第一篇：“第二學期心理健康教育計劃”教育工作計劃

新學期伊始，為提高學生心理素質，維護學生的心理健康、開發學生的心理潛能，最大限度地發揮各種心育陣地，扎實地開展好本學期的學校心理健康教育工作，制定本學期工作計劃如下：

一、繼續深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果。

本學期繼續由班主任作教班級心理健康課。輔導課活動主題的選擇要扎根學生的學習生活實際，主要來源于班主任、任課教師和學生反映的焦點問題。因為人員相對集中，便于教師間互通有無，搞好集體備課。星期二為心理健康教研時間，主要任務就是商討、選擇緊貼學生心理實際的主題，確定相對科學的活動方案，確保每節課的教育質量。

二、在學生和教師中發動心理健康志愿者，共同關注學生心理健康問題。

吸收實驗中學班級心理健康聯絡員的經驗做法，本學期我們也打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者，擴大學校中關注心理健康的人群，便隨時把握學生及教師的心理健康動向，對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解，及時疏導，及時解決。志愿者的主要職責是發現身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生，并與政教處取得聯系，及時解除學生的心理健康隱患。

三、充分發揮心理咨詢的作用，做好學生的個別心理咨詢工作。

由于條件所限，我校還只能采用心理熱線和心理信箱的方式。為此要做到以下幾點：

1、發揮輿論導向的作用，讓學生認識到教師對學生的真情關懷。

2、擴大咨詢范圍，將問題具體化，一般化。讓學生感到心理熱線是幫助同學解決問題的地方，而是單純看心理疾病的地方，減輕學生的心理負擔。

3、充分發揮心理健康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領到咨詢室，提高熱線和信箱的使用率。

4、熱線和信箱隨時向學生敞開。

5、班主任教師要做好輔導記錄，并根據學生的具體情況做好與家長、老師、同學等的溝通，使之最大限度地發揮其功效。

6、發揮“心靈之約”信箱的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。

四、加強隊伍建設，提高教師的心育意識。

1、利用周五的學習培訓時間，定期進行心理健康教育校本培訓。每月至少一次。

2、鼓勵教師參加各級組織的相關培訓。大力支持領導干部及教師參加各級各類、各種形式的心理健康培訓，并做好學習的傳幫帶作用。

3、支持骨干教師參加區組織的心理健康培訓學習班，不斷提高骨干教師的專業素質和輔導水平，并充分發揮其在學校心理健康教育中的帶動作用，全面提高學校教師的心理健康教育水平。

五、進一步完善學生心理檔案，提高心理健康教育的目標性。

在原有基礎上，進一步關注外籍生的心理健康狀況，重點關懷那些特別需要關懷的少數學生的健康成長。檔案由班主任老師負責填寫，定期更新。如發現嚴重問題及時與學校領導聯系。

六、針對學生家長進行家庭心理健康輔導

心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。家長學校、家長會等途徑宣傳有關心理健康知識，促進親子對話，加深家長對孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。

七、營造良好的校園心理氛圍，是拓展學校心理健康范圍的重要途徑。

學校心理健康教育需要良好的環境熏染。第一、通過校廣播、宣傳欄、黑板報等做好心理健康教育的宣傳工作，傳播心理健康知識，加深學生對心理健康的了解。第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質。

八、積極籌劃校園網網上心理咨詢，努力開辟新的教育途徑。

網上心理教育咨詢是一個很好的方式，但目前還是一個缺項，本學期要加大管理力度，把心理健康網上活動開展起來，帶動教師的全員參與。

九、力爭盡快成了心理咨詢室，配備專職心理教師，加快我校心理健康教育的質量。

心理健康教育工作是多方努力的共同結果，我們將在工作中不斷探索，力爭做到課內和課外相結合，普遍性和個別性相結合，家庭和學校相結合，共同塑造學生健康的人格和健全的心理品質。

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第二篇：“心理健康教育計劃”教育工作計劃

一、指導思想

心理健康包括四個層面的含義:生理機能健全、心神和諧統一、心理功能于社會行為良好、積極發展的心理狀態。

*年教育部引發《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以后，*年又引發了《中小學心理健康教育指導綱要》。這進一步指導、規劃全國中小學心理健康教育的重要文件，也是指導我校開展心理健康教育的重要文件。

為了更好的推動我們學校心理健康教育的蓬勃發展，促進學生身心健康發展，對學校的心理健康教育工作做必要的規劃。

二、主要工作目標

1.堅持以人為本。依據學生心理，生理的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2.立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性。面向全體學生，關注個體差異，以學生為本、尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的心理素質，充分發掘他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4.對有心理困惑、心理障礙的學生開展科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙、走出陰霾，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、心理健康教育的基本內容

1.心理健康的維護

2.學生心理行為問題矯正

四、心理健康教育的開展

1.學校心理健康教育

（1）團體輔導。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學生提供全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發群體積極向上的精神面貌。聯系班主任，根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

（2）個案分析。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進行研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進行。

（3）心理信箱。學生書面提出的各種心理健康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導教師作出解釋或個別輔導,幫助學生健康心理的形成。

（4）校報宣傳。利用校報的形式,介紹心理健康教育的內容和方法,解答同學們提出的各種心理健康教育的內容和方法。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。

2.指導家庭心理健康教育的開展

中學生的心理健康教育僅僅由學校開展是不夠的，中學生的心理健康教育更要依靠家庭教育。因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視中學生的心理健康教育。我們利用家長學校、家長開放日、家長座談會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種意見，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。

3.指導中學生進行自我心理調節

總之，我們要盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源開展心理健康教育，促進全體學生身心健康發展。

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第三篇：2007學年第二學期心理健康教育工作計劃

心理健康教育工作計劃

（2008——2009學年第一學期）

一、指導思想

在學校黨政領導的領導下，堅持“追求發展、崇尚尊重、適應變化、達成和諧”的文化管理目標，堅持“以學生發展為本”的教育理念，學習衡中經驗，繼續實施心理幫助工程，努力實踐學校教育教學改革，營造學校心理教育文化氛圍，強化德育與心育相融合，根據各年級學生的心理特點和心理發展需要，采用不同的形式進行心理健康教育。提升教育質量，建設和諧校園，努力實現百年嚴中新飛躍。本學期學校心理教育工作重點：在抓好各年級心理健康教育、青春期健康教育的同時，努力做好初三學生中考前的心理輔導，關注普遍典型的心理問題，進行團體輔導、心理講座，建立心理危機干預預警機制。探索心理健康教育與德育相結合的教育模式，提高心理健康教育的實效性，促進學生健康和諧地發展。

二、主要工作：

1、以學為本，不斷提升心理輔導專業水平

堅持“以教師發展為先”，“以學為本”教育理念。要求心理輔導組成員認真學習學校文化管理的辦學思想，理解學校文化管理的深刻內涵。進一步學習心理健康教育輔導理論，提高心理輔導工作能力。在學習中不斷提高個人的學習力，創生學習文化，實現學校心理健康教育的可持續發展。心理心理老師本學期參加國家二級咨詢師培訓和考試。

2、采用多種形式開展心理健康教育活動

采用多種形式開展心理健康教育。對學生進行公民道德、法律法規、心理健康、青春期性教育、安全知識等多項內容的教育，全面提高學生的人文素養和科學素養。預備、初一年級重點進行自我意識、人際交往和自信心理品質塑造的輔導，幫助學生完善個性，健全人格，全面提高學生的心理品質。初二年級重點進行心理健康教育宣傳和重點學生的心理輔導，幫助學生了解身心發展規律，形成健康的性心理，具有正確的倫理道德和健康的情感。初三年級運用放松活動、小團體輔導、心理講座的形式，給初三學生放松減壓。重點關注有中考心 理危機的學生，實施心理干預措施。開設專題心理講座，加強對學生典型的心理問題的輔導。同時，與教育工會、校團委合作，開展多種形式的教工文體活動和學生社團活動，努力創建寬松、和諧、樂觀、愉悅的校園人際環境，讓校園成為師生成長的樂園，讓學生身心健康和諧地發展。

3、提高學生心理咨詢的有效性和科學性

繼續開通電話、通信和當面咨詢的途徑，利用網絡QQ、郵件及時為學生的心理排憂解惑，加強心理咨詢的效果跟蹤和反饋，并總結成文字資料。在心理咨詢工作中，加強與其它教育力量的合作，建立多方面、多層次系統幫助來訪學生的輔導模式。心理室周一至周五每天向學生定時開放1小時，個別輔導要有記錄，有效果分析，有反饋。

4、做好初三學生的心理輔導

制定《初三心理輔導計劃》，配合初三年級部、體育組，實施輔導計劃。運用定期的室外放松活動，幫助學生調整心態。同時進行相關心理知識的宣傳和心理調查，開展個別輔導、小團體輔導和心理專題講座，對學生進行心理狀況監控、學習減壓、情緒管理、復習考試策略和生涯指導，讓心理健康教育走進每一位初三學生的心靈。

5、加強心理健康知識宣傳，創建和諧的校園心理健康教育文化 辦好心理墻報、心理保健簡報，豐富學校的心理教育內容，多渠道宣傳學校心理健康教育,創建良好的校園心理文化。心理輔導工作組成員要及時總結，加強心理輔導心得交流。

三、具體安排

1、各年級教育重點

預備、初一：進行自我意識、人際交往和自信心理品質塑造的輔導，幫助學生完善個性，健全人格，全面提高學生的心理品質。進行文理分科的指導。

初二：加強心理健康教育的宣傳，對學生進行健康情感，正確的世界觀、人生觀、價值觀和理想教育。對重點學生進行心理危機干預。

初三：進行學習減壓、情緒控制、復習考試策略、高考心理危機干預和生涯指導，進行小團體輔導、心理講座、心理放松活 動、心理健康宣傳，讓學生學會心理的自我調適及一些簡單的身心調試法。調節學生心理，以良好心態迎接高考。

第四篇：2012—2013學第二學期心理健康教育工作計劃

2012—2013學第二學期心理健康教育工作計劃

陳曉容

一、指導思想

堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理健康方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

二、基本原則

在開展心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

1、針對性原則。

根據不同年齡階段學生心理發展特點和身心發展規律有針對性地實施教育。

2、全面性原則。

面對全體學生，通過普遍開展心理健康教育活動課，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。

3、差異性原則。

關注個體差異，根據學生的不同需要開展個別輔導，提高他們的心理健康水平。

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發展相結合。

5、保密性原則。

對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。

三、工作目標與任務

中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力同時，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。根據上一學期的教學內容以及對所教授學生的了解，通過開展具有

針對性的心理健康教育活動可，使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

對有心理困擾或心理問題的個別學生，運用心理咨詢技術，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平，以“助人自助”為原則，開發學生的心理潛能，使他們的心理成長，不僅僅只是具體問題的解決，而應該是學會一種解決問題的意識和態度，具備面對問題的心理素質，而不是回避問題。

在全面推進素質教育大浪潮下，向學生普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識；使學生了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識；幫助學生樹立出現心理行為問題及時求助的意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康；學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等，減少和避免對他們心理健康的各種消極觀念，及其導致的影響。培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

四、途徑和方法

1、開展學習輔導，促進學生的學習興趣。

通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

2、創設良好的課堂環境，使學生樂學會學

在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。

3、開設心理健康活動課或專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識。

4、開設心理輔導室，進行個別的輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

第五篇：“學校心理健康教育計劃”教育工作計劃

.良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。開展學校心理健康教育工作，必須堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，堅持育人為本，根據我校學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

本學期工作要點

一加強教師的心理健康教育培訓工作。

1、對教育心理學的教師經常舉行心理健康教育學習活動，認真學習教育學、心理學理論及新課程標準，把心理健康教育與學科教學有機地融合。

2、學校根據情況委派心理學教師進行學習培訓，不斷提高心理輔導教師的專業水平。

3、聘請心理健康教育專家來校講座時間另定，提高教師心理健康教育意識。

二開展心理健康教育活動課。

1、教務處、政教處本學期要適當安排心理輔導活動課，著眼于學生的發展，面向全體學生充分開發學生的心理潛能，促進學生人格健全發展，根據不同年級開設相應課程。

2、教育學科老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。

3、學科應組織聽課、評課，逐步掌握心理輔導課的原則、要求和輔導技巧，為今后將心理輔導課納入規范化、制度化管理打下良好的基礎。

三認真開展好心理咨詢室工作

1、由具體負責開展學生的心理輔導工作的老師，對每一位來訪的學生做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。

2、做好熱線電話的咨詢工作

3、認真做好個別來訪輔導。時間安排：每周五晚

四健全心理輔導檔案管理。制定心理輔導方案，及時了解、掌握輔導效果，總結各類學生的心理問題的成因及輔導方法。對典型案例及時進行整理、討論。

五加強對相關課題的研究力度。加強科研工作力度，培養心理輔導老師的教科研精神，要踏實、有效地進行研究，預防學生意外傷害健康，為學生營造安全健康的成長環境。

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