第一篇：關于河西學院學風問題調查報告

關于河西學院大學學

風問題調查報告

學院：經濟管理學院

班級：工商管理103

科目：應用統計學

小組成員：何慧霞 李改林 王燕燕

魏陶麗 兀雲曉

關于河西學院大學學風問題調查報告

一、調查范圍

學風建設時高校工作的永恒課題，是校風建設的重中之重，充分體現著學校

師生員工的精神面貌和行為風范。為了解我校現在的學生狀況，更好地促進學風建設，提高我校大學生的綜合素質和核心競爭力，我組于2012年10月15日——10月23日，我們共發放問卷30份，回收有效問卷30份，問卷回收率為100%。調查涉及我校漢語言文學、數學、歷史、經管、計算機、法學、教育、農學、英語、化學等10個院系，包括文、理、工等專業，覆蓋一、二、三、四年級。其中，一、二、三、四年級所占的百分比分別是13.5%、20%、43%、13.5%；剩余10%院系未寫明。總體數據全面、翔實、可信度較高。

此次調查問卷共設計題目18項，其中單項選擇項14項，多項選擇項3項，文字填充類1項。問卷的主要內容是關于學習狀態、學習動力、學習困難、學習習慣、讀書、自習、學風中需要改進的問題等方面的情況。

二、基本情況及簡要分析

1.關于自我學習狀態評價

第2題.你有課前預習和課后復習的習慣嗎？

A.已成習慣（6.7%）

B.偶爾（86.7%）

C.從不（6.6%）

第3題.你是否制定學習計劃？

A.已制定長期計劃（6.7%）

B.已制作短期計劃（60%）

C.偶爾制作（30%）

D.從不制作（3%）

第4題.你上課的狀態如何？

A.認真聽講，做好筆記（80%）

B.只是認真聽講（10%）

C.經常心不在焉（10%）

第5題.你如何對待每天的作業？

A.保證質量，準時完成（56.7%）

B.應付完成，馬馬虎虎（36.7%）

C.經常不按時完成（6.6%）

第6題.你可后是否與老師或同學交流學習心得或經驗？

A.經常交流，相互學習（3%）

B.偶爾交流（76.7%）

C.從不交流（20%）

分析：（1）大多數同學學習狀態理想，能夠有短期的目標和計劃。

（2）部分同學們的困惑有兩點：A、沒有明確的努力目標，這點可以通過

目標牽引式人才培養方案的調整解決一部分。B、有了目標但是缺乏實現目標的毅力，即確定目標后無法執行，造成這方面困惑的原因很復雜：有學生個人的原因，有既定目標是否合理的因素，還有整個外在環境的因素。那么如何在新的人才培養方案中考慮這方面的因素，最大限度的激發學生對專業的興趣，使最合適的學生能夠學到最適合自己的專業，是一個問題。

2.關于學校學風建設的狀況

第7題.上課有過遲到嗎?

A.沒有過（53.3%）

B.偶爾有（43.3%）

C.經常有（3%）

第8題.上課有過曠課嗎？

A.沒有過（56.7%）

B.偶爾有（36.7%）

C.經常有（6.7%）

第9題.每天堅持自修嗎？

A.每天都有安排（56.7%）

B.偶爾有去（36.7%）

C.從不安排（6.7%）

第10題.你認為學校整體學風如何？

A.很好（36.7%）

B.一般般（43.3%）

C.不太好（20%）

D.很不好（0%）

第13題.對學校老師的教學情況看法怎么樣？

A.大都負責，認真，教學質量高（43.3%）

B.大都負責認真，但教學質量一般（40%）

C.一般都負責認真，教學質量一般（10%）

D.少數教師負責認真（6.6%）

第14題.你覺得要加強學風建設，下列哪些現象應最先解決？

A.考試作弊（23.2%）

B.作業抄襲（14%）C.曠課、遲到、早退（7%）

D.課堂紀律（9.3%）E.學習目標和心態（66.7%）第15題.你認為學風好與差的決定因素是？

A.學校管理（13.6%）B.教師教風（11.4%）

C.社會環境（9%）D.學生素質（38.6%）

E.校園文化氛圍（27.3%）

第17題.你認為學校在學風方面的規章管理完善嗎？

A.很完善（3%）

B.一般般（76.7%）

C.不完善（20%）

第18題.對學校學風建設你有什么好的建議？

(1)多舉辦校園活動，調動學生積極性、主動性.(2)加強學校對考研學生的支持力度，豐富相關資料和資源設備.(3)完善管理體系，加強考勤制度.(4)多開展心理教育活動.(5)提高教學水平，加強各學院的交流與互動.分析：

這幾項問題的設計實際上是就師資水平、學習氛圍、學習動力、課堂紀律、教學設施、學習習慣等學風建設重點從不同角度進行的提問。

你認為怎樣做能夠有效改善學風，同學們的回答是：加強師資隊伍建設，提

高教師上課水平；營造良好的校園文化氛圍，提供一個優雅的學習環境；學生自身的素質要加強，加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。

解決了我校學習建設應最先解決的問題，我校學風現存的主要問題也就解決

了，同時也就有效改進了學風。我校學風建設應著力解決好的問題有：

A．解決厭學，學習動力不足，創新性不強，缺乏實踐能力問題。解決途徑：培養專業興趣，激發內心對所學專業的熱愛。加強師資隊伍建設，提高教師上課水平。調整課程設置，增強實踐環節。進行職業生涯規劃，明確學習目標。

B．曠課、遲到和早退，考試作弊，學風浮躁問題。解決途徑：加強學生管

理，嚴肅課堂紀律和考勤。加強師資隊伍建設，提高教師上課水平。嚴肅考場紀律，對作弊從嚴懲處。做好專業教育，激發學生對所學專業的熱愛，動員全體教師的力量，樹立踏實學風，營造濃厚的學習氛圍、學術氛圍。

3.關于閑暇時間的安排狀況

第11題.你的課余時間主要安排用于？

A.自習（43.3%）B.參加活動或學生工作（20%）

C.做兼職（10%）D.其他（26.7%）

分析：同學們課余時間主要用于自習，自身鍛煉時間活動較少

4.關于學生自主學習的問題

第1題.你對自己的專業是否感興趣？

A.很感興趣（占30%）

B.一般般（66.7%）

C.不感興趣（3%）

第12題.現在是否已適應大學生活？

A.已適應、掌握（66.7%）

B.一般（30%）

C.不適應，未掌握（3%）

第16題.你對你的前景怎么看？

A.充滿光明，很有信心（45%）B.沒有考慮，走一步算一步（25.8%）

C.前景暗淡，前途擔憂（12.9%）D.其他（16.1%）

分析：

（1）我校多數學生自主學習能力較好。

（2）個人興趣是影響學習的決定性因素。我們在進行學風建設的過程中要

注意加強專業教育，注意激發學生對自己所學專業的興趣。在專業設置、專業選擇方面增大靈活性，盡可能的使最合適的學生學習最適合自己的專業，從根本上解決學習動力不足的問題。

三、結論

從調查結果中可以看出，同學們對我校學生的學習氛圍、學風狀況的總體

評價為一般。我校約有1/3的同學有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有持之以恒的毅力向著既定目標努力。而剩余的2/3的同學或者缺乏努力的目標、或者缺乏實現目標的毅力，需要學習指導。那么如何在新的人才培養方案中考慮到這些同學的困惑，最大限度的激發學生對專業的興趣，使最合適的學生能夠學到最適合自己的專業是一個問題。學風在不同院系、不同專業、文理工科學生間的差異也比較明顯。我們在進行學風建設的過程中要注意到這些差異，從實際情況出發，因地制宜，以取得最優的效果。

學習氛圍對學風建設的成效至關重要，能夠直接影響到身處其中的成員。而學習氛圍的營造是學校、院系、教師等多種因素一起努力形成合力齊抓共管的結果。

同學們對我校的學風建設提出了以下幾方面的建議：

1、學風應從新生入學時抓起，明確學習目標，解決學習動力不足的問題，消除浮躁不踏實、考試前突擊的風氣。

2、加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，在課程設置中考慮培養學生動手能力，加強實踐環節。

3、營造良好的學習、學術氛圍，提供優雅的學習環境，解決占座、自習室問題，加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。

第二篇：學風調查報告 文檔[推薦]

關于我校學風的調查報告

一所學校的學風是衡量一所學校辦學思想，教育質量和管理水平的重要指標。學校有號的學風能全面推進素質教育，為社會培養 高素質人才，為此我們于2011年11月份在我校展開了以學風為重點，學生學習等各方面的調查。我們在學校調查中涉及16個院系，以問卷形式進行。調查范圍涉及各個年級，我們對收集的資料歸納、分析，并得出一些結論

一、我校學風現狀

調查結果顯示，有54%的學生認為我校學風一般，12%的人認為學風很好，超過５％的學生認為業課非常重要。２％的人認為只要考試不掛科就行。雖然７０％ 的學生認為大學階段組要發展目標是全面提升自身素質，掌握一技之長，為實現人生目標而奮斗，但就在校學生學習上有４１％的人使缺乏學學習動力，厭學為考試而學。２２％的人認為沒有學習、學術氛圍。而且３９％的學生吧課余時間經常用于上網。對于學校學風方面的規章制度 是否完善的調查時，６０％的人認為基本完善。老師的教學及期末考試。當老師的課堂教學不吸引學生是，４１％的學生選擇加倍集中精力 試圖和老師保持一致。課后跟老師的溝通調查時，也只有４０％的學生只是偶爾和老師聊聊，４１％的學生是從未聊過。臨近期末，一些大學生實行＂一個月原則＂，但還是有５８％的人認為是短期效率，不利于真正掌握知識。就整個學校學風，３３％的人認為需要加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，教師要掛牌上課，由學生選擇老師。由于興趣的缺乏。３％的人認為曠課也無所謂，個人自由。６１％的人認為如果有事，偶爾曠課也情有可原。由以上種種情況形成了我校的學風。

影響因素

影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素，及社會方面的因素。這里面對于引導學生、教育學生的學校因素是影響我校學風的核心。

1.師資因素。教師作為授課的主體，在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方

式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發學生的學習興趣和主觀

能動性，促進教學相長，至關重要。我校學生們認為老師教育模式太單調，有個

2.3.說法即一人在講臺上講的滔滔不絕，下面學生也睡的呼天震地。學校部分師資力量薄弱，因為一些老師缺陷太大，一些學生接受不了，因此在校學生大都認為學校 因加大對師資力量的投入。授課內容陳舊，缺乏吸引力，有的老師講義不能及時更新，內容老化，缺乏針

對性。某些老師授課方式只是照本宣科，采取任務式教學，無法吸引同學。有

20%的人逃課就是因為不喜歡老師的授課方式。

教育學互動，難以形成共鳴。大多數學生認為是教師在課堂上關于課堂討論的形

式內容設計及吸引力不夠。不能引起學生的興趣，以致學生在課堂上學習感到枯

燥無味而睡覺或者抄襲作業應付老師。

二、學生因素

1.我校由于有好的業績，近兩年被國家升為二本院校。學校因此擴招學生，學生人數越來越多，但學生素質卻參差不齊，有好素質、好品德的的學生可能會唄各種素質的學生帶壞，貪圖玩樂、擯棄學習。有些人進入大學后，有明確目標，學習動力足，熱情高，但因外界的誘惑，使得學習興趣衰減，他們不能有始有終的付諸行動。更有一小部分學生對學習目的和意義沒有正確的看待，更談不上有什么楊的學習動力，這些人在一定程度上對其它同學產生負面影響。

2.很多同學不懂合理利用課外時間，一枚注重在課外培養自己的能力，而忽視了學習。

三、社會因素

首先，我校坐落于城鄉結合部的南陽市，而南陽市本身治安狀況不算太好，特別是學校4.旁邊的棗林街，據調查是南陽市最差的地方。因此，這里有許多不良少年，而他們中又有一些進入學校，帶來了不良風氣，影響了學校學生。

其次，如今由于找工作越來越難，因此許多學生都注重在學生會或其它社團來鍛煉自己的能力，并且，市場經濟的逐利性對學生也起了負面效應，大學生中功利主義傾向嚴重，只對那些實用的知識感興趣，忽視基礎知識。

建議和措施

1.加強引導，幫助學生端正學習態度，調查顯示有近一半的學生認為學風好壞最主要

原因在于自己，有許多同學認為學校應該引導學生把關注的熱點放在學習，加強自律上。要改撒我校學風總體情況主要是鼓勵學生發揮自身能動性，從學習態度，學習方法，學習目的上出發，積極在課堂課外培養自己的學習興趣，克服懶散的心態，形成良好的學習習慣和學習態度，正確對待考試。同學們的內在原因需要同學們自己努力去尋求自己的學習方法，轉變思想，積極學習，學校也應加大這方面的力度。

2.加強管理，營造良好的學習環境。大部分被調查者認為：努力營造一種輕松自由的學術氛圍，能夠有效地改善學風。有15%的同學認為應該多開選修課和講座，豐富學習內容。組織課外課科研錦賽，興趣小組，用科研帶動學習。學生適應了大學的教學方法后，心理上逐漸成熟，此時就應向培養學生學習興趣和競爭意識上轉移，多組織開展一些學習類、科研類、實踐類活動，以此增強學生競爭意識。

3.增進老師和學生間的交流。就當前看，任課老師除了在課堂上與學生接觸外，往往

“上課匆匆來，下課匆匆走”。就是在課堂上，許多老師也只管講自己的，依著自己的節奏來，不顧學生感受。而且，輔導員也常忙于日常事務，常常忽視師生間的交流。因此，教師和輔導員應明確自己的責任，多多主動與學生交流，改進課堂教育模式，有41%的學生也是希望如此。

4.學生會必須嚴查早晚自習。對于各系的學生，必須從大一抓起，并且大

二、大三也

要這樣做。如果大一就散漫，那升到高年級后，就更會放任自己。而要想讓學生嚴謹對待學習，學校又要嚴格規范考試，讓學生意識到期末考試的嚴重性。在大一要盡量培養學生嚴肅認真的態度。

5.以好的班風和寢室風氣影響學風，同學關系在大學學習、生活中起著重要作用。好的班風和寢室風氣往往可以帶動其他學生學習，而不良風氣也容易導致其他學生荒廢學業而墮落，無論是同學還是室友，都是彼此接觸比較緊密的群體。彼此的學習態度、學習習慣和學習狀態之間的影響不可忽視。而對于一些學生學習思想不高的班級或寢室，自身肯定不能形成好的班風或學風，需要外界的力量，此時，又需要學校的思想教育，以及學生會嚴厲監督，讓學生養成良好學習習慣。

通過以上分析和總結，我認為要想讓學校有好的學風，關鍵的因素 還是再于學校。學校不能讓學生抱著“輕輕松松上大學”、“高中過后，上大學就是一種解脫”這樣的態度來上大學。雖然大學是學生向社會過渡的一個重要階段，但畢竟大學還是以學習為主的，無論學生是想參加如何活動或社團來鍛煉自己，如果荒廢了學習，荒廢了自己的專業知識，一切都是徒勞的。

就以上來看，我校的學風還需要建設，這也要學校和學生間共同努力，學校是一個大舞臺，學生是諸多表演者，學校需要給學生提供好的環境讓其發揮，學生自身也要有好的功底，好的意識去發揮自己，展示自己。

好的學風是一個學校良好形象的標志，一個學校學風好，才能有好的業績，增加學校的知名度，知名度的提高又會為學校招來更多好的學生，學校也將會為社會培養更多人才，以此循環往復，學校將會越來越好。

第三篇：學風調查報告

學風建設問卷調查分析報告

一、調查范圍

2010年4月5日——4月20日，我們共發放問卷3000份，回收有效問卷2852份，問卷回收率為95.1%。調查涉及我校人文、外語、經管、機電、計算機、法學、海洋、土木等16個院系，包括文、理、工等專業，覆蓋一、二、三、四年級。其中，文科生801人，占總數的28.08%；理科生1255人，占總數的44%；工科生796人，占總數的27.92%。男生1724人，占總數的60.44%；女生1128人，占總數的39.56%。一、二、三、四年級所占的百分比分別是4.7%、37.27%、47.01%、11.04%。數據全面、翔實、可信度較高。

此次調查問卷共設計題目28項，其中單項選擇項20項，多項選擇項5項，文字填充類3項。問卷的主要內容是關于學習狀態、學習動力、學習困難、學習習慣、讀書、自習、學風中需要改進的問題等方面的情況。在分析結果時，發現有些問題的設置或是對結果分析沒有參考意義，或是與前面問題重復，所以最后計入分析報告的題目為23個。

二、結果分析

（一）基本情況及簡要分析

1、關于自我學習狀態評價

A.滿意，我清楚的知道自己的目標并為此而積極努力 選擇A項的占總數的27.5% B.基本滿意，有認真學習但沒有明確的目標 選擇B項的占總數的31.8% C.不滿意，想改變但不知從何著手 選擇C項的占總數的21.1% D.覺得內疚，一直在混日子，想改變 選擇D項的占總數的15% E.現在這樣就挺好的，不想改變目前的狀態 選擇E項的占總數的2.1% F．其他（為文字填充項）選擇F項的占總數的2.4%（填寫的內容有：基本滿意，明確目標但經常無法做到認真學習；不大滿意，但我清楚的知道自己的目標；有目標，缺少執行的毅力；基本滿意，有目標，有學習；一般，有目標但不知道怎樣去實現；有目標，但不努力；學不到什么）

從結果分析看：

（1）我校學生的總體學習狀態不理想。僅有不到1/3的同學學習狀態比較理想，清楚的知道自己的目標并為之付出持之以恒的努力。剩余的2/3的同學處于或盲目、或停滯不前、或缺乏毅力的狀態。除去2.1%不想改變目前狀態的同學，我校需要進行學習指導的學生占到學校總人數的2/3以上。

（2）同學們的困惑有兩點：A、沒有明確的努力目標，這點可以通過目標牽引式人才培養方案的調整解決一部分。B、有了目標但是缺乏實現目標的毅力，即確定目標后無法執行，造成這方面困惑的原因很復雜：有學生個人的原因，有既定目標是否合理的因素，還有整個外在環境的因素。那么如何在新的人才培養方案中考慮這方面的因素，最大限度的激發學生對專業的興趣，使最合適的學生能夠學到最適合自己的專業，是一個問題。

2、關于我校的學風狀況（第1、2題）

第1題：你周圍的學習氛圍是

A．濃厚 選擇A項的占總數的33.4% B.一般 選擇B項的占總數的56.3% C.除考期外寢室內無人學習選擇C項的占總數的8.8%

D.其他（為文字填充項）選擇D項的占總數的1.5%（填寫內容

有：除考期外寢室內一人學習；有人 學習有人不學；除了我其他都在學習； 基本不學習）

第2題：你對我校學風狀況的評價是

A．很好 選擇A項的占總數的26% B．一般 選擇B項的占總數的53.8% C．不好 選擇C項的占總數的13.5% D．沒感覺 選擇D項的占總數的4.7%

E．其他（為文字填充項）

選擇E項的占總數的2%（填寫內容有：

上自習沒地方；本院感覺挺好，其他院的不了解（該同學為藥學院））

從結果分析看：

（1）同學們對我校學習氛圍、我校學風狀況的總體評價一般。有1/3的同學認為我校學習氛圍濃厚、學風狀況很好，有一半的同學認為我校學習氛圍一般、學風狀況一般。這些同學其實是從自己周圍的學習氛圍做出的對學校學風狀況的評價，他們主要看到的是自己寢室、自己班級、自己院系的學習氛圍。1/3這個比例實際上反映出全校1/3的寢室、1/3的班級、1/3的院系學習氛圍很濃厚、學風狀況優秀。同樣，也反映出全校2/3的寢室、班級、院系學習氛圍不濃厚、學風狀況不理想。

（2）學習氛圍對學風建設的成效至關重要。從上面的分析中可以看出來，一個寢室、一個班級、一個院系學風是否濃厚直接影響到身處其中的寢室成員、班級成員、院系成員。而寢室、班級、院系學習氛圍的營造是學校、院系、教師等各種因素一起努力形成的合力，是齊抓共管的結果。

3、關于改進我校學風的有效措施（第3、4、10、15題）

第3題：你認為我校學風方面目前存在的最主要的問題是（多選）

A．缺乏學習動力，厭學，為考試而學 選擇A項的占總數的59.6% B．沒有學習、學術氣氛 選擇B項的占總數的44.6% C．迷戀上網游戲 選擇C項的占總數的36% D．學習紀律意識差，遲到曠課現象嚴重 選擇D項的占總數的36.8% E．浮躁不踏實，考試突擊 選擇E項的占總數的53.1% F．滿于現狀，進取心不強 選擇F項的占總數的32.6% G．創新性不強，缺乏實踐能力 選擇G項的占總數的44% H．考試作弊 選擇H項的占總數的13.8% I．其他（為文字填充項）

選擇I項的占總數的2.1%（填寫的內容

有：厭學；圖書館周六閉館太早，教室好亂，特別是上課貼條占座，應該杜絕占座現象；目的性不強，盲目地學習；老師講課無激情；有的老師水平很低，還不如專科老師；與學習有關的活動很少；所開課程科目不是太理想；學習過于盲目；壓力太小，同學們平時不學習，獲取信息渠道很少；教師不負責任）

第4題：我校學風建設應最先解決的問題（多選）

A.考試作弊 選擇A項的占總數的33.6% B.作業抄襲 選擇B項的占總數的22.6% C.曠課、遲到和早退 選擇C項的占總數的36.4% D.課堂上做一些與課程學習無關的事 選擇D項的占總數的30.3%（如看雜志、聊天、吃東西等）

E．占座 選擇E項的占總數的34.9% F．職業生涯規劃，明確學習目標 選擇F項的占總數的38.9% G．其他（為文字填充項）（填寫的內容有：占座應最先解

決；學生上網太頻繁，平時不學習；凈化自習室環境，談戀愛的清出去！）

第10題：你認為怎樣做能夠有效改善學風（多選）

A．加強師資隊伍建設，提高教師上課水平選擇A項的占總數的45.9% B．加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤 選擇B項的占總數的42.6% C．學生自身的素質要加強 選擇C項的占總數的43.1% D．加強學術交流，多開選修課 選擇D項的占總數的25% E.營造良好的校園文化氛圍，提供一個優雅的學習環境 選擇E項的占總數的46.6% F.有明確的學習目標，加強職業生涯規劃指導 選擇F項的占總數的35.8%

第15題：關于曠課的原因

A.偶爾有事或想休息一下 選擇A項的占總數的52.2% B.教師授課水平低下，課堂內容枯燥 選擇B項的占總數的26.5%（老

師說話像蚊子，聽不清還不如不去）

C.參加課外活動 選擇C項的占總數的11.1% D.不喜歡本專業 選擇D項的占總數的2.9%

從結果分析看：

這幾項問題的設計實際上是就師資水平、學習氛圍、學習動力、課堂紀律、教學設施、學習習慣等學風建設重點從不同角度進行的提問。從同學們的回答可以看出，同學們關心的和我們原先設想的學風建設重點是一致的。

例如：

我校學風存在的最主要問題，同學們的回答是：厭學、為考試而學、缺乏學習動力；學風浮躁不踏實，考前突擊；沒有學習氛圍、學術氛圍；創新性不強，缺乏實踐能力。我校學風建設應最先解決的問題，同學們的回答是：職業生涯規劃，明確學習目標；曠課、遲到和早退；占座；考試作弊。

你認為怎樣做能夠有效改善學風，同學們的回答是：加強師資隊伍建設，提高教師上課水平；營造良好的校園文化氛圍，提供一個優雅的學習環境；學生自身的素質要加強，加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。

解決了我校學習建設應最先解決的問題，我校學風現存的主要問題也就解決了，同時也就有效改進了學風。從同學們的回答中，我校學風建設應著力解決好的問題有：

A．解決厭學，學習動力不足，創新性不強，缺乏實踐能力問題。解決途徑：培養專業興趣，激發內心對所學專業的熱愛。加強師資隊伍建設，提高教師上課水平。調整課程設置，增強實踐環節。進行職業生涯規劃，明確學習目標。

B．曠課、遲到和早退，考試作弊，學風浮躁問題。解決途徑：加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。加強師資隊伍建設，提高教師上課水平。嚴肅考場紀律，對作弊從嚴懲處。做好專業教育，激發學生對所學專業的熱愛，動員全體教師的力量，樹立踏實學風，營造濃厚的學習氛圍、學術氛圍。

C．占座、自習室等學習環境問題，解決途徑：加強學生管理和教育，對自習室進行清理巡查。

4、關于學生自主學習問題（第5、6、7、8、13項）

第5題：你認為能促使你努力學習的最大動力是什么？

A.自己的前途和未來 選擇A項的占總數的75.2% B.來自家庭的壓力 選擇B項的占總數的14.8% C.數目不菲的獎學金 選擇C項的占總數的8% D.其他（為文字填充項）選擇D項的占總數的2%（填寫內容

如下：興趣愛好）

第6題：你目前學習中最大的問題（此項為多選）（為多選）

A.不喜歡所學專業，負擔太重 選擇A項的占總數的17.5% B.學習方法不科學，效率不高 選擇B項的占總數的40% C.所學內容過于枯燥、陳舊，學習興趣不濃 選擇C項的占總數的41.7% D.只掌握了書本知識、缺乏實踐能力 選擇D項的占總數的48.5% E.沒有明確的目標，很迷茫，不知道未來在哪里 選擇E項的占總數的32.8%

第7題：你認為影響學習的決定性因素是

A．個人興趣 選擇A項的占總數的57.6% B．學習氣氛 選擇B項的占總數的31.2% C．教學設施 選擇C項的占總數的4% D．教師授課方式 選擇D項的占總數的7% E．其他（為文字填充項）選擇E項的占總數的0.2% 第8題：自我聽課狀態評價

A．課前預習有備而聽 選擇A項的占總數的30.5% B．老師講得有趣就聽 選擇B項的占總數的61.9% C.基本不聽 選擇C項的占總數的11% D．曠課 選擇D項的占總數的3% E．其他（為文字填充項）選擇E項的占總數的 7.5%（填寫內

容如下：認真聽，但老師語言表達或吐字不清我實在受不了，只能自己學了；不預習，但上課認真聽）

第13題：你經常在什么時間上自習？

A.學期初 選擇A項的占總數的6.6% B.期末考試或者英語四、六級等考試復習時 選擇B項的占總數的54.4% C.平時經常上自習選擇C項的占總數的35% D.從來不上自習選擇D項的占總數的4% 從結果中分析看：

（1）我校多數學生自主學習能力較差。約有1/3的同學平時有良好的學習習慣，有明 4 確的學習目標，聽課時提前預習有備而聽，平時經常上自習，考試時不作弊。而剩余的同學沒有良好的學習習慣。需要在確立學習目標、激發個人對所學專業的興趣、良好學習習慣養成等方面的指導。

（2）個人興趣是影響學習的決定性因素。我們在進行學風建設的過程中要注意加強專業教育，注意激發學生對自己所學專業的興趣。在專業設置、專業選擇方面增大靈活性，盡可能的使最合適的學生學習最適合自己的專業，從根本上解決學習動力不足的問題。

5、關于閑暇時間（第9、11、12題）

第9題：關于閑暇時間，沒課時做的最多的是（多選）：

A．讀書 選擇A項的占總數的26.2% B．睡覺 選擇B項的占總數的21.7% C．上網 選擇C項的占總數的23.8% D．上自習選擇D項的占總數的25.5% E．出去逛逛 選擇E項的占總數的16.9% F．體育運動 選擇F項的占總數的13.4% G．其他（為文字填充項）選擇F項的占總數的0.2%（填寫內容：

走路）

第11題：你每天上網的時間有多少？

A.基本不上網 選擇A項的占總數的20.1% B.1小時以內 選擇B項的占總數的30.3% C.1至2小時 選擇C項的占總數的26.7% D.2至4小時 選擇D項的占總數的9.1% E.4小時以上 選擇E項的占總數的3.8% 第12題：你上網的目的是什么？

A.玩網絡游戲 選擇A項的占總數的15.6% B.學習、查閱資料 選擇B項的占總數的38.6% C.瀏覽新聞、體育等相關信息 選擇C項的占總數的32% D.交友聊天、看電影等娛樂 選擇D項的占總數的29.2%

從結果分析看：

（1）同學們在閑暇時最喜歡做的事有：讀書、上自習、上網、睡覺、其他（逛街、參加體育文體活動、兼職等），分布的比例比較平均，說明在同學們的課余生活中上網已經和讀書、上自習、睡覺等一樣成為重要的一部分。

（2）多數同學對網絡的認識和運用是健康的，上網時間不長，上網也多是為了學習和看新聞、交友等；沉迷于網絡的只有一小部分，但是15.6%玩網絡游戲的同學中，有很大的可能會變成上網成癮，需要對愛好玩網絡游戲的同學加強管理和教育。

（3）多數同學沒有養成良好的學習習慣：沒課時只有25.5%的同學會去上自習，說明大部分同學的學習習慣是平時不努力，考試前臨時突擊，學風不夠踏實。另外，同學們進行體育運動的比例較小，需要加強在這方面的引導。

6、關于考試作弊（第16題）

第16題：你在大學里有過考試作弊的經歷嗎？

A.經常 選擇A項的占總數的5.2% B.偶爾一兩次 選擇B項的占總數的27% C.沒有 選擇C項的占總數的67.8% 5 本次問卷調查的主體是大

二、大

三、大四的同學，他們占總數的95.3%，他們都有過多次考試的經歷，所以調查出來的考試作弊的數據是可信度較高的。從上面的數據中可以看出以下幾個問題：

（1）考風總體上是好的。絕大多數同學能夠做到不作弊，經常作弊的只占很小的一部分。但是有1/3的同學會偶爾作弊，這從側面說明，我校的學風、考風建設的任務任重而道遠。一個學校1/3的同學存在僥幸心理，想考試作弊，說明平時學習不扎實，學風不純。偶爾作弊，說明存在作弊成功率，考風不正。

（2）考紀存在著問題。考試作弊的發生有兩方面的原因，一個是學生主觀因素想作弊，另一方面就是考場監考紀律方面的因素，客觀上存在著能夠作弊成功的條件。有5.2%的同學經常作弊，他們代表著學生主觀因素想作弊這個維度，“經常”就意味著他的作弊成功率較高，嘗到了甜頭所以才會有下次作弊的發生。有27%將近1/3的學生偶爾作弊，他們代表著客觀環境存在作弊成功的維度，“偶爾”就意味著不確定性，考場監考紀律嚴格就不會作弊，監考紀律松散就會作弊。當然這也有學生主觀上想作弊的因素在里面，至少他的作弊小抄是提前準備好的，到了考場上再看情況決定是否作弊。這時，考場監考紀律是否嚴格，監考老師是否認真負責就成為作弊是否發生的一個前提條件。

（3）作弊方式的問題.絕大多數作弊都是抄提前準備的小抄，極少有同學相互之間作弊而監考老師不制止的。從教務部門對考試作弊的處罰看，同學之間相互傳紙條作弊是最容易被監考老師抓住的，作弊成功率較低。

（4）考試出題方面的問題。考試題如果是書上找不到固定答案的，想作弊也找不到地方，這是從根本上杜絕作弊的一個想法。是否成熟，請有關領導定奪。

7、關于曠課（第13、14題）

第14題：你經常曠課嗎？

A.經常曠課 選擇A項的占總數的6.4% B.偶爾曠課 選擇B項的占總數的46% C.幾乎沒有 選擇C項的占總數的30.5% D.從來沒有 選擇D項的占總數的 7.9% 第15題：你曠課的原因是什么？

A.偶爾有事或想休息一下 選擇A項的占總數的52.2% B.教師授課水平低下，課堂內容枯燥 選擇B項的占總數的26.5%（老師說話

像蚊子，聽不清還不如不去）

C.參加課外活動 選擇C項的占總數的11.1% D.不喜歡本專業 選擇D項的占總數的2.9% 從結果分析看：

（1）我校學生的曠課情況比較嚴重，但是偶爾曠課的學生比較多占總數的76.5%，學生曠課的主要原因是學生自身的問題，偶爾有事或想休息一下占52.2%，只要加強課堂考勤、嚴格課堂管理是可以杜絕絕大部分曠課現象的。

（2）教師授課水平是造成曠課的原因之一，當然不是主要原因，但這方面的因素不能不考慮，因為教師的授課水平還涉及到學生學習興趣的培養、厭學、學風是否踏實的問題。調查顯示，同學們對部分老師的教學水平提出異議，因課堂內容枯燥，教師授課水平低造成的曠課達26.5%，提高教師授課水平是解決這個問題的途徑。

（3）因參加課外活動占總數的11.1%，嚴格請銷假制度，要求課外活動盡量不占用上課時間是解決該問題的途徑。

8、關于我校同學的讀書狀況（第17、18、19題）第17題：你認為在大學期間讀書重要嗎？

A.很重要 選擇A項的占總數的61.9% B.比較重要 選擇B項的占總數的32.3% C.不重要 選擇C項的占總數的4.8% D.無所謂 選擇D項的占總數的2% 第18題：你認為我校的讀書氛圍如何？

A.特別好，大家都喜歡讀書 選擇A項的占總數的13% B.一般，讀書的功利性太強 選擇B項的占總數的61.1% C.很差，沒有什么人看書 選擇C項的占總數的6.9% D.不清楚 選擇D項的占總數的7.1% 第19題：你在讀書時，喜歡讀那種書？

A．計算機、外語類 選擇A項的占總數的15.5% B．專業書籍 選擇B項的占總數的17.7% C．網絡文學 選擇C項的占總數的16% D．報刊雜志 選擇D項的占總數的30% E．比較隨意，隨便抓到什么看什么 選擇E項的占總數的16% F．很迷茫，需要有推薦書目做指引 選擇F項的占總數的4.5% G．其他（為文字填充項）選擇G項的占總數的1%（填寫內容

如下：能提升自己和自己感興趣的；文學類；哲學類）

從結果分析可以看出：

（1）我校同學對讀書重要性的認識夠，但是行動力不夠。93.2%的同學都認為在大學期間讀書很重要或是比較重要，但是就是不去讀書。知道該讀書和實際行動起來讀書之間有著很大的差距，需要這方面的引導。

（2）讀書氛圍一般，讀書的功利目的太強。同學們讀書比較隨意，看報刊雜志、網絡文學等休閑性書籍的比較多，需要加強在讀書方面的引導。在設計F項時，本意是想調查一下我校同學對推薦書目的態度，結果調查結果出乎意料，同學們對推薦書目關注度不高，只有4.5%的同學選擇F項。

這從側面反映出兩個問題：

A、不讀書。同學們對讀書的熱情不高，只有1/4的同學課余時間是用來讀書的。讀書態度不先解決，有了推薦書目也不會按照書目去讀書。

B、不會讀書。從對書籍的選擇來看，功利性、娛樂休閑性的書籍占絕大多數。讀專業書籍的同學比例實在是低。在調查中有同學反映也曾經試過讀書，可專業書籍枯燥、艱深，看不懂，覺得沒意思就扔下了。多年的應試教育造成同學們有大部分人不懂得如何去閱讀一本書，文科生和理科生的閱讀能力也不一樣。不同種類的書有不同的閱讀方法，如何在閱讀中既能掌握作者的意圖又能看到作者的不足，評判作者的論點是否正確、判斷作者的論述是否完整，這些能力很多同學都沒有。讀書方法不解決，即使動員同學們去讀書了，結果仍然是收獲不大。

9、文字填充類，關于學校的教學設施、學習活動、學風建設的建議（第26、27、28題）第26題：對教室里的教學設施是否滿意，如不滿意請寫出有哪些不足？ 同學們的意見匯總如下：

對教室里的教學設施基本滿意。不足有以下幾方面的意見：

（1）部分教室黑板反光，看不清。自習教室占座現象嚴重，想上自習無地方去，最好能有固定自習教室

（2）必修課程上課學生人數不合理，上課人數太多不便于師生交流，后排學生聽不清教師講課

（3）部分教師授課水平太低，頭銜和教學水平嚴重不符。有的老師講課照本宣科，毫無生趣，缺乏責任心。還有的老師上課就是照著課件念，很枯燥。

（4）建議圖書館閉館時間延長，給學生提供更多的學習機會

第27題、你知道哪些跟學習有關的活動(例如英語角),你認為有必要增加什么類型的活動？

有必要增加的活動：

同學們的意見匯總如下：（1）體育活動，促進身體素質

（2）名人激勵、專家講座、邀請著名企業家講述成功經驗（3）學習經驗交流，跨專業交流（4）職業規劃指導

第28題、關于加強學風建設,你還有什么建議: 從學校角度，同學們提出的問題主要有幾下幾方面：

（1）提高教師的授課水平，多為同學提供優秀教師，增強教學的靈活性、趣味性，提高課堂教學水平。

（2）增加實踐環節，注重學生的實際動手能力，不要僅以掌握書本知識為目標。（3）課程設置應當更合理，結構應當更科學。（4）少上大班課，提高課堂教學效果。

（5）學校應加強對教師的管理、對學生的管理、對教學環境和教學秩序的管理。（6）增加自習教室，延長自習教室開放時間，反對占座。

（7）增強學校的學術氛圍，多舉辦各種講座，全面培養學生的綜合素質，開闊視野。從學生角度，同學們提的問題主要有以下幾點：

（1）積極參加課外活動，提高自身能力素質（2）嚴格要求自己，樹立明確的學習目標（3）擴充知識面，培養自己多方面的綜合素質

三、結論

從調查結果中可以看出，同學們對我校學生的學習氛圍、學風狀況的總體評價為一般。我校約有1/3的同學有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有持之以恒的毅力向著既定目標努力。而剩余的2/3的同學或者缺乏努力的目標、或者缺乏實現目標的毅力，需要學習指導。那么如何在新的人才培養方案中考慮到這些同學的困惑，最大限度的激發學生對專業的興趣，使最合適的學生能夠學到最適合自己的專業是一個問題。學風在不同院系、不同專業、文理工科學生間的差異也比較明顯。我們在進行學風建設的過程中要注意到這些差異，從實際情況出發，因地制宜，以取得最優的效果。

學習氛圍對學風建設的成效至關重要，能夠直接影響到身處其中的成員。而學習氛圍的營造是學校、院系、教師等多種因素一起努力形成合力齊抓共管的結果。

同學們對我校的學風建設提出了以下幾方面的建議：

1、學風應從新生入學時抓起，明確學習目標，解決學習動力不足的問題，消除浮躁不踏實、考試前突擊的風氣。

2、加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，在課程設置中考慮培養學生動手能力，加強實踐環節。

3、營造良好的學習、學術氛圍，提供優雅的學習環境，解決占座、自習室問題，加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。

第四篇：學風調查報告

學風調查報告

學風調查報告1

前言

大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對于我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。

學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。

隨著我國經濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發展。同時,經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現為學習目的不正確,學習態度功利化,甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設,才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度,培養良好的學習習慣,自覺形成優良的學習行為。

加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。

因此我們開展了對部分學生的學風情況的調研。

一、調查目的

一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關系到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至于荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關于大學生學風的調研報告，了解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。

二、調查對象

河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。

三、調查方式

在調查中主要采用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。

四、調查分工情況

問卷制作：

問卷發放：

數據統計與分析：

五、調查分析

1、學生學習的主要動機

根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。

2、大學生對待學習的態度

對待學習的態度認真，按老師的要求完成的.占總人數最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅占總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。

3、大學生完成作業的情況

大學生中按時完成作業的有45%左右，約占其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的占20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數占的比較多，有兩極化趨勢。

4、課堂紀律的看法

根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話,其占55%,高于上課老師認真負責，同學認真聽講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管占17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。

5、學生對任課老師的滿意程度

學生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%，其次認為一般的占31.7%，很滿意的占17.0%，不滿意的占7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨于比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。

6、學生課余時間安排

目前我校學生課余時間用來上網的占27.60%，看課外書，補充知識的占21.70%,參加體育活動的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺的占17.7%。根據上述的結論，大學生主要將課余時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的占的較多。

7、我校學風主要問題

我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其占55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的占大多數同學。而非常滿意的僅占少數。

8、對考試作弊的看法

學生對考試作弊的看法中認為事關人品的占的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%,經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。

9、你認為學習風氣好或差的主要原因在于

當前學生認為學風好或差的原因中主要的有三點：1、學生自身的因素占32.9%；2、學校管理上的問題28.20%；3、社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的占12.10%。固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有著必然的聯系。

10、你對自己學習成績的滿意程度

學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的占總數的41.3%。基本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿意度偏低。

六、總結分析

總的來說,我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現松散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學習以外的學生占多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生占大多數，對自身學習非常滿意的占少數。

通過調查分析得出我校學風主要存在以下問題：

1. 學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱著隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。

2. 課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，盡管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。

3. 考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。

4. 學生課余時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。

學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標志，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇于開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：

（1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。

（2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和

責任感。

（3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規范，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。

（4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度.

（5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。

（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。

學風調查報告2

為進一步了解我院學生會學生干部的學習狀況，找到存在的問題，并最終解決好這些問題，以提高團隊的學習素質，為全院學生做好榜樣，我們進行了一次針對學生干部的學習狀況調查。調查結果總結如下：

一、學習態度

調查發現大部分學生干部在學習上還是比較重視的，從來不曠課、作業獨立完成、每天安排一定的時間自習的同學還是占大多數。說明大家在學習態度上還是比較端正的，可以自覺安排學習。但是從另一方面也發現，有29%的人對大學學習的看法是高中苦過了，大學里可以輕松一點，33%認為在大學應該像在高中一樣學，37.5%認為大學里重要的是培養能力,學習過得去就行。學生干部也是學生，既然是學生，就要把學生的本分學習搞好。能力固然也很重要，但是必須是要求在學習好的基礎上去發展能力的。一定要從思想上認識到學習的重要性，才能從行動上去落實，才能提高學習效率。

二、學習方法

半數以上的學生干部會去預習一些主要的課程，也有接近一半的同學不會去預習，他們認為這樣做上課時更能集中注意力。在復習時，67%同學還是選擇瀏覽課本和筆記，33%的人選擇自習看書。對于考前實行的一個月原則都認為這種做法不利于真正掌握知識，只夠應付考試，應該注重平時積累知識。

學習方法正確與否直接影響這成績的優劣。作為學生干部平時的時間相對比別的同學少些，就更應該注重注重學習方法，找到適合自己的學習方法。

三、學習與工作的.關系

93.3%的同學偶爾覺得學習工作之間存在著矛盾。有29%的人在工作較忙時，學習成績明顯下滑。71%的人表示，與平時一樣。而且，86.6%的同學能做到學習工作兩不誤。說明雖然工作和學習之間有時存在一些矛盾，但是同學們都有信心而且可以做到工作學習兩不誤。

四、零碎時間利用

有一半的人在課間和同學聊天，另一半人選擇閉目養神或回憶課堂內容。在排隊或會議開始前的空白時間里的，有33%人選擇耐心等待，其余的人選擇考慮某些待解決的問題，沒有人利用這種時間記單詞。

就這種情況來看，大家的零碎時間利用率一般，并不算高。合理利用好零碎時間也可以基礎很多時間來學習工作，希望大家能合理利用好這些時間。

五、學習效率

在調查中，88%的人表示只要花時間，成績就能有明顯提高，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然 仍有13%人表示雖然花了很多時間，但收效甚微，這部分人亟須提高學習效率。

六、學習效率

在調查中，88%的人表示只要花時間，成績就能有明顯提高，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然 仍有13%人表示雖然花了很多時間，但收效甚微，這部分人亟須提高學習效率。

七、學習成績

就目前四六級成績還沒有出來之前，通過六級的人幾乎沒有，過了四級的人也不是很多，獎學金的普及率也不是很高。說明大家的學習成績還有待于進一步提高，這是一個值得重視的問題。雖然大家的學習方法、學習態度都沒有太大問題，我想問題就出在學習時間上。用于學習的時間比較少，不會利用好瑣碎的時間。

八、學習資源利用率

有53.3%的同學選擇在圖書館自習，有20%的同學選擇在教室自習，還有其他的則在宿舍。要想專心學習還是不要選擇在宿舍自習。宿舍各種的誘惑太多，會影響我們的學習效率。

通過本次調查，得出以下結論和建議：

學生會的同學對于學習還是比較重視的，上課能做到專心聽講，大部分同學的作業也能獨立完成，而且每天能利用晚上的時間溫故而知新。而且大家對于自己的大學四年都有一個明確的規劃，對于自己的將來，是考研還是工作，都有明確的選擇。有努力的方向。但是學習效果還有待于進一步提高，過四級的同學還比較少，拿獎學金的同學也不是很普遍，這就需要大家合理利用時間，抓緊每分每秒，提高學習效率。

學風調查報告3

一、前言

學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量。為提高我院的學風，對我院學生開展了一次關于學風的調研。希望能更全面客觀的洞悉我院學生學風的動向，為學校加強學風建設提供有效的決策依據，從而更好的營造我校良好的學習氛圍。

二、基本情況

本次調查采用網上填寫問卷，共收回問卷205份。其中男生156人(76.1%)、女生49人(23.9%)，男女比例大概3：1。填寫問卷的學生中，12級學生59人(28.78%)，13級學生45人(21.95%)，14級學生101人(49.27%)，新生占很大比重。調查的學生中大部分沒有職務，占34.15%，具體職務分布如圖一所示。

三、學風建設方法

為了更好的改善學風建設，對已給出的一些決策、活動、制度進行評價，來選出適合現在實施的方法。

為了了解同學們眼中比較有效的方法，選擇同學們在效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分的排序進行綜合評估，得到同學們認為有效的8種主要學風建設方案。

有效的8種主要學風建設方案效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分

1、課代表制度3.47

2、進行宿舍文化活動3.47

3、學業預警以及預警生思想工作3.45

4、考研經驗交流會3.41

5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序3.37

6、優培計劃3.36

7、學習經驗交流會3.33

8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析3.30

1、課代表制度

這個方法是最受同學歡迎的，具體數據見下表：

課代表本人成績達到優良，該學科的領頭羊，負責收交作業，做好老師與學生之間的橋梁，促進同學們的學習。別人有問題要能回答，態度要好，滿足同學求知欲，盡力回答。自己不懂的，先問老師再回答同學，溝通多些，反饋于同學，反映給老師，可以讓老師在教學時及時調整。

2、進行宿舍文化活動

學生對采用進行宿舍文化活動來提高學風的態度如下表：

在宿舍這個小集體內，搞好室友之間的關系，課余時間多組織一些有利于學習的活動，在周末的時間組織一起去圖書館閱讀，這樣既可以讓大家增加閱讀量，也可以減少大家在宿舍打游戲、看電影所浪費的時間。同時加大宣傳宿舍安全的重要性，以及搞好衛生，營造一個良好的學習生活環境。

3、學業預警以及預警生思想工作

學生的態度如下：

由圖可知，學生對學業預警以及預警生思想工作的方法還是比較滿意的。針對學生在思想、生活、行為等諸方面即將出現的問題和困難，及時提示、告知學生本人及其家長可能產生的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，通過學校、老師、學生和家長之間的溝通與協作，幫助學生順利完成學業。

老師要做到經常與學生溝通，要做到在一定程度上了解每位學生的學習狀態，對于一些學習成績差，掛科非常嚴重的同學，要單獨談話，給予一定的關心和鼓勵，糾正其思想上的偏差與錯誤，必要的時候要給予警告。

4、考研經驗交流會

由圖可知，學生對該方法反應一般，但是仍希望繼續在這一方面工作。組織已經考過研的學長學姐們給還未考研且有考研想法的同學傳授一些經驗，讓準備考研的同學組織成一個小組，可以經常在一起交流考研的想法，了解考研的.一些技巧等，共同進步。

5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序

學生態度見下圖：

由上圖可知，學生希望可以控制宿舍區休息時間內與樓道秩序。每個宿舍做出一份合理的作息時間，作出相應的懲罰制度，盡量做到該休息的時候都休息，該學習的時候一起學習。讓每個同學意識到，宿舍生活是個集體化的，不是個人的，同時也要保持樓道秩序，保證他人也能很好的休息。

6、優培計劃

學生的評估情況見下圖：

學習自己專業課之余可以強化自己的計算機技能;外語口語學習也是一個不錯的選擇;向實驗室和老師的課題組選拔學生，增加對本專業的組織參賽、組織托福等外語學習。挖掘自己的潛能，學到更多的知識和能力，為以后的生活做一定的鋪墊。

7、學習經驗交流會

針對當前班上部分同學學習成績不理想，在學習過程中存在的問題，提出解決方法，讓同學們互相交流自己的學習經驗，取長補短，掌握正確的學習方法，制定各自的學習目標，要求同學們要遵守客觀規律善于理解及總結，加大訓練量。每個人人都要制定適合自己的學習方法和學習目標，這樣才能達到事半功倍的效果。學生做出的評估見下圖：

8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析

學生對于學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析來改善學風，評估結果一般，數據見下圖：

針對班級現狀，宿舍衛生與安全情況，個人學業等作出詳細分析，知道缺點與不足，才能更好的改進，達到共同進步的終極目標。

四、同學們提出的其他學風建設方法

為了能夠更好的做好學風建設工作，我們也征集了同學們的一些建議，如下：

1、熄燈時間可以提前，強制要求學生睡眠，早睡早起，上課才不會遲到，學習精神才會飽滿。

2、開展講座等大型的思想教育工作。

3、提高學習興趣，老師嘗試新的教學方法，學生也改變一貫的接受模式，共同進步，學習才會更加有趣。

4、提高到課率，實行簽到制度。

五、總結

材料科學與工程學院學風建設活動與制度評估調查結果顯示，要想加強學校學風建設，而且學生也樂于接受的方法有：

1、課代表制度

2、進行宿舍文化活動

3、學業預警以及預警生思想工作

4、考研經驗交流會

5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序

6、優培計劃

7、學習經驗交流會

8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析

學風調查報告4

學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌，也是影響同學發展成長的重要因素。作為班干部，我有責任通過調查觀察了解班級學風，并對一些不良狀況做出判斷加以改正。

此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發出問卷36，并對收到有效問卷做出分析。

我們班學風現狀

總體狀況：

關于周圍學風：33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。

關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。

關于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。

當問及怎么改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。

根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。

具體狀況

1．學習目標:同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。

2．學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。

3．學習態度：對于這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課時，你的狀態如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神。“你如何對待每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什么態度?”80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。

4．時間分配：可以在課外堅持學習3-4小時的不到40%，大多數同學能堅持學習1-2小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。

5.個人對所學專業的認識：63%的同學表示對所學專業不太了解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示對所學專業有所了解，但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。

6.考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態自己不會加入。

影響因素

1.學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。

2.班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。

3.個人因素：個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。

4.社會因素：社會的需求是大學生就業的`一個趨勢，目前的就業形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。

優化方案

1.班級制定相關制度，從整體上約束。并且加強引導使全班同學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。

2.班級營造一種輕松自由良好的學習環境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。

3.以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響，相互監督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。

4.同學們要主動經常與任課老師交流。

學風調查報告5

為了有效了解廣西師范學院大學生的學習力情況，提高廣西師范學院自習室的使用率，為此我們11思想政治教育陶行知實驗班特別對廣西師范學院進行了一個有效的學風狀況調查，借此來具體了解和分析廣西師范學院大學生在學習力方面存在的現象和問題，從而更好地找到解決問題的對策，改善廣西師范學院整體的學風狀況，營造良好的學習氛圍。

通過對廣西師范學院明秀校區前后門的進出情況，自習室的使用情況以及在宿舍的具體行為情況進行一個對比，從而得出一個相對多方面、多層次、多角度的調查結果。此次調查主要采用了抽樣調查和個案調查的方法。

一、數據現象分析

為了有效調查廣西師范學院大學生晚自習學風狀況，對此我班在星期天和星期一作了為期兩天的實踐調查。我班在對所調查得出的數據進行統計整理的基礎上做成直觀的圖表格式，便以進行數據的對比分析，對關于本校大學生晚自習學風狀況有了基本的了解和認識。

二、問題分析

通過對以上現象的分析，我們歸納得出關于明秀校區晚自習學風狀況存在的幾個主要問題：

1.根據圖一所示，從整體狀況上看星期天的出入總人數比星期一多，并且星期天的進出校人數差異大，而星期一的進出校人數基本持平，但進校人數總比出校人數多。以及根據圖2.1中周末在宿舍人數相對周一多，這兩個現象可以得出同學們對星期天晚上作為學習時間的意識不強。大部分同學的心態還很放松散漫，沒有及時進入積極學習工作的狀態。

2.根據圖2.2所示，星期天在宿舍的人當中，上網類人數過半，星期一有所減少；雖然與星期天相比，星期一在宿舍學習的人數明顯增加了一倍多，但總體而言在宿舍學習比例較低，這一個現象可以得出同學們在宿舍學習的積極性和主動性差，沉迷于網絡，尤其是網絡游戲，學習氛圍欠佳，學習效率低下。

3.根據“圖書館和外語樓自習室使用率較高，50%以上；文星樓和思遠樓自習室使用率較低，文星樓低于30%，思遠樓低于40%”這一現象可以得出，明秀校區的自習室使用率偏低，不存在自習室不足的問題。

4.除了對數據分析出的問題外，在調查過程中，還存在自習室設施缺損（如桌椅損壞、燈光昏暗）和環境吵鬧、不安全的問題。

總而言之，通過本次晚自習學風調查，發現我校明秀校區晚自習學風整體狀況有待改善。

三、原因分析

根據以上的數據分析，針對存在的問題與現象，我們分析了廣西師范學院存在的學風問題的原因。我校存在的學風問題主要有兩個方面的原因，即學校方面的'原因和學生自身方面的原因。

（一）在學校方面：

1.學校規章制度不完善，管理力度不強。比如，學校晚點名的主要目的是確保學生安全回校上課，而不是監督學生學習。學校沒有大力宣傳自習室的具體安排。

2.教室管理制度不合理。一般自習室開放時間短，尤其是思遠樓。再加上管理人員不負責任，未到關門時間就催催促學生離開教室。自習室用于社團活動，使學生無法定心學習。

3.自習室的環境較差，無法形成吸引學生到自習室學習的動力。如圖書館的自習室使用率高，而環境較差的自習室使用率較低。萃賢樓沒有設置路燈，并且桌椅爛、少。同時，外面的不善人員的進來造成學生對自習室的環境產生恐懼。

（二）在學生自身方面

1.學習意識不強，沒有意識到學習的重要性，而忙于其他非學習性事情。其中有些人過于看重能力鍛煉，而花過多時間用于實踐活動，比如學生干部、在外兼職的學生等，有些人則花過多時間在娛樂類活動，如逛街、約會等。

2.大學生沒有長遠的學生職業生涯規劃。大一新生尚處于迷茫期，沒有樹立遠大的目標，所以學習力不強。大二時雖已有目標，但可能認為自己在校的時間還長，并且去自習室也不知道做些什么。大三學生較為忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺性強，學習力比大一、大二的學生強。大四的學生有考證和寫論文的需要，自覺性高。

3.自覺性不強，惰性較高，對娛樂類事物抵制力差。比如大學生習慣于中學時期被家長、老師等外力約束管理，到了大學以后，無法調整適應，自我管理能力差，并且大學環境較安逸，容易使人產生懈怠心理。

4.群體沒有營造良好的學習氛圍，對個人的學習產生一定的影響。比如宿舍沒有一個濃厚的學習自習氛圍，影響到個體的自覺性。

5.學校提供的自習環境與學生的個人心理期望存在較大差異。比如學校的自習環境不夠完善，而學生對環境比較挑剔，不愿和別人擠在一起坐，大部分集中在環境資源較好的圖書館。

6.整體來說，大多數的師院大學生安于現狀，對就業形勢不了解，對自身專業的培養方向、就業前景沒有具體了解，所以學習的動力與壓力小，目標模糊。

7.學生自身沒有找到適合自身的學習方法，學習效率低，學習信心下降，學習動力不足。

四、對策建議

（一）在學校方面

1.健全學校自習室管理規章制度，加強對自習室的管理。例如應該將社團、學生會等開展的一些活動限制在指定的教室，減少因各種活動的開展而占用教室；教室管理人員應該要加強管理責任心，加大宣傳對教室學習使用的力度；學校應該在規定時間外開設一些教室以方便一些考研學生的使用。

2.改善自習室的環境，完善設備。對桌椅、燈光等教室設施進行階段性的檢查并進行更新維修，以改善學生對教室的使用情況。同時也要不斷完善學校的基礎設施，例如在燈光方面也要加強維修力度，以減少學生自習時的恐懼心理。

3.學校應該加大對學校治安環境的整改力度，為學生創造良好的學習提供保障。對于一些不明人員的進出校園要進行登記；對于教室的管理人員應該要時常對教室進行巡邏，以便及時發現突發情況。

4.學校應該通過班主任工作來對學生的學習意識起一個積極的引導作用。班主任要引導學生樹立明確的人生目標和學習目標，積極灌輸學習的重要性，從而加強學生自主學習意識。

（二）在學生自身方面

1.學生自身應該提高學習意識，認清主次，樹立明確的學習目標，要正確處理好學習與工作、學習與娛樂之間的關系，避免將過多的時間和精力投入到與學習無關的事情。

2.學生在進入大學之時就要規劃好自身的職業生涯目標，確立好明確的人生方向，加強對時間的緊迫感，堅定自己的理想信念，認清學習的重要性，從而為實現自己的理想目標而付諸于實踐。

3.班級應該積極組織關于本專業的各種學習活動，加強班風學風的建設，完善班級的學習制度，營造良好的學習氛圍，通過班級的學習活動來帶動同學們養成良好的學習習慣，使學生體驗到學習的樂趣。

4.面對學校自習條件相對較差的情況，學生自身要增強克服困難的能力，提高對環境的適應能力。學生不僅應該具有一種“雖是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的還是要體諒學校目前基礎設施不完善的一個客觀現實，充分利用自習室的每一個座位來進行有效的學習。

5.學生要有一種“居安思危”的思想意識。對于在校大學生要清楚的意識到社會的殘酷，要知道只有通過努力學習才可以為以后的就業生活帶來一份穩定的保障，從自身出發意識到學習的重要性，而不是每天碌碌無為，以幻想可以得到一份坐享其成的好未來。

6.對于學習上的困惑，可以向師兄師姐或者老師請教，以便找到適合自己的學習方法，提高學習效率，增強自己的學習力，加強自己在學習上的信心。

總結語

從整體上來說，我校的晚自習學習狀況不佳，但是相信廣西師范學院的相關部門一定可以通過采取多方面的對策從而改善這一現象，而對于學生而言，學生要意識到不斷學習的重要性，從而提高自習室的使用率，通過學習來不斷充實自己的生活，為自己的未來奠定良好的基礎。大學學風調查報告學風調查問卷結果分析

學風調查報告6

為了參加“誠實守信，以德立身”的優良學風建設教育活動，我們班采取了多種多樣的形式來督促大家樹立良好的班級學風，我們班確實在學風建設方面取得了一定的成效，但是我們也有許多不足之處。在此我們也要深刻反省自己班內出現的學風問題及其形成原因，并提出幾點改進建議和措施。

首先，先對班級學風建設的優秀方面做一個總結。身為學習委員，我每節課都會記錄考勤表，督促班里的每個學生都能按時上課，不遲到，不早退，不無故曠課，遵守課堂紀律，認真聽講，這使得大家養成了良好的學習習慣。我會督促同學們按時完成老師布置的作業，收齊每位同學的作業按時上交，使每個同學保質保量地完成任務。我們班還就平時的學習情況提出一些建議，我會及時向任課老師反饋，做好了同學們和老師之間的良好溝通，這使得同學們更快更好地解決學習中的問題，并提高了同學們的學習積極性。值得一提的是，我們班在上學期自行組織了數學小課堂，由四位同學為大家講解數學學習中的疑難問題，扎實了數學基礎，訓練了大家解決數學問題的技巧，幫助班級整體提高了數學成績，同時也增進了同學們之間的交流與溝通。在上學期的期末考試中，班級所有成員都秉承“誠實守信、以德立身”的原則參加考試，班內沒有人考試作弊，并取得了班級整體平均分80、31的好成績，有四個人平均分達到85分。

總的來說，我們班的學習風氣還是很好的。但是，依然有許多問題存在，需要我們深刻地反省和積極地改正。

第一，上學期，在普通心理學和大學文科數學（通識課）這兩名課程中，我們班有6名同學未能順利通過期末考試。這也在一定程度上反映了我們班的.學風弊端，有些同學學習主動性不高，沒有及時地認真地處理學習中的問題，造成期末考試不及格。這也與學習委員沒有做好本職工作有一定關系，沒有向大家深入地貫徹考試的重要性，沒有大力地幫助班內的同學做好復習工作，沒有做好班級的學習領導工作，沒有建立起良好的濃厚的學習氣氛。

第二，學風建設方面還有許多問題值得我們關注。對于一些課外學習活動，班內很少有人主動參加，同學們因此錯過了鍛煉自我的機會。究其原因，大概是因為部分同學的競爭意識不強，缺乏展現自我的信心和勇氣。

第三，關于學習習慣的問題。通過同學們晨讀情況和上晚自習的情況，可以反映出同學們的學習習慣。而目前的情況卻不容樂觀，上大學后，同學們普遍晚睡晚起，沒有晨讀的習慣，晚上基本在宿舍中度過，很少去上晚自習。這是同學們的學習自覺性和學習動機低造成的。

下面就以上三個問題提出一些個人的建議和改正方法。

第一、針對我們班期末成績的問題，作為學習委員，我首先要做好模范帶頭作用，養成良好的學習習慣，刻苦學習，認真考試，積極參加各種學習活，保質保量地完成老師布置的作業，為大家樹立良好的學習榜樣，使大家都受到良好的影響，建立起人人熱愛學習、人人勇攀學習高峰、人人不甘落后的良好學習氣氛，使大家在這個良好的濃厚的學習氣氛中不斷提高學習成績。除此之外，還要更多地組織班級集體學習活動，號召班里學習成績較好的同學幫助那些學習上有困難的同學，使大家互幫互助，共同進步。

第二、針對我們班同學參加課外學習活動積極性不高的問題，我們班應當多多組織競賽活動并鼓勵他們積極參加，為他們提供更多表現自己的機會，提升每個人的競爭能力，使每個人都有所收獲。

第三、為了讓同學們養成良好的學習習慣，作為學習委員，我應當組織同學們適時地參加晨讀和晚自習活動，保證同學們一定的學習時間，為同學們集體學習提供一個平臺。另外，還要多組織學習交流會，請學習成績好的同學分享學習經驗，供同學們借鑒；也可以集思廣益，共同討論各個學科的學習方法，幫助同學們提高學習成績。

以上是班級學風建設的三個需要解決的問題，作為學習委員，我會盡最大的努力來改善目前的狀況，把我們班建設成為學風優良、人人成績優異的班集體。在這里也要感謝我們班所有的同學對我工作的支持和老師的指導和幫助。謝謝你們！

學風調查報告7

調查地點：北皋鎮西康町中學

調查方法：觀察法、訪問法、問卷調查法

撰寫日期：xx年12月22日

樣本數量：300

樣本情況：西康町中學的學生

報告撰寫：陳藥文

報告摘要：

北皋鎮西康町中學實習生小組，通過對300名學生（包括七、八、九年級）進行調查，來了解西康町中學學生學風現狀。調查結果反映出西康町中學學風建設存在的一些有待解決的問題，并提出具有針對性的改進意見。

一、背景

北皋鎮西康町中學榮獲縣級鄉鎮中學第一名，連續四年如此。教學上的硬件設施相對齊全，但學生的學習程度不一樣。學生對學習上的需求存在一定的差異，有時候可能會導致學生學習狀況不佳，良好的教學制度和活躍的學習氣氛都是影響學生學習的客觀因素。在此基礎上，還說明了學風建設和學生成績、個人行為、學習期望、興趣愛好都有密切的關系。學生對創造優良學風、師資教育水平、教學條件、大量需求。因此，做好學風調查對學風建設的工作發展都具有重要的意義。

2、實施方案

本次調查主要針對西康町中學全部學生，本小組安排的實施方案如下：

（1）我們利用課余時間做短期的訪問調查和問卷調查。

（2）通過對收集的數據進行統計分析，本小組對其具體情況做總體分析。

二 、填卷人基本情況分析

1、本小組采取無記名問卷的方式調查，共向三個年級，七年級（一）班，七年級（二）班，七年級（三）班，八年級（一）班，八年級（二）班，八年級（三）班，九年級（一）班，九年級（二）班，發送300份調查報告。然而有效問卷有275份。經過統計與分析回收的問卷撰寫此調查報告。

2、填表情況分析

（1）、問卷回收情況：本員調查問卷計劃發出300份問卷，共回收了275份問卷回收率為91.6%左右。

（2）、填卷人情況分析：本次評測中了采用了隨機抽樣法，以年級，性別，系部作為分類標準，分析表明本次問卷抽取的樣本是具有普通性和代表性的。

三、調查結果分析：

學風總體狀況 通過本次調查，有45%的被調查者認為我校學風的總體狀況良好，40%認為我校學風的總體狀況一般，8%認為我校學風的總體狀況較差，7%認為我校學風的總體狀況很差。從以上數據顯示我校是學風建設現狀不容樂觀，同時在學生的言談及行為都能體現出學風的好壞對學生學習的自主性的影響。 通過對“學風不理想的具體表現形式”進行調查，結果顯示：23%被調查者認為當前我校學分存在的最突出的問題是學生學習紀律性不強，遲到曠課現象嚴重；16%認為是考試突擊甚至抄襲作業，時有作弊；46%認為是同學普遍缺乏學習動力，有一部分學生認為學習是為考試而學；17%認為部分教師教學態度不嚴謹；28%認為是校園缺乏學術文化氣氛。我們在調查中了解到在缺乏學習主動性和上課遲到早退以及曠課，同時欠交作業的學生中男生占很大一部分，這主要是有由于男生的自制能力較差，同時身邊又缺少人督促影響，這是導致這種情況發生的重要原因。

（一）、學生對自己學習現狀的了解程度分析

調查結果表明：我校大部分學生對自己當前的學習狀況還是了解的，所以說我校如果要加強對學習方面的建設和提高學生的學習質量建設還是很方便的。

解決措施：

對于不了解其學習狀況的學生，各個 任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況，提醒其改進不足的地方，并保持其做的很好的地方，并予以幫助。對于了解其學習狀況的學生，各個任課應該針對其不足給予幫助。

（二）、學生對現在學習的需求情況分析

調查結果表明：我校學生對學習有無需求的比例大概各占了一半，這一情況并不太好，表明我校學生只滿足于現有的學習條件和課程設置，沒有那種對學習的渴求，這可能會導致一個學校的學習氣氛不強烈。

解決措施：

學校可以通過經常與學生談論現今社會的發展、其所學專業的競爭情況、其所學專業的發展趨勢、其所學專業的基本要求等，來刺激學生的學習需求。

（三）、學生課余時間玩網絡游戲的情況分析

調查結果表明：我校經常玩網絡游戲的學生占了19%，由于當今社會網絡的普及，以及現在學習任務不是那么重，空余時間很多，玩網絡游戲屬正常現象，所以說19%這個數據還是比較理想的。

解決措施：

為了能讓我校學生不沉迷于網絡游戲，我校可以多開展點對口的課程，讓學生的學習更充實。

（四）、家長對學生學習狀況的`了解情況

調查結果表明：很多家長對其孩子的學習狀況都缺乏了解，這表明了學校可能缺乏與家長的雙向溝通；也表明了學生可能也缺乏與家長的雙向溝通；還表明了部分家長可能覺得其孩子在這個學校的學習并不重要，所以不怎么關心。

解決措施：

班主任可以定期向家長說明其孩子的學習狀況；一定要確保期末的成績單，家長能夠看到。

（五）、家長對學生學習狀況的滿意程度分析

調查情況表明：家長對學生學習滿意的只占了34%，家長對學生學習情況無所謂的占了13%，這可能會導致了我校某部分學生放棄學習。

解決措施：

學校應加強對學生學習的管理，嚴格要求學生的學習情況。學校還可以與家長溝通，讓家長了解到，其實現在的學習其實也很重要，讓其偶爾也督促其孩子學習，偶爾施加一點壓力，讓其有學習的動力。

（六）、學生對遲到早退的重視情況分析

調查情況表明：我校大部分學生還是重視遲到早退的情況的，部分不重視的可能就是那些成績不怎么樣的或者是那些不在乎學習成績的人。

解決措施：

學校可以對學生進行一定的思想指導，讓他們覺得應該具備一定的時間觀念，覺得應該重視遲到早退。

四、總結

影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素及社會方面的因素。其中對于引導學生、教育學生學校因素（包括師資因素）是影響學風的核心因素，在學風建設過程中起到關鍵性的主導作用。

教師作為授課的主體，尤其在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發學生的學習興趣和主觀能動性，促進教學相長至關重要。

教學管理是學風建設的關鍵，其作用的良好發揮，對于規范教師行為，提高學生的學習積極性意義重大。

班主任是中學生思想教育和管理的組織者、實施者和指導者，是學校對學生教育管理的骨干力量。對于培養中學生良好的道德品質，引導中學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到積極作用。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終

五、（一）學風建設的管理應注重與以下幾點結合：

1.重視學校管理。加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

2.重視學生管理。從學生自身做起，同時，還要重點考慮為學生塑造一個良好的學習環境，加強自身的文化底蘊。

3.重視活動文化建設。多開展一些豐富多彩的文藝活動，加強學生自覺性的培養。

4.重視師資隊伍的建設。定期嚴格對老師做考核評估，優劣選擇，加強管理。

5.重視學校硬件設備管理。對于一些功能較差的設備軟件做相應的改善，監督學生對設備的操作運用情況。

（二）針對西康町中學學風現狀提一些建議：

1.組織活動對學習有利，指導學生自覺、自主學習。要提高學生的自主學習能力，提供一個良好的學習氛圍

2.加強管理，加強文化建設，增強校園文化氣氛。個人認為應該從學生自身做起，加強自身的文化底蘊。

3.加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。

4.加強對學生的教育，對逃課曠課嚴格管理，對一些不服從管理的進行一定的處置。

5.學風不正，男女生交往過密。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

6.應加強師資隊伍建設，加強學生素質教育。選拔優秀老師當班主任，班干部要有實際能力。

7.多開展課外活動，加強學生自身素質，對學生加強管理，自主創新。

8.學校的一些地方是需要進一步改善的，改善硬件設施，老師上課有趣些。

第五篇：學風調查報告

西安工業大學110406班學風調查報告

學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌，也是影響同學發展成長的重要因素。作為班干部，我有責任通過調查觀察了解班級學風，并對一些不良狀況做出判斷加以改正。

此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發出問卷36，并對收到有效問卷做出分析。

我們班學風現狀

總體狀況：

關于周圍學風： 33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。

關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。

關于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。

當問及怎么改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。

根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。

具體狀況

1． 學習目標:同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專

業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。

2． 學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和

未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。

3． 學習態度：對于這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課

時，你的狀態如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神。“你如何對待每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什么態度?”80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。

4． 時間分配：可以在課外堅持學習3-4小時的不到40%，大多

數同學能堅持學習1-2小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。

5.個人對所學專業的認識：63%的同學表示對所學專業不太了

解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示

對所學專業有所了解，但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。

6.考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態自己

不會加入。

影響因素

1.學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施

力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。

2.班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同

學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。

3.個人因素：個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。

4.社會因素：社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前的就業

形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是

上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。

優化方案

1.班級制定相關制度，從整體上約束。并且加強引導使全班同

學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。

2.班級營造一種輕松自由良好的學習環境。組織課外興趣小

組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。

3.以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響，相互監督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。

4.同學們要主動經常與任課老師交流。