第一篇：關(guān)于現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研目的1.了解現(xiàn)階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

3.找出提高成績(jī)的方法。

二、調(diào)研對(duì)象及方式

本次調(diào)研主要是對(duì)XX市第X中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行抽查問答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。

三、調(diào)查結(jié)果

1.課前預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法，有了充分的預(yù)習(xí)，才能更容易的理解老師所講的內(nèi)容。可以說預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。那么，現(xiàn)在中學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況是什么樣呢?經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生目前還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“ 想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占XX%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占XX%。很多學(xué)生還不明白預(yù)習(xí)的正確方法，認(rèn)為看一遍課本就是預(yù)習(xí)了，缺乏在預(yù)習(xí)中主動(dòng)找重點(diǎn)和難點(diǎn)的意識(shí)。這種現(xiàn)象不僅在普通班里很普遍，在重點(diǎn)班里也有不少同學(xué)是這種狀態(tài)，在調(diào)查中，只有一少部分學(xué)生能夠做到在預(yù)習(xí)中自覺尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)同時(shí)，主動(dòng)歸納自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。由此可見，預(yù)習(xí)還是現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.課堂聽課情況

課堂聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，直接影響著學(xué)生獲得知識(shí)的多少。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅可以使書本上的知識(shí)更加鮮活生動(dòng)，還可以補(bǔ)充大量課外知識(shí)，開闊學(xué)生視野，因此得到了學(xué)生的廣泛歡迎。XX%的學(xué)生在喜歡傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)中，選擇了多媒體教學(xué)。此外，老師的教學(xué)方式也在一定程度上影響著課堂聽課情況，雖然講授的知識(shí)是一樣的，但不同的老師會(huì)選擇不同的方法，甚至不同的說話語(yǔ)氣。有的風(fēng)格幽默，有的循循善誘，都獲得了部分學(xué)生的歡迎，目前還不能具體的判斷那種風(fēng)格的講課方式更容易讓學(xué)生接受，還需要進(jìn)一步的進(jìn)行考察研究。除了以上這些客觀因素外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不自覺的影響著學(xué)生的聽課情況。中學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)，聽課的認(rèn)真程度往往是依據(jù)自己的個(gè)人愛好，自己喜歡哪個(gè)學(xué)科，就會(huì)認(rèn)真聽哪門課，不喜歡的學(xué)科，認(rèn)真程度就會(huì)下降，甚至大打折扣。XX%的學(xué)生坦誠(chéng)自己會(huì)有一到兩門喜歡的課程上課時(shí)可以全程集中精力，跟上老師的思路，其它的課程上課時(shí)不能完全集中精力。對(duì)于解決的辦法，50%的學(xué)生選擇依靠老師解決，XX%的學(xué)生表示想靠自己的努力，提高自治力，改善這種情況。教師應(yīng)該在活躍課堂氣氛增加課程吸引力的同時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，以便提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，即把老師上課講的內(nèi)容按自己的理解，分成重要和不重要的，將重要的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，不重要的當(dāng)場(chǎng)消化，不再進(jìn)行文字紀(jì)錄。這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，能根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，即將老師上課時(shí)所作的板書完全搬到筆記本上，將老師說的話進(jìn)行紀(jì)錄，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)。這樣做雖然能幫助學(xué)生回憶起上課時(shí)的情景，但有些死板，工作量大，也有其被動(dòng)的一面。也有小部分同學(xué)認(rèn)為沒有記筆記的必要，只要把書上沒有的東西記下就足夠了，記的太多會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而不利于學(xué)習(xí)。基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.課后作業(yè)完成情況

通過調(diào)查采訪可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，大多先做題，如果都會(huì)的話，一般不會(huì)在看書上的相關(guān)內(nèi)容。很少有學(xué)生會(huì)先將課本知識(shí)復(fù)習(xí)一遍再做題。造成這種現(xiàn)象的原因有，會(huì)做的話再看書浪費(fèi)時(shí)間;僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，不想弄懂所用的知識(shí)點(diǎn);書上的內(nèi)容淺，不如做題學(xué)到的多等等。而且仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對(duì)問題理解得更透徹。在對(duì)作業(yè)量的調(diào)查結(jié)果顯示，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量大，做不完。現(xiàn)在學(xué)校講的練習(xí)冊(cè)太多，做錯(cuò)的題沒有時(shí)間回顧反思，沒有達(dá)到做練習(xí)的目的，雖然對(duì)大量做題的事表示理解，但還是希望能有自己的時(shí)間，針對(duì)自己的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。建議老師精煉習(xí)題，挑一些共性的問題、有難度的問題講，爭(zhēng)取簡(jiǎn)化習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題，給學(xué)生更多的空間。

5.復(fù)習(xí)情況

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高成績(jī)的重要階段。很多例子證明，成功的復(fù)習(xí)往往能帶來較好的考試成績(jī)，即使你平時(shí)的成績(jī)并不高;相反，如果不重視復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，過一段時(shí)間也容易忘掉，考試時(shí)不會(huì)取得理想的成績(jī)。此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，但平時(shí)在老師講完課后馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)的比率不高。可見學(xué)生大多還是為了考試而復(fù)習(xí)，還沒有掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，還在憑自己的興趣，考試的壓力而復(fù)習(xí)。其實(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，并不是盲目的做大量的復(fù)習(xí)題，或死記硬背書本知識(shí)，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的方法，不能照搬別人，也不能消極放棄，應(yīng)該積極主動(dòng)的去尋找，在探索中前進(jìn)。老師在這一過程中，要給予學(xué)生鼓勵(lì)支持，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出建議，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)。

6.班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)的影響情況

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，所有的教學(xué)活動(dòng)都要在班級(jí)中進(jìn)行。一個(gè)班集體的整體學(xué)習(xí)情況勢(shì)必影響到班級(jí)的每一名成員。良好的班風(fēng)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍常常會(huì)讓每個(gè)成員都有意識(shí)的努力學(xué)習(xí)，提升成績(jī)，而一個(gè)班級(jí)整體不將學(xué)習(xí)放在首位，它的成員也很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在調(diào)查中，重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)氣氛明顯比普通班的學(xué)習(xí)氣氛濃，一位從普通班進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生說，在重點(diǎn)班里班級(jí)充分利用早晚自習(xí)，自發(fā)的在早上背課文，每天數(shù)學(xué)課代表還會(huì)在黑板上寫一道題，晚自習(xí)時(shí)同學(xué)們也能保持班級(jí)安靜，即使自己不想學(xué)，但看到別人都在學(xué)習(xí)，為了不打擾大家，也會(huì)靜靜看點(diǎn)書，平時(shí)在班級(jí)全體都認(rèn)真學(xué)習(xí)的帶動(dòng)下，自己也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而這些情況是在普通班里沒有的。在調(diào)查中，很多學(xué)生表示，在好的班級(jí)里學(xué)習(xí)，他們會(huì)更有動(dòng)力，會(huì)更容易提高。另外，班級(jí)人數(shù)也是一個(gè)不容忽視的問題。班級(jí)人數(shù)太多，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的知識(shí)水平存在著差異，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于人數(shù)太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、理解水平等差異性，無法每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生做到真正的主動(dòng)充分地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生人數(shù)多，教室大，坐在后面或角落的學(xué)生時(shí)常聽不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)積極性，容易造成學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，思想開小差，做小動(dòng)作現(xiàn)象，在上信息技術(shù)課上，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)不足每人一臺(tái)，有些班級(jí)有些同學(xué)沒有計(jì)算機(jī)，操作性課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，又沒有電腦操作練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)期的得不到老師指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)這種情況，老師說他們只能是盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)的到提問，得到關(guān)注，做到相當(dāng)?shù)墓剑硕嗟陌嗉?jí)想要的到老師更多的關(guān)注，只能靠學(xué)生自己。

通過調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。要改變這種情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一方面要靠學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的道路上不斷摸索，大膽嘗試;另一方面要靠老師的科學(xué)指導(dǎo)，支持鼓勵(lì)，只有師生積極的相互配合，才能找到有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇：學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告2007-02-10 16:48:16

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，我校于今年月下旬，開展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷兩種，共下發(fā)問卷份：其中學(xué)生問卷份（初

一、初二和初三各份），教師問卷份，收回問卷份，回收率；有效問卷份，占收回問卷的。我校參照問卷的相關(guān)題目，分別召開了一次家長(zhǎng)座談會(huì)和教師座談會(huì)，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查采用無記名方式。通過材料分析，我校進(jìn)一步掌握了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，聽取了教職工的意見和見解。為深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思

想道德建設(shè)的若干意見》，全面貫徹黨的教育方針，保持我校重點(diǎn)加特色，優(yōu)秀加特長(zhǎng)的辦學(xué)風(fēng)格，加大創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展指明了方向。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

．現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到充分運(yùn)用。

學(xué)生問卷：你的任課老師使用多媒體及其它電教手段的情況？選擇經(jīng)常用的比例是初

一、初

二、初三；教師問卷選擇經(jīng)常用的比例是初

一、初

二、初三。這些數(shù)據(jù)說明，隨著多媒體及其它電教手段在我校的大力推廣使用，學(xué)生非常喜歡這種形式新穎的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師在日常教學(xué)中也能想方設(shè)法滿足學(xué)生的需求，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育和教學(xué)，而滿堂灌和填鴨式教學(xué)方法已在我校淡出講壇，互動(dòng)式教學(xué)在我校成為學(xué)生喜歡的教學(xué)方式中的精品方式受到歡迎。

．學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。

在學(xué)生問卷你覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)重

嗎？單選中選擇比較重和太重的比例是初

三、，初二是、，初一是、。可以看出，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然在初中不同年級(jí)表現(xiàn)略有不同，但共同點(diǎn)是學(xué)生自認(rèn)課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重，在畢業(yè)年級(jí)和起始年級(jí)比較突出。在教師問卷你對(duì)目前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感覺？選擇一般的比例是初

一、初

二、初三，只有初一的老師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一般超半數(shù)，在初三和初二的教師認(rèn)為一般的未過半，從反面印證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是相應(yīng)比較重。

問卷你所學(xué)主要課程使用教輔資料的數(shù)量？單選中，選擇每科一種的兩個(gè)年級(jí)都超過，分別是初

三、初

二、剛上初一的學(xué)生選擇的資料都在，數(shù)據(jù)顯示的學(xué)生有每科兩到三種教輔資料。在義務(wù)教育階段，初中學(xué)生近占有多種教輔資料，一半以上學(xué)生有一種資料，從中可以看出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，這也給如何提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提出了嚴(yán)峻的課題。

在你認(rèn)為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要來

自誰(shuí)的壓力？問卷中，選擇來自家長(zhǎng)和教師的比例分別是初三和、初二和、初一和，初三和初一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為來自家長(zhǎng)的壓力稍比教師的重，只有初二的學(xué)生認(rèn)為來自教師的壓力比家長(zhǎng)的重。我們認(rèn)為，之所以有這樣的看法是因?yàn)楫厴I(yè)年級(jí)和起始年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)在思想上比較重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和家長(zhǎng)本身的壓力較多，對(duì)初二的學(xué)生專職教育者認(rèn)為其處于特定的生理年齡階段，屬于青春期的重要時(shí)期，按照教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教育比較多，所以學(xué)生才認(rèn)為來自教師的壓力稍重于來自家長(zhǎng)的壓力。

在問卷⒍你認(rèn)為家長(zhǎng)和老師對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意嗎？中，選擇不滿意的比例分別是初

三、，初

二、，初

一、，可以看出初三的學(xué)生家長(zhǎng)和老師對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)大都不滿意，家長(zhǎng)由于望子成龍心切和教師對(duì)即將到來的教學(xué)水平的檢驗(yàn)的壓力使得家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的教育對(duì)象

未來充滿擔(dān)憂，有此看法也在情理之中。而初一家長(zhǎng)的不滿意率大于教師的不滿意率，說明家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本情況比較了解、對(duì)孩子在新學(xué)校的學(xué)習(xí)比較在意，教師卻因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生的可教育性而對(duì)初一學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)充滿信心。

綜上所述，初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，究其原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高而給中學(xué)生造成沉重的心理壓力。二是因其壓力迫使有了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開發(fā)智力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被限制。三是影響了青少年的身體發(fā)育。

．課外輔導(dǎo)火熱給學(xué)校教育深刻啟示。

問卷你目前正在參加幾個(gè)校外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)？單選題中，初

一、初二有學(xué)生至少參加一個(gè)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，比例是、，初三有學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班。問卷

你所上的校外輔導(dǎo)班屬于？單選題中，選擇學(xué)科同步類的比例是初

三、初

二、初一。可見，在我校初中生中，參加校外輔導(dǎo)班的比例按年級(jí)以的速度遞增，其中有的學(xué)生選擇的學(xué)科同步類輔導(dǎo)班，也就是說有近的學(xué)生上課比較吃力。

問卷你的家庭教師主要輔導(dǎo)什么課？題中，兩個(gè)年級(jí)里有近的學(xué)生的家教是輔導(dǎo)數(shù)理化，比例分別是初

三、初

二、初一。由此看出，我校學(xué)生偏重?cái)?shù)理化學(xué)科。

．學(xué)生上網(wǎng)極為普遍。

據(jù)公開信息，學(xué)生家庭電腦普及率較高，并呈逐年上升趨勢(shì)，電腦已成為家庭必備的生活、學(xué)習(xí)和娛樂工具。調(diào)查顯示，學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)已成為普遍現(xiàn)象。在名被調(diào)查者中偶爾去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的學(xué)生人，比例達(dá)。初中生上網(wǎng)動(dòng)機(jī)較為單純。調(diào)查顯示，有高達(dá)左右的學(xué)生上網(wǎng)目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占，看新聞的占左右，學(xué)生上網(wǎng)娛樂者超過半數(shù)。

．大部分學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐鍛煉。

調(diào)查顯示，初

一、初二學(xué)生經(jīng)常參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的比例為左右，初三因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙，經(jīng)常參加的比例為零。整個(gè)初中階段不參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生最高比例為和，說明學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐方面存在較大盲區(qū)，需要社會(huì)各方面創(chuàng)造條件在今后的教育中對(duì)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。

在教師問卷你對(duì)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的看法選項(xiàng)中三個(gè)年級(jí)教師幾乎百分之百選擇了很有必要，看來教師對(duì)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)以積極和肯定的態(tài)度。但為什么社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中未形成氣候呢？這是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。

．教師工作壓力較大。

調(diào)查顯示，的教師感到工作壓力大，的教師認(rèn)為工作壓力主要來自學(xué)生成績(jī)。感到工作壓力大，說明主要精力放在工作上，未從事其它兼職活動(dòng)或從

事有償事宜的工作很少，敬業(yè)精神值得稱頌。從學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高一直困饒著教師工作；從教師方面看，學(xué)校正在積極推行教職工聘任制、開展優(yōu)質(zhì)課比賽、同課頭學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)比以及促進(jìn)教師依法執(zhí)教等活動(dòng)，給教師帶來了奮進(jìn)向上的感召力。

二、主要對(duì)策與建議

．切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是基礎(chǔ)教育中一個(gè)突出的問題。解決這一問題是需要全社會(huì)的共同參與，而作為學(xué)校和教育行政部門要注意：一是各科教學(xué)內(nèi)容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認(rèn)真研究中學(xué)課程改革問題，解決好各學(xué)段課程門類、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，堅(jiān)決把陳舊、繁瑣、過多的內(nèi)容減下來。二是改革對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，按照全面貫徹教育方針、全面提高質(zhì)量、有利于全體

學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。三是把努力提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來抓。從轉(zhuǎn)變教師的人才觀、質(zhì)量觀、師生觀、教學(xué)內(nèi)容與方法觀入手，狠抓教師的教育教學(xué)能力，努力改革教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是學(xué)校、社會(huì)、家庭一同轉(zhuǎn)變教育觀念，共同關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)。教育行政部門和學(xué)校要按教育規(guī)律辦事，只有這樣，才能切實(shí)地把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)從根本上減下來。

．開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的形成發(fā)揮了重要作用。社會(huì)實(shí)踐，有利于開闊學(xué)生的眼界，為他們形成良好的思想品德和行為習(xí)慣創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生自主的感知體悟，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足學(xué)生多方面的精

神需求和身心發(fā)展的需要，會(huì)收到意想不到的教育效果。一是組織軍訓(xùn)活動(dòng)，把學(xué)生帶到軍營(yíng)，體驗(yàn)部隊(duì)的艱苦生活，在嚴(yán)格的軍政訓(xùn)練中，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)，并且增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)和保的使命感。二是組織通過看西安等社會(huì)考察活動(dòng)，使學(xué)生們親身感受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大變化，深刻認(rèn)識(shí)到改革開放的重大意義和深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。三是組織城區(qū)中學(xué)生到農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)；二是同對(duì)口支援學(xué)校開展手拉手、對(duì)口幫活動(dòng)；三是進(jìn)行農(nóng)村社會(huì)考察。農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使城區(qū)中學(xué)生的思想道德面貌發(fā)生可喜的變化。

．要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。此次調(diào)查給人留

下很多啟示，也找到更多解決問題的方法。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整：一是家庭方面，對(duì)子女的心理變化家長(zhǎng)要及時(shí)掌握，溝通是關(guān)鍵，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造相對(duì)和諧的家庭環(huán)境，在學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)過程中，采取疏而不堵的策略，做好學(xué)生的好參謀。二是學(xué)校方面，配合教學(xué)改革的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)，使不同層次、不同類別的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，有利于教師因材施教，準(zhǔn)確把握同一層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)教改的目的。三是教育部門應(yīng)加大學(xué)校信息化建設(shè)力度，均衡考慮各學(xué)校教育教學(xué)資源的合理配置，帶領(lǐng)西安的素質(zhì)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。四是社

會(huì)職能部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，堅(jiān)決取締非法網(wǎng)吧。

．以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力。

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來對(duì)待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認(rèn)為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)校可以合理的運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。如：加深認(rèn)識(shí)，明了工作意義；巧妙安排，使工作多樣化；因人而異，確定工作難度；相對(duì)穩(wěn)定，保證工作完整性；適當(dāng)放權(quán)，強(qiáng)化工作責(zé)任；照顧興趣，增添工作魅力；及時(shí)反饋，有效調(diào)行為；優(yōu)化工作環(huán)境。對(duì)于持有不良態(tài)度的教師，則可以運(yùn)用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，如：中介策略、潛移策略、對(duì)話策略等引導(dǎo)教師的態(tài)度，從而達(dá)到端正工作態(tài)度，緩釋壓力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓

力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準(zhǔn)。建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應(yīng)試教育的問題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題自然也就相應(yīng)得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長(zhǎng)。

第三篇：中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

參與學(xué)生：

指導(dǎo)教師：

一、研究背景：

在中國(guó)，蝙蝠是福氣的象征。但是對(duì)于生活在城市中的我們來說，蝙蝠的身影卻越來越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習(xí)慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學(xué)農(nóng)這個(gè)機(jī)會(huì)，來到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(1)、了解蝙蝠的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性以及相關(guān)文化背景

(2)、研究抓捕手段和安全防護(hù)措施

(3)、觀察并測(cè)量蝙蝠體型

(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別

(5)、交流活動(dòng)感受和探討如何保護(hù)蝙蝠

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

1.分成四個(gè)小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長(zhǎng)過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。

2.為了調(diào)查蝙蝠，我們?cè)诎韺?duì)西區(qū)田邊、舊古建筑進(jìn)行踩點(diǎn)，觀察蝙蝠的活動(dòng)時(shí)間,確定蝙蝠巢穴

3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動(dòng)，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細(xì)網(wǎng)，多次進(jìn)行定點(diǎn)捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。

4.分組統(tǒng)計(jì)整理所搜集到得資料以及抓來的蝙蝠。

5.撰寫專題報(bào)告

6.小組分享

四、活動(dòng)成果與評(píng)價(jià)

(一)當(dāng)?shù)仳鸱N類與體型數(shù)據(jù)

東亞家蝠(學(xué)名：pipistrellus abramus)，又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區(qū)常見的小型蝙蝠。一只成年?yáng)|亞家蝠的個(gè)體身長(zhǎng)可以有4.8厘米，尾部則可以長(zhǎng)4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細(xì)昆蟲為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū)，包括中國(guó)大陸、臺(tái)灣、韓國(guó)及日本等，我國(guó)華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。

東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔

藥用價(jià)值

它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。

它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。

(二)生態(tài)保護(hù)與文物保護(hù)的矛盾

在老師的帶領(lǐng)下，我們來到了農(nóng)校的舊公室，我們?cè)谵k公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個(gè)疑問。如果蝙蝠長(zhǎng)期在這種木制結(jié)構(gòu)的古建筑里筑巢的話，那么這就會(huì)對(duì)古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護(hù)文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會(huì)造成許多蝙蝠流離失所，甚至導(dǎo)致一個(gè)個(gè)小生命的凋謝。那么我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物棲息地與保護(hù)文物的十字道路上，我們應(yīng)如何選擇?對(duì)于這個(gè)我們必須深入探究一下。

(三)學(xué)生收獲：

這次蝙蝠調(diào)查活動(dòng)我們收獲良多，及體會(huì)到大自然的千姿百態(tài)，也認(rèn)識(shí)到了自然與人類發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識(shí)，也增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。世界總是那么的矛盾，是保護(hù)蝙蝠來保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還是為了保護(hù)古建筑來使蝙蝠流離失所;是為了測(cè)量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個(gè)活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個(gè)答案：生命最重要。這個(gè)世界是一個(gè)個(gè)生命而組成，或強(qiáng)大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會(huì)，一個(gè)個(gè)行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個(gè)銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學(xué)家，我不忍心一個(gè)個(gè)鮮活的生命在我面前終結(jié)。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時(shí)在我腦中閃現(xiàn)，我想說：保護(hù)每個(gè)物種，珍愛每個(gè)生命。

(四)指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

觀察過蝙蝠一段時(shí)間，也尋找過蝙蝠的巢穴，充分評(píng)估后開展本次活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此也非常感興趣特別是男生，覺得這個(gè)課題非常刺激也非常有挑戰(zhàn)。這個(gè)可能和人類這個(gè)哺乳動(dòng)物千百年來渴望飛行有關(guān)系吧。

第一天晚上帶學(xué)生走了校園熟悉環(huán)境，第二天開始抓蝙蝠，可能是人比較多，燈管比較多沒有捕抓到蝙蝠。學(xué)生有些失望，覺得如果不能親密接觸可能探究就只能停留在書籍和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。我覺得我們的方法是對(duì)的但是工具還是準(zhǔn)備不充分，兩邊的竹竿不夠長(zhǎng)。于是第二天我們換了兩根長(zhǎng)的竹竿。效果就非常明顯。在很短的時(shí)間內(nèi)抓到了三只蝙蝠。本來我們?nèi)右簿托枰獌芍唬恢恍坌砸恢贝菩跃蛪蛄耍俏覀兦皟纱味甲サ搅诵坌裕K于在第三次抓到了雌性蝙蝠。學(xué)生整個(gè)晚上也非常興奮，利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間就把調(diào)查報(bào)告七嘴八舌的完成了。可能不是很成熟但是這個(gè)是他們的收獲。從中我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育特別是環(huán)境教育。因?yàn)檫@些捕鳥網(wǎng)會(huì)傷害鳥類。

第四篇：守望中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

守望中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告(1)

2014.3.2

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，我校于今年3月下旬，開展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷兩種，共下發(fā)問卷 170 份：其中學(xué)生問卷150份（初

一、初二和初三各50份），教師問卷20份，收回問卷170份，回收率100%；有效問卷170份，占收回問卷的100 %。我校參照問卷的相關(guān)題目，分別召開了一次家長(zhǎng)座談會(huì)和教師座談會(huì)，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查采用無記名方式。通過材料分析，我校進(jìn)一步掌握了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，聽取了教職工的意見和見解。為深入貫徹學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化課堂教育教學(xué)，全面貫徹黨的教育方針，打造適合我校高效課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展指明了方向。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1．現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到充分運(yùn)用。

學(xué)生問卷9：“你的任課老師使用多媒體及其它電教手段的情況？”選擇經(jīng)常用的比例是初一73%、初二73%、初三42%；教師問卷6選擇經(jīng)常用的比例是初一57%、初二57%、初三29%。這些數(shù)據(jù)說明，隨著多媒體及其它電教手段在我校的大力推廣使用，學(xué)生非常喜歡這種形式新穎的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師在日常教學(xué)中也能想方設(shè)法滿足學(xué)生的需求，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育和教學(xué)，而“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)方法已在我校淡出，互動(dòng)式分組教學(xué)在我校逐漸成為學(xué)生喜歡的教學(xué)方式受到歡迎。

2．學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。

在學(xué)生問卷57“你覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎？”單選中選擇比較重和太重的比例是初三77%、21%，初二是38%、26%，初一是59%、9%。可以看出，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然在初中不同年級(jí)表現(xiàn)略有不同，但共同點(diǎn)是學(xué)生自認(rèn)課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重，在畢業(yè)年級(jí)和起始年級(jí)比較突出。在教師問卷4“你對(duì)目前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感覺？”選擇一般的比例是初一57%、初二43%、初三43%，只有初一的老師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“一般”超半數(shù)，在初三和初二的教師認(rèn)為“一般”的未過半，從反面印證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是相應(yīng)比較重。問卷21“你所學(xué)主要課程使用教輔資料的數(shù)量？”單選中，選擇每科一種的兩個(gè)年級(jí)都超過50%，分別是初三67%、初二58%、剛上初一的學(xué)生選擇的資料都在42%，數(shù)據(jù)顯示23%--29%的學(xué)生有每科兩到三種教輔資料。在義務(wù)教育階段，初中學(xué)生近1/3占有多種教輔資料，一半以上學(xué)生有一種資料，從中可以看出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，這也給如何提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提出了嚴(yán)峻的課題。

在“你認(rèn)為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要來自誰(shuí)的壓力？”問卷中，選擇來自家長(zhǎng)和教師的比例分別是初三%33和32%、初二27%和29%、初一35%和33%，初三和初一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為來自家長(zhǎng)的壓力稍比教師的重，只有初二的學(xué)生認(rèn)為來自教師的壓力比家長(zhǎng)的重。我們認(rèn)為，之所以有這樣的看法是因?yàn)楫厴I(yè)年級(jí)和起始年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)在思想上比較重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和家長(zhǎng)本身的壓力較多，對(duì)初二的學(xué)生專職教育者認(rèn)為其處于特定的生理年齡階段，屬于青春期的重要時(shí)期，按照教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教育比較多，所以學(xué)生才認(rèn)為來自教師的壓力稍重于來自家長(zhǎng)的壓力。

在問卷66、67“你認(rèn)為家長(zhǎng)和老師對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意嗎？”中，選擇不滿意的比例分別是初三68%、53%，初二45%、60%，初一54%、48%，可以看出初三的學(xué)生家長(zhǎng)和老師對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)大都不滿意，家長(zhǎng)由于望子成龍心切和教師對(duì)即將到來的教學(xué)水平的檢驗(yàn)的壓力使得家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的教育對(duì)象未來充滿擔(dān)憂，有此看法也在情理之中。而初一家長(zhǎng)的不滿意率大于教師的不滿意率，說明家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本情況比較了解、對(duì)孩子在新學(xué)校的學(xué)習(xí)比較在意，教師卻因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生的可教育性而對(duì)初一學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)充滿信心。

綜上所述，初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，究其原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高而給中學(xué)生造成沉重的心理壓力。二是因其壓力迫使有了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開發(fā)智力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被限制。三是影響了青少年的身體發(fā)育

3．在學(xué)生問卷77、78你最擔(dān)心的事情是： □成績(jī)差，老師和家長(zhǎng)批□遇到同學(xué)的欺負(fù)，被人小看。□老師不關(guān)心，同學(xué)不喜歡。□遇到同學(xué)的孤立，沒有朋友。有80.6%的同學(xué)說自己在校日夜拼搏是為父母，而不是自己。當(dāng)取得好成績(jī)，就覺得完成了父母交予的任務(wù)。反之，自己的成績(jī)差，就擔(dān)心遭到老師、父母的批評(píng)；12.7%的同學(xué)表示最擔(dān)心的事情是老師不關(guān)心，同學(xué)不喜歡；另外還分別有2.6%和4.1%的同學(xué)表示最擔(dān)心的是遇到同學(xué)的欺負(fù)、被人小看，以及遭到同學(xué)的孤立，沒有知心朋友。80.6%的同學(xué)的擔(dān)心是應(yīng)該引起我們的思考的一個(gè)問題。

4．在問卷79、80除了老師指定的作業(yè)，你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之二十五，上網(wǎng)的百分之七，聊天嬉戲的百分之二十二。

以上數(shù)據(jù)表明，進(jìn)入初三以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感還沒有形成，有三成的同學(xué)還不能找到自己的正確位置，怎么辦

5．在問卷90、91如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)的百分之七十，極少的百分之二十五，不會(huì)的百分之五。

以上數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。但是百分之三十的被動(dòng)學(xué)習(xí)者怎么辦？

6．教師工作壓力較大。

調(diào)查顯示，56%-87%的教師感到工作壓力大，60%-75%的教師認(rèn)為工作壓力主要來自學(xué)生成績(jī)。感到工作壓力大，說明主要精力放在工作上，未從事其它兼職活動(dòng)或從事有償事宜的工作很少，敬業(yè)精神值得稱頌。從學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高一直困饒著教師工作；從教師方面看，學(xué)校正在積極推行教職工聘任制、開展優(yōu)質(zhì)課比賽、同課頭學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)比以及促進(jìn)教師依法執(zhí)教等活動(dòng)，給教師帶來了奮進(jìn)向上的感召力。

二、主要對(duì)策與建議

1．切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是基礎(chǔ)教育中一個(gè)突出的問題。解決這一問題是需要全社會(huì)的共同參與，而作為學(xué)校和教育行政部門要注意：一是各科教學(xué)內(nèi)容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認(rèn)真研究中學(xué)課程改革問題，解決好各學(xué)段課程門類、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，堅(jiān)決把陳舊、繁瑣、過多的內(nèi)容減下來。二是改革對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，按照全面貫徹教育方針、全面提高質(zhì)量、有利于全體學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。三是把努力提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來抓。從轉(zhuǎn)變教師的人才觀、質(zhì)量觀、師生觀、教學(xué)內(nèi)容與方法觀入手，狠抓教師的教育教學(xué)能力，努力改革教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是學(xué)校、社會(huì)、家庭一同轉(zhuǎn)變教育觀念，共同關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)。教育行政部門和學(xué)校要按教育規(guī)律辦事，只有這樣，才能切實(shí)地把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)從根

2．將自己融入集體

人是社會(huì)的人，只有在集體中才能誕生優(yōu)秀的個(gè)體。所以，即使學(xué)習(xí)再緊張，自己心目中還是要有集體、朋友和同學(xué)的關(guān)系，要把自己融入到集體之中去。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，你可以將內(nèi)心的狐疑、不滿向朋友傾訴，聽聽朋友的意見。不要由于別人在背后說了自己的壞話，從此埋下怨恨的種子。應(yīng)該拿出豁達(dá)的氣量，主動(dòng)表示友好。同時(shí)，要學(xué)會(huì)自我批評(píng)，不要把責(zé)任全往別人身

上推。換一副“眼鏡”看世界，我們就會(huì)少些憂愁與煩惱多些開心與快樂！

3．要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。此次調(diào)查給人留下很多啟示，也找到更多解決問題的方法。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長(zhǎng)及教育部門應(yīng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整：一是家庭方面，對(duì)子女的心理變化家長(zhǎng)要及時(shí)掌握，溝通是關(guān)鍵，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造相對(duì)和諧的家庭環(huán)境，在學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)過程中，采取疏而不堵的策略，做好學(xué)生的好參謀。二是學(xué)校方面，配合教學(xué)改革的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)，使不同層次、不同類別的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，有利于教師因材施教，準(zhǔn)確把握同一層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)教改的目的。三是教育部門應(yīng)加大學(xué)校信息化建設(shè)力度，均衡考慮各學(xué)校教育教學(xué)資源的合理配置，帶領(lǐng)昭通的素質(zhì)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。四是社會(huì)職能部門要加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)吧”的管理，堅(jiān)決取締非法“網(wǎng)吧”。

4、學(xué)生要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)：

學(xué)生要有正確的自我觀念，能了解自我，能做到客觀、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，即不自傲，又不自卑。能正視現(xiàn)實(shí)，生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)符合實(shí)際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。在遇到困難時(shí)，能努力去克服，爭(zhēng)取新的成就。善于適度的表達(dá)和控制自己的情緒，能隨時(shí)排解各種煩惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自重，保持穩(wěn)定、樂觀的情緒，保持健全的人格。

5．以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力。

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來對(duì)待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認(rèn)為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)校可以合理的運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。如：加深認(rèn)識(shí)，明了工作意義；巧妙安排，使工作多樣化；因人而異，確定工作難度；相對(duì)穩(wěn)定，保證工作完整性；適當(dāng)放權(quán)，強(qiáng)化工作責(zé)任；照顧興趣，增添工作魅力；及時(shí)反饋，有效調(diào)行為；優(yōu)化工作環(huán)境。對(duì)于持有不良態(tài)度的教師，則可以運(yùn)用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，如：中介策略、潛移策略、對(duì)話策略等引導(dǎo)教師的態(tài)度，從而達(dá)到端正工作態(tài)度，緩釋壓力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準(zhǔn)。建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應(yīng)試教育的問題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題自然也就相應(yīng)得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長(zhǎng)

第五篇：關(guān)于現(xiàn)階段領(lǐng)導(dǎo)干部不作為問題調(diào)研報(bào)告

關(guān)于現(xiàn)階段領(lǐng)導(dǎo)干部不作為問題調(diào)研報(bào)告

當(dāng)前，對(duì)一些干部不作為、慢作為、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)葐栴}議論較多。最近，我就這一問題做了些調(diào)研。從調(diào)研情況看，不作為、慢作為、不敢擔(dān)當(dāng)問題在一些干部身上不同程度存在，其中既有一些由來已久的老問題，也有一些現(xiàn)階段出現(xiàn)的新問題。老問題的原因是多方面的，包括干部思想認(rèn)識(shí)不高、能力素質(zhì)不強(qiáng)、問責(zé)力度不夠、基層干部提拔晉升存在“天花板”現(xiàn)象等。現(xiàn)在之所以議論的多了，一方面是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)干部要求更高了，另一方面是隨著反“四風(fēng)”、反腐敗力度不斷加大，這一問題又出現(xiàn)了一些新變化，主要表現(xiàn)在行政審批、招商引資、爭(zhēng)取項(xiàng)目資金等方面。

招商引資方面：大家普遍反映，現(xiàn)在各級(jí)對(duì)招商工作都很重視、抓得很緊，但確實(shí)越來越難干了。這既有經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不好，企業(yè)新增投資動(dòng)力不足等客觀因素，也與一些干部積極性主動(dòng)性不高有關(guān)。客觀條件不好是事實(shí)，但主觀努力的程度不同，結(jié)果差異很大。比如中衛(wèi)市在“轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓發(fā)展”活動(dòng)中，針對(duì)上半年招商引資降幅較大的實(shí)際，成立了由市領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的6個(gè)招商團(tuán)隊(duì)，每名領(lǐng)導(dǎo)都明確任務(wù)、明確方向，主動(dòng)到長(zhǎng)三角、珠三角等地上門對(duì)接，有的市領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)正常干工作，周末外出招商，取得了積極效果;如果不主動(dòng)努力，一味怨天尤人或坐等機(jī)遇，勢(shì)必會(huì)雪上加霜，比如有的縣1-7月招商引資實(shí)際到位資金同比下降超過三成，且仍未提出有效的應(yīng)對(duì)措施。大家覺得，當(dāng)前影響干部外出招商引資工作積極性的原因主要有五條：一是現(xiàn)在一些企業(yè)已過了粗放增長(zhǎng)階段，投資時(shí)不只看資源，還要看環(huán)境;地方招商的門檻也高了，不再是撿到籃子都是菜，而是有挑有選，要符合本地整體產(chǎn)業(yè)布局。二是過去有的地方只要是能招來商、引來資，什么條件都敢開、什么優(yōu)惠都敢給，現(xiàn)在各方面管得嚴(yán)了，不敢輕易許諾了。三是覺得

“八項(xiàng)規(guī)定”抓得太緊，招客商跑項(xiàng)目時(shí)請(qǐng)吃送禮管得嚴(yán)了，工作不好開展。四是隨著“三公”經(jīng)費(fèi)不斷壓縮，外出招商時(shí)交通、住宿、伙食標(biāo)準(zhǔn)比過去有所下降，工作積極性下降了。五是一些干部和企業(yè)老板打交道時(shí)心存顧慮，怕被別人說成“傍大款”，影響不好，給自己惹麻煩。

爭(zhēng)取項(xiàng)目資金方面：有些干部反映，現(xiàn)在爭(zhēng)取項(xiàng)目資金時(shí)不得不“跑”，但又很難“跑”。不得不“跑”的原因是，一些上級(jí)部門在分配項(xiàng)目資金時(shí)，不是看實(shí)際情況、客觀需要，而是看誰(shuí)“跑”得多“跑”得勤，逼得下面多“跑”勤“跑”。很難“跑”的原因是，過去在“跑”的過程中覺得請(qǐng)吃頓飯、送點(diǎn)特產(chǎn)都是正常現(xiàn)象，容易拉近感情，現(xiàn)在都不合規(guī)了，而且八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)后，也請(qǐng)不出來、送不出去，還得頂著壓力、硬著頭皮繼續(xù)“跑”，左右為難。還有一些地方只注重爭(zhēng)取、不注重使用，調(diào)研中了解到，有的縣上級(jí)撥付的資金已經(jīng)到位，但前期準(zhǔn)備工作仍未做好，導(dǎo)致錢趴在賬上花不出去。

行政審批方面：大家普遍反映，教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，總體上作風(fēng)有所轉(zhuǎn)變，確實(shí)門好進(jìn)了、臉好看了，但辦事仍然難，某些方面甚至比過去更難了。在一家企業(yè)調(diào)研時(shí)，負(fù)責(zé)人抱怨現(xiàn)在審批時(shí)間仍然較長(zhǎng)，雖然有政務(wù)大廳，但還得挨個(gè)部門跑，有時(shí)一件事要跑七八個(gè)部門，有的部門要蓋十幾個(gè)章。有個(gè)企業(yè)聽說我們調(diào)研，專門準(zhǔn)備材料，反映有關(guān)部門對(duì)運(yùn)送風(fēng)力發(fā)電機(jī)設(shè)備等事項(xiàng)審批速度慢，護(hù)送費(fèi)收取不合理。有的企業(yè)反映，一些工作人員服務(wù)意識(shí)較差，對(duì)需要提交什么材料不一次性告知，導(dǎo)致企業(yè)反復(fù)跑腿。有的企業(yè)反映，過去正常辦理的事項(xiàng)，現(xiàn)在一些干部怕?lián)?zé)、不敢辦，層層請(qǐng)示匯報(bào)，坐等上級(jí)指示。還有的企業(yè)雖然話沒說透，但聽話聽音，從中還是可以感覺到對(duì)現(xiàn)在的行政審批有怨言。產(chǎn)生上述問題的主要原因，我們分析在于：一是辦事的制度、程序更嚴(yán)格更規(guī)范了，過去很多環(huán)節(jié)能繞就繞過去了、手續(xù)能省就省了，現(xiàn)在該走的程序必須走、該辦的手續(xù)必須辦，無疑增加了辦理環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)了辦理時(shí)間。二是有的干部覺得管得嚴(yán)、風(fēng)險(xiǎn)大，干得不好要被問責(zé)處理，于是要么循規(guī)蹈矩，不敢創(chuàng)新、不敢突破，要么多一事不如少一事，能推就推、能躲就躲。三是過去有的干部辦事時(shí)得了

“好處”就辦得快，規(guī)定七八天應(yīng)辦完的事三四天就能辦好，現(xiàn)在管得嚴(yán)了，辦事就沒動(dòng)力，往往是按部就班、拖到最后。四是個(gè)別干部本來就“不干凈”，心里有鬼，怕被舉報(bào)，不敢擔(dān)當(dāng)。

對(duì)以上現(xiàn)象，要深入分析，辯證看待。一方面，要看到其中的積極變化。比如，服務(wù)意識(shí)有所增強(qiáng)，一些干部過去習(xí)慣被圍著、捧著，現(xiàn)在低調(diào)了許多，對(duì)上門辦事的群眾，服務(wù)態(tài)度也好多了;程序意識(shí)有所增強(qiáng)，過去一些地方工作時(shí)片面追求速度、忽視程序，常是未批先建、邊批邊建，現(xiàn)在都得按規(guī)定程序辦，速度可能沒以前快，但風(fēng)險(xiǎn)降低了、質(zhì)量提升了;紀(jì)律意識(shí)有所增強(qiáng)，過去有的干部把敢踩紅線、打擦邊球，甚至頂風(fēng)違紀(jì)當(dāng)成有魄力、敢擔(dān)當(dāng)，現(xiàn)在對(duì)權(quán)力和法紀(jì)多了一些敬畏，不敢為所欲為了。對(duì)這些變化，不能認(rèn)為是不作為、慢作為、不敢擔(dān)當(dāng)，而應(yīng)正面評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)。另一方面，也要看到確實(shí)存在不作為、慢作為、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)认麡O現(xiàn)象，但這不是反

“四風(fēng)”、反腐敗造成的。之所以存在這些問題，有的是認(rèn)識(shí)上有偏差，一些干部把違規(guī)視為敢擔(dān)當(dāng)，認(rèn)為只要是為了發(fā)展，怎么干都不會(huì)錯(cuò);有的項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作不早做、做不好，到了適宜季節(jié)“硬上弓”;有的是因?yàn)椴涣?xí)慣，不適應(yīng)當(dāng)前的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一些企業(yè)把認(rèn)真審核把關(guān)視為故意找茬刁難，一些干部把從嚴(yán)管理當(dāng)做束縛了手腳，整日感嘆“官不聊生”;有的是因?yàn)榕路稿e(cuò)，面對(duì)反“四風(fēng)”、反腐敗的高壓態(tài)勢(shì)，不是在嚴(yán)格自律的基礎(chǔ)上積極有為，而是把不干事作為不出事的應(yīng)對(duì)之道，消極被動(dòng)適應(yīng);有的是因?yàn)檎彝修o，一些干部本身就不愿干不會(huì)干，就以執(zhí)行制度為借口，以嚴(yán)格程序?yàn)榛献樱敕皆O(shè)法為自己開脫。

我們認(rèn)為，強(qiáng)力抓作風(fēng)、鐵腕反腐敗也將成為一種“新常態(tài)”，要引導(dǎo)干部群眾正確認(rèn)識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)“新常態(tài)”，鞏固支持積極變化，堅(jiān)決糾正消極現(xiàn)象，努力在全社會(huì)形成風(fēng)清氣正干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

一要持之以恒狠抓作風(fēng)。現(xiàn)在出現(xiàn)的一些不作為、慢作為、不敢擔(dān)當(dāng)問題，實(shí)際上是部分干部面對(duì)“新常態(tài)”搞出的“上有政策、下有對(duì)策”，本身就是作風(fēng)問題。因此必須把作風(fēng)建設(shè)持之以恒抓下去。一是深入分析思想原因，解決認(rèn)識(shí)上的偏差以至錯(cuò)誤，明確敢擔(dān)當(dāng)就是不怕困難，遇到問題不回避，敢于直面、積極解決;明確規(guī)定的辦理時(shí)限是最低要求，實(shí)際工作中應(yīng)力求提前，并將提前了多少作為考核獎(jiǎng)勵(lì)的主要指標(biāo)。二是對(duì)一些具體問題，要列出具體表現(xiàn)，逐條制定措施，作為第一批教育實(shí)踐活動(dòng)“回頭看”和第二批活動(dòng)整改落實(shí)的重點(diǎn)，促使干部積極作為、勇于擔(dān)當(dāng)。

二要堅(jiān)定不移深化改革。解決不作為、慢作為、不敢擔(dān)當(dāng)問題，歸根結(jié)底要靠改革。一是自治區(qū)要進(jìn)一步深化行政審批各種收費(fèi)改革，要盡可能多取消、少下放。二是對(duì)項(xiàng)目資金分配中“跑”的問題，要改革分配方式，該給誰(shuí)的就給誰(shuí)，而不是多“跑”多得。對(duì)支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資金，最好不要提前下達(dá)指標(biāo)、分配任務(wù)，而是明確扶持什么、扶持標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)干了就扶持誰(shuí)，干多少扶持多少，引導(dǎo)基層把更多精力用在干事上，而不是到區(qū)、市、縣“跑”上。三是對(duì)有些辦事效率不高的問題，應(yīng)充分運(yùn)用信息化手段解決，如高齡津貼發(fā)放可從公安、人社等部門獲取信息后自動(dòng)甄別確定，辦理婚姻登記所需證明可通過部門間聯(lián)網(wǎng)獲取信息，企業(yè)一些審批事項(xiàng)也可在網(wǎng)上受理等，讓信息多跑路，努力減少以至不讓法人、自然人因行政審批而跑腿。自治區(qū)信息化建設(shè)辦公室應(yīng)列出服務(wù)、民生事項(xiàng)清單，依托信息化手段再造流程，實(shí)現(xiàn)信息共享，方便辦事。

三要健全完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。要進(jìn)一步健全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大干部的工作熱情，對(duì)一心為公敢于干事的，要撐腰打氣，即使出現(xiàn)失誤也要給予包容，使他們卸下包袱、輕裝上陣;選拔重用作風(fēng)實(shí)、力度大、成效好的干部，同時(shí)及時(shí)問責(zé)不作為、慢作為、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)母刹浚哟髴椭瘟Χ龋纬烧_導(dǎo)向;制定能調(diào)動(dòng)各層次、各年齡段干部積極性的措施，使廣大公務(wù)員都有奔頭。