第一篇：成就孩子一生的85個教育習慣

《成就孩子一生的85個教育習慣》讀后感

很榮幸能參加學校開展的讀書活動，并得到學校贈與家長的書。在拿到書的那一刻，我被封面上的10個問題所震憾！你是不是替孩子做了他本該做的事？你是不是總逼著孩子學習，自己卻很少讀書？你是不是不管孩子樂不樂意，還讓他上各類輔導班、特長班，還要求他總是考第一，將來上清華北大？你給過孩子面子嗎？你和他在一起的時間有多少？你知道他在想什么？等等，作者好像是看到平時的我，這不就是在寫我嗎？

我迫不及待的打開這本書，一口氣看了很多。自認為自己是個“合格”的爸爸，從她媽媽懷孕，我就忙著胎教、營養搭配、聽音樂、做運動。孩子出生后，從嬰兒期的撫摸，到上學時的引導，我喜歡看關于教育孩子的書籍。可是說的輕松，做起來難。雖然我從不打罵孩子，和孩子做朋友，和孩子講道理，可這些卻被家人當做是“溺愛”。溺愛和教育是有個“度”的，很難把握。以身做責是最重要的吧！生活中點點滴滴都是孩子的一面鏡子。工作壓力常常讓我放松對孩子的教育，假如我能在孩子的教育上多花些時間，一定會對孩子有更大的幫助。

在這個社會，孩子的壓力很大，教育孩子的壓力更大，所以讓我們共同努力吧！為了祖國的花朵開的更艷！

合肥市葛大店小學三（2）班

陸雨昕的家長 陸勇

第二篇：讀書習慣成就孩子一生

讀書習慣成就孩子一生

書籍是人類進步的階梯，讀書可使人長知識、增見聞、豐富閱歷、陶冶性情，而且有助于高尚品質和完美人格的形成，“腹有詩書氣自華”便是對讀書有益的真實寫照和客觀評價。基于上述認識，我們學校自2004年4月23日――世界讀書日開始便舉行了“書香校園”的啟動儀式，將打造“書香校園”與傳承中華文明經典作為學校建設的重點，將“滋養讀書的心情”作為努力方向和初始目標，要求全校師生首先能靜心讀書，然后以年級組為單位營造讀書氛圍，逐步開展“書香校園”的系列活動。

在教師先行閱讀，親身嘗試實踐，感悟體味的基礎上，我們又有計劃、有步驟地逐步鋪開了全校學生廣泛參與的整體性讀書活動。我們要求學生結合學校出臺的“九項文化工程”（讀、背、寫、練、觀、賞、聽、會、知）建設，在校六年做到讀100本中文名著（包括人物傳記、經典美文等）。通過課本同步讀、同年級同讀、寒暑假親子共讀等形式，分層加量，培育底蘊。同時，要求學生在小學六年中背誦古文經典6部，古詩、現代詩至少100首，背誦內容由年級組統一商定。其中《經典與養正》為誦讀重點。此書以“三字經”為主，涉及到“十二屬相”、“二十四節氣”的內容。其目的是讓學生在天天的誦讀中達到誦之于口，得之于心，出之于筆，從而引發學生讀經典書籍，品做人真諦，養浩然之氣，正道德人格，并引發學生愛讀書的渴望與心情。

為促進閱讀，學校將每周星期二、三下午2：30―2：50定為統一閱讀時間，開設校本閱讀課，由年級統一閱讀書目，各班班主任組織閱讀，教給學生閱讀的方法或提出明確的閱讀要求，力求做到認真讀，讀懂、讀透徹。而假期、節假日及課余時間則進行獨立自主閱讀。并要求學生在統一閱讀和自主閱讀的過程中按照好書推薦榜、我最喜歡的人物故事、經典篇章段落、好詞佳句4個內容，有選擇的進行摘錄填寫。而且要求每位同學認真完成綜藝成長手冊閱讀板塊的活動記載，并將完成的2份閱讀小報備附在該板塊的后續，以便作品資料的整理保存。與此同時又組建了暢娃讀書社。該社由四至六年級喜愛讀書的學生自愿申請，每班最多3人，共招募36人名學生。旨在幫助同學“多讀書，讀好書，好讀書”，架起圖書與學生的橋梁，提高同學的自主學習能力，讓學生自主展開讀書活動，并定期交流讀書心得體會，制作手抄報等多種形式的讀書展示；開展“讀書之星”的評比活動等。

為保證閱讀，使全校型的讀書活動能夠長期、持久地堅持下去，學校在教師示范、引領的基礎上還采取了以下五項措施：

1.創造條件保證讀。①學校圖書室充分利用，其藏書31240冊，生均23、2本。開放學校閱覽室，生態園共享書苑，課外讀物隨處可見。并嘗試圖書借閱由學生自主管理。②保證閱讀時間，下決心嚴格控制作業量，學校實行作業量的監控抽查，早讀、午讀各20分鐘讀書時間。③班級建立圖書角，同學與同學之間每月舉行“好書換著看”活動，開展“好書交流會”活動和讀書主題國旗獻詞活動。④ 嘗試親子閱讀，讓每位家長成為孩子讀書的同伴，開展“和爸爸媽媽同讀一本書”活動，鼓勵“家庭藏書好好讀”，并在家長會上展示。

2.介紹方法學會讀。①把“閱讀”列為課表，利用好大閱讀課。每周每班一節在閱覽室分課外讀物推薦課、讀書方法指導課、讀后敘述課、交流評論課、讀書筆記輔導課。②以教材為依托，把教材變為學材，強化基本讀法的訓練：精讀、略讀、速讀、跳讀、批注閱讀等。③記讀書筆記，寫內容、做摘記、談感受、說收獲、背誦等，養成良好閱讀習慣，并載入《個人成長足跡》冊。

3.推薦讀物分層讀。①我們每學期給學生推薦2本大部頭的圖書，為孩子量身定做了閱讀輔導計劃，即《小學生領先一步讀名著》叢書38本，另外還有報刊雜志、繪本漫畫等，使讀書有主有次，有粗有細，有滋有味。②讀書月分年級展示主題：一年級“用耳朵閱讀”童話故事會；二年級閱讀講壇――挑戰成語故事屋；三年級“親近經典兒童文學”閱讀挑戰；四年級美文誦讀；五年級智慧劇場（劇本表演）；六年級燦爛的古詩文化。

4.體驗成功激勵讀。①說出來。一是利用每天早讀、午讀時間，各由一名學生對自己近來的讀書收獲進行匯報；二是利用閱讀課進行全員讀書交流匯報，每月一次，先在小組內交流，做到人人發言，然后選出代表進行班級交流；三是在學校“暢小講壇”交流。②背出來。開展優美篇章、古詩詞誦讀擂臺賽、校園大型經典誦讀活動。③寫出來。在典型處模仿寫、在簡略處擴展寫、在可變處變換寫、空白處補充寫等，開展“好書推薦”、“合作日記”及讀書演講征文活動。

5.建立機制促進讀。①學生各種競賽獲獎，每年元旦給每位同學贈送圖書禮物。②閱讀書籍量作為優秀學生評比條件之一。③建立標準，進行“讀書之星”評比活動。④校園書香行動――《與好書相約》閱讀課計劃表、建立書香閱讀檔案。

在五項措施的助力下，學校的閱讀活動日漸深入發展，其讀書群體不斷擴展，讀書形式也日新月異，我們搭建各類平臺激發孩子們讀書的興趣，培養其讀書習慣：從“書香校園”發展到“書香家庭”；從“師生同讀一本書”發展到“和爸爸媽媽同讀一本書”；從教師“暢小讀吧”發展到家校合作、由學生和家長共同進行的“暢小講壇”；從“家庭書香檔案”發展到“把小書房融進大世界”；從校本課程《經典與養正》發展到《九項文化工程》，開展了一系列多姿多彩的閱讀活動。通過這些活動，不僅強調了“讀”的習慣，更強調了“讀”的升華、“讀”的內化，使閱讀活動“讀”出了境界、“讀”出了影響力……

誠然我們為此付出了辛勞與汗水，但其收獲何等豐碩！如今你走進我們學校，感受最深的莫過于“無人不讀書，聽聞皆妙語”，無論師生，人人都沉浸在濃濃的讀書氛圍中，徜徉于書海內，此情此景令人欣喜、令人感奮，不禁產生：不是春光，勝似春光，無限風光在校園之感，真可謂：一分耕耘，一分收獲，春華秋實，可喜可賀！

第三篇：父母把習慣成就孩子自信心。39

父母八習慣成就孩子自信心

孩子的自信心非常重要，家長要做到以下8點：

1.永遠不把“蠢”和“笨”用在孩子身上。

2.幫助孩子結識他所鐘愛的領域內的“高手”，如果父母不是的話。

3.盡可能的讓孩子參與家庭事務，讓孩子感到自己是能發揮作用的。

4.幫孩子完成一件他認為自己做不到的事情，讓孩子感到他比自己想象的有本事。

5.每個月都讓孩子嘗試一件新的事物，最好是父母也沒有做過的。和孩子一起探討如何更好的學習和適應。

6.積極地看待孩子，同時教孩子積極的看待自己。

7.和孩子一起分析困難，告訴孩子能力是可以增長的，困難并非像自己想象得那么可怕。

8.向孩子展示自己的不足，告訴孩子每個人都有做不到的事情，如果不能改變就悅納它。

第四篇：點點滴滴成就習慣

俗話說:“三歲看小,七歲看老”這也是形容一個人的習慣是從小養成的吧!但是所謂習慣并不是一朝一夕就能完成的,對此我深信不疑。

小時候媽媽對我很是嚴格,對于細節的東西非常講究,包括吃飯要手扶碗,睡覺之前脫下的鞋子要擺整齊等等,那種秩序感讓我至今受益其中。常規是我們幼兒園一直在做的,日常生活中一直有形無形地滲透著習慣。吃飯是一種習慣、睡覺的一種習慣、上課是一種習慣、洗手也是一種習慣。但在吃飯、睡覺、上課、洗手中同樣有著不可缺的習慣培養。幼兒年齡小,對良好的習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時可通過一些故事、掛圖、事例的講解,使幼兒明白飯前便后要洗手,生吃瓜果要洗凈,否則,細菌沾在食物上,小朋友吃了就可能得病等道理。飯后經常問的一句話為“你咕嚕了嗎?”

在對孩子進行生活常規教育時,我們經常使用歌曲或者兒歌來引起幼兒的興趣,幫助幼兒掌握生活常規的要領。比如在洗手的時候,我們利用歌曲“嘩嘩流水清又青,洗洗小手講衛生,大家伸出手來比一比,看看誰的最干凈”這樣幼兒不僅會主動的用熈手液認真的洗手,而且還在愉快的氛圍中養成良好的生活習慣。再就是“太陽咪咪笑,我們起得早,手臉洗干凈,刷牙不忘掉,飯前洗洗手,飯后不亂跑,清潔又衛生,身體長得好”,讓幼兒不僅在幼兒園表現好,在家也要講好衛生,養成良好的生活衛生習慣。幼兒的眼睛就像是錄像機,他對任何東西不辨別正確與否就錄下來,因此,他會對老師不雅的一句話、一個動作,都可能錄下來,因此,老師首先要嚴格要求自己,做幼兒的表率,用自己人格的魅力,來影響孩子、教育孩子,起到潛移默化的作用。比如:幼兒進園時,教師主動地與幼兒打招呼,問幼兒早,幼兒就會問老師好;再如:教師不小心踩到幼兒的腳時,主動地向幼兒道歉,向幼兒說聲對不起,幼兒就會說聲沒關系;當老師看到地上有垃圾時,就說:“你們看,誰將垃圾丟在這里了?講衛生的好孩子是不能亂扔然垃圾的,接著當著小朋友們的面把垃圾撿起來放到垃圾箱里。此后有這種情況出現,小朋友們就會很自覺扶起倒地的椅子,把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。

人們常說:孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。孩子的模仿能力強,家長的一言一行都會被幼兒模仿出,家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例,家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此,我們利用家長會或者家長宣傳欄等,向家長們提出要求,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定帶頭不做。通過對幼兒進行良好生活習慣的培養后,幼兒有了明顯的進步,有的家長反映,有時自己忘了將垃圾扔在地上,孩子就說:“媽媽是大人了,還亂扔垃圾,這是不講衛生的。” 幼兒能對不良的衛生提出自己的意見了。

一個人的良好生活習慣并不是一下子就形成的,需要有一個從陌生到熟練,再由熟練到自由化的過程,要完成這一過程必須反復訓練,逐步強化。如有的幼兒在加點時,沒有把食品袋放在餐盤里,而是亂扔在桌子上或者地上,老師就要有意識指導幼兒將垃圾放好,加完點后進行講評,表揚哪些講衛生、不亂扔垃圾、點前點后主動洗手、漱口的幼兒。再如;幼兒玩完玩具后,隨手扔下不管了,教師可以引導幼兒進行收拾玩具的練習,并多次重復訓練,使幼兒養成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。

托爾斯泰說:“家長的責任是不能托付給任何人的,金錢買不到成功的孩子。”孩子們需要時間——家長的時間、大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”,可能一段時間信心十足,雄心勃勃,但好景不常,就半路夭折,結果全盤落空。所以,培育孩子良好的習慣，需要時間,需要原則,需要耐心,需要持之以恒。時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾,對孩子好習慣的養成百害而無一利。

很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣,但回到家庭中完全變成了另一副樣子。因此,我們要求教師會在在幼兒園里注意培養幼兒的良好生活習慣,而家長也要掌握一些科學的家教方法。使幼兒的良好生活習慣在家庭中得到強化。如,在家庭中也提出與教師相一致的要求,使良好生活習慣得以鞏固。在本次大班家長會上,我們與家長們一起討論了孩子的“洗手問題,就餐問題”家長感慨,看似一個再平常不過的吃飯、洗手,老師們卻做到如此細節化,實在很用心。

家庭也要創設良好的教育環境。首先,父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快,情緒穩定,得到愛心的熏陶,萌發自信心、上進心;其次,要創設優美、衛生整潔的家庭環境,使幼兒從小萌發愛美愛整潔,愛護物品,生活有規律等良好生活習慣。最后,家長的教育要求要與教師的教育方法同步,幼兒園要求孩子怎么做的,在家里同樣如此要求孩子。實現家、園、同步地對幼兒進行教育,才能讓幼兒養成良好的生活習慣。

總之,良好的慣的養成不是一朝一夕就能做到的,只要我們重視對幼兒良好習慣的培養,用自己的耐心和愛心為孩子營造良好的培養環境,把培養幼兒良好的生活習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步,持之以恒的督促訓練,一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。

第五篇：習慣成就夢想

習慣成就夢想

——在七年級學生會議上的講話

一、養成良好的行為習慣

1.生活習慣

有節奏，有規律的生活，會提高人們的學習效率和勞動效率，不會休息就不會工作。要培養良好的生活習慣就必須要求自己能按照身心運行的規律來組織自己的活動，這將有利于身體健康和提高學習效率。

要珍惜時間。時間是寶貴的，對

任何人都是有限而又共同的，時間就是生命，時間就是財富。要學會安排好自己的時間，領會“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，“ 盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”的深刻內涵，努力培養“今天事情今日做，今日功課今日畢”的習慣，正確處理勞和逸、忙和閑、學習和休息的關系。要有適當的文體活動、休息和睡眠，才能消除大腦的疲勞，換得充沛的精力。合理安排每天的時間，還要善于利用點滴時間，合理安排學習、娛樂、休息。要訓練學習的快節奏，講效率。

2.文明習慣

社會呼喚文明，未來呼喚文明，文明是一種素質。成才從做人開始，做人從文明習慣的養成開始。文明習慣主要是指人的儀表、用語、待人接物、衛生等方面的習慣。這幾個方面都是人外在美的表現。中學生要注意自己的外部形象，做到儀表整潔、優雅，舉止端莊、有風度。

講文明不能停留在口頭上，更重要的在于踐行。講文明的過程，其實就是隨手做的過程。諸如，隨手關掉樓道里的忘關的燈；隨手將贓物扔進垃圾桶；在閱覽室里看書，看完報刊后隨手擺放歸位；發現別人的自行車倒了，隨手扶起等等。這些舉手之勞的小事，雖然耽誤了自己的一點時間，卻給自己樹立了良好的形象，給他人送去了方便和溫馨，為社會營造了健康、文明的生活氛圍。

3.守紀習慣

守紀習慣的養成，要從點滴小事做起，嚴格要求自己。要時刻不忘《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校一日常規的具體要求，做到管好自己的手，不亂扔雜物；管好自己的嘴，不大聲喧嘩；管好自己的腳，不追逐打鬧。要正確認識自由與紀律的辯證關系，須知沒有紀律就沒有自由，要自由就必須守紀律，守紀律就是最大的自由。

二、養成良好的學習習慣

初中的學習生活與小學時相比，在學習內容、學習方式、學習方法等方面有很大的不同。為此，同學們應該養成哪些良好的學習習慣呢？

1.預習的習慣

認真的課前預習，有利于提高課堂學習質量，提高聽講水平，可以加強記課堂筆記的針對性，更可以提高自己自學的能力，改變被動學習的局面。通過預習，可以作好接受新知識的準備，防止課堂上出現聽“天書”的現象。

2.上課的習慣

上課前要認真準備好課堂學習用品，把上課用的書、練習本、筆記本和其他學習文具準備好；課堂上要集中精力，認真思考，加強領會，積極發言，做好筆記。其中，積極發言應該是一個人最好的上課習慣，積極發言可以使我們變得更聰明。

3.復習的習慣

課后及時復習是提高學習效率的關鍵。可以通過以下四個步驟來完成：一是獨立地把老師上課內容回想一遍；二是認真看一遍教科書，彌補課堂印象模糊的部分；三是整理好課堂筆記，加工筆記內容；四是閱讀參考書，使知識向寬度和廣度發展。

4.作業的習慣

一是提高作業的速度，二是提高作業的質量。做作業是為了及時檢查學習的效果，可以加深對知識的理解和記憶，可以提高思維能力，可以為復習積累資料。做作業時，先認真作好作業前的準備，認真審題，然后認真做題，爭取一遍做對，力求做題速度加快，并能獨立檢查。作業要工整、簡明，條理要清楚，圍繞學習的中心內容作課外習題，認真更正錯題，還要養成保存作業，以備復習時用的好習慣。