第一篇：大學(xué)生投毒事件 心理問(wèn)題凸顯

大學(xué)生投毒事件 心理問(wèn)題凸顯

2013年4月16日下午，復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布消息稱，該校2010級(jí)碩士研究生黃洋，經(jīng)搶救無(wú)效，于當(dāng)天下午3點(diǎn)23分在上海中山醫(yī)院去世。上海警方表示，在該生寢室飲水機(jī)內(nèi)殘留水中檢測(cè)出某有毒化合物成分，認(rèn)定其寢室室友林某有重大作案嫌疑。

19日下午，上海警方正式以涉嫌故意殺人罪，向檢察機(jī)關(guān)提請(qǐng)逮捕復(fù)旦大學(xué)“4?1”案犯罪嫌疑人林某。據(jù)調(diào)查，林某因生活瑣事與黃洋不和，經(jīng)預(yù)謀將他用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的劇毒化合物“N-二甲基亞硝胺”從實(shí)驗(yàn)室偷偷帶出注入寢室飲水機(jī)水槽。4月1日晨，黃洋因飲用飲水機(jī)中的水后出現(xiàn)中毒癥狀，后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效于4月16日下午去世。

又是一樁觸目驚心的高校慘案，“黃洋事件”并不是第一件高校慘案。1994年清華大學(xué)女生朱令因鉈中毒致殘；1997年5月，北京大學(xué)發(fā)生全國(guó)第二起鉈中毒事件，犯罪嫌疑人王曉龍是兩名受害人的同學(xué)；2004年，云南大學(xué)馬加爵連殺4名同學(xué)；2007年6月，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)發(fā)生3名大學(xué)生鉈中毒；2010年，四川大學(xué)曾世杰因被人嫌人丑，殺一人，砍傷兩人。

在一系列案件中最遠(yuǎn)的時(shí)隔近20年，這不得不讓我們?cè)僖淮螌?duì)高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題產(chǎn)生新的憂慮，同時(shí)這也說(shuō)明心理健康問(wèn)題在今天的中國(guó)社會(huì)并沒(méi)有產(chǎn)生一個(gè)根木的變化。一場(chǎng)悲劇，也許斷送的只是幾個(gè)年輕人和幾個(gè)家庭的未來(lái)。但是從根木上說(shuō)，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題，直接關(guān)系著未來(lái)中國(guó)新一代人才而對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)時(shí)他們的承受能力。所以，這不僅僅是個(gè)體問(wèn)題，更是關(guān)系社會(huì)全局的問(wèn)題。各高校把“心理健康”教育納入到學(xué)校的日常教學(xué)中，讓“黃洋事件”能成為高校慘案的一個(gè)終點(diǎn)，不要再讓這群高智商高學(xué)歷的年輕人成為殺人狂魔。

第二篇：幼兒園投毒事件

又發(fā)幼兒園投毒事件，我們應(yīng)該反思什么？

河北平山縣兩河鄉(xiāng)兩河村的兩所幼兒園因生源問(wèn)題產(chǎn)生矛盾，一家幼兒園園長(zhǎng)用注射器將毒鼠強(qiáng)注射到酸奶中，派人將其和拼音本等物裝在一起，于4月24日早晨放到了死亡女童所在幼兒園的上學(xué)路上，導(dǎo)致兩女童誤食死亡。目前兩名嫌疑人已經(jīng)歸案。

這真是讓人難以理解、難以接受的人間悲劇。兩個(gè)無(wú)辜的孩子，竟然因?yàn)閮伤變簣@利益之爭(zhēng)而喪命，不得不說(shuō)，下毒者為了一己之利連起碼的人性都沒(méi)有。盡管犯罪嫌疑人已經(jīng)歸案，相信法律會(huì)為兩個(gè)幼小的生命討回公道，但該案還有很多值得反思的地方。針對(duì)此事，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，本校為此還召開(kāi)了專題會(huì)議。

一、活動(dòng)安排：

1.召開(kāi)主題會(huì)議。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)專題會(huì)議。校長(zhǎng)指出教師既傳授知識(shí)，又教導(dǎo)做人，師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。德能并重，德才兼?zhèn)洌拍茈p翼舒展，在教育天空中自由翱翔。

2.教師間展開(kāi)多種形式的座談?dòng)懻摗ａ槍?duì)此事件，讓我們引發(fā)了太多的思考：

王老師：又一起令人發(fā)指的慘痛事件！惡性競(jìng)爭(zhēng)讓兩個(gè)可愛(ài)、無(wú)辜、嬌弱的孩子輕易地失去了生命，我們?cè)谌f(wàn)般無(wú)奈中，不禁自問(wèn)，為什么在大力提倡道德、重視法制的今天，還會(huì)頻頻發(fā)生這樣令人痛心的事件？生命為何如此輕微？這究竟是人性的泯滅，還是道德的淪喪？ 王老師：生源之爭(zhēng)，“爭(zhēng)”的是什么？“爭(zhēng)”的應(yīng)是教師辦學(xué)的實(shí)力，辦學(xué)者完全可以從師資力量、辦學(xué)條件、家長(zhǎng)選擇態(tài)度上去努力，怎么能如此卑劣、殘忍地“謀財(cái)害命”，并不惜以犧牲孩子的生命為代價(jià)呢？競(jìng)爭(zhēng)手段實(shí)在是太愚昧、太惡劣、太殘忍。

齊老師: 當(dāng)我們的農(nóng)村存在大量“黑”幼兒園時(shí)，各種問(wèn)題自然就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，不僅會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，而且也會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有起碼人性、沒(méi)有法治觀念的幼兒園以及所謂的幼師、園長(zhǎng)。從某種程度上而言，大量“黑”幼兒園的存在，已經(jīng)為各種事件的發(fā)生埋下了伏筆。因?yàn)檫@不是一個(gè)正常的教育環(huán)境。把我們的孩子放在不正常的教育環(huán)境中，怎能讓人放心、安心？

陳老師：前段日子，我們一直在呼吁道德教育、生命教育，殊不知，教育頗為無(wú)奈，人們的“物質(zhì)主義”便是促使自身身心不健康的始作俑者。當(dāng)前，“物質(zhì)主義”在很大程度上支配了人的心靈，人們?cè)谖镔|(zhì)主義的支配下“利欲熏心”，“義無(wú)反顧”地走向“以身發(fā)財(cái)”的陷阱，喪失自己的人格，任意踐踏他人的性命，釀成一幕幕慘劇，實(shí)在可悲可嘆可恨！每一次悲劇發(fā)生之后，我們總在反思，要怎樣做，才能找回人性的善良，挽救生命、敬畏生命呢？

李老師：這并不是一起簡(jiǎn)單的案件，背后隱藏著當(dāng)下中國(guó)一個(gè)容易被忽視的痛點(diǎn)、盲點(diǎn)，即很多地方的農(nóng)村幼兒教育處在沒(méi)有被關(guān)注，沒(méi)有被疼愛(ài)，沒(méi)有被監(jiān)管的狀態(tài)。如果農(nóng)村幼兒教育像很多城市一樣，有財(cái)政投入創(chuàng)辦的公立幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園；有政府監(jiān)管、輿論監(jiān)督，絕大部分是“白”幼兒園而不是“黑”幼兒園，試問(wèn)，沒(méi)有人性的幼兒園之爭(zhēng)還會(huì)出現(xiàn)嗎？

李校長(zhǎng)總結(jié)：如何加強(qiáng)道德建設(shè)？這更是值得我們深思、反思的問(wèn)題，也是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的工程。目前，全國(guó)各地都采取了各種道德教育方式，“道德模范”評(píng)選活動(dòng)、“美德宣揚(yáng)”活動(dòng)也在各地廣泛開(kāi)展。然而，人們對(duì)“法”的輕忽，對(duì)“利”的追求，讓人們的價(jià)值觀和道德觀在一定程度上受到挑戰(zhàn)。一直以來(lái)，我都認(rèn)為，在道德教育上，家庭責(zé)任重大。社會(huì)中的每一位成員都來(lái)源于家庭，家庭成員擁有高度的責(zé)任心，才能促使家庭和諧；家庭的和諧，才能促進(jìn)社會(huì)的和諧；社會(huì)的和諧，才能減少人為的諸多傷害。因此，對(duì)家長(zhǎng)“做人”的再教育更為迫切。同時(shí)，道德還需要法律和制度來(lái)“保駕護(hù)航”。德以勸善，法以誅惡，用法律制度做后盾，道德才有攀登更高山峰的信心和力量，才能真正做到懲惡揚(yáng)善。

二、活動(dòng)收獲

大家一致認(rèn)為，在高度重視和大力加強(qiáng)道德建設(shè)的同時(shí)，加倍重視孩子的安全教育，防患于未然，也勢(shì)在必行。非常希望，全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，培育良好道德風(fēng)尚，讓我們的社會(huì)多幾分溫暖，少一絲兇殘與冷漠，讓我們的眼前，不再發(fā)生這樣殘酷痛心的畫面！

第三篇：關(guān)于復(fù)旦大學(xué)投毒事件的分析

摘要：近年來(lái)，因大學(xué)生同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)，發(fā)生的矛盾沒(méi)有很好地化解。出現(xiàn)了比如馬加爵殺室友;復(fù)旦大學(xué)研究生毒殺室友;南航學(xué)霸玩游戲不愿開(kāi)門引發(fā)口角，一刀捅死室友……現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也掀起發(fā)“感謝室友不殺之恩”帖子的小浪潮。室友殺人起因說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單至極，多是些生活瑣事，卻發(fā)展到殺人，毀了別人也毀了自己。由此看來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題需要提前預(yù)防。大學(xué)生自身要學(xué)會(huì)解決自己的心理問(wèn)題，同時(shí)社會(huì)各界需要引導(dǎo)大學(xué)生走上正確的道路。

關(guān)鍵字：同學(xué)矛盾心理健康大學(xué)生

復(fù)旦大學(xué)投毒事件引發(fā)了社會(huì)對(duì)室友關(guān)系的關(guān)注和思考。一些在大學(xué)從事學(xué)生工作的老師反映，每學(xué)期都有學(xué)生因?yàn)樗奚彡P(guān)系處理不好而提出換宿舍的要求。記者采訪發(fā)現(xiàn)，生活習(xí)慣沖撞、缺乏深入交流、不良競(jìng)爭(zhēng)心理，是導(dǎo)致宿舍關(guān)系緊張的三大原因。2013年3月31日中午，林決定下毒。目標(biāo)是他的室友、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生黃洋。此時(shí)，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院西苑20號(hào)樓421室里沒(méi)有其他人。林取出試劑瓶，里邊是從實(shí)驗(yàn)室偷帶回來(lái)的N-二甲基亞硝胺溶液。這是一種淺黃色油狀液體，高毒、無(wú)味，易溶于水。這瓶致命的毒藥，林儲(chǔ)藏已久。

毒藥被注入寢室門邊飲水機(jī)的水槽，致死的將不再是大鼠。

直至今日，在與林有過(guò)長(zhǎng)期接觸的人中間，也少有人能夠相信林會(huì)毒殺室友。黃洋病發(fā)入院后，作為實(shí)習(xí)醫(yī)師，林還給黃洋做了B超；黃洋的父親趕到上海后，在寢室留宿，與林共處一晚，他回憶，林神色自若。

其實(shí)連警方也一直困惑于林投毒的動(dòng)機(jī)。在被警察帶走后，林對(duì)投毒過(guò)程供認(rèn)不諱，但對(duì)動(dòng)機(jī)一直閃爍其詞。

林曾對(duì)警方自稱投毒是一個(gè)愚人節(jié)玩笑，令辦案人員很難采信。

還有一種接近辦案人員的消息稱，林自稱聽(tīng)見(jiàn)黃洋和另一名室友謀劃愚人節(jié)要戲耍自己，于是搶先報(bào)復(fù)。

但林至少向警方提及一次與飲水機(jī)有關(guān)的爭(zhēng)執(zhí)。

南方周末記者從可靠渠道了解到，林與黃洋及另一位室友葛林（化名）曾因水票起過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。黃和葛提出三人平攤購(gòu)買桶裝純凈水的費(fèi)用，但林拒絕了，他提出，自己喝得少，平攤的方式不合理。

爭(zhēng)執(zhí)以林退出平攤、“自己買水喝”告終，林的同學(xué)向南方周末記者回憶，3月31日前后，林開(kāi)始出入隔壁寢室借水。

但這次爭(zhēng)執(zhí)應(yīng)該只是激化了既有的矛盾。南方周末記者查證，早在半年前，林就從QQ好友列表上刪除了“五官科-黃洋”，而黃洋當(dāng)時(shí)也將林刪除。兩個(gè)共處一室的室友，自此不在對(duì)方的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系人之中。

葛林也回憶不起當(dāng)時(shí)兩人為什么網(wǎng)絡(luò)“絕交”，但從另外的消息渠道能夠確認(rèn)，林從實(shí)驗(yàn)室偷出致命試劑，正是在隨后的半年中。

回到課堂后，林又找了個(gè)借口，暫時(shí)離開(kāi)。隨后潛入實(shí)驗(yàn)室，打開(kāi)儲(chǔ)物柜取得試劑，并長(zhǎng)時(shí)間保存，直到3月31日，淺黃色的液體被注入純凈水中。

4月1日上午，黃洋喝了口水，感覺(jué)味道不對(duì)，據(jù)說(shuō)還特意清洗了飲水機(jī)和水桶。他很快開(kāi)始嘔吐、發(fā)燒，第二天去了林所在的中山醫(yī)院掛急診。

同學(xué)高科（化名）記得，醫(yī)院初步診斷為急性胃腸炎，化驗(yàn)結(jié)果還顯示肝損傷，導(dǎo)師帶了1萬(wàn)多元現(xiàn)金趕來(lái)，安排他住院。4月3日，黃洋依舊嘔吐不止，臉也好像又腫了些，驗(yàn)血結(jié)果直接把他送進(jìn)了外科重癥監(jiān)護(hù)室（ICU）——血小板只有40×109/升。

全面檢查后，黃洋的狀況令人驚訝，谷丙轉(zhuǎn)氨酶指數(shù)高于1000，而正常指標(biāo)應(yīng)小于75；肝功能指標(biāo)全線異常。醫(yī)院認(rèn)定他的肝出了毛病，診斷為急性重癥肝炎、彌散性血管內(nèi)凝血。

“病情惡化非常快，幾天里血小板就跌到了1到2，血氨、膽紅素超標(biāo)好多倍。”高科告訴南方周末記者，專業(yè)地看，醫(yī)院的診斷治療沒(méi)有問(wèn)題，畢竟誰(shuí)都想不到是中毒，在常規(guī)治療中，中山醫(yī)院已進(jìn)行了最高質(zhì)量的施救。

黃洋的父親黃國(guó)強(qiáng)于4月3日趕到上海，還與林在寢室共處了一晚，他告訴南方周末記者，那天晚上，林很“淡定”。

這也是黃洋一位師妹的看法。黃洋入院后，她曾與林一起翻找寢室里各種雜物，為醫(yī)

4月11日，林被警方帶走，并很快承認(rèn)了投毒的事實(shí)。次日中午，有同學(xué)在醫(yī)學(xué)院看到被警方帶回的林，他是來(lái)指認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)的。

同日，醫(yī)院發(fā)出了病危通知書(shū)；4月16日15時(shí)23分，醫(yī)院宣布，黃洋死亡。在林的性格中，自尊、上進(jìn)、好強(qiáng)、善良的一半，始終沒(méi)有停止與苦悶、自責(zé)、充滿挫敗感的那一半的戰(zhàn)爭(zhēng)。他以自己的方式努力與外界溝通，卻始終難覓出口。這場(chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)最終以毀滅的方式結(jié)束。室友殺人起因說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單至極，多是些生活瑣事，卻發(fā)展到殺人，毀了別人也毀了自己。誠(chéng)然，室友之間存在矛盾是難免的，因?yàn)榇蠹襾?lái)自不同地域，家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)層次等存在諸多差異的學(xué)生要同住一個(gè)屋檐下，容易因打呼嚕、晚睡等小事引發(fā)宿舍矛盾，同時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生多依賴于電子產(chǎn)品，上完課之后多沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這使得“室友”之間缺乏有效的交流，因此，解決的關(guān)鍵在于室友之間要學(xué)會(huì)溝通。我覺(jué)得，學(xué)校對(duì)學(xué)生之間的矛盾，對(duì)“室友”存在的問(wèn)題不該熟視無(wú)睹，更不該任其“自生自滅”，應(yīng)該采取強(qiáng)有力的措施進(jìn)行“干擾”，讓矛盾盡快消失。

實(shí)際上，很多人的心里都有一個(gè)“魔鬼”，關(guān)鍵是如何管住這個(gè)“魔鬼”。也就是說(shuō)，不管是誰(shuí)，只要心里有什么不快，都應(yīng)該鼓勵(lì)他與別人交流。而要做到這一點(diǎn)，社會(huì)應(yīng)營(yíng)造出一種人文關(guān)懷氛圍，讓每個(gè)人感覺(jué)受重視；同時(shí)，對(duì)愿意接受心理咨詢和治療的學(xué)生予以鼓勵(lì)和尊重。人們需要意識(shí)到：有心理問(wèn)題并不可恥，應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)，盡快解決。于有潛在心理問(wèn)題的學(xué)生，尤其是有傷人或自傷意圖的學(xué)生，需要多部門協(xié)同合作，共同努力，爭(zhēng)取盡早發(fā)現(xiàn)。為避免極端行為的發(fā)生，首先要在學(xué)生中提倡情緒的科學(xué)管理；其次，倡導(dǎo)人與人之間的相互尊重；第三，向?qū)W生和老師普及心理危機(jī)的識(shí)別和干預(yù)方面的知識(shí)。提倡每個(gè)學(xué)生找知心朋友，這樣，任何一個(gè)人在處于情緒激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，都可以得到關(guān)心和幫助。”

第四篇：大學(xué)生心理問(wèn)題匯總

大學(xué)生心理困惑匯總

學(xué)習(xí)方面：

1.由于大學(xué)時(shí)間比較充裕，大二學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的洗禮，大一一年的生活，不重視學(xué)習(xí)，部分同學(xué)喜歡上網(wǎng)打游戲，浪費(fèi)了太多的時(shí)間，以至于自己的時(shí)間安排不太合理。

2.有的學(xué)生想學(xué)習(xí)，但是不知道如何學(xué)習(xí)，還有的同學(xué)比較盲目，隨波逐流，別人干什么，他也干什么，沒(méi)有自主性，還有一部分同學(xué)平時(shí)不努力，考試之前臨陣磨槍，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。

3.有的同學(xué)時(shí)間安排不合理，空閑時(shí)間喜歡宅在宿舍，或者機(jī)房，或者網(wǎng)吧，長(zhǎng)此以往，形成了恐學(xué)癥，厭學(xué)癥。這些學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，無(wú)壓力，對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)感到迷茫，喜歡想象。

4.有的學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，玩手機(jī)，睡覺(jué)。

專業(yè)方面：

1.大部分同學(xué)認(rèn)為此專業(yè)理論性太強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手操作能力太差。

2.同學(xué)們對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)還是不夠全面，對(duì)來(lái)來(lái)的就業(yè)工作狀況不明確，感覺(jué)前途渺茫，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心。

3.有的同學(xué)感覺(jué)就業(yè)方面壓力比較大，競(jìng)爭(zhēng)太激烈。壓力埋在心里，不與他人溝通。

戀愛(ài)方面：

1一部分同學(xué)不明確是否應(yīng)該戀愛(ài)，看到別人戀愛(ài)，就隨波逐流，也開(kāi)始學(xué)別人戀愛(ài)。

2.有的同學(xué)心理承受能力差，對(duì)于分手的打擊，很久不能正常生活，整天都昏昏沉沉。

3.有的同學(xué)戀愛(ài)時(shí)花費(fèi)特別大，男生盲目追求面子，導(dǎo)致平時(shí)生活拮據(jù)。女生追求物質(zhì)享受。

生活方面：

1.有的同學(xué)不顧個(gè)人家庭情況，看到別的同學(xué)買好的手機(jī)，衣服，就開(kāi)始盲目攀比。

2.為了面子，過(guò)生日請(qǐng)客吃飯，開(kāi)銷巨大。

3.還有一部分同學(xué)不注意個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)穿的鞋襪又臟又臭。自己的衣物放置的比較亂。

4.平時(shí)宿舍衛(wèi)生整潔，周末宿舍衛(wèi)生臟亂差。

人際關(guān)系方面：

1.有的同學(xué)性格孤僻，比較內(nèi)向，不喜歡和同學(xué)交流。

2.有的同學(xué)比較高傲，看不起別人。

3.部分同學(xué)沒(méi)有班級(jí)意識(shí)，特立獨(dú)行。

其它方面：

1.有的同學(xué)不明確是否打工，而有的同學(xué)盲目打工。

2.有的同學(xué)上課期間去參加社團(tuán)活動(dòng)。

3.缺少對(duì)人生價(jià)值的思考，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

4.部分同學(xué)對(duì)別人的幫助抱著理所當(dāng)然的態(tài)度，沒(méi)有感恩之心。

第五篇：復(fù)旦大學(xué)投毒事件引發(fā)的對(duì)大學(xué)生處理人際關(guān)系的思考

由復(fù)旦大學(xué)投毒事件引發(fā)的對(duì)處理大學(xué)生人際關(guān)系的思考 又是一年畢業(yè)季，好多畢業(yè)生開(kāi)玩笑地和室友打招呼“感謝你三年的不殺之恩”，一句笑話，卻是生命的代價(jià)。

2013年四月十六日三點(diǎn)多，復(fù)旦大學(xué)的官方微博頭像由原來(lái)的紅色暗淡成黑白，這所著名的高等學(xué)府，在第一時(shí)間以這樣的方式痛悼她優(yōu)秀學(xué)生的離去。當(dāng)天下午三時(shí)二十三分，復(fù)旦大學(xué)投毒案受害者黃洋終因多臟器衰竭，永遠(yuǎn)閉上了眼睛。“家長(zhǎng)失去愛(ài)子，學(xué)校失去寶貴學(xué)生”復(fù)旦大學(xué)官方微博這樣寫到。

年輕而優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)碩士黃洋，他原本可以繼續(xù)深造，去感受醫(yī)學(xué)的魅力、責(zé)任還有艱辛；他原本可以繼續(xù)他的夢(mèng)想，用自己的努力去報(bào)答年邁的父母；他原本可以繼續(xù)他的西部支教路，用他的愛(ài)去溫暖那些幼小心靈。然而，年輕的生命，卻因?yàn)榱硪活w年輕黑暗的心，終止于他最絢爛之時(shí)。

相信在座的每位在聽(tīng)聞到這則新聞時(shí)，都是震驚、唏噓不已的，我們開(kāi)始思考大學(xué)生心理健康問(wèn)題，開(kāi)始思考大學(xué)生人際交往問(wèn)題。然而，發(fā)生這樣的事情，我們最先想到的是那個(gè)偉大的“父母”。還記得兒時(shí)我們讀朱自清的《背影》，還會(huì)記起那樣蹣跚的翻過(guò)月臺(tái)買橘子的父親形象，有時(shí)候我想，也許“蹣跚”這個(gè)詞，是我們漸漸老去的父母的專屬形容詞，無(wú)數(shù)次，我們離家，父母的深切的目光總是讓我們不忍直視，我們內(nèi)疚，我們內(nèi)疚在大學(xué)里荒廢的青春。黃洋的父母曾是自豪的，相信他們遇見(jiàn)熟人一定會(huì)說(shuō)“我兒子是復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士”，那語(yǔ)氣是自豪，是一種發(fā)自肺腑的幸福之音。然而一切隨著那一刻結(jié)束，白發(fā)人送黑發(fā)人自古以來(lái)都是讓人痛不欲生，我們都熟悉的泰戈?duì)柕摹笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離”，此刻，那是生離死別，想起汶川，想起玉樹(shù)，想起雅安?? 有人說(shuō)，如果想知道父母有多愛(ài)你，就去醫(yī)院產(chǎn)房走一圈吧，或者直到自己為人父母，才知道原來(lái)那些年那一直管我們，命令我們“煩人”的父母，他們是艱辛的。

讓我們?cè)俅位氐竭@次投毒事件，其實(shí)發(fā)生這樣的事件兩個(gè)人都是受害者，兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)子，兩個(gè)慘痛的家庭，四個(gè)兩鬢斑白的父母，那淚眼朦朧，或許我們會(huì)感恩一些。假如，時(shí)光可以逆流，投毒者懂得感恩，他把對(duì)父母的感恩延伸到友情中，也許，他會(huì)懂得每個(gè)生命的來(lái)之不易，用最正確的方式報(bào)答父母，他已經(jīng)很優(yōu)秀，他會(huì)珍惜所擁有的一切，其實(shí)身邊的人也是一種資源，親情，友情，愛(ài)情缺一不可。健康的心理來(lái)源于家庭，一個(gè)從小生活在暴力沒(méi)有關(guān)懷與愛(ài)的家庭的孩子，往往會(huì)心里扭曲，他開(kāi)始不相信愛(ài)，不相信別人可以那么幸福，他用極端的方式處理著人際關(guān)系，也許當(dāng)今社會(huì)，提到感恩，人們默然的搖頭，或者轉(zhuǎn)向那感動(dòng)中國(guó)十大人物的電視節(jié)目，但是，試想一下，如果每人都以感恩的心對(duì)待身邊的同學(xué)朋友，還會(huì)有心酸嗎，還會(huì)有這樣的慘劇嗎，讓我們以感恩的心去對(duì)待每個(gè)身邊的人吧，多年以后，我們會(huì)回顧這段時(shí)光，這段一份努力拼搏的時(shí)光，記得，你我的友愛(ài)，記得，那個(gè)下雨天他她送的雨傘。也許，良好的交際關(guān)系，加上那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，才是我們即將逝去的青春。

謝謝大家??