第一篇：初中考場作文的快速構思技巧

初中考場作文的快速構思技巧——運用“四部構思法”整體構思

由于邏輯思維還不夠成熟，中學生在寫作過程中往往會出現作文線索不夠清晰，主題不明確，重點不突出等問題，為此我覺得考場作文可以從以下幾個角度進行寫作，就是指在構思一篇文章時，必須打造一個線索，提煉一個主題，找到一種素材的組合方式，確定一個重點，這樣在寫文章時才能思路清楚，成為一個整體。這并不是要求我們在寫文章時必須按照這四步一步一步地完成，而是要清楚地認識到自己在作文方面的不足后，找到一種適合解決自身問題的辦法來提高寫作水平。如果在這幾個方面都能加強，作文就能取得很大的進步。

1、打造一條線索

就是指在寫作之前為文章理出一條能夠貫穿文章的主線，可以以實物為主線，以一句話為主線，為感情變化為主線等等，用它們來解決我們寫作時思路不清晰的問題。

線索：以實物為線索，以一句話為線索，以感情變化為線索

2、提煉一個主題

就是指根據要寫的文章確定一個明確的主題，能讓文章達到一個較高的思想高度，并且這個主題一定要符合題目要求，這樣，緊密圍繞主題來寫，就可以解決我們在寫作過程中主題不明確的問題了。

3、找到一種素材組合方式

常用的素材組合方式有并列式、對比式、遞進式等等，根據文章的內容需要和自己的寫作水平，找到一種最適合自己的素材組合方式，這樣就可以解決我們寫作時層次不清的問題了。

4、確定一個重點

抓住重點才能使文章結構緊湊，中心突出。在寫作過程中，確定一個重點的辦法就是扣準主題、抓住線索，在寫作中能把握住這些，在體現文章主題的段落詳寫，就可以解決我們在寫作時重點不突出的問題了。

一

一片嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風中的蘆葦……便是一道道賞心悅目的風景線；一曲生命贊歌，一幀活動剪影，一次風采展示，一則公益廣告……便是一道令人回味的風景線；一位哲人說過，你的靈魂就是一道精選的風景線。

也許，你眼中和心中的風景線更多更多……

請以“一道風景線”為題，寫一篇文章。

要求：要有真情實感，不得抄襲；除詩歌外文體不限；不少于600字。（2008年南通市中考作文題）

二、也許，每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關懷；長大后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界…

其實每個人都有一雙翅膀，那是親情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀……

當然，文學的熏陶、音樂的感染、思維的力量……也會為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。

請你以“翅膀”為話題，寫一篇文章。要求：

1、題目自擬；

2、立意自定；

3、文體自選(詩歌除外)；

4、所寫內容須在話題范圍內；

5、字數不少于600字；

6、文中不得出現與考生相關的真實人名、地名、校名。（2007重慶市中考作文題）

三：

追求并享受快樂，是每個人的夢想。快樂到底在哪里?有人說，快樂在學習、工作中的辛勤汗水中；有人說，快樂在關愛、溝通的溫暖情意中……

請以“快樂”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限。

一道風景線

我心中的一道風景線充滿綠色——生命的顏色。邊走邊涂，便是我一生的使命。

草，綠

草的綠很特別，是一種厚重的綠，溢滿滄桑。我的綠色涂料的底料便是它——草之綠。

草將所有的坎坷當做對自己生命的考驗，剛剛長出的小草只有嫩綠，很淡很淺，經過風雨的洗禮、動物的踩踏與侵犯，早春的嚴寒，仲夏的干旱，綠色逐漸變深變厚重，于是“疾風知勁草”，“野火燒不盡，春風吹又生”。有人說“賤如草芥”，草自卑嗎？不，它從不自卑，即使被踏在腳下，也只是彎一彎腰，不折不斷。它堅韌，它懂得平凡就得堅強，所以草擁有的綠是特別的綠，只屬于草的綠。

我要將它作為我心中風景線的底色，在人生路上涂抹堅韌、頑強，涂抹著自己平凡里的不平凡。

樹，綠

樹葉的綠給人安靜、謙和、愉快的感覺，是一種墨綠，我的綠色涂料里決不能少了它——樹之綠。

人們在工作學習中總會抬抬干澀的眼，投向窗外的樹，樹葉的綠讓人消除疲勞，找回輕松。樹懂得謙和，它平和地生活在世上，年年泛綠；它更懂得樂觀，將上天對它的折磨——暴雨，化作大地淺淺的微笑，豐潤著它的墨綠。它將上天對它的考驗——烈日，化作自己不竭的能源，收集著它的墨綠。需要時，它把綠奉獻出來，毫無保留。我要將它作為描畫我心中風景線的涂料，為我的人生涂出樂觀、謙和與奉獻的亮色。

水，綠

水的綠很透明，很清爽，是一種碧綠，它靈動、活潑，充滿智慧。我要在我生命的涂料里請進它——水之綠。

當你把手伸入冰涼的水中想掬起水的碧綠時，它只是潺潺地撫著你的皮膚，將涼意滲入你的心中，卻絲毫不留戀你手心的溫度，不會用它空靈的碧綠取悅你。水不貪戀，它只朝自己既定的方向奔跑，翻騰著一身的綠一路作別，智慧地揮手。

我當然要將它作為心中風景線的涂料，讓我的一生機靈、鮮活而充滿智慧。

我心中的風景線充滿綠色——生命的顏色。有了它，風景才有靈魂，生命才能常新。

延續最初的躍動

我們把視線定格在叢林里，甲殼蟲成群結隊地穿梭在草葉之間，時不時地路過零零星星的光斑，那些光亮慢慢地從發黑的背殼上晃過，反射出類似的光點，唯一不同的是夾雜著灰色和溫暖。且在行走過程中發出窸窣的聲響，是肢節與葉面的摩擦，還有翅膀的微微扇動。

然后，轉移到一個看不清蟲子們的視角，卻有穿著五顏六色布料的行人。同樣是穿梭，卻少見成群結隊，同樣是行于光下，卻未現出相同的光彩，只是發覺他們的面部表情陰沉。雖是身著色彩繽紛的衣服，但處于整個身體上端的臉，還是大同小異的色澤，一樣灰暗。聲音還是有的，也不過是嘈雜一片。蟲類與人如此迥然不同。

臨近黃昏，空中開始飄起微小的雨珠。不一會兒，便下大了。可以聞到濕潤的氣息。雨越下越大，瓢潑似的落下，濺起水花，我感到全身的薄衣都濕了。回頭看那些小蟲子，正準備張開翅膀起飛。水珠滴在細密網狀的翅上，像過濾似的落下一部分。幾乎看不清形狀，卻能有感覺。一只小蟲被突如其來的水珠嚇到，立即收回翅膀，用外殼抵擋著雨水，隨群體一并前進，漸漸地整個隊伍都感覺到了從天而降的災難，卻沒哪只停留，它們邊走邊等待著雨水止住的時候。然而忙碌一天的人們遇到雨水，如同墨汁滴入清水，剎那間四散開來。從中心點的濃墨漸變成絲形的灰色。然后與水渾然一體，卻變得微帶污濁。很多人也因為這場雨感到不知所措，沒有帶雨傘，便從包里抽出報紙一類的物品置于頭頂，卻遮不了所有的水滴滴到身上，相反，煩躁更多。

雨停時已經夜幕降臨。甲殼蟲所期待的時刻也終于到了，它們張開翅膀繼續著它們的旅程，去完成它們的心愿，度過它們短暫的一生。

可是人們卻不能。雖然與蟲類相同，在實現愿望時把隱藏于殼內的心如同翅膀一樣暴露在外，一旦受到傷害便立即收回。但不同的是，蟲類可以在放晴后的空中繼續它們的夢想。而人們卻少見，受傷之后產生防備，掩飾著傷痕不再輕易把心展示給別人看，越發虛偽，以至于人與人之間拉的距離越來越大。

人與蟲同為自然界的生靈，卻保持著等級之分，殊不知那些卑微的生命有著比人類更多的樂觀和單純。愈是高級的動物，在同類與同類之間，愈是隔著一堵半透明的墻，似真猶幻。而低等的生命之間卻親密無間，它們毫不懷疑身邊這些與自己相似的生命會傷害自己，即使渺小得不被發現，也會顯得精彩。

人類源于那些單細胞生命，在進化過程中失去了最初的面貌。與其擁有日漸發達的世界，還不如擁有自己原來的翅膀，那就是剛出生時純潔的心，有規律地躍動并延續。

對自己微笑

早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門；夜晚歸來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的美夢。

是的，對自己微笑，是我們擁有快樂的重要方式。

有人說：生命是有限的旅程，快樂是路旁的小花。如果你只顧著前方的目標而匆匆趕路，是看不到它們的。那么不管你的目標有多大，你都感受不到快樂的存在。相反，當你放慢步子，留意一下路旁的小花，這并不會耽誤你的行程，卻使你的旅程變得更加充實，讓你覺得生活充滿了盎然生機。

是的，生活中不是缺少快樂，而是缺少發現快樂的慧眼。能夠生活在這樣一個和平安定的國度里，你不覺得快樂嗎？有父母的愛護、老師的關懷、同學的友好，你不覺得快樂嗎？上天能夠賜予你一個完完整整的軀體，你不覺得快樂嗎??

總而言之，快樂無時無刻不藏在我們身旁，只是有待我們去發現。

唐代慧宗禪師當初是為了讓自己快樂而種蘭花的，雖然由于弟子們的疏忽，導致自己鐘愛的蘭花遭暴風雨襲擊而受損，但他并沒有因此而生氣；相反他“若無其事”的寬宏大量讓弟子們少了一份恐懼，而多了一份快樂。同時，也給自己少添了一份煩惱。看來，讓人快樂其實很簡單，只要不生氣就可以了。

范仲淹留下的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是犧牲個人的幸福而換取千萬人民的幸福，用個人為國為民的“憂”，來換取千萬人民的“樂”，誰能說這樣活著很累呢？

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅先生為了國家、為了人民甘愿做牛做馬也在所不惜，看來快樂的真諦是建立在他人幸福、大家都幸福的基礎上的。所以，親愛的朋友們：我們無需整天皺著眉頭，一副杞人憂天的樣子；看一看路旁的小花吧，聽一聽小鳥的啼鳴吧，細心體味一下人間的溫情吧！你一定會覺得快樂就在身旁。

對自己微笑，快樂就在你的眼前

一、打造一條線索：以“生命的顏色——綠色”作為文章的線索。

提煉一個主題：通過對不同景物的描述，表明綠色是生命的顏色，擁有了綠色，風景才有靈魂，生命才會常青。

找到一種素材組合方式：以并列的方式將草、樹和水三個素材組合起來。確定一個重點：重點描述綠是如何在景物中體現出來的，怎樣帶給景物生機，在描述中抒發自己對綠色的感悟以及由此引發對生命的感悟。

文章借“綠”抒情，三種“綠”代表著三種人生追求，立意高遠；將眼中之綠與心中之綠交融，將自然之景與人生感悟合一，巧妙地展示了一幅既生動形象又富有哲理的“心中風景”畫，使讀者既能夠得到美的享受，又受到哲理的啟迪；結構精巧細致，小標題，開篇收尾、每部分的內部構建，或一線貫串，或復沓回環，或照應緊密，或布局整飭，無不獨具匠心。

二、打造一條線索：以作者的思想、感情變化為主線。

提煉一個主題：當人類越來越復雜，隔閡越來越深的時候，便失去了連簡單的甲殼蟲都擁有的快樂

找到一種素材組合方式：運用對比方式描述人類與甲殼蟲的不同。

確定一個重點：詳細描寫大雨中，大雨后蟲類與人類的不同之處，寫出蟲類與人的區別。

作者將視線定格在迥然不同的甲殼蟲和人類身上，通過甲殼蟲與人類之間鮮明的對比，引發出深深的思索，在日益發展的今天，人類更應該保持自己最初那顆純潔的心靈。文章經脈分明，條理井然，視角獨特，文風清新靈動，見解精辟深刻，實屬難得佳作

三、打造一條線索：文章以“對自己微笑”為線索

提煉一個主題：對自己微笑，才能發現生活中存在著很多的快樂。

找到一種素材組合方式：以并列方式將“快樂在哪里”和“快樂的真諦”結合起來

確定一個重點：詳細描寫自己對快樂的理解。

作者以輕快的筆調，來談“快樂”這個話題，文章如行云流水，一路讀來，讓人輕松愉快，又頗受教益。

第二篇：高考考場快速作文技巧

高考語文考場快速作文技巧

一、考場作文構思流程：整個過程10分鐘拿下！

1、快速審題：注意話題的限定性。最好的方法是把話題擴展成一句話以 幫助審題。

2、選定角度：注意化大為小，以小見大。

3、選定文體：揚長避短。

4、確定立意：體現自己的思想觀點、情感態度。

5、選定材料：注意材料的典型性（最有說服力）和新穎性（最有特點）

6、結構安排：注意將材料按由淺入深、由小到大排列以突出主旨。

7、確定題目：題好文一半！注意言簡意賅。

8、語言表達：注意漂亮語言形式的靈活運用。

二、攻克構思難關：

議論文如何快速確定三個分論點？

散文如何快速確定中心句？

1、快捷思路：從材料下手！

2、快捷方法：同中求異，比較三個材料（以三個為主）的不同點，從而找到確定分論點或中心句的三個角度。

3、下面以“苦難”話題為例：

A、我的文體：議論文

B、我的觀點：苦難成就人生

C、我的材料：貝多芬，霍金，日本姑娘典子（一般人不知道，呵呵

呵）

D、比較異同：

三個人都經受了苦難的磨礪，三個人的人生都大放異彩。不同的是貝多芬是世界音樂巨匠，經受失聰折磨；霍金被譽為繼愛因斯坦后最偉大的物理學家，身體只有三個手指頭能活動；典子，一個普通的日本小姑娘，失去雙臂，以腳繪畫的殘疾畫家。貝多芬帶給我們美的音樂；霍金讓我們看到聰明的極致；典子的堅強令人嘆服。

E、我的安排：由淺入深，由普通到特殊。

F、我的分論點：

苦難鍛造人生的堅強

苦難綻放人生的奇花

苦難使人生更純粹

由三個分論點引出三個主體段，分別闡釋典子之所以超越平凡是因為她擁有超越苦難的堅強意志；闡釋貝多芬音樂的豐富與偉大來自苦難的澆灌；闡釋苦難使霍金的物質存在微不足道，卻使他的、更是人類的精神智慧得以充分發揮。

G、我的題目：即中心論點——“苦難成就人生”

三、緊急訓練：

1、臺灣一個學者說，人生的種種努力不外乎兩個字：回家。請你以“回家”為話題作文。

2、每一座大廈都有支撐，每一個生命也有支撐，一個“人”字就是一撇一捺的相互支撐……

請你以“支撐”為話題作文。

3、寂寞的感覺因人而異。也許你曾在夜晚，品味過寂寞的滋味；也許在熙熙攘攘的人群中，你忽然會有揮之不去的寂寞……

請你以“寂寞”為話題作文。

4、俗話說無利不起早；古語說天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利去；共產黨人說人民的利益高于一切……

請你以“利益”為話題作文。

能成文當然最好，寫提綱也滿不錯嘛！別忘了擬一個“回頭率”高的題目喲！

第三篇：考場作文如何構思

考場作文如何構思——話題作文《角度》教學案例(2008-07-09 22:57:31)

初三年級第二次模擬考——2007年作文試題分析

教學設想：為了使臨近畢業的初三年級學生對于應考作文能有一個更好地把握，掌握一定的寫作技巧，特進行了此次考前指導教學，以期幫助學生，使其能在原有程度上有一個大的提高。

教學課題：如何寫好應考作文

教學目標：1.了解考場作文的結構

2.注意作文中的失誤現象

3.考場作文如何構思

教學重點：1.考場作文的完善結構模式

2.考場作文如何構思

教學難點：培養學生考場作文的構思能力

教學過程：

一.簡介此次教學目的作文，是中考試卷中最亮麗的一道風景，含金量高，因此，作文能力的高下，直接影響著總成績的高低，那么，考生如何寫出讓閱卷老師刮目相看，給予理想分數的好作文呢?現在以第二次模擬考試中同學們的作文為例，來推薦一種有效的構思方法，使其能在沖刺階段迅速提高習作能力。

二.給予學生習作方法（多媒體顯示）

1.構思一個故事

2.再現一組鏡頭

3.表達一種思想

分析講解：

1.“構思一個故事”：

即是要求你的作文要有人物、有情節，要選取典型材料。例如兩位父親同樣是給女兒送學費，一個是直接乘車30里送錢給女兒；一個是挑了一擔谷子，摸黑走了30里山路，天亮

到了集市，賣掉谷子后給女兒送錢。這兩個送錢的材料，寫成記敘文給讀者留下的感受是完全不同的。

其次，構思一個故事，要精心安排結構，在文章中要營造感人的氛圍，通過情節的鋪墊來增加文章的波瀾，即在敘事中要有情感的扭轉過程，這樣才能體現作文中的真性情，才能使結構嚴謹，張弛有度。

[例文]：108班王張靜同學的《換位思考》

點評：本文緊扣話題《角度》，通過對母親的誤解這樣一個矛盾的化解，從而點明主旨“換一個角度看問題，一切煩惱就迎刃而解”。這一議論文字使文章得以升華，而化解矛盾的敘述過程使得文章有了起伏變化，結構井然有序。

2、再現一組鏡頭：

即是用一組內容來反映多個側面，多個角度，使得文章內容有層次，不單薄。而且可以使這些內容構成段落排比的形式開揭示文章的主旨。這一組畫面可以是并列式的，也可以是遞進式的。

例文：王丹丹同學的《角度》一文中，用數學、語文、以及生活中的種種現象來說明從不同角度來看，就可以看到不同的世界。梁媛同學的《換角度，變快樂》則從一個人遭受挫折時，與朋友產生矛盾時，以及做題時三個方面娓娓而談揭示了“換個角度，便可以變得快樂”。這樣通過若干場景、畫面揭示文章主旨，強化了文章的中心，使得文章結構更嚴謹。

3、表達一種思想。

作文猶如做人，光有一副軀殼是不行的。一篇文章如果沒有鮮明的主旨就會雜亂無章，很難給讀者留下深刻印象。而這一主旨可以隱含在平實的敘述中，也可以在文章的某個部分（如結尾處），通過議論﹑抒情點示出來。作為考場作文，篇末水到渠成的“畫龍點睛”往往能給文章增添亮色。

[例文]107班孫婷婷同學的《其實問題就是如此簡單》，文章用了敘議結合的方式，由一個故事開始講到自己的舊事，而且每個故事獨立成段，其后又緊跟一段議論，每一段議論開頭皆以“其實問題就是如此簡單“來開頭，從而緊扣主旨。最后又以霍金、邰麗華的事跡來拓展文章內容，順理成章的得出主旨“換一個角度思考，其實問題就是如此簡單”。全文結構嚴謹，層層深入，而且能時刻點明主旨，表達了自己對事情的看法，不失為一篇好的考場作文。

三、學生品評、修改自己的文章。

通過自己品讀文章，不少學生有了新的認識：

李旭文同學認為自己的文章開頭：“不必選擇傷感的風，不必選擇多情的雨，不必選擇朦朧的月”語言優美，和文章主旨“選擇態度決定一切”吻合，但是下文語言不順暢，因而失分。

高霞同學、劉巧娜同學將自己文章中的材料同孫婷婷同學的文章進行比較后發現，三人的選材相同，但是他們的敘事冗長，沒有孫婷婷同學的精煉，因而影響了文章的質量。劉浩同學認為自己的文章《側面就是美麗》立意很好，從廣告“瘦兒品牌鞋”的現象出發提出了換個角度來看待自己，就會發現自身之美。因而順勢揭示了文章的主旨“懂得欣賞美的人是去發現美，而不是僅僅等待美的出現”。

四、作業布置：認真品味自己的文章，按照本節課的指導方法對第二次模擬作文進行修改完善。

教學反思：本節課針對初三年級而設，因而有很大的針對性，也有很強的指導意義。教學中基本完成了預設目標，使得學生對考場作文的結構有了很好的把握能力。而且之前教師將要講評的習作打印成冊，使學生能更好得知哦到文章的得失所在，受益頗多。此次教學的缺憾即是因為以老師的講解為主，沒有更多的空間和時間給予學生，因而未能更好的發揮學生的積極主動型。這是在以后的作文教學中需要加以完善的，我也將在以后的教學中耕前新的研究作文教學，使同學們的習作能更上一層樓。

第四篇：初中考場作文速成技巧之一

初中考場作文速成技巧之一：

段落安排的幾個技巧

考場作文，閱卷老師一下午看那么多作文試卷，肯定會有視覺上的疲勞。此時，學生要讓老師在閱讀你的作文時，感到輕松。因此，在段落的布置上，必須讓閱卷老師掃一眼，就能知道你的意思。因此，段落結構的布置是很重要的。因為初中作文，一般是以記敘文為主，這里的舉例，多是記敘文的體裁。

第一、開頭結尾不能太長。我的建議是，三行半，也就是六七十個字最好。開頭最好直接涉及到主題，至少也要為你的主題做一個很好的鋪墊。

如胡小鵠《他讓我明白了作為父親的堅強》:

一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強者。

他用一連串的排比句開頭，直接點名了主題，引出了下文。

結尾也不要太長。說白了，寫初中作文，講究首尾呼應。在結尾的時候，你用簡短的幾句話，抒情或者總結你的感悟就可以了。再說白了，你就把你的文章主題或者開頭引題的話，換個方式，重復一下就行了。如《當人生遭遇失意》的結尾：

人生在世，肯定要面對許許多多的失意。當失意悄悄來臨時，是進是退？是成是敗？是面對還是退縮？是振作還是萎靡？是引吭高歌還是春悲秋傷？全在自己的選擇。望君深思。

如胡小鵠《他讓我明白了作為父親的堅強》:

這就是我的父親，一位堅強的父親。他以責任和奉獻,以勤勞和忍耐,向我詮釋了什么是堅強。那股堅強，是我終生都會珍藏一筆寶貴的精神財富。

第二：段落寧短不要長。大頭作文、大尾巴作文、大肚子作文——什么意思，估計毋庸解釋。在考試的時候，各個段落，有個五六行就中了。初中考試作文，一般都是600來字。試卷的作文紙，每行是20個字。每篇作文五六段就中。因此，每段寫5行，頂多6行就行了。其中的過渡段什么的，有一兩行就中。如此算來，一篇作文六七段，正好合適。當然，我說段落不能太長，不意味著讓考生把作文寫得七零八落，通篇都是一兩行一段，那就弄巧成拙了。

第三、段落之間的層次感最好體現出來。什么意思呢？就是說，你在結束一段的時候，末尾端最好停止在這一行的一半處。最好不要到該行的最后一兩個格。看看上面胡小鵠每段結束的最后一格，大家就明白了，結束句后面，適當地留下一些空白，會讓閱卷老師感到你段落的層次感。如果沒留下幾個空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好

像融成了一段。這樣的作文，也容易給人一種閱讀的疲勞感。

大家在寫郵件，寫博客的時候，甚至給編輯部通過電子信箱投稿的時候，為什么喜歡每段之間空出一行呢，就是為了增加段落的層次感。而在考試作文的時候，不允許你空一行，于是，你最好在段落的結束句后，適當留下10個字左右的空白，最好不要把這一行塞得過滿。當年我用打印機打印稿子，四處投稿的時候，特別注意這一點。

第四、考場上寫作文，寫多少字為好呢？其實，你大可不必理會要求的字數，你只需要把試卷給你的作文紙填滿就可以了。譬如，初中作文要求的字數是600字左右或不少于600字，那么試卷上給的作文紙空格一般是700字以上，怎么也不會少于650字。在此種情形下，考生寫作文，最好要寫滿。寫滿，加上段落層次結構清楚，閱卷老師會感到你下了功夫，無形中會照顧到你的勞動成果，給你一個不錯的分數。當然，最好也不要太滿，超過了作文紙三兩行，就不好了。最好的字數是，給作文紙留兩行。閱卷老師的視覺最輕松，也最滿意。如果溢出了作文紙，作文就有些啰嗦之嫌了。

第五、在段落中，很多標點符號，是不能出現在每行的第一格的。這種基本常識，考生們基本都知道了吧。作文題目寫在什么位置上呢。有的老師讓學生空4個格，其實大可不必。你把作文題目寫在一行的中間就行了。十七大報告的標題還寫在中間呢，何況你這一篇小小作文呢？

第五篇：淺談作文構思技巧

淺談作文構思技巧

同樣是建筑，造型不同，產生的效果迥然不同,匠心獨運，華麗大氣,總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產生的結果會截然不同，風格獨特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，富有創意，能讓閱卷老師親睞，這樣的文章一定能在考試中取得高分。如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創新構思入手。創新構思可以從內容和形式兩方面進行。

一、從內容上創新的構思方法。

1、反向式構思。

反向式構思就是從某個論點的反面角度確立新的觀點，闡發新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進取。如我班以“喝彩”為話題作文，學生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進而提出要活出自己的個性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學耳目一新。從反面構思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫。如：國家尊嚴、民族信念等。2 象征式構思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網”等，都既有實在含義，又有象征意義。構思時從其象征意義出發，發掘話題的深層含義，就是象征式構思。如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學之路、競爭之路、改革之路；“網”指實物網，也指交際網、人生網、人情網、心網等。3 比擬式構思。

比擬式構思，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”“父愛如山”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個獨特的立意。擬人式構思的“過程與結果的對話”“規則的遭遇”等也都是較為獨特的構思。

4、“巧合”式構思。

常言道：無巧不成書。精巧的構思，巧合的情節，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐?亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導學生模仿這篇小說獨特的構思方式，出人意料的結尾寫篇作文。有位學生據此寫了一篇習作《我和書》。文中講一個窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競賽，他勝了??“發獎后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當我打開一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望??”很顯然，這篇習作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

二從形式上創新的構思方法。

當然近年來，作文形式構思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據這幾年的教學實踐，總結了作文取得高分的一些經驗結合我們學生實際情況，列出了以下作文形式構思。

1、線索式結構．就是以某事物或某種思想感情為線索來結構全篇，統領全文．這如同一根彩帶將無數珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以這種方法也叫彩線穿珠．這種結構緊扣線索，圍繞線索鋪開全文，主線分明，內容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務的奉獻精神展現得淋漓盡致，讓人喜聞樂見。

２、總分式結構。就是先總說后分說的結構。先總領全文，后展開分敘，具體說明領句。這種結構還兇手先分后總和總分總的結構。這種結構比較常見，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《唯獨喜歡根之力》就以總分總式的方式結構。開篇開門見山寫獨愛根之力：接下來分寫喜歡的原因、根之力的令人震撼等；結尾總結抒情，謳歌根之力，照應開篇，深化了主題。３、組合畫面式

把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文，共同表現一個主題，使文章形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業部”，“學生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現，又將三個部門融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。

4、簡潔標題式

恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學生的人文素養，吸引讀者注意。如：以“陽光”為話題自擬題目作文，可把標題擬為《媽媽——最溫暖的陽光》，再切分春、夏、秋、冬四個小標題，表現媽媽四季對我的關愛，令人耳目一新。注意切分標題要恰當，準確，各部分內容既有聯系又有一定的獨立性。添加小標題在形式上做得均勻些，字數大致相等，這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

在作文教學中培養學生的創新能力非常重要，學生作文如養成了創新習慣、強化了創新意識，不斷可以提高創新水平，而且可以培養學生的創新素質，提高創新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。但創新作文構思作為一種作文構思方式，只是作為作文教學的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓練，追求某種結構形式而走進寫作誤區。我們要大力提倡，鼓勵學生根據自身特點，寫出極具個性的作品來。

一篇好作文應該有觀點,有亮點,有力度,有深度,有吸引力,有影響力,有震撼力.應試作文的本質是炫示,是放大,強化自己的優點,用各種各樣的表達方式展示自己的優點.所以,應盡量在表達的角度上,在材料的選擇上,在思考的內容上有一定的新穎性.在文章的結構上應勻稱而嚴謹,在語言表達上應華麗而流暢.作為考生,應講究寫作的程序.花60分鐘時間寫作文是比較適當的,其中應該有15分鐘左右的時間審題構思.一定要仔細研究題目,審題不慎,滿盤皆輸.文章應有聯想拓展的部分,以豐富文章的內容.然后設定文章的框架,列出文章的結構提綱.從整體上說,我覺得有六個問題須引起考生在學習或應試中特別注意.1.要注意文體的選擇.現在高考作文在文體上幾乎對考生沒有限制,但文體影響著評卷老師對一篇文章優劣的認定,所以考生千萬不能掉以輕心.2.要注意材料的運用.引用材料宜概括,不要原文照抄.一篇文章800字,其中照抄材料200多字,評卷老師對這樣的文章第一感覺是這個同學在湊字數.引材料時也不要說在報紙上看到一則材料,聽到一個故事等等,因為明明是給你的材料,還要說自己看到,聽到,這不是在睜著眼睛說瞎話嗎 3.要注意文章的模仿.應該說文章可以模仿,但如果全文照抄就不行了.有的同學的文句表達很有特色,但整篇文章的框架內容都是從別人那里“借”來的,得分就不高.如果材料內容都是從一些大家都熟悉的考前輔導材料和一些發行量很大的雜志上“借”來的,得分起碼要降一個檔次.4.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀.雖然現在強調學生的高考作文只要能夠自圓其說,怎樣的觀點都可以,但這里必須有個度,這個度就是社會的主流價值觀.2002年的高考作文“誠信”,這個話題的社會主流價值觀應該是國家,民族,社會,個人都需要誠信,這就是“度”.在這個“度”中,你可以說國家,民族,社會,個人需要誠信,也可以講誠信的作用,意義等,如果超出這個“度”,當然不對了.還有相當部分的同學講在高中生活中如何談戀愛,有的講在戀愛中要講誠信,也有的講在戀愛中不講誠信,《中學生行為規范》不是明明規定中學生不準談戀愛嗎

5.要注意在平時多觀察,多思考,強化文句表達訓練.閱卷中發現幾乎90%的作文,基礎等級與發展等級不同步.學生在發展等級中存在的問題基本上是缺乏深刻的思考和缺乏文采.在平時的訓練中要有意識地強化這兩方面的內容.6.要注意追求獨特的構思,但不為追求而追求.獨特的構思吸引人,尤其在許多模式化,公式化的文章中.獨特的構思必須用豐富的內容來支撐,豐富的內容必須緊扣中心.從具體方面說,也有七個問題值得高度的重視.首先要重視審題.雖然現在的高考作文在審題上基本不設障礙,但從閱卷情況看至少還有30%左右的同學不理解題意,如把“一枝一葉一世界”理解為“一枝一葉構成一世界”,審題一錯,后邊也就全錯.其次,要注意文章的題目.題目忌寬泛,不明確,太大眾化,如“我說一枝一葉一世界”等,題目宜直截了當,或含蓄有意蘊,或生動形象,或以小見大,如“一部紅樓萬聲嘆息”等等.第三,要重視開頭.有25%左右的考生在開頭這個小節中就出現了病句或錯別字,還有的考生,開頭不入正題而繞一個大圈子,影響閱卷老師對文章等級的評定.第四,議論文必須有分析.70%左右的考生是用議論文體寫的,這其中30%的文章幾乎沒有分析,只是材料的堆砌.作文其實就是檢測考生的思考力和表達力,沒有一定的分析,就無法表現自己的思考力.第五,在文章中不要插上幾句英語.第六,要注意答卷中的時間分配.有10%左右的同學,作文沒有寫完整,這是很可惜的.從分值看,寫作文比答現代文閱讀題劃算.一篇只有400字左右的文章得15分左右,但再花10分鐘左右的時間,舉幾個關于誠信的例子,寫足800字,大概能得40分左右了.但現代文閱讀的簡答題,花20分鐘全部做對也只有18分.其他如卷面的整潔,結尾的簡練都要注意.第七,有重點地準備一些材料.高考作文是難以猜到的,但是根據自己的理解,準備一些材料,話題是可以的.如源,成長中的反省,知與行這些話題可以練一練.可以根據最近幾次考試,對自己存在的問題進行系統地分析,然后通過練習來解決這些問題.所謂片斷連綴式構思是指寫作時選擇幾個有代表性（典型性）片斷加以組合連綴成文。這種構思技巧形式多樣，且在不斷創造翻新。

一、鏡頭組合式

例如冰心的散文名篇《笑》，截取三個經典美麗的畫面：眼前：苦雨孤燈之后，月兒透進清光一片幽輝，只浸著墻上的安琪兒。――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微和笑。五年前：一條很長的古道，同樣掛著新月的晚上，道旁一個孩子。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。十年前：雨過天晴，月兒從海面上來了。這茅屋里的老人――她倚著門兒，抱著花兒，向我微微的笑。最后作者把浮現的三個笑客，一時融化在愛的調和里，揭示了散文的主旨。一個片斷就是一個經典的鏡頭，三個鏡頭組合就拍出了人間的純愛，真美、夠巧！

二、戲劇式

戲劇分單幕劇和多幕劇，其中多幕劇就是片斷連綴式構思技巧的重要形式。如今年全國高考廣東考生《把握感情，認知事物》（《語文月刊》20037-8）就采用三幕劇的形式。第一幕，以春秋戰國為時代背景，以管仲和鮑叔牙對話為主要劇情，說明管仲以國家為重，否定曾經有大恩于己的鮑叔牙為宋國宰相的理智之舉。第二幕，以民國元年為時代背景，寫孫中山以大局為重，否決其親哥哥孫眉為廣州粵都總督。第三幕，以新時代為背景，寫營長延長親弟弟高原服役的時間。三幕劇由古及今，反映一個共同的主題：正確把握感情，作出明智的選擇。

三、兩地書（書信體）

“寫兩例，不雷同”成了片斷式構思重要形式，但用“兩地書”形式來安排結構卻不多見，而唐訓華《兩地書》（《新疆文學》1984年9月號）由兩封短短的書信構成一篇震撼人心的小說。

第一封信，是哥哥向弟弟真誠地請求原諒：由于生活所逼，他謊報家情，以父親的名義（其實父親已去世了）向弟弟索取了五年共60元錢的贍養費。第二封信，是弟媳向哥哥真誠地請求原諒：弟弟早在五年前在對越自衛反擊戰中犧牲了，她怕老人傷心隱瞞了死訊。兩封信，構成兩個片斷成了小說主要情節，折射的高尚的精神品質和道德情操蕩人肺腑。同時展現了五年間兩個家庭發生的悲劇，映照出一個時期的社會生活和農村的巨大變化。

四、日記體

用“日記”的形式記下生活的點點滴滴，片片組合起來，反映生活的感悟。例如今年高考河北考生的《心扉感悟》（《語文月刊》2003.7.8P82）全篇采用了日記體的形式，截取四天寫出了在好友的偏見和自己的切身體驗中，領悟了不能單憑感情親疏來認知事物。而四天的天氣狀況又暗合了不同時期的心情，使文章一氣貫通，又緊扣話題，可謂構思精巧。材料又特別的真實，再加上形象生動語言，不給他高分也難了。

五、漫談體

如今年上海考生《水滸論雜》（《語文報高考版》第38期），采用故事新編形式，圍繞吳用所出以“雜”為題進行討論，就截取了浪子燕青（主張雜好，各種本領都會一點，才能應付各種場面）；金槍手徐寧（認為雜敵不過精），徐寧得到沒羽箭張清的應和；小旋風柴進（主張觸類旁通，還是雜點好）；宋江一語定音（雜精各有利弊，唯有因材而異）。圍繞一個“話題”，近似“沙龍”形式，各抒己見，求同存異，揭示主題。中央電視臺的“實話實說”就是此形式。

六、辯論體

從國際大專辯論賽到中學生電視辯論大賽，辯論賽對高三學生已是耳熟能詳，自然吸收到作文構思中來。例如今年高考浙江考生《“公正杯”中學生電視辯論賽總決賽》（《語文月刊》2003.7-8P59）就采用辯論陳詞的文體。開篇就以正反雙方亮觀點（正方論點：感情親疏會導致錯誤地認知事物。反方論點：感情親疏不會導致錯誤認知事物。）的形式，明確了感情的親疏會導致錯誤認知這一論點，接著從三個方面（概念闡釋、實例、因果）展開論證，最后得出結論。

這篇佳作截取了正方一辯開篇陳詞。其實最好選取自由辯論或四辨總結陳詞，因為前者是辯論賽思想火花沖撞最激列地方；后者讓讀者了解辯論全貌。

七、網絡鏈接式

中學生愛上網成了不爭的事實，于是網絡也讓有創造力的考生搬上了高考。如今年全國高考湖南考生《用雙眼看世界――網絡個人主頁設計》（《語文月刊》2003.7-8P64）就先用“相關主題”直擊話題；然后以“時事挖掘”、“相關鏈接”、“專家述評”、“即時評說”、“壓軸發表”等小標題題目，一層一個中心內容，辨證地分析問題，使文章有了深度，有效拓展了論證范圍，使文章有了廣度；結尾反復申述中心論點：讓我們用雙眼看世界。