第一篇：大學生晚自習學風狀況調查報告

為了有效了解廣西師范學院大學生的學習力情況，提高廣西師范學院自習室的使用率，為此我們11思想政治教育陶行知實驗班特別對廣西師范學院進行了一個有效的學風狀況調查，借此來具體了解和分析廣西師范學院大學生在學習力方面存在的現象和問題，從而更好地找到解決問題的對策，改善廣西師范學院整體的學風狀況，營造良好的學習氛圍。

通過對廣西師范學院明秀校區前后門的進出情況，自習室的使用情況以及在宿舍的具體行為情況進行一個對比，從而得出一個相對多方面、多層次、多角度的調查結果。此次調查主要采用了抽樣調查和個案調查的方法。

一、數據現象分析

為了有效調查廣西師范學院大學生晚自習學風狀況，對此我班在星期天和星期一作了為期兩天的實踐調查。我班在對所調查得出的數據進行統計整理的基礎上做成直觀的圖表格式，便以進行數據的對比分析，對關于本校大學生晚自習學風狀況有了基本的了解和認識。

二、問題分析

通過對以上現象的分析，我們歸納得出關于明秀校區晚自習學風狀況存在的幾個主要問題：

1.根據圖一所示，從整體狀況上看星期天的出入總人數比星期一多，并且星期天的進出校人數差異大，而星期一的進出校人數基本持平，但進校人數總比出校人數多。以及根據圖2.1中周末在宿舍人數相對周一多，這兩個現象可以得出同學們對星期天晚上作為學習時間的意識不強。大部分同學的心態還很放松散漫，沒有及時進入積極學習工作的狀態。

2.根據圖2.2所示，星期天在宿舍的人當中，上網類人數過半，星期一有所減少;雖然與星期天相比，星期一在宿舍學習的人數明顯增加了一倍多，但總體而言在宿舍學習比例較低，這一個現象可以得出同學們在宿舍學習的積極性和主動性差，沉迷于網絡，尤其是網絡游戲，學習氛圍欠佳，學習效率低下。

3.根據“圖書館和外語樓自習室使用率較高，50%以上;文星樓和思遠樓自習室使用率較低，文星樓低于30%，思遠樓低于40%”這一現象可以得出，明秀校區的自習室使用率偏低，不存在自習室不足的問題。

4.除了對數據分析出的問題外，在調查過程中，還存在自習室設施缺損(如桌椅損壞、燈光昏暗)和環境吵鬧、不安全的問題。

總而言之，通過本次晚自習學風調查，發現我校明秀校區晚自習學風整體狀況有待改善。

三、原因分析

根據以上的數據分析，針對存在的問題與現象，我們分析了廣西師范學院存在的學風問題的原因。我校存在的學風問題主要有兩個方面的原因，即學校方面的原因和學生自身方面的原因。

(一)在學校方面：

1.學校規章制度不完善，管理力度不強。比如，學校晚點名的主要目的是確保學生安全回校上課，而不是監督學生學習。學校沒有大力宣傳自習室的具體安排。

2.教室管理制度不合理。一般自習室開放時間短，尤其是思遠樓。再加上管理人員不負責任，未到關門時間就催催促學生離開教室。自習室用于社團活動，使學生無法定心學習。

3.自習室的環境較差，無法形成吸引學生到自習室學習的動力。如圖書館的自習室使用率高，而環境較差的自習室使用率較低。萃賢樓沒有設置路燈，并且桌椅爛、少。同時，外面的不善人員的進來造成學生對自習室的環境產生恐懼。

(二)在學生自身方面

1.學習意識不強，沒有意識到學習的重要性，而忙于其他非學習性事情。其中有些人過于看重能力鍛煉，而花過多時間用于實踐活動，比如學生干部、在外兼職的學生等，有些人則花過多時間在娛樂類活動，如逛街、約會等。

2.大學生沒有長遠的學生職業生涯規劃。大一新生尚處于迷茫期，沒有樹立遠大的目標，所以學習力不強。大二時雖已有目標，但可能認為自己在校的時間還長，并且去自習室也不知道做些什么。大三學生較為忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺性強，學習力比大

一、大二的學生強。大四的學生有考證和寫論文的需要，自覺性高。

3.自覺性不強，惰性較高，對娛樂類事物抵制力差。比如大學生習慣于中學時期被家長、老師等外力約束管理，到了大學以后，無法調整適應，自我管理能力差，并且大學環境較安逸，容易使人產生懈怠心理。

4.群體沒有營造良好的學習氛圍，對個人的學習產生一定的影響。比如宿舍沒有一個濃厚的學習自習氛圍，影響到個體的自覺性。

5.學校提供的自習環境與學生的個人心理期望存在較大差異。比如學校的自習環境不夠完善，而學生對環境比較挑剔，不愿和別人擠在一起坐，大部分集中在環境資源較好的圖書館。

6.整體來說，大多數的師院大學生安于現狀，對就業形勢不了解，對自身專業的培養方向、就業前景沒有具體了解，所以學習的動力與壓力小，目標模糊。

7.學生自身沒有找到適合自身的學習方法，學習效率低，學習信心下降，學習動力不足。

四、對策建議

(一)在學校方面

1.健全學校自習室管理規章制度，加強對自習室的管理。例如應該將社團、學生會等開展的一些活動限制在指定的教室，減少因各種活動的開展而占用教室;教室管理人員應該要加強管理責任心，加大宣傳對教室學習使用的力度;學校應該在規定時間外開設一些教室以方便一些考研學生的使用。

2.改善自習室的環境，完善設備。對桌椅、燈光等教室設施進行階段性的檢查并進行更新維修，以改善學生對教室的使用情況。同時也要不斷完善學校的基礎設施，例如在燈光方面也要加強維修力度，以減少學生自習時的恐懼心理。

3.學校應該加大對學校治安環境的整改力度，為學生創造良好的學習提供保障。對于一些不明人員的進出校園要進行登記;對于教室的管理人員應該要時常對教室進行巡邏，以便及時發現突發情況。

4.學校應該通過班主任工作來對學生的學習意識起一個積極的引導作用。班主任要引導學生樹立明確的人生目標和學習目標，積極灌輸學習的重要性，從而加強學生自主學習意識。

(二)在學生自身方面

1.學生自身應該提高學習意識，認清主次，樹立明確的學習目標，要正確處理好學習與工作、學習與娛樂之間的關系，避免將過多的時間和精力投入到與學習無關的事情。

2.學生在進入大學之時就要規劃好自身的職業生涯目標，確立好明確的人生方向，加強對時間的緊迫感，堅定自己的理想信念，認清學習的重要性，從而為實現自己的理想目標而付諸于實踐。

3.班級應該積極組織關于本專業的各種學習活動，加強班風學風的建設，完善班級的學習制度，營造良好的學習氛圍，通過班級的學習活動來帶動同學們養成良好的學習習慣，使學生體驗到學習的樂趣。

4.面對學校自習條件相對較差的情況，學生自身要增強克服困難的能力，提高對環境的適應能力。學生不僅應該具有一種“雖是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的還是要體諒學校目前基礎設施不完善的一個客觀現實，充分利用自習室的每一個座位來進行有效的學習。

5.學生要有一種“居安思危”的思想意識。對于在校大學生要清楚的意識到社會的殘酷，要知道只有通過努力學習才可以為以后的就業生活帶來一份穩定的保障，從自身出發意識到學習的重要性，而不是每天碌碌無為，以幻想可以得到一份坐享其成的好未來。

6.對于學習上的困惑，可以向師兄師姐或者老師請教，以便找到適合自己的學習方法，提高學習效率，增強自己的學習力，加強自己在學習上的信心。

總結語

從整體上來說，我校的晚自習學習狀況不佳，但是相信廣西師范學院的相關部門一定可以通過采取多方面的對策從而改善這一現象，而對于學生而言，學生要意識到不斷學習的重要性，從而提高自習室的使用率，通過學習來不斷充實自己的生活，為自己的未來奠定良好的基礎。

第二篇：關于學生會學風狀況調查報告

為進一步了解我院學生會學生干部的學習狀況，找到存在的問題，并最終解決好這些問題，以提高團隊的學習素質，為全院學生做好榜樣，我們進行了一次針對學生干部的學習狀況調查。調查結果總結如下：

一、學習態度

調查發現大部分學生干部在學習上還是比較重視的，從來不曠課、作業獨立完成、每天安排一定的時間自習的同學還是占大多數。說明大家在學習態度上還是比較端正的，可以自覺安排學習。但是從另一方面也發現，有29%的人對大學學習的看法是“高中苦過了，大學里可以輕松一點”，33%認為“在大學應該像在高中一樣學”，37.5%認為“大學里重要的是培養能力,學習過得去就行”。學生干部也是學生，既然是學生，就要把學生的本分——學習搞好。能力固然也很重要，但是必須是要求在學習好的基礎上去發展能力的。一定要從思想上認識到學習的重要性，才能從行動上去落實，才能提高學習效率。

二、學習方法

半數以上的學生干部會去預習一些主要的課程，也有接近一半的同學不會去預習，他們認為這樣做上課時更能集中注意力。在復習時，67%同學還是選擇瀏覽課本和筆記，33%的人選擇自習看書。對于考前實行的“一個月原則”都認為這種做法不利于真正掌握知識，只夠應付考試，應該注重平時積累知識。

學習方法正確與否直接影響這成績的優劣。作為學生干部平時的時間相對比別的同學少些，就更應該注重注重學習方法，找到適合自己的學習方法。

三、學習與工作的關系

93.3%的同學偶爾覺得學習工作之間存在著矛盾。有29%的人在工作較忙時，學習成績明顯下滑。71%的人表示，與平時一樣。而且，86.6%的同學能做到學習工作兩不誤。說明雖然工作和學習之間有時存在一些矛盾，但是同學們都有信心而且可以做到工作學習兩不誤。

四、零碎時間利用

有一半的人在課間“和同學聊天”，另一半人選擇“閉目養神”或“回憶課堂內容”。在排隊或會議開始前的空白時間里的，有33%人選擇“耐心等待”，其余的人選擇“考慮某些待解決的問題”，沒有人利用這種時間記單詞。

就這種情況來看，大家的零碎時間利用率一般，并不算高。合理利用好零碎時間也可以基礎很多時間來學習工作，希望大家能合理利用好這些時間。

五、學習效率

在調查中，88%的人表示“只要花時間，成績就能有明顯提高”，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然 仍有13%人表示“雖然花了很多時間，但收效甚微”，這部分人亟須提高學習效率。

六、學習效率

在調查中，88%的人表示“只要花時間，成績就能有明顯提高”，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然 仍有13%人表示“雖然花了很多時間，但收效甚微”，這部分人亟須提高學習效率。

七、學習成績

就目前四六級成績還沒有出來之前，通過六級的人幾乎沒有，過了四級的人也不是很多，獎學金的普及率也不是很高。說明大家的學習成績還有待于進一步提高，這是一個值得重視的問題。雖然大家的學習方法、學習態度都沒有太大問題，我想問題就出在學習時間上。用于學習的時間比較少，不會利用好瑣碎的時間。

八、學習資源利用率

有53.3%的同學選擇在圖書館自習，有20%的同學選擇在教室自習，還有其他的則在宿舍。要想專心學習還是不要選擇在宿舍自習。宿舍各種的誘惑太多，會影響我們的學習效率。

通過本次調查，得出以下結論和建議：

學生會的同學對于學習還是比較重視的，上課能做到專心聽講，大部分同學的作業也能獨立完成，而且每天能利用晚上的時間溫故而知新。而且大家對于自己的大學四年都有一個明確的規劃，對于自己的將來，是考研還是工作，都有明確的選擇。有努力的方向。但是學習效果還有待于進一步提高，過四級的同學還比較少，拿獎學金的同學也不是很普遍，這就需要大家合理利用時間，抓緊每分每秒，提高學習效率。

第三篇：大學生學風調查報告

應用統計學作業

河西學院大學生學風調查

經濟管理學院

工商101班

小組成員: 潘喜軍陳俊李永飛

吳泓秉李華杰 張文丹

河西學院大學生學風問卷調查報告

自古以來，教育一直是人類文明不斷進步的基石。推動著社會思潮的不斷更新。當今高校，學風建設已成為學校教育教學的重中之重。優良的學風可以保證和促進學生高素質圓滿的完成學業，可以為大學生塑造一個好的學習氛圍。為了解分析我校現在的學生狀況，我小組特制作《河西學院大學生學風調查問卷》，在全校學生范圍內開展學風建設問卷調查活動。本次問卷調查共發出70份，收回50份該表，共提出14個問題，現將統計情況匯總如下：

1、你認為目前學校的學風狀況如何？

46.6%學生認為一般； 27.7%學生認為較好；

13.2%學生認為較差； 7.7%學生認為很好；

4.8%學生認為很差；

2、你在大學階段的主要發展目標是什么？

5%認為“全面提高自身素質，為實現人生理想做準備”。

29.2%認為“掌握一技之長，為就業打好基礎”。

9.6%認為“考研、其他”。

7.2%認為“為了獲得文憑”。

2%“沒想過”。

3、對于學生曠課，你的態度是怎樣？

46.1%的選擇“如果有重要的事，偶爾曠課情有可原”；

26.7%的選擇“以學業為重，絕對不能曠課”；

23.7%的選擇“曠課與否并不重要，不影響學習就行”；

3.5%的選擇“無所謂，個人自由”。

4、你認為學生遲到或逃課的主要原因是

30.8%的選擇“缺乏學習動力”；

18.9%的選擇“厭學情緒高”；

17.7%的選擇“不喜歡老師的授課方式”；

15.9%的選擇“沉溺于網絡、游戲”；

5、你認為老師在上課時點名有必要嗎？

50.8%的選擇“能起到一定促進作用”；

26.3%的選擇“很有必要”；

17.7%的選擇“沒必要”；

5.2%的選擇“無所謂”

6、你在過去考試中有過僥幸作弊行為或想法嗎？

42.7%的選擇“有過這樣的想法，但還沒有這樣的行為”

26.8%的選擇“有過這樣的行為，但不多”

25.1%的選擇“從來沒有過這種念頭”

5.4%的選擇“擔心考試不及格，經常設法作弊”

7、你平均每天課余自學時間為幾小時？

34.4%的選擇“1—2小時”

28.9%的選擇“2—3小時”

27.4%的選擇“1小時以內”

9.4%的選擇“4小時以上”

8、課余時間經常用于（可多選）

19.6%的選擇“上網”； 16.1%的選擇“自習”；

12%的選擇“閑聊”； 10.3%“ 逛街”；

9.3%的選擇“其他”； 6.5%的選擇“戀愛”；

4.7%的選擇“打工”； 3.4%的選擇“下棋打撲克”；

1.3%的選擇“文學創作”；

督導點評：將“閑聊”、“逛街”、“下棋打撲克”合并為25.7%，余下近75%，在學習生活中。

9、在課后你跟老師溝通情況是

46%的選擇“偶爾聊聊”

32%的選擇“從未溝通”

22%的選擇“經常探討學習問題”

10、在課堂上你閱讀與本科目無關的書籍嗎？

65.6%的選擇“偶爾”；

24.4%的選擇“從未”；

12.2%的選擇“經常”；

11、你目前的學習困能在哪些方面？

36.4%的選擇“自我控制能力較差，難以形成良好習慣”

22.6%的選擇“個人功底較差”

16.4%的選擇“不善于交流”

8.6%的選擇“學校教學水平的差距”

督導點評：大學生了，還沒有“良好的習慣”，那么多人選擇“自我控制能力較差”，很值得搞教育的人們深思！

12、當老師的課堂教學不吸引你時，你的態度是

36.1%的選擇“心不在焉，隨便做筆記”

35.6%的選擇“加倍集中精力，試圖和老師的思路保持一致”

19.5%的選擇“干脆不理，自學或看其他書籍”

8.6%的選擇“選擇曠課”

督導點評：老師起碼先學一步，世上絕沒有那么多“大家”，與老師無法溝通，還能與他人溝通嗎？

13、一些大學生采用“抱佛腳”的學習方法，即臨考前開始學習，你對此態度是 57%的選擇“短期有效，但不利于知識掌握”

26.5%的選擇“應該注重平時積累”

13.4%的選擇“有效，足夠應付考試”

2.2%的選擇“其他”

14、你認為能促使你努力學習的最大動力是什么？

69.2%的認為是“自己的前途和未來”

17.7%的認為是“來自家庭的壓力”

8.7%的認為是“數目不菲的獎學金”

4.3%的認為是“其他”

結論:

學風建設是一個系統工程，它既需要學校有一個正確的指導思想，又需要進行一系列的思想教育，同時需要教師良好教風的帶動和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。

但學風建設又是廣大學生自主的自我教育活動，對個體來說首先又在于為自己構建了強烈的學習動力。

在這份問卷調查中，大多數同學對我院進行學風建設表示支持，他們認為這樣能夠更好地營造一個良好的學習生活環境，使得他們能夠全面提高自身素質，為實現人生理想做好充分準備。在這份問卷調查中也體現了不少問題，有些同學缺乏學習的動力，厭學，為考試而學，缺乏團隊精神，浮躁不踏實，考試突擊，創新能力不強，實踐能力差，滿于現狀，進取心不強……這些問題也是學風建設所需要解決的主要問題。同時，在這份問卷調查中也可看出同學對老師們的要求，他們很重視老師的教學方法、教學態度以及老師的人品修養和人格魅力，他們希望老師們在教學過程中能夠聯系實際，與時俱進。因此，老師在學風建設中有著至關重要的地位。

學風是可以繼承和傳揚的。好的學風是一代一代的大學生長期積累和延續的，同時又對現在的在校生產生潛移默化的作用。為此，現在在校的大學生既是良好學風的創立者、傳播者，又是一個受益者。所以，廣大同學應該為創建良好的學風做出自己的貢獻。

第四篇：大學生學風調查報告

大學生學風建設調查報告

姓名：高倫學號：2010310977

學院：動物科學技術學院專業：水產養殖

在本學期，我們自發組建了一個“大學生學風建設調查小組”，主要對我們學校各個學院的同學進行了學風建設以及同學們對學風建設的看法的抽樣式調查。同時，我們也向部分老師進行交流，了解在教師眼中，自己對學生的不同觀點及違紀現象的處理情況。另外，在本學期，我們班也組織過以“學風建設”為主題的學習交流會，此次的學習交流會給我們小組的相關調查數據收集也起到了至關重要的作用。總的來說，我們本次組建的“學風建設”調查小組的調查結果還是達到了預期的目的。

在調查過程中，我們是以抽樣隨機發放問卷調查的方式對我們學校同學進行調查。從中我們涉及到了同學們的學習風氣以及圖書館的學習氛圍的調查。

首先在學習風氣的問卷調查中，我們發現 69.2%的同學的學習動機是“學習專業知識，提高工作能力”。有47.9%的同學選擇了“提高素質，完善自我”，26.2% 的人選擇了“父母的和社會的壓力”。此外，17.7%的人表示他們的學習動機是“服務社會，報效祖國”。這說明我校大部分學生的學習動機較為明確，上進心較強。但是仍然有部分學生只是按照既定的傳統教育路線讀書，沒有明確的學習目標，從未思考過自己的學習動機。

另外，我們還對在同學們中是否存在考試作弊現象以及同學們對考試作弊現象的看法進行調查。在有關考試作弊的調查中我們發現：有20%的同學有過作弊的想法，但沒付諸行動，還有8%的同學表示曾有過作弊行為；另外，絕大部分的同學認為自己根本沒有想過在考試期間作弊。這個數據也說明在我們的同學當中還是有一部分人存在著考試作弊現象，而考試作弊對于自己的學業來說也沒用什么好處，自欺欺人，是自己學不到相關的扎實的專業技能知識。因此，由衷建議存在考試作弊的同學能改掉這一不良習慣，踏踏實實學習，從而增強自身的綜合素質，是自己成為一名合格的當代大學生。

同時，同學們課聽課狀況的調查問答欄目顯示出在公共基礎課的聽課狀況上，有絕大部分的同學選擇了”很認真，注意力集中”，有15%的同學選擇了“較為認真”，有極少數的同學選擇了“只在感興趣或覺得很重要時認真”； 專業課的聽課狀況則較好：70%的同學選擇了”很認真，注意力集中”，只有28%的同學選擇了“較為認真”，只有極為個別的同學選擇了“只在感興趣或覺得很重要時認真”。

由此可見，同學們對公共基礎課和專業課的重視程度還是非常高的，都很渴望能夠豐富自己的知識面，對知識的渴求欲望較高。但又少數同學可能是應為學習目的不夠明確，所以對于上課聽講的態度不夠認真，對于學習缺乏動力。同時我也衷心建議這部分同學能夠明確自己的學習目標，增強自己的學習動力。

我們的調查小組同時也來到了學校的新校區和老校區兩個圖書館分別進行了調查。我們分別在不同時間段多次進入圖書館，結果我們發現不管在那個時間段，在圖書館里面看書學習的同學都非常的多，閱覽室幾乎座無虛席。而且，雖然有這么多的同學在里面，但是閱覽室的氛圍還是格外的安靜。這也顯示出同學們在圖書館看書還是非常專心的，也反映出同學們對于公共環境秩序遵守的意識也非常強烈。

另一方面，我們也和一些任課老師進行了深入的交流。在交流中，我們提及在教師眼中，自己對學生的不同觀點及違紀現象的處理情況時，多數的老師認為自己不會因為學生的表現而影響到教學。有少數教師表示自己會因學生的表現而影響到正常的教學：有的老師會因學生聽課人數過少而失去講課的熱情，有的老師會因為學生總是講小話而影響教學思維等。

在對于如何處理學生的不同觀點或違紀現象，老師們的方法有很多種，比如調整教學內容和方法，在內容上適當地加入學生感興趣的課外知識，在方法上多與學生進行互動；在私底下與違紀同學進行溝通，了解其違紀原因，并對其進行勸導；善意提醒違紀的學生，耐心勸導，以理服人；盡快調整心態，試著理解學生，聽取他們的意見等。

此外，在由我們學院組織，班級開展的以學風建設為主題的“學習交流會”座談交流活動中，我對于學風建設這一調查主題也感觸頗深。

此次學習交流活動目的是通過此次活動使得同學們認識到誠信考試的額重要性，同時也使同學們能夠在平時的學習上更加刻苦努力，在考前能夠認真復習，這樣才能使得同學們真正扎實地掌握到所學知識。而且，以誠信考試為主題的學習交流活動也能宣揚一種正確的考試風氣和樹立同學們的誠信意識。開展本次以誠信考試為主題的學習交流會，我班共有40名同學，全部到場，大家積極討論，多數同學對討論主題都有自己獨特的見解。

在本次學習交流會上我們班同學深刻討論了一些有關誠信考試的話題。當討論到我們該如何正確理解誠信時，很多同學都發表了自己不同的見解。班上超過八成的同學認為誠信包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”是講誠實，誠懇。誠實，指言行與內心思想一致，不虛假；守信用，指信守諾言，說到做到，不失信。“信”是講信用，信任。誠信是做人的美德。另外，絕大部分同學認為，“誠信”是處理個人與社會，個人與個人之間相互關系的基本道德規范。誠信是立身的根本，人無信則不立。顏孫河同學：作為精神道德層面的東西，講誠信，要靠自覺，要樹立誠信的為人形象。幾乎所有的同學認為誠實守信是做人立身之根本。誠實守信是中華民族的傳統美德。另外還有很多同學在討論中都談到了自己對誠信考試的獨到見解。同時，也有很多同學提出學校開展學風建設以及學院里面倡導誠信考試是非常必要的。對同學們在大學里面學到過硬的專業知識，以至于不虛度光影起到了非常重要的促進作用。而我們班同學也表示將堅持自己的原則，嚴把自己的誠信觀，考試堅決不作弊。這樣是對自己的負責，對其他同學也更公平。

雖然像這種以開展“學習交流會”的形式進行實際調差的可行性不高，但是通過我們班的這次交流會所反映的一些情況也能基本代表我們當代在校大學生的心聲。我們都渴望能夠在大學的是學習生涯中學到扎實的專業知識及技能，同時也能通過公共選修課豐富我們專業之外的文化知識。從而總體提升自己的綜合素質。同時我們在校大學生中絕大部分同學也堅持誠信待人、誠信處事的為人原則，渴望在大學四年學到今后立足社會的生存本領。

綜合本次的調查結果，從中可以發現，我們當今的在校大學生，其中絕大部分同學對于樹立一個良好的學習風氣是持著肯定支持的態度，同時自己也生體力行，積極的做到了這一點，他們對自己的人生以及對家庭、對社會都有極強的責任感。只有極為個別的同學，在進入大學校園之后，沒有一個自己明確的學習目標，缺乏學習動力，整日在校園及校園周邊的網吧、娛樂場所內游手好閑，揮霍青春。在這里，我也由衷的希望這極少部分沒有自己明確的學習目標和人生目標的同學能夠積極改正，端正自己的學風，做一個奮發上進的當代青年。同時，我也衷心希望我們當中的每位同學都能順利完成自己的大學學業，學到扎實過硬的專業知識技能和擁有全面的綜合素質，從而成為一名今后能立足與社會的當代合格大學生。

第五篇：晚自習調查報告

關于大學生晚自習情況的調查研究報告

一、實踐調查的目的意義

晚上晚自習的情況，是反映我校大學生學風狀態的一面鏡子，為了深入了解我校的晚自習狀況，我們對大

一、大二的在校學。生進行了抽樣問卷調查。通過一些客觀數據的分析，達到了了解的目的，同時也可為我校晚自習情況提出一些建議自習的情況，是反映我校大學生學

二、我校早晚自習的現狀基本情況

總本次研究采用典型調查和重點調查的相結合的抽樣方法抽取出樣本總量300名。調查發

放問卷300份，回收270份。其中有效問卷270份，有效回收率為90%。在有效的被調查者中，有男生120名，占總數的44%；女生150名，占總數的56%。

數的44%；女生150名，占總數的56%。

三、我校早晚自習的現狀分析 1·存在的問題

我校早晚自習情況并不好，許多人不愿上早晚自習，早自修來上的基本上只有黨校成員，和預備黨員，其他自愿來上的人很少；晚自修人來了之后，玩手機，睡覺，聊天...并沒達到我校組織早晚自習的效果。2·現狀引起的原因

許多人認為進入大學沒必要早晚自習了，應該多給點空余時間給自己安排，早晚自習是初中、高中的做法，大學生活應該是自由的，那才是“大學生活”；也有些認為每天那么遲睡，早上又那么早起來，跑步、早自習...休息時間不夠，覺得“累”，所以不想參加早自習...3·大學生應當樹立正確的早晚自習觀念

大學生是國家培養的技術干部和后備干部，大學生應該以學為主,全面發展.在大學里,有很多事要做；大學主要培養學生自學和自律的能力，用心的話,學習是很緊張的，主要靠自己；大學生活應該是豐富多彩的,同時以學本領為主，為就業做準備。上早晚自習可以提高大學生的自學和自律能力，提高學習效率，營造好的學習氛圍，樹立良好的校風校級。為了調查我校的早晚自習現狀，了解我校的早晚自習的目的和意義，我們決定在我校進行一 次我校早晚自習現狀的調查，究竟我校早晚自習現狀如何，應如何解決一些存在的問題。調查材料綜述

此次調查采用調查問卷的方式，本次問卷共發放300份，收回有效問卷270份。發放以我校的學生為主，基本上做到了隨機發放。

調查材料綜述

此次調查采用調查問卷的方式，本次問卷共發放300份，收回有效問卷270份。發放以我校的學生為主，基本上做到了隨機發放。

一、性別：

男 女 44% 56%

二、你的年級是

a、大一 b、大二

三、你認為大學生應該上早晚自修嗎? a、應該 b、不應該 c、無所謂 200 150 10050 數量

四、你上早晚自修的目的是什么？ a、充實自己 b、課后復習c、考資格證 d、其他 100806040200 數量

五、你平時在早晚自修都在干什么？ a、看書、學習b、玩手機 c、睡覺 d、其他（）14012010080 6040200 數量

六、你在上早晚自修前幾分鐘到班級? a、1~5分鐘 b、6~10分鐘 c、10分鐘以上 d、遲到 *** 數量

七、你認為自修應該有多長時間? a、30到50分鐘 b、1小時 c、2小時 d、其他（）*** 數量

八、你認為我校的早晚自修效果如何？ a、很好 b、一般 c、不好 100 9590858075 數量

九、你認為大學生在上早晚自修的時候學生會應該檢查嗎? a、應該 b、不應該 c、無所謂 *** 數量

十、你認為上早晚自修是種煎熬嗎？ a、是的，好像有種想死的感覺 b沒有，人家是好學生 c沒啥感覺，麻木了 *** 數量

十一、如果不上早晚自修，你會做些什么呢？ a、自己在寢室看書復習b、玩電腦

c、逛街 d、其他（）*** 數量 篇二：大學晚自習調查報告

學生晚自習情況調查報告

一.課題的提出 學校開設晚自習的初衷是為同學們創設一個良好的學習環境，有利于同學們的學習。同學對晚自習是持怎樣的態度，晚自習到底有沒有起到它應有的作用，抱著這樣的問題，我們小組對晚自習了展開調

查和研究。

二.課題的目的 首先通過晚自修的現狀調查，及時了解晚自修出現的問題，向學校提出建議，對原有的晚自修進行調整和補充，為改善晚自修為改善晚自修狀況獻計獻策；也想通過此次活動，尋找同學在晚自習中存在的問題加以指出，以提高晚自習的效率。同時，通過這種學習方式，鍛煉自身的綜合實踐能力。

三.課題的現狀

總體情況：部分同學能準時參加晚自習，有些班同學能自主安排時間并保持安靜，總體情況較好。出現的問題：有一部分同學紀律較差，經常擾亂晚自習的正常次序，例如，有些人大聲講話，聽音樂聲

音開的很大。學習的效率較低下，到八點以后有較多同學無事可做，開始講話走動，影響他人。自覺性差，學習自動性較差。

四.研究的具體方法 1.問卷法

對象：隨機選擇的學生。

部分問卷題目： 2）.你上晚自習目的是否明確？ a.明確 b.不明確

從這個問題可以看出多數人目的明確 4）.你對那些晚自習時來進行社團找新的大二學生反應如何？ a.可以接受 b.感到反感 c.無所謂 5）.你晚自習的學習效率如何？ a.較高 b.一般 c.較低 6）.你想在哪上晚自習？

a.宿舍 b.教室 c.圖書館 8）.你對晚自習教室的紀律感覺如何？ a.不滿意 b.較滿意 c.滿意 10）.晚自習時周圍的人總是閑聊，影響你看書，你怎么辦？ a.勸他們不聊 b.不管 c.想勸但不好意思

目的：能廣泛的了解同學對晚自習的真實看法。

2.訪問法

對象：學校學生。

內容：

調查人員：您認為晚自修是否必要？

被調查人員：有必要。

調查人員：您認為上晚自習的學習質量高還是不上晚自習的質量高？ 被調查人員：分二種情況，主要看同學的自覺性，應人而異。因為有些自覺同學不論在哪里都能自主學習，而有些同學必須受到監督，才能達到較好的學習質量，晚自習對他們而言只是形式化。

目的： 聽取各方面的意見及建議,以求更客觀。

五.研究的過程

1.做調查問卷：把問題寫成書面式，取得大量客觀的信息。2.整理問卷：統計持同一意見的人數。3.分析問卷：了解晚自修現存弊端。4.分組采訪的總結與體會 六.結論

我校晚自習存在的問題較多，班級紀律較差，缺乏管理，我們認為好的紀律要靠所有人的努力，人要多站在別人的角度想一想，每個人都不講廢話，自習紀律自然就好了，同學門的自習效率也會相應的提高。既然來到教室，就不能想干什么就干什么，因為教室是學習的地方，任何打擾他人學習的人都會引起公憤。晚自習就好象是一面鏡子，能反射一個同學的學習態度，也能反映出他的道德水平。希望每一位同學充分的利用時間，合理安排時間，相互幫助，共同提高，使晚自習成為學習的樂園。意見及建議

1．同學應養成良好的學習習慣。2．晚自習前應對時間作預先的安排，避免作完作業后無事可做，浪費時間。這樣有利于提高晚自習的效率。3．注意培養學習的主動性和自主性，是晚自習效率提高的關鍵。4．推遲晚自習開始時間，給同學足夠的時間回家吃飯，晚自習結束的時間可以適當推遲。5． 有任課老師上課：安排其中一位任課老師上一到二節課。值班老師應加強巡邏，維持晚自習的紀律，最好能進教室解答疑難。

晚自習管理制度

為加強我系學風建設，使我系同學能合理高效地安排學習時間，以提高我系學生專業學習水平為宗旨；同時也是為了使我系學生晚自習走向規范化、制度化，特制訂本管理制度，希望同學們嚴格遵守。

一、參加晚自習的對象：大

一、大二全體學生（學生黨員、入黨積極分子、系干、院干和班干部必須以身作則）。

二、晚自習時間：每周日到周四，晚上7：30到9：00。

三、晚自習要求：

1、晚自習時間按時到本班教室參加自習或圖書館學習、實驗室進行實踐活動，晚自習期間保

持教室及走廊安靜并打開教室門。

2、任何人不準在教室或走廊大聲喧嘩，隨意走動，以免影響其他同學學習。

3、自習時間不準放音樂，不準在教室接、打手機，不得發手機短信，不得吃東西，保證高質

量的學習。

4、晚自習時間各班不得組織與學習無關的活動，如特殊情況需組織，須報值周系領導批準。

5、團總支學生會各部不得在晚自習時間召開例會，如特殊情況需召開，須報值周系領導批準。

6、晚自習時間到閱覽室、實驗室的學生必須如實填寫晚自習去向表。

四、考勤：

1、學生會學風督查小組成員必須于19：30準時開始對晚自習進行檢查，并如實登記好考勤情況，每周一將上星期的考核結果公布。

2、各班紀律委員如實登記好遲到、早退、病假、事假和曠課情況，公布于黑板上，并記入當日《晚自習去向表》，以示公正和便于學院檢查。于每周五1-2節課后上報本班本周晚自習去向表。

3、考勤結果應真實公正，不得私自修改考勤結果；所有干部有權有責抓好各班晚自習紀律，此項工作成績列入干部評比。

五、請假：

1、各班要嚴格執行請假制度，明確審批權限和程序，切實保證晚自習的出勤率。

2、晚自習時間，因病因事無法參加晚自習者必須向班主任或輔導員辦理請假手續，并將有效請假條(即有班主任或輔導員簽字)交由紀律委員以備檢查，無效假條視為曠課。篇三：大學生晚自習情況的調查研究報告

外國教育名著選讀調查報告——

石河子大學學生晚自習情況調查分析報告

石河子大學學生晚自習情況調查分析報告

摘要：自習是大學生學習生活的重要組成部分，也是反映一所大學學風狀況的有效的重要指標之一。為了深入了解我校的晚自習狀況，我們對我校學生自習情況、影響因素、自習評價等方面進行了抽樣調查。通過一些客觀數據的分析，達到了了解的目的，同時也發現了其中存在的一些問題。

關鍵詞：大學生自習狀況 影響自習因素 存在問題 解決對策

一、導言

我校大學生的思想活躍，視野開闊。同時，各學院對同學們的管理也相對比較寬松，不再是小學中學的那種家長式的管理了。因此，同學們的自由空間是非常大的，大量的課外時間完全由自己來支配。而大量的課余時間的自習是大學生學習的重要組成部分，自習的情況好壞將直接關系到大學生的專業學習成績和學生的培養質量，可以說自習是反映學校學風，大學生自主學習能力的一個重要指標。為此，我們小組專門做了一項關于我校大學生自習情況的調查。為了更好的了解我校學生自習的真實情況，我們于2011年6月15日到2011年6月25日兩天在我校五個院開展了此項調查活動。調查的目的就是希望了解當前我院學生的自習情況，了解分析其現狀，找出存在問題，以便更好地為學校相關部門提供學生自習情況的參考意見，促進我校的學風建設。

二、調查情況簡介 1.調查對象

本次調查以石河子大學所有全日制統招本、專科在校生為總體，采用偶遇抽樣方法選取調查對象。具體做法是：選取經管院、理學院、藥學院、師范院、文院每座教學樓每層的同學進行偶遇選擇開展調查。這樣，共抽取了9個系部，各年級、各層次學生100人構成本次調查的樣本。雖然我們調查范圍很有限，但是所選院系不同，具有一定的代表性。在一定程度上反映當代大學生自習中存在的一些問題。也能發現石河子大學學生自習中的一些規律和存在的問題。

2.資料收集方法

本次調查采用問卷法收集資料。問卷由15個問題構成，主要詢問了學生上自習的一般情況（包括時長、效率、滿意度、影響因素等內容）及學生的相關個人資料。被調查學生的抽取及問卷的發放與回收，均由筆者本人親自深入各自習室實施和完成。（全部為被調查對象當場填寫，當場回收。）實際發放調查問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率為100%。實際調查樣本的構成情況見(附錄一)，調查結果統計見(附錄二)。當然我們也采用了訪談法，三、調查結果與分析

1.學生自習情況的分析及影響自習的因素分析

在本次調查中顯示，師范院有15%經常去上自習，50%在考試前去上自習，25%基本不去上自習；文院中有15%經常去上自習，50%在考試前去上自習，20%基本不去上自習，20%不確定；理學院中有30%經常去上自習，50%在考試前去上自習，10%基本不去上自習；醫學院中有45%經常去上自習，40%在考試前去上自習，5%基本不去上自習；經管院有30%經常去上自習，50%在考試前去上自習，0%基本不去上自習中。由此，我們可以看出在調查的五個院中醫學院的情況最好，其次是理學院與經管院，而且在這五個院中都有將近一半的學生在考試之前去上自習，在幾個院中也有四分之一左右的學生基本不去上自習。我們認為出現這種現象與各院的學習的專業和教室情況有關，比如，我們知道醫學院的學業比較重，課程比較多，而且大多數課程都相當重要，因此，醫學院大多數學生有空都會去上自習；而經管院有上自習的規定，因此，沒有不去上自習的情況。

綜合各院的情況我們可以得出，總體有26%經常去上自習，48%在考試前去上自習，12%基本不去上自習，14%不確定。由此，我們可以看出我們大學里有一半的學生只有在考試時才會去自習，這種現象不得不讓我們深思，難道我們只是為了考試才學習的嗎？

關于上自習的頻率，師范院有15%幾乎每天都去上自習，30%沒兩三天一次，10%一周一次，45%偶爾，看情況；文院有15%幾乎每天都去上自習，35%沒兩三天一次，30%一周一次，20%偶爾，看情況；理學院有20%幾乎每天都去上自習，50%沒兩三天一次，5%一周一次，25%偶爾，看情況；醫學院有20%幾乎每天都去上自習，50%沒兩三天一次，15%一周一次，15%偶爾，看情況；經貿院有25%幾乎每天都去上自習，40%沒兩三天一次，10%一周一次，25%偶爾，看情況。由此

可知，大多數學生都沒有堅持上自習的毅力。當然，各院的差別與各院的規定也是有關的，比如，經貿院的情況最好，有部分原因是經貿院的一些班級有必須上晚自習的規定。綜合各院的情況我們可以得出，總體有19%幾乎每天都去上自習，41%沒兩三天一次，14%一周一次，26%偶爾，看情況。大約有五分之一的學生能堅持，有四分之一左右的學生需要視情況而定，這點我們可以理解，畢竟我們也會有自己的或社團的事情要忙，但我們認為每周都抽出幾天時間自習是最好的。

從表中我們可以知道，師范院有5%每天平均自習時間超過三個小時，55%在兩個小時左右，30%不足一個小時，10%幾乎不上；文院有0%每天平均自習時間超過三個小時，5%在兩個小時左右，55%不足一個小時，40%幾乎不上；理學院有20%每天平均自習時間超過三個小時，55%在兩個小時左右，20%不足一個小時，5%幾乎不上；醫學院有10%每天平均自習時間超過三個小時，70%在兩個小時左右，20%不足一個小時，0%幾乎不上；經管院有40%每天平均自習時間超過三個小時，50%在兩個小時左右，10%不足一個小時，0%幾乎不上。由以上可見，文院自習情況是最差的，這可能與他們學習的專業有關，學習文學與藝術和學習其他的學科有所不同，更注重技能。

綜合各院的情況我們可以得出，總體有15%每天平均自習時間超過三個小時，47%在兩個小時左右，27%不足一個小時，11%幾乎不上。由此可知，半數同學每天會花兩個小時左右的時間在自習上，少數的同學根本不自習。我們知道每天花適當的時間上自習對我們的學習有好處，每天兩個小時是足夠的。

此外我們了解到，師范院有10%一定可以完成計劃，35%基本可以，55%較少，0%不能；文院有45%一定可以完成計劃，20%基本可以，10%較少，25%不能；理學院有30%一定可以完成計劃，50%基本可以，10%較少，10%不能；醫學院有20%一定可以完成計劃，55%基本可以，20%較少，5%不能；經管院有5%一定可以完成計劃，55%基本可以，35%較少，5%不能。綜合各院的情況我們可以得出，總體有22%一定可以完成計劃，43%基本可以，26%較少，9%不能。由此可以看出，大約有一半的同學可以完成計劃，他們上自習還是有效的，但有極少數的學生不能完成，這些學生上自習時可能心不在焉，或老是被別的事情吸引而不能認真學習。

關于上自習的效果，師范院有10%自習效率很高，60%效率一般，30%較低，0%幾乎沒有效率；文院有5%自習效率很高，35%效率一般，25%較低，35%幾乎沒有效率；理學院有30%自習效率很高，50%效率一般，10%較低，10%幾乎沒有效率；醫學院有5%自習效率很高，80%效率一般，10%較低，5%幾乎沒有效率；經管院有0%自習效率很高，90%效率一般，0%較低，10%幾乎沒有效率。

綜合各院的情況我們可以得出，總體有10%自習效率很高，63%效率一般，15%較低，12%幾乎沒有效率。由此，我們可以看出大多數學生的自習效率并不高，一半以上的學生覺得上自習的效率一般，還有少數學生覺得上自習的效率很低。出現這種結果的原因是什么呢？

從表中我們可以看出，有一半以上的學生選擇與朋友和情侶一起去上自習。因此，如果你去自習室，你會發現很多現象，例如，你會看到很多座位坐的都是一對對的情侶，有的情侶還會打打鬧鬧讓你無法忽視他們；還有一些學生在自習室里拿著手機玩而把書本放在了一邊，試想在這種情況下你能好好學習嗎？此外，大多數同學覺得與朋友一起學習效果一般，有的甚至覺得沒效果，但大多數人又會選擇與朋友一起去自習。同學曾說，在大學校園里看著人們都是成雙成對的就越來越不像一個人出去。的確，大多數學生對會有這種心理。但每個人有每個人的生活，每個人有每個人的習慣，每個人有每個人的學習方法，只要適合就好。

從以上的幾個方面我們可以看出，有大多數同學都會去上自習，但他們中有很少一部分效率很高。而且只有28%的同學覺得上自習很充實，54%的同學覺得一般，其他同學覺得上自習沒有感覺。為什么會出現這種情況呢？我們知道學習需要有良好的心態和環境，而在大學這個相對開放的環境下，我們面臨著許許多多的選擇和誘惑，能保持這種心態需要很好的自制力。

從調查中我們還可以知道，大多數學生不去自習的時間都花在了上網和宅在宿舍睡覺，有一小部分是在忙社團和兼職。上大學不僅僅是學習，也應該鍛煉我們的社會實踐能力和各方面的能力，但我們應該合理的分配，不能顧此失彼。2.學生對自習環境滿意度等相關分析

在本次調查的結果中，所調查的五個院中：超過六成的同學大多選擇在教室自習，其次選擇在宿舍和圖書館學習的人數占到三成左右，極少數同學選擇在其篇四：我校晚自習調查報告

玉林師范學院化學與材料學院

晚自習情況調查報告 晚自習對于我們學生來講，不僅不是陌生的，而且可以說是再熟悉不過的。從我們小學，初中，高中，一路的走來，它逐漸的培養了自己的獨立思考問題，它是增強自己的記憶力與鞏固自己知識的一個重要堡壘。回想自己的求學生涯，回顧與自己一同走過來的同學，我沒有計算過有多少位是在它的背景下逐步的成長起來，思維與判斷能力在有了它的陪伴之下，提升到如今的一個相對來講較高的層次。然而，如今進入大學校園，晚自習至少在我學校仍然存在，但總感覺到這個原本清晰的概念這會兒似乎有些的模糊不清了，甚至還被許多的同學誤解了。看到教室組成一個個正方體或者是長方體的角落，就是菱形都看不見，更不要談什么四個角落有一個一個單獨的個體了。看這情形，好像是在一起探討某個疑難問題，或是共同的思考著某個深不可測的高等數學公式，反正是看起來都挺投入的樣子，有的同學桌上面放著一本書，但自始至終都是第一頁或是最后一頁，哪怕是自己想看看他們當中的某人是否翻開了第二頁或是倒數第二頁，可能都是一種奢望。桌下一只手拼命的按著自己早已下載好的某本自己為之著迷的小說或是某名人傳記。面對這些2014年5月我對我們學校化學與材料學院進行了抽樣調查。抽取了化學與材料學院的學生，整個調查發放問卷30份，回收30份，有效問卷30份，對我校的晚自習進行調查。

一、調查的目的

上晚自習的情況，是反映我校大學生學風狀態的一面鏡子，可我聽到的大學

晚自習，已經不再是讓自己自身的獨立思考能力進一步提高，思維與判斷能力進一步的強化，而是三五成群的圍坐在某個角落，一起探討共同奮斗的某游戲的諸多問題與它之前帶給自己的異常興奮，使勁的敲打著自己的手機按鈕跟遠方的也可能是近在咫尺的老同學彼此之間互通感情，拼命的挪動自己的尖銳的小嘴，與鄰近的幾位同學爭論某些之后回想起來自己都覺得惡心的，無聊透頂的話題。為了真正了解我校的晚自習狀況是不是如上所說，我對30名化學與材料學院學生進行了抽樣問卷調查。通過一些客觀數據的分析，希望能達到了解的目的，同時也希望為我校晚自習情況提出一些建議。

二、調查問卷統計的基本結果 3.上的晚自習地點的百分比： 4.自習科目的百分比： 5.上自習的因素的百分比： 6.晚自習是否應該由老師或學生會來進行監督的百分比： 7.自己或其他人沒去自習的原因的百分比： 8.晚自習能帶來好處的百分比： 9.晚自習的形式是否單一的百分比： 10.晚自習的內容影響到您對上晚自習的興趣的百分比： 11.晚自習的形式包含內容的百分比：

了30%，從以上高比例的數據看出對自習室環境的建設很重要，鼓勵一起研究型學習對學生晚自習學習有很大的幫助。沒去上晚自習的同學有60%的同學去體育運動、上網或其他娛樂消遣活動、70%的屬于社交，如男女交往等、有83%的同學是懶惰，不想去，學校應該鼓勵社交的同學，如男女交往的同學一起學習、共同進步、雙宿雙飛，用愛情帶動學習，積極發展。有97%的同學都不希望有老師監督，大家都對高中的晚自習感到厭倦，學習自己喜歡的東西是每個學生都希望的。70%的同學都認同上晚自習可以充分利用學習時間、可以養成良好的學習習慣，督促自己學習，63%的同學感覺到上晚自習能幫助自己進行課后復習、有助于學習成績提高，大家對上晚自習都持肯定的態度，沒有敵對態度。87%的同學認同在學習時只要有書陪就可以了，太多的花樣影響效率。

其次，學校規定沒課的晚自習自主安排，學生自由支配的時間多了，有利于學生根據自己的實際情況安排自己的課余生活。大二大三中有六分之五選擇在教室或去圖書館，或者在寢室學習。而且大部分的人可以堅持到十點左右。在與他們談話中得知他們大部分為了考研或考公務員，有幾個大一學生說自己在高三時養成的習慣，喜歡學習到10點以后，目的不是很明確,在大二有的說是為了考研作準備。有2個人說自己專業緊，如不努力學習，怕自己會在考試中掛科。有1人說是為了拿獎學金。從調查結果來看，造成大學生晚自習用功的原因主要是因為他們覺得本科層次畢業找不到合適地工作；在心中樹立起只有考上研究生才有好工作的觀念，這使他們不得不為自己的未來而奮斗。

再次，和大四的學哥、學姐聊天感覺到隨著年級的升高，做學習以外事情的人增多。大四學生面臨著實習和就業，大多數時間不在學校，所以學習的時間少了。因為大

一、大

二、大三三年扎實的學習為大四奠定了基礎，所以大四是一個展示自己才華的時段，而部分學生在校期間晚自習大多是忙于畢業論文。

最后，從總體來看，我校學生上晚自習的情況良好，很多學生能自覺的把握在校期間的主要任務，成功的完成學業。大部分的學生很贊成上晚自習，對自主上晚自習、自主學習動力很足。建議： 1.學習的必要時段，因此學生上晚自習有一定的必要性。學校在管理晚自習情況方一直做得不行。大

一、大

二、大三的有部分同學沒有上晚自習的習慣，而是將這些時間用來談戀愛，玩網絡游戲等，對自己的學業造成惡劣影響，甚至掛科。學校應該宣傳晚自習的重要性，提倡更多的同學加入晚自習大軍來。2.學校為大

二、大三提供的教室有限，有些同學反映教室不夠，沒位子。還有的同學在圖書館占了位子卻不去學習，浪費資源。學校應加強對圖書館的管理，做到合理部署學生的學習空間，讓想學習的同學有一個良好的學習空間。3.有的同學在教室不是學習而是嬉鬧或者談戀愛，嚴重影響了其他同學，學校應該制止這種做法，加強對學習和戀愛互相促進的理念的教育。學習靠的是自覺，學校只能為我們創造外部條件，這些資源能否充分利用，還是要我們廣大學生的自覺加努力。篇五：我校晚自習調查報告

我校晚自習情況調查報告

晚自習對于我們學生來講，不僅不是陌生的，而且可以說是再熟悉不過的。從我們小學，初中，高中，一路的走來，它逐漸的培養了自己的獨立思考問題，它是增強自己的記憶力與鞏固自己知識的一個重要堡壘。回想自己的求學生涯，回顧與自己一同走過來的同學，我沒有計算過有多少位是在它的背景下逐步的成長起來，思維與判斷能力在有了它的陪伴之下，提升到如今的一個相對來講較高的層次。然而，如今進入大學校園，晚自習至少在我學校仍然存在，但總感覺到這個原本清晰的概念這會兒似乎有些的模糊不清了，甚至還被許多的同學誤解了。看到教室組成一個個正方體或者是長方體的角落，就是菱形都看不見，更不要談什么四個角落有一個一個單獨的個體了。看這情形，好像是在一起探討某個疑難問題，或是共同的思考著某個深不可測的高等數學公式，反正是看起來都挺投入的樣子，有的同學桌上面放著一本書，但自始至終都是第一頁或是最后一頁，哪怕是自己想看看他們當中的某人是否翻開了第二頁或是倒數第二頁，可能都是一種奢望。桌下一只手拼命的按著自己早已下載好的某本自己為之著迷的小說或是某名人傳記。面對這些2011年5月至6月我對我們學校商學院進行了抽樣調查。抽取了商學院的學生，整個調查發放問卷30份，回收30份，有效問卷30份，對我校的晚自習進行調查。

一、調查的目的

上晚自習的情況，是反映我校大學生學風狀態的一面鏡子，可我聽到的大學 晚自習，已經不再是讓自己自身的獨立思考能力進一步提高，思維與判斷能力進一步的強化，而是三五成群的圍坐在某個角落，一起探討共同奮斗的某游戲的諸多問題與它之前帶給自己的異常興奮，使勁的敲打著自己的手機按鈕跟遠方的也可能是近在咫尺的老同學彼此之間互通感情，拼命的挪動自己的尖銳的小嘴，與鄰近的幾位同學爭論某些之后回想起來自己都覺得惡心的，無聊透頂的話題。為了真正了解我校的晚自習狀況是不是如上所說，我對30名商學院學生進行了抽樣問卷調查。通過一些客觀數據的分析，希望能達到了解的目的，同時也希望為我校晚自習情況提出一些建議。

二、調查問卷統計的基本結果 3.上的晚自習地點的百分比： 4.自習科目的百分比： 5.上自習的因素的百分比： 6.晚自習是否應該由老師或學生會來進行監督的百分比： 7.自己或其他人沒去自習的原因的百分比： 8.晚自習能帶來好處的百分比： 9.晚自習的形式是否單一的百分比： 10.晚自習的內容影響到您對上晚自習的興趣的百分比： 11.晚自習的形式包含內容的百分比：

了30%，從以上高比例的數據看出對自習室環境的建設很重要，鼓勵一起研究型學習對學生晚自習學習有很大的幫助。沒去上晚自習的同學有60%的同學去體育運動、上網或其他娛樂消遣活動、70%的屬于社交，如男女交往等、有83%的同學是懶惰，不想去，學校應該鼓勵社交的同學，如男女交往的同學一起學習、共同進步、雙宿雙飛，用愛情帶動學習，積極發展。有97%的同學都不希望有老師監督，大家都對高中的晚自習感到厭倦，學習自己喜歡的東西是每個學生都希望的。70%的同學都認同上晚自習可以充分利用學習時間、可以養成良好的學習習慣，督促自己學習，63%的同學感覺到上晚自習能幫助自己進行課后復習、有助于學習成績提高，大家對上晚自習都持肯定的態度，沒有敵對態度。87%的同學認同在學習時只要有書陪就可以了，太多的花樣影響效率。

其次，學校規定沒課的晚自習自主安排，學生自由支配的時間多了，有利于學生根據自己的實際情況安排自己的課余生活。大二大三中有六分之五選擇在教室或去圖書館，或者在寢室學習。而且大部分的人可以堅持到十點左右。在與他們談話中得知他們大部分為了考研或考公務員，有幾個大一學生說自己在高三時養成的習慣，喜歡學習到10點以后，目的不是很明確,在大二有的說是為了考研作準備。有2個人說自己專業緊，如不努力學習，怕自己會在考試中掛科。有1人說是為了拿獎學金。從調查結果來看，造成大學生晚自習用功的原因主要是因為他們覺得本科層次畢業找不到合適地工作；在心中樹立起只有考上研究生才有好工作的觀念，這使他們不得不為自己的未來而奮斗。

再次，和大四的學哥、學姐聊天感覺到隨著年級的升高，做學習以外事情的人增多。大四學生面臨著實習和就業，大多數時間不在學校，所以學習的時間少了。因為大

一、大

二、大三三年扎實的學習為大四奠定了基礎，所以大四是一個展示自己才華的時段，而部分學生在校期間晚自習大多是忙于畢業論文。最后，從總體來看，我校學生上晚自習的情況良好，很多學生能自覺的把握在校期間的主要任務，成功的完成學業。大部分的學生很贊成上晚自習，對自主上晚自習、自主學習動力很足。建議： 1.學習的必要時段，因此學生上晚自習有一定的必要性。學校在管理晚自習情況方一直做得不行。大

一、大

二、大三的有部分同學沒有上晚自習的習慣，而是將這些時間用來談戀愛，玩網絡游戲等，對自己的學業造成惡劣影響，甚至掛科。學校應該宣傳晚自習的重要性，提倡更多的同學加入晚自習大軍來。2.學校為大

二、大三提供的教室有限，有些同學反映教室不夠，沒位子。還有的同學在圖書館占了位子卻不去學習，浪費資源。學校應加強對圖書館的管理，做到合理部署學生的學習空間，讓想學習的同學有一個良好的學習空間。3.有的同學在教室不是學習而是嬉鬧或者談戀愛，嚴重影響了其他同學，學校應該制止這種做法，加強對學習和戀愛互相促進的理念的教育。學習靠的是自覺，學校只能為我們創造外部條件，這些資源能否充分利用，還是要我們廣大學生的自覺加努力。