第一篇：讓是非榮辱觀在孩子的心中生根發芽

周末和朋友出去散步，在公園的休息亭里聽到一位爺爺正在教育自己的孫子：你班上的同學打了你，你不要怕，一定打了還他，出手時要快要狠，來而不往非禮也……。我和朋友聽后都不覺的詫異萬分，有這樣教孩子的嗎？無獨有偶，一個有孩子的朋友也講了他教育孩子的經過，他懲罰犯錯的兒子面壁思過，兒子站在那兒左右搖晃滿不在乎。于是他氣不過又罰兒子跪著，想用更嚴厲的方式提醒兒子認識到自己所犯的過錯。不料兒子跪在那兒一臉的燦爛。父親問他為何？兒子笑答：跪著比站著舒服多了。父親聞聽啞然，問現在的孩子怎么了？其實這兩個鮮活的例子說明，必需在孩子幼小的心靈里灌注是非榮辱觀。只有讓孩子從小就明白什么是榮辱、美丑、是非、善惡，他們的心靈才不會扭曲，思想才會健康成長。

家庭是孩子成長的搖籃，也是獲得最初教育的重要環境。父母在教育孩子成長過程的中，不僅要照顧好孩子的衣食住行，更要注重培養孩子做人的起碼道德。父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會潛移默化地影響孩子的人格的樹立。孩子小小的心靈沒有辨別是非榮辱的能力，最易接受事物。就像一棵在雨露中成長的幼小樹苗，你讓它歪著長，它就會歪著長；你讓它正著長，它就正著長。樹人育木是一個道理。

孩子是祖國的未來，所以父母一定要擔負起教育孩子的責任，讓是非榮辱的觀念在孩子的心中生根發芽，從小就有做人的基本水準和良好道德。尤其是農村的留守兒童，他們的父母外出務工，把孩子寄托給長輩或者親戚，孩子教育缺失更應當引起父母的重視。一位哲人說過：“世界上有兩樣東西最能震撼人們的心靈——內心里崇高的道德、頭頂上燦爛的星空。”我們要把這兩樣東西毫不吝嗇地給予孩子，讓他們從小樹立崇高的道德和理想，讓他們的內心燦若星空，明明朗朗地行走人生。

第二篇：讓幸福在心里生根發芽

讓幸福在心里生根發芽

一股熱淚忽然涌向心頭，媽媽，我感受到了，愛??感受到生了根，發了芽的愛，生根發芽的幸福。

步入初中生活，帶給我的是壓力與煩悶，整天都在書頁的嘩嘩聲中度過，女兒的內心已經被冰封了，是您這股暖流將我融解。

我的數學成績偏偏在這個時候掛起了“紅燈籠”，因此，數學作業變成了一個大難題。是您幫我解決了一個個問題。我曾經想過放棄，放棄這門“無用”的學科，可為了您，我不忍心。

晚上，在燈下照耀著兩個緊鎖眉頭的人，您坐在我的對面，陪我做習題，投案的很低，劉海從耳后滑到眼前，似乎可以看到幾絲白發，我說媽媽長白頭發了，她卻硬說沒有。不時向上推動眼鏡，眼角的皺紋也爭著這個機會偷溜出來，似乎那一絲白發一條皺紋都是因我而生。

11點的鐘聲敲響了，可我們仍然還在繼續??我知道這一切的一切都是為了我。開學的第一個家長會，我給媽媽寫信，我的文筆不好，但信的內容至少不可能懷疑，因為那是女兒發自內心的話語。令我開心的是，媽媽竟奇跡般給我回信了。

媽媽的信中，那句句語言通俗易懂，唯有一句話，融入我心。在信末，寫著比以上字體稍大的一句話“爸爸媽媽永遠都對你充滿信心，我的女兒，要??”每次我想起時，眼淚就會從眼眶里溜出來，每當那時，我都會抬頭去望望天空，看看眼淚會不會回到眼眶里。那句話深深的烙在了我的心里，這篇媽媽給我的回信，就寫在我筆記本的最后一頁上。每當我傷心欲絕的時候，每當我受到傷害的時候，每當我失敗失落的時候，每當我??我都會翻開本子，看看那些媽媽寫給我的話，那些字，激勵著我前進，讓我前進的目標更加明確。

該來的，終究會來，我要學著勇敢去面對，一次次考試，讓我恐懼萬分、膽戰心驚，要學會擊敗他，不能讓他成為成功路上的絆腳石，只有擊退他，生活才能更加完美。就這樣，我懂得了，要堅強。

媽——我知道，您曾為我的不懂事的頂撞而滑下眼淚，從現在開始，再也不會了，女兒長大了，女兒想了好多好多，女兒漸漸懂得了好多好多??

母愛，是人世間最偉大的愛，讓母愛在我們每個人的心中，都生根發芽，直到等待那美好的一天，綻放出美麗的花朵。幸福的纏繞所有人??因為有母愛而幸福。

武安市武安鎮第二中學初一:趙旭初

第三篇：讓作文在閱讀中生根發芽

作為一名語文老師，如何幫助學生寫出既有鮮明個性又有豐富情感的好作文呢？反思自己多年的教學實踐心得，我以為，教師對學生閱讀的科學指導是學生寫出優秀作文的關鍵所在。

教師要充分發揮語文讀本的作用，利用閱讀的綜合示范作用和無窮無盡的魅力，幫助學生克服內心對寫作的恐懼心理；在閱讀教學中有意識的滲透作文教學的理念，指導學生寫作；用樸實的文本去聯系學生的多彩經歷，用優秀文本去引發學生思想深處共鳴；結合學生自身的生活經驗，體會名作的取材方法，學習名家優秀的寫作技巧。具體說有以下幾點。

一、廣博的閱讀是學生寫好作文的關鍵。

“厚積而薄發”，這個詞深刻說明了閱讀和寫作的辯證關系。教師應該讓學生廣泛的閱讀，可以讀國內外各種經典著作，可以讀與時代同步的美文華章。

在閱讀中指導學生用科學的方法進行積累，尤其是用分類和摘錄的方法對原始材料進行積累。積累經典的寫作素材，積累富有哲理的語句，積累優秀的篇章語段。

當原始材料積累到一定程度時，要教會學生分析和評價這些材料的價值。譬如經常自問：我所摘抄的語句好在哪里？還有沒有更好的表述方式？如果有，又該怎么樣表述？然后把這些思考記錄在所摘抄的材料之后，實現“不動筆墨不讀書”。

二、利用閱讀激活學生豐富的情感。

閱讀教學中，教師可以結合閱讀主題，拓寬學生的思維，巧妙地設置個情境，從而觸及學生內在的情感，使寫作成為學生們內在的需求。

比如：講林清玄《在夢的遠方》一課時，我提出疑問：作者寫母親愛他，都寫了哪些的事情？學生們很快就在文章中找到了相應的內容，我順勢做了一個簡短的小結：

“林清玄先生懷著無限的感激之情告訴我們，母親對他的愛是背著幼小的“我”尋醫問藥；是跑近十里路救兒性命；是為兒子死里逃生流下的淚……在作者的娓娓道來的敘述中，我們可以很容易地看到母愛無處不在，它融入了生活中最瑣碎的事件中。這一刻，讓我們回顧一下，想一想，生活中有哪些事情讓你覺得那就是你的父母對你深深的愛？”

這個話題觸動了學生們內心深處的感情。記憶之門豁然打開，他們一個接一個地站起來講述他們的愛的故事。此時，學生們需要寫下他們剛才想到的、說起的這一切。這樣，一篇篇內容生動、鮮活的文章在學生的筆下洋洋灑灑的流瀉出來。

第四篇：讓科學的種子在孩子心田里生根發芽

讓科學的種子在孩子的心田里生根、發芽……

——《水上飛機》第二課時教學設計與評析

設計：江蘇省寶應縣范水鎮石橋小學

陳玉山

評析：江蘇省寶應縣范水鎮石橋小學

高福喜

教學內容：蘇教版國標本三年級下冊第五單元第15課 教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版小學三年級語文下冊的教學內容，作者用童話的體裁，擬人的手法，形象地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途。向學生展示的是高科技的成果。在表達方式上又采用了總分結構的寫法。因此，教學本文除了要達到一般的“雙基”要求，還應重視激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類的情感。

課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，能使學生讀來情趣盎然，引人入勝。適應三年級兒童的學習要求，是對學生加強語言文字訓練，激發科學興趣的好教材。

目標預設：

1、學會本課生字新詞，進行語言文字的訓練。會用“究竟”、“漸漸”造句。

2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，了解水上飛機的種類及主要用途。激發學生從小愛科學、學科學、用科學的興趣。

3、學習課文總分寫法，仿照課文進行讀寫訓練。教學重難點：

1、在進行語言文字訓練的基礎上了解水上飛機的種類及用途，激發學生愛科學、學科學的興趣。

2、指導學習總分表達方法，進行讀寫訓練。教學過程：

一、媒體導入，激發興趣。

1、師：茫茫的大海無邊無際，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”號的豪華游輪在海上觸冰了，請看：

2、多媒體播放電影《泰坦尼克號》游輪遇難片段。

3、師：由于當時沒有先進的救援設備，救援不及時，這次海難造成了近千名游客遇難。可現在，當“泰坦尼克”號這樣的海難再次發生時，像這樣的悲劇再也不會重演了，因為我們有了“水上飛機”。

【點評：教學的藝術，在于教師對學生的激勵與喚醒。小學生未必都見過海難，對海難缺乏感性認識。這里借助有聲有色的多媒體，給學生以直觀的感受。這里既把學生帶入到海難的悲痛之中，又渲染由于當時沒有先進的救援設備，救援不及時，而造成慘痛悲劇場景。并及時引出“水上飛機”這一先進設備，引起學生對“水上飛機”的關注，把學生從海難的悲痛中帶出，激發探究新知的興趣。環境的預設，看似平常，其實匠心獨具。】

二、創設情景，探索發現。

多媒體出示：（畫面上廣闊無邊的大海，一架水上飛機停在海面上，一只海鷗圍繞飛機盤旋。）

1、如果你是小海鷗，你會想些什么，問些什么？

2、出示課文第一自然段：誰愿讀一讀？（指名讀）

（1）讀書要眼到，口到，心到，讀書要想，想它的意思。看誰能把這節的意思讀出來（再讀）

（2）小海鷗發現了一條奇怪的大船，這到底奇怪在哪里呢？ 板書：長了兩個大翅膀。

（3）小海鷗感到好奇，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變？（生交流）

（4）練習用“究竟”說句子。

（5）你們造的句子是“究竟”的一種用法，老師說個句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪個同學送給老師的呢？”這里的“究竟”和文中的“究竟”意思一樣嗎？

（再用這種意思的“究竟”造句）

看來同一個詞在不同的語言環境里意思是不同的。

（6）讀了這一節你還有什么收獲？（再出示剛才的課件，讓學生再看剛才出示的畫面，了解水上飛機的構造）

（7）指導朗讀小海鷗怎么想的這一句，讀出奇怪，疑問的語氣。

【點評：生活是教學的源泉，興趣是最好的老師。小學生對小動物都是十分喜愛的，這里創設情境，讓學生變成小海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發現,探索,激發了學生的興趣。通過換詞、造句的方式，讓學生理解掌握：同一個詞在不同的語言環境里意思是不同的。學生學得輕松自如。】

三、再現情景，突出作用。學習2—6節。

1、過渡：小海鷗想去問個究竟，它究竟有沒有明白呢？大家用自己感興趣的方式讀一讀2—6節。

（1）交流：小海鷗有沒有明白？它知道奇怪的大船是什么了嗎？（2）小海鷗是怎么問的，水上飛機又是怎么回答的呢？誰能讀出它們不同的語氣。（指名讀）

（3）評價后同座分別扮演小海鷗、水上飛機，練習表演。（4）指名表演，評價后再表演。

（5）過渡：海上救護機真能救護海上遇難的船只，真了不起，課文中它真的接到了求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呢？

2、多媒體演示《泰坦尼克號新編》：（“泰坦尼克號”遇險，船長向“水上飛機”求救，“海上救護機”是如何起飛，如何降落，如何救援的。讓學生感受“海上救護機”的作用。）

板書：海上救護機——救援船只

3、教師：一百多年前的“泰坦尼克”號，如果在今天，還會有那么多的游客死于非命嗎？所以海上救護機是科學技術的產物，是海上守護神。

4、剛才演示海上救護的是哪一節？找出來讀一讀。

【點評：通過角色表演、朗讀對話，多媒體演示《泰坦尼克號新編》，再現情景，讓學生充分了解海上救護機的作用，與課始照應，加深對“水上飛機”這一先進設備作用的了解，并以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩。】

四、朗讀比較，學以致用。學習第八自然段。

1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸離開水面，向遙遠的天邊飛去。”

【點評：這里跳開第7自然段，去講授第8自然段，不落俗套。這是順應教材的內容，分散了教學的重難點，這充分顯示了教者駕馭教材的能力。】

（1）指名讀。

（2）“漸漸地”是什么意思？能換一個詞嗎？（慢慢地）

（3）這不是與“迅速”自相矛盾嗎？（用紅色在“漸漸地”、“迅速”下畫紅線）。

（4）引導學生通過朗讀，比較去理解。（5）指導用“漸漸”造句。

（6）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？（7）指導朗讀句子.（8）一起有感情地讀好這一段.【點評：讀書貴在疑，一個反問句的提出，激發了學生探究的熱情；所謂讀書百遍，其義自見。通過多次朗讀，進一步幫助學生理解了課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美。在理解字詞的基礎上進一步想象朗讀，讓學生真正走進文本。但這里讀的方式較為單調，如果將分角色讀、表演讀穿插其中，學生興趣將更濃，效果將更好。】

五、改換說法，想象練說。學習第7小節。

1、過渡：在海上飛機沒接到警報之前，小海鷗和水上飛機還談了什么呢？

2、出示：“我還有很多兄弟，有的??有的??；還有的??，去撲滅森林大火??”

（1）這一節是水上飛機一個人說的，你能改成小海鷗和飛機的對話嗎？（同桌對話，表演）

（2）指名表演。

（3）你能給這些水上飛機起個合適的名字嗎？

這些名字取得真貼切。（板書學生給水上飛機起的名字）

3、省略號省略了什么？水上飛機是個大家庭，海上救護機就這三個兄弟嗎？想象一下，它還可能有哪些兄弟呢？

（1）學生自由想象，交流。

（2）師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧！（多媒體展示水上飛機執行任務的鏡頭）

（3）看了這一段動畫，你想說什么？說說水上飛機的作用。

（4）誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；還有的（）

??

4、寫話練習。

【點評：中年級學生已經有了一定的語言組織能力。這一段教者放手讓學生嘗試改換說法，情境表演，看畫面想象練說，寫話練習等形式，水到渠成地了解水上飛機的其它家庭成員，增強了學生之間的合作意識，鍛煉了學生的想象及表達能力。】

六、拓展練習，提高深化。

1、水上飛機的種類很多，它們有不同的作用，為人類作出了貢獻。如果長大讓你造水上飛機，你還想讓它發揮那些新作用？

（學生自由暢談：說說我是 ????，我能????）為了實現你們美好的愿望，現在可要好好學習，長大造出更多、更好的水上飛機。

2、總結：水上飛機是高科技產物，它為人類作出了巨大的貢獻。我們從小要愛科學，學科學。長大用科學為人類造福。

【點評：每個學生都富有奇思妙想，給學生搭建一個展示的舞臺，暢所欲言，各抒己見充分發揮他們的想象力。讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發學生愛科學、學科學的濃厚興趣。】

地址：江蘇省寶應縣氾水鎮石橋小學 陳玉山

高福喜 郵編：225826 郵箱：jschenyushan＠163.com

手機：*** 單位:0514-88481389

第五篇：讓社會主義核心價值觀種子在青少年心中生根發芽

讓社會主義核心價值觀種子在青少年心中生根發芽

唐村中心小學

沈亞鳳

黨的十八大首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”這24個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力，是與我國的發展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導思想，以實現中國特色社會主義共同理想為目標，堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神相結合的時代背景下實現的，是社會主義核心價值體系最核心的體現。

踐行社會主義核心價值觀，需要我們不斷加強對社會主義核心價值體系的學習，用社會主義核心價值觀來引領我們的思想，不斷形成精神共識。要堅持不懈的用社會主義核心價值觀來武裝自己，大力弘揚黨的群眾路線的優越性和領導性，把握民族精神和時代精神實質，深入開展愛國主義、集體主義和社會主義的學習領悟，增強自身的精神力量。把“三個倡導”和實際相結合，做好本職工作，盡好本職力量，真正融入到實現偉大中國夢的隊伍當中去。同時，我也認識到——當代教師核心價值觀的這五個方面是相互聯系的有機整體，是反映當代教師與教育事業、教育對象、肩負責任、自身要求、治學態度等方面關系最基本、核心的價值觀念，體現了我國教師的優良傳統、時代發展對教師的要求以及教師價值追求的統一。其中，忠誠教育是教師核心價值觀的前提，關愛學生是教師核心價值觀的靈魂，教書育人是教師核心價值觀的根本，為人師表是教師核心價值觀的關鍵，嚴謹治學是教師核心價值觀的保證。

一、忠誠教育

將“忠誠”列于首位，這是由教育在黨的事業中的重要地位所決定。《中華人民共和國教育法》也規定：教師要“忠誠于黨的教育事業”。對于每一個教育工作者來說，只有做到了“忠誠”，才會有事業上的敬業精神，靜下心去教師育人，做優秀的人類靈魂的工程師。忠誠教育事業首先需要奉獻。“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。

二、關愛學生

蘇聯教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素。關愛學生，要對學生一視同仁，尊重、理解每一個孩子，既要嚴格要求也要寬容相對；不僅關注孩子的學習，同時關注孩子的生活、愛好和習性……走進孩子的心靈，跟孩子的心靈親密接觸。

三、教書育人

中國古代著名的教育著作《學記》曾經指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師承擔著傳播人類文化，開發人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣。塑造人類靈魂的神圣職責。這一職責可以更集中地概括為“教書育人”。教育的根本目的就是育人，教育要以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。

四、為人師表

作為一種教師職業德性的基本內涵，蘊含著豐富而深刻的道德內容，最突出的就是體現了教師對真善美理想人格的追求。教師要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強自我修養：首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠實，這是教師必須具備的美德。再次，教師還應當做到儀表端莊，服飾適當，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優雅。

五、嚴謹治學

嚴謹治學就是治學一心一意，就是治學鞠躬盡瘁！是一種對教學的鉆研，一種對教育的執著，它是在自覺意識形態下逐漸形成的。“刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識”，這是一名“嚴謹治學”的教師必備思想和品質之一。“認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦”是“嚴謹治學”的又一重要內容。勤學、勤思、勤動筆，努力讓自己成為嚴謹治學的好教師吧！

學習了教師核心價值觀，為自己的教學道路更加指明了方向！沿著正確的方向，好好教書育人吧，播撒社會主義核心價值觀的種子，力爭讓這些種子在學生的身上生根發芽，讓自己無愧于自己鐘愛的教育事業，無愧于自己，更無愧于學生！