第一篇：食品學院2011年學風建設情況專題調研座談會策劃

食品學院2011年學風建設情況專題調研座談會總結

一、活動名稱：學風建設情況專題調研座談會

二、活動目的及意義：全面真實地掌握我院學生的學風現(xiàn)狀，準確把握學

風建設中的關鍵節(jié)點, 找準薄弱環(huán)節(jié)，收集對進一步加強我院學風建設的意見和建議，增強開展工作的針對性和實效性。

三、主辦單位:食品學院學生會

四、承辦單位：食品學院學生會學習部

五、活動時間及地點：2011年5月19日 三教一樓會議室

六、活動對象：學院學習工作具有代表性的同學24人

七、活動流程：

一、活動開展

a)（1）、布置會場，并提前通知參會人員到場時間、地點，會議流程。b)（2）、主持人宣布會議開始

c)（3）、王書記講話

d)（4）、各參會人員就學風建設問題進行發(fā)言

e)

f)（5）、老師與學生進行交流

g)

h)（6）、主持人宣布會議結束

二、活動后期

（1）學習部針對此次活動整理各位班主任及各位領導關于學風的建設地相關建議。

（2）積極開展后期的宣傳活動，將本次的會議的各項精神傳達給

各小班的同學

（3）及時寫好本次會議的總結，并在規(guī)定時間內上交本次活動的總結

八、經(jīng)費預算

i.紙杯8元 ii.茶葉8元

iii.水果、糖共150元 iv.托盤32元

v.橫幅120元共計：324元

九、注意事項

1、本次研討會準備時間倡促，所以很多細節(jié)沒有完成好，例如主持人的演講稿沒及時修改

2、在通知及時性方面有所欠缺，聯(lián)系各班主任時沒有及時的通知到位，導致會議開始以后，還有些班主任未趕到會場。

附表2011年學風建設情況專題調研座談會參會人員情況

第二篇：學風建設調研策劃

南昌大學關于學風建設和教育改革的調研

一、調研背景

近年來，隨著大學生就業(yè)難問題愈演愈烈，我國高校教育存在的問題一一顯現(xiàn)，高校教育的權威越發(fā)受到社會質疑。“十二五”期間，高校教學質量與教學改革提上議題。學風的好壞，直接關系到大學生的成長和學習，對于大學生們形成良好的學習觀念和正確的心態(tài)以及未來的發(fā)展至關重要。南昌大學作為211工程重點院校之一，在改革高校教育，促進高校學風建設，培養(yǎng)新一代更符合社會要求、全面發(fā)展的高校畢業(yè)生過程中，應起到中流砥柱的作用。新學期伊始，為了增加對南昌大學學風情況的具體了解，學工處調研組決定準備開展針對南昌大學學風建設的調查研究活動。

二、調研目的進行學風調研，研究我校學生學習中存在的主要問題和困惑，收集我校學生對教育改革的意見和建議，為我校教育改革提供方向；

1.對南昌大學學風現(xiàn)狀有一個具體的了解。

2.了解學生們現(xiàn)在的學習觀念及心態(tài)。

3.對出現(xiàn)的可能影響學風建設的問題做一個總結。

4.了解學生、任課老師、輔導員以及學工處領導對學風的看法并統(tǒng)計他們的建議，為采取相應的措施形成良好的學風做準備。

三、調研時間

2012年2月13日——2012年3月3日

四、調研對象

南昌大學在校本科生、南昌大學教師

五、調研具體流程

第一階段：信息收集

主要方式：訪談、訪問

時間：2012年2月13日——2012年2月17日

地點：教師辦公室

負責部門：外聯(lián)部

工作內容：1.確定被采訪者名單，分配任務，每組采訪人員應在兩員及兩員以上；

2.聯(lián)系被采訪者，定好采訪時間及地點；

3.確定并篩選訪談問題，強調采訪禮節(jié)；

4.正式采訪并且記錄采訪內容，采訪結束后進行信息整合。

第二階段：問卷調研

一．問卷制定

調研問卷共有三類，分別針對在校大學生、授課教師以及負責學生工作的教師。針對在校大學生的調研問卷擬分發(fā)3000份，針對授課教師100份，針對負責學生工作的教師100份。

時間：2012年2月13日——2012年2月20日

負責部門：調研部

工作內容：

1.2月17日前制定調研問卷初稿，交由負責老師審核；

2.結合第一階段所收集的信息對問卷初稿進行修改；

二、前期宣傳

時間：2012年2月17日——2012年2月22日

負責部門：宣傳部、辦公室

工作內容：

1.宣傳部進行宣傳海報及橫幅的設計；

2.辦公室負責問卷復印和定制海報和橫幅，并申請張貼海報權利。

三、問卷分發(fā)

負責部門：中心組

時間：2012年2月20日——2012年2月24日

工作內容：

1.前期準備：（1）確定問卷的發(fā)放方式、發(fā)放地點；（2）分配各部門問卷分發(fā)任務；

2.問卷分發(fā)到各部門，再由各部門根據(jù)自己的情況分配給各個成員各部門部長督促好成員完成任務，問卷由發(fā)放人自己收回。

3.問卷回收后，進行編號。

工作分配：

針對在校大學生3000份，調研部700份；外聯(lián)部500份；策劃部700份；宣傳部500份；辦公室600份。

針對教師共200份，中心組負責。

第三階段：結果公布

一、形成調研報告

時間：2012年2月25日——2012年2月29日

負責部門：調研部

工作內容：形成調研報告，以電子檔形式交給負責老師審閱

二、公示結果

時間2012年3月1日——2012年3月3日

負責部門：宣傳部、辦公室

工作內容：1.宣傳部依據(jù)調研報告結果進行宣傳海報及橫幅的設計；

2.辦公室負責問卷復印和定制海報和橫幅，申請張貼海報權利并張貼。

六、活動預算

項目

海報及橫幅制作

問卷復印

其他

七、附件

1.進行采訪之前，采訪者必須注意著裝儀容，檢查采訪用具，佩戴采訪證；

2.問卷的題目選擇很重要，中心組要經(jīng)過詳細討論后決定；

3.問卷設計由調研部負責，題目不得少于15個，另外要注重題目的針對性，嚴格按照題目設計的要求及注意事項；

4.編號表由調研部制作，到時發(fā)給各部門；費用總計

5.注意問卷的回收率，發(fā)出去多少就得回收多少；

6.注意事項：注意問卷的回收率以及填寫的質量，在問卷發(fā)放的時候，要耐心講解，禮貌對人，以確保高質量完成工作。

第三篇：南開大學馬列學院學風建設策劃

“創(chuàng)新學術規(guī)范學習方法一起爭做高素質學霸”

活動策劃

一、活動主題：創(chuàng)新學術規(guī)范學習方法一起爭做高素質學霸

二、活動內容：

本活動有兩部分組成：第一，系統(tǒng)推廣+有獎競答。第二，情景劇表演。

三、任務分工：

1.將全班同學分為4組，每組8人（4*8=32），每組選派不同代表分別參與不同環(huán)節(jié)活動，但現(xiàn)場需全體到場。

2.系統(tǒng)講解、ppt制作：馮元

題目匯總、主持：吳淑麗

獎品采買：樂青（研會學術部同學）

錄像、拍照：諸葛瑞強

3.第一組：張玉川郅艷梅張婷高麗娟趙紅清于陽陽樂青郭慧敏

第二組：魏嘉馬軍民崔雪魯楠楊遠良楊能牛恒歡戎浩

第三組：侯婷婷諸葛瑞強韓佳美孫藝丹李娜張衛(wèi)張政喬光東

第四組：吳銀飛崔璇郭方園武婷婷王松強馬琳吳承強趙新欣

（每組選擇一名組長，負責本組的任務內容講解、人員分工）

四、活動時間、地點：

活動時間：11月29日（周五）下午2：00

活動地點：范孫樓218

五、活動環(huán)節(jié)詳解：

（一）學術規(guī)范學習系統(tǒng)，那些你不知道的事兒

簡介：

介紹南開大學學術規(guī)范學習系統(tǒng)的使用方法，并進行現(xiàn)場有獎競答，幫助同學們了解系統(tǒng)使用方法，增強其運用系統(tǒng)的自修能力，使同學們的學術規(guī)范活動有據(jù)可依。

詳解：

該主題分為兩部分活動，即學術規(guī)范學習系統(tǒng)的講解和根據(jù)講解內容分小組進行現(xiàn)場有獎?chuàng)尨稹W術規(guī)范學習系統(tǒng)講解：由馮元對該系統(tǒng)進行講解。包括：系統(tǒng)簡介、使用方法、系統(tǒng)

意義和作用。有獎競答：由每組選派4名代表參與有獎?chuàng)尨瓠h(huán)節(jié)。由主持人根據(jù)剛才的講解內容和常見學術規(guī)范內容出若干題目，各組同學搶答，累計積分。最終設置一二三等獎，分設獎品。

規(guī)則：

1.每組選派4名代表參與搶答，全體同學到場聽會。

2.共設置三輪答題，每道題目每組選派一人參與答題，每組有三次場外求助機會，最

終算總成績。

3.設置一等獎一組，二等獎一組，三等獎兩組。一等獎4個厚筆記本，二等獎4兜吃的，三等獎一人一支筆。

（二）謝天謝地，學霸來啦！

簡介：

根據(jù)學術測試規(guī)范系統(tǒng)中的學習資料部分，編排情景劇。依照《謝天謝地你來了》的規(guī)則，進行表演。

詳解：

該主題為情景劇表演，情景劇的藍本主要來自學術規(guī)范學習系統(tǒng)中的學習資料部分中的案例及《情景劇案例藍本》，要求每組同學將案例改編為情景劇，并按照《謝天謝地你來了》的游戲規(guī)則，進行表演。

情景劇的內容主要圍繞一個學術不端的案例，或者研究一個學術規(guī)范的問題來展開。由每組成員圍繞此學術規(guī)范問題進行表演，表演中要提出幾個學術規(guī)范的問題（如，兩名同學在爭論什么叫一稿多投，要求情節(jié)完整，豐富），從另一組抽調一名同學到該組飾演主角，并對此學術規(guī)范問題進行解決。

規(guī)則：

1.每組選派3名同學進行表演，1名編劇+導演，2名演員。（上輪參與答題同學除外）

2.給每位參演的同學頒發(fā)獎品。每人一個柚子（寫上學霸！），編劇外加一個厚筆記本。

六、活動預算：

（一）有獎競答部分：

每組選出的答題選手，每組4人，共16人

1.一等獎一組4人：4個厚筆記本：4個*15元/個=60元

2.二等獎一組4人：4兜零食：4兜*10元/兜=40元

3.三等獎二組8人：8支筆：8支*3元/支=24元

小計：124元

（二）表演部分：

參演同學及編劇導演等（每組除答題外的同學，每組4人，共16人）

每人一個寫有“學霸”字樣的柚子一個：16個*5元/個=60元

每人小筆記本一個：16個*5元/個=60元

小計：120元

（三）宣傳部分：

橫幅6米：2條*50元=100元

小計：100元

總計：344元

有獎競答環(huán)節(jié)設置及規(guī)則

一、第一輪：點亮你的學術人生（背景音樂：星星點燈）

規(guī)則：共12道題目，每組有3道必答題。每組成員按順序進行答題。答對積3分，答錯扣1分。

內容：判斷對錯，并簡單解釋原因。

二、點燃你的學術激情（背景音樂：冬天里的一把火）

規(guī)則：共8道題目，前四題第一、二組進行搶答，后四題，第三、四組進行搶答。答對積3分，答錯扣2分。

內容：選擇題，簡單解釋原因。

三、學術規(guī)范，我們火力全開（背景音樂：火力全開）

規(guī)則：共4道題目，四組一起搶答，全部答對積6分，答錯扣3分，每組有2次答題機會。

內容：情景題，依據(jù)情境，找出主人公的錯誤，并解釋原因。

樣題：

1.判斷題：小明將已經(jīng)出版、發(fā)表的著作或論文，全部或部分，原封不動或僅作細微修改，再次投稿。是否屬于一稿多投？

答案：否。這種現(xiàn)象屬于重復發(fā)表。一稿多投是指，作者將同一篇論文，或者基于同一組數(shù)據(jù)資料而只有微小差別的論文同時投向多家出版社或期刊，或者在收到第一次投稿期刊的回復之前（期刊回復期內）再投給其他期刊，這些行為均屬一稿多投。

2.選擇題：

A同學與B同學同在一個實驗室進行科學研究工作，A要發(fā)表的論文里面需要涉及一個B已經(jīng)明確得出但還未正式發(fā)表的結果作為輔助說明，那么A同學是否可以引用B同學的這個仍未發(fā)表的結果？

A.不可以，因為結果仍未正式發(fā)表，不能作數(shù)

B.不可以，如使A使用就等于是A同學發(fā)表的結果，會影響B(tài)同學發(fā)表

C.可以，但是需要前期征得B同學同意

D.直接使用即可，因為B仍未正式發(fā)表

答案C。引用未正式發(fā)表的資料，則必須事先經(jīng)過所有者的同意；未經(jīng)所有者的許可，不得隨意引用。應特別尊重對別人未發(fā)表的文章初稿、原創(chuàng)思想和粗略想法的引用。

3.情境題

Q1：同學小明將自己撰寫的畢業(yè)論文交給導師修改時被導師嚴厲地批評了，小明覺得自己很委屈，向朋友訴苦：導師說我最大的問題是參考文獻和注釋上，我很多資料是從網(wǎng)上搜集過來的，在網(wǎng)站上都找不到作者，我引用來的時候就沒有特別標注了，這能怪我嗎？還有我當時寫論文時候引用了別人論著中的一些數(shù)據(jù)，在正文中已經(jīng)指出了，不過當時沒有加注釋，等到最后完稿后參考書都已經(jīng)還到圖書館了，于是我就把這本參考書寫在了結尾的參考文獻里，這樣難道也算是抄襲嗎？導師真是小題大做！可是朋友聽完以后，覺得小明很明顯地犯了2個錯誤？你能幫他找出來么？

答案：參考文獻與注釋是論文撰寫中十分重要的環(huán)節(jié)，一旦在這些問題上疏忽，很有可能發(fā)生學術不端行為。第一處錯誤：小明在大量引用網(wǎng)站上的信息時沒有標明作者以及來源，把他們當做無主而隨意引用，是不恰當?shù)摹１M管這些信息沒有標明作者，但應注明這是來源于網(wǎng)站，并記錄網(wǎng)站的網(wǎng)址，以備核查。第二處錯誤：小明在直接引用他人的相關文獻后沒有標出具體的引文出處，例如分冊數(shù)、頁碼等等，而是將它們籠統(tǒng)地列在文后參考文獻中，這在學術規(guī)范的要求中稱為：模糊引注。

各組要求：

1.每組選出4人參與答題。

2.每組出3道判斷題，2道選擇題，1道情境題。

3.由吳淑麗負責題目篩選，錄用。不一定全部采用，且保證該組不會答到自己所出題

目。

4.各組將本組題目于11月26日晚12點之前發(fā)給吳淑麗。

題目匯總、整理：吳淑麗ppt制作：馮元

謝天謝地，學霸來了！規(guī)則及要求

規(guī)則：

1.情景劇的藍本主要來自學術規(guī)范學習系統(tǒng)中的學習資料部分中的案例及《情景劇案例藍

本》，要求每組同學將案例改編為迷你情景劇。

2.按照《謝天謝地你來了》的游戲規(guī)則，進行表演。

3.情景劇的內容主要圍繞一個學術不端的案例，或者研究一個學術規(guī)范的問題來展開。

4.表演中要提出幾個學術規(guī)范的問題（如，兩名同學在爭論什么叫一稿多投，要求情節(jié)完

整，豐富）

5.從另一組抽調一名同學到該組飾演主角，并對此學術規(guī)范問題進行解決。

6.簡單舉一例子：

A：天謝地，學霸你可來了！

B：對對，你快來幫我們解決一下這個問題。。

（二人針對某幾個問題陳述前因后果，并爭論，交談。）

A：學霸，你說我倆說對呀？

C：（從別的隊調過來的一人）。。在之前不了解劇情的情況下，對此問題進行解答。

7.每組選派4名同學進行表演，2名編導，2名演員。（上輪參與答題同學除外）要求：

1.每組從“學術規(guī)范學習系統(tǒng)”（http://zixiuke.nankai.edu.cn/）的學習資源部分，選取

其中案例為藍本，編寫劇本。亦可參照《情景劇案例藍本》。

2.劇本時常約在5分鐘左右

3.每組將劇本所選案例藍本編號或簡要主題于11月27日晚12點之前，發(fā)給吳淑麗，確保各組所選題目不會出現(xiàn)重復。

解決劇本及規(guī)則的相關問題：馮元

道具準備：樂青、吳淑麗、研會學術部

第四篇：學風建設策劃

天津大學以“本科生學風建設活動月”為載體，立足實際、精心組織，突出重點、務求實效，充分發(fā)揮各方面力量和廣大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，扎實推進學校學生學風建設工作蓬勃開展。

建立多元化督學隊伍，提供學風建設工作支撐。一是專業(yè)教師擔任班主任、班導師，做學生學業(yè)成長引路人。積極推進班主任制，為全體本科生班級選聘由優(yōu)秀專業(yè)教師擔任的班主任、班導師，并推出“班主任工作條例”形成制度保障。二是多方力量共導學，幫助學生解決學業(yè)難題。建立學業(yè)輔導站，選聘優(yōu)秀專業(yè)教師、關工委老教師、優(yōu)秀高年級學生等擔任學業(yè)輔導員。材料學院最近一次調研顯示，學業(yè)輔導站已經(jīng)成為學院本科生解決學業(yè)問題的首選。進一步推廣“一幫一”的幫扶模式，如“國獎一幫一”，“黨員一幫一”，“宿舍一幫一”，“科研一幫一”等多種形式。三是建立和完善輔導員、班主任、任課教師聯(lián)動的學風建設工作機制。在明確班主任統(tǒng)籌協(xié)調、任課老師課堂監(jiān)督、輔導員思想引導的基礎上，加強三者之間的溝通和聯(lián)系，凝聚各方合力，形成“管、幫、帶、輔”的教育模式。

組織形式多樣、內容豐富的活動，營造學風建設氛圍。一是開展“好的學風大家建”黨團班學風建設系列活動。學生黨支部開展“好的學風我?guī)ь^”活動，班團組織分別舉辦學風建設主題班會、團日活動。與學科特色相結合，建筑學院舉辦“‘熬圖一角’攝影作品征集”、“‘創(chuàng)意楓葉’賀卡制作”等活動;經(jīng)管學部以項目管理學會、金融學社等專業(yè)類社團為平臺，舉辦“名家講壇”等各種交流活動。二是加強學生宿舍氛圍營造，延伸學風建設工作陣地。計算機學院班主任每周約談一個學生宿舍，并建立記錄存檔，發(fā)揮整體帶動個人，團體促進個體的功效;自動化學院每學期為每個宿舍發(fā)放《宿舍日志記錄冊》，同時探索建立宿舍學習興趣小組;文法學院定期評比“學習標兵宿舍”，促進良好宿舍文化形成。三是依托校園科技文化活動，全面提升實踐育人工作。發(fā)動廣大學生積極投身“挑戰(zhàn)杯”、科技創(chuàng)新項目大獎賽等活動，培養(yǎng)本科生的科學研究和創(chuàng)新意識。精儀學院堅持打通課內課外兩個平臺，使學生課外科技實踐結合企業(yè)研發(fā)方向，直接對接課堂教學內容。

開展細致入微的工作，激發(fā)學生內生動力。一是舉行最佳筆記、作業(yè)評選活動，引導學生優(yōu)化學習方法。約有300余份筆記、作業(yè)、實驗報告入圍校級評選，其中五名學生獲得特等獎，作品被天津大學檔案館收存。引導學生認真對待學業(yè)、不斷提升學習能力。二是加強職業(yè)規(guī)劃指導，培養(yǎng)學生正確職業(yè)發(fā)展觀念。通過系主任專業(yè)前景分析，班導師個性指導，輔導員考研、就業(yè)盤點等措施幫助廣大同學進行職業(yè)生涯規(guī)劃，形成理性的遠景學習目標，增強學習積極性和驅動力。三是深入推進輔導員談心制度，關心關愛學生成長。堅持推行談心工程，對學業(yè)困難學生、少數(shù)民族學生、偏遠地區(qū)學生等分別開展具有較強針對性的一對一談心，或一對多的團體心理輔導，引領學生樹立正確的人生觀、成才觀，激發(fā)學習動力。

完善基礎性工作制度，確保學風建設工作底線。一是加強教務管理，嚴格實行“學業(yè)警示”制度。實施學分跟蹤制度和學業(yè)警示制度，通過將學院負責人簽發(fā)的“學業(yè)警示”送交學生、通知家長、報送教務處備案的方式，加強學生家長與學校之間的聯(lián)系,督促學生對自身學業(yè)進行高度重視和深入反省。二是建立課堂考勤督查制，維護課堂秩序。組織輔導員、班導師、學生骨干成立課堂考勤組，從基礎工作抓起，規(guī)范學生課堂表現(xiàn)，養(yǎng)成良好學習習慣。三是開展考試誠信系列活動，嚴肅考風考紀。組織學生簽訂考試誠信承諾書，引導學生誠信做人，誠信做事，誠信考試。環(huán)境學院專門成立由院長擔任組長的學風建設工作領導小組，負責全體學生的學風建設和學術誠信等問題，同時接受全體同學的監(jiān)督和舉報。

第五篇：學風建設策劃

體育與健康學院學風建設策劃方案

一、指導思想

為了繼承和弘揚學校“勤慎誠恕，博雅精進”的校訓精神，響應杭州師范大學建設一流綜合性大學的號召，進一步加強學風建設，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，強化學生的自律意識，營造嚴謹踏實、奮發(fā)向上的學習氛圍和良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)出更多高水平、高素質的人才，體育與健康學院結合自身實際，針對各級同學在學習過程中出現(xiàn)的主觀能動性缺失等情況，特此制定學風建設改進方案。

二、總體目標

積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，使同學們養(yǎng)成良好的道德品質和文明行為，促進思想道德素質和科學文化素質的協(xié)調發(fā)展。為同學們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)大學生終身學習的習慣，使體育與健康學院整體學風狀況得到進一步改善。

三、內容實施

（一）、不斷提高對加強學風建設工作的認識。

1、組織學生黨員、團總支、學生會及班干部認真學習學校的有關學風建設文件，并召開動員大會，使他們明確開展學風建設的含義、目的。

2、在新生班中召開主題班會，深入作好班級學風建設的動員工作。讓學生樹立緊迫感，使命感和責任感。

3、積極開展大三年級的“考研認識與動員大會”，客觀分析實際情況，激勵學生深造。

（二）、堅持隨機考勤制度，營造良好的學習氛圍，為建立學風建設的長效機制打基礎。

1、嚴肅紀律，做好學生上課情況檢查，抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對遲到、曠課作好記錄，并對累計超過一定課時者給予適當處分。

2、以個體帶動整體，促進全學院優(yōu)良學風的形成。采取黨員、學生干部的聯(lián)系對接活動，每名黨員或學生干部定向幫扶協(xié)助本班同學，積極開展定向監(jiān)督并適當進行大會表揚等激勵措施。

（三）、積極開展各項學習交流會

1、學習經(jīng)驗交流會：邀請本院一些老師和優(yōu)秀的高年級學生與他們進行有準備的高效經(jīng)驗交流。讓同學們更加明確自己的學習目標和未來方向及將要面臨的問題，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

2、各班班長學委交流會議：加強與各班班委的溝通,了解各班學習以及生活上的情況，針對共同存在的問題，商議出可行的改善方法。

3、學生座談會：定期抽取各班若干同學，分專業(yè)分年級的進行學習問題交流，摸清對各任課老師課堂的情況反饋，負責老師統(tǒng)一進行統(tǒng)計整理匯總匯報，進而改善教風，建設興趣課堂、高校課堂、和諧課堂。

（四）、開展實施各類激勵活動和措施,充分發(fā)揮模范帶動和激勵作用

1、進行“體育與健康學院學生人物”的評選，評選條件重在學習態(tài)度、班級認可度、學習成績、個人貢獻等

2、每月評選“學風建設先進個人”，評選方式須采取班級選舉，并由輔導員評調審核。

3、每月評選“學風建設先進班級”，根據(jù)考勤結果和各類學習相關性活動的參與情況統(tǒng)一評定。

4、每月進行文明寢室、免檢寢室、星級寢室的評比活動和教師定向下寢室活動。并實施獎勵，統(tǒng)一于各類評優(yōu)。