第一篇：濱淮鎮第二中心小學學雷鋒活動總結

濱淮鎮第二中心小學學雷鋒活動總結

為了弘揚全心全意為人民服務的雷鋒精神，使雷鋒精神在我校繼續發揚光大，根據上級的布署與工作安排，我校積極開展各種學雷鋒活動，把“學雷鋒，樹新風”與加強學校德育工作緊密結合起來。通過開展多種形式的活動，緬懷雷鋒同志的先進事跡，學習雷鋒的精神，激勵學生爭做新時代的雷鋒傳人。同學們的心中，他們認為每一天都是學雷鋒活動日。這次活動開展收效甚好，也取得了一定的成績，現將我校學雷鋒活動總結如下：

一、宣傳階段（雷鋒精神學習周）

在活動伊始，我校討論制定了學雷鋒活動方案，確定活動主題：弘揚雷鋒精神，構建和諧校園，真正做到行動有計劃安排有部署。提前出好了學雷鋒的主題手抄報，張貼學習雷鋒宣傳掛圖等，感悟雷鋒精神在現代社會的延續。一系列活動的開展，使廣大同學耳濡目染，營造了良好的學習氛圍，也使廣大同學對雷鋒精神內涵有了更深入的了解。

在這個春天里，我們學校的所有同學都積極參加了學雷鋒活動。每一項活動都會使我們對“雷鋒精神”有新一層的認識在這特別的日子里，我校在這方面做了以下工作：

1.學校在2月27日進行了“雷鋒精神永存”為主題的國旗下講話，向學生宣傳雷鋒生平事跡，引導少年兒童以雷鋒叔叔為榜樣，學習他把“毫不利己，專門利人”看作人生最大的幸福和快樂；學習他 “活著就是為了使別人過得更美好”，立志把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去；學習他處處以關心別人為重，熱情幫助別人，為集體，為人民群眾做了大量好事。3

月5日大隊部召開了“學雷鋒，樹新風”動員大會。在大會上宣讀了學校學雷鋒活動計劃，并在大會上宣讀題為《祝福母親》的倡議書，號召全體學生在三八節為母親送祝福。

2.各中隊制定活動方案，各班于3月12日組織了一次學習和討論雷鋒精神在現時代作用和意義的主題班會。雷鋒精神可以概括為：生活上艱苦樸素，工作上忘我勞動，學習上刻苦鉆研，集體中助人為樂的精神。各班通過閱讀書報活動、演講、講故事等多種形式，對雷鋒精神的一個或幾個方面進行一次深入的討論和學習，在學習和討論中制定出學雷鋒方案。

3.各班成立了學雷鋒志愿者服務小隊。

4.開通了紅領巾廣播室，各中隊小記者積極撰寫了“學雷鋒，做好事”廣播稿。稿件質量高的班級有：六⑴、六⑵、五（2）中隊。

5.各中隊出版了“學習雷鋒好榜樣”的主題黑板報。其中，主題鮮明、設計新穎的板報有：六⑵中隊、五(1)中隊、三（2）中隊。

二、實施階段（學習雷鋒行動周）

1.立足校園，走向社會。在活動期間，我校“學雷鋒”志愿者服務小隊前往敬老院清理衛生死角，為老人們洗衣服、床單、洗頭、洗腳、剪指甲，疊被子，為弱病殘等弱勢群體送溫暖、獻愛心活動多大幾十人次。

2.各班組織學習互助小組，發揚雷鋒“釘子”精神和助人為樂精神，鼓勵成績好的，有特長的班干部或同學與班上學習有困難的同學結成學習互助小組，共同克服學習上的困難，提高學習

成績。各班學習互助小組可列入班級年度學雷鋒計劃長期進行。

3.各班圍繞雷鋒精神，聯系本班實際，開展學雷鋒主題活動,將雷鋒精神融合到學生學習、生活、守紀、文明等各個方面。

4.低年級的同學通過學唱一首雷鋒歌曲，做一件好事、寫一篇做好事的日記，談一次做好事的體會，上好一節主題班會課，通過一個個生動、感人的故事，讓同學們走進雷鋒那偉大的精神世界，真正懂得“為人民服務”的真諦。

三、總結階段（學雷鋒活動自我總結評比）

1.隊員們通過重溫雷鋒同志的感人事跡，走進雷鋒那偉大的精神世界，真正懂得“為人民服務”的真諦：學習雷鋒精神不是刻意地去做好事、去助人為樂，而應該是時時處處的記住為人民服務，為他人做好事，以助人為樂為榮，把幫助他人變成一種自覺行動。

2.各中隊都積極投入到平整操場、美化校園的勞動中，同學們發揚了雷鋒一不怕苦，二不怕累的精神，在學校領導和班主任老師的榜樣示范下，干得熱火朝天。

3.各班收集本班的好人好事情況，認真填寫本班的“好人好事登記本”，對本班亮點的好人好事要有詳細記錄并及時寫成通訊稿件上交大隊部；通過班會等各種形式做好本班的學雷鋒總結工作，形成書面文字上交班級學雷鋒總結。

4.學校少先隊部評選了“學雷鋒小標兵”十名，各班組織本班同學認真做好個人學雷鋒活動月的自我總結，積極撰寫心得體會，通過查看記錄、走訪調查評選了六(1)、五(2)年級、三(2)中隊為“學雷鋒先進集體”。

通過這次活動，各個班級的紀律有了明顯的好轉。同學們的言行也文明多了，打架、罵人、說臟話的人少了；環境衛生也有大的改觀，果皮紙屑不見了，隨地吐痰的少了；學習面貌煥然一新，晨讀、早讀書聲瑯瑯，自習堂安靜做練習。思想上也改變了許多，好同學起了帶頭作用，他們主動幫助那些學習有困難的同學，提高全體同學的積極性和成績。在這些活動中，各班涌現出了一大批學習雷鋒的積極分子和優秀班干部。

雷鋒精神，是全心全意為人民服務，是敢于鉆研探索，是不計較個人利益的精神。正義、勇敢、奉獻、節約，他的優秀品質是多方面的，我們要學習他，也不僅是做一件或兩件好事，而是了解其內涵，領會其精神實質后，真正的一種體現在行為行動中的精神。今年的學雷鋒活動月即將結束，但是學雷鋒活動遠沒有停止，我們會把他作為生活和學習的榜樣，勇于奮斗，不停探索，積極進取。

同學們一定能夠繼續發揚雷鋒精神。把雷鋒精神這顆種子，時刻用實際行動證明自己的成長！

總之，我校的“學雷鋒”活動開展得有聲有色，達到了預期的效果，“雷鋒精神，永放光芒”。相信同學們都會以雷鋒為榜樣，把雷鋒精神真正落實到日常行為規范中。

第二篇：濱淮鎮中心小學會議交流材料

重習慣

強教研，大面積提高教學質量

濱海縣濱淮鎮中心小學

近年來，我校以大面積教學質量提升為目標，以學生良好行為習慣培養和教師教學能力提高為抓手，大力實施科研興校，堅持在“真抓實干和動真碰硬”上下功夫，強勢推進各項工作，學生的各種良好習慣逐步形成，教師素質顯著提高，教學質量穩步提升。

一、重視習慣養成，指導學生有效學習

小學教育最重要的任務就是培育以良好的習慣為核心的“軟基礎”。這個習慣包括學習習慣、生活習慣、行為習慣、健體習慣等。就學習習慣來細分，小學階段按年級序列細分，可以羅列出保持正確的讀寫姿勢、樂于傾聽、認真書寫、樂于課外閱讀、自主預習復習、讀書實踐等21種習慣。正如英國著名哲學家弗蘭西斯·培根所說，習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。

1.加強學習，明晰習慣養成的目標

（1）組織教師學習名家名師理論，如美國心理學家詹姆斯《對教師講心理學》，我國著名教育家葉圣陶先生的教育理論等，并結集印發了《濱淮鎮中心小學學生習慣養成教育理論匯編》《濱淮鎮中心小學學生十種良好學習習慣》。

（2）利用學校升旗儀式和班隊會等途徑，組織學生開展了“追尋名人足跡，養成良好習慣，爭做學習標兵”的主題系列活動，用學生所熟知和崇拜的名人，引領學生的成長。

（3）召開學生家長會，學習成功教育和失敗教育的有關案例，讓家長明白良好學習習慣養成教育的重大意義，讓他們自覺、主動地參與到學生學習習慣養成這項工作中去。

2.對照實際，制定習慣養成的細則

（1）由教導處牽頭，在認真解讀《江蘇省小學生日常行為規范》《江蘇省小學生守則》的基礎上，結合實際，編寫了《濱淮鎮中心小 1

學學生學習習慣細則》。經老師討論及校長室審核后，發放至各班按年級訓練序列組織訓練與實施。

（2）全校以班級為單位，開展了《濱淮鎮中心小學學生學習習慣細則》的誦讀評比活動、良好學習習慣知識競賽活動、講故事比賽等，提高了學生的知曉率，豐富了學習習慣養成的活動形式，增強了活動的趣味性。

3.活動引領，形成習慣養成的向心力。

（1）舉辦了“我有一個好習慣”標語設計大賽，然后將評出的優秀標語張貼在櫥窗中供所有同學參觀學習。通過活動，不僅渲染了氛圍，還在學生中形成了重視學習習慣養成的共識。

（2）開展了“我是學習習慣小標兵”演講比賽，活動不僅使學生明白了良好行為習慣的重要性，還豐富了他們的課余生活。

（3）開展評比活動，形成你追我趕的熱潮。一是在班級開展“學習之星”評比活動；二是學校開展了“星級班級”評比活動。

二、強化教科研，引領教師專業成長

學校的中心工作是教學，教學的主要陣地是課堂，教師是課堂教學的實施者。我校十分重視教科研工作，并把教師專業成長作為學校質量提升工作助推劑。

1、制度引領，規范教科研

我們制定了《濱淮鎮中心小學教科研制度》《教學“五認真”規范要求》《教學“五認真”獎懲條例》《濱淮鎮中心小學課后練習進課堂教學模式》等制度，將學案撰寫、課堂教學改革、作業設計等要求納入評價體系，把教科研工作落實在平時教學活動中去，通過評價促進老師執行課程計劃、利用和開發課程資源能力的形成與提高，以及團隊合作精神的提升：鼓勵教師深入進行教學研究，不單純以學生考試成績論業績；把絕對評價與相對評價結全起來，看學生的考試成績，更看學生成績的升降幅度；堅持質量與效益相統一，不單看成績的高低，更看教學過程 2

是否優質高效、更看學生良好學習習慣是否形成。把教學成績評價和教科研成果評價結合起來，對教師取得的各類業績成果定期予以評價和獎勵。

2.活動引領，參與教科研

為營造濃厚的教科研氛圍，我校通過系列活動，引領教師積極參與教學研究。

（1）業務學習。我校堅持教師自學與集中學習相結合，每次周前會隨機抽取一人匯報自學內容及心得體會，督促教師勤于學習，善于思考；每單周星期四晚，學習一到兩篇教育教學論文，或觀看課堂教學錄像，或進行集體備課、評課，或寫教學心得，編寫課堂檢測、單元練習等。

（2）教學基本功評比。每年秋學期舉行一次青年教師教學基本功評比活動，內容包括粉筆字、教案編寫、課件制作、論文撰寫等，參與教師包括剛畢業分配的教師，新調入的年齡不足35周歲的教師和末獲得校教學基本功一等獎的青年教師。

（3）課堂教學評比。每學期舉行“研究課（含不同學科、不同課型）”、“匯報課（外出學習）”、“示范課（骨干教師）”活動。在青年教師中舉行包括推門課、翻牌課、過關課、比武課等活動。要求以年級組為單位，全體參加，每堂課都要評課，集體研討，探索質量提升的有效途徑。

（4）舉辦教科研沙龍。每雙周星期四晚舉行一次教科研沙龍活動，讓教師們自由發表自己的看法，交流教學教研的經驗和困惑，讓教師們在相互交流的過程中去感受、體驗教學的樂趣，碰撞智慧的火花，促進教科研工作的深入開展。

（5）實施青藍工程。凡工作不足三年、任教新年級的教師或改教新學科的教師，必須拜師學習，“徒弟”和“師傅”實行雙向選擇的原則，簽訂責任狀，促進年輕教師快速成長。

（6）舉辦開放周活動。每年學校都要舉行為期一周的“教學開放周”活動，邀請學生家長、社區領導和同行參加課堂教學研討活動。

3.評比引領，強化教科研

每學期結束，我校都要舉行一次教科研考核評比活動，將所有教師的教科研成果一一陣列出來，組織教師參觀，評比出“教科研先進個人”和“教科研先進集體”，評比結果納入考核，并將在新學年把各位教師的教科研累計成果做成牌匾，懸掛在教室門前。

以上只是我校大面積提升質量的粗淺做法。成績屬于過去，展望未來，任重而道遠。在新學年里，我們定當再接再厲，從零做起，繼續高舉質量提升大旗，發奮努力，為濱海基礎教育事業的發展作出我們應有的貢獻！

第三篇：濱淮鎮中心小學十二五發展規劃

濱海縣××鎮 “十二·五”

教 育 發 展 規 劃

一、指導思想：

按照“均衡發展，內涵提升，質量爭先，特色創優”的總體思路，不斷更新教育理念，大力提升教育現代化層次，堅持教育為地方經濟發展服務，為大港時代服務，努力實現高強度投入，高標準建設，高水平管理，促進全鎮中小學教育和諧、均衡、可持續發展。到2015年，形成義務教育和幼、教、成教育齊頭并進發展，各學校整體布局合理，辦學條件優越，教師隊伍優秀，教育教學質量一流的現代化教育強鎮。

二、主要目標：

1.辦學質量顯著提高。確保小學入學率、鞏固率、畢業率達100%，初中入學率、鞏固率、畢業率達100%，直升率達95%以上。全鎮達到實現高水平的教育現代化標準，基本實現學校布局合理化、辦學條件標準化、學校管理規范化、辦學特色多樣化，實現義務教育的均衡發展。

2.普職成幼協調統一發展。基本普及學前三年幼兒教育，學前三年入園率達98%以上。積極探索托幼一體化，努力建成一個托幼一體化試點園。重點投入中心園和校辦園，集中建設好一批校辦園，努力形成以中心園、校辦園為主體的辦園體系。依托鎮成人教育中心和鎮社區教育中心，聯合有關部門，廣泛開展農村實用技術培訓，應屆初中畢業生技能培訓，農村剩余勞動力轉移培訓，為社會主義新農村服務。

3.教師隊伍素質明顯提高。通過繼續教育和全員培訓，小學專任教師90%以上達到大專學歷，70%以上達到本科以上學歷；中學專任90%以上達到本科學歷，20%以上達研究生學歷，有教授級教師。所有-1-

教師參加縣級以上教師培訓3次以上，培養市學科帶頭人或教學能手3人，縣學科帶頭人6人，教學能手15人，培養縣級以上名校長2人。

4.三個中心做大做優。加大布局調整力度，全鎮撤并1至2所完小，扶持相對穩定的公玉、沈灘、西灘和鹽場小學，加大投入，使這四所定點完小成為縣級規范化學校。

2011年中心小學擬征地10畝，新建一幢1200平方米教學樓和一幢800平方米學生宿舍樓，2012年建好簡易操場，達到40個班級1800名學生規模，住宿生達300人，使中心小學成為規模較大、設施完備、環境優美、校園文化濃郁的地方名校。2013年中心小學整體進行搬遷，校址設在樹圩大道西側，和諧大道北側，擬新征土地80畝，新建教學樓三幢教室45口，綜合樓一幢1200平方米；2014年建宿舍樓一幢1200平方米，完善生活配套用房，完成塑膠跑道建設工程；2015年新建體育館、科技館等進一步完善配套設施。

2011年××中心園實現整體搬遷，面積達6500平方米，設15個班的規模，使中心園成為布局合理、環境優美、設施一流、充滿童真童趣的兒童樂園。新建東罾幼兒園、東罾小學，樹立小幼教一體化教學典型，形成幼兒園6個班級，在園幼兒200人，小學6個年級，在校學生260人的規模，撤并村小的閑置校舍均建公辦園，到2013年力爭所有公辦園均建成縣合格園。

長興小學保留教學點和幼兒班，閑置校舍創辦成人教育中心校，2014成人中心校農科教結合培訓基地努力創建省級農科教示范基地。

中心初中從2011年開始新建300米塑膠跑道，拆建3個標準籃球場和一個排球場，新鋪水泥中心路面2800平方米，架設24盞路燈，新砌花池10個，架設變壓器一座，學校主門由東向改為正南方向，預計總投入近600萬元。在十二·五期間將學校辦成硬件全縣最好，質量全市最優的省模范學校。

三、具體措施：

1.依法治校，規范管理，著力打造優美平安校園

（1）嚴格執行《中小學管理規范》，依法辦學，積極探索學校管理的新途徑、新方法。實施科學管理，實現“三個轉變”，從具體事務管理轉變到依法管理和監督上來，從直接具體的管理轉變為間接的、宏觀的管理，從依靠行政化管理轉變為依靠法律手段管理，不斷提高科學管理水平。

（2）科學規劃，打造一流的有品位的校園環境。全鎮統一對校園環境進行科學、合理規劃，不斷加大校園綠化力度，加強校園環境管理，讓校園內的一磚一瓦、一草一木都發揮育人功能。

（3）積極打造平安校園。完善校園安全責任制、定時檢查制、定期督查制，實行責任追究制，加強安全教育和宣傳工作，嚴格門衛制，及時消除安全隱患，為學生健康快樂成長提供一個安全的環境。

（4）進一步規范辦學行為，修訂和完善各種管理制度，規范學校管理，堅持民主集中制，堅持校務公開，規范教育重大事項決策機制和程序。堅持依法治校，建立現代化學校管理制度，推進學校民主化管理，使學校制度建設更加科學化、規范化、人性化，提高學校管理效能。

2.突出改薄，統籌規劃,促進教育均衡發展

（1）逐步整合學校資源，加大布局調整力度。對農村部分完小進行合理的撤并，撤并1至2所完小，撤并村小五、六年級，全部進入中心小學就讀，享受中心小學優質教育資源。形成以中心小學為龍頭，以公玉、鹽場、沈灘、西灘四所村小為支柱的學校布局。做大做強做美做精中心小學，創市級名校。中心小學加強對薄弱學校的教學管理與監控，實施中層以上干部的考核與所聯系的村小教學實績掛鉤。

（2）進一步普及學前教育。重點投入中心園、東罾園和校辦園，中心園創建市級示范園，東罾園創建市優質園，校辦園創建縣優質園，不斷提高辦園的管理水平和保教質量。

3.錘煉隊伍，強化培訓，打造高素質的教師隊伍

（1）開展研究性學習，加強校本研修力度。

根據“理念、實踐與反思”的研究主題，開展“讀好書、上好課、記好學習筆記”活動，提倡每位教師訂閱一份教育雜志，每學期讀一本專業書籍，每學期記萬字業務筆記，每學年至少有一篇論文發表或獲獎。

每周星期四上午至少開設兩節公開課，每周星期六上午正常開展校本研修活動，內容涉及教材培訓、課例研討、觀看優秀教學光盤，組織教師素養、基本功、實驗操作技能等競賽活動。開展以觀、聽、評、研為主的觀察研究，以回顧反思為主的敘事研究，以學習、借鑒為主的案例研究，以改善行為為主的行動研究。做到定時、定點、定主題、定主持人。

（2）加強教師培訓，強化教師專業化成長

積極構建校本培訓體系，提高新課程背景下教師教學的適應性和課堂教學的實效性。以中小學銜接為突破口，以校本研修為抓手，以提高授課技能為核心，鼓勵教師學歷進修與外出學習，積極構建大校本培訓體系，培養在校本研修中嶄露頭角的骨干教師。

抓好教師學歷教育培訓和業務技能培訓，開展新一輪的教師全員培訓，抓好教師業務進修和業務能力考核，構建終身學習體系，廣泛開展學習型團隊、學者型教師創建活動。進一步完善骨干教師培養機制，重點抓好骨干校長和骨干教師的高層次培訓，積極實施“名校長”“名教師”工程，為名校長和骨干教師的成長搭建平臺。

4.內涵發展，彰顯特色，全面提升素質教育質量

（1）轉變觀念，從提高認識上提升質量

認真落實《江蘇省中小學管理規范》，進一步規范辦學行為，提高辦學層次。嚴格執行中小學辦學“五嚴”規定，積極探索減負增效的新途徑，做到減負不減質。樹立以提高質量為核心的教育發展觀。把

一切認識統一到抓質量上來，把一切質量凝聚到抓質量上來，把一切資源優先配置到抓質量上來，把一切服務的重點集中到抓質量上來。

（2）彰顯特色，從活動創建上提升質量

開展快樂閱讀活動，認真落實縣局《“書香校園”建設方案》。利用好《語文補充閱讀》及“四配套”圖書、訂閱“新語文學習”等雜志開展好豐富多彩的讀書活動，提升學生的語文綜合素養。打造數學文化樂園。根據本校實際、重視并創造條件開展系列活動。把數學打造成學生學習的樂園。創新德育工作方法，全面落實德育在素質教育中的核心地位。結合特色創建活動，要積極創建內涵豐富、特色鮮明，品味高雅的校園文化、教室文化、宿舍文化，推進長廊文化、墻壁文化，用先進的學校文化引領師生的全面發展，加強校風、教風和學風建設，大力培養學校精神，組織師生開展各種主體校園文化活動，努力打造和諧校園、文明校園、書香校園。

（3）實施精細化管理，從深入課改中提升質量

牢固樹立“讓教師品味精彩人生 讓學生享受幸福童年”的辦學理念，抓好以培養創新精神和實踐能力為重點的學科課堂教學改革，積極推進有效教學，著力提高學習效率，切實減輕學生的過重學習負擔。根據學校辦學特色和學生需求開發校本課程，搞好研究性課程的教學。重視教學策略研究，培養學生獨立思考能力，強化創新意識，張揚學生個性，培養特長生。全面提高學生素質。

5.立足實際，增加投入，努力提高教育現代化水平。

（1）積極推進教育裝備的現代化。加快信息技術課程與教材的建設與開發，普及計算機和網絡知識教育，全面提高小學信息技術教育的實施水平。到2015年完成××中心小學的整體搬遷，所有學校實驗儀器、音體美器材、圖書裝備及功能室全部達到省級規范化學校的配備標準。到2015年中心初中要成為省模范學校，全國綠色學校。

（2）加大現代化教學設施的使用力度，改進教學方法，以學生的發展為第一要素，為學生的終生發展負責，培養學生良好的學習習慣，激發學習興趣，努力實現教學方法的現代化。

（3）積極爭取資金，加大教育現代化經費投入。每學年制訂規劃拿出部分資金維修和添置教學設備，淘汰部分落后的設備，讓教學設施與設備最大限度的發揮作用。

××中小學 二〇一〇年十月

第四篇：濱海縣濱淮鎮第二中心小學備課送審規定

濱海縣濱淮鎮第二中心小學備課送審規定

一、送審對象：男50周歲以下，女45周歲以下。

二、送審科目：語文、數學、英語學科。

三、送審時間：教齡超過25年或在我校任教同一年級同一學科5年以上或連續任教同一年級同一學科兩年以上的老師實行周簽，每周一下午大課間時間送審；其余數學老師于每周一、三8:00前送審，語文、英語老師于每周一、三下午大課間時間送審。

四、教師送審的教案必須符合學校備課格式要求，按時送教導處簽審，審查合格后方可實施教學，審查不合格者，第二天早讀課下前再送再審。

五、如安排考查，必須上報考查試卷，在考查一天后上報成績并送審試卷評講課教案。

六、每周的簽審結果必須以書面的形式向全體教師公布。

七、任何教師不得以任何理由空簽或請人代簽，如果出現空簽或違規現象，一律以曠課處理（學校批準請假或外出公差者除外），并以此作為年終績效考核中工作量等級劃分的重要依據。

八、以上規定從2013年5月7日起執行。

濱海縣濱淮鎮第二中心小學

二〇一三年五月二日

第五篇：濱淮鎮中心小學骨干教師培養計劃

濱淮鎮中心小學教師培養計劃

一、指導思想

為能夠適應新時代要求，培養出一批高水平的骨干教師，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新的教師隊伍，提升我校整體的師資水平，打造出一支優秀的教師群體，促進我校教學教研的各項工作，進一步提高教育教學教研的水平。

二、培養對象

根據學校教育教學的實際情況，結合市縣教育主管部門的有關文件精神，我校決定對45周歲以下任教的教師實施“分層次、分步驟”的有計劃地培養，逐步打造一批教育教學水平精良的骨干教師隊伍，提高我校教師的整體教育教學水平。培養重點分為三個方面：一是加大對現有縣教學能手的培養力度，使他們能在盡短的時間內，成為縣級學科帶頭人，二是發揮現有教學能手的傳、幫、帶作用，加大對校教學能手的培養力度，努力培養一批縣級教學能手，三是加大對新進教師的培養力度，使他們能夠盡快地成長起來。

三、主要措施

1.成立骨干教師培養領導小組

一把手校長負總職，抓教學的副校長牽頭負責，教導主任具體落實的管理模式，真正把骨干教師培養工作抓上手，落到實處，抓出成效。

組 長：梁加強

副組長：吉根華

成 員：王 軍 吳克剛 程永海 汪洪波 鄭擁軍

2.營造氛圍，樹立“四意識”：

加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興校”意識；三是“向教育科研要質量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

3.制定骨干教師獎勵條例

制定骨干教師獎勵條例，把骨干教師培養工作同教育教學工作考核、獎勵，教師職稱的評審、聘任等工作聯系起來，調動教師教學教研工作的積極性，使骨干教師的培養工作能有條不紊的開展，使一批政治素質好、思想水平高、業務能力精、教研意識強的骨干教師能夠脫穎而出，發揮好現有骨干的示范幅射作用。

4.做好骨干教師培訓工作

①我們采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的優秀教師、骨干教師來校上示范課、評課等，讓全體教師從中汲取更多更好的“營養”。

現階段我校與縣實小、泰州市實驗小學進行了友好的結對幫扶，我校應該利用這一契機，邀請兩校名師到我校傳經送寶，并能夠有效組織我校優秀教師聽課、品課、交流學習。

②采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年教師或骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。

5．為骨干教師的成長搭建平臺

千錘百煉才成鋼，讓青年教師、骨干教師挑重擔，在不斷實踐中得到鍛煉。

①學校舉辦各種活動，讓骨干教師在教學實踐中成長起來。青年教師的成長速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，學校的鋪路搭橋很重要，所以要千方百計地給青年教師提供各種成長機會，如青年教師優課評比、課題研究等，給青年教師搭好舞臺，讓他們很快成長。

②采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（縣、市級研究課、公開課等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。

我校優秀教師將采取四步走的方式，從而鍛煉教師的教育教學能力。一步走，即一步走出學校，能夠在鎮級各類交流課中嶄露頭角；二步走，即走出鄉鎮，能夠在縣一級的各類競賽評比中一顯身手；三步走，即走出濱海，能夠在市級各類評比中取得成績，產生一定影響；四步走，即學校能夠依托一批有影響力的名師，提升學校的整體辦學品味。

總之，骨干教師是一所學校的寶貴財富，提高骨干教師的專業水平，對于促進教師隊伍的整體素質提高具有重要意義。我校將在扎實工作的基礎上，開拓進取，不斷創新，不遺余力地做好骨干教師的成長工作，為全面提高我校教師隊伍的整體素質而不懈努力。