第一篇：中學生公民道德調研報告范本

中學生公民道德調研報告范本

為調查了解當代中學生思想道德及其現狀，有針對性地對我校學生的思想道德開展教育，努力培養符合社會發展需求的中學生以及合格的社會公民，我們課題組特在本校部分學生中開展了一次學生思想動態調研活動。

一、調查的具體目標與方法

（一）具體目標

1．了解學生思想道德狀況。

2．分析當代學生思想道德現狀的特點。

3．探索加強學生思想道德建設的措施，提高德育工作的針對性、實效性。

（二）調查方法

問卷調查與訪談法。問卷設計包括家庭、學校教育環境對學生的影響以及學生對遵守公德，遵紀守法、團結友愛、勤奮學習、勤勞儉仆的認識等8個方面共40道題。發出調研卷450份，收回438份。

二、調查結果統計

1．關于“遵守公德、遵紀守法”

（1）在車上為老人、小孩等人讓座的占82%；裝著沒看見或眼睛朝窗外的占7%；認為別人不讓座何必我要讓的占11%。

（2）在公共場所看到有人破壞公共設施上前勸的有%；找管理人來糾正的有35%；%認為與我無關。

（3）在十字路口碰上紅燈，而此時沒有車輛通過，會等待綠燈亮時才過的占41%；選擇“若有急速，就過，若無急事，等會過”的占48%；亂闖的11%。

（4）對《中學生日常行為規范》的要求懂得的占%；懂得一些的占68%，不懂的占%。

（5）對考試作弊的態度認為別人作弊，我不作弊就吃虧的占11%；只要不被發現，作弊有好處的占%；認為作弊是不誠實的行為，我絕不作弊的占%。

（6）當某同學被個子高的同學無理揍打時，找幾個好朋友去報復的占%；向學校反映的占%；因害怕報復而不敢說的占%。

結果顯示，大多數學生初步建立了正確的道德觀念和行為判斷標準，但對交通法規的了解與遵守缺乏系統性與自覺性。

2．“團結友愛”方面

（1）當看到同學打破窗戶玻璃，老師詢問時，認為說出真相是出賣同學的占%；認為不只是我知道，別人不說，我何必說的占%；說出真相的占%。

（2）與同學發生沖突時，采取堅持不讓步的占%；視對方態度再作考慮的占%；主動和解、搞好關系的占%。

（3）當老師與你商量，將你調到學習較差同學旁邊時：擔心影響自己學習的占31%；認為自己有責任幫他的占%。

結果顯示，大多數學生能以正確的觀點與積極的行為處理與同學的關系。

3．“勤奮學習” 方面

（1）關于學習的目的，%認為能使將來生活舒適；%認為是為國家和社會多作貢獻。

（2）有%學生認為思想品德比知識更重要；%的認為知識與思相品德一樣重要；沒有一份問卷顯示知識比思想品德更重要。

（3）對目前的教育中最先需要加強的問題：%認為是環保意識，27%認為是人生規劃，%認為是公民意識。

結果顯示，大多數學生對自身的學習與完善，學生能站在社會的角度、發展的角度來看，較好地體現他們的思想性。

4．家庭、學校對中學生思想道德的影響

（1）%認為同學們的言行對自己的思想有正面影響，%認為有負面影響，認為沒什么影響的占32%。

（2）關于父母的言行對自己的思想品德的影響，%認為正面影響多于負面影響，%認為沒有什么影響，%認為負面影響多于正面影響。

（3）如果遇到不順心的事，能主動告訴家長的%；在與父母意見不一致時，認為應聽從父母意見的占10%；遇到困難首先會找父母或家庭成員的占%，找班主任或老師的占10%；跟父母溝通，能講心里話的占%，與父母難以溝通，不說心里話的占%。

“環境育人”，足見教育的全方面性，但是調查問卷顯示，父母在學生心中的“親近度”并不高。

三、調查結果分析

通過此次調查與結果統計，傳統道德對學生的影響仍有著較大的優勢。文明、誠信、良性競爭等現代社會道德元素已逐漸被學生接受。絕大多數學生的思想道德是健康向上、積極進取的;對于思想道德教育的外部環境，絕大多數同學認為對自身有益,但不可忽視的是不少學生的思想出現偏差，遵紀守法意識淡薄，性格較為偏激，責任感不強，缺少奉獻精神，究其原因，大致如下：

1．學校德育錯位。重課堂知識的教育，輕學生思想引導；老師與學生的心靈交流不夠深入細致，學校“德育首位”的環境氛圍不濃厚。

2．家庭教育缺失。有的父母對自己言行要求不嚴，對子女的教育缺乏方法，身心健康影響較大。

3．學生認識不夠。由于個體認識差異性，以及個人年齡、經歷和認識水平的差異，對事物的判別有差異。

四、對策探討

1．突出“育人為本”目標。牢固樹立育人為本的觀點，明確學校思想道德教育與學校教學工作之間的相互促進關系，始終把德育工作擺在素質教育的首要位置，提高新課改的重要位置。

2．完善對學生的全面評價。在新課改的大背景下，合理完善德育評價內容，探索出新形勢下學校德育工作評價方法，促進學校德育工作的全面開展。

3．改變傳統德育模式。傳統的單一灌輸已不適合當代青少年成長的需要，學校應當搭建各種活動平臺，通過開展體驗教育，社會實踐活動，使德育過程建立在直接、動態、體驗的基礎上，讓青少年在體驗中學習、思考、領悟，從而提升自我，成為合格的社會公民。

4．多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德養成的搖籃，提高家長素質，加強對家長開展家庭教育的引導。學校要加強與家長、社會的聯系，形成學校、家庭、社會“三位一體”的德育合力。

第二篇：關于公民道德建設的調研報告

關于公民道德建設的調研報告 自建市近9年來，在自治區委、政府的正確領導下，市委、市政府按照“環境立市、工業強市、城建塑市、農業穩市、商業旺市”的發展戰略，全市上下解放思想，艱苦創業，開拓創新，實現了全市經濟社會又好又快發展。隨著我市經濟社會快速發展，市民的道德素質也有所提高，但公民道德建設是一個漫長而長遠的過程，其建設還有待提高與完善。

“一個道德淪喪、缺失的國度，不可能有快速、持續、健康發展的經濟，也不可能有社會的正常發展、基本社會秩序的存在。”由此可見道德建設與經濟發展的密切關系，要想經濟更好地快速發展就必須要加強公民的道德建設。

我市主要存在以下道德建設的問題：一是公民的基本道德規范還沒有深入人心，公民沒有準確的理解好基本道德規范；二是公民道德建設的宣傳教育不到位，公民道德建設的過程是教育和實踐相結合的過程，兩者缺一不可。三是缺少強有力的領導與監督，一部分人依然我行我素，沒有觸動，沒有改正。

公民道德建設首先要加強宣傳教育，不斷擴大影響力。社會輿論的宣傳教育，是提高人們對道德的認識并付諸實踐的有效途徑。新聞媒體要發揮主渠道作用，宣傳各行各業中涌現出的先進典型單位和人物，批評各種不道德行為和錯誤觀念，以強大的輿論聲勢著力營造學習道德先進和爭做社會 1

公德、職業道德、家庭美德和個人品德模范的社會氛圍，不斷增強公民道德建設的吸引力、感染力和影響力。

公民道德建設要豐富活動載體。道德建設的過程，是教育和實踐相結合的過程。在開展公民道德建設活動中，要更新觀念，創新方式方法，精心設計載體，廣泛組織和發動群眾參與各類道德實踐和市民教育活動，使群眾在活動中受到教育，道德素養得到提高，使基本道德規范更加深入人心。

公民道德建設要切實加強領導，從體制和機制上為公民道德建設提供有力保障。道德力量是國家發展、社會和諧、人民幸福的重要因素。加強道德建設，提高公民道德水平，既是加強我市精神文明建設工作的核心內容，也是“三城同創”的必然要求，關系著我市經濟社會發展全局。各級各部門一定要把加強公民道德建設、引領社會主義道德風尚擺上重要議事日程。要加強理論研究，探索道德建設的規律和特點，用科學的理論來指導實踐，使公民道德建設更有前瞻性、符合規律性。

公民道德建設要完善各行各業的職業行為準則，使道德建設融入人們的日常工作、學習和生活中。制定切實可行的具體行為準則，是把基本道德規范轉化為人們自覺行動的有效途經。要充分發揚民主，廣泛征求群眾意見，使各項行為準則易記、易懂、易行，易于監督，把修訂完善行為準則的

2過程，作為道德宣傳教育的過程，作為干部群眾參與道德建設的過程，引導干部群眾尤其是青少年自覺遵守、努力踐行。

公民道德建設要建立和完善激勵監督機制，引導人們養成良好行為習慣。加強道德建設必須把自律與他律有機結合起來，要形成激勵機制，鼓勵人們積極向上，追求真善美。要形成監督機制，幫助人們辨別是非，抵制假惡丑，依法對各種不良行為給予批評教育和處罰。通過發揮激勵和監督機制的作用，在全社會形成扶正祛邪、揚善懲惡，講道德光榮，不講道德恥辱，講道德受人尊敬，不講道德受到批評的良好社會風氣。

第三篇：中學生德育調研報告

中學班主任德育教育調研報告

中學階段是學生身體發育的關鍵時期。在這一時期，學生處于人生第二個身體發育高峰，同時也是學生心理逐漸擺脫童年時段走向獨立成熟的時期。這一階段的德育教育對學是非常重要的，它關系著學生正確道德觀念的形成，也影響著學生的世界觀、人生觀的方向，因此中學生思想教育極其重要。目前社會政治、經濟、文化發生著復雜的變化,中學生思想教育遇到許多問題需要我們去正視,并且要認真研究與探索,只有這樣才能不斷地改進中學生思想教育。班主任是一個班級工作的領導者、教育者和核心組織者,全面負責一個班學生的思想學習和生活,它肩負著培養和造就一批勇于開拓、積極進取、能夠開創祖國社會主義現代化建設新局面的新一代青年。班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。這就要求我們班主任要根據新時代中學生的特點,采用符合新時代要求的方式進行教育,把握好中學生的思想動態、行為表現等情況，注意現今德育教育中存在的問題，以正確的、適當的方法引導、指導學生，樹立正確的道德觀念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學業進步的時候，使身心得到健康發展。

一、中學生的思想及行為動態

通過開學幾個月以來的觀察記錄以及最近對學生進行的關于中學生德育情況的問卷調查統計結果顯示，中學生思想道德品質現狀總體上還是比較積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的，大多數高中學生具有明確的愛國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養和較強的求知欲望，但也有部分學生學生對學習的興趣一般，學習目標還不明確，態度還不夠端正，有部分學生甚至認為讀書就是為拿個文憑和為父母他人而讀書，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學生會利用電腦來學習；不重視思想教育，只有少部分學生喜歡思想政治課。中學生思想品質及其行為表現存在問題大致分為以下這幾類：

1.厭惡學習，缺乏興趣,理想信念淡薄，缺乏遠大志向。由于各種原因，有的是受社會上的讀書無用論影響；有的是因為家長“望子成龍”心切而強逼學習，導致產生逆反心理，感到讀書苦不堪言，壓力很大，從而產生厭學心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關心孩子的學習生活，從未導致學生不重視學習，一副無所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學生缺乏關愛而產生逆反心理和對父母的不滿與敵對，導致學生經常逃課，無心上學。

2.心態脆弱，與難而退。成績差的學生，遇難而退，遇到一點難題，就放棄，學習興趣下降，無心向學，學習好的學生容易滋生驕傲心理，聽不得半點批評。3.好吃懶惰。由于現在家長對孩子的過于溺愛，給其很多的零花錢，學生嬌生慣養，一下課就一股腦兒的跑到小賣部買零食，課堂上連手指也不想動動，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書，值日衛生也經常偷懶缺席。

4.我行我素，自負好強。由于家長對孩子的寵愛，養尊處優，十分驕傲，不愿接受老師及同學對其行為和學習的指正，一副唯我獨尊的模樣。

5.心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導致學生內心比較陰郁，厭世嫉俗，內心多疑。因此有的學生易因受到老師的批評教育而心生不滿，產生憎恨、仇視的心態，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復；

有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學業；有的則在學校拉幫結派，染上一些不良習慣，和同學有不愉快的就打架報復。

6.心思憂郁，煩躁焦慮、自卑。有些學生認為自己太笨，天生就不是學習的料，而產生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學生性格孤僻，加之比較遲鈍，學習成績較差，總覺得自己渺小，樣樣不如別人，產生自卑心理，讀書毫無動力，經常缺交作業，課堂睡覺等等。甚至不想讀。

7.互相攀比，盲目模仿。由于受社會上不良因素和影視傳媒的影響，許多學生攀比心理嚴重。愛美講面子，不愿意穿校服。

8.心胸較狹隘，自私、沖動，記仇，妒忌心強。現在的中學生因為生活優越和父母的寵愛，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無意冒犯的，把別人的缺點放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會主動幫忙關心，把個人利益看得過重，看就人家成績好或受老師表揚，第一時間不是祝賀人家，而是覺得沒什么了不起的。中學生有正處于一個青春叛逆期，做事沖動，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動手大罵，搞的連父母也動員了。

9.缺乏團隊精神和集體榮譽感。現在的學生好吃懶做，不肯主動為班集體服務，一到關鍵時刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒自己的份。以自我為中心的意識太強。“人不為己，天誅地滅”等個人主義思潮在高中學生中有一定市場，一些高中學生缺乏關愛意識、公共德意識和法紀意識。對學校班級、團組織及關愛集體、關愛他人、關愛社會的各種活動，采取無所謂、漠不關心的態度。在家庭、學校和社會交往中常常強調個人的得失，過多地關心個人的價值實現。10.對父母產生逆反心理，缺乏溝通。現在的中學生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會跟家長老師講而是偷偷地藏著或選擇跟自己的朋友講。

中學生的德育教育關系到能否培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。班主任是對學生進行德育教育的主渠道，重視學生的德育教育，探索適合中學生特點的教育方法和對策，有效地開展中學生思想道德教育。

二、班級管理案例

案例一：

我們班里有這樣一個學生，因懶惰經常缺做作業。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。父母督促其做作業又欺騙說做完了。怎么辦？我左思右想，決定改變策略。大課間時，我又找到了他，與往常不同的是，當該生表態：今天一定完成作業后，我沒有到此為止，而是進一步問他：你準備怎樣確保作業一定完成呢?他說：“老師我一言九鼎，今天下午一定做完做。” 本來我就十分懷疑，但還是決定再給他一次機會，沒想到他真的照做了，我趁熱打鐵，對著全班同學說：“同學們，現在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學能按時完成作業了，因為他有一個非常寶貴的經驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當眾做了介紹。雖然這經驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學面前介紹經驗，言語中掩飾不住內心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗到了完成作業的甜蜜。放學了，我又找到了他，對他說：“以后的作業能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。以后，他果然把作業做得非常認真、整齊。我也再沒有因為不

做作業而找過他。

反思：但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學生對一些鼓勵，不斷總結，是自己不在班級管理工作時間不斷成長。

案例二：我們班有幾個孩子在各科課堂上都特別喜歡睡覺，對此我在班會上強調過很多次，也教育過很多次，效果不大。既然講道理不行那我就嘗試別的渠道。據了解這幾個學生小學時就特別喜歡在課堂睡覺，所以已經形成一個習慣了，必須得及時引導，否則整個初中都極有可能是睡過去的。學生課堂睡覺很有可能是因為興趣不大，所以首先盡量要提高課堂的趣味性，然后通過比較幽默的方式來提醒學生，讓其印象深刻。對此我嘗試過幾種方法，效果還不錯，例如以下幾種：

（1）課堂發現學生睡覺時，我輕輕地來到這個同學跟前。我和他周圍的同學都可以聽到他均勻的打起了呼嚕，我舉起食指作“噓噓”狀制止了大家的笑聲，脫下外衣蓋在了他的身上，便離開了他的位臵。下課以后，這個同學紅著臉把外衣送到了我的辦公室，他的臉上明顯地帶著熟睡時在桌子上硌出的印痕，而神態早就羞愧不已了。然后我趁熱打鐵跟他說：“睡醒了是嗎，睡得還好嗎，某某同學呀，你可不可以體諒一下老師，下次不要在課堂睡了，老師不是天天都有穿外套的”。這個同學撲哧一聲笑了，靦腆的說著：“老師沒有下次了”。

（2）課堂有學生睡覺時，我會首先盯著他看，隔壁的同學就會叫醒他，當他醒過來時，我就看他對全班同學說：“同學們呀，擦亮一下你們的眼睛看一下某某同學，這就是傳說中的睡圣，既然睡圣睡醒了，可否賞個臉認真聽老師上課，這個同學笑笑的點了頭。下次上課時，發現該同學上課非常認真，沒有再睡覺，于是我趁機表揚了他：“看來今天我們的睡圣清醒過來了，謝謝你對我課堂的支持，不勝榮幸。但是其他同學也不要相繼倒下，千萬不要長江后浪推前浪呀”。大家一哄而笑。

（3）課堂有學生睡覺時，我會走到他身邊，輕輕拍一下他，示意他醒過來，然后對全班學生說：：“同學們我講過，課堂時累了想睡覺怎么辦？”學生回答：“可以告訴老師，站起來聽課，直到清醒了再坐下。”“好，那某某同學，你知道怎么做了嗎？”該名同學主動站起來，于是我繼續上課，過一會故意提一個比較簡單的問題，然后就對全班學生說：“那個同學會的，主動站起來回答。”這時全班人就會看著這位同學，于是我順勢推舟說”某某同學站的最快了，好就你來回答。”大家都笑了。因為比較簡單，所以該同學一般都會回答出來，就趁機讓其坐下。

反思：學生大多數都是在家里聽家長講道理和批評聽得很厭煩了，所以對于

班主任慣例的教育也習以為常，當做家常便飯，左耳進右耳出。所以要通過其他的方法來吸引的注意，消除他的困意，讓他對老師感興趣，繼而對課堂感興趣。

一個班級總會存在學生睡覺、開小差、缺交作業、打架等等事情，而作為一名班主任我們所肩負的不僅是教書還要育人，尤其是處于叛逆期的初中生，更需要班主任的引導，幫助他們樹立正確的道德觀念，使其身心健康發展。

三、班主任應如何做好德育工作

班主任對學生的德育教育方法是多種多樣的，我們大致可以遵循以下幾個方面： 1.充分信任并真正尊重學生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學生是愛的前提，在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才能寬容學生所犯的錯誤，也才能贏得學生的愛戴。要做到真正尊重學生。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強學習新理論新知識，堅持“活到老、學到老”的原則，并結合實際大膽實踐，積極探索。要改變過去那種“我講你聽”的陳舊教育方式，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學生才會對教師從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

2.賞識自己的學生

成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。著名的“羅森塔爾效應”應該是每一個教育工作者所熟知的。其實，教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙，同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生“士為知己者死”的信賴和真誠。因此，班主任應充分發揮其告誡和賞識的積極作用。認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其他方面，如品德修養、文明習慣、勞動態度等。

3、放下架子，主動接近學生

要了解學生，確立學生主人翁的地位。教師應該始終明確自己的身份是為學生的服務者、學習的引導者和興趣的激發者。只有學生才是學習的主體，行為的主體。學生的主人翁意識一被激發，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進，能學會自我教育、自我管理，學生的個性得到全面的展示，變“要我學”為“我要學”。因此，教師就要培養學生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變為學生，成為學生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力的創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學生在做些什么、想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。

4、與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心。對經濟困難的學生、生病的學生，我主動關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解

決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中，我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

5、凡事不浮于口頭，要身體力行

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真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，體現在班主任的一言一行甚至一個微笑上。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。比如，學生病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家。學生病假回校，要能主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。

6、做家長的朋友

學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。因此，德育教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活，必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。學校、家庭和社會等環境因素之間存在著復雜的相互作用，從而構成一個完整的生態系統。例如提高家長教養水平，改善社區教育環境，引導和規范傳媒內容，發展和利用文化設施，建立良好社會風氣等，努力創造一個適宜學生健康成長的和諧背景，使學生成長為和諧的人。

第四篇：中學生文明禮儀調研報告

一、調查背景

文明禮儀是一個人品德修養的體現，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學校，已經在如何強化小學生文明禮儀教育上做文章了。

二、調研時間、調研時間 2009－11－

5三、調研地點 xxx學

四、調查的具體目標和方法

為了了解更好地調查濱江中路第一小學學生文明禮儀情況，以了解小學生文明禮儀現狀，進行了此次調研活動。本次調研活動采用調查問卷以及實地考察記錄形式，其中調查問卷對象為進行教學活動的三個班級。經過后期的對所回收的問卷進行整理，得到有效問卷數60。

五、問題分析

1、學校文明禮儀基本現況

首先通過在教學活動開始前對學校整體環境的觀察發現：學校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內外都貼有文明標語；而同時發現小學同學放學時都要先排好隊。這都是學校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進行教學活動前對課室內學生情況的觀察中卻發了少部分同學的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學上交的調查問卷中顯示，同學們普遍認為學校內文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學生，部分同學思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現少數的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學校方，應該對學生進行及時的正確的引導。

2、學生對自身文明禮儀的認知程度

上一點對學校文明禮儀基本現況的分析中提及小學生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學生自身對文明禮儀的認知程度。通過對調查問卷的分析發現：有五分之三的學生認為自己平時的行為很少失禮；而只有約五分之一的同學認為自己偶爾會失禮，拿不準正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學是直接對自己的行為是不注意而經常失禮的。

雖說只有五分之一的同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對那五分之一的同學和對其他的同學帶來負面的影響。假如這五分之一的同學都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環，后果是不堪設想的。對此，學校文明禮儀的教育的重心應適當偏向這部份同學。

2、學生對學校文明禮儀教育看法

超過半數的被調查者認為對自身文明禮儀影響最大的是學校；相比之下，認為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數則不超過四分之一。與此同時，約為百分之八十五的被受調查者認為學校應該加強對文明禮儀的教育。受調查者還認為學校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽（如手抄報比賽、知識競賽等）和舉行文藝活動（如詩歌朗誦、歌舞、小品等）次之。

小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，要以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。青少年教育網還指出小學生文明禮儀教育具有反差現象、反復現象和反彈現象。由此可見學校文明禮儀教育真是任重道遠。

六、具體建議

一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛，因此針對上述問題以及結合學校的實際情況，我們對學校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

（1）對學生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設立文明禮儀大使，對班內每天的不文明具體現象進行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進行引導糾正。（注意不文明行為盡量不責任追究至具體某同學，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導好學生。）

（2）多注意對平時不注意自身文明禮儀同學的引導。特別是低年級學生的關注程度更要特別加大。

（3）增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學校可考慮對學生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

（4）在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內容。

七、參考文獻：

（1）《論小學生素質教育》

（2）《小學生文明禮儀現象不容樂觀》

（3）《文明禮儀伴我行》

第五篇：中學生法律意識調研報告

中學生法律意識調研報告

一、前言

中學生是未成年人的重要組成部分，更是祖國的未來和民族的希望，中學生只有懂得如何運用法律的武器，才能在現實生活中保護自己的合法權益不受侵害。中學生法律意識的強弱，法律素質的高低，直接關系到我國民主法制建設進程，關系到“依法治國”方略的實現，也關系到三個文明建設能否協調穩步發展。本次調研以問卷方式對新沂市啟明中學的中學生做調查，調查中學生的法律意識狀況，在發出的150份問卷中，回收率是100％，其中男女比例比較平衡，大致平分，在這些調查對象中，其中有52％是來自城鎮，48％是來自農村。由此可見，此次的調查對象是比較全面的分配了男女比例和從不同家庭背景出發，調查的結果有代表性和全面性。

二、中學生法律意識現狀顯示及分析

1.中學生大多認同法律在日常生活中的重要地位

隨著依法治國方略的實施和素質教育大力提倡與推進，加強青少年法制宣傳教育，提高青少年法制素質已成為黨和政府，成為全社會共識，青少年學法、用法、守法的良好氛圍已經初步形成。調查顯示，有67％的調查對象認為法律在日常生活中占據非常重要的地位，而沒有人認為法律在日常生活中是不重要的。由此可見，法律在生活中占據的地位還是得到中學生的肯定，而且也可以看出中學生法制教育日益受到重視，青少年法制宣傳教育力度不斷加大，大多數學生具有了較強的法律意識。

2.中學生大都對法律有一定的了解

在時代的今天，作為明天的接班人的青少年的身心發展備受關注，青少年的權益得到特殊保護，國家也不斷加大對青少年法制宣傳教育，調查顯示，絕大多少中學生覺得自己對法律有一點了解，只有1％的調查對象覺得自己不了解法律。但是，也只有5％的調查對象覺得自己對法律非常了解，所以由此可以看出，中學生雖然已經掌握了一定的法律知識，可是具體到某一個特定情況時，仍然會比較模糊，也由此可以看出現在中學生的法制教育力度還不夠大。

3.中學生接受法制教育的渠道廣泛，但學校仍是主渠道

問題：您了解法律的主要方式有哪些？

從中學生接受法制教育的渠道來看，學校、家庭和書籍、新聞媒體都起到了良好的作用如圖所示，32%的學生表示法律知識主要是通過學校老師的教授獲得的，可以看出，學校仍是中學生接受法制教育的主要渠道，發揮著不可替代的作用；25%的學生表示通過新聞媒體也獲得了一定的法律知識，表明在信息時代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學生獲取法律知識的重要載體。但是對比學校，各類媒體，家庭教育就顯得比較低，只占9％。但是家庭教育作為學生教育的重要組成部分，在青少年教育中發揮著重大影響作用，所以需要繼續加大家庭對青少年的教育。

4.現今法制教育的效果

調查顯示，絕大多數學校都有開展普法教育，但是在學校所開展的法制教育方面，大多學生認為效果一般，由此我們應該在學校的法制教育中推用多渠道；而在家庭法制教育方面，39％學生認為家長在這方面做的好，47％學生認為家長做的一般，只有一少部分學生認為家長在對自己的法制教育方面做的不好的。同時，根據調查，法制校長在中學生法制教育中發揮了日益重要的作用，授課得到了學生認可：95％學生認為法制校長在法制教育中起著不同的作用。

5.中學生大都具有一定的自護意識，面對不法行為時能夠作出較為正確的選擇。

問題：您知道自己作為未成年人，享有哪些權利嗎？

問題：當您遇到侵犯您權利的時候，您的解決方法會是

問題：在平時的生活中，您是否注意運用法律手段維護自己的權益？

在問到是否了解關乎青少年利益的法律《中華人民共和國未成年人保護法》時，78％的學生是部分了解，說明學生對《中華人民共和國未成年人保護法》還是比較關注，但是對該法非常了解的只有8％，由此可見，中學生有一定的自護意識，但是并不是很強，我們要加大宣傳力度，同時增強中學生自護意識。在遇到侵害時，大多數學生都會選擇向老師反映、向家長反映、向司法機關救助等方法來解決，只有很少數學生會選擇忍氣吞聲，不會選擇正確的方法。但是調查顯示，在權益收到侵害時，74％學生很少運用法律的手段來維護自己的權益。說明學生的自護意識增強的同時，還有培養學生的法律意識，用法律來保護我們的合法權益。

6.大多數中學生渴望或者愿意學習法律知識

79％學生會關注立法等法律熱點事情，且有80％的學生有計劃進一步學習相關的法律，說明中學生對法律的關注還是比較高的，隨著法律在生活中所起的作用的不斷加大，學生對法律的相關問題也不斷重視。

三、建議

1.高度重視，充分發揮學校法制教育的主渠道作用，創造良好的校園法制環境

學校是教書育人的陣地，是未成年人健康成長的搖籃，學校堅持開展法制教育，能有效地增強未成年人的法律意識。經問卷調查情況顯示，學校仍是中學生接受法制教育的主要渠道，發揮著不可替代的作用，因此，學校必須高度重視未成年人的法制教育。但是，調查發現學校的法制教育雖然比起其他渠道，當前對中學生法律知識的傳播的比例是最大的，但是總的來說學校的法制教育還不夠到位，法制教育比較分散，沒有形成固定完整的體系。對此，學校應該確立法制教育的目標體系，并逐一落實，對于不同層次的法律知識內容，應貫穿于不同的學齡階段，形成一定的目標遞進層次，使中學生在學校接受全面系統的法制教育。其次，學校還應注重課堂教學，將法制教育納入教學計劃，集中開展以政治課為主，逐漸滲透到各學科教學中，讓學生時時受到熏陶。

再次，調查顯示，絕大多數學校都有開展普法教育，但是在學校所開展的法制教育方面，大多學生認為效果一般，主要原因是法制教育的形式比較單一。因此，學校除了確立目標體系和重視課堂教學之外，我們應該在學校的法制教育中推用多渠道，應選擇適當的形式和內容，提高未成年人法制宣傳教育的針對性和實效性，形式要力求生動活潑、通俗易懂。學校可以通過辦辦報、手抄報、校刊專欄、校園廣播、召開主題班會、辦法制講座、開展法律知識競賽、開設法制診所、開展模擬法庭，組織社會法制調查等形式強化未成年人的法律意識。

2.言傳身教，提高家長法律素質，營造良好的家庭法制環境

未成年人的健康成長離不開良好的家庭法制教育環境，家長的責任和作用不容小視。父母是孩子的第一任老師，家長的每一個微小的行為就是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。如果家長不具備較高的法律素質，或者家長自己就是法盲，那么在這樣的家庭法制環境中，子女的法律意識很難增強。作為家長，除了以身作則、自覺遵守法律法規外，要對子女進行通俗的法制教育，充分利用自身己有的法律知識，采取科學的、行之有效的合乎法律規范的方法，時常教育自己的孩子學法守法，用法律的武器保護自己的權益，對孩子的不良行為及時予以糾正。提高家長自身的法律素質是前提。為了提高家長的法律素質，應開辦家長法制學校，以發放法律通俗讀本、觀看“今日說法”等專題法律節目，開展家庭法律知識競賽，評定法律星級家庭等等，營造良好的家庭法制環境。

3.建立適合未成年人特點的其他法制宣傳渠道，形成多元化

未成年人都生活在一定的社會中，或多或少地從社會中吸取法律知識的營養，特別是在今天的信息時代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學生獲取法律知識的重要載體。文化、新聞出版、廣播、電視、電影和司法機關等部門要齊抓共管，積極主動地開展系統有序的法制宣傳教育。如懸掛大型法制橫幅，設置永久性法制宣傳牌，張貼法制標語，開設法制宣傳窗，主辦法制圖文展，召開法制教育大會，組織法制宣傳游行，進行法制文藝演出，播放法制電視專題片，黨報黨刊設置法制專欄，定期開辦法律培訓班，舉行法制演講比賽、見義勇為表彰報告會，建設和評選法制文明社區等等。又由于中學生法律知識的重要來源還有影視文學作品，由于創作的需要，影視文學作品中傳遞的法律知識并不健全和準確，容易誤導學生。作為影視文學作品的作者和出品人，要注意法制內容的準確性，以免誤導學生。

4..維護青少年合法權益，多方位、多層次提供法律服務

要注重從維護未成年人合法權益入手，提高未成年人的法律意識。調查顯示，在權益收到侵害時，74％學生很少運用法律的手段來維護自己的權益。說明學生的自護意識增強的同時，還有培養學生的法律意識，真正會用法律來保護我們的合法權益。因此，要建立和健全未成年人保護機構，條件允許，多設立未成年人法律援助中心。要關心和幫助流浪兒童、離婚家庭子女、孤殘兒童、外來人口家庭子女以及違法犯罪未成年人等特殊的弱勢人群，減少未成年人侵權案件和違法犯罪案件的發生。只有未成年人的合法權益得到有效的保護，他們才會學法、知法、信法、守法、護法，法律意識才會得到相應的提高。

5、加大未成年人法制教育經費的投入，保證宣傳教育活動的持續開展

經費短缺是未成年人法制教育工作中普遍存在的“瓶頸”問題，未成年人法制宣傳教育作為一項復雜的社會教育工程，需要長期堅持，經常開展，形式多樣，加大經費的適當投入是非常必要的。

四、結語

通過本次調研活動，讓我們了解到了當代中學生法律意識的情況，也使我們更進一步的了解到了法律在當代中學生的掌握和運用上存在的具體問題，通過數據顯示，讓我們看清中學生法律意識的現狀，通過分析數據，剖析現狀，找出原因與不足，然后得出提高中學生法律意識的建議和結論。我們希望通過此次的中學生法律意識的調研，給今后如何提高中學生的法律意識，提出有針對性的建議，通過增強中學生的法律意識。中學生猶如初升的太陽，代表著國家的未來，民族的希望，是社會主義現代化事業的接班人，是21世紀振興中華的主力軍。因此，加強中學生的法制教育，提高中學生法律意識，促進中學生的健康成長，對國家的存亡、民族的興衰、社會主義事業的繼承至關重要。所以我們必須動員全社會的力量進行綜合治理，讓廣大中學生健康成長，并在美好的藍天下閃耀出自己的一片光彩。

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