第一篇：關(guān)于如何提高當(dāng)前消防部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育工作效能的思考

關(guān)于如何提高當(dāng)前消防部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育工作效能的思考

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，資訊傳播速度較以往相比發(fā)生了天翻地覆的變化，官兵的思想空前活躍，部隊(duì)的經(jīng)常性政治教育面臨著巨大的考驗(yàn)。如何面對(duì)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，成為了當(dāng)前消防部隊(duì)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)迫切任務(wù)。根據(jù)收集到的本單位基層部隊(duì)的思想政治教育工作開(kāi)展情況，普遍反映的主要有以下幾個(gè)方面的不足：一是思想政治教育與工作實(shí)際聯(lián)系不緊。一些同志把教育當(dāng)任務(wù)，上級(jí)要求什么，就做什么，拿形式當(dāng)晃子，根本不管是不是與自身實(shí)際相適應(yīng)，喜歡照本宣科，還有的同志對(duì)教育的需求情況缺少調(diào)查研究，開(kāi)展教育全憑經(jīng)驗(yàn)靠感覺(jué)，導(dǎo)致教育內(nèi)容脫離工作實(shí)際。二是思想政治教育與個(gè)人思想結(jié)合不緊。教育內(nèi)容沒(méi)有與解決具體問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，教育過(guò)程中，教育者總以權(quán)威者身份出現(xiàn)，不能平等地與人交流，講大道理多，掏心窩話少，缺少親和力，無(wú)形中產(chǎn)生了與受教育者的思想鴻溝，難以逾越。三是思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活存在反差。這主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，一些內(nèi)容對(duì)當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的情況反映少，對(duì)官兵關(guān)心的問(wèn)題熟視無(wú)睹，教育內(nèi)容與官兵的工作、學(xué)習(xí)和生活不貼近；重復(fù)的內(nèi)容多，新的內(nèi)容少，有的嚴(yán)重滯后于傳媒，甚至早已經(jīng)過(guò)時(shí)。再加上，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)上的一些新情況、新問(wèn)題層出不窮，尤其是黨內(nèi)和社會(huì)上存在的消極腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象及威信，對(duì)官兵同樣產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響。

經(jīng)過(guò)思考，我們不難認(rèn)識(shí)到，存在以上問(wèn)題的癥結(jié)在于，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的思想政治教育已經(jīng)與當(dāng)前工作的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，導(dǎo)致開(kāi)展的經(jīng)常性思想政治教育的效能不足。如何夯實(shí)思想政治建設(shè)和經(jīng)常性教育工作的基礎(chǔ)，分析原因，研究對(duì)策，解決問(wèn)題，全力推進(jìn)各項(xiàng)消防工作又好又快發(fā)展，是擺在我們面前的緊迫課題。

一、對(duì)當(dāng)前思想政治教育效能弱化的原因分析

當(dāng)前的實(shí)際工作中，導(dǎo)致思想政治教育效能弱化的因素有很多，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

一是信息化時(shí)代的到來(lái)，在一定程度上對(duì)思想政治教育構(gòu)成了沖擊。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲取信息的手段較以往任何時(shí)候都更加快捷和便利，過(guò)去我們通過(guò)教育傳達(dá)的信息，有時(shí)等到事發(fā)后的幾天、十幾天才能知道。而現(xiàn)在，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，徹底打破了時(shí)空的界限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑，官兵基本上能夠在第一時(shí)間掌握到第一手的信息。所有這些都對(duì)思想政治教育的主動(dòng)性和及時(shí)性構(gòu)成沖擊。同時(shí)，由于信息的開(kāi)放性，傳播的變異性，使信息量增大的同時(shí)，內(nèi)容變得良莠不齊，有積極的, 也有消極的；有正確的, 也有反動(dòng)的;有健康的, 也有不健康的;有實(shí)用的信息, 也有垃圾，鋪天蓋地的信息往往讓官兵們難辨真?zhèn)巍?/p>

二是缺少交流與溝通的平臺(tái)，導(dǎo)致思想政治教育難以找到切入點(diǎn)。實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，造成當(dāng)前思想問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、解決不得力的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是溝通不夠。究其原因：目前，我們主要是通過(guò)個(gè)別談心等方式了解官兵的思想動(dòng)

態(tài)，雖然管用，但還不夠全面客觀，主觀因素太多。拿黨員來(lái)說(shuō)，還有民主生活會(huì)，而對(duì)于更多的普通官兵，幾乎沒(méi)有什么說(shuō)話的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。有時(shí)候，原本是官兵掌握信息有偏差所產(chǎn)生的誤解，由于沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)，就會(huì)使問(wèn)題越積越多，結(jié)果造成簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。同時(shí)，由于人的思想存在隱密性，如果再遇到一些內(nèi)部不和諧的情況，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部管理上過(guò)于武斷、家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，官兵就是有思想問(wèn)題也不敢講、不愿意講，久而久之，思想問(wèn)題受壓制，最終就可能被激化。還有的情況是因?yàn)樗枷雴?wèn)題涉及世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向，部分官兵擔(dān)心被“抓辮子”、被人“穿小鞋”，怕影響進(jìn)步，也不愿意講。

三是思想政治教育被賦予的過(guò)多責(zé)任，對(duì)思想政治教育帶來(lái)了負(fù)面影響。思想政治教育并不是包治百病的“靈丹妙藥”。然而，很多時(shí)候，部隊(duì)一出現(xiàn)問(wèn)題，一發(fā)生矛盾，經(jīng)常性思想政治教育工作往往成了首當(dāng)其沖的“擋箭牌”。使得一些原本是規(guī)章制度不落實(shí)、管理有失誤引發(fā)的官兵不滿，硬是要靠教育工作來(lái)解決。特別是晉升、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、福利分配等涉及官兵切身利益的敏感問(wèn)題，思想政治教育工作的正面引導(dǎo)不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而讓官兵對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生抵觸情緒，削弱了思想政治教育工作在官兵心目中的地位。

四是方法手段的陳舊過(guò)時(shí)，使官兵對(duì)思想政治教育產(chǎn)生厭煩情緒。教育年年搞，年年老一套，形式不僅沒(méi)有新意，內(nèi)容也過(guò)于枯燥，有些教育甚至還沒(méi)搞，官兵就已知道下一步程序是什么，內(nèi)容是什么了。還有個(gè)別的教育者，本身的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、表達(dá)能力就弱，特別是當(dāng)教育對(duì)象是一些文化程度高、研討經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)干部時(shí)，不僅沒(méi)有效果，更損害了思想政治教育的形象。

五是考核機(jī)制的不完善，致使思想政治教育缺少約束力。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育工作被視為“軟任務(wù)”、“虛任務(wù)”，致使思想政治教育得不到重視，尤其是在干部考評(píng)、職務(wù)晉升等方面，思想素質(zhì)的評(píng)估幾乎形同虛設(shè)，這在一定程度上對(duì)思想政治教育工作造成了負(fù)面影響。

二、關(guān)于當(dāng)前消防部隊(duì)經(jīng)常性思想政治教育工作的幾點(diǎn)體會(huì)

近幾年，盡管在日常的思想政治教育開(kāi)展過(guò)程中，也遇到了很多新情況、新問(wèn)題，但總體仍然感到，只要上下齊心，工作到位，思想政治教育工作同樣會(huì)受到官兵歡迎，我的主要體會(huì)是：

（一）思想政治教育只有結(jié)合實(shí)際工作才有生命力。部隊(duì)的思想政治教育必須增強(qiáng)“滲透”意識(shí)，提高“結(jié)合”本領(lǐng)，努力把思想政治教育滲透到工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面。才能確保思想政治教育保持旺盛的生命力。一是要與警營(yíng)文化的建設(shè)結(jié)合起來(lái)。思想政治教育離不開(kāi)文化育人，首先是文化傳承性，對(duì)思想政治教育有積極的促進(jìn)作用，優(yōu)秀的文化，可以熏陶人、激勵(lì)人。其次是文化本身具有的約束力，對(duì)官兵的思想起到規(guī)范和同化的作用。二是要與崗位的業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)。思想政治教育工作離開(kāi)業(yè)務(wù)工作就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，而業(yè)務(wù)工作離開(kāi)思想政治教育工作就會(huì)失去方向和動(dòng)力。三是要與個(gè)人思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)。思想政治教育的根本目的是要讓人們的思想統(tǒng)一到黨的路線、方針、政策上來(lái)，就是要幫人打通思想經(jīng)脈，端正思想，放下包袱輕裝前進(jìn)，這就要求教育在堅(jiān)持正面引導(dǎo)的同時(shí)，必須貼近人們的生活，貼近思想的實(shí)際，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題作為教育的著力點(diǎn)，讓官兵在問(wèn)題的解決過(guò)程中受教育。

（二）思想政治教育只有堅(jiān)持不斷地求變創(chuàng)新才有吸引力。

部隊(duì)的思想政治教育工作實(shí)際上應(yīng)該是一部創(chuàng)新史，教育要樹(shù)立體現(xiàn)時(shí)代特征的新觀念，探索新方法，增添新內(nèi)容，就必須發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，做到在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前進(jìn)。具體講：一是頭腦要更新。作為思想政治教育工作者，必須做到觀念要跟得上形勢(shì)，理論上要有突破，時(shí)刻保持清醒的頭腦和洞察力，及時(shí)掌握當(dāng)前官兵關(guān)心的敏感問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)上存在的各種思潮要敏銳，對(duì)突發(fā)性事件要及時(shí)了解和掌握，不等不靠，結(jié)合黨的一貫思想路線，主動(dòng)及時(shí)地做工作。二是內(nèi)容要求新。當(dāng)前我們正處在信息時(shí)代，官兵對(duì)知識(shí)的渴求有增無(wú)減，這就要求我們不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮思想政治領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)知識(shí)性、趣味性，以開(kāi)拓的視野和豐富的知識(shí)在潛移默化中教育人、引導(dǎo)人。三是形式要?jiǎng)?chuàng)新。思想政治教育工作要做到無(wú)處不在，注重提高靈活性，不僅要以生動(dòng)活潑的形式吸引人，以健康向上的內(nèi)容感召人，更要以官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的方式貼近人。

（三）思想政治教育只有堅(jiān)持育人為本才有感染力。

培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬的全方位人才是思想政治教育的根本出發(fā)點(diǎn)。堅(jiān)持育人為本，就是要重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自身積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，就是要解決人員思想、工作、生活的實(shí)際問(wèn)題。為有如此，思想政治教育才能增加感染力。一是關(guān)注官兵成才的愿望。人人都希望自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，思想政治教育工作的任務(wù)就是要引導(dǎo)人積極進(jìn)取，使人們?cè)谧晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)中，獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)可。二是注重轉(zhuǎn)換角色。轉(zhuǎn)換角色是建立在尊重人，理解人的基礎(chǔ)上，多數(shù)時(shí)候，平等的交流才能產(chǎn)生思想上共鳴。互聯(lián)網(wǎng)之所以深受大家喜愛(ài)，就是因?yàn)榻涣麟p方，大家始終處于平等地位，避免了不必要的人為干擾，彼此關(guān)注的是精神的溝通，減少了交流者雙方的心理沖突，使溝通更及時(shí)輕松，更讓人容易接受。三是關(guān)注后進(jìn)官兵。關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助后進(jìn)官兵是思想政治工作義不容辭的責(zé)任。這部分人由于學(xué)習(xí)、工作落后于大集體，如果長(zhǎng)期不被重視，思想上最容易出現(xiàn)問(wèn)題。及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，真心實(shí)意地幫助他們提升自我，才能從思想上打消他們存在的錯(cuò)誤想法，得到他們的尊重和理解。

（四）思想政治教育工作只有堅(jiān)持實(shí)事求是才有說(shuō)服力。

教育的基本方針是堅(jiān)持正確疏導(dǎo)，如果不實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，即使花再大氣力，用再多時(shí)間，實(shí)際效果也不會(huì)理想。要做到實(shí)事求是，一是做好調(diào)查研究。沒(méi)有調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，搞好調(diào)查研究，就是不能浮在表面上，要多深入基層落實(shí)教育工作的一線，了解當(dāng)前官兵在想什么，關(guān)心什么，需要什么。只有掌握了第一手資料，才能找到問(wèn)題的癥結(jié)，才能讓官兵信服。二是杜絕經(jīng)驗(yàn)主義。人的思想是在不斷發(fā)展變化中的，不能僅靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或只了解一點(diǎn)支根末節(jié)，便妄下定論。要堅(jiān)信，凡是從來(lái)沒(méi)有被當(dāng)作問(wèn)題的，都是絲毫沒(méi)有經(jīng)過(guò)證明的。三是堅(jiān)持以理服人。思想政治教育要解決人的思想問(wèn)題，就不能靠壓制，要用道理說(shuō)服人，用事實(shí)教育人，要讓人有申辯的權(quán)利，過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治教育的權(quán)威性，只會(huì)導(dǎo)致人前人后“兩張皮”的現(xiàn)象。

三、對(duì)當(dāng)前消防部隊(duì)開(kāi)展經(jīng)常性思想政治教育工作的幾點(diǎn)建議

一是要建立一個(gè)溝通平臺(tái)。人的思想問(wèn)題只有在平等、民主、寬松的環(huán)境下才容易曝露，許多誤解只要及時(shí)溝通了就會(huì)很快消除。思想有問(wèn)題壓是壓不住的，沒(méi)有地方說(shuō)，就會(huì)私下說(shuō)，就會(huì)到處說(shuō)。機(jī)關(guān)與基層，領(lǐng)導(dǎo)與部屬，干部與戰(zhàn)士，教育者與被教育者，有了良好的溝通渠道，問(wèn)題才容易提早曝露，思想政治教育

才能找到突破口和切入點(diǎn)。要給官兵一個(gè)說(shuō)話的地方，首先可以利用現(xiàn)行部隊(duì)的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)源，開(kāi)辟意見(jiàn)欄或思想教育論壇，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)、基層干部可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平等交流，機(jī)關(guān)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的留言，了解當(dāng)前官兵在想什么，關(guān)心什么，并不失時(shí)機(jī)地解答官兵思想和工作中遇到的問(wèn)題或產(chǎn)生的誤解，網(wǎng)絡(luò)間交流，由于交流者之間身份的隱密性，反映出來(lái)的思想問(wèn)題最真實(shí)也最直接。其次，機(jī)關(guān)與基層要建立定期通報(bào)制度，通報(bào)交流的情況和成果，從而將思想政治教育的輿論宣傳導(dǎo)向正確的方向。二是要建立考核評(píng)估和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的機(jī)制。思想政治教育考核評(píng)估機(jī)制的建立，要在評(píng)估的科學(xué)性和真實(shí)性上下功夫。當(dāng)前除了一些大型的教育活動(dòng)由政治部門統(tǒng)一組織外，絕大多數(shù)的經(jīng)常性思想政治教育工作都交由了基層自行開(kāi)展。事實(shí)上，與官兵接觸最多，也最了解人員思想動(dòng)態(tài)的就是部隊(duì)的基層管理者，日常許多人員的思想問(wèn)題，也主要是靠他們來(lái)解決。而作為處在教育一線的基層管理者，教育開(kāi)展的是好是壞，思想工作是不是及時(shí)到位，目前還沒(méi)有什么客觀的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，致使做得好的沒(méi)有得到鼓勵(lì)，差的也沒(méi)有受到批評(píng)。近幾年，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的測(cè)評(píng)開(kāi)展的相對(duì)多一些，而對(duì)基層黨支部工作的測(cè)評(píng)卻開(kāi)展得相對(duì)較少，有時(shí)即使開(kāi)展了，涉及到思想政治這一部分問(wèn)題時(shí)，內(nèi)容也多很空乏，讓人不容易把握，科學(xué)性不強(qiáng)。例如：在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們關(guān)心的是思想政治教育開(kāi)展了沒(méi)有？問(wèn)的是教育落實(shí)了沒(méi)有，重的是形式。很少問(wèn)談過(guò)心沒(méi)有，關(guān)心不關(guān)心大家生活等具體而又反映實(shí)際效果的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于基層思想政治工作，還必須設(shè)定一些量化的硬指標(biāo)，例如一年內(nèi)基層干部必須至少要和本隊(duì)人員談幾次話，什么內(nèi)容必須談到等。

三是要注重人才的培養(yǎng)。實(shí)際上，思想政治教育大量的工作在平時(shí)，因此，僅靠現(xiàn)有政工干部力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，首先要堅(jiān)決克服那種認(rèn)為“思想政治教育工作是黨組織的事，是政工干部的事，與其他人員無(wú)關(guān)”的錯(cuò)誤思想。基層干部要落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，關(guān)心、支持、參與到思想政治教育工作中。實(shí)踐證明，基層黨組織作用發(fā)揮的好壞，最能體現(xiàn)思想政治教育效果。其次，要保證政工干部數(shù)量和編制。第三，要加強(qiáng)對(duì)政工干部溝通能力和表達(dá)技巧的訓(xùn)練，思想政治教育，關(guān)鍵在育人，育人既要有豐富的知識(shí)，更重要的是良好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，否則，再有知識(shí)再有常識(shí)，也發(fā)揮不出作用。

四是要積極吸納相關(guān)的理論成果。思想政治教育的對(duì)象是人，要了解人，研究人，既要深入實(shí)際調(diào)查研究，還要依靠當(dāng)前各種專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)教育者而言，不借助心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等相關(guān)知識(shí)，就很難從人的言談舉止中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出根源，就很難透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，就無(wú)法從錯(cuò)綜復(fù)雜的思想意識(shí)中找到規(guī)律和線索。當(dāng)前，絕大多數(shù)政工干部都缺少這方面理論培訓(xùn)，有的懂一些，也基本上是靠平時(shí)自學(xué)得來(lái)的。對(duì)思想教育領(lǐng)域的研究，也多局限于政治工作范疇內(nèi)的思考，很少跨學(xué)科跨領(lǐng)域地研究人員思想動(dòng)態(tài)。要解決好這個(gè)問(wèn)題，一方面，我們可以吸收地方一些專門人才進(jìn)入政工干部隊(duì)伍，另一方面，組織相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)也有利于提高政工干部的普遍素質(zhì)，從而打牢開(kāi)展思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)。

（摘自：新浪博客峰火連營(yíng)——鄒煒?lè)宓腂LOG）

第二篇：當(dāng)前部隊(duì)思想政治教育工作分析思考

當(dāng)前我團(tuán)思想政治教育工作分析思考

思想政治教育工作是我團(tuán)整體工作的一個(gè)重要組成部分。隨著形勢(shì)和任務(wù)的不斷變化，我團(tuán)思想政治教育工作面臨著許多新問(wèn)題、新情況，需要我們找出新對(duì)策、走出新路子。目前我團(tuán)思想政治教育工作應(yīng)要抓住“人”，做到以人為本；把握“真”，做到求真務(wù)實(shí)；扣住“新”，做到改革創(chuàng)新；落住“實(shí)”，做到深入扎實(shí)。

一、想政治教育工作應(yīng)該以人為本

思想政治工作堅(jiān)持以人為本，是由思想政治工作的性質(zhì)、對(duì)象、價(jià)值、內(nèi)容和方法決定的。以人為本，就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為最終目的，一切從官兵的利益出發(fā)，不斷滿足官兵日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要并促進(jìn)人的全面發(fā)展。思想政治教育工作只有著眼于人，把握人的理想和需求，運(yùn)用正確的理論凝聚人心、激發(fā)動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)思想政治工作的價(jià)值。新時(shí)期思想政治工作，必須突出體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)心人、服務(wù)，要做好此項(xiàng)工作，應(yīng)該把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一方面，以人為本要促進(jìn)官兵的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)思想的重要內(nèi)容，也是黨在新時(shí)期提出的重要要求。這就要求我們思想政治教育工作既要灌輸政治理論、社會(huì)規(guī)范方面的內(nèi)容，又要加大教育官兵立身做人、求知成才的力度，真正實(shí)現(xiàn)官兵人格和素質(zhì)的全面完善。促進(jìn)官兵的全面發(fā)展至少要求我們?cè)陂_(kāi)展思想政治教育時(shí)明確三個(gè)重點(diǎn)：一是要對(duì)官兵一生的利益與成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。現(xiàn)在第一期士官服役完也只有五年，這五年對(duì)于一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)是生命當(dāng)中最寶貴的年華。作為部隊(duì)的政治工作者，應(yīng)該充分地利用和珍惜這五年，不僅要讓?xiě)?zhàn)士安心服役、建功立業(yè)，還要從科學(xué)文化知識(shí)和個(gè)人品格修養(yǎng)等方面為戰(zhàn)士打下一個(gè)比較扎實(shí)和全面的基礎(chǔ)。二是要更加關(guān)注官兵的一般屬性。部隊(duì)的體制有其特殊性，長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)注官兵的特殊性比較多，要求官兵默默奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、犧牲自我。現(xiàn)在當(dāng)然也需要，但根據(jù)以人為本的要求，我們還應(yīng)該考慮官兵作為普遍人的性質(zhì)與需求，關(guān)注他們的心理、喜好、情緒和感受，使教育具有人情味和親和力。三是教育內(nèi)容要體現(xiàn)層次性。當(dāng)前教育中“一鍋煮”、“一人得病，眾人吃藥”的現(xiàn)象比較突出，沒(méi)有體現(xiàn)出針對(duì)性和層次性，沒(méi)有體現(xiàn)出先進(jìn)性與普遍性的不同要求；真正需要受教育的人沒(méi)有受到專門的教育，讓其它方面需要受教育的人得不到相應(yīng)得教育，削弱了教育的實(shí)際效果。

另一方面，以人為本要尊重官兵的合法權(quán)益。當(dāng)前官兵休假難、探親難的問(wèn)題普遍存在，涉及戰(zhàn)士的敏感問(wèn)題基層黨支部作不了主等問(wèn)題也存在。要扭轉(zhuǎn)官兵的合法權(quán)益得不到保障的局面，關(guān)鍵要進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是工作安排要更加科學(xué)合理。領(lǐng)導(dǎo)不讓官兵休假最重要得一條就是工作任務(wù)重，休假了就影響工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)在安排了休假計(jì)劃之后，就要充分考慮到工作的強(qiáng)度和節(jié)奏，讓官兵走得開(kāi)、走得順。二是部隊(duì)風(fēng)氣要更加清正純凈。受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，“關(guān)系兵”的問(wèn)題尤其突出。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)干部自律不嚴(yán)，在戰(zhàn)士敏感問(wèn)題上有私心、打招呼，嚴(yán)重干擾了基層組織的自主性和權(quán)威性，影響了公平競(jìng)爭(zhēng)，使沒(méi)有關(guān)系的一批人利益受損。三是思想觀念要加開(kāi)通開(kāi)明。官兵的合法權(quán)益之所以得不到保障，很重要的一點(diǎn)，就是部分領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念還跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。有以權(quán)代法的思想，封建遺毒較深，自己職權(quán)范圍內(nèi)的事想怎么干就怎么干的問(wèn)題；也有觀念老化僵化，認(rèn)為不休息就是革命、玩命干就是好同志，導(dǎo)致官兵長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，身心疲憊的問(wèn)題。

再一方面，以人為本要發(fā)揮官兵的聰明才智。以人為本，落腳點(diǎn)是在教育對(duì)象本身；所以在開(kāi)展教育的過(guò)程中要充分相信和依靠官兵的聰明才智，尊重和激發(fā)他們的創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們自我教育、自我管理、自我完善、自我提高的能力。思想政治教育以人為本，不是一廂情愿地想當(dāng)然，也不是官兵需要什么就盲目地提供什么，而是要從多征求官兵的意見(jiàn)和想法出發(fā)，讓官兵對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行思考，得到一些想法和結(jié)論，進(jìn)行探索和實(shí)踐；讓他們結(jié)合上級(jí)的精神創(chuàng)造性在本單位開(kāi)展工作，真正成為基層的主人、事業(yè)的主人。以人為本，發(fā)揮官兵的聰明才智要克服三種不良傾向：一是“不放權(quán)，任何事情都要自己抓在手里，大事小事都要自己說(shuō)了算。二是“不放手”，在讓官兵發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性上態(tài)度含糊、遮遮掩掩，做出一副讓官兵大膽干的樣子，但又總是指手畫(huà)腳、說(shuō)三道四。三是“不放心”，對(duì)官兵的覺(jué)悟和能力有疑慮，怕他們搞不好，心里總是有擔(dān)憂，決策遲緩，拍板拖延。

二、思想政治教育工作應(yīng)該求真務(wù)實(shí)

思想政治工作的舞臺(tái)就在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，政工干部的一招一式、一舉一行，能否讓官兵在思想上、情感上引起共鳴，得到大家的認(rèn)可并為大家所接受，就得看這些招式、舉措、言行是否貼近官兵得生活實(shí)際。那種虛偽造作、做表面文章、搞形式主義，或故作高深莫策、浮在空中的做法，是不可能在官兵中引起共鳴的——這就要求思想政治教育工作要求真務(wù)實(shí)。

一方面，要緊貼官兵的思想實(shí)際開(kāi)展教育。要注重調(diào)查研究，真正把官兵的思想脈搏摸準(zhǔn)確，有什么問(wèn)題就搞什么教育；根據(jù)官兵的思想覺(jué)悟、接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)，把道理講得入情入理、入腦入心。從貴州我團(tuán)的情況來(lái)看，當(dāng)前官兵想的最多的問(wèn)題集中于個(gè)人切身利益。具體反映在五個(gè)方面：一是個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步問(wèn)題。官兵對(duì)在-部隊(duì)能夠?qū)W到什么、得到什么非常關(guān)心，對(duì)評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、入黨、考學(xué)、學(xué)技術(shù)、轉(zhuǎn)士官格外關(guān)注。二是公平競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。干部對(duì)建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的愿望非常迫切，希望能夠真正實(shí)現(xiàn)能者上、平者讓、庸者下；“關(guān)系兵”成為部隊(duì)管理教育當(dāng)中最突出的矛盾，“有本事的不如有關(guān)系的”這種消極現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷了官兵的積極性。三是婚戀問(wèn)題。部分基層干部工作任務(wù)重，休假難以保證，個(gè)認(rèn)自由支配時(shí)間少，沒(méi)有時(shí)間和精力解決個(gè)人婚戀問(wèn)題；士官隊(duì)伍壯大，大齡士官增多，考慮個(gè)人問(wèn)題的多了起來(lái)。四是轉(zhuǎn)業(yè)或退伍后的出路問(wèn)題。看到離開(kāi)部隊(duì)的同志境遇不佳，部分干部心中壓力較大；由于執(zhí)勤滅火任務(wù)繁重，在部隊(duì)學(xué)到的技能有限，對(duì)如何適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)士心中疑慮較多。五是福利待遇問(wèn)題。貴陽(yáng)市是一個(gè)消費(fèi)較高的地區(qū)，官兵的福利待遇與地方有的單位相比有一定差距，所以，已婚官兵在生活上有一定的經(jīng)濟(jì)壓力。六是身體疾病問(wèn)題。消防工作是高危職業(yè)，不少官兵積勞成疾，身體病痛增多，直接影響了工作情緒，思想壓力較大。這些問(wèn)題就是官兵天天想的、時(shí)時(shí)關(guān)注的，只有教育跟著問(wèn)題走，我們的教育才會(huì)有針對(duì)性，才會(huì)得到官兵的歡迎。

另一方面，要把教育的著眼點(diǎn)真正放在解決實(shí)際問(wèn)題上。“說(shuō)一千、道一萬(wàn)，還不如做出事來(lái)看看”，這是大部分官兵對(duì)思想政治教育最樸素的認(rèn)知。當(dāng)前教育之所以沒(méi)有太明顯的效果，關(guān)鍵就在于來(lái)虛的多、來(lái)實(shí)的少，流于形式的多、解決問(wèn)題的少。現(xiàn)在官兵的價(jià)值觀、職業(yè)觀、文化程度和生活閱歷都發(fā)生了很大的變化，講實(shí)惠多過(guò)講奉獻(xiàn)，講物質(zhì)多過(guò)講精神；不是像以前那樣三言兩語(yǔ)說(shuō)可以就可以說(shuō)服的。所以，施教者必須把教育的著眼點(diǎn)放在解決實(shí)際問(wèn)題之上，把解決問(wèn)題、注重實(shí)效作為一條基本要求貫穿教育的始終，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服教育的信任度和接納度。解決實(shí)際問(wèn)題，最低層次的包括吃得飽不飽、睡得好不好、住得安不安、過(guò)得順不順；再深入一點(diǎn)，就要幫官兵解決個(gè)人進(jìn)步問(wèn)題、婚戀感情問(wèn)題、家屬就業(yè)問(wèn)題、家庭糾紛問(wèn)題等等。

再一方面，要把抓好教育落實(shí)作為政治機(jī)關(guān)素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前我團(tuán)開(kāi)展的很多教育都是針對(duì)官兵思想實(shí)際的，方案和計(jì)劃也是周密的，部署和動(dòng)員也是到位的，但教育質(zhì)量依然不高。其中一個(gè)很重要的原因就是政治機(jī)關(guān)抓落實(shí)的能力不強(qiáng)。大部分單位再教育開(kāi)始滿足于發(fā)個(gè)通知、開(kāi)個(gè)大會(huì)、提點(diǎn)要求，再教育過(guò)程中滿足于聽(tīng)一聽(tīng)口頭匯報(bào)、看一看信息動(dòng)態(tài)、查一查筆記作業(yè)，在教育結(jié)束時(shí)滿足于檔案做精美了、考試成績(jī)都優(yōu)秀了、隊(duì)伍安全無(wú)事故了——這樣一種抓教育的套路就是典型的作風(fēng)虛浮、敷衍了事，與政治機(jī)關(guān)的作用和地位、形象與職責(zé)事極不相稱的。所以，要強(qiáng)化教育的效果，一個(gè)很重要的方面就是要提高政治機(jī)關(guān)抓教育落實(shí)的能力。作為政治機(jī)關(guān)，要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感狠抓落實(shí)。政治機(jī)關(guān)是樞紐、是喉舌、是黨委的辦事機(jī)構(gòu)。作為政治機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，一定要以時(shí)不待我的緊迫感和寢室難安的敬業(yè)精神想方設(shè)法抓好教育的落實(shí)，真正把黨委的意圖貫徹到基層官兵中去。作為政治機(jī)關(guān)，要以過(guò)硬的能力和作風(fēng)推動(dòng)落實(shí)。政治機(jī)關(guān)的干部應(yīng)該是“學(xué)習(xí)上先于人，政治上強(qiáng)于人，創(chuàng)新上優(yōu)于人，工作上勝于人，形象上好于人”，一定要以過(guò)硬的本領(lǐng)和頑強(qiáng)的作風(fēng)，克服困難，抓好落實(shí)。作為政治機(jī)關(guān)，要以科學(xué)的制度機(jī)制保證落實(shí)。通過(guò)建立健全科學(xué)的制度機(jī)制來(lái)保證落實(shí)，這是領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)善于抓落實(shí)的重要體現(xiàn)。實(shí)踐證明，切實(shí)可行的教育檢查督促手段和科學(xué)系統(tǒng)的教育評(píng)估體系有助于教育的落實(shí)。

三、思想政治教育工作應(yīng)該改革創(chuàng)新

在新的形勢(shì)下，官兵的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式都發(fā)生了重大的變化，人格意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成才意識(shí)、民主意識(shí)日益增強(qiáng)。面對(duì)這些新情況、新特點(diǎn)，思想政治工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤同志關(guān)于要“著眼于時(shí)代發(fā)展和形勢(shì)任務(wù)變化對(duì)思想政治工作提出的新要求，根據(jù)部隊(duì)官兵的成分變化和思想實(shí)際，有的放矢地工作，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性”的指示，拓寬思路、改進(jìn)方法，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性和有效性，把思想政治工作滲透到各項(xiàng)工作中去；運(yùn)用多種手段、多種渠道解決官兵思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，形成思想政治工作的綜合效應(yīng)。一方面，改革創(chuàng)新要突出增強(qiáng)法制觀念。要增強(qiáng)依法開(kāi)展思想政治工作的意識(shí)，做到議事決策有法律依據(jù)，研究處理問(wèn)題有法律觀念。一直以來(lái)，部分官兵以為國(guó)家頒布的法律法規(guī)才是法，而不把軍隊(duì)頒布的條令條例特別是有關(guān)政治工作的條例當(dāng)作法來(lái)看待，所以要強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，即強(qiáng)化法規(guī)制度是開(kāi)展政治工作基本依據(jù)的意識(shí)、強(qiáng)化依法行政是開(kāi)展政治工作基本原則的意識(shí)、強(qiáng)化知法懂法是政治工作主體基本素質(zhì)的意識(shí)、強(qiáng)化落實(shí)法規(guī)制度是各級(jí)組織基本職責(zé)的意識(shí)。作為我團(tuán)的政工干部最基本的就是要依據(jù)《黨委工作條例》、《政治工作條例》、《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》等法規(guī)來(lái)開(kāi)展工作。

另一方面，改革創(chuàng)新要突出構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估體系。對(duì)思想政治教育工作的效果怎樣應(yīng)該評(píng)估，這是人們一直探討的問(wèn)題。對(duì)于我團(tuán)而言，這個(gè)問(wèn)題也非常重要，關(guān)系到教育的指導(dǎo)思想、開(kāi)展過(guò)程和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前部分單位檢查教育效果就是“對(duì)個(gè)看”，即看會(huì)議、看筆記、看作業(yè)、看體會(huì)、看試卷、看板報(bào)、看教案、看檔案、看活動(dòng)、看安全；只要這些都有了，教育也就搞好了。這種單一片面的評(píng)估體系束縛了施教者的積極性和創(chuàng)造性，挫傷了受教者的主動(dòng)性和參與性，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量，導(dǎo)致政治教育模式化、套路化、公式化，沒(méi)有新意和亮點(diǎn)，沒(méi)有生機(jī)和活力，沒(méi)有質(zhì)量和效果。所以，當(dāng)前要結(jié)合我團(tuán)實(shí)際，制定一套科學(xué)的評(píng)估體系，政治讓教育效果看得見(jiàn)、摸得著、體會(huì)得到。不能夠隊(duì)伍平安無(wú)事的時(shí)候就什么問(wèn)題都沒(méi)有，隊(duì)伍一出問(wèn)題思想教育就首當(dāng)其沖挨板子；要通過(guò)對(duì)教育效果的評(píng)估切實(shí)分清哪些是教育的原因，哪些是管理或是心理的原因，不能好也是教育、壞也是教育。

再一方面，改革創(chuàng)新要突出加強(qiáng)軍營(yíng)文化建設(shè)。文化是軟的戰(zhàn)斗力。要以文明、和諧、健康向上的內(nèi)部環(huán)境，有效抵制腐蝕思想文化侵蝕和影響，使思想政治工作在增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力、提高戰(zhàn)斗力上發(fā)揮獨(dú)特的作用。主要從三個(gè)方面入手：一是要擺脫“小文化觀”的思想。當(dāng)前部分基層單位開(kāi)展軍營(yíng)業(yè)余文化活動(dòng)就是“吹拉彈唱，打球照相”，甚至少數(shù)干部搞軍營(yíng)業(yè)文化活動(dòng)只有一個(gè)辦法，就是打籃球，目的是困住戰(zhàn)士，讓他們疲憊不堪，躺下床就呼呼大睡，沒(méi)有精力和時(shí)間想其它的事；把軍營(yíng)業(yè)文化活動(dòng)當(dāng)作一種束縛戰(zhàn)士、保持穩(wěn)定的手段。殊不知這樣單調(diào)枯燥的生活更容易引發(fā)問(wèn)題。二是建設(shè)好基礎(chǔ)文化設(shè)施。沒(méi)有場(chǎng)地就沒(méi)有舞臺(tái)，按照按綱建隊(duì)和部消防局中隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，中隊(duì)必須完善配套的文化設(shè)施，閱覽室、電腦室、娛樂(lè)室等等都要建設(shè)好，有條件的還可以充分發(fā)揮營(yíng)區(qū)的整體功能，用石景、根雕、警句等對(duì)官兵進(jìn)行熏陶和潛移默化。三石開(kāi)展活動(dòng)要經(jīng)常。有的連隊(duì)開(kāi)展軍營(yíng)業(yè)文化活動(dòng)方法也比較多，設(shè)施也比較全，但是文化活動(dòng)的整體質(zhì)量卻不高；主要原因在于堅(jiān)持不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視的時(shí)候就熱熱鬧鬧地搞一搞，領(lǐng)導(dǎo)不過(guò)問(wèn)也就沒(méi)有人管了——做不到經(jīng)常化，起不到培養(yǎng)人、鍛煉人的目的。

第四，思想政治教育工作要深入扎實(shí)。深入細(xì)致扎實(shí)地做好經(jīng)常性思想工作，是加強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的一個(gè)重要方面。部隊(duì)工作任務(wù)越是繁重，經(jīng)常性思想教育越是不能放松。

一要著力幫助官兵樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在官兵面臨的誘惑和考驗(yàn)比較多，一些人出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤，根本的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。在平時(shí)課堂教育的主陣地就要突出抓好基本政治常識(shí)、思想道德和法律教育。而平時(shí)就要利用經(jīng)常性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，做官兵的貼心人，幫助官兵正確處理學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、婚姻家庭、人際交往方面遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)辨別是非的能力，懂得立身做人的基本道理；不要因?yàn)樾?wèn)題沒(méi)有解決好，積郁在心里得不到緩解，從而引起人生觀和價(jià)值觀的扭曲。

二要把官兵的新特點(diǎn)和思想情況搞準(zhǔn)確。新形勢(shì)下部隊(duì)建設(shè)面臨的環(huán)境和條件發(fā)生了很大變化，影響官兵思想的社會(huì)因素、家庭因素和心理因素更加突出。多元化的信息對(duì)官兵思想的影響具有潛在深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，心理期望失衡對(duì)官兵思想的影響具有嚴(yán)重隱蔽的特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)困難和實(shí)際問(wèn)題對(duì)官兵思想的影響具有直接迅速的特點(diǎn)，個(gè)人前途的憂慮對(duì)官兵思想的影響具有廣泛深刻的特點(diǎn)，所以在做經(jīng)常性思想政治工作時(shí)，一定要耐心細(xì)致，從大處著眼，小處著手。

三要繼承和發(fā)揚(yáng)我軍思想工作好的傳統(tǒng)做法。人民軍隊(duì)開(kāi)展經(jīng)常性思想工作，有許多行之有效的做法，在今天依然具有旺盛的生命力，例如談心、思想骨干隊(duì)伍等等。在當(dāng)前的形勢(shì)下，不能一味地求新求變，而把這些“老法寶”丟掉。實(shí)踐證明：談心和思想骨干隊(duì)伍還是最管用的辦法。同時(shí)，我們要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求，拓寬經(jīng)常性思想工作的渠道，經(jīng)常性地“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，充分利用駐地的教育資源，積極搭建網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)，縮短施教者與受教者心與心的距離，提高經(jīng)常性思想政治教育工作的效果。

思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要群策群力，需要齊心協(xié)力，只要我們尊重客觀規(guī)律、尊重科學(xué)法則，真正在實(shí)際工作中做到以人為本、求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新和深入扎實(shí)，教育效果一定會(huì)好起來(lái)。

第三篇：消防部隊(duì)經(jīng)常性管理

3月15日

一、填空題

34、消防部隊(duì)經(jīng)常性管理方法中開(kāi)展“四個(gè)知道一個(gè)跟上”，“一個(gè)跟上”指的是思想教育跟上。

二、多選題

1、消防部隊(duì)經(jīng)常性管理的職能包括（ABCD）

A、領(lǐng)導(dǎo)職能 B、計(jì)劃職能 C、控制職能 D、組織職能

2、消防部隊(duì)在器材裝備管理方面應(yīng)切實(shí)抓好哪些制度（ABCD）

A、保管制度 B、使用制度 C、維護(hù)保養(yǎng)制度 D、檢查制度

三、簡(jiǎn)答題

1、消防部隊(duì)經(jīng)常性管理的內(nèi)容包括那些方面？

答：日常管理、訓(xùn)練管理、后勤管理、裝備管理、網(wǎng)絡(luò)管理、作戰(zhàn)管理、人員管理、心理管理、環(huán)境管理

2、簡(jiǎn)述消防部隊(duì)經(jīng)常性管理的任務(wù)？

答、落實(shí)條令條例，建立正規(guī)秩序

督促履行職責(zé)，嚴(yán)格作風(fēng)紀(jì)律

搞好尊干愛(ài)兵，密切內(nèi)部關(guān)系

管好裝備器材，保證作戰(zhàn)需要

堅(jiān)持積極預(yù)防，做好安全工作

3、簡(jiǎn)述消防部隊(duì)管理教育的基本原則？

答：堅(jiān)持依法從嚴(yán)和集中統(tǒng)一的原則

堅(jiān)持官兵一致和說(shuō)服教育的原則

堅(jiān)持按級(jí)負(fù)責(zé)和發(fā)揚(yáng)民主原則

堅(jiān)持教養(yǎng)一致和以身作則的原則

五、論述題

1、消防部隊(duì)基層中隊(duì)干部怎么教育士兵遵守群眾紀(jì)律？

第四篇：做好消防部隊(duì)思想政治教育工作

題目：與時(shí)俱進(jìn)做好消防部隊(duì)思想政治教育工作

作者：馬仲英

摘要：

關(guān)鍵詞：

思想政治教育工作是消防部隊(duì)整體工作的一個(gè)重要組成部分。隨著形勢(shì)和任務(wù)的不斷變化，消防部隊(duì)思想政治教育工作面臨著許多新問(wèn)題、新情況，需要我們找出新對(duì)策、走出新路子。目前消防部隊(duì)思想政治教育工作應(yīng)要抓住“人”，做到以人為本；把握“真”，做到求真務(wù)實(shí)；扣住“新”，做到改革創(chuàng)新；落住“實(shí)”，做到深入扎實(shí)。

一、想政治教育工作應(yīng)該以人為本

思想政治工作堅(jiān)持以人為本，是由思想政治工作的性質(zhì)、對(duì)象、價(jià)值、內(nèi)容和方法決定的。以人為本，就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為最終目的，一切從官兵的利益出發(fā)，不斷滿足官兵日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要并促進(jìn)人的全面發(fā)展。思想政治教育工作只有著眼于人，把握人的理想和需求，運(yùn)用正確的理論凝聚人心、激發(fā)動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)思想政治工作的價(jià)值。新時(shí)期思想政治工作，必須突出體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)心人、服務(wù)，要做好此項(xiàng)工作，應(yīng)該把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、以人為本要促進(jìn)官兵的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)思想的重要內(nèi)容，也是黨在新時(shí)期提出的重要要求。這就要求我們消防部隊(duì)思想政治教育工作既要灌輸政治理論、社會(huì)規(guī)范方面的內(nèi)容，又要加大教育官兵立身做人、求知成才的力度，真正實(shí)現(xiàn)官兵人格和素質(zhì)的全面完善。促進(jìn)官兵的全面發(fā)展至少要求我們?cè)陂_(kāi)展思想政治教育時(shí)明確三個(gè)重點(diǎn)：一是要對(duì)官兵一生的利益與成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。現(xiàn)在第一期士官服役完也只有五年，這五年對(duì)于一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)是生命當(dāng)中最寶貴的年華。作為部隊(duì)的政治工，應(yīng)該充分地利用和珍惜這五年，不僅要讓?xiě)?zhàn)士安心服役、建功立業(yè)，還要從科學(xué)文化知識(shí)和個(gè)人品格修養(yǎng)等方面為戰(zhàn)士打下一個(gè)比較扎實(shí)和全面的基礎(chǔ)。二是要更加關(guān)注官兵的一般屬性。消防部隊(duì)的體制有其非凡性，長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)注官兵的非凡性比較多，要求官兵默默奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、犧牲自我。現(xiàn)在當(dāng)然也需要，但根據(jù)以人為本的要求，我們還應(yīng)該考慮官兵作為普遍人的性質(zhì)與需求，關(guān)注他們的心理、喜好、情緒和感受，使教育具有人情味和親和力。三是教育內(nèi)容要體現(xiàn)層次性。當(dāng)前教育中“一鍋煮”、“一人得病，眾人吃藥”的現(xiàn)象比較突出，沒(méi)有體現(xiàn)出針對(duì)性和層次性，沒(méi)有體現(xiàn)出先進(jìn)性與普遍性的不同要求；真正需要受教育的人沒(méi)有受到專門的教育，讓其它方面需要受教育的人得不到相應(yīng)得教育，削弱了教育的實(shí)際效果。

2、以人為本要尊重官兵的合法權(quán)益。當(dāng)前官兵休假難、探親難的問(wèn)題普遍存在，涉及戰(zhàn)士的敏感問(wèn)題基層黨支部作不了主等問(wèn)題也存在。要扭轉(zhuǎn)官兵的合法權(quán)益得不到保障的局面，關(guān)鍵要進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是工作安排要更加科學(xué)合理。領(lǐng)導(dǎo)不讓官兵休假最重要得一條就是工作任務(wù)重，休假了就影響工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)在安排了休假計(jì)劃之后，就要充分考慮到工作的強(qiáng)度和節(jié)奏，讓官兵走得開(kāi)、走得順。二是部隊(duì)風(fēng)氣要更加清正純凈。受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，“關(guān)系兵”的問(wèn)題尤其突出。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)干部自律不嚴(yán)，在戰(zhàn)士敏感問(wèn)題上有私心、打招呼，嚴(yán)重干擾了基層組織的自主性和權(quán)威性，影響了公平競(jìng)爭(zhēng)，使沒(méi)有關(guān)系的一批人利益受損。三是思想觀念要加開(kāi)通開(kāi)明。官兵的合法權(quán)益之所以得不到保障，很重要的一點(diǎn)，就是部分領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念還跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。有以權(quán)代法的思想，封建遺毒較深，自己職權(quán)范圍內(nèi)的事想怎么干就怎么干的問(wèn)題；也有觀念老化僵化，認(rèn)為不休息就是革命、玩命干就是好同志，導(dǎo)致官兵長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，身心疲憊的問(wèn)題。

3、以人為本要發(fā)揮官兵的聰明才智。以人為本，落腳點(diǎn)是在教育對(duì)象本身；所以在開(kāi)展教育的過(guò)程中要充分相信和依靠官兵的聰明才智，尊重和激發(fā)他們的創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們自我教育、自我治理、自我完善、自我提高的能力。思想政治教育以人為本，不是一廂情愿地

想當(dāng)然，也不是官兵需要什么就盲目地提供什么，而是要從多征求官兵的意見(jiàn)和想法出發(fā)，讓官兵對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行思考，得到一些想法和結(jié)論，進(jìn)行探索和實(shí)踐；讓他們結(jié)合上級(jí)的精神創(chuàng)造性在本單位開(kāi)展工作，真正成為基層的主人、事業(yè)的主人。以人為本，發(fā)揮官兵的聰明才智要克服三種不良傾向：一是“不放權(quán)，任何事情都要自己抓在手里，大事小事都要自己說(shuō)了算。二是“不放手”，在讓官兵發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性上態(tài)度含糊、遮遮掩掩，做出一副讓官兵大膽干的樣子，但又總是指手畫(huà)腳、說(shuō)三道四。三是“不放心”，對(duì)官兵的覺(jué)悟和能力有疑慮，怕他們搞不好，心里總是有擔(dān)憂，決策遲緩，拍板拖延。

二、思想政治教育工作應(yīng)該求真務(wù)實(shí)

思想政治工作的舞臺(tái)就在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，政工干部的一招一式、一舉一行，能否讓官兵在思想上、情感上引起共鳴，得到大家的認(rèn)可并為大家所接受，就得看這些招式、舉措、言行是否貼近官兵得生活實(shí)際。那種虛偽造作、做表面文章、搞形式主義，或故作高深莫策、浮在空中的做法，是不可能在官兵中引起共鳴的——這就要求思想政治教育工作要求真務(wù)實(shí)。

1、要緊貼官兵的思想實(shí)際開(kāi)展教育。要注重調(diào)查研究，真正把官兵的思想脈搏摸準(zhǔn)確，有什么問(wèn)題就搞什么教育；根據(jù)官兵的思想覺(jué)悟、接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)，把道理講得入情入理、入腦入心。從貴州消防部隊(duì)的情況來(lái)看，當(dāng)前官兵想的最多的問(wèn)題集中于個(gè)人切身利益。具體反映在五個(gè)方面：一是個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步問(wèn)題。官兵對(duì)在部隊(duì)能夠?qū)W到什么、得到什么非常關(guān)心，對(duì)評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、入黨、考學(xué)、學(xué)技術(shù)、轉(zhuǎn)士官格外關(guān)注。二是公平競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。干部對(duì)建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的愿望非常迫切，希望能夠真正實(shí)現(xiàn)能者上、平者讓、庸者下；“關(guān)系兵”成為部隊(duì)治理教育當(dāng)中最突出的矛盾，“有本事的不如有關(guān)系的”這種消極現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷了官兵的積極性。三是婚戀問(wèn)題。部分基層干部工作任務(wù)重，休假難以保證，個(gè)認(rèn)自由支配時(shí)間少，沒(méi)有時(shí)間和精力解決個(gè)人婚戀問(wèn)題；士官隊(duì)伍壯大，大齡士官增多，考慮個(gè)人問(wèn)題的多了起來(lái)。四是轉(zhuǎn)業(yè)或退伍后的出路問(wèn)題。看到離開(kāi)部隊(duì)的同志境遇不佳，部分干部心中壓力較大；由于執(zhí)勤滅火任務(wù)繁重，在部隊(duì)學(xué)到的技能有限，對(duì)如何適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)士心中疑慮較多。五是福利待遇問(wèn)題。貴陽(yáng)市是一個(gè)消費(fèi)較高的地區(qū)，官兵的福利待遇與地方有的單位相比有一定差距，所以，已婚官兵在生活上有一定的經(jīng)濟(jì)壓力。六是身體疾病問(wèn)題。消防工作是高危職業(yè)，不少官兵積勞成疾，身體病痛增多，直接影響了工作情緒，思想壓力較大。這些問(wèn)題就是官兵天天想的、時(shí)時(shí)關(guān)注的，只有教育跟著問(wèn)題走，我們的教育才會(huì)有針對(duì)性，才會(huì)得到官兵的歡迎。

2、要把教育的著眼點(diǎn)真正放在解決實(shí)際問(wèn)題上。“說(shuō)一千、道一萬(wàn)，還不如做出事來(lái)看看”，這是大部分官兵對(duì)思想政治教育最樸素的認(rèn)知。當(dāng)前教育之所以沒(méi)有太明顯的效果，關(guān)鍵就在于來(lái)虛的多、來(lái)實(shí)的少，流于形式的多、解決問(wèn)題的少。現(xiàn)在官兵的價(jià)值觀、職業(yè)觀、文化程度和生活閱歷都發(fā)生了很大的變化，講實(shí)惠多過(guò)講奉獻(xiàn)，講物質(zhì)多過(guò)講精神；不是像以前那樣三言兩語(yǔ)說(shuō)可以就可以說(shuō)服的。所以，施教者必須把教育的著眼點(diǎn)放在解決實(shí)際問(wèn)題之上，把解決問(wèn)題、注重實(shí)效作為一條基本要求貫穿教育的始終，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服教育的信任度和接納度。解決實(shí)際問(wèn)題，最低層次的包括吃得飽不飽、睡得好不好、住得安不安、過(guò)得順不順；再深入一點(diǎn)，就要幫官兵解決個(gè)人進(jìn)步問(wèn)題、婚戀感情問(wèn)題、家屬就業(yè)問(wèn)題、家庭糾紛問(wèn)題等等。

3、要把抓好教育落實(shí)作為政治機(jī)關(guān)素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前消防部隊(duì)開(kāi)展的很多教育都是針對(duì)官兵思想實(shí)際的，方案和計(jì)劃也是周密的，部署和動(dòng)員也是到位的，但教育質(zhì)量依然不高。其中一個(gè)很重要的原因就是政治機(jī)關(guān)抓落實(shí)的能力不強(qiáng)。大部分單位再教育開(kāi)始滿足于發(fā)個(gè)通知、開(kāi)個(gè)大會(huì)、提點(diǎn)要求，再教育過(guò)程中滿足于聽(tīng)一聽(tīng)口頭匯、看一看信息動(dòng)態(tài)、查一查筆記作業(yè)，在教育結(jié)束時(shí)滿足于檔案做精美了、考試成績(jī)都優(yōu)秀了、隊(duì)伍安全無(wú)事故了——這樣一種抓教育的套路就是典型的作風(fēng)虛浮、敷衍了事，與政治機(jī)關(guān)的作用和地位、形象與職責(zé)事極不相當(dāng)?shù)摹Ｋ裕獜?qiáng)化教育的效果，一個(gè)很重要的方面就是要提高政

治機(jī)關(guān)抓教育落實(shí)的能力。作為政治機(jī)關(guān)，要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感狠抓落實(shí)。政治機(jī)關(guān)是樞紐、是喉舌、是黨委的辦事機(jī)構(gòu)。作為政治機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，一定要以時(shí)不待我的緊迫感和寢室難安的敬業(yè)精神想方設(shè)法抓好教育的落實(shí)，真正把黨委的意圖貫徹到基層官兵中去。作為政治機(jī)關(guān)，要以過(guò)硬的能力和作風(fēng)推動(dòng)落實(shí)。政治機(jī)關(guān)的干部應(yīng)該是“學(xué)習(xí)上先于人，政治上強(qiáng)于人，創(chuàng)新上優(yōu)于人，工作上勝于人，形象上好于人”，一定要以過(guò)硬的本領(lǐng)和頑強(qiáng)的作風(fēng)，克服困難，抓好落實(shí)。作為政治機(jī)關(guān)，要以科學(xué)的制度機(jī)制保證落實(shí)。通過(guò)建立健全科學(xué)的制度機(jī)制來(lái)保證落實(shí)，這是領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)善于抓落實(shí)的重要體現(xiàn)。實(shí)踐證實(shí)，切實(shí)可行的教育檢查督促手段和科學(xué)系統(tǒng)的教育評(píng)估體系有助于教育的落實(shí)。

三、思想政治教育工作應(yīng)該改革創(chuàng)新

1、在新的形勢(shì)下，官兵的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式都發(fā)生了重大的變化，人格意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成才意識(shí)、民主意識(shí)日益增強(qiáng)。面對(duì)這些新情況、新特點(diǎn)，思想政治工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤同志關(guān)于要“著眼于時(shí)代發(fā)展和形勢(shì)任務(wù)變化對(duì)思想政治工作提出的新要求，根據(jù)部隊(duì)官兵的成分變化和思想實(shí)際，有的放矢地工作，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性”的指示，拓寬思路、改進(jìn)方法，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性和有效性，把思想政治工作滲透到各項(xiàng)工作中去；運(yùn)用多種手段、多種渠道解決官兵思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，形成思想政治工作的綜合效應(yīng)。

1、改革創(chuàng)新要突出增強(qiáng)法制觀念。要增強(qiáng)依法開(kāi)展思想政治工作的意識(shí)，做到議事決策有法律依據(jù)，研究處理問(wèn)題有法律觀念。一直以來(lái)，部分官兵以為國(guó)家頒布的法律法規(guī)才是法，而不把軍隊(duì)頒布的條令條例非凡是有關(guān)政治工作的條例當(dāng)作法來(lái)看待，所以要強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，即強(qiáng)化法規(guī)制度是開(kāi)展政治工作基本依據(jù)的意識(shí)、強(qiáng)化依法行政是開(kāi)展政治工作基本原則的意識(shí)、強(qiáng)化知法懂法是政治工作主體基本素質(zhì)的意識(shí)、強(qiáng)化落實(shí)法規(guī)制度是各級(jí)組織基本職責(zé)的意識(shí)。作為消防部隊(duì)的政工干部最基本的就是要依據(jù)《黨委工作條例》、《政治工作條例》、《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》等法規(guī)來(lái)開(kāi)展工作。

2、改革創(chuàng)新要突出構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估體系。對(duì)思想政治教育工作的效果怎樣應(yīng)該評(píng)估，這是人們一直探討的問(wèn)題。對(duì)于消防部隊(duì)而言，這個(gè)問(wèn)題也非常重要，關(guān)系到教育的指導(dǎo)思想、開(kāi)展過(guò)程和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前部分單位檢查教育效果就是“對(duì)十個(gè)看”，即看會(huì)議、看筆記、看作業(yè)、看體會(huì)、看試卷、看板、看教案、看檔案、看活動(dòng)、看安全；只要這些都有了，教育也就搞好了。這種單一片面的評(píng)估體系束縛了施教者的積極性和創(chuàng)造性，挫傷了受教者的主動(dòng)性和參與性，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量，導(dǎo)致政治教育模式化、套路化、公式化，沒(méi)有新意和亮點(diǎn)，沒(méi)有生氣和活力，沒(méi)有質(zhì)量和效果。所以，當(dāng)前要結(jié)合消防部隊(duì)實(shí)際，制定一套科學(xué)的評(píng)估體系，政治讓教育效果看得見(jiàn)、摸得著、體會(huì)得到。不能夠隊(duì)伍平安無(wú)事的時(shí)候就什么問(wèn)題都沒(méi)有，隊(duì)伍一出問(wèn)題思想教育就首當(dāng)其沖挨板子；要通過(guò)對(duì)教育效果的評(píng)估切實(shí)分清哪些是教育的原因，哪些是治理或是心理的原因，不能好也是教育、壞也是教育。

3、改革創(chuàng)新要突出加強(qiáng)警營(yíng)文化建設(shè)。文化是軟的戰(zhàn)斗力。要以文明、和諧、健康向上的內(nèi)部環(huán)境，有效抵制腐蝕思想文化侵蝕和影響，使思想政治工作在增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力、提高戰(zhàn)斗力上發(fā)揮獨(dú)特的作用。主要從三個(gè)方面入手：一是要擺脫“小文化觀”的思想。當(dāng)前部分基層單位開(kāi)展警營(yíng)文化活動(dòng)就是“吹拉彈唱，打球照相”，甚至少數(shù)干部搞警營(yíng)文化活動(dòng)只有一個(gè)辦法，就是打籃球，目的是困住戰(zhàn)士，讓他們疲憊不堪，躺下床就呼呼大睡，沒(méi)有精力和時(shí)間想其它的事；把警營(yíng)文化活動(dòng)當(dāng)作一種束縛戰(zhàn)士、保持穩(wěn)定的手段。殊不知這樣單調(diào)枯燥的生活更輕易引發(fā)問(wèn)題。二是建設(shè)好基礎(chǔ)文化設(shè)施。沒(méi)有場(chǎng)地就沒(méi)有舞臺(tái)，按照按綱建隊(duì)和部消防局中隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，中隊(duì)必須完善配套的文化設(shè)施，閱覽室、電腦室、娛樂(lè)室等等都要建設(shè)好，有條件的還可以充分發(fā)揮營(yíng)區(qū)的整體功能，用石景、根雕、警句等對(duì)官兵進(jìn)行熏陶和潛移默化。三是開(kāi)展活動(dòng)要經(jīng)常。有的中隊(duì)開(kāi)展警營(yíng)文化活動(dòng)方法也比較多，設(shè)施也比較全，但是文化活動(dòng)的整體質(zhì)量卻不高；主要原因在于堅(jiān)持不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視的時(shí)候就熱熱鬧鬧地搞一搞，領(lǐng)導(dǎo)不過(guò)問(wèn)也就沒(méi)有人管了——做不到經(jīng)常化，起不到培養(yǎng)人、鍛煉

人的目的。貴陽(yáng)支隊(duì)就有這方面的經(jīng)驗(yàn)，把警營(yíng)文化列入三基工程建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，突出特色，長(zhǎng)期堅(jiān)持。要加大文化骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，使他們?cè)谖幕ㄔO(shè)中發(fā)展主體性的作用，真正做到寓教于學(xué)、寓教于美、寓教于樂(lè)。

4、思想政治教育工作要深入扎實(shí)。深入細(xì)致扎實(shí)地做好經(jīng)常性思想工作，是加強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的一個(gè)重要方面。部隊(duì)工作任務(wù)越是繁重，經(jīng)常性思想教育越是不能放松。要著力幫助官兵樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在官兵面臨的誘惑和考驗(yàn)比較多，一些人出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤，根本的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。在平時(shí)課堂教育的主陣地就要突出抓好基本政治常識(shí)、思想道德和法律教育。而平時(shí)就要利用經(jīng)常性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，做官兵的貼心人，幫助官兵正確處理學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、婚姻家庭、人際交往方面碰到的問(wèn)題，增強(qiáng)辨別是非的能力，懂得立身做人的基本道理；不要因?yàn)樾?wèn)題沒(méi)有解決好，積郁在心里得不到緩解，從而引起人生觀和價(jià)值觀的扭曲。把官兵的新特點(diǎn)和思想情況搞準(zhǔn)確。新形勢(shì)下部隊(duì)建設(shè)面臨的環(huán)境和條件發(fā)生了很大變化，影響官兵思想的社會(huì)因素、家庭因素和心理因素更加突出。多元化的信息對(duì)官兵思想的影響具有潛在深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，心理期望失衡對(duì)官兵思想的影響具有嚴(yán)重隱蔽的特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)困難和實(shí)際問(wèn)題對(duì)官兵思想的影響具有直接迅速的特點(diǎn)，個(gè)人前途的憂慮對(duì)官兵思想的影響具有廣泛深刻的特點(diǎn)，所以在做經(jīng)常性思想政治工作時(shí)，一定要耐心細(xì)致，從大處著眼，小處著手。要繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)我軍思想工作好的傳統(tǒng)做法。同時(shí)，我們要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求，拓寬經(jīng)常性思想工作的渠道，經(jīng)常性地“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，充分利用駐地的教育資源，積極搭建網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)，縮短施教者與受教者心與心的距離，提高經(jīng)常性思想政治教育工作的效果。

消防部隊(duì)思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要群策群力，需要齊心協(xié)力，只要我們尊重客觀規(guī)律、尊重科學(xué)法則，真正在實(shí)際工作中做到以人為本、求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新和深入扎實(shí)，教育效果一定會(huì)好起來(lái)

第五篇：消防部隊(duì)思想政治教育工作面臨的新情況、新問(wèn)題及對(duì)策的思考

消防部隊(duì)思想政治教育工作面臨的新情況、新問(wèn)題及對(duì)策的思考

黨的十六大提出，要“始終把思想政治建設(shè)擺在軍隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)的首位，永葆人民軍隊(duì)的性質(zhì)、本色和作風(fēng)”。而部隊(duì)思想政治教育工作是部隊(duì)思想政治建設(shè)的重要內(nèi)容和主要形式之一。在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期，新的形勢(shì)為部隊(duì)思想政治教育工作提出了新課題、新要求，如何努力改進(jìn)和加強(qiáng)消防部隊(duì)思想政治教育工作，保證以消防監(jiān)督和滅火救援為中心的各項(xiàng)消防保衛(wèi)任務(wù)的圓滿完成，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題，需要我們認(rèn)真研究,切實(shí)解決。

一、新形勢(shì)下消防部隊(duì)思想政治教育工作面臨的新情況新問(wèn)題

在改革開(kāi)放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，消防部隊(duì)思想政治教育工作遇到了許多新情況、新問(wèn)題。這些新的情況和問(wèn)題，有的已經(jīng)成為當(dāng)前困擾部隊(duì)開(kāi)展思想政治教育工作，乃至影響教育質(zhì)量和效果的主要矛盾。概括起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境影響與傳統(tǒng)的教育思維方式的矛盾。改革開(kāi)放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全面建設(shè)小康社會(huì)，使部隊(duì)所處的環(huán)境、面臨的任務(wù)和官兵的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等，都發(fā)生了一系列深刻的變化，既給部隊(duì)思想政治教育注入了生機(jī)和活力，也給部隊(duì)思想政治教育提出了許多新的課題。比如，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的情況下，怎樣引導(dǎo)官兵增強(qiáng)革命軍人的光榮感和使命感；在官兵物質(zhì)利益觀念增強(qiáng)的情況下，怎樣引導(dǎo)官兵樹(shù)立愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的思想；在部隊(duì)物質(zhì)文化生活受到社會(huì)高消費(fèi)影響的情況下，怎樣引導(dǎo)官兵保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；在社會(huì)勞動(dòng)力資源重新優(yōu)化配置的情況下，怎樣引導(dǎo)官兵把安心本職與求知成才統(tǒng)一起來(lái)，等等。對(duì)此，我們雖做了不少有益探索，但仍缺乏深入的研究和有力的對(duì)策。主要原因是還沒(méi)有完全從傳統(tǒng)的教育思維方式中解脫出來(lái)。一是仍以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的思維定勢(shì)看待社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)象的狀況，思想不夠解放，觀念趨于保守，不善于發(fā)現(xiàn)和利用積極因素，不善于因勢(shì)利導(dǎo)。二是重“義”輕“利”，講“義”理直氣壯，講“利”心有余悸，不敢或不會(huì)從“義”與“利”的結(jié)合上講清道理。三是對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)存有片面性，或認(rèn)為“教育萬(wàn)能”，以思想教育代替一切工作，把本不屬于教育范疇的實(shí)際問(wèn)題都靠教育去解決，削弱了教育的作用和威信；或過(guò)分看重社會(huì)的負(fù)面影響，認(rèn)為“教育無(wú)用”，不能夠大膽地開(kāi)展思想政治教育。

2、教育對(duì)象思想層次的多樣性與教育目標(biāo)要求過(guò)高、過(guò)急、過(guò)空的矛盾。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，所有制結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)、分配方式的多元化，必然帶來(lái)青年官兵個(gè)體素質(zhì)的差異性和復(fù)雜性。如現(xiàn)在戰(zhàn)士的入伍動(dòng)機(jī)、文化程度、生活閱歷、家庭狀況都有所不同；不少戰(zhàn)士入伍前缺乏基本的道德教育，再加上受社會(huì)上腐朽思想文化的影響，正確的世界觀、人生觀基礎(chǔ)薄弱。而部隊(duì)思想政治教育往往忽視了教育對(duì)象思想層次的多樣性，在教育目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置上有脫離實(shí)際現(xiàn)象。一是教育目標(biāo)過(guò)高。重長(zhǎng)遠(yuǎn)性目標(biāo)，輕階段性目標(biāo)；重先進(jìn)性目標(biāo)，輕廣泛性目標(biāo)；重政治性目標(biāo)，輕道德性目標(biāo)；重思想性目標(biāo)，輕心理性目標(biāo)。從實(shí)際出發(fā)不夠，不能很好地把握思想層次教育的起點(diǎn)；不注意從立身做人的基本問(wèn)題抓起，沒(méi)有真正做到由淺入深、由低到高，一步一個(gè)腳印地提高官兵的思想政治素質(zhì)。二是教育要求過(guò)急。對(duì)教育對(duì)象思想的差異性和復(fù)雜性缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，恨鐵不成鋼，喜歡立竿見(jiàn)影，乞求教育發(fā)生“質(zhì)變”，使處在不同思想層次的官兵一下子成為“活雷鋒”，違背了教育循序漸進(jìn)、由量變到質(zhì)變的規(guī)律。三是教育內(nèi)容過(guò)空。對(duì)社會(huì)存在的矛盾和問(wèn)題不太敢正面接觸，習(xí)慣于關(guān)起門搞理想化的“純”教育，所講的道理與教育對(duì)象看到的社會(huì)現(xiàn)象反差較大；脫離消防部隊(duì)的任務(wù)和根本職能，為教育而教育，缺少消防特色，致使教育“魂不附體”，影響了服務(wù)保證作用的發(fā)揮。

3、社會(huì)信息傳播渠道多、官兵思想變化節(jié)奏快與教育方法手段陳舊、教育者素質(zhì)偏低的矛盾。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的新形勢(shì)下，由于大眾傳播媒介發(fā)達(dá)，官兵接受社會(huì)信息和交往渠道擴(kuò)大，思想變化的頻率加快，影響官兵思想的外在因素增多，并呈現(xiàn)明顯的不確定性，加大了把握部隊(duì)思想狀況的難度。官兵往往看一條新聞、接一個(gè)電話、讀一封來(lái)信、探一次家，思想情緒就可能產(chǎn)生波動(dòng)。而部隊(duì)思想政治教育的途徑相對(duì)比較窄，基本上還是沿用“我講你聽(tīng)”上大課的方法，加上消防部隊(duì)基層官兵較少而層次不少，不同層次不同教育難度大，只好“一鍋煮”。而教育形式、教育方法、教育手段有待進(jìn)一步改進(jìn)，社會(huì)、家庭、大眾傳媒、環(huán)境熏陶在教育中的作用也沒(méi)有得到充分發(fā)揮，使得教育吸引力和感染力不強(qiáng)。還有，在新的形勢(shì)下，教育對(duì)象的整體文化程度有較大提高，視野開(kāi)闊，思想活躍，民主意識(shí)增強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，不再滿足居高臨下的“說(shuō)教式”，對(duì)教育者的素質(zhì)提出了更高的要求。而目前消防部隊(duì)的實(shí)際情況是，相當(dāng)一部分基層政工干部無(wú)論理論知識(shí)素質(zhì)，還是組織實(shí)施教育的能力還相對(duì)較低，與教育對(duì)象的需求和加強(qiáng)部隊(duì)思想政治建設(shè)的需要不相適應(yīng)。究其原因，除少數(shù)人事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)外，還有一些客觀上的原因。比如，政工專業(yè)畢業(yè)人員太少，現(xiàn)有課程內(nèi)容也不十分符合基層實(shí)際，甚至偏于陳舊；思想政治教育工作能力、素質(zhì)的要求對(duì)于剛剛走出校門的基層干部來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)較高；各級(jí)對(duì)基層政治干部的在職培訓(xùn)，特別是思想政治教育能力的訓(xùn)練不夠；基層政工干部調(diào)換較快，缺乏較長(zhǎng)時(shí)間的崗位鍛煉，而一個(gè)抓教育得心應(yīng)手的基層政工干部，一般應(yīng)具備三年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、依法治警、堅(jiān)持正規(guī)化建設(shè)與教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不夠完善、規(guī)范的矛盾。加強(qiáng)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)，必須依法治警，建立健全規(guī)章制度，嚴(yán)格按條令條例辦事。近幾年，軍委、公安部、公安部消防局、總隊(duì)陸續(xù)制定和頒發(fā)了一系列部隊(duì)思想政治教育的規(guī)章、制度、規(guī)定，但遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到象執(zhí)勤、訓(xùn)練那樣完善、規(guī)范的程度，存在有法不依、無(wú)法可依的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一是教育任務(wù)的下達(dá)缺乏法規(guī)性，多頭多時(shí)下達(dá)教育任務(wù)，基層難以承受，迫于應(yīng)付。年初布置的教育任務(wù)，往往被一些新增加的教育所沖擊、所取代，一個(gè)教育尚未完成，又下來(lái)另一個(gè)教育任務(wù)，“計(jì)劃不如變化快”，基層疲于應(yīng)付。二是教育內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性。由于教育內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性，安排教育往往一級(jí)等一級(jí)。三是檢查教育缺乏嚴(yán)肅性。對(duì)教育落實(shí)情況的檢查往往帶有隨意性，教育落實(shí)的好與不好，缺乏象業(yè)務(wù)訓(xùn)練那樣明確、嚴(yán)格、具體的標(biāo)準(zhǔn)。衡量教育效果，或只看結(jié)果，不看過(guò)程；或只看過(guò)程，不看結(jié)果，兩者沒(méi)有有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。四是教育結(jié)果缺乏激勵(lì)性。沒(méi)有嚴(yán)格的教育結(jié)果激勵(lì)措施，不能真正與教育者和被教育者的個(gè)人進(jìn)步及利益結(jié)合起來(lái)，起不到激勵(lì)作用，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)不愿抓，教員不愿干，士兵不愿學(xué)。

二、改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確思想政治教育的指導(dǎo)原則

一是必須正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的地位和作用。思想政治教育是思想政治工作的重要組成部分，是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和特有的政治優(yōu)勢(shì)。既要破除思想政治教育“萬(wàn)能”的“左”的觀念，又要克服思想政治教育“無(wú)用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二是必須堅(jiān)持實(shí)事求是，貼近實(shí)際搞教育。實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治教育的根本原則。教育一定要貼近社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，貼近支隊(duì)建設(shè)的實(shí)際，貼近官兵思想的實(shí)際，從教育對(duì)象的思想基礎(chǔ)、接受能力和實(shí)際需要出發(fā)，確定教育課題，真正把教育搞實(shí)。

三是必須尊重思想政治教育的規(guī)律。思想政治教育有其自身特有的規(guī)律，如有的放矢、因人施教、循序漸進(jìn)、知行統(tǒng)一、情理交融、潛移默化，等等。要按照馬克思主義的辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)論規(guī)律組織實(shí)施教育，糾正違反教育規(guī)律，搞“急功近利”、“立竿見(jiàn)影”的錯(cuò)誤做法。

四是必須把利益原則引入思想政治教育。既要教育官兵以個(gè)人利益服從國(guó)家和部隊(duì)的整體利益，又要尊重和保護(hù)官兵正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，防止一種傾向代替另一種傾向。

五是必須適應(yīng)時(shí)代要求，樹(shù)立“大教育”觀。要轉(zhuǎn)變“只有上課才是教育”的觀念，樹(shù)立“時(shí)時(shí)處處有教育”的觀念，注重環(huán)境熏陶和警營(yíng)文化的教育作用；要改變“我說(shuō)你聽(tīng)”的定勢(shì)，樹(shù)立“人人都是教育者”的觀念，把群眾路線貫穿于教育之中；要突破“閉營(yíng)施教”的陳規(guī)，樹(shù)立“開(kāi)放搞活”的觀念，全方位、多渠道地實(shí)施教育。

六是必須著眼于提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。要把提高戰(zhàn)斗力作為思想政治教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊緊圍繞以防火、滅火救援為中心的各項(xiàng)工作任務(wù)，鼓舞昂揚(yáng)士氣，錘煉戰(zhàn)斗作風(fēng)，激發(fā)練兵熱情，為加強(qiáng)部隊(duì)全面建設(shè)和完成各項(xiàng)任務(wù)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

2、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)確定思想政治教育的目標(biāo)

開(kāi)展思想政治教育是有目的的活動(dòng)，必須要有明確的目標(biāo)。制定教育目標(biāo)，要把可能性和現(xiàn)實(shí)性、先進(jìn)性和廣泛性統(tǒng)一起來(lái)，既不能定得過(guò)高，使目標(biāo)可望而不可及；又不能定得過(guò)低，把目標(biāo)僅局限在“不出事”上。部隊(duì)思想政治教育的總目標(biāo)還是培養(yǎng)“四有”革命軍人，但在實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的過(guò)程中，要有階段性目標(biāo)，就是根據(jù)不同階段的實(shí)際，把總目標(biāo)化解為具體的階段性目標(biāo)，使總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。階段性目標(biāo)要體現(xiàn)層次性，不同職別的干部和士官、義務(wù)兵要有所區(qū)別。要體現(xiàn)實(shí)踐性，從大處著眼，從小處著手，從具體行為抓起，促進(jìn)知行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)官兵一步一步地朝著教育總目標(biāo)邁進(jìn)。

3、規(guī)范教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)效性和超前性

思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性、超前性和實(shí)效性，要通過(guò)規(guī)范教育內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。規(guī)范教育內(nèi)容，要注重基礎(chǔ)性，注重基本理論、基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)的教育和灌輸；注重系統(tǒng)性，力戒零打碎敲，避免簡(jiǎn)單重復(fù)；注重穩(wěn)定性，教育內(nèi)容至少要管幾年或更長(zhǎng)時(shí)間，不能轉(zhuǎn)換過(guò)快；注重層次性，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，不同層次人員要有不同的教育內(nèi)容；注重知識(shí)性，把講道理與學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)知識(shí)啟迪，加深對(duì)教育內(nèi)容的理解。規(guī)范教育內(nèi)容可以從兩個(gè)方面做起。一是確定針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容體系。按照教育內(nèi)容的不同，分成基礎(chǔ)理論教育、時(shí)事政策教育、經(jīng)常性思想教育三大塊。基礎(chǔ)理論教育包括共同性教育內(nèi)容和層次性教育內(nèi)容兩部分。共同性教育內(nèi)容，如，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，消防職業(yè)道德教育，法律知識(shí)教育等，可作為教育的共同課目。層次性教育內(nèi)容，就是把教育對(duì)象區(qū)分為營(yíng)職干部、連職干部、排職干部和士官、義務(wù)兵幾個(gè)層次，根據(jù)不同層次人員的需要，設(shè)置不同的教育內(nèi)容，由支隊(duì)級(jí)負(fù)責(zé)安排部署。二是建立相對(duì)穩(wěn)定的教材體系。基本政治理論教育、消防職業(yè)道德教育、法律常識(shí)教育，形成統(tǒng)一的基礎(chǔ)理論教材體系。

鑒于新形勢(shì)下官兵因心理因素引起的思想問(wèn)題明顯增多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、部隊(duì)建設(shè)的任務(wù)對(duì)官兵的心理素質(zhì)提出了更高的要求的實(shí)際情況，應(yīng)把心理科學(xué)知識(shí)的普及教育作為部隊(duì)思想政治教育的輔助內(nèi)容，建議上級(jí)機(jī)關(guān)統(tǒng)一編寫(xiě)消防部隊(duì)心理素質(zhì)教育教材。

4、改進(jìn)方法、手段，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力

要努力改進(jìn)教育方式方法，采用多種形式搞教育。目前，重點(diǎn)要在堅(jiān)持以課堂教育為主的多種行之有效的教育方式方法的同時(shí)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化手段搞好教育。要大力發(fā)展多媒體課件教學(xué)和電化教學(xué)，上級(jí)部門應(yīng)組織力量，把相對(duì)穩(wěn)定的教育內(nèi)容制成開(kāi)放式多媒體課件和音像教材下發(fā)部隊(duì)。要重視大眾傳播媒介的作用，在基層中隊(duì)中重申并堅(jiān)持“三個(gè)半小時(shí)”制度（即每天收聽(tīng)、收看新聞和讀報(bào)各半小時(shí)）。要充分利用局域網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)施教育提供方便、快捷的服務(wù)。努力增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，要切實(shí)改善教育環(huán)境，使教育者和被教育者都感到有“利”可圖，有所作為。

5、加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育者的素質(zhì)

建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)實(shí)的教員隊(duì)伍，是適應(yīng)新形勢(shì)，搞好部隊(duì)思想政治教育的重要組織保證。在人員組成上，要拓寬教員隊(duì)伍，改變政工干部“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不僅要掌握馬克思主義的基本原理，而且要了解社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、高科技等方面的知識(shí)，要隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在素質(zhì)能力上，應(yīng)具備較好的思想政治素質(zhì)和較高的文化素質(zhì)，以及觀察和分析問(wèn)題的能力、組織謀劃教育的能力和說(shuō)理表達(dá)、談心疏導(dǎo)等方面的能力。在培訓(xùn)方法上，要采取院校培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)干部傳幫帶等途徑。在人員引進(jìn)上，應(yīng)大量以地方院校引進(jìn)政工專業(yè)人才，經(jīng)部隊(duì)培訓(xùn)后，放在基層一線，力爭(zhēng)每個(gè)中隊(duì)有一名，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，成為一名合格的政工人員。

編輯：成先武 審核：湯前明