第一篇：考場作文第二步——選材構(gòu)思

二、考場作文第二步

——選材構(gòu)思

一、習作斑馬線

寫作有兩只攔路虎：一是材料關(guān)，二是語言關(guān)。除了有踏實的知識基礎(chǔ)和生活積累外，我們還需要掌握些技巧，打虎過關(guān)。這節(jié)課，我們先過選材關(guān)：

1、“巧婦難為無米之炊”，用發(fā)散思維等訓練方式打開學生的思路，使他們能夠圍繞命題快速選材，做到有事可寫，有話可說。

2、在眾多的材料中能夠有效的選擇剪輯材料，更好地表現(xiàn)主題，并使文章脫穎而出。

二、習作指南針

1、發(fā)散思維打開思路。就是以給出的作文題目為中心，將思維像太陽射線一樣打開，一束束無窮無盡地向四面八方展開，對各種大大小小的作文點快速地搜索。這時人的大腦就像一個小太陽，能量是無窮的。

以“校園”這一命題為例，我們可以用發(fā)散思維畫出很多條線：校園里的人（老師、同學??），校園里的事（學習、比賽??），校園里的物（花壇、圖書館、教學樓??），校園的風景（風、雨、花、草??），校園的四季，校園的過去、現(xiàn)在和未來等等。這些線又有很多交叉點，比如“冬天在校園里打雪仗”“十年后校園的建筑物”??這樣，我們就得到了很多關(guān)于校園的寫作素材。

2、選擇符合題目要求的材料。一般來說，一道作文題會在主題、體裁等方面有一定的限制。我們要根據(jù)題目要求選擇相應(yīng)的材料來組合文章，圍繞中心選材。

3、選擇自己熟悉的材料。選材要真實可信，不可胡編亂造（想象作文也應(yīng)在合情合理的基礎(chǔ)上大膽想象），否則就會鬧出笑話。只有自己親身經(jīng)歷過或自己熟悉的材料，才容易把事情的來龍去脈交代清楚，表達自己的真情實感。

4、材料源于平凡小事。生活中平常的小事俯首皆是，不注意它，它就像過眼云煙一樣飄逝，不留一點痕跡；倘若稍加咀嚼，則往往能發(fā)掘出深長的意味。我們可以從小事作為切入口，以小見大，使小事不小。例如：

這天，我?guī)蛬寢専鹱鲲垼桓桓靥聿瘢鹂偸遣煌寢屪哌^來說：“幾根木柴架在一起，互相挨著，中間又要留空兒，火才能越燒越旺。就像我們做事一樣，大家團結(jié)起來力量就大了。”果然，我按照媽媽說的去做，火一下子就旺了起來。是啊，人多力量大，這話一點兒也不假，我牢牢地記住了它。

這就是以小見大的寫法。

5、選材要有新意，寫出個性。很多學生很難擺脫思維定勢的束縛，往往寫出的文章千篇一律。例如：《在學雷鋒活動中》這個作文題，如果不啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，很有可能出現(xiàn)編造扶瞎子、讓位子、抱孩子、撿包子、推車子等所謂“五子登科”的現(xiàn)象，這種習作取材，共性大于個性，自然失去了創(chuàng)新的活力。

6、關(guān)注近期熱點話題。就考場作文來說，在文章中加入一些有關(guān)社會上熱點話題的材料，會使文章內(nèi)容更具吸引力。這就需要我們平時留心關(guān)注身邊的事，社會上新近發(fā)生的事，并有自己的想法和感受，這樣日積月累，我們的文章就會有時代感和深刻性。

三、習作風向標

1、病文診斷室

題目：夸夸我的好鄰居

病文：

今天，我要夸夸我的好鄰居們。

一次下雪了。一大早，張阿姨就拿著掃帚悄悄出門掃雪了。李大媽一眼看見就出來說：“小張，你們是上班的人，這活兒我來干。”

記得有一次，我父母上班了。我一個人悶得慌，溜出來玩，結(jié)果摔了一跤，衣服弄臟了，而且腿上破了一個大口子，我疼得哇哇之苦，真后悔。我以后應(yīng)該聽媽媽的話，再也不淘氣了。??

你來把把脈：小作者選擇的這兩件事是否都與中心緊密相連？第一件事的敘述存在什么問題？應(yīng)該怎么去改？

2、訓練集中營

發(fā)散思維訓練

（1）“0”是什么？

提示：圓、英文字母o、雞蛋、扣子、面包、句號??

（2）以“花”為話題，你可以想到多少相關(guān)素材？

提示：花朵、雪花、警花、繁花似錦的事業(yè)??

3、模擬考場

題目：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲，美妙的歌聲、音樂聲??選取生活中的幾種音響或仔細聆聽一段錄音，展開想象，把你想到的、感受到的寫下來。題目自擬，300字左右。

【小提示】

（1）這是一篇以“聲音”為話題的作文，可選擇的材料范圍十分廣泛，可以先運用發(fā)散思維法擴寬思路，再按照本節(jié)課所學的選材原則合理選擇運用。

（2）展開大膽想象，寫出你的想法和感受。

四、佳作展示臺

1、妙語連珠

余音繞梁珠圓玉潤抑揚頓挫雷霆萬鈞燕語鶯聲

娓娓動聽震耳欲聾聲如洪鐘鐘磬之音細弱游絲

★大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

★唱了十數(shù)句后，漸漸的越唱越高，忽然拔了個尖兒，像一線鋼絲拋入天際??唱到極高的三四疊后，陡然一落，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插。

★“轟隆隆—”獅子一樣威風的低吼，寺廟大鐘一般的遼遠，這是大自然里最威風的聲音，恍惚間似乎見到了一群浩浩蕩蕩不斷低誦的勇士們從天際涌了過來??

★雨聲淅瀝，如杜鵑低鳴，如歌，如泣??

2、考場佳作

聽——海的聲音

海是動的，它會笑，它會哭，它會歌唱。海的聲音是怎么樣的？是海螺里“嗚嗚”的轟鳴聲，是海水撞擊巖石的“嘩嘩”聲？還是潮水與沙灘親吻的“沙沙”聲？小荷作文網(wǎng)

海的聲音在遠處輪船的汽笛聲里，它用低沉博大的長鳴向你表示歡迎，讓你知道海的寬廣和深邃，海的雄渾和熱情。

海的聲音在浪花拍打海岸的音樂里。它為你引吭高歌，為你打節(jié)奏，為你擊響生命的節(jié)拍。你可以追逐著海浪跑一路、唱一路，海浪也會隨著你嬉戲。

海的聲音在“呼呼”的海風里。它用舒緩的小夜曲撫慰你的心靈，告訴你它心中的故事，告訴你所有的憂傷都可以隨風而去。

海的聲音在千變?nèi)f化的海螺里。那“嗚嗚”的聲音像海的哭泣，它在傷心什么呢？那低沉的聲音時不時尖叫一聲，又像調(diào)皮的孩子一樣想引起人們的注意。

海是可愛的；海是嫵媚的；海是溫柔的；海是勇猛的。我喜歡海，因為它會唱歌。

【賞評感悟】

通過汽笛、海浪、海風、海螺等的聲音描寫將海擬人化，表現(xiàn)出海的性格，也表達了作者的獨特感受和情感。象聲詞運用的很到位，小作者在用心聆聽和感悟。

第二篇：考場作文如何構(gòu)思

考場作文如何構(gòu)思——話題作文《角度》教學案例(2008-07-09 22:57:31)

初三年級第二次模擬考——2007年作文試題分析

教學設(shè)想：為了使臨近畢業(yè)的初三年級學生對于應(yīng)考作文能有一個更好地把握，掌握一定的寫作技巧，特進行了此次考前指導(dǎo)教學，以期幫助學生，使其能在原有程度上有一個大的提高。

教學課題：如何寫好應(yīng)考作文

教學目標：1.了解考場作文的結(jié)構(gòu)

2.注意作文中的失誤現(xiàn)象

3.考場作文如何構(gòu)思

教學重點：1.考場作文的完善結(jié)構(gòu)模式

2.考場作文如何構(gòu)思

教學難點：培養(yǎng)學生考場作文的構(gòu)思能力

教學過程：

一.簡介此次教學目的作文，是中考試卷中最亮麗的一道風景，含金量高，因此，作文能力的高下，直接影響著總成績的高低，那么，考生如何寫出讓閱卷老師刮目相看，給予理想分數(shù)的好作文呢?現(xiàn)在以第二次模擬考試中同學們的作文為例，來推薦一種有效的構(gòu)思方法，使其能在沖刺階段迅速提高習作能力。

二.給予學生習作方法（多媒體顯示）

1.構(gòu)思一個故事

2.再現(xiàn)一組鏡頭

3.表達一種思想

分析講解：

1.“構(gòu)思一個故事”：

即是要求你的作文要有人物、有情節(jié)，要選取典型材料。例如兩位父親同樣是給女兒送學費，一個是直接乘車30里送錢給女兒；一個是挑了一擔谷子，摸黑走了30里山路，天亮

到了集市，賣掉谷子后給女兒送錢。這兩個送錢的材料，寫成記敘文給讀者留下的感受是完全不同的。

其次，構(gòu)思一個故事，要精心安排結(jié)構(gòu)，在文章中要營造感人的氛圍，通過情節(jié)的鋪墊來增加文章的波瀾，即在敘事中要有情感的扭轉(zhuǎn)過程，這樣才能體現(xiàn)作文中的真性情，才能使結(jié)構(gòu)嚴謹，張弛有度。

[例文]：108班王張靜同學的《換位思考》

點評：本文緊扣話題《角度》，通過對母親的誤解這樣一個矛盾的化解，從而點明主旨“換一個角度看問題，一切煩惱就迎刃而解”。這一議論文字使文章得以升華，而化解矛盾的敘述過程使得文章有了起伏變化，結(jié)構(gòu)井然有序。

2、再現(xiàn)一組鏡頭：

即是用一組內(nèi)容來反映多個側(cè)面，多個角度，使得文章內(nèi)容有層次，不單薄。而且可以使這些內(nèi)容構(gòu)成段落排比的形式開揭示文章的主旨。這一組畫面可以是并列式的，也可以是遞進式的。

例文：王丹丹同學的《角度》一文中，用數(shù)學、語文、以及生活中的種種現(xiàn)象來說明從不同角度來看，就可以看到不同的世界。梁媛同學的《換角度，變快樂》則從一個人遭受挫折時，與朋友產(chǎn)生矛盾時，以及做題時三個方面娓娓而談揭示了“換個角度，便可以變得快樂”。這樣通過若干場景、畫面揭示文章主旨，強化了文章的中心，使得文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。

3、表達一種思想。

作文猶如做人，光有一副軀殼是不行的。一篇文章如果沒有鮮明的主旨就會雜亂無章，很難給讀者留下深刻印象。而這一主旨可以隱含在平實的敘述中，也可以在文章的某個部分（如結(jié)尾處），通過議論﹑抒情點示出來。作為考場作文，篇末水到渠成的“畫龍點睛”往往能給文章增添亮色。

[例文]107班孫婷婷同學的《其實問題就是如此簡單》，文章用了敘議結(jié)合的方式，由一個故事開始講到自己的舊事，而且每個故事獨立成段，其后又緊跟一段議論，每一段議論開頭皆以“其實問題就是如此簡單“來開頭，從而緊扣主旨。最后又以霍金、邰麗華的事跡來拓展文章內(nèi)容，順理成章的得出主旨“換一個角度思考，其實問題就是如此簡單”。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層層深入，而且能時刻點明主旨，表達了自己對事情的看法，不失為一篇好的考場作文。

三、學生品評、修改自己的文章。

通過自己品讀文章，不少學生有了新的認識：

李旭文同學認為自己的文章開頭：“不必選擇傷感的風，不必選擇多情的雨，不必選擇朦朧的月”語言優(yōu)美，和文章主旨“選擇態(tài)度決定一切”吻合，但是下文語言不順暢，因而失分。

高霞同學、劉巧娜同學將自己文章中的材料同孫婷婷同學的文章進行比較后發(fā)現(xiàn)，三人的選材相同，但是他們的敘事冗長，沒有孫婷婷同學的精煉，因而影響了文章的質(zhì)量。劉浩同學認為自己的文章《側(cè)面就是美麗》立意很好，從廣告“瘦兒品牌鞋”的現(xiàn)象出發(fā)提出了換個角度來看待自己，就會發(fā)現(xiàn)自身之美。因而順勢揭示了文章的主旨“懂得欣賞美的人是去發(fā)現(xiàn)美，而不是僅僅等待美的出現(xiàn)”。

四、作業(yè)布置：認真品味自己的文章，按照本節(jié)課的指導(dǎo)方法對第二次模擬作文進行修改完善。

教學反思：本節(jié)課針對初三年級而設(shè)，因而有很大的針對性，也有很強的指導(dǎo)意義。教學中基本完成了預(yù)設(shè)目標，使得學生對考場作文的結(jié)構(gòu)有了很好的把握能力。而且之前教師將要講評的習作打印成冊，使學生能更好得知哦到文章的得失所在，受益頗多。此次教學的缺憾即是因為以老師的講解為主，沒有更多的空間和時間給予學生，因而未能更好的發(fā)揮學生的積極主動型。這是在以后的作文教學中需要加以完善的，我也將在以后的教學中耕前新的研究作文教學，使同學們的習作能更上一層樓。

第三篇：A級作文選材與構(gòu)思

A級作文選材與構(gòu)思

一、表現(xiàn)我的精神成長

中考作文命題依據(jù)初中生的心理特點，把反映自身的精神成長，表現(xiàn)“我”在思想認識、文化學習、課余生活、人際交往以及各類活動中的自我發(fā)展作為選材的重點范圍。

1．思想上的磨練和成熟

青少年的成長首先反映在對世界、對人生的思想認識的提高和發(fā)展。情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和成熟是青少年成長的主旋律，也是成長最為重要的標志。

我也銜過一枚青橄欖 吃一塹，長一智 我學會了寬容

2．學習中的挫折和成功

上課、讀書、寫作、實驗、考試、競賽等學習生活中的憂慮和歡樂、失敗和成功、過程和結(jié)果，是作文應(yīng)當反映的生動內(nèi)容。

好書伴我成長 感悟失敗 我成功啦

3．業(yè)余生活中的活動、愛好

繪畫、書法、養(yǎng)花、集郵、唱歌、舞蹈、足球、上網(wǎng)等，都是青少年所特別鐘愛的。在表現(xiàn)這類生活時，不能忘記寫出自己的真切體驗和心靈感受。

我的另一片天地 興趣伴我成長 我在探究活動中

4．親近自然中的經(jīng)歷和感愛

在與大自然的接觸中，我們要注重感悟，學會思考，從中領(lǐng)悟做人的道理，生活的真諦。

5．社會交往中的經(jīng)歷和感觸

一個人在成長過程中，要不斷地與他人交往，與社會交往，在交往中熟悉社會、了解社會，并不斷地學習優(yōu)秀的思想文化，逐步成為一個融入社會的成熟的人。

美在我身邊 一道美麗的風景線

二、反映身邊的人和事

我們的視野不能僅僅關(guān)注自身，還要關(guān)愛家庭、關(guān)心集體、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事，在與身邊的人和事的接觸中，去認識、理解、發(fā)現(xiàn)，去表現(xiàn)、反映、贊美。

1．家庭中的故事和教益

家庭是孩子成長的溫床，父母是孩子最早的教師。在家庭中，我們享受著父母的呵護和照顧，承受著父母的鞭策和希冀，這些天天發(fā)生的事情，正是演繹親情的最動人的樂章。

有家真好 感受親情 爸爸幫我閶難關(guān) 2．同學間的友誼和真情

友情，是生活中的一盞明燈。記敘同學間的交往、友情，反映同學的精神風貌，是作文中的一大內(nèi)容。

我的競爭對手 難忘的友誼 同桌

3．師生間的交往和深情

老師播種著春天的希望，播種著秋天的收獲。在老師播種的辛勞中，流淌著的是愛的奉獻；在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，老師用生命的火炬，為我們開道。

潤物細無聲 心中的歌獻給您 良師

4．社會上的好人好事

他們是那么平凡，就像你的家人、同學；他們又是那么高尚，以一種催人淚下的力量讓你感動，讓你久久地銘記。贊美、歌頌社會上的好人好事，是中考作文中的又一個重要內(nèi)容。

第二講 選擇最優(yōu)寫作材料

? 選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富。

--------中考作文評分方案

? 考場作文的特點是充分展示自己多年的蘊蓄和積淀，展示自己優(yōu)秀的思想和才華。

1.材料的思想性

? 材料有比較深刻的教育意義還是無教育意義？ ? 在平平淡淡中參悟普遍哲理 ? 從普普通通中透視社會風云 ? 積極思維，對生活進行提煉 ? 廣泛聯(lián)想，讓思想獲得升華

2.材料的真實性

? 材料來源于真實的生活,具有真情實感，還是胡亂編造，情感虛假？ ? 記敘真實的事情，反映真實的生活。

? 寫好真實的細節(jié)，寫自己深切感受過的事情，抒發(fā)從心底里發(fā)出來的情感。

3.材料的獨特性

? 材料具有獨特的感悟、獨特的經(jīng)歷還是似曾相識,與別人大同小異？ ? 寫?yīng)毺氐捏w驗,獨特的感受 ? 寫具有個性的經(jīng)歷和思想

第三講 開掘第二作文資源

第二作文資源，即書本、傳媒等可以間接獲取的作文材料的重要資料。這一資源的潛力非常深廣。認真研究并開掘這一資源，對提高作文水平、提升思想素養(yǎng)具有重要意義。

一、讓歷史風云為作文壯陣

歷史上發(fā)生的重大事件凝注著豐富的意蘊。審視并回顧這些歷史，常常可以開掘出警策的震撼人心的深意來。

為他人喝彩 他真的很棒

二、讓名人軼事為文章增光

文學家、藝術(shù)家、科學家等名人的事例。如果選用恰當，讓名人成為文章的主角，一定會為文章增光添彩。

我成功啦 他有一顆美麗的心

三、讓藝術(shù)作品中的人物走進作文

小說、散文、戲劇、童話、民間故事等藝術(shù)作品中的人物走進我們的作文，那一定是一種令人迷醉的景象。

忘不了他

四、讓政治文化進入作文視野

政治、文化，似乎是一種嚴肅而沉重的話題。但正因為它的嚴肅而沉重，常常使作文增加了政治的重量和文化的深沉，因而使文章具有了沉甸甸的價值。

珍貴的禮物

五、讓傳媒信息為作文添彩

人們可以通過現(xiàn)代媒體獲取無比廣泛的信息。傳媒信息是一個十分重要的資源庫，里面有無比豐富的作文素材。我們完全可以以網(wǎng)絡(luò)、電視、書報等方面獲取重要的珍貴材料，讓它們?yōu)槲覀兊奈恼略鎏砉獠省?/p>

我的視線 為他人喝彩

第四篇：作文的選材與構(gòu)思

我一共講三部分：一是講講選材的要求，二是講講選材的方法，三是講講平時怎樣積累材料。

第一部分，選材的要求

1、要選擇小而有意義的材料。

每當老師布置一個作文題，不少同學總要搜腸刮肚去揀“大”材料，比如寫《我的爸爸》，就要去想爸爸干過哪些驚天動地的大事，當過什么大英雄，得過什么大獎，見過什么大人物等等，有的還胡亂地編造事實，結(jié)果爸爸在自己的筆下走了樣。

其實，寫一篇文章，真的不需要一味地去揀“大”材料，生活中的小材料，小事情同樣可以寫出好文章，反映大主題。課文中這方面的例子是很多的。

《毛主席在花山》，毛主席可算是大人物了，作者并沒有去寫他在花山夜以繼日地操勞，怎樣指揮作戰(zhàn)，怎樣制定重大的方針、政策等，而是寫了他“把鄉(xiāng)親請回來碾米”、“給鄉(xiāng)親送茶”、“和鄉(xiāng)親說茶、給鄉(xiāng)親端茶、推碾子”這些生活中的小事情，由于作者把這幾件小事情寫得很真實，就很好地反映了毛主席在花山關(guān)心人民群眾，處處為群眾著想這樣一個大主題。再如《我的伯父魯迅先生》，作者也是通過看到“很多人來吊唁”，回憶“伯父和我談《水滸》”、“談碰壁”、“看到伯父為車夫上藥”、“聽女傭談伯父”這些日常小事來反映魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)。還有《一夜的工作》、《誠實的孩子》、《吃墨水》、《數(shù)星星的孩子》、《我的爸爸》、《小攝影師》、《親人》、《渡船》、《落花生》等都是用日常小事作為素材來頌揚某個人的精神品質(zhì)或說明一個深刻的道理的。

選擇材料要小要有意義。哪些是有意義的事？對此，有些同學在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車讓座、扶盲人過馬路之類“好人好事”，或者是英勇機智地與壞人作斗爭、冰河上救人、大火中搶救國家財產(chǎn)這樣的大事。在這樣的認識下，他們覺得自己沒有做過這類事，就沒有材料可寫了，因而一提筆寫作文就為難，有的甚至就把作文當作編故事了。其實，寫有意義的事不一定就是寫好人好事或什么驚天動地的大事情。誠然，好人好事可以寫，重大題材應(yīng)該寫，但我們不能用這個框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動。在我們的生活中有許多平凡的事蘊含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫作的好材料。請看下面兩篇作文：

買冰棒

盛夏的一天中午，火辣辣的太陽無情地烘烤著大地。路上的行人寥寥無幾，只有路邊的樹木頑強地挺立在陽光下。它的身邊留下了一片陰涼，讓又熱又累的人們稍微休息一下。

我手里拿著剛買的一本《優(yōu)秀作文選》，急沖沖地走著。

尼龍絲連衣裙早已濕透了，臉上汗珠滾滾，喉嚨仿佛在冒煙，我難受極了。

樹蔭下，一位年過花甲、頭發(fā)花白的老大爺不停地叫著：“冰棒，奶油冰棒……”

我不由自主地走到老大爺身邊，“喂，買根冰棒。”我把五個一分的硬幣，往冰棒箱上一扔。

四個硬幣落在冰棒箱上，就勢躺倒不動了，還有一個硬幣頑皮地在冰棒箱上跳了一下，落在地上，滾了兩步，鉆進了石縫里。“小朋友，少一分錢。”老大爺和藹地對我說。“錢在地上，你沒看見？”我生氣地說。

老大爺看了我一眼，只好慢慢地彎下腰從石縫中取出錢，拿了一根冰棒，剝了紙，遞給我。

我接過冰棒，頭一扭，悠閑地邊走邊吃。

走了幾十步，忽聽后面有人喊：“小朋友，小朋友……”

我回頭一看，原來是那位老大爺。只見他面頰上汗珠直往下淌，急急向我追來。

我很納悶，“難道……”我猶豫了一下，停下腳步。

老大爺走到我跟前，向前伸出的手里拿著一本書，笑著對我說：“小朋友，這是你的書吧？”

我恍然大悟，連忙接過來，紅著臉，嗓眼哽咽著：“是，老大爺，我……”“當學生的可不能丟了書啊！”老大爺語重心長地說。

我呆呆地佇立著，抬頭望去，老大爺已經(jīng)遠去了。我望著他的背影，百感交加，我這個平時不愛流淚的人，此時兩顆又大又熱的淚珠奪眶而出，掛在面頰上……

捕蜻蜓

暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家門前有一塊很大的草坪，鄰居家的孩子舉著竹竿在草坪上追逐著蜻蜓，我也順手拿了一根秫秸加入了這場戰(zhàn)斗。

一只蜻蜓快活地向我飛來，我舉起秫秸，迎頭一擊，蜻蜓靈巧地一閃，轉(zhuǎn)兩個彎，悠閑自得地向遠方飛去了。

又一只蜻蜓向我飛來。我瞄準它的腦袋用力一擊，秫秸的前端重重地落在地上，折斷了。蜻蜓像直升飛機一樣懸浮在空中，好像在嘲笑我無能。我氣極了，舉起秫秸用力一擊，沒打著，又用力一擊，還沒打著。

我累得氣喘吁吁，滿頭大汗，那只蜻蜓卻顯得格外神氣了。

我躺在草地上，一邊休息，一邊思索：“為什么打不著呢？一定是風泄露了機密。對，有辦法了！”

我從地上一躍而起，把秫秸直直地舉在空中，以逸待勞。蜻蜓飛近了，更近了，我瞄準它的頭部用力一擊，又快又猛，蜻蜓像被擊落的敵機一樣，一個倒栽蔥，落在地上。

“啊，我捕到一只蜻蜓！”我狂呼著奔過去，拾起蜻蜓，捧在手心里，仔細地觀賞起來：這只蜻蜓真漂亮！圓圓的腦袋上兩只又圓又大的復(fù)眼，像珍珠一樣閃閃發(fā)光，它的翅翼像薄紗一樣，透明發(fā)亮，桔黃色的腹部配著一圈圈黑環(huán)，也挺夠標致的。

蜻蜓的翅膀微微顫動著，它的身體在發(fā)抖，我仿佛覺得它在哭泣。我忽然起了憐憫之心：“多么小的生命啊！竟遭我迎頭痛擊，至少被我打成腦震蕩了。”

老師說的話在我耳畔回響：“一只蜻蜓一小時能捕食二十只蒼蠅，至于蚊蟲更是它的美餐……”

我的良心受到了責備：“我打了人類的好朋友，我傷害了無辜的小生命。”

“讓它回到大自然去吧。”我高高捧起蜻蜓，用力向上一拋，蜻蜓卻重重地落在地上。

一只可惡的大公雞猛撲過來，一口把蜻蜓啄在口中，我連撲帶搶，只撿到兩片薄紗般的透明發(fā)亮的翅翼。

我捧著這兩片翅翼，呆若木雞。

微風吹來，輕紗般的透明發(fā)亮的翅翼向空中飄去，遠了，更遠了。我仿佛覺得它又活了，加入了捕食蚊蟲的蜻蜓隊伍之中。

不知什么時候，小伙伴們紛紛放下手中的竹竿，和我站在一起，久久地，久久地，仰望著空中……

買冰棒，恐怕是許多同學都親身經(jīng)歷過的；捕蜻蜓，那更是許多孩子感興趣的。這兩篇文章的選材都是生活中的平凡小事，但都寫得相當好，很有意義，很有感情，很動人。如果我們選材時能像這兩位小作者一樣打開思路，把視線移向過去被忽略了的地方，那么，有些同學也許會驚訝地發(fā)現(xiàn)：呀，有這么多事情可以寫啊！那就不會抱怨作文難做，不會抱怨自己的生活太單調(diào)、太枯燥、太乏味了。

2、選擇材料要嚴肅認真。

那么，如何做到選材的嚴肅認真呢？

我的體會是要冷靜地選材。有時在創(chuàng)作熱情很高的情況下，往往容易不冷靜，“抓到籃里就是菜”，結(jié)果弄得材料很龐雜。選材最根本的原則應(yīng)該是寫自己熟悉的東西。選擇材料，要在寫作思路逐漸連貫、周密、清晰的情況下進行。這就要求作者能在冷靜的心理狀態(tài)下進行選材。

這里舉個例子，一個畫家寫生團到著名風景區(qū)黃山游覽。在觀光的十幾天中，絕大多數(shù)畫家不離畫板，一刻不停地臨摹、速寫，唯恐錯過大好風光。但是，有位畫家卻從不帶筆，只是這看看，那看看。回到畫院以后，畫家們搞了一個“黃山風景繪畫展”，不少人一下子就拿出十幾張作品，畫得飄灑淋漓，頗具神韻，贏得人們一片喝彩。上面那位只看未畫的畫家，似乎無動于衷，照常睡覺上班。直到別人催他拿出一幅作品參展時，他才用一個晚上一揮而就。結(jié)果在畫展剛一掛出，立刻令所有人拍案叫絕，自嘆不如。因為這位畫家的作品超凡脫俗，畫盡黃山之靈氣，且?guī)в袠O大的個人風格。有人問他：“你是怎么構(gòu)思出來的？”他回答得妙極了：“在黃山時，我沒有跟大家一樣盲目地畫，而是認真仔細地觀察，全是為了捕捉黃山瞬息萬變的靈韻。切實地感受黃山。回來以后，我也未草率地動筆，為的是看我心里忘掉了黃山的哪些東西。如果經(jīng)過時間的考驗，黃山仍然給我留下一些難忘的印象，那便是最打動我、最精華的部份。這時我一氣呵成，便畫了我心中的黃山。記住，在生活中能打動你的事情和場面，總是有價值的東西，被忘掉的不會值錢。別人畫的都是靠臨摹稍加工的黃山，當然沒法和我心靈的沖動相比！”

在創(chuàng)作中，有經(jīng)驗的作家也和那位畫家一樣，通常不是立即把他在激情影響下選擇的素材，寫進自己的作品，而常常要經(jīng)歷一個“靜以求之”的過程，即運用“遺忘法”，讓被感動的事物在記憶中輸藏一段時間，使其中次要的東西自然淘汰，選取那最難忘的印象作為創(chuàng)作題材。寫作文也是如此。

3、選材要圍繞中心、定點挖掘法

所謂的定點挖掘法，就是指在選定要寫的主題后，深入生活和感情世界的深層去用整個身心去體察它、理解它，經(jīng)過反復(fù)的實踐調(diào)查得到好的材料。

定點挖掘法是我們選材中最常用的一種方法。但這也不是很簡單就能完成的，不僅需要用心，而且要親自去做。

具體來說分三個方面：

(1)調(diào)查訪問。這是最常用的方式、通過調(diào)查訪問可以獲得比較全面的第一手材料。

轟動世界的名著《深淵中的人們》的作者為了完成他的創(chuàng)作，在寫這部書時就深入貧民窟中，以流浪漢的身份同他們一起出入，一同聊天，經(jīng)過幾個月的調(diào)查訪問，他獲得了十分寶貴的材料，因而寫成了這部令世界文壇為之震撼的文章。

(2)用心去體驗。要深入挖掘一個主題的材料，不僅需要用我們的眼睛仔細觀察，而且還要用我們的身心去體驗、去感受。這樣才能寫出與眾不同的文章。

如：茅盾寫的《白楊禮贊》，就是他在艱苦的戰(zhàn)爭年代體會到了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊為了祖國的自由、獨立與解放勇于獻身的崇高精神。怎樣來歌頌贊揚他們呢?茅盾先生用白楊樹——這種生長在大西北的樹木，來贊揚、歌頌根據(jù)地的戰(zhàn)士們。因為白楊樹的那種挺拔向上的特點正與革命戰(zhàn)士們的偉大精神給作者的震撼是一致的。

(3)親自實踐。深入挖掘材料，利用可能的條件自己親身去實踐一番，有的時候是特別重要的。舉一個很簡單的例子，讓你寫一篇文章《我第一次洗碗》，如果你從別人那里知道，碗很好洗，用水一沖，用抹布一抹就洗好了，或者只是閉著眼睛想怎樣刷碗，你寫寫出來的作文，肯定不如親自刷過碗的同學寫得好。為什么呢?因為每個人在做某件事情時，都有自己的特點。自己經(jīng)歷過的就顯得很真實、生動。所以能夠親自實踐的事情還是多實踐一些為好。

2、提煉法

第五篇：考場作文構(gòu)思要巧妙

考場作文構(gòu)思要巧妙

第一，文章的開頭要吸引人。好文章的開頭有：設(shè)置懸念式開頭；倒敘式開頭；情景描寫式開頭；點題式開頭；議論抒情式開頭；引名人名言或哲理性的話開頭等。

第二，情節(jié)安排要曲折生動，引人入勝，“文似看山不喜平”。因此，敘事要有點“波瀾”，不能平鋪直敘。

第三，表達方式要靈活多變，忌單一重復(fù)。

第四，點題要巧妙。

歷年中考作文中，因構(gòu)思巧妙而脫穎而出的佳作不少。例如：1998年的考題《我的歡樂》，有一名考生運用豐富的想象，把自己幻想成一只“和平鴿”，“要作一次旅行，從我的家鄉(xiāng)——臺灣，一直飛到祖國的心臟”，文中以一只“和平鴿”的行蹤為線索，展現(xiàn)了沿途在香港、上海、長江三峽工程、長城以及北京等地上空俯瞰到的一幅幅壯麗的景象，表達了“祖國統(tǒng)一、繁榮富強，是我最大的歡樂”這一主旨，寫出了中華民族的心聲，高揚著時代的主旋律。這就擺脫了初中生身份的局限，擺脫了時空的束縛，超越了“小我”，進而寫出了“大我”——中華民族的歡樂。真是構(gòu)思新穎，不落窠臼。又如2001年的考題《有家真好》，有一名考生通篇運用擬人化手法，把臺灣比作從內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后離開祖**親的孩子——“我”，模擬游子的口吻準確而傳神地演繹了臺灣同胞的真切感受，在“有家真好”的題目下表達了盼望臺灣早日回歸祖國的重大主題，具有很強的表達效果。再如2006年，有一名考生敘寫《我們的名字叫“花樣”上海人》，選取典型的人物和典型的事例，描述了“花樣”上海人“有春花的熱情，有夏花的愛心，有秋花的收獲，有冬花的堅韌”等個性特征。全文按照春、夏、秋、冬四個時令季節(jié)為序，以春日的紅杏、夏日的荷花、秋天的碩果和冬日的臘梅為喻，并配以鮮明的富有時令季節(jié)特征的四句古詩文名句，作為四個部分的小標題，凸顯上海人的“花樣”性格，構(gòu)思十分巧妙。

總之，好文章的構(gòu)思往往是巧妙的，新奇獨特而不落俗套。