第一篇：如何讓教孩子寫作業

如何讓教孩子寫作業

很多家長為孩子寫作業磨蹭而著急和焦慮，一般家長都會使用“表揚”、“批評”、“講道理”、“要求”四種傳統但沒有效果的方法，遇到這樣的問題的時候，我們要先分析孩子寫作業磨蹭的原因是什么？有一類孩子寫作磨蹭的主要原因是“沒有時間觀念、沒有自我控制力、做其他事情也拖拖拉拉”，針對這樣的原因，作為家長首先要靜下心來，大量家長在遇到孩子問題的時候，靜不下心來--急躁、過早干涉、情緒化、破壞性批評、喋喋不休的嘮叨，要知道，就是“煩躁的心情”才導致“孩子教育的失敗”。

遇到孩子問題就想下面兩句話，可能你的心情就能平靜下來：

其一，孩子也是人：“孩子也是人，是人就一定出問題，出問題很正常，不出問題的孩子那才是有問題的孩子，失敗是成功之母，孩子是在不斷出問題不斷解決問題的基礎上成長和成功的，我的孩子出問題了，說明他又有進步空間了！”。

其二，孩子是孩子：“孩子畢竟是孩子，生活和學習經驗并不足，遇到問題的時候靠自己想出好的辦法去解決并不是很現實，作為家長，我要想辦法引導我的孩子找到解決問題的方法，幫助我的孩子解決問題，這是我的責任！”。

因此，當你找到孩子出問題的原因后，你要做的事情就是想辦法幫助孩子，針對上述寫作業磨蹭的問題的方法：

1、去找老師，和老師商量，“我的孩子在家里寫作業磨蹭的不得了，我想了個辦法，老師你能不能幫助我，試試這個方法”。絕大部分的老師都希望能夠配合家長；

2、想出辦法：讓老師和孩子說“聽說你在家里寫作業很磨蹭啊，我不相信，以你的能力和實力一定能獨立并快速的寫完作業啊。這樣吧，你回家告訴家長，讓家長在你的作業本上簽字，簽字的內容是：

一、是否獨立完成，二、用了多長時間”；

3、積極配合老師，回到家后和孩子說“老師說你能自己獨立并快速的完成作業，我不應該說你寫作業磨蹭，老師希望我能在你的作業本上每天簽字，看你是否獨立完成，統計你寫作業花費的時間”；

4、客觀統計，如果孩子爺爺奶奶陪伴孩子寫作業了，就簽字“不是獨立完成，在爺爺奶奶陪伴下完成”，如果孩子寫作業過程中看電視、玩耍，不要多說，只要記錄作業開始時間和結束時間就可以，然后在作業本上簽字“寫作業過程中，看電視、玩耍了，6點開始寫作業，10點鐘結束，共持續了4個小時”；

5、老師再配合，單獨找到孩子：“我們班絕大部分同學都能獨立完成作業，平均時間是1個小時，你怎么會是4個小時呢，你要努力了?！崩煤⒆优吕蠋煹男睦?，很快就能解決寫作業磨蹭的問題；

使用這樣的方法，很多孩子回到家后，要求家長“你們都不要陪我寫作業，我要自己寫，老師我能獨立完成作業，遇到不會的就先放著，等作業都寫完了再讓家長講解不會做的，還有，我們班的同學都是1個小時寫完的作業，我也要1個小時完成”，只有孩子從內心中開始對自己作業有了規范，才能真正解決這個問題。

寫作業就是對一天學習的檢測，要孩子把寫作業當成考試。

寫作業的流程：

1、準備

準備包括生理準備和物品準備，生理準備指上廁所之類，物品準備就是拿出作業本、筆之類的用品。

2、靜心

閉目靜心3分鐘。

3、讓孩子預計一下作業完成的時間，孩子自己預計了時間就會努力實現。

4、記錄做作業開始的時間，可以由家長做。

5、回憶一天所學的知識，在一張紙上寫下來。

6、開始寫作業。

寫作業“三不”要求：

不翻書：知識已經寫在紙上了。

不打擾：給孩子吃東西、喝牛奶等都不好。

不間斷：各種影響包括打電話等都會影響。

7、檢查。

讓孩子自己對作業進行檢查是否有錯誤。

8、記錄完成作業的時間，與預計時間比較，因為所有的孩子都希望快，如果能在預計時間完成就給予表揚。

9、預習

預習第二天的學習內容。

千萬不要陪著孩子寫作業，也不要給孩子檢查作業。老師要求孩子寫作業要家長簽字，如果家長簽字了他就會認為作業是給家長寫的，他就會不負責任?？梢院瀮蓚€字：一個是獨立完成作業的，一個是用了多少時間。

第二篇：如何教孩子寫童話故事

如何教孩子寫童話故事

一、激趣導入。

二、方法指導。

1、賦予生命。

我們身邊熟悉的東西都有語言、有動作、有思想，會說話、會哭、會笑、會吵架、會聊天......2、想象合理。

有生命的東西會怎樣說話？怎樣做事情呢？ 那就要靠我們豐富的想象力嘍！把一切不可 能的事情變成可能，但是想象一定要合理，符合現實生活的規律。例如：《龜兔賽跑》 中兔子如果比烏龜跑得慢哪會怎么樣？烏鴉 如果變成白色的又會如何？

3、具有意義。

童話故事不僅要告訴讀者一個有趣的故事，給 人帶來樂趣，還要告訴讀者一個有用的道理，包含深刻的道理，是人讀后能夠從中受到啟發，或者學到一些知識。例如《皇帝的新裝》、《咕咚來了》等都有深刻的意義。

4、編寫復雜的童話故事。

讓一個故事主角經歷不同的事情，不僅故事長，而且內容豐富。故事任務不再是一個、兩個，還可以加入一些故事人物，讓不同的人物說話，這樣情節增加了、也復雜了，內容也豐富多了。

三、素材提供。

塑料碗和玻璃杯 ； 鐘表上的秒針、分針和時針； 電腦和電視； 筷子和勺子；玩具箱中的玩具

鉛筆盒中的文具； 陽臺上的花

植物：大樹、小草、葉子、仙人掌、玫瑰花等

動物：兔子、小鹿、鳥、老虎、狼、牛、豬等

自然界的一切都可以為我所用，只要你能想到的都可以編進你的童話。

四、教后記。

給孩子提供大量的故事，了解童話的特點，講解童話在寫作時應注意的事項，孩子們憑借著強大的想象力是能夠寫出真正屬于自己的精彩的童話故事。

第三篇：如何教孩子寫讀書筆記

如何教孩子寫讀書筆記 積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例，不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目了然。

心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。

寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

索引式。即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記?？傊鞣N方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。

二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來.如何讓孩子愛上做讀書筆記

1、精心設計讀書卡，對低年級孩子手把手地扶一程 讀書筆記常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等。對于小學生來說，可以說猶如水中望月、霧里看花，渾渾然不知怎么下筆，不知何時值得動筆，書中什么內容值得記下來，到底該如何記，就必須要教師手把手地扶一程了。圖文并茂的兒童繪本對低年級的孩子是非常具有吸引力的，因此，看書的興趣是容易激發起來的，相對而言，要讓閱讀后的孩子在愉快的玩樂中回味閱讀的趣味，并主動把閱讀中的一些重要內容記錄下來，難度就要大得多。因此，許多老師設計了各種形式多樣的讀書卡來吸引和幫助孩子做讀書筆記。我們見過不同的讀書卡，大多以摘抄好詞佳句、記錄主要內容、心得感想為主，有的還鼓勵學生給讀書卡配上色彩斑斕的圖案，讓孩子在心曠神怡的感受中體會成功的快樂，從而產生把讀書筆記堅持下去的動力。我校也根據不同學段學生的年齡特點設計過一套讀書卡，以幫助剛剛起步的孩子們。后來，在使用的過程中，我們發現不論什么樣的讀書卡，始終有相當的局限，主要表現在學生所讀的書內容千變萬化，學生的個性化感受各不相同，值得記錄的內容必然也有所不同，但為讀書卡的版面和內容所限，無話可說時卻需勉為其難，有話要講時又嫌版面不足。在不斷的摸索中，我們中高年段的孩子都放棄了讀書筆記卡，使用了最簡單最常態最容易長期保存下去的讀書筆記本，但對于一二年級的小學生來說，我們仍然堅持用讀書卡，不過設計了不同類型的讀書卡供孩子們根據閱讀內容和自己的喜好選用，有的積累性強一些，有的趣味性強一些，有的兼顧閱讀調查，有的分階段性進行多元評價；孩子們可以進行摘抄，可以涂抹，可以畫人物、畫物件，并為圖畫配上自己最想說的話。由于讀書卡規格統一，內容填寫簡易，加之容易呈現以便評比和展示，在讀書活動推動之初確實發揮了不小的作用。

2、結合課內教學，指導中高年級孩子更有效地做讀書筆記 從閱讀提升能力的角度說，讀書筆記的設計如果不能體現不同閱讀內容在體裁與內容上的特點，對孩子閱讀能力幫助不大，記下的一些東西積累價值不大，筆記的過程也沒有留下更多有價值的東西。那么，這樣的讀書筆記確實是得不償失。一位美國教師指導一年級學生的讀書筆記案例啟發了我們。這位教師指導孩子閱讀一本寫人的書，并且要求孩子寫讀書報告。為了降低難度，老師設計好了一份填空版的讀書筆記要求孩子填寫，其中包括以下內容：“標題： 作者： 插圖：

這本書是關于： 這個人物出生于：

這個人物的重要性在于： 本書最有意思的地方是：

關于這個人物的兩個最重要的事情是： 1.2.你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？”我們可以看到，在老師的引領下，孩子自然而輕松地就抓住了全書的重點，并且在“你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？”的問題引領下，毫不困難地把人物的主要精神總結了出來。而在第二次的閱讀中，老師要求學生借一本關于一種動物的書。這次填空版的讀書筆記要求則完全順應了動物類文章的特點，有關于這個動物的出生、主要特征、習性、自然繁殖地、在那里生活、如何生活、吃什么，被什么動物捕捉等等內容。配合讀書報告的還有相關的手工制作，閱讀寫人內容時尚制作木偶人，閱讀動物內容時是剪貼一個簡易的動物生活櫥窗。兒童動手游戲的天性得到了表現的機會，同時，人物特點、動物的生活習性等重要內容也自然而然地活在了孩子的手中，記在了孩子的心中。其實，我們為什么不可以把讀書筆記的指導與課文學習結合起來，逐漸引導孩子們領會如何記讀書筆記的要領呢？學完課文以后，我們可以和學生一起對課文進行總結：這篇文章寫了什么內容？寫出了人物或事物的什么特點？表達了什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？讓學生把好的詞、句、段找出來，讓他們分析：這些詞句段分別寫的是什么？好在哪里？集中討論分析過后，可以讓學生選擇性地動筆把自己喜歡的詞句段抄下來，抄錄的同時，加上自己的分析——好在哪里，為什么好？這個人物給我留下了什么印象？慢慢的，學生可以從中摸索到一些方法，慢慢地，學生就能夠寫“分析性讀書筆記”了，不僅有關于內容的理解，也有寫作方法的領悟。再把這種方法遷移到課外閱讀中，學生的讀書筆記就不會是千人一面的摘抄或不著邊際的“為賦新詞強說愁”了。堅持寫這樣的讀書筆記，學生會逐漸具備不同體裁內容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書筆記會引導孩子們主動去品味一些好的詞句的表達方法，學生的寫作能力和表達能力也有了更大的發展空間。

3、在傳統的讀書筆記上創新，鼓勵學生嘗試讀書筆記的新模樣

傳統的讀書筆記形式都太過成人化，不受小學生喜歡，多數堅持做讀書筆記的同學，即使記筆記，也多是摘錄一些詞語、句子。而且，記下以后，自己也基本上不能用，久而久之，單一的讀書筆記樣式一定會削弱同學們堅持做讀書筆記的決心，甚至直接影響到孩子們對課外閱讀的記性。我們能否根據小學生的特點，引導他們進行一些新的嘗試呢？ 美國的教育專家告誡說，千萬不要只是讓學生復述故事的大意。您可以要求您的學生照著下面的方案讓他的讀書筆記變得生動可感起來。以下就是幾種孩子們可以嘗試的讀書筆記新樣式：

（1）想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一本日記。（2）給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

（3）想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發生了什么。

（4）根據該書表現的某個主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個主題是愛，你可以寫一篇關于愛的文章，并用上書中的例子。

（5）根據書中的某一人物或情節畫一張畫或圖表，為圖畫或圖表配上相關的信息。

（6）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

（7）回顧整本書的內容，給出你對這本書的評價。無論你認為這本書是有趣還是沒趣，從書中找出例子來證明。你會向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？（8）將下面這個句子填寫完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或某一人物）??的方式，因為??”這樣的提示，可以讓讀書筆記具體可感，降低了難度，不少老師嘗試過，學生喜歡，效果不錯.如何教孩子做讀書筆記

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！弊x書的重要性大家都有共識?！昂⒆觽兿矚g讀書，在讀書中健康成長”是我們語文教師最大的心愿。在指導學生課外閱讀時，我認為“手到”十分重要，所謂“手到”就是作讀書筆記。

一、展示樣本，激發興趣。

二、統一要求，教給方法。

孩子們帶來了一本本裝禎精美的筆記本。有的孩子還模仿樣本在扉頁上寫上了自己的讀書守則、名人名言等勉勵性的語言。

1、選好書讀。

目前，學生手中有5類校園讀物：漫畫，如《火影忍者》《哆啦A夢》科幻小說，如《哈利伯特》《名偵探柯南》。中外名著，如《西游記》《魯濱遜漂流記》。雜志，如《知心姐姐》《少年電腦世界》。作文書，《小學生優秀作文》《小學生滿分作文》等等。這些書中有甘露，也有毒素。我明確告訴學生：讀書應該學習淘金，那些搞笑的漫畫，浪漫的校園愛情小說都屬于毒素，應該自覺地摒棄；我們應該購買新課標推薦的書，如童話、寓言、故事、文學名著等來讀。

2、統一格式。

讀書筆記的形式分為提綱式、摘抄式、評論式、仿寫式、感受式等。小學生寫讀書筆記，適宜于一篇文章一篇筆記，適合摘抄和讀后感。我教給他們統一的格式：1）題目：《****》讀書筆記

2）好詞語積累，一般寫10個左右。3）優美句子積累，一般3個左右。4）讀后感：先概述主要內容，再寫出自己讀后的真實感受。

3、教給方法。

學生在作讀書筆記時，如何選擇優美詞句？如何寫讀后感？這都需要老師指導，否則學生的摘抄和讀后感會流于形式。如何選擇優美詞句？我教給學生兩點：a 詞語以新詞、成語、形容詞為主；b句子以比喻句、擬人句、排比句、夸張句及細節描寫為主。如何寫讀后感我教給學生四點：a 主要內容+讀后感；b讀后感圍繞中心和寫作方法來寫；c 讀后感要有真情實感；d讀后感要言簡意賅。

三、解決矛盾，保證質量。

面對一個新事物，開始學生總是雄心勃勃，興趣盎然?？墒窃趯嵤┑倪^程中，必然會遇到各種困難和挫折?，F在的小學部語文都在使用北師大版教材，教學任務很重。所以，無論是老師還是學生，都會擔心每天作讀書筆記會影響到正常的教學。怎么解決作讀書筆記和正常的家庭作業之間的矛盾呢？我是這樣做的：1預習和讀書筆記相結合；2將機械重復的抄寫改為聽寫、默寫，擠出讀書時間。為了保證提高整體讀書筆記的質量，我在本學期進行了3次讀書筆記交流，將優秀的筆記展出，讓同學參觀學習。與此同時，安排個別學生范讀自己寫的讀后感

。學生在交流欣賞中，學習到了別人的優點，讀書筆記的質量得到了提高。

四、檢查評價，持之以恒?！叭速F有志，志貴有恒?！睂W生掌握了作讀書筆記的方法，讀書筆記的質量也在日益提高。可是，這件事畢竟是一件苦差事。作為十歲的孩子，他不可能自覺地長期堅持下去。如果做上幾篇就停下來，那可以說毫無意義。這學期，語文教研組的課外活動就是優秀讀書筆記評比。為了督促學生堅持讀書，我每天抽15分鐘檢查讀書筆記，并給予評價。這樣一來，讀書筆記成了常規作業，學生漸漸養成了每天讀書做筆記的習慣。

五、讀背結合，積累語言。

指導學生作讀書筆記，是為了提高閱讀質量；積累語言，是為了自如的運用語言。所以，做好讀書筆記并不是讀書的終結，而是積累語言的途徑，是運用語言的基礎。為了學生能夠將積累到的語言靈活自如的運用于自己的作文里，可以從早讀里擠10分鐘時間，讓學生讀自己的讀書筆記，背誦里面的優美詞句。一個學期下來，學生積累的語言在大腦里安了家，書面語言豐富了，作文生動了.

第四篇：如何讓孩子自覺寫作業

如何讓孩子自覺寫作業 玩是孩子的天性，與此同時，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。很多忘記做作業的孩子，往往因為對學習沒興趣，而不愿意主動寫作業。

小伍在放學路上總要讓爺爺給他買干脆面。其實，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的貼畫和卡片。每次買回家后他都會擺弄它們，給它們進行排隊、分類，嘴里還念念有詞地說著什么，忙得不亦樂乎。他常跑到外面和幾個同樣喜歡貼畫的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業，小伍根本不聽爺爺的，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答應沒有就跑出去了。這一玩就忘了時間，直到爺爺叫他回家。那時候，媽媽也快回來了?；氐郊?，小伍急急忙忙寫作業，稀里糊涂地應付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就里，認為小伍做完了作業，而老師是最清楚的，一個電話打給小伍的媽媽，小伍媽媽又急又氣，知道爺爺護著小伍，不知道怎么辦好。

孩子為什么會這樣

玩是孩子的天性，與此同時，如果孩子的學習興趣不高，會使孩子在選擇玩還是學習時更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業對這些孩子是常有的事情。

有學習的興趣、有責任感、聽話的孩子才會積極地記住學習任務，安排好時間并努力完成任務。很多忘記做作業的孩子，往往因為對學習沒興趣，而不愿意主動寫作業。如果孩子對學習沒有興趣卻有責任感，便會努力管住自己去做作業。如果孩子沒有學習興趣也沒有責任感，但是比較聽話，也會努力完成作業。最可怕的是孩子誰的話都不聽，對學習既沒有興趣也沒有責任感，即使記憶能力很強也成心記不住做作業，這就麻煩了。所以，有時候孩子記不住作業并不是簡單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

請媽媽注意

情緒不佳是孩子“忘記”寫作業的原因之一

孩子會因為遇到一個自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業，也會因為很認真地做作業而沒有得到好成績而不做作業，還會因為今天對老師或家長的行為不滿而不做作業。孩子心里的問題都會表露在行動上，不做作業只是他們情緒波動的反應之一。家長往往只看到孩子不做作業而不關心孩子心里在想什么，不問緣由就批評孩子。孩子心里委屈，就會變得很倔強。牛頭強按不喝水，家長管孩子的方法不對，會加重孩子鬧情緒，不做作業。要求太高會阻礙孩子成長

有些媽媽很難接受孩子犯錯，當看到別人家的孩子很快就學會了、犯錯誤少了，媽媽像是得到了理論依據，下決心嚴格要求孩子。于是，只要孩子犯錯誤，媽媽就會不依不饒，一廂情愿地對孩子提出高標準、嚴要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會覺得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業。

對一些孩子來說，自覺寫作業的要求有點高

偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會在條件允許的時候如此，更何況孩子呢？孩子心智發展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發生的事情吸引而犯錯。家長經常對孩子說：“你要自覺地學習，不要總是讓我督促?！焙芏嗉议L想自己說得很明白了，不應該再說第二遍，為什么還要不停地說呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒有督促就會忘記。而家長認為嚴厲地對待孩子，孩子就會長記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會適得其反，像監督犯人一樣地督促孩子會使孩子產生逆反情緒，用威脅的態度督促孩子會促使其膽怯說謊，而過高地估計孩子對家長的要求的領悟力，會造成孩子不停地犯錯誤。

強化訓練

教孩子說服自己

做不愿意做的事情時，孩子會有很激烈的思想斗爭，如果孩子找理由說服自己，他可能就會把不愿意做的事情做得很好。請媽媽教會孩子說服自己。例如：“作業早晚也要做，做完完事，省得老師和家長都批評我。”“其實作業也不多，做完了心里踏實了再玩不是更好

嗎？”“其實媽媽工作一天很累了，忘了做作業媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了?！比绻麊l孩子自己說，效果會更好。請媽媽們不要說孩子不明白的大道理，更不要動輒威脅孩子說：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓?！边@樣會適得其反。

如今這孩子厭學，或不喜歡學習，或不喜歡做作業，非常普遍。孩子的作業一般都要家長催促，能夠自己開心做作業的很少。家長和老師抱怨孩子不用功。細分析起來，一點點都不怪孩子。孩子的厭學情緒和我們的教育觀念、教育方式方法有關。

現在的時代要求我們終生學習，但我們卻不喜歡學習。你知道這是為什么嗎？這里有一個秘密。我來告訴：你只所以不喜歡學習，是你在童年時受到了學習的傷害。也就是我們的父母，我們的老師，用傳統的教育方法使我們受到了學習的傷害。現在我們是大人了，我們有了孩子，我們也在用同樣的傳統教育方法傷害我們的孩子。這是你做夢都沒有想到的事情。也許你不信，現在就讓我們看看我們是怎樣傷害我們孩子的。

在許多家庭都會出現這樣的一幕： 夜深了，媽媽和孩子在書房打架，為的是作業。媽媽要孩子快點做，做對了，做好了?？墒呛⒆訉γ嫣嗟淖鳂I，面對家長的威逼，心情焦躁，不能一氣做完。媽媽看到孩子注意力不集中，有時還玩，氣就不打一處來。為了讓孩子能按時完成作業，什么著數都用了：開始是物質刺激、許諾、哄騙；這些不管用了，情急之下，有時威脅，有時罵，有時打。本來作業是孩子完成的事情，現在倒成了家長的差使。家長也無奈，作業太多，如果不看著孩子做，孩子就真的完不成作業。孩子每做完一次家庭作業，家長就像完成一次戰斗一樣，苦不堪言?？蓱z孩子！可憐媽媽！可這又能怪誰呢？如果要怪只能怪我們家長或老師不懂輔導孩子的方法；只能怪我們的家長或老師沒有教會孩子科學的學習方法。

你可以細回想一下，孩子開始上學的時候，都喜歡做作業的。而是我們家長和老師不懂方法，造成孩子厭惡作業，厭惡學習。這里邊有一個深刻的科學道理，一般不被家長和老師所知。那就是，每當我們的孩子做作業時，我們都逼孩子，罵孩子，打孩子，孩子每次做作業都生氣，哭泣，痛苦不堪。孩子今天學習痛苦，明天學習痛苦，天天學習，天天痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個神經鏈的連接，即學習——痛苦。孩子一做作業就痛苦，一學習就痛苦，甚至一進書房就痛苦了。這是我們家長“訓練”的結果。孩子厭學是必然的。許多厭學的孩子都是這樣造成的。所以今天才有了80%的中小學生不喜歡學習的局面，也才有了中國13億人口，高級人才只有2萬的落后現狀。如何高效、快樂地做作業呢？接下來，我詳細地介紹一下。為什么要詳細呢？因為作業的問題，幾乎苦惱了大多數家長，也傷了大多數孩子的心，更是孩子厭學重要因素之一。這個問題不解決，家庭無快樂而言。

（一）放學回來先吃水果

孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經細胞工作時需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應給神經系統的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業了。

（二）在晚飯前做作業

作業在晚飯后進行，對孩子的作業效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會這樣呢？原來，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來，流向大腦里的血液也就減少了。這時，大腦處于供血不足的狀態。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個時候做作業孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩

子作業在晚飯前進行。晚飯什么時候吃，家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候，家長做飯。如果做作業的時候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來了。如果做不到晚飯前做作業，就要在吃晚飯后多休息一會再做作業。

（三）在好事前做作業

每個孩子都有他最喜歡的一項業余活動?；蚩磩赢嬈蛴螒?，或體育活動。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以看，但必須做完作業以后看。如果以前沒有這樣的習慣，家長可以和孩子重新達成協議。假設動畫片是在6點播，孩子就要在5點開始做作業。達成協議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協議雷打不動。為什么要這樣做呢？原來，孩子做作業是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個安慰，一個獎賞。孩子作業能和快樂連接起來，孩子就愿意學習，也容易形成習慣，否則相反。我們常?？吹竭@樣的情況：孩子放學回來，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會，又洗澡，到了快要睡覺的時候，作業還沒有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業。這時孩子前邊沒有什么好事等著他了，他也就沒有了做作業的勁頭了。由于過晚過多的作業，耽誤了睡覺，孩子的生活就會進入惡性循環。

（四）這樣做作業

繼續和孩子達成協議：允許孩子做一會作業，玩一會。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說為什么要做一會，玩一會。當孩子用心做作業時，孩子的大腦神經系統高速地運轉，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應不足了。如果孩子不主動停止工作，大腦就會形成壓力。大腦為了轉移壓力，就會指使孩子去玩。此時，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂，往往責怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。在我們明白了這個科學道理后，我們主動讓孩子玩。也就是根據你的孩子大小或者根據你孩子以往的作業持續時間，來確定做作業的時間和玩的時間。當孩子玩了一會，他身體的血液循環到大腦，補充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當孩子很用功地做了一會作業后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。玩的時間在8~10分鐘。玩的地點，要在大廳，不要在書房。書房是學習的地方。這里要提醒的是此時孩子不能看電視或玩游戲機。當孩子玩到時間了，再把孩子送進書房。孩子主動快樂地學一會，輕松快樂地玩一會。孩子每學習一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂。孩子學習一會，玩一會，玩一會，學一會。于是形成一個良性循環：學習一會，快樂一會，快樂一會，學習一會，于是孩子就一學習就快樂，一學習就快樂，孩子慢慢就在大腦里形成一個神經鏈的連接，即學習——快樂。

這樣發展下來，孩子就對學習感興趣了，就喜歡學習了。喜歡學習，學習效率就提高了，從而又激勵孩子更加好好學習，最后激發起孩子學習的本能，燃起孩子學習的欲望。孩子良好的學習習慣也自然地形成了。

在這里提示家長一下：要想讓孩子在某事上有良好的習慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養成良好的學習習慣，就要讓孩子在學習上獲得快樂。如果在學習上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然后又讓他養成良好的學習習慣，那是絕對不可能的。隨著時間的推移和孩子的一天天成長，孩子學習的時間就逐漸地延長了。家長期望孩子刻苦學習的那種精神就出現了。從此，孩子會把學習當作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨立學習了。為了保持孩子的學習欲望，我們家長還有幾個和作業有關的常識要知道。這里要強調的一點：孩子玩的時候，玩什么？此時孩子不能看電視，不能打游戲機。可以玩簡單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。

（五）不要加作業

有時我們家長看到孩子很快就做完作業，于是怕孩子浪費時間，又給孩子加作業。對于小學生來說，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長急功近利的表現。你不知道你這樣做，會

把孩子做作業的感覺破壞了，最后孩子就不喜歡作業了，也就不喜歡學習了。當然，有的孩子主動提出要多做作業，家長可以考慮。但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學習是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么？如果孩子有大量的閑暇時間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業時可以播放古典音樂

如果作業比較多，孩子又喜歡音樂，可以播放古典音樂。我這里指的是古典巴洛克時期的外國交響樂或協奏曲，并且速度在每分鐘60~70拍，如亨得爾的《水上音樂》等。孩子邊聽古典音樂，邊做作業。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長做作業時間，也會提高作業效率。這里的原理我后邊會講到。

（七）優化作業環境（書房）

孩子喜歡作業，就能喜歡學習。因此，孩子作業的其他因素一定要解決好。孩子作業要在書房進行。如果有條件，家長可以單獨給孩子一個房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來，形成獨立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂的音響系統。告訴孩子，書房只有做作業的時候，才可以用。作業完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習慣，一進書房大腦神經系統就進入玩的狀態，從而抑制大腦的學習神經系統。把書房當作高效完成作業的地方。這里的科學道理就不再細解釋了。

（八）不在書房批評孩子

本章開頭的那一幕不應該在孩子的書房發生。如果你要批評孩子，把孩子領出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房，高高興興把孩子領出書房。把書房當作孩子的學習圣地和獲得快樂和自信的場所。那種把書房變成訓斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進書房就會痛苦。如果要批評，就先將孩子領出書房。

(九）形成節律

孩子放學回家，一直到睡覺，活動地點、內容和時間要固定。在孩子適應了一套作息時間后，就雷打不動。這一點對于孩子的現在和未來十分重要。那些高考狀元都有極強的生活和學習規律。

以上講的作業方法，基本符合小學普通孩子，但不一定適合每個孩子，家長要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無賴型”的孩子，此方法應該有所變動。教育方法從來就沒有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項學習活動，都要和快樂連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長的智慧。

第五篇：怎樣教孩子學寫數字

怎樣教孩子學寫數字

如何教會、教好自己的孩子學寫數字，是每一位家長所關心的問題。的確，教孩子書寫10以內的數字，不但可以促進孩子空間方位知覺的發展，而且可以幫助孩子早一點做好幼兒園向小學的銜接，培養其書寫的能力。但作為家長切別因此操之過急，當然也不能因此聽之任之，不加引導。在教孩子學寫數字上要注意以下幾點：

1、把握學寫字的時機。每個孩子的學習準備是不一樣的。因此教孩子學寫字不要操之過急。對于一些年齡偏小的孩子來說，手部骨骼和肌肉還未發育完全，過早的寫字不但會對他們的手部骨骼和肌肉、脊柱的發育、視力等產生不良的影響，而且容易導致孩子產生緊張與焦慮的情緒。

2、準備田字格本。教孩子書寫數字，首先要為孩子準備一本田字格本，并和孩子一起，經常在田字格本上做一些“畫小圖形”、“圖形找家”之類的游戲，如：請孩子在田字格左上方的小方格里畫一顆五角星，在田字格左下的小方格里畫一個小三角，說說媽媽將小圓圈畫在田字格的什么位置上了？幫助孩子逐步認清田字格的位置。

3、做好示范工作。學寫每一個數字，都要為你的孩子做好示范書寫。邊示范邊講清楚數字在田字格中的位置，寫數字時應從哪兒寫起，到哪兒落筆，使幼兒掌握正確的筆順。同時，家長要邊示范邊給孩子提出寫字時的要求：數字要寫滿格，筆畫要工整，結構要勻稱。

4、注意坐姿及握筆姿勢。書寫數字，要注意培養孩子正確的坐姿和握筆的姿勢。首先要培養孩子良好的坐姿，要要求孩子身體坐端正，要做到背直、肩平、頭正，身體微向前傾，兩條小臂在桌子上自然放平，彎曲，胸部離桌邊一拳，兩腳自然放平。然后再教孩子正確的握筆姿勢，右手拿筆時，手指離筆尖留由兩指寬的距離。家長在教孩子這些內容的過程中，要反復示范，請孩子模仿，不斷提醒檢查，因為養成孩子良好的書寫習慣是尤為重要的。

5、把握練習的時間。對于孩子來說，適當地學寫1-10的數字是可以的，但切忌練習的字過多，時間過長。因為過多過長容易使孩子產生疲勞，產生厭倦學習的心理，因此家長要科學地、適時適度地教孩子學寫1-10的數字，經常鼓勵肯定您的孩子，使孩子在學寫數字的過程中對學習充滿興趣、充滿自信。