適宜環境：⑴創設寬松的心理環境 ⑵給學生留有充分選擇的余地 ⑶改革考試制度與考試內容2注重創造個性的塑造：⑴保護好奇心 ⑵解除個體對答錯問題的恐懼心理 ⑶鼓勵獨立性和創新精神 ⑷重視非邏輯思維能力 ⑸給學生提供具有創造性的榜樣3開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：⑴發散思維訓練 ⑵推測與假設訓練 ⑶自我設計訓練 ⑷頭腦風暴訓練

8、教師應如何幫助學生形成良好的態度和培養良好的品德？

答1有效地說服。教師經常應用言語來說服學生改變態度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些信息或證據，以支持或改變學生的態度2樹立良好的榜樣。態度與品德作為社會學習的一項任務，可以通過觀察，模仿榜樣行為的行為而習得3利用群體約定。經集體成員共同共同討論決定的規則，協定，對其成員有一定的約束力，使其成員承擔執行的責任4價值辨析。人的價值觀剛開始不能被個體清醒的認識到，必須經過一步步的辨析和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行為5給與恰當的獎勵和懲罰。獎勵與懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知，技能或策略的學習，而且對個體的態度與品德的形成也起到一定的作用。

11、請簡述一下同輩群體對于青少年發展的影響主要體現在幾個方面？

答案要點：（1）同輩群體為學生的心理溝通構筑了平臺（2）同輩群體為學生的社會化提供了角色體驗（3）同輩群體為學生的興趣發展創造了機會（4）同輩群體為學生的交往互動提供了場所（5）同輩群體為學生的文化融合營造了環境

14、簡述課堂導入的基本要求

課堂導入的基本要求：導入要有針對性；導入要有啟發性；導入要有趣味性；要恰當把握導入的“度“；導入要有藝術性

15、簡述課堂講授的基本要求

課堂講授的基本要求：語言要規范、簡明、生動；要時刻關注學生的反饋信息；要與板書、體態語相配合；緊密聯系學生已有的知識經驗。

16、簡述教學反饋的基本要求

教學反饋的基本要求：要以促進學生的學習為目的；要多途徑獲得學生的反饋信息；反饋必須及時；反饋必須準確；指導學生學會自我反饋。

17、簡述結課的基本要求

結課的基本要求：結課要有針對性；結課要有全面性和深刻性；結課要簡潔明快；結課要有趣味性。

18、簡述課堂觀察的基本要求

課堂觀察的基本要求：要養成良好的觀察習慣；將全面觀察與重點觀察結合起來；要保持觀察的自然狀態；要盡可能排除各種主觀傾向。

19、簡述教學反思的作用

教學反思的作用：教學反思有利于提升教師的教學經驗；教學反思有利于提高教師的職業幸福感；教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。20、班主任工作的評價主要依據哪幾個方面？

答案要點（1）班主任的職責和任務（2）班主任的素質（3）優秀班主任的特點和條件（4）學生、家長、任課教師的反饋

21、對學生進行管理的基本任務有哪些？

(1)制定合理的學生管理目標（2）建立規范的學生管理制度（3）加強學生的思想道德管理

22、怎樣打造一個高效的學生團隊？

第一，強化共同愿景，提高團隊凝聚力；第二，加強溝通，建立成員之間的相互信任；第三，營造團隊文化，增強成員的歸屬感

23、簡述一下班級文化的特點有哪些？

教育性特點、凝聚性特點、制約性特點、自主性特點

24、簡述一下團活動的基本要求有哪些？

（1）要由內容決定形式；（2）要從實際出發；（3）要適合青少年特點

25、新時期下，如何對青少年同輩群體進行正確引導與管理？

（1）以教育引導取代強制管理；（2）利用“參照群體”，發揮個體的“領頭羊”效應；（3）加強教育互動，形成教育合力

27、教學設計的依據主要有哪些？（1）依據現代教學理論；（2）依據系統科學的原理和方法；（3）依據教學的實際需要；（4）依據學生的特點；（5）依據教師的教學經驗

30、為什么學校教育工作必需要保持以教學為主?1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決議的2)教學是實現教育目標的根本道路3)教學為主是由教學自身特點決定的4)歷史經驗已經表明學校工作必需要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能闡明這一點。

31、請闡明教育目的同培養目標的關系。

首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目的是根教育目的制訂的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；其次，培養目標的斷定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。

5、什么是體態語言？他有什么特點？

答 體態語言是指通過身體的各種動作代替語言，借

以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義：從狹義的角度理解，體態語言只包括四肢所表達的意義。其特點是：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。

6、德育管理應注意哪些問題？

答：了解當前學校德育工作的背景是做好德育工作的前提建立良好的德育管理機制是德育管理的組織保證構建德育網絡是德育管理的必要手段。

16、如何為學生選擇和設計作業任務？

答：A作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學生鞏固和理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧培養學生的能力B 作業份量要適當，難度要適度C布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間D教師應經常檢查和批改作業

24、現代教師應樹立什么樣的學生觀？

答：a發展性或學生是發展中的人 b主體性或學生的身心必須得到全面的發展c 完整性或差異性或學生具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的人

27、教師應如何發掘教材中的教育因素？

答：發掘教材知識和智力教育因素；發掘教材情意教育因素；發掘教材技能教育因素；發掘教材思想教育因素

28、懲罰的負效應有哪些？

答：過多的懲罰會使學生產生恐懼心理，導致退縮、逃避及說謊行為的發生過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養成虛偽的不良性格過多的懲罰會使學生產生對抗心理，導致師生關系的對立 不恰當的懲罰會降低學生的內在懲罰機制 不恰當的懲罰會使學生產生壓抑心理，從而妨礙智力及創作力的健康發展。

39、簡述說課的作用？

答：說課為教師學習共同體的對話交流提供了平臺有利于優化課堂教學和提高教學質量 有利于提高教師的自身素質

40、學生管理的特點是什么？

復雜性 全面性教育性周期性 溝通性

51、何謂班級管理，其功能是什么？

班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規律，根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程；班級管理的功能是：①實現教學目標，提高學習效率；②維持班級秩序，形成良好班風；③鍛煉學生能力，學會自治自理。師德

1.依法執教的基本要求：教師要模范的遵守憲法及其他的各種法律法規。教師要依法進行教育教學活動。2.廉潔從教的道德要求：1公正執教，平等對待每一個學生；2堅守大義，發揚奉獻精神；3廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑。

3.尊重家長的道德要求：1主動與學生家長聯系；2認真聽取家長的意見和建議；3尊重學生家長的人格；4教育學生尊重家長。

4.嚴謹治學的基本要求：1要有精神的專業知識；2要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3要有謙虛謹慎的態度；4要有銳意創新的品質。（銳意創新是教師嚴謹治學必備的品質）。

5.教師團結協作的基本要求：1同行相尊，取長補短；2主動交往，相互勉勵；3友好合作，公平競爭。6.熱愛學生的基本要求：1要深入了解學生；2要充分尊重學生（尊重學生的人格和個性）；3要始終信任學生；4要嚴格要求學生；（嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情）；5要平等對待學生。熱愛學生，嚴謹治學是教師職業道德規范的兩項基本內容，是教師愛崗敬業的具體體現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。

熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質，也是教師必須遵循的職業道德規范。教書育人是教師的根本任務，也是黨和人民賦予教師的神圣職責和光榮使命。熱愛學生是教育學生的感情基礎，是教師職業道德高低的試金石。

7.教書育人的途徑：1要加強思想政治理論的學習；2要有奉獻教育事業的精神；3要勤于學習、勇于實踐；4要將道德教育融入到各門學科教學之中。

8.教師注重禮儀的作用：1有利于發揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學藝術；3有利于建立良好的人際關系 教學方法教學方法的意義：1.教學方法是聯系教師教與學生學的重要紐帶；2.教學方法是完成教學任務的必要條件；3.教學方法是提高教學質量的重要保證；4.教學方法是影響教師威信和師生關系的重要因素；5.教1學方法影響學生身心發展.1.愉快教學法：上海特級教師倪谷音

2.情景教學法：是江蘇省特級教師李吉林首創的。3.嘗試教學法：由江蘇常州特級教師邱學華首創。4.成功教學法：是以上海閘北八中校長劉京海 國外教學法運用我國教學實踐中

發現法 2.范例教學法 3.目標教學法 4.程序教學法 5.“綱要信號”圖表教學法 6.暗示教學法 7.非指導性教學法當代教學方法改革與發展的基本特點？（問答1）答：1.重視實現學生的主體性；2.重視教學中學生知情智力的整合統一；3.加強學習方法的研究；4.重視現代教育技術的應用；5.教學方法的模式化。教師選著教學方法的主要依據主要有以下幾方面 1.教學目的和任務 2.教學內容的性質和特點 3.每節課的重點難點 4.學生的身心發展特點5.教師自身的素養 6.教學時間和效率的要求教學方法的要求：1.運用教學方法必須堅持以啟發式為指導思想 2.運用教學方法必須做到最佳選擇和優化組合 3.運用教學方法必須做到原則性與靈活性相結合二、（多選）教學設計的主要特征：新的課程改革要求

現代教學設計要體現如下幾個主要特征：1.以學生學習為中心；2.關注真實生活；3.以“研究”超越“經驗”；4.創造性和靈活性。

三、（簡1）教學設計的依據？答：1.依據現代教學理

論；2.依據系統科學的原理與方法；3.依據教學的實際需要；4.依據學生的特點；5.依據教師的教學經驗。教學目標設計的基本要求？答：1.一般目標和具體目標相結合；2.集體目標和個人目標相結合；3.難度適中；4.便于檢測。

教學目標的功能：1.導向功能；2.激勵功能；3.標準功能。分析學習者的特征：對學習者認知因素的分析 2.對學習者非認知因素的分析 3.對學習者社會因素的分析 15 以學為主教學設計的基本原則：

1強調以學生為中心 2強調情景對意義建構的作用 3強調協作學習對意義建構的作用 4.強調對學習環境的設計5.強調利用各種信息資源來支持學6.強調學習過程的最終目的是完成意義建構

以學為主教學設計的步驟和方法：1.教學目標分析2.情境創設3.信息資源設計4自主學習策略設計5協作式教學策略設計6學習效果評價設計

以學為主建構主義學習環境中策略：1支架式教學策略2拋錨式教學策略3隨機進入教學策略

讀書指導法的基本要求：1提出明確的目的，要求何思考題2教會學生使用工具書3幫助學生逐步學會閱讀方法4用多種方式指導學生閱讀運用演示法的基本要求？答：（1）明確演示的目的，做好演示準備；(2)演示時要使全體學生都能觀察到演示活動，并盡可能使學生運用多種感官去感知，并加深印象。（3）演示時要引導學生集中注意力，觀察演示對象的主要特征和重要方面，以發展學生觀察力和思考力。

自主學習教學法的類型：1任務型教學法2項目教學法3嘗試教學法4問題教學法5六部教學法

自主學習教學法的基本要求：1讓學生參與教學目標的制定2幫助學生優化學習策略3把生命發展主動權還給學生4提供適當的練習機會5采取多種指導方式

合作教學法的特點：1互動性2交往性3生成性 合作教學法的類型：1問題式合作教學2表演式合作教學3討論式合作教學4論文式合作教學5學科式合作教學

探究教學法的基本要求：1選擇合適的探究內容2為學習探究提供支架3提高學生的探究素養4要重視總結交流

教學組織發展的特點：1.教學組織形式的確定化；

2教學組織形式多樣化、綜合化；3.教學組織形式的個別化；4.更加重視課外、校外活動。

教學組織的選擇：1根據學校的物質資源選擇教學組織形式2根據師生數量和教師專業水平選擇教學組織形式3根據教學目標選擇教學組織形式根據課程的性質和課程內容，選擇教學組織形式5根據教學對象選擇教學組織形式6選擇恰當時機靈活運用教學組織形式 你認為當前班級授課組織形式的改革重點是什么?/發展趨勢？答：1.適當縮小班級規模，使教學單位趨向合理化；2.改進班級授課制，實現多種教學組織形式的綜合運用；3.多樣化的座位排列，加強課堂教學的交往互動（傳統的課堂座位排列形式是秧田形）；4.探索個別化教學。

課堂提問的基本要求：1.合理的設計問題2要面向全體學生提問3目的明確把握好時機4提問語言要準確，具有啟發性5提問的態度要溫和自然6要及時進行評價和總結

課堂傾聽的內容：1學生的回答和討論2學生的提問和質疑3學生的需要和情感4學生的思想和心聲

課堂傾聽的基本要求：1創設平等的師生對話情景2營造和諧輕松地課堂氛圍3欣賞學生的獨特性4傾聽不同學生的聲音5傾聽后要及時反饋

課堂板書的基本特點：1精選內容，突出重點2要條理清晰，層次分明3要形式靈活，布局合理4要文字精當，科學性強5書寫規范，示范性強6要把握時機，適時板書

簡述教學反饋的基本要求

教學反饋的基本要求：要以促進學生的學習為目的；要多途徑獲得學生的反饋信息；反饋必須及時；反饋必須準確；指導學生學會自我反饋。

教學強化的基本要求：強化目標要明確2強化態度要誠懇3強化時機要恰當4強化方式要靈活5強化要與反饋有機結合布置作業的基本要求：1.內容要精心選擇、2.難易要

適度、3.數量要適當、4.題目要有啟發性、5.形式要靈活

62、批改作業的基本要求：1.批改作業要及時、2.批

改方式要靈活、3.要尊重學生、4.批改態度要認真、5.批改符號要統一、6.批改要與講評緊密結合。

現代教學媒體運用的基本原則：

1教育性原則2科學性原則3技術性原則4藝術性原則5經濟性原則

教學評價的功能：1教學評價的導向與激勵功能2教學評價的鑒定功能3教學評價的改進提高功能4教學評價的管理功能5教學評價的研究功能 教學評判的分類：

（一）根據評價的時間和作用分類，教學評價哦可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。1診斷性評價是指教學活動開始之前，對學生的知識、技能以及感情等狀況進行的測定與預測。2形成性評價是現在倡導的一種過程的評價。3總結性評價又稱終結性評價，是指某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價。

.教學評價的基本原則：1方向性原則2科學性原則3客觀性原則4發展性原則5可行性原則。

說課的內容：1說教學目標2說教學內容3說學生情況4說教學方法5說教學程序設計6說練習的內容和方法）說課的基本要求？

1、語言簡明，重點突出。2關

注教學創新，突出自身體色。

3、說理透徹，理論與實踐相結合。

4、要具有較強的教學反思意識。聽課的內容：

1、“聽”教師的教。

2、“聽”學生的學。

3、聽教學過程。

4、聽對教材的分析處理。

5、“聽”教學細節。

105.聽課的基本要求：

1、要認真記錄。

2、要善于思考。

3、聽課后要及時總結交流評價 法規

1、教育法規的特征：教育法規是教育政策的具體體現；教育法規是教育民主化的必然要求；教育法規的內容與生產力的發展、科學技術的進步相適應。

2、教育法規的作用：教育法規具有指引作用；教育法規具有評價作用；教育法規具有教育作用；教育法規具有保障作用。

3、教育法規的形式淵源：憲法；教育法律；教育行政法規；教育行政規章；地方性教育法規。

4、簡述教育法律規范的類別

答：按照教育法律規范要求人們行為的性質，可以分為義務性規范和授權性規范。

5、法律規范的結構：法定條件、行為準則、法律后果。

6、按照法律規范表現的強度可分為：強制性規范和任意性規范。

7、按照法律規范的法律后果可分為：制裁性規范和獎勵性規范。

8、教育法律關系由教育法律關系的主題、教育法律關系的客體和教育法律關系的內容三個要素組成9、教育法律關系的種類：教育內部的教育法律關系和教育外部的教育法律關系；隸屬型教育法律關系和平權型教育法律關系；調整型教育法律關系和保護型教育法律關系。教育法律關系客體的種類一般包括物、行為以及與人身相聯系的精神財富（精神產品和其他成果）等。11 簡述教育政策的特點

答：教育政策的目的性與可行性；教育政策的穩定性與可變性；教育政策的權威性與實用性；教育政策的系統性與多功能性

11、簡述教育政策的功能

答：教育政策的導向功能；教育政策的協調功能；教育政策的控制功能

12、教學政策制定的程序分為認定政策問題、確定政策目標、擬定政策方案、選擇政策方案

13、我國制定教育政策的機關有黨的機關、國家權利機關、國家行政機關。

14、簡述教育法規與教育政策的聯系

答：教育法規與教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的；教育政策是制定教育法規的依據，教育法規是教育政策的具體化、條文化和定型化；教育政策決定教育法規的性質，教育法規內容體現教育政策；教育政策是實施教育法規的指導，教育法規是實現教育政策的保證

15、簡述教育法規與教育政策的區別

答 教育法規和教育政策的制定主體不同；教育法規和教育政策的執行方式不同；教育法規和教育政策的規范效力不同；教育法規和教育政策調整和適用的范圍不同；教育法規和教育政策所要解決問題的性質不同

16、簡述教育立法的原則

答：必須堅持子法從屬于母法的原則；必須反映法律規范的基本特征；必須同黨的教育方針、政策保持一致；必須從我國的國情出發；必須借鑒外國教育立法的有益經驗

17、教育執法的原則：國家教育法規優先于地方教育法規原則；總的教育法規優先于單項教育法規的原則 ；后定教育法規優先于先定教育法規的原則；特別教育法規優先于一般教育法規的原則教育法規的監督：國家權力機關的監督；國家行政機關的監督；國家司法機關的監督；社會力量的監督。

19、學校法律地位的特點：辦學自主性 ；財產獨立性 ；機構公益性

20、機構公益性指：學校不得以盈利為目的；學校的活動要符合國家和社會公共利益的需要；學校必須接受國家和社會進行的管理和監督。

21、設立學校或其他教育機構必須具備以下條件：組織機構和章程；教師；教學場所及設施設備；辦學資金和經費來源。

22、簡述《教育法》對學校及其他教育機構可行使的權利的規定

答：按照章程自主管理 ；組織實施教育教學活動；招收學生和其他受教育者；對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分；對受教育者頒發相應的學業證書；聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分；管理、使用本單位的設施和費用；拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉；法律、法規規定的其他權利學校的義務：遵守法律、法規；教育教學方面的義務；維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；對學生及其家長的義務 ；遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目 ；依法接受監督

23、學校規章制度的體系結構：制度系統 ；制度觀念系統制度執行系統；制度教育系統

24、學校規章制度建設的要求：整體性原則；重點突出原則；適量適度原則。

25、教師的基本權利：教育教學權；科學研究權；管理學生權；獲取報酬權；民主管理權；進修培訓權

26、管理學生權包括;指導學生的學習和發展；學生品行評定權；學生學業成績評定權。30、簡述教師的基本義務

答：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；4關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德智力、體質等方面全面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

31、簡述教師資格的條件

答：必須是中國公民；必須熱愛教育事業；必須具備良好的思想品德；必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格；必須具有教育教學能力

32、教師考核的內容：政治思想；業務水平；工作態度；工作成績

33、教師違反教育法規的法律責任：故意不完成教育教學工作給教育教學工作造成損失的應負法律責任；體罰學生經教育不改的應負法律責任；品行不良、侮辱學生、影響惡劣的應負法律責任。

教師專業標準的基本理念：倡導以師德為先強調以學生為本；重視教師能力提升；踐行終身學習理念。

34、教師專業發展的途徑：專家引領、校本研究、科研沙龍、專業進修、教師職業生涯規劃、科學管理。

35、學生的本質屬性：學生是有主動系統學習間接經驗您的人；學生是有獨特性的人；學生是發展中的人。

37、簡述受教育者的基本權利

答：享有參加教育活動并適用教育資源的權利享有國家給予的物質幫助的權利；享有公正評價并獲得相應資格證書的權利 ；享有申訴權；享有法律、法規規定的其他權利

38、簡述《教育法》規定的學生的義務

答;遵守法律、法規的義務;遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;努力學習、完成規定的學習任務;遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度

39、簡述對待特殊學生群體的保護

答:對女學生受教育權利的保護;對家庭經濟困難學生受教育權利的保護;對殘疾學生的受教育權利的保護;對違法犯罪的未成年人受教育權利的保護

40、義務教育階段學生所專有的權利有免試入學權、就近入學權、不交學費權

41、學生違法行為的法律責任：逃學、輟學行為；考試舞弊行為；擾亂教育教學正常秩序行為；因故或不慎造成同學傷害的行為。

42、教育法律救濟的特點：以糾紛存在為基礎;以受損為前提;以補救傷害者的合法權益為根本目的。

43、教育法律救濟的途徑有：訴訟渠道、行政渠道、其他渠道

44、教師申訴制度制度的特征：教師申訴制度是一項法定申訴制度；教師申訴制度是一項專門的權利救濟制度；教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。學生申訴制度的特征：法定性、行政性、準司法性、準獨立性、非訴性。

45、教育行政復議程序基本上分為申請、受理、審理、決定和執行幾個步驟。

46、教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段的特點：主管恒定;訴訟專屬;被告舉證;不得調解

47、教育行政賠償的構成要件：損害事實；侵權行為主體；執行職務的違法行為；因果關系。學生與團隊管理概述

1.管理的內涵：管理是指通過計劃、組織、指揮、協調、控制及創新等手段，結合人力、物力、財力、信息等資源，以期高校的達到組織目標的過程。

2.學生管理是學校管理者通過學校的各種組織和方式，有目的地對學生的各種活動進行計劃、組織、協調和控制，以實現學生德、智、體各方面全面發展，使其成為社會主義事業的建設者和接班人的過程。學生管理既是一個計劃、協調和控制的過程，也是師生之間進行互動的過程。

3.學生管理的特點：①學生管理的復雜性、②學生管理的全面性、③學生管理的教育性、④學生管理的周期性、⑤學生管理的溝通性。

4.學生管理的目的：1學生管理是以“育人”為目的的活動2學生管理要促進學生身心的全面發展5.教育是開發人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切的出發點和落腳點。

6.學生管理是學校管理的中心任務之一，肩負著培養新世紀合格人才的重任。

7.在管理中，要杜絕體罰和變相的體罰，杜絕簡單粗暴的管理方式，摒棄那些用貶損人格的方式對待學生的做法。

8.學生管理是學校管理的中心任務，肩負著培養新世紀合格人才的重任。

9.學校是培養人的場所，學生是學校一切工作的中心，學生的管理也就成為了整個學校管理工作的中心。

10.學生管理的任務：制定合理的學生管理目標 建立規范的學生管理制度 加強學生的思想道德管理

11.學生管理的內容：學生學籍的管理、學生的常規管理、學生的德育管理、學生學習的管理。

12對學生學習進行管理的基本要求：重視學生的學習過程增強學生的自信心，培養學生的創新意識對學生學習作出積極的評價

13.班級管理方法的分類：說服教育法、榜樣示范法、活動教育法、情境陶冶法、實踐鍛煉法。

14.自我管理法是指學生自己組織起來，自我評價、自我認識、自我控制的一種管理方法。

思想教育方法就是學校領導、教師從思想感情上接近學生，做深入細致的思想工作，動之以情，曉之以理，說服學生，打動學生，是學生按照老師的正確教導去做，促進學生健康成長的一種管理方法。

行政管理法依據學校行政工作的計劃和學生實際情況，對學生進行教育、獎勵、評價的管理方法。

制度管理法就是根據教育目標、教育方針和學生的實際情況，制定出學生學習、生活諸方面的行為準則條款，并要求學生按照這些條款學習和生活。

15.團隊的核心要素：目標、人員、團隊的定位、職權、計劃。

16.團隊管理的特點？1團隊以完成共同目標為主要任務；2團隊以成員的相互依存為重要保障；3溝通協調是團隊運作過程中不可缺少的部分；4團隊成員共同擔負團隊的責任。

17.團隊的組織形式：問題解決型團隊、自我管理型團隊、多功能型團隊、虛擬型團隊。

18.高效團隊的打造與管理？1強化共同愿景建設，提高團隊凝聚力；2加強溝通，建立成員之間的相互信任；3營造團隊文化，增強成員的歸屬感。第二章班級管理與班主任工作

19.班級的概念：班級是一個復雜的小社會，是學校行政體系中最基層的行政組織。

20.教師可以在同一時間和地點對整個班級進行相同內容的教學。班級不僅是學校開展教學活動的基本單位，也是學生從事集體活動、結交好友的場所。

21.在整個古代教育中，無論在東方還是在西方，主要的教學組織形式是個別教學，而不是班級教學。22.班級授課制的產生與發展：

1、公元前一世紀上半期的尼錄時代，昆體良的老師 帕利門使用了班級授課制；2、17世紀捷克教育家夸美紐斯 對班級授課制從理論上加以總結和論證，并著有《大教學論》；

3、1862年 清政府的京師同文館 產生了班級授課制的最早雛形。1901年的“廢科舉、興學堂”開啟了以班級授課制為基本形式的現代教育。

25.班級管理的特點：目的的教育性、內容的廣泛性、對象的不成熟性。

26.班級管理的意義與作用？1班級管理是學校工作的基礎；2班級管理是教育活動的保證；3班級管理是班集體建設的必要條件；4班級管理是營造學生成長的重要環境。

27.制定班級管理目標的步驟與方法：分析現狀、研究信息、把握理論、體察民心、確立目標。

28.制定班級管理目標制定的方法：師生共商法班級管理者定奪法

29.班級管理的內容：班級德育管理、班級學習管理、班級文體活動管理、班級常規工作管理

30.班級學習管理：1營造學習環境；2制定學習計劃；3培養自學能力和學習習慣。31.班級管理的過程：（制定計劃、落實目標、檢查和總結工作。）

1、班級管理計劃的制定；

2、班級管理計劃的實施；

3、班級管理的總結。

32.班級管理方法主要包括：了解學生的方法說理法自我管理法

33.了解學生常用的方法：觀察法、書面材料分析法、談話法和調查法

34.班級文化有廣義和狹義兩種，廣義的班級文化是指班級生活中的一切文化要素。狹義的班級文化是指班級全體成員創造出來的獨特的文化。硬文化也就是 顯性文化也就是物質文化；軟文化是隱性文化，包括制度文化、精神文化和行為文化。

35.班級文化功能： 健康向上的班級文化有利于學生的全面方法健康向上的班級文化能夠為學生樹立典型化的人格榜樣健康向上的班級文化有利于有助于學生自主能力的發揮

36.班級文化的特點：教育性、凝聚性、制約性、自主性。

37.班級文化的主要內容與類型 ： 班級物質文化班級行為文化班級制度文化班級精神文化

38.班級文化的營造與建設 ： 重視環境建設，營造和諧向上的物質文化氛圍強化制度建設，構建科學合理的班級制度文化塑造班級精神，打造努力進取的精神文化

39.班主任是指全面負責一個教學班全體學生的思想、學習、健康與生活等工作的老師。班主任產生班級授課制。

40.班主任的職責？1（判）組織和建設良好的班集體是班主任的首要工作；2（判）促進學生的全面發展與個性發展是班主任工作的中心任務；3（判）協調校內外各種力量是班主任義不容辭的責任；4（判）組織與開展班會活動是班主任重要的日常工作。

41.班集體必須具備的四個基本特征：明確的共同目標一定的組織結構共同的生活準則平等和融洽的氛圍

42.為了形成一個良好的班集體，班主任須做到以下幾點？1 選撥和培養一支強有力的班干部隊伍；2 對全班同學提出班級建設目標；3 制定班規并認真的貫徹執行；4 培養健康的班集體輿論。

43.班主任的思想品德素質： 1.要有堅定正確的政治方向和旺盛的進取精神2.要有良好的道德品質和崇高的精神境界3.要有獻身教育事業和尊重熱愛學生的高尚品質

44.思想品德素質主要包括人的政治觀點、理想信仰、思想意識、價值觀念、行為準則及道德規范等內容 45.班主任的知識素質：

1、精深的專業知識；

2、全面的教育理論知識；

3、廣博的文化知識。

46.班主任的教學管理能力？ 1 設計教學環境的能力；2 選拔和培養班干部的能力；3 組織班級活動的能力；4 深刻敏銳的觀察分析能力；5 培養學生合作精神的能力；6 應變能力；7 廣泛的交往協調能力；8 生動的語言表達能力。

47.班主任培養的途徑：開展全員培訓、實施崗前培訓、進行專項培訓。

48.中國少年先鋒隊（簡稱少先隊）是中國共產黨創立和領導的，并委托中國共產主義青年團直接領導的少年兒童群總組織，是少年兒童學習共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。

49.少年先鋒隊大體可分為五個階段：1.第一次國內戰爭的“勞動童子軍”2.土地革命戰爭時期的“共產兒童軍”3.抗日戰爭時期的“抗日兒童軍”4.解放戰爭時期的少先隊和兒童軍5.社會主義現代化建設中的少先隊

50.少先隊的標志包括：少先隊的紅領巾；少先隊的隊禮；少先隊的隊旗；少先隊的稱號；少先隊的鼓號和少先隊的隊會儀式。這些都是少年兒童學習共產主義的生動教材。

51.少先隊的性質：我們對的性質：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。

52.少先隊的性質： 1.革命性2.教育性3.兒童性4.群眾性5.自主性

53.少先隊的組織機構，是依照民主集中制的原則建立的，體現了共青團對少先隊的領導，也體現了少先隊自身的系統領導。

55.中國少先隊是中國共產黨委托中國共產主義青年團領導的。少先隊經常工作的領導機構是全國少先隊工作委員會，該委會由全國少先隊代表大會選舉產生。

56.中國少先隊全國工作委員會和地方各級少先隊委員會是全國和地方少先隊的領導機構。

57.少先隊文化建設的特征：1.政治性和導向性 2.組織性和教育性 3.自主性和創新性 4.實踐性和社會性58.少先隊文化內容的層次: 1.物質文化層次2.行為文化層次3.制度文化層次4.精神文化層次 59.少先隊活動的原則：1.全面性原則 2.教育學原則 3.實踐性原則 4.趣味性原則 5.自主性原則 第四章共產主義青年團

60.中國共產主義青年團（簡稱共青團）是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。

61.中國共產主義青年團原名中國社會主義青年團。共青團1922年5月誕生。

62.團的標志：團徽、團章、團旗、團歌。

63.共青團的基本職能：黨的后備軍、國家政權的支柱、聯系群眾的紐帶。

64.中學（中專）學校團的組織系統一般分為三級：一級團組織為校團委，二級團組織為年級團總支，三級團組織為團支部。

65.團干部的作用：先鋒作用、核心作用。

66.團干部的培養：思維能力的培養、知識能力的培養、協作能力的培養、信息技術的培養。

67.學校團文化建設的功能： 1.育人功能2.凝聚功能3.導向功能4.激勵功能5.娛樂功能6.審美功能

68.共青團活動的特性： 1.活動的教育性2.活動的時效性3.活動的趣味性 4.活動的目的性

69.共青團活動的重要作用？

1、通過活動吸引、團結廣大青年群體；

2、通過活動增添團組織的活力；

3、通過活動教育廣大團員；

4、通過活動使團干部和團員受到鍛煉。

70.共青團活動的形式：團日活動、具有特色的活動、各種文體活動。

71.學生會是在學校黨組織領導和共青團組織指導幫助下，學生自發成立的群眾性組織，是廣大學生參與校園民主建設、文化建設、實施自我管理、自我教育和自我服務的重要機構，是一個相對獨立的實體，是廣大學生利益的忠實代表。

72.學生會以“自我服務、自我管理、自我教育”為目的、謀求學生身心健康發展的學生群眾團體。學生會的作用：橋梁紐帶作用、榜樣示范作用。

73.學生會的工作原則：1民主集中制原則；

2、彈性結構原則；

3、責權統一原則；

4、民主監督原則。74.學生會的干部隊伍建設？1.選拔賢能，加強學生會形象建設；2.獎懲結合，充分調動學生干部的工作積極性3.因勢利導，提高學生會干部的思想道德素質。75.同輩群體又稱同伎群體、同齡群體或伙伴群體。因具有共同的價值觀、興趣及活動，處于相近年齡（或同年齡）和發展水平而組成的群體。

76.同輩群體強調的關鍵詞應該有兩個，一是“同輩”，二是“意愿”。“同輩”一詞決定了群體的年齡層次，強調的是年齡的相近性；“意愿”一詞決定了同輩群體選擇的資源性，體現的是個體在自愿選擇、自由結合的基礎上自發組成的群體。

77.最早拉開同輩群體研究序幕的是美國心理學家科爾曼。

78.同輩群體的特征：交往的自愿性、關系的平等性、群體的凝聚性、價值的趨同性。

79.美國學者克拉克給同輩群體的分類：娛樂型群體、學習型群體、違規型群體。

80.同輩群體對于青少年發展的影響：

1、同輩群體為學生的交往互動提供了場所；

2、同輩群體為學生的興趣發展創造了機會；

3、同輩群體為學生的心理溝通構筑了平臺；

4、同輩群體為學生的文化融合營造了環境

5、同輩群體為學生的社會化提供了角色體驗；

81.美國的 瑪格麗特?米德在她的《未來與文化》一書中呈現了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化。后喻文化是信息、網絡發展的結果，是年幼者想年長者傳授的文化，或者說是年長者向年幼者學習的文化，這種傳遞方式是一種自下向上的傳遞；前喻文化是一種傳統的文化傳遞方式，是年長者想年幼者傳授的文化。

82.同輩群體對青少年的消極影響：1.同輩群體對青少年思想道德的不良影響 2.同輩群體的“亞文化”對青少年的不良影響

83.同輩群體的教育干預與管理：1.用“教育引導“取代”強制管理“2.利用”參照群體“，發揮群體間的影響作用3.整合多方力量，形成教育合力

84.虛擬同輩群體是指青少年在虛擬網絡中通過各種方式認識的年齡相近、興趣相投，并以情感為紐帶而自發形成的網絡頻繁互動的群體。它包括兩個層面：一是現實群體的網絡化，二是基于互聯網而形成的同輩群體。

85.網絡環境下同輩群體的特征：

1、群體交往的開放性；

2、群體交往的超時空性；

3、群體交往的匿名性。

86.虛擬同輩群體對青少年的影響：積極影響：

1、有

利于青少年信息的共享；

2、有利于青少年交往范圍的擴展；

3、有利于青少年情感的表達和釋放；

4、有利于青少年個性的張揚和不同自我的認同。消極影響：

1、信息混亂，良莠雜陳；

2、網絡成癮，不能自己；

3、群體極化，觀點偏頗

87.青少年犯罪的心理學解釋： 1.心理缺陷說2.挫折—侵犯說

88.學生犯罪的社會學解釋 ：1.差異交往說2.控制缺乏說3.亞文化理論4.標簽理論

89.同輩群體對青少年犯罪的影響：1.同輩群體亞文化的消極影響；2.“重要他人”的消極影響；3.哥們義氣或同伴排斥的消極影響。

90.亞文化是與主流文化相對而言。它是指由特定社會群體發明、信奉和推行的一種特有的文化價值體系、思維模式和生活方式。

91.“重要他人”一詞是美國社會學家米爾斯 提出的概念，專指對個體的社會過程具有重要影響的具體人物。

1、簡述教育目的同培養目標的關系。

首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。簡述教師在教學過程中如何培養學生的創造性。1)創設有利于創造性產生的適宜環境： ①創設寬松的心理環境②給學生留有充分選擇的余地③改革考試制度與考試內容2)注重創造性個性的塑造 ①保護好奇心②解除個體對答錯問題的恐懼心理③鼓勵獨立性和創新精神④重視非邏輯思維能力⑤給學生提供具有創造性的榜樣

3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略①發散思維訓練②推測與假設訓練③自我設計訓練④頭腦風暴訓練簡述心智技能培養的要求。

1)激發學習的積極性與主動性；2)注意原型的完備性、獨立性與概括性；3)適應培養的階段特征，正確使用語言簡述教師應如何提高學生的問題解決的能力。

（1）提高學生知識儲備的數量與質量 ①幫助學生牢固地記憶知識 ②提供多種變式，促進的知識的概括 ③重視知識間的聯系，建立網絡化結構（2）教授與訓練解決問題的方法與策略 ①結合具體學科，教授思維方法②外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會（4）培養思考問題的習慣 ①鼓勵學生主動發現問題②鼓勵學生多角度提出假設③鼓勵自我評價與反思簡述制定學期（學年）教學進度計劃的要求

制定學期（學年）教學進度計劃的要求：要通讀教材；內容項目要齊全；分析要準確深入；教學目標要明確，進度要合理科學；措施要得力。6 教學設計的依據主要有哪些？

（1）依據現代教學理論；（2）依據系統科學的原理和方法；（3）依據教學的實際需要；（4）依據學生的特點；（5）依據教師的教學經驗

7、科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面?(1)科技提高是現代教育發展的基本原因(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容(3)科學技術轉變了教育技術。為什么學校教育工作必需要保持以教學為主?(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決議的(2)教學是實現教育目標的根本道路；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經表明學校工作必需要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能闡明這一點簡述學校教育產生的條件是什么?

(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物資基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分別，為學校發生供給了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產生和知識的記錄與收拾到達了一定水平，使人類的間接經驗得以傳遞(4)國度機器的發生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子論述遺傳和環境對個體身心發展的影響。

（1）遺傳素質是人的發展的前提，為個體的身心發展提供可能性；（2）遺傳素質的成熟過程制約著人的發展過程；（3）遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響作用。

（2）環境對個體身心發展的影響表現在：

（1）社會環境為個體的發展提供了多種可能；（2）人對環境的反應是能動的。影響個體身心發展的其他因素。

除了遺傳和環境，影響個體身心發展的因素還有教育各個體主觀能動性。

教育對個體身心發展的影響表現在：教育史一種有目的地培養人的活動，規定著青少年的發展方向；教育給人以全面、系統和深刻的影響；學校有專門負責教育工作的教師，可以確保教育工作的效果與效率；教育對個體發展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值。

個體主觀能動性對身心發展的影響表現在：人作為主體是通過自身的實踐活動來參與和接受客觀的影響，從而獲得發展的；人們是按照自己的認識、經驗以及需要、興趣等來對客觀事物作出反應，并為了實現意向，自覺地、有目的地開展自我控制和自我調節的活動；教育者與受教育者的關系直接影響受教育者主體性的發揮。試論“經濟發展，教育要先行”。

教育在經濟發展中起著舉足輕重的作用。首先，教育先行是經濟發展的客觀要求，教育受經濟發展的制約并不意味著教育消極的等待經濟條件，而應當在現時經濟發展的基礎上，最大限度地利用現有經濟條件，使教育發展先走一步，從而為經濟的發展做好人才準備，因此教育必須超前于經濟的發展；其次，教育先行是當代經濟發展和教育發展的客觀規律，現代教育通過培養人才，使科學知識與人結合，同時實現科學知識的再生產；再次，教育是為未來社會、經濟和科技發展培養人才，人才培養的長期性和教育工作效益的滯后性，決定了教育的發展必須先于經濟的發展。

12、.結合教學實際，簡述認知差異及其教育含義。（答案要點，自行展開論述）

1)認知過程：指學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程；體現為認知方式和認知能力等個別差異

（一）認知方式差異：認知方式：又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。認知差異表現： ①場獨立與場依存：場獨立性的人對事物的知覺和判斷不易受外來因素的影響和干擾，常根據自己的內部參照，獨立進行分析判斷；場依存性的人較多地依賴外在參照知覺事物，或者難以擺脫環境因素的影響和干擾。②沉思型與沖動型；學生對問題解答的速度和準確性方面的差異。所謂沉思型是指對問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型；所謂沖動型是指對問題解答速度較快但錯誤較多的一

種類型 ③輻合型與發散型：提出者：吉爾福德（美國）

（二）智力差異（1）智力反映了一個人的聰明程度，而且這種聰明程度可以通過智力測驗所測定的分數（智商IQ）來衡量；（2）智商呈常態分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數，多數人的智力處于中等水平。（3）差異表現：個體差異 群體差異

（三）認知差異的教育含義（如何因材施教）（1）應該創設適應學生認知差異的教學組織形式。（2）采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。（3）運用適應認知差異的教學手段。

13、接洽實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

答 教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應該遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推進作用，使教師堅持良好的從業心態(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于要害時代的小學生來說，是品德教育的重要因素(3)師德修養直接影響教師在學生中的威望。

加強教師職業道德的具體內容是(1)對事業忘我奉獻；(2)對學生，真摯酷愛；(3)對同道，團結協作；(4)對自己嚴厲要求，以身作則中學共青團的思想教育應遵循哪些原則

答：灌輸教育和實踐教育相結合的原則，正面激勵和批評幫助相結合的原則 精神鼓勵和物質獎勵相結合的原則 榜樣引路和自我教育相結合的原則 團內教育和社會教育相結合的原則教師應如何發掘教材中的教育因素？

答：發掘教材知識和智力教育因素；發掘教材情意教育因素；發掘教材技能教育因素；發掘教材思想教育因素在教學工作中如何貫徹循序漸進原則1)按照教程的系統性進行教學；2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。17 學習策略訓練的原則有哪些？

1)主體性原則2)內化性原則3)特定性原則4)生成性原則5)有效的監控6)個人自我效能感。18 何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些

德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求；制定德育目標的主要依據有：①時代與社會發展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統；④受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。教師職業道德構成因素：教師職業理想,教師職業責任 ,教師職業態度 ,教師職業紀律 ,教師職業技能 ,教師職業良心 ,教師職業作風 ,教師職業榮譽

教師職業道德的特征：鮮明的繼承性, 強烈的責任性 ,獨特的示范性 ,嚴格的標準性

教師職業道德的價值蘊含：教育價值 ,文化價值 ,倫理價值心理健康的六條標準：1對現實的有效知覺2自知自尊與自我接納3自我協調控能力4與人建立親密關系的能力5人格結構的穩定與協調6生活熱情與工作高效率現代教師應樹立什么樣的學生觀？

答：a發展性或學生是發展中的人 b主體性或學生的身心必須得到全面的發展c 完整性或差異性或學生具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的人22 現代教育學的發展主要有哪些特征？

①教育學的研究領域不斷擴大；②教育學研究基礎和研究模式的多樣化；③教育學發生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；④教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切；⑤教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。青年期的心理發展有哪些主要特點？

①認識能力有了深入的發展；②情緒、情感不僅豐富而且復雜，意志趨于成熟；③自我意識發展逐漸趨于成熟；④對異性好感與愛慕；⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。教師熱愛學生的意義：1熱愛學生有利于促進學生奮發向上2熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎3熱愛學生為教師培養學生的良好品德創造了契機4熱愛學生有利于教師教學質量的提高5熱愛學生有利于激勵教師為教育事業做出貢獻學校的義務：○1遵守法律、法規 ○2教育教學方面的義務 ○3維護受教育者、教師及其他職工的合法權益 ○4對學生及其家長的義務 ○5遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目 ○6依法接受監督在理解與把握心理健康標準時，應該考慮：○1判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內部協調與對外良好的適應 ○2心理健康概念具有相對性○3心理健康既是一種狀態，也是一種過程 ○4心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題行為改變的基本方法：1強化法2代幣獎勵法3行為塑造法4示范法5懲罰法6自我控制法教學計劃的構成：1教學計劃設計的知道思想2培養目標3課程設置及其說明4課時安排5課程開設順序和時間分配6考試及考查制度7實施要求