第一篇：2010-2011學年度第一學期管理系學風建設總結

2010-2011學年度第一學期管理系學風建設總結

學風建設是班級建設的重中之重，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證，也是學院辦學思想、教育理念等長期積淀所形成的，在一定程度上體現學院培養人才的特色，反映人才培養的質量。

2010-2011學年度第一學期，我系學風建設工作主要圍繞以下方面開展：

一、樹立全員抓學風、全環節抓學風和全方位抓學風的思想。

系主任全面動員，教務員、輔導員、班主任、任課教師高度重視,積極參與到學風建設工作中。

（1）、任課老師認真抓好學生的上課、聽課、自習、作業、答疑、復習、考試等環節，促進學風建設；

（2）、教務員在本學期期中，召開各年級、各班級、各專業的班干部會議。通過談話，教務員了解掌握學生的學習情況，征集學生對教學方面的意見和建議，歸納、總結、反饋給系主任。

（3）、輔導員、班主任積極深入課堂、宿舍、日常生活等學習的各個基本環節來抓學風建設；

二、開展爭創“先進班集體”活動，加強班集體建設，充分發揮學生集體在學風建設中的積極作用。

（1）、依據《廣東新安職業技術學院獎學金評定條例》中“先進班集體條件”，我系結合實際情況，在原有的基礎上修訂《管理系爭創“先進班集體”規定》，在全系范圍內，繼續開展爭創“先進班集體”評選活動。

本學期我系經過嚴格的評選，最終上報2008級人力資源管理專業（班）為先進班集體；上報“優秀三好學生”3人、“三好學生”20人、“優秀學生干部”7人、“新安好學生”3人，表彰先進，樹立榜樣。

（2）、我系通過開展知識競賽、演講比賽、講座等活動，提高班級學生的參與率，調動學生學習積極性，形成良好的學習氛圍。其中，主要的學習類活動有：

1、我系與物業管理系合作，邀請汪國香老師為我系學生開展“大學生禮儀知識”講座；

2、我系與柏泰教育培訓中心合作，在全院范圍內開展“樹立科學發展觀”知識競賽；

3、我系學生會學習部組織我系學生，開展兩次演講比賽：①“紀念汶川、玉樹地震，情系兄弟姐妹”演講比賽；②關于大學生入學適應教育的“我的大學，我做主”演講比賽。

4、我系學生黃浩華、陳小容、蔡傳爽、劉科宏參與學院就業辦組織的“大學生就業知識競賽”，獲得全院第一名。

（3）抓班級制度建設，抓干部帶頭作用，抓學生黨員的模范帶頭作用。輔導員、班主任定期開展班會以及團日活動，明確班級目標，嚴格管理學生考勤情況，形成基本的班級制度，班團干部、學生黨員以身作則，以學習為中心，熱愛集體，團結友愛，講誠信,自覺維護班集體的榮譽，遵守學校紀律和國家法令法規，本學年內沒有發生違反校規校紀受學校處分的現象和重大責任事故。

（4）開展了學風建設“一幫一”主題活動，以先進帶后進。

三、以“加強學風建設，營造學習環境”為主題，開展“怡靜雅居.你我共飾”評比活動。

本學期向全系同學提出“維護宿舍衛生、創建文明環境，營造優良學風，從我做起，從宿舍開始”的倡議，通過評比，加強學生宿舍日常作息時間管理，努力創建文明、勤學、優美的宿舍，推進管理育人、服務育人、環境育人工作。

四、心理健康教育、職業發展與素質拓展訓練、就業指導、社會實踐

（1）邀請06級羅東華、劉整江對2010級舉行以“學會適應 學會生存 學會發展”為中心的大學生心理健康座談會，幫助學生解決在學習、生活、心理等的問題。

（2）本學期對2010級新生開設《職業發展與素質訓練》課程，引導學生制定職業發展規劃，開展豐富多彩的素質拓展訓練，形成團隊意識，拓展綜合素質。

（3）對三個年級進行分類就業指導，大一側重職業規劃教育，大二側重就業政策教育；大三側重就業準備教育。

（4）在校生在寒暑假期間積極參加社會實踐活動，開展社會調查工作。

第二篇：第一學期學風建設實施方案

第一學期學風建設實施方案

第一學期學風建設實施方案

本學期學風建設主要以促進課堂文明建設為目標，以創建“優良學風班”、評選“學風建設積極分子”為活動主體，營造我院良好的教學環境和學習氛圍，具體實施方案如下：

一、學風建設目標

希望同學們做到“三按時”、“五不”；養成自主自覺、自我管理意識；杜絕飲食、污漬等對教室的污染和實驗設備的破壞；形成課堂講文明、重禮儀的行為規范。

二、學風建設重點

1、定期檢查學生出勤記錄。輔導員每周登錄考勤系統，了解學生出勤情況。對在學習或生活中有不良傾向的學

生，特別是缺課較多的學生，及時向其家長緊急提示或預先告知，加強學校、學生、家長之間的多方溝通與協作；對遲到、曠課達到一定學時數的學生，配合相關部門按照學校學籍管理有關條款處理。

2、集中治理學生不良行為。輔導員、班主任要圍繞“三按時”、“五不”要求培養學生良好行為習慣和課堂禮儀。狠抓宿舍“晚歸”、“夜不歸宿”和上課遲到、曠課、吃東西現象。對有不良行為的學生進行教育，定期進行系內通報。

3、學生黨員和共青團、學生會組織的干部要充分發揮先鋒模范作用，發出倡議，帶領全體同學創建“踏實嚴謹、務實上進”的學風，實現學生黨員、入黨積極分子、學生干部的以點帶面作用。

4、建立學風建設聯席會議制度，定期召開會議，齊抓共管，研究分析學風建設工作。

三、具體實施

1、抓紀律，促學風。一年級學生

重在規章制度育人，可適當采用強制性辦法，如加強課堂考勤，以點帶面，以部分帶全局，2、抓課堂，促班風。課堂是學生學習掌握專業知識和技能的主渠道。學生上課應起立問好講禮儀；回答問題要起立，堂上提問要舉手；上課、自習時必須關閉手機等通訊工具；不在教室里吃零食、吸煙、喝酒；不亂扔果皮、紙屑等。

3、抓干部，樹典型。嚴格黨支部、團支部組織生活，加強監督檢查，做好黨團員思想政治工作，充分發揮其在學風建設中的先鋒模范帶頭作用。那一世范文網

4、抓環境建設，營造良好氛圍。一是要建好軟環境，充分發揮團總支、學生會、學生社團在校園文化建設中的作用，廣泛開展各類有利于學風建設的活動。二是要建好硬環境，教室是學習的主陣地，公寓是課堂的再延伸，學生應遵守《學生公寓管理規定》，要強化“文

明寢室”的建設評比工作，把教室、寢室用學風建設這根主線貫穿起來。

從10月18日開始，10月18日-20日上午全院將組織檢查；以后每周一上午全院組織檢查；

四、表彰和獎勵

1、各系對在學風建設活動中表現優異的班級向學院推薦，學院將對“優良學風班”給予表彰；

2、被評為“優良學風班”的班級，適當增加“優秀學生干部”名額，并給予“學風建設積極分子”名額2名，予以表彰；

3、學院對“優良學風班”獎勵班級活動經費。

第三篇：機械學院10級第一學期學風建設總結

機械學院10級第一學期學風建設總結

學風就是學習風氣，是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長成才的基礎和前提。良好的學風是指在正確的思想指導下，符合一定學習規范的行為。良好的學風是學生提高學業成績完成學習任務的重要保證，同時搞好學分建設也是為搞好校風建設做貢獻。

學風建設對于學生和學校都非常重要，尤其是對剛入學的新生來說更是重要，所以學院對10級的學風建設是高度重視。從開學一學期以來，學院通過講座、交流座談和組織活動等方式進行了10級的學風建設?，F總結如下：

一、工作回顧

1、在入學教育的時候，負責入學教育的老師們就對10級的新同學強調了在大學里面培養學習能力、創新能力的重要性，并在學習方面對他們提出相應的要求，比如保證到課率不無故曠課、不遲到、不早退等。

2、在歡迎10級新生的座談會上，學院領導也對學風建設進行強調，要求同學們認真學習，努力創新，按照規定完成自己該修的學分，在大一學年努力學習為大二的專業課的學習打下堅實的基礎。

3、以班分建設促進學分建設，每個班級組建起班委后，就在班委的帶動下大家積極組織班上的學分、班分建設，以班級為單位上晚自習。各班還組織開展以學分、班分建設為主題的班級交流會，讓所有同學都參與談論，讓每位同學都投身到班分建設中來。每個班級應一些學習稍微落后的同學的要求，針對一些比較難學的科目組建班級學習興趣小組，興趣小組的成員是對這些教難學習的科目學得比較好的同學組成，比如有數學興趣小組，制圖學習興趣小組等，興趣小組的同學負責幫助班上那些學習稍微滯后的同學，這樣由優秀的帶領著暫時滯后的同學一起共同學習共同進步。

4、發動學生干部積極參與到學分建設中來。我院學生會堅持以以管理督導學風，加強我系學風建設的管理工作。學生會干部積極協助系輔導員老師，做好晚自修及課堂到勤率的檢查督促工作，并將檢查結果及時反饋至班級并記錄每周班級考核，為各班進一步做好早晚自修的管理工作提供依據。對經常遲到、早退現象進行勸導，重點針對平時表現較差的學生進行教育。認真做好早晚自修、考勤重點整治工作、學生上課出勤率等檢查工作，把檢查抽查結果及時公布，并及時把信息反饋給輔導員老師。

5、組織活動，通過同學們參加活動來加強學分建設，學校也組織很多相關的活動，比如英語演講比賽，我都鼓勵學生積極的參與，剛步入大學的新同學們熱情也很高，英語一直是工科學生的弱勢項目，通過英語演講比賽加強了，能提高同學們學習英語的積極性，還有校團委組織的12.9系列活動，同學們也積極參與。我們學院也組織了辯論賽，通過辯論賽來提高大家的思維應變能力，表達能力等。

6、通過交流加強學風建設。交流包括了10級的班級之間的交流，大家通過交流互相借鑒，取長補短。還有與相同專業的師兄師姐們的交流，認真學習他們在學習上積累的豐富經驗。還有和學院老師的交流，我們學院分管學生工作的譚書記在期中學風檢查的時候和各班班委和學生代表進行了深入的交流，譚書記根據自己多年的工作經驗給予同學們很多的指導，還幫助同學們解決在學習生活上遇到的困難。

二、在學風建設方面取得的成績

通過以上學風建設工作的開展，10級的學風情況良好，主要表現在：越來越多的學生能夠主動地認識到良好學風對自身學習的重要推動作用，大部分學生都強烈渴望良好的學習氛圍，并能積極主動地投入到學風建設中，我們10級的同學們努力打造的“人人講良好學風，班班創良好學風”的氛圍已基本形成。各班的晚修和正課的出勤率都保持較高，晚自習和學習興趣小組的效果也有很明顯。在校內外舉行的體育競賽、知識競賽、文化活動、演講比賽等活動中，10級的新同學們也是積極參與并取得一定的成績。同學們已經基本形成了，以學習為中心，努力提高各方面能力的觀念。

三、還存在的一些問題

雖然我們學風建設取得了一定的成績，但是也還存在需要多加強的方面，由于開放的教室數量有限，這給我們開展晚自習帶來了一些困難，還有有的學生由于不太適應某個老師上課的方式而出現厭學，不愿去上課的情況，所以我們還需要充分調動學生學習的主動性和積極性，在學生中營造奮發向上、積極進取的學習氛圍，增強學生學習的責任感和緊迫感，形成了一種你追我趕、團結進取、積極向上的精神風貌，繼續完善班級學風建設的管理與指導，開展目標管理，積極創新工作，突出工作的實效性，努力把我院的學風建設再向新的臺階推進。

四、關于學風建設的幾點建議

1、學習方面，希望上課的老師也能參與到我們學風建設中來，能多和學生交流，了解學生學習上的需要，并盡量的給予幫助，希望學生能實事求是，不要為了應付學習而學習，而對待學習應該以一絲不茍的態度。

2、生活方面，同學們應該勤儉節約，不鋪張浪費，對于條件稍差的同學應該自強，也希望學校能為家庭平困的學生提供更多勤工節學的機會，解決他們學習的后顧之憂。

五、結束語

學風建設是一個系統工程，是高等教育改革與發展中一個永恒的主題。我院的學風建設工作仍然任重而道遠，我們在日后的學風建設工作中，還有許多要提高與加強的地方，因此，要更進一步貼緊社會的發展需要，培養素質全面、技能突出的學生，加強學生的思想教育，培養學生刻苦學習精神，增強學生的學習能力和自我發展的能力。提高學生的學習興趣，改進學風，促進教學質量的提高是十分艱巨的工作，需要我們付出巨大的精力，堅持不懈地繼續做好這項工作，繼續完善學風建設的管理與指導，開展目標管理，積極創新工作，突出工作的實效性，努力把我院的學風建設再向新的臺階推進。

第四篇：信息工程學院2013級第一學期學風建設總結

信息工程學院2013級學風建設總結

時間飛逝，作為大學新生的我們結束了第一個學期的大學時光。而第一個學期的學風建設工作也隨之暫時結束。在全體同學和老師的共同努力下，課堂出勤率明顯提高，上課遲到率大大降低，學習風氣有較大好轉，課堂紀律有很大改觀，晚修工作有條不紊地進行。這些成績證明開展學風建設是非常必要和重要的，也說明了本次學風建設工作達到了預期效果，良好學風初步形成。通過大半個學期的學風建設，逐漸改變學習氛圍不濃、學習風氣不正的局面，初步探索和建立學院學風建設的有效途徑，也為實現同學們隨后四年的學習打下了良好基礎。

下面，我從學風建設的開展、取得的主要成果、目前存在的突出問題和三個方面總結前一階段學風建設。

一、學風建設工作的開展

針對學院學生作為大學新生在學風方面存在的主要問題，第一學期的學風建設工作中我們確定了以引導同學逐步樹立學習意識為重點，以營造良好學習秩序為主要內容的工作任務，并著重開展了三項主要工作：

一是抓課堂出勤。課堂出勤率是一個老大難問題，學生們無故曠課現象時有發生。為抓好上課出勤率，一方面由學院輔導員牽頭，加強對學生的教育和管理，增強同學們的意識。另一方面由級委牽頭，通過班級紀律委員對上課考勤，級委紀檢部統一記錄入檔，對無故缺席的學生進行記錄并給予批評教育和紀律處分。通過教學線和學生線的共同努力，曠課現象明顯改觀，達到預期要求。

二是建立早讀晚修制度。建立早讀晚修制度是培養學生養成課余時間自主學習這一良好學習習慣的重要措施。我們要求各班級能夠組織學生開展晚修，至少達到每周一晚的要求。早讀方面，我們不做強制要求，采取“鼓勵先進，帶動后進”的方法，對堅持早讀的同學登記表揚。同時，很多班級能夠充分利用其他課余時間，開展一些與學習相關的活動。

三是嚴格請銷假制度。學院一直對學生請假程序和審批流程進行嚴格管理，采取了“請假3天以內由輔導員老師批準，1周以內由學院領導批準，否則以曠課論處”的流程，嚴格控制學生的請假。請假程序的規范化和流程化，直接提高了課堂出勤率和整個教學管理秩序，這項制度將長期堅持。

二、目前存在的突出問題

學風建設工作對廣大同學產生了深遠的影響，學生的課堂出勤、上課紀律、生活習慣等方面均取得了較好的成效。在看到取得成績的同時，我們也清醒的認識到在目前在學風建設中也存在一些突出問題，特別是同學們從思想觀念上、認識理解上和實際行動上還沒有真正轉變到建設良好學風中來。

一是同學們的學習主動性、積極性沒有從根本上實現轉變。主要體現在，老師管與不管不一樣，輔導員要求與不要求不一樣，有人監督和沒有人監督不一樣。所以目前良好的學風基本上時依靠輔導員，年級委員會齊抓共管而形成的，并非是學生自主自愿的行為，學生中應付的心態占多數。希望同學們明確，良好的學風并不是應付，更不是走走過場。真正實現從“要我學”到“我要學”的轉變，我們還有很長的路要走。我們的同學與其他高校學生的差別并非是智力上的，而是自我管理上的。所以請同學們從自身成長成才的角度，從為家庭負責的態度，從為社會做貢獻的高度來認識學習，來提高學習的積極性和主動性。

二是同學們對學風建設的認識有待提高。一部分學生錯誤的認為這學風建設工作屬于折騰人，搞的自己身心疲憊。極個別的學生對學風建設存在錯誤理解但不通過正常途徑反映，只是消極對抗。曾經有學生講，早上起床太早，因為休息不好所以上課要睡覺。學校的很多老師不到6：00就要起床上班，一天工作后還要照顧家庭，甚至還要加班工作到深夜。說這些不是想告訴同學們老師比你們更辛苦，只是希望同學們能夠明白“天道酬勤”的道理。從這個角度而言，學風建設不僅是要營造良好的學習氛圍，更重要的是幫助同學們養成良好的學習、生活習慣。用好的習慣來幫助自己成長成才，來幫助自己成為一個對自己、對家庭、對社會都有貢獻的人。

以上兩個問題是同學們思想上存在的問題，也是學風建設的深層次問題，認識上不清楚、不準確，行動上就不積極、不主動。學風建設中所采取的各種措施僅僅是形式上的，要形成真正良好的學風、校風，關鍵在于同學們能否把思想統一到學校的要求上來，并從內心按照這樣的要求去做。

“雄關漫道真如鐵、而今邁步從頭越”，第一階段的學風建設活動取得了初步成效，但這僅僅是開始。在未來的學風建設中，我們要加大制度建設，推進養成教育，嚴格獎懲制度，豐富工作方法，穩步推進各項學風建設工作。希望全體同學一定要珍惜這來之不易的良好學風氛圍，提高對自身的要求，從現在做起，為創建優良學風，為自身成長成才而努力！

第五篇：2013上學期學風建設總結

2013年上學期學風建設總結

通過一個學期的學習，現對本學期我班學風建設情況做出以下總結：

一、親近融洽的師生關系是良好班風、學風形成的前提。

1、學會愛。

愛是教育的基礎，是打開學生心靈之窗的靈丹妙藥。班主任對學生的愛是一種巨大的力量和重要的教育手段。班主任只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭建起師生之間感情的橋梁，使學生樂意去接近班主任，愿意接受班主任的教育。

2、學會批評。

“教師愛學生，不是姑息遷就、不是放任自流，而是一種父母的溫存、睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛。” 班主任應該像一面鏡子，讓孩子在你面前看到真實的自己。班主任應該給孩子正確地指引方向，哪邊是對的，哪邊是錯的，并積極引導孩子提高辨別是非的能力。

班主任在批評學生時要講究適當的方式。我在批評學生時，通常用三種方式：（1）直接批評，言語簡明扼要。如：“出操踏步手臂不到位，請改正！”“排隊時請不要講話！”等等。如果您留心聽應該會發現在我的批評語里都會用到一個“請”字，而且我說的時候會刻意把它重讀，因為這種情況下使用的這個“請”字會讓他們因犯錯誤而感到很不好意思。（2）婉轉批評，即需要曉之以理、動之以情。這是我們經常使用的一種批評方式。（3）幽默批評。幽默的語言批

評方式會以笑聲代替批評、以詼諧化解尷尬，它創造的是一種和諧的教育氣氛，在這種氣氛中被批評者不失面子，又接受了批評，是一種非常有效地批評方式。

3、學會溝通。

班主任是班級的組織者、教育者和管理者。班主任在師生間、家校間的溝通中處于核心和主導地位，承擔著溝通的重要責任。所以班主任要樂于和孩子呆在一起，和家長經常溝通，尤其是我們這些年輕的班主任，更要善于通過孩子了解家長，通過家長了解孩子。

二、行之有效的集體主義教育是良好班風、學風形成的關鍵。那么，班級集體主義教育的途徑有哪些呢？

1、建立平等的人際關系。

人際關系和諧的基礎是平等，班級內部平等的人際關系首先體現在師生關系上。班主任應該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為學生，成為與學生人格平等、性靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到班主任是在和他們一起建設美好的集體。

2、確立集體的奮斗目標。

班主任要善于把學生對集體的感情轉化為對集體的責任，使學生具備這樣的認識：我既然熱愛我的集體，就應該讓她越來越好。

3、開展豐富的班集體活動。

沒有活動便沒有集體。一個班集體，如果除了上課便是考試是不會讓他們對班級、對同學、對老師產生感情的，所以班主任要善于組織各種生動有趣、寓教于樂的活動，使學生潛移默化地受到集體主義

精神的感染。

三、培養良好的學習習慣，鞏固良好班風、學風的形成。

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

總之，良好班風、學風的形成并不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要一個長久的過程，班主任只有掌握了班集體發展各階段的不同特點，采取恰當的方法，才能有效地引導班集體的成長。