第一篇：大學生學風調查報告

應用統計學作業

河西學院大學生學風調查

經濟管理學院

工商101班

小組成員: 潘喜軍陳俊李永飛

吳泓秉李華杰 張文丹

河西學院大學生學風問卷調查報告

自古以來，教育一直是人類文明不斷進步的基石。推動著社會思潮的不斷更新。當今高校，學風建設已成為學校教育教學的重中之重。優良的學風可以保證和促進學生高素質圓滿的完成學業，可以為大學生塑造一個好的學習氛圍。為了解分析我校現在的學生狀況，我小組特制作《河西學院大學生學風調查問卷》，在全校學生范圍內開展學風建設問卷調查活動。本次問卷調查共發出70份，收回50份該表，共提出14個問題，現將統計情況匯總如下：

1、你認為目前學校的學風狀況如何？

46.6%學生認為一般； 27.7%學生認為較好；

13.2%學生認為較差； 7.7%學生認為很好；

4.8%學生認為很差；

2、你在大學階段的主要發展目標是什么？

5%認為“全面提高自身素質，為實現人生理想做準備”。

29.2%認為“掌握一技之長，為就業打好基礎”。

9.6%認為“考研、其他”。

7.2%認為“為了獲得文憑”。

2%“沒想過”。

3、對于學生曠課，你的態度是怎樣？

46.1%的選擇“如果有重要的事，偶爾曠課情有可原”；

26.7%的選擇“以學業為重，絕對不能曠課”；

23.7%的選擇“曠課與否并不重要，不影響學習就行”；

3.5%的選擇“無所謂，個人自由”。

4、你認為學生遲到或逃課的主要原因是

30.8%的選擇“缺乏學習動力”；

18.9%的選擇“厭學情緒高”；

17.7%的選擇“不喜歡老師的授課方式”；

15.9%的選擇“沉溺于網絡、游戲”；

5、你認為老師在上課時點名有必要嗎？

50.8%的選擇“能起到一定促進作用”；

26.3%的選擇“很有必要”；

17.7%的選擇“沒必要”；

5.2%的選擇“無所謂”

6、你在過去考試中有過僥幸作弊行為或想法嗎？

42.7%的選擇“有過這樣的想法，但還沒有這樣的行為”

26.8%的選擇“有過這樣的行為，但不多”

25.1%的選擇“從來沒有過這種念頭”

5.4%的選擇“擔心考試不及格，經常設法作弊”

7、你平均每天課余自學時間為幾小時？

34.4%的選擇“1—2小時”

28.9%的選擇“2—3小時”

27.4%的選擇“1小時以內”

9.4%的選擇“4小時以上”

8、課余時間經常用于（可多選）

19.6%的選擇“上網”； 16.1%的選擇“自習”；

12%的選擇“閑聊”； 10.3%“ 逛街”；

9.3%的選擇“其他”； 6.5%的選擇“戀愛”；

4.7%的選擇“打工”； 3.4%的選擇“下棋打撲克”；

1.3%的選擇“文學創作”；

督導點評：將“閑聊”、“逛街”、“下棋打撲克”合并為25.7%，余下近75%，在學習生活中。

9、在課后你跟老師溝通情況是

46%的選擇“偶爾聊聊”

32%的選擇“從未溝通”

22%的選擇“經常探討學習問題”

10、在課堂上你閱讀與本科目無關的書籍嗎？

65.6%的選擇“偶爾”；

24.4%的選擇“從未”；

12.2%的選擇“經常”；

11、你目前的學習困能在哪些方面？

36.4%的選擇“自我控制能力較差，難以形成良好習慣”

22.6%的選擇“個人功底較差”

16.4%的選擇“不善于交流”

8.6%的選擇“學校教學水平的差距”

督導點評：大學生了，還沒有“良好的習慣”，那么多人選擇“自我控制能力較差”，很值得搞教育的人們深思！

12、當老師的課堂教學不吸引你時，你的態度是

36.1%的選擇“心不在焉，隨便做筆記”

35.6%的選擇“加倍集中精力，試圖和老師的思路保持一致”

19.5%的選擇“干脆不理，自學或看其他書籍”

8.6%的選擇“選擇曠課”

督導點評：老師起碼先學一步，世上絕沒有那么多“大家”，與老師無法溝通，還能與他人溝通嗎？

13、一些大學生采用“抱佛腳”的學習方法，即臨考前開始學習，你對此態度是 57%的選擇“短期有效，但不利于知識掌握”

26.5%的選擇“應該注重平時積累”

13.4%的選擇“有效，足夠應付考試”

2.2%的選擇“其他”

14、你認為能促使你努力學習的最大動力是什么？

69.2%的認為是“自己的前途和未來”

17.7%的認為是“來自家庭的壓力”

8.7%的認為是“數目不菲的獎學金”

4.3%的認為是“其他”

結論:

學風建設是一個系統工程，它既需要學校有一個正確的指導思想，又需要進行一系列的思想教育，同時需要教師良好教風的帶動和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。

但學風建設又是廣大學生自主的自我教育活動，對個體來說首先又在于為自己構建了強烈的學習動力。

在這份問卷調查中，大多數同學對我院進行學風建設表示支持，他們認為這樣能夠更好地營造一個良好的學習生活環境，使得他們能夠全面提高自身素質，為實現人生理想做好充分準備。在這份問卷調查中也體現了不少問題，有些同學缺乏學習的動力，厭學，為考試而學，缺乏團隊精神，浮躁不踏實，考試突擊，創新能力不強，實踐能力差，滿于現狀，進取心不強……這些問題也是學風建設所需要解決的主要問題。同時，在這份問卷調查中也可看出同學對老師們的要求，他們很重視老師的教學方法、教學態度以及老師的人品修養和人格魅力，他們希望老師們在教學過程中能夠聯系實際，與時俱進。因此，老師在學風建設中有著至關重要的地位。

學風是可以繼承和傳揚的。好的學風是一代一代的大學生長期積累和延續的，同時又對現在的在校生產生潛移默化的作用。為此，現在在校的大學生既是良好學風的創立者、傳播者，又是一個受益者。所以，廣大同學應該為創建良好的學風做出自己的貢獻。

第二篇：大學生學風調查報告

大學生學風建設調查報告

姓名：高倫學號：2010310977

學院：動物科學技術學院專業：水產養殖

在本學期，我們自發組建了一個“大學生學風建設調查小組”，主要對我們學校各個學院的同學進行了學風建設以及同學們對學風建設的看法的抽樣式調查。同時，我們也向部分老師進行交流，了解在教師眼中，自己對學生的不同觀點及違紀現象的處理情況。另外，在本學期，我們班也組織過以“學風建設”為主題的學習交流會，此次的學習交流會給我們小組的相關調查數據收集也起到了至關重要的作用。總的來說，我們本次組建的“學風建設”調查小組的調查結果還是達到了預期的目的。

在調查過程中，我們是以抽樣隨機發放問卷調查的方式對我們學校同學進行調查。從中我們涉及到了同學們的學習風氣以及圖書館的學習氛圍的調查。

首先在學習風氣的問卷調查中，我們發現 69.2%的同學的學習動機是“學習專業知識，提高工作能力”。有47.9%的同學選擇了“提高素質，完善自我”，26.2% 的人選擇了“父母的和社會的壓力”。此外，17.7%的人表示他們的學習動機是“服務社會，報效祖國”。這說明我校大部分學生的學習動機較為明確，上進心較強。但是仍然有部分學生只是按照既定的傳統教育路線讀書，沒有明確的學習目標，從未思考過自己的學習動機。

另外，我們還對在同學們中是否存在考試作弊現象以及同學們對考試作弊現象的看法進行調查。在有關考試作弊的調查中我們發現：有20%的同學有過作弊的想法，但沒付諸行動，還有8%的同學表示曾有過作弊行為；另外，絕大部分的同學認為自己根本沒有想過在考試期間作弊。這個數據也說明在我們的同學當中還是有一部分人存在著考試作弊現象，而考試作弊對于自己的學業來說也沒用什么好處，自欺欺人，是自己學不到相關的扎實的專業技能知識。因此，由衷建議存在考試作弊的同學能改掉這一不良習慣，踏踏實實學習，從而增強自身的綜合素質，是自己成為一名合格的當代大學生。

同時，同學們課聽課狀況的調查問答欄目顯示出在公共基礎課的聽課狀況上，有絕大部分的同學選擇了”很認真，注意力集中”，有15%的同學選擇了“較為認真”，有極少數的同學選擇了“只在感興趣或覺得很重要時認真”； 專業課的聽課狀況則較好：70%的同學選擇了”很認真，注意力集中”，只有28%的同學選擇了“較為認真”，只有極為個別的同學選擇了“只在感興趣或覺得很重要時認真”。

由此可見，同學們對公共基礎課和專業課的重視程度還是非常高的，都很渴望能夠豐富自己的知識面，對知識的渴求欲望較高。但又少數同學可能是應為學習目的不夠明確，所以對于上課聽講的態度不夠認真，對于學習缺乏動力。同時我也衷心建議這部分同學能夠明確自己的學習目標，增強自己的學習動力。

我們的調查小組同時也來到了學校的新校區和老校區兩個圖書館分別進行了調查。我們分別在不同時間段多次進入圖書館，結果我們發現不管在那個時間段，在圖書館里面看書學習的同學都非常的多，閱覽室幾乎座無虛席。而且，雖然有這么多的同學在里面，但是閱覽室的氛圍還是格外的安靜。這也顯示出同學們在圖書館看書還是非常專心的，也反映出同學們對于公共環境秩序遵守的意識也非常強烈。

另一方面，我們也和一些任課老師進行了深入的交流。在交流中，我們提及在教師眼中，自己對學生的不同觀點及違紀現象的處理情況時，多數的老師認為自己不會因為學生的表現而影響到教學。有少數教師表示自己會因學生的表現而影響到正常的教學：有的老師會因學生聽課人數過少而失去講課的熱情，有的老師會因為學生總是講小話而影響教學思維等。

在對于如何處理學生的不同觀點或違紀現象，老師們的方法有很多種，比如調整教學內容和方法，在內容上適當地加入學生感興趣的課外知識，在方法上多與學生進行互動；在私底下與違紀同學進行溝通，了解其違紀原因，并對其進行勸導；善意提醒違紀的學生，耐心勸導，以理服人；盡快調整心態，試著理解學生，聽取他們的意見等。

此外，在由我們學院組織，班級開展的以學風建設為主題的“學習交流會”座談交流活動中，我對于學風建設這一調查主題也感觸頗深。

此次學習交流活動目的是通過此次活動使得同學們認識到誠信考試的額重要性，同時也使同學們能夠在平時的學習上更加刻苦努力，在考前能夠認真復習，這樣才能使得同學們真正扎實地掌握到所學知識。而且，以誠信考試為主題的學習交流活動也能宣揚一種正確的考試風氣和樹立同學們的誠信意識。開展本次以誠信考試為主題的學習交流會，我班共有40名同學，全部到場，大家積極討論，多數同學對討論主題都有自己獨特的見解。

在本次學習交流會上我們班同學深刻討論了一些有關誠信考試的話題。當討論到我們該如何正確理解誠信時，很多同學都發表了自己不同的見解。班上超過八成的同學認為誠信包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”是講誠實，誠懇。誠實，指言行與內心思想一致，不虛假；守信用，指信守諾言，說到做到，不失信。“信”是講信用，信任。誠信是做人的美德。另外，絕大部分同學認為，“誠信”是處理個人與社會，個人與個人之間相互關系的基本道德規范。誠信是立身的根本，人無信則不立。顏孫河同學：作為精神道德層面的東西，講誠信，要靠自覺，要樹立誠信的為人形象。幾乎所有的同學認為誠實守信是做人立身之根本。誠實守信是中華民族的傳統美德。另外還有很多同學在討論中都談到了自己對誠信考試的獨到見解。同時，也有很多同學提出學校開展學風建設以及學院里面倡導誠信考試是非常必要的。對同學們在大學里面學到過硬的專業知識，以至于不虛度光影起到了非常重要的促進作用。而我們班同學也表示將堅持自己的原則，嚴把自己的誠信觀，考試堅決不作弊。這樣是對自己的負責，對其他同學也更公平。

雖然像這種以開展“學習交流會”的形式進行實際調差的可行性不高，但是通過我們班的這次交流會所反映的一些情況也能基本代表我們當代在校大學生的心聲。我們都渴望能夠在大學的是學習生涯中學到扎實的專業知識及技能，同時也能通過公共選修課豐富我們專業之外的文化知識。從而總體提升自己的綜合素質。同時我們在校大學生中絕大部分同學也堅持誠信待人、誠信處事的為人原則，渴望在大學四年學到今后立足社會的生存本領。

綜合本次的調查結果，從中可以發現，我們當今的在校大學生，其中絕大部分同學對于樹立一個良好的學習風氣是持著肯定支持的態度，同時自己也生體力行，積極的做到了這一點，他們對自己的人生以及對家庭、對社會都有極強的責任感。只有極為個別的同學，在進入大學校園之后，沒有一個自己明確的學習目標，缺乏學習動力，整日在校園及校園周邊的網吧、娛樂場所內游手好閑，揮霍青春。在這里，我也由衷的希望這極少部分沒有自己明確的學習目標和人生目標的同學能夠積極改正，端正自己的學風，做一個奮發上進的當代青年。同時，我也衷心希望我們當中的每位同學都能順利完成自己的大學學業，學到扎實過硬的專業知識技能和擁有全面的綜合素質，從而成為一名今后能立足與社會的當代合格大學生。

第三篇：大學生學風調查報告1

大學生學風調查報告

調研人員：

調研時間：2012.10.1

5前言

大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對于我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。

學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。

隨著我國經濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發展。同時,經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現為學習目的不正確,學習態度功利化,甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設,才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度,培養良好的學習習慣,自覺形成優良的學習行為。

加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。

因此我們開展了對部分學生的學風情況的調研。

一、調查目的一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關系到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至于荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關于大學生學風的調研報告，了解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。

二、調查對象

河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。

三、調查方式

在調查中主要采用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。

四、調查分工情況

問卷制作：馮鵬

問卷發放：許晗王兵兵

數據統計與分析：馬陽張生平

五、調查分析

1、學生學習的主要動機

根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。

2、大學生對待學習的態度

對待學習的態度認真，按老師的要求完成的占總人數最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅占總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。

3、大學生完成作業的情況

大學生中按時完成作業的有45%左右，約占其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的占20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數占的比較多，有兩極化趨勢。

4、課堂紀律的看法

根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話,其占55%,高于上課老師認真負責，同學認真聽講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管占17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。

5、學生對任課老師的滿意程度

學生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%，其次認為一般的占31.7%，很滿意的占17.0%，不滿意的占7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨于比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。

6、學生課余時間安排

目前我校學生課余時間用來上網的占27.60%，看課外書，補充知識的占21.70%,參加體育活動的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺的占17.7%。根據上

述的結論，大學生主要將課余時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的占的較多。

7、我校學風主要問題

我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其占55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的占大多數同學。而非常滿意的僅占少數。

8、對考試作弊的看法

學生對考試作弊的看法中認為事關人品的占的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%,經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。

9、你認為學習風氣好或差的主要原因在于

當前學生認為學風好或差的原因中主要的有三點：

1、學生自身的因素占32.9%；

2、學校管理上的問題28.20%；

3、社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的占12.10%。固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有著必然的聯系。

10、你對自己學習成績的滿意程度

學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的占總數的41.3%。基本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿意度偏低。

六、總結分析

總的來說,我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現松散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學習以外的學生占多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生占大多數，對自身學習非常滿意的占少數。

通過調查分析得出我校學風主要存在以下問題：

1.學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱著隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。

2.課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，盡管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。

3.考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。

4.學生課余時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。

學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標志，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇于開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：

（1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。

（2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和

責任感。

（3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規范，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。

（4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度.（5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。

（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。

第四篇：學風調查報告 文檔[推薦]

關于我校學風的調查報告

一所學校的學風是衡量一所學校辦學思想，教育質量和管理水平的重要指標。學校有號的學風能全面推進素質教育，為社會培養 高素質人才，為此我們于2011年11月份在我校展開了以學風為重點，學生學習等各方面的調查。我們在學校調查中涉及16個院系，以問卷形式進行。調查范圍涉及各個年級，我們對收集的資料歸納、分析，并得出一些結論

一、我校學風現狀

調查結果顯示，有54%的學生認為我校學風一般，12%的人認為學風很好，超過５％的學生認為業課非常重要。２％的人認為只要考試不掛科就行。雖然７０％ 的學生認為大學階段組要發展目標是全面提升自身素質，掌握一技之長，為實現人生目標而奮斗，但就在校學生學習上有４１％的人使缺乏學學習動力，厭學為考試而學。２２％的人認為沒有學習、學術氛圍。而且３９％的學生吧課余時間經常用于上網。對于學校學風方面的規章制度 是否完善的調查時，６０％的人認為基本完善。老師的教學及期末考試。當老師的課堂教學不吸引學生是，４１％的學生選擇加倍集中精力 試圖和老師保持一致。課后跟老師的溝通調查時，也只有４０％的學生只是偶爾和老師聊聊，４１％的學生是從未聊過。臨近期末，一些大學生實行＂一個月原則＂，但還是有５８％的人認為是短期效率，不利于真正掌握知識。就整個學校學風，３３％的人認為需要加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，教師要掛牌上課，由學生選擇老師。由于興趣的缺乏。３％的人認為曠課也無所謂，個人自由。６１％的人認為如果有事，偶爾曠課也情有可原。由以上種種情況形成了我校的學風。

影響因素

影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素，及社會方面的因素。這里面對于引導學生、教育學生的學校因素是影響我校學風的核心。

1.師資因素。教師作為授課的主體，在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方

式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發學生的學習興趣和主觀

能動性，促進教學相長，至關重要。我校學生們認為老師教育模式太單調，有個

2.3.說法即一人在講臺上講的滔滔不絕，下面學生也睡的呼天震地。學校部分師資力量薄弱，因為一些老師缺陷太大，一些學生接受不了，因此在校學生大都認為學校 因加大對師資力量的投入。授課內容陳舊，缺乏吸引力，有的老師講義不能及時更新，內容老化，缺乏針

對性。某些老師授課方式只是照本宣科，采取任務式教學，無法吸引同學。有

20%的人逃課就是因為不喜歡老師的授課方式。

教育學互動，難以形成共鳴。大多數學生認為是教師在課堂上關于課堂討論的形

式內容設計及吸引力不夠。不能引起學生的興趣，以致學生在課堂上學習感到枯

燥無味而睡覺或者抄襲作業應付老師。

二、學生因素

1.我校由于有好的業績，近兩年被國家升為二本院校。學校因此擴招學生，學生人數越來越多，但學生素質卻參差不齊，有好素質、好品德的的學生可能會唄各種素質的學生帶壞，貪圖玩樂、擯棄學習。有些人進入大學后，有明確目標，學習動力足，熱情高，但因外界的誘惑，使得學習興趣衰減，他們不能有始有終的付諸行動。更有一小部分學生對學習目的和意義沒有正確的看待，更談不上有什么楊的學習動力，這些人在一定程度上對其它同學產生負面影響。

2.很多同學不懂合理利用課外時間，一枚注重在課外培養自己的能力，而忽視了學習。

三、社會因素

首先，我校坐落于城鄉結合部的南陽市，而南陽市本身治安狀況不算太好，特別是學校4.旁邊的棗林街，據調查是南陽市最差的地方。因此，這里有許多不良少年，而他們中又有一些進入學校，帶來了不良風氣，影響了學校學生。

其次，如今由于找工作越來越難，因此許多學生都注重在學生會或其它社團來鍛煉自己的能力，并且，市場經濟的逐利性對學生也起了負面效應，大學生中功利主義傾向嚴重，只對那些實用的知識感興趣，忽視基礎知識。

建議和措施

1.加強引導，幫助學生端正學習態度，調查顯示有近一半的學生認為學風好壞最主要

原因在于自己，有許多同學認為學校應該引導學生把關注的熱點放在學習，加強自律上。要改撒我校學風總體情況主要是鼓勵學生發揮自身能動性，從學習態度，學習方法，學習目的上出發，積極在課堂課外培養自己的學習興趣，克服懶散的心態，形成良好的學習習慣和學習態度，正確對待考試。同學們的內在原因需要同學們自己努力去尋求自己的學習方法，轉變思想，積極學習，學校也應加大這方面的力度。

2.加強管理，營造良好的學習環境。大部分被調查者認為：努力營造一種輕松自由的學術氛圍，能夠有效地改善學風。有15%的同學認為應該多開選修課和講座，豐富學習內容。組織課外課科研錦賽，興趣小組，用科研帶動學習。學生適應了大學的教學方法后，心理上逐漸成熟，此時就應向培養學生學習興趣和競爭意識上轉移，多組織開展一些學習類、科研類、實踐類活動，以此增強學生競爭意識。

3.增進老師和學生間的交流。就當前看，任課老師除了在課堂上與學生接觸外，往往

“上課匆匆來，下課匆匆走”。就是在課堂上，許多老師也只管講自己的，依著自己的節奏來，不顧學生感受。而且，輔導員也常忙于日常事務，常常忽視師生間的交流。因此，教師和輔導員應明確自己的責任，多多主動與學生交流，改進課堂教育模式，有41%的學生也是希望如此。

4.學生會必須嚴查早晚自習。對于各系的學生，必須從大一抓起，并且大

二、大三也

要這樣做。如果大一就散漫，那升到高年級后，就更會放任自己。而要想讓學生嚴謹對待學習，學校又要嚴格規范考試，讓學生意識到期末考試的嚴重性。在大一要盡量培養學生嚴肅認真的態度。

5.以好的班風和寢室風氣影響學風，同學關系在大學學習、生活中起著重要作用。好的班風和寢室風氣往往可以帶動其他學生學習，而不良風氣也容易導致其他學生荒廢學業而墮落，無論是同學還是室友，都是彼此接觸比較緊密的群體。彼此的學習態度、學習習慣和學習狀態之間的影響不可忽視。而對于一些學生學習思想不高的班級或寢室，自身肯定不能形成好的班風或學風，需要外界的力量，此時，又需要學校的思想教育，以及學生會嚴厲監督，讓學生養成良好學習習慣。

通過以上分析和總結，我認為要想讓學校有好的學風，關鍵的因素 還是再于學校。學校不能讓學生抱著“輕輕松松上大學”、“高中過后，上大學就是一種解脫”這樣的態度來上大學。雖然大學是學生向社會過渡的一個重要階段，但畢竟大學還是以學習為主的，無論學生是想參加如何活動或社團來鍛煉自己，如果荒廢了學習，荒廢了自己的專業知識，一切都是徒勞的。

就以上來看，我校的學風還需要建設，這也要學校和學生間共同努力，學校是一個大舞臺，學生是諸多表演者，學校需要給學生提供好的環境讓其發揮，學生自身也要有好的功底，好的意識去發揮自己，展示自己。

好的學風是一個學校良好形象的標志，一個學校學風好，才能有好的業績，增加學校的知名度，知名度的提高又會為學校招來更多好的學生，學校也將會為社會培養更多人才，以此循環往復，學校將會越來越好。

第五篇：學風調查報告

學風建設問卷調查分析報告

一、調查范圍

2010年4月5日——4月20日，我們共發放問卷3000份，回收有效問卷2852份，問卷回收率為95.1%。調查涉及我校人文、外語、經管、機電、計算機、法學、海洋、土木等16個院系，包括文、理、工等專業，覆蓋一、二、三、四年級。其中，文科生801人，占總數的28.08%；理科生1255人，占總數的44%；工科生796人，占總數的27.92%。男生1724人，占總數的60.44%；女生1128人，占總數的39.56%。一、二、三、四年級所占的百分比分別是4.7%、37.27%、47.01%、11.04%。數據全面、翔實、可信度較高。

此次調查問卷共設計題目28項，其中單項選擇項20項，多項選擇項5項，文字填充類3項。問卷的主要內容是關于學習狀態、學習動力、學習困難、學習習慣、讀書、自習、學風中需要改進的問題等方面的情況。在分析結果時，發現有些問題的設置或是對結果分析沒有參考意義，或是與前面問題重復，所以最后計入分析報告的題目為23個。

二、結果分析

（一）基本情況及簡要分析

1、關于自我學習狀態評價

A.滿意，我清楚的知道自己的目標并為此而積極努力 選擇A項的占總數的27.5% B.基本滿意，有認真學習但沒有明確的目標 選擇B項的占總數的31.8% C.不滿意，想改變但不知從何著手 選擇C項的占總數的21.1% D.覺得內疚，一直在混日子，想改變 選擇D項的占總數的15% E.現在這樣就挺好的，不想改變目前的狀態 選擇E項的占總數的2.1% F．其他（為文字填充項）選擇F項的占總數的2.4%（填寫的內容有：基本滿意，明確目標但經常無法做到認真學習；不大滿意，但我清楚的知道自己的目標；有目標，缺少執行的毅力；基本滿意，有目標，有學習；一般，有目標但不知道怎樣去實現；有目標，但不努力；學不到什么）

從結果分析看：

（1）我校學生的總體學習狀態不理想。僅有不到1/3的同學學習狀態比較理想，清楚的知道自己的目標并為之付出持之以恒的努力。剩余的2/3的同學處于或盲目、或停滯不前、或缺乏毅力的狀態。除去2.1%不想改變目前狀態的同學，我校需要進行學習指導的學生占到學校總人數的2/3以上。

（2）同學們的困惑有兩點：A、沒有明確的努力目標，這點可以通過目標牽引式人才培養方案的調整解決一部分。B、有了目標但是缺乏實現目標的毅力，即確定目標后無法執行，造成這方面困惑的原因很復雜：有學生個人的原因，有既定目標是否合理的因素，還有整個外在環境的因素。那么如何在新的人才培養方案中考慮這方面的因素，最大限度的激發學生對專業的興趣，使最合適的學生能夠學到最適合自己的專業，是一個問題。

2、關于我校的學風狀況（第1、2題）

第1題：你周圍的學習氛圍是

A．濃厚 選擇A項的占總數的33.4% B.一般 選擇B項的占總數的56.3% C.除考期外寢室內無人學習選擇C項的占總數的8.8%

D.其他（為文字填充項）選擇D項的占總數的1.5%（填寫內容

有：除考期外寢室內一人學習；有人 學習有人不學；除了我其他都在學習； 基本不學習）

第2題：你對我校學風狀況的評價是

A．很好 選擇A項的占總數的26% B．一般 選擇B項的占總數的53.8% C．不好 選擇C項的占總數的13.5% D．沒感覺 選擇D項的占總數的4.7%

E．其他（為文字填充項）

選擇E項的占總數的2%（填寫內容有：

上自習沒地方；本院感覺挺好，其他院的不了解（該同學為藥學院））

從結果分析看：

（1）同學們對我校學習氛圍、我校學風狀況的總體評價一般。有1/3的同學認為我校學習氛圍濃厚、學風狀況很好，有一半的同學認為我校學習氛圍一般、學風狀況一般。這些同學其實是從自己周圍的學習氛圍做出的對學校學風狀況的評價，他們主要看到的是自己寢室、自己班級、自己院系的學習氛圍。1/3這個比例實際上反映出全校1/3的寢室、1/3的班級、1/3的院系學習氛圍很濃厚、學風狀況優秀。同樣，也反映出全校2/3的寢室、班級、院系學習氛圍不濃厚、學風狀況不理想。

（2）學習氛圍對學風建設的成效至關重要。從上面的分析中可以看出來，一個寢室、一個班級、一個院系學風是否濃厚直接影響到身處其中的寢室成員、班級成員、院系成員。而寢室、班級、院系學習氛圍的營造是學校、院系、教師等各種因素一起努力形成的合力，是齊抓共管的結果。

3、關于改進我校學風的有效措施（第3、4、10、15題）

第3題：你認為我校學風方面目前存在的最主要的問題是（多選）

A．缺乏學習動力，厭學，為考試而學 選擇A項的占總數的59.6% B．沒有學習、學術氣氛 選擇B項的占總數的44.6% C．迷戀上網游戲 選擇C項的占總數的36% D．學習紀律意識差，遲到曠課現象嚴重 選擇D項的占總數的36.8% E．浮躁不踏實，考試突擊 選擇E項的占總數的53.1% F．滿于現狀，進取心不強 選擇F項的占總數的32.6% G．創新性不強，缺乏實踐能力 選擇G項的占總數的44% H．考試作弊 選擇H項的占總數的13.8% I．其他（為文字填充項）

選擇I項的占總數的2.1%（填寫的內容

有：厭學；圖書館周六閉館太早，教室好亂，特別是上課貼條占座，應該杜絕占座現象；目的性不強，盲目地學習；老師講課無激情；有的老師水平很低，還不如專科老師；與學習有關的活動很少；所開課程科目不是太理想；學習過于盲目；壓力太小，同學們平時不學習，獲取信息渠道很少；教師不負責任）

第4題：我校學風建設應最先解決的問題（多選）

A.考試作弊 選擇A項的占總數的33.6% B.作業抄襲 選擇B項的占總數的22.6% C.曠課、遲到和早退 選擇C項的占總數的36.4% D.課堂上做一些與課程學習無關的事 選擇D項的占總數的30.3%（如看雜志、聊天、吃東西等）

E．占座 選擇E項的占總數的34.9% F．職業生涯規劃，明確學習目標 選擇F項的占總數的38.9% G．其他（為文字填充項）（填寫的內容有：占座應最先解

決；學生上網太頻繁，平時不學習；凈化自習室環境，談戀愛的清出去！）

第10題：你認為怎樣做能夠有效改善學風（多選）

A．加強師資隊伍建設，提高教師上課水平選擇A項的占總數的45.9% B．加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤 選擇B項的占總數的42.6% C．學生自身的素質要加強 選擇C項的占總數的43.1% D．加強學術交流，多開選修課 選擇D項的占總數的25% E.營造良好的校園文化氛圍，提供一個優雅的學習環境 選擇E項的占總數的46.6% F.有明確的學習目標，加強職業生涯規劃指導 選擇F項的占總數的35.8%

第15題：關于曠課的原因

A.偶爾有事或想休息一下 選擇A項的占總數的52.2% B.教師授課水平低下，課堂內容枯燥 選擇B項的占總數的26.5%（老

師說話像蚊子，聽不清還不如不去）

C.參加課外活動 選擇C項的占總數的11.1% D.不喜歡本專業 選擇D項的占總數的2.9%

從結果分析看：

這幾項問題的設計實際上是就師資水平、學習氛圍、學習動力、課堂紀律、教學設施、學習習慣等學風建設重點從不同角度進行的提問。從同學們的回答可以看出，同學們關心的和我們原先設想的學風建設重點是一致的。

例如：

我校學風存在的最主要問題，同學們的回答是：厭學、為考試而學、缺乏學習動力；學風浮躁不踏實，考前突擊；沒有學習氛圍、學術氛圍；創新性不強，缺乏實踐能力。我校學風建設應最先解決的問題，同學們的回答是：職業生涯規劃，明確學習目標；曠課、遲到和早退；占座；考試作弊。

你認為怎樣做能夠有效改善學風，同學們的回答是：加強師資隊伍建設，提高教師上課水平；營造良好的校園文化氛圍，提供一個優雅的學習環境；學生自身的素質要加強，加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。

解決了我校學習建設應最先解決的問題，我校學風現存的主要問題也就解決了，同時也就有效改進了學風。從同學們的回答中，我校學風建設應著力解決好的問題有：

A．解決厭學，學習動力不足，創新性不強，缺乏實踐能力問題。解決途徑：培養專業興趣，激發內心對所學專業的熱愛。加強師資隊伍建設，提高教師上課水平。調整課程設置，增強實踐環節。進行職業生涯規劃，明確學習目標。

B．曠課、遲到和早退，考試作弊，學風浮躁問題。解決途徑：加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。加強師資隊伍建設，提高教師上課水平。嚴肅考場紀律，對作弊從嚴懲處。做好專業教育，激發學生對所學專業的熱愛，動員全體教師的力量，樹立踏實學風，營造濃厚的學習氛圍、學術氛圍。

C．占座、自習室等學習環境問題，解決途徑：加強學生管理和教育，對自習室進行清理巡查。

4、關于學生自主學習問題（第5、6、7、8、13項）

第5題：你認為能促使你努力學習的最大動力是什么？

A.自己的前途和未來 選擇A項的占總數的75.2% B.來自家庭的壓力 選擇B項的占總數的14.8% C.數目不菲的獎學金 選擇C項的占總數的8% D.其他（為文字填充項）選擇D項的占總數的2%（填寫內容

如下：興趣愛好）

第6題：你目前學習中最大的問題（此項為多選）（為多選）

A.不喜歡所學專業，負擔太重 選擇A項的占總數的17.5% B.學習方法不科學，效率不高 選擇B項的占總數的40% C.所學內容過于枯燥、陳舊，學習興趣不濃 選擇C項的占總數的41.7% D.只掌握了書本知識、缺乏實踐能力 選擇D項的占總數的48.5% E.沒有明確的目標，很迷茫，不知道未來在哪里 選擇E項的占總數的32.8%

第7題：你認為影響學習的決定性因素是

A．個人興趣 選擇A項的占總數的57.6% B．學習氣氛 選擇B項的占總數的31.2% C．教學設施 選擇C項的占總數的4% D．教師授課方式 選擇D項的占總數的7% E．其他（為文字填充項）選擇E項的占總數的0.2% 第8題：自我聽課狀態評價

A．課前預習有備而聽 選擇A項的占總數的30.5% B．老師講得有趣就聽 選擇B項的占總數的61.9% C.基本不聽 選擇C項的占總數的11% D．曠課 選擇D項的占總數的3% E．其他（為文字填充項）選擇E項的占總數的 7.5%（填寫內

容如下：認真聽，但老師語言表達或吐字不清我實在受不了，只能自己學了；不預習，但上課認真聽）

第13題：你經常在什么時間上自習？

A.學期初 選擇A項的占總數的6.6% B.期末考試或者英語四、六級等考試復習時 選擇B項的占總數的54.4% C.平時經常上自習選擇C項的占總數的35% D.從來不上自習選擇D項的占總數的4% 從結果中分析看：

（1）我校多數學生自主學習能力較差。約有1/3的同學平時有良好的學習習慣，有明 4 確的學習目標，聽課時提前預習有備而聽，平時經常上自習，考試時不作弊。而剩余的同學沒有良好的學習習慣。需要在確立學習目標、激發個人對所學專業的興趣、良好學習習慣養成等方面的指導。

（2）個人興趣是影響學習的決定性因素。我們在進行學風建設的過程中要注意加強專業教育，注意激發學生對自己所學專業的興趣。在專業設置、專業選擇方面增大靈活性，盡可能的使最合適的學生學習最適合自己的專業，從根本上解決學習動力不足的問題。

5、關于閑暇時間（第9、11、12題）

第9題：關于閑暇時間，沒課時做的最多的是（多選）：

A．讀書 選擇A項的占總數的26.2% B．睡覺 選擇B項的占總數的21.7% C．上網 選擇C項的占總數的23.8% D．上自習選擇D項的占總數的25.5% E．出去逛逛 選擇E項的占總數的16.9% F．體育運動 選擇F項的占總數的13.4% G．其他（為文字填充項）選擇F項的占總數的0.2%（填寫內容：

走路）

第11題：你每天上網的時間有多少？

A.基本不上網 選擇A項的占總數的20.1% B.1小時以內 選擇B項的占總數的30.3% C.1至2小時 選擇C項的占總數的26.7% D.2至4小時 選擇D項的占總數的9.1% E.4小時以上 選擇E項的占總數的3.8% 第12題：你上網的目的是什么？

A.玩網絡游戲 選擇A項的占總數的15.6% B.學習、查閱資料 選擇B項的占總數的38.6% C.瀏覽新聞、體育等相關信息 選擇C項的占總數的32% D.交友聊天、看電影等娛樂 選擇D項的占總數的29.2%

從結果分析看：

（1）同學們在閑暇時最喜歡做的事有：讀書、上自習、上網、睡覺、其他（逛街、參加體育文體活動、兼職等），分布的比例比較平均，說明在同學們的課余生活中上網已經和讀書、上自習、睡覺等一樣成為重要的一部分。

（2）多數同學對網絡的認識和運用是健康的，上網時間不長，上網也多是為了學習和看新聞、交友等；沉迷于網絡的只有一小部分，但是15.6%玩網絡游戲的同學中，有很大的可能會變成上網成癮，需要對愛好玩網絡游戲的同學加強管理和教育。

（3）多數同學沒有養成良好的學習習慣：沒課時只有25.5%的同學會去上自習，說明大部分同學的學習習慣是平時不努力，考試前臨時突擊，學風不夠踏實。另外，同學們進行體育運動的比例較小，需要加強在這方面的引導。

6、關于考試作弊（第16題）

第16題：你在大學里有過考試作弊的經歷嗎？

A.經常 選擇A項的占總數的5.2% B.偶爾一兩次 選擇B項的占總數的27% C.沒有 選擇C項的占總數的67.8% 5 本次問卷調查的主體是大

二、大

三、大四的同學，他們占總數的95.3%，他們都有過多次考試的經歷，所以調查出來的考試作弊的數據是可信度較高的。從上面的數據中可以看出以下幾個問題：

（1）考風總體上是好的。絕大多數同學能夠做到不作弊，經常作弊的只占很小的一部分。但是有1/3的同學會偶爾作弊，這從側面說明，我校的學風、考風建設的任務任重而道遠。一個學校1/3的同學存在僥幸心理，想考試作弊，說明平時學習不扎實，學風不純。偶爾作弊，說明存在作弊成功率，考風不正。

（2）考紀存在著問題。考試作弊的發生有兩方面的原因，一個是學生主觀因素想作弊，另一方面就是考場監考紀律方面的因素，客觀上存在著能夠作弊成功的條件。有5.2%的同學經常作弊，他們代表著學生主觀因素想作弊這個維度，“經常”就意味著他的作弊成功率較高，嘗到了甜頭所以才會有下次作弊的發生。有27%將近1/3的學生偶爾作弊，他們代表著客觀環境存在作弊成功的維度，“偶爾”就意味著不確定性，考場監考紀律嚴格就不會作弊，監考紀律松散就會作弊。當然這也有學生主觀上想作弊的因素在里面，至少他的作弊小抄是提前準備好的，到了考場上再看情況決定是否作弊。這時，考場監考紀律是否嚴格，監考老師是否認真負責就成為作弊是否發生的一個前提條件。

（3）作弊方式的問題.絕大多數作弊都是抄提前準備的小抄，極少有同學相互之間作弊而監考老師不制止的。從教務部門對考試作弊的處罰看，同學之間相互傳紙條作弊是最容易被監考老師抓住的，作弊成功率較低。

（4）考試出題方面的問題。考試題如果是書上找不到固定答案的，想作弊也找不到地方，這是從根本上杜絕作弊的一個想法。是否成熟，請有關領導定奪。

7、關于曠課（第13、14題）

第14題：你經常曠課嗎？

A.經常曠課 選擇A項的占總數的6.4% B.偶爾曠課 選擇B項的占總數的46% C.幾乎沒有 選擇C項的占總數的30.5% D.從來沒有 選擇D項的占總數的 7.9% 第15題：你曠課的原因是什么？

A.偶爾有事或想休息一下 選擇A項的占總數的52.2% B.教師授課水平低下，課堂內容枯燥 選擇B項的占總數的26.5%（老師說話

像蚊子，聽不清還不如不去）

C.參加課外活動 選擇C項的占總數的11.1% D.不喜歡本專業 選擇D項的占總數的2.9% 從結果分析看：

（1）我校學生的曠課情況比較嚴重，但是偶爾曠課的學生比較多占總數的76.5%，學生曠課的主要原因是學生自身的問題，偶爾有事或想休息一下占52.2%，只要加強課堂考勤、嚴格課堂管理是可以杜絕絕大部分曠課現象的。

（2）教師授課水平是造成曠課的原因之一，當然不是主要原因，但這方面的因素不能不考慮，因為教師的授課水平還涉及到學生學習興趣的培養、厭學、學風是否踏實的問題。調查顯示，同學們對部分老師的教學水平提出異議，因課堂內容枯燥，教師授課水平低造成的曠課達26.5%，提高教師授課水平是解決這個問題的途徑。

（3）因參加課外活動占總數的11.1%，嚴格請銷假制度，要求課外活動盡量不占用上課時間是解決該問題的途徑。

8、關于我校同學的讀書狀況（第17、18、19題）第17題：你認為在大學期間讀書重要嗎？

A.很重要 選擇A項的占總數的61.9% B.比較重要 選擇B項的占總數的32.3% C.不重要 選擇C項的占總數的4.8% D.無所謂 選擇D項的占總數的2% 第18題：你認為我校的讀書氛圍如何？

A.特別好，大家都喜歡讀書 選擇A項的占總數的13% B.一般，讀書的功利性太強 選擇B項的占總數的61.1% C.很差，沒有什么人看書 選擇C項的占總數的6.9% D.不清楚 選擇D項的占總數的7.1% 第19題：你在讀書時，喜歡讀那種書？

A．計算機、外語類 選擇A項的占總數的15.5% B．專業書籍 選擇B項的占總數的17.7% C．網絡文學 選擇C項的占總數的16% D．報刊雜志 選擇D項的占總數的30% E．比較隨意，隨便抓到什么看什么 選擇E項的占總數的16% F．很迷茫，需要有推薦書目做指引 選擇F項的占總數的4.5% G．其他（為文字填充項）選擇G項的占總數的1%（填寫內容

如下：能提升自己和自己感興趣的；文學類；哲學類）

從結果分析可以看出：

（1）我校同學對讀書重要性的認識夠，但是行動力不夠。93.2%的同學都認為在大學期間讀書很重要或是比較重要，但是就是不去讀書。知道該讀書和實際行動起來讀書之間有著很大的差距，需要這方面的引導。

（2）讀書氛圍一般，讀書的功利目的太強。同學們讀書比較隨意，看報刊雜志、網絡文學等休閑性書籍的比較多，需要加強在讀書方面的引導。在設計F項時，本意是想調查一下我校同學對推薦書目的態度，結果調查結果出乎意料，同學們對推薦書目關注度不高，只有4.5%的同學選擇F項。

這從側面反映出兩個問題：

A、不讀書。同學們對讀書的熱情不高，只有1/4的同學課余時間是用來讀書的。讀書態度不先解決，有了推薦書目也不會按照書目去讀書。

B、不會讀書。從對書籍的選擇來看，功利性、娛樂休閑性的書籍占絕大多數。讀專業書籍的同學比例實在是低。在調查中有同學反映也曾經試過讀書，可專業書籍枯燥、艱深，看不懂，覺得沒意思就扔下了。多年的應試教育造成同學們有大部分人不懂得如何去閱讀一本書，文科生和理科生的閱讀能力也不一樣。不同種類的書有不同的閱讀方法，如何在閱讀中既能掌握作者的意圖又能看到作者的不足，評判作者的論點是否正確、判斷作者的論述是否完整，這些能力很多同學都沒有。讀書方法不解決，即使動員同學們去讀書了，結果仍然是收獲不大。

9、文字填充類，關于學校的教學設施、學習活動、學風建設的建議（第26、27、28題）第26題：對教室里的教學設施是否滿意，如不滿意請寫出有哪些不足？ 同學們的意見匯總如下：

對教室里的教學設施基本滿意。不足有以下幾方面的意見：

（1）部分教室黑板反光，看不清。自習教室占座現象嚴重，想上自習無地方去，最好能有固定自習教室

（2）必修課程上課學生人數不合理，上課人數太多不便于師生交流，后排學生聽不清教師講課

（3）部分教師授課水平太低，頭銜和教學水平嚴重不符。有的老師講課照本宣科，毫無生趣，缺乏責任心。還有的老師上課就是照著課件念，很枯燥。

（4）建議圖書館閉館時間延長，給學生提供更多的學習機會

第27題、你知道哪些跟學習有關的活動(例如英語角),你認為有必要增加什么類型的活動？

有必要增加的活動：

同學們的意見匯總如下：（1）體育活動，促進身體素質

（2）名人激勵、專家講座、邀請著名企業家講述成功經驗（3）學習經驗交流，跨專業交流（4）職業規劃指導

第28題、關于加強學風建設,你還有什么建議: 從學校角度，同學們提出的問題主要有幾下幾方面：

（1）提高教師的授課水平，多為同學提供優秀教師，增強教學的靈活性、趣味性，提高課堂教學水平。

（2）增加實踐環節，注重學生的實際動手能力，不要僅以掌握書本知識為目標。（3）課程設置應當更合理，結構應當更科學。（4）少上大班課，提高課堂教學效果。

（5）學校應加強對教師的管理、對學生的管理、對教學環境和教學秩序的管理。（6）增加自習教室，延長自習教室開放時間，反對占座。

（7）增強學校的學術氛圍，多舉辦各種講座，全面培養學生的綜合素質，開闊視野。從學生角度，同學們提的問題主要有以下幾點：

（1）積極參加課外活動，提高自身能力素質（2）嚴格要求自己，樹立明確的學習目標（3）擴充知識面，培養自己多方面的綜合素質

三、結論

從調查結果中可以看出，同學們對我校學生的學習氛圍、學風狀況的總體評價為一般。我校約有1/3的同學有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有持之以恒的毅力向著既定目標努力。而剩余的2/3的同學或者缺乏努力的目標、或者缺乏實現目標的毅力，需要學習指導。那么如何在新的人才培養方案中考慮到這些同學的困惑，最大限度的激發學生對專業的興趣，使最合適的學生能夠學到最適合自己的專業是一個問題。學風在不同院系、不同專業、文理工科學生間的差異也比較明顯。我們在進行學風建設的過程中要注意到這些差異，從實際情況出發，因地制宜，以取得最優的效果。

學習氛圍對學風建設的成效至關重要，能夠直接影響到身處其中的成員。而學習氛圍的營造是學校、院系、教師等多種因素一起努力形成合力齊抓共管的結果。

同學們對我校的學風建設提出了以下幾方面的建議：

1、學風應從新生入學時抓起，明確學習目標，解決學習動力不足的問題，消除浮躁不踏實、考試前突擊的風氣。

2、加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，在課程設置中考慮培養學生動手能力，加強實踐環節。

3、營造良好的學習、學術氛圍，提供優雅的學習環境，解決占座、自習室問題，加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤。