第一篇：江蘇省常州技師學院學科帶頭人、骨干教師評審管理辦法

學科帶頭人、骨干教師評審管理辦法

為進一步加強師資隊伍建設，引導和鼓勵全體教師（含校區）向學者型、專家型教師方向發展，充分發揮優秀教師的示范和輻射作用，提升師資隊伍的整體素質和業務水平，特制定本辦法。

第一章評審條件

第一條學科帶頭人是指在教學、科研和學科建設方面成績突出,在全國技工院校專業領域內具有一定學術影響力的教師。骨干教師是指對本學科有較高專業造詣，能獨立承擔重要教學、科研任務，在全省技工院校系統具有一定知名度的教師。

第二條申報學科帶頭人、骨干教師須具備下列基本條件：

（一）有強烈的事業心和責任感，遵章守紀，教書育人，師

德高尚（無不良師德行為記錄，無任何教學事故，無經核查屬實的學生投訴）。

（二）有良好的溝通能力和協作精神，工作中能夠與人為善、合作共事，得到同事的尊重和信任。

（三）在教學崗位上連續工作8年以上，具有中級以上專業

技術職稱（學科帶頭人須具有副高職稱）和技師以上技能等級證書（文化課教師除外），有先進的教學理念和獨特的教學風格，教學效果良好，得到學生的認可和尊敬。

（四）專業課教師能承擔一體化模塊式教學任務，能夠運用

任務驅動、項目引領、行為引導等方法進行教學；文化基礎 1

課教師能夠承擔兩門以上跨學科課程教學任務。

（五）能夠連續受邀承擔校內外各級各類培訓教學工作、學

科知識（技術）講座，反響良好。

第三條申報學科帶頭人須具備下列條件（同時具備2項）：

第四條

（一）主編國家規劃教材1部，或參編國家規劃教材（署名前三）2部以上；或主編普通教材2部。

（二）省級以上正刊發表論文2篇以上（含省部級專業學會論文評比一等獎論文）。

（三）主持市級及以上政府規劃（基金）研究課題1項，或作為主要成員（子課題負責人或課題總報告署名）參與省部級政府（基金）課題1項。

（四）作為核心成員（署名前三）參與校企合作橫向課題研究，成果得到市級科協獎勵或為學校取得顯著經濟效益。

（五）主持并完成校級及以上精品課程一門（一門精品課程只能作為一次申報條件，需提供精品課程認證證書）。學科帶頭人評審條件如下：

（一）課程教學或教學管理績效顯著，得到學校管理部門和所在教研室教師的高度認可。

（二）被聘為省級及以上師資培訓班課程主講教師，教學效果良好，學員滿意度在90%以上。

（三）校級優秀教學團隊負責人。

（四）作為負責人在學校學科建設、重點課題、科技創新、省級以上重大比賽等活動中起主導作用，成績突出。

（五）取得其它被學校認可的重大成果。

第五條申報骨干教師須具備下列條件（同時具備2項）：

第六條

（一）主編出版教材1部，或參編（署名前三）國家規劃教材1部；主編教輔用書1部，或參編（署名前三）教輔用書2部。

（二）省級以上正刊發表論文2篇以上（含本?！秾W報》論文，省部級專業學會論文評比二等獎以上論文）。

（三）主持校級重點課題，或作為主要成員（子課題負責人、總課題報告署名）參與市級以上政府（基金）課題1項。

（四）參與校企合作橫向課題研究，取得市級科協課題價值書面認證，或為學校取得明顯經濟效益。

（五）作為主要成員參與已完成的校級精品課程1門。（一門精品課程只能作為一次申報條件，需提供相關證書）骨干教師評審條件如下：

（一）課程教學或教學管理工作績效顯著，得到學校管理部門和所在教研室教師的積極認可。

（二）被聘為市級以上師資培訓主講教師，教學效果良好，學員滿意度在90%以上。

（三）校級優秀教學團隊核心成員。

（四）作為主要成員在學校學科建設、重點課題、科技創新、市級以上重大比賽等活動中貢獻突出。

（五）學生工作卓有成效；現任班主任所帶班級班風、學風優良，學生積極向上、身心健康、全面發展。

（六）取得其它被學校認可的重大成果。

第二章評審辦法

第七條學科帶頭人、骨干教師評審范圍為全體在職在崗教師以及具

有教師資格并完成規定課時的主要教學管理人員。

第八條學科帶頭人、骨干教師評審按照個人申報，部門推薦，教務

處資格認定（重點審核基本條件和申報條件，對不具備相應資格或材料不實者，實施先行否決；對師德師風存在問題者，實施一票否決），校學術委員會評審，公示，校長辦公會審核批準，校長聘任的程序進行。

第九條學科帶頭人5名，骨干教師20名。

第十條學科帶頭人、骨干教師評審、聘任每兩學年進行一次，落選

者可以參加下一屆評審。

第三章管理辦法

第十一條學科帶頭人、骨干教師須履行下列職責：

（一）高效、優質完成規定教學任務或教學管理工作。

（二）帶教青年教師，成效顯著。

（三）每學年，學科帶頭人開校級以上示范類或教改類公開課或講座1次，骨干教師開系級以上示范類或教改類公開課或講座1次；并提供相關資料。

（四）承擔學校和上級主管行政部門下達的教學改革和教科

研項目，在規定時間內完成；或自主參與校外課題研究1項，并獲得階段性成果。

（五）每學年向所在部門提供教改建議（方案）或教學經驗介紹1篇，由所在部門推薦、教務處審定并在校級及以上相關論壇、報告會發表演講，反響良好。

第十二條學科帶頭人、骨干教師享受下列待遇：

（一）對學科帶頭人、骨干教師給予一次性獎勵。其中學科帶頭人10000元、骨干教師4000元，按學年分兩次發放（每次各發50%）。

（二）申報校級課題在同等條件下優先立項。

（三）優先派出參加高層次業務研修或學術研討活動。

（四）作為上級優秀教師評選表彰推薦候選人。

第十三條教務處負責學科帶頭人、骨干教師的考核管理工作。

（一）會同各系成立考核小組，直接向教學副校長負責。

（二）建立學科帶頭人、骨干教師業務檔案。

（三）以學年為單位進行考核。

（四）考核內容為常規工作和第九條所規定的職責。

第十四條考核結果分合格、不合格兩個檔次。連續兩年考核合格者

可以直接進入下一屆同級別職銜評審階段?？己瞬缓细裾?，取消當年一次性獎勵并給予書面勸勉；連續兩個學年考核不合格者，取消下屆申報資格。

第十五條本辦法解釋權歸教務處。

第二篇：學科帶頭人、骨干教師管理辦法范文

學科帶頭人、骨干教師管理辦法

為實施“人才興?！睉鹇?，加快建設一支師德高尚、學識淵博、教育觀念新、改革意識強、教學水平高、實踐能力過硬的高素質師資隊伍，充分發揮學科帶頭人和骨干教師在教育科研方面的示范、帶動和輻射作用，規范學科帶頭人和骨干教師的管理，特制定本辦法。

第一章 總 則

第一條 學科帶頭人和骨干教師是教師隊伍中德才兼備的優秀人才，是廣大教師學習的榜樣。加強學科帶頭人和骨干教師隊伍建設，對帶動教師隊伍整體素質和教育教學質量全面提高具有重要意義。

第二條 學科帶頭人和骨干教師按《學科帶頭人和骨干教師選拔培養方案》(行字[2012]13號),從各學科任課教師中評選確定。

第二章 學科帶頭人職責

第三條

指導本專業的整體建設規劃和教學改革，教學計劃、教學大綱和實踐技能培養方案的制定與修訂。負責本專業教學質量監控。

第四條 指導本專業校本教材、實訓指導手冊的開發和試題庫建設。

第五條 至少承擔一門本專業教學任務，在教學研究方面發揮引領作用。每學年在全校范圍內組織1-2次學術講座、教育教學研討會等，指導和帶動本學科建設。

第六條 每學年至少在市級以上刊物發表一篇論文或獲得一個市級以上教科研項目一等獎獎項。兩年任期內至少參加一項市級以上科研課題，且有較突出的研究成果。

第七條 負責骨干教師和青年教師的培養，通過講座、答疑、以師帶徒等形式對骨干教師和青年教師進行指導，每位學科帶頭人固定幫帶2人以上。

第三章 骨干教師職責

第八條 積極參與本專業的整體建設規劃，在教學改革、校本教材或實訓指導手冊開發、試題庫建設中起骨干作用。

第九條 在課堂教學方面發揮示范作用。擔任每周12節（中層領導4節）以上的教學任務。

第十條 建立《名師博客》，隨時更新內容，每學年發布本學科教學帖子（原創，1000字以上）4篇以上，對本學科教師成長起到促進作用。

第十一條 積極承擔幫帶青年教師任務。任期內至少幫帶兩名青年教師，使之教學水平有明顯提高。被幫帶的青年教師每學年公開上一次展示課。

第十二條 任期內至少在市級以上刊物發表一篇論文或獲得一個市級以上教科研項目一等獎獎項；作為課題組主要成員參與市級以上規劃課題研究，在課題研究中起重要作用。

第十三條 輔導學生參加中職技能大賽、文明風采大賽等各項比賽，任期內至少獲一個技能大賽市級一等獎或風采大賽省級一等獎以上名次。

第四章 學科帶頭人和骨干教師管理

第十四條 建立學科帶頭人工作室，設立專項學術經費，為學科帶頭人和骨干教師創造良好的教學和科研工作條件，發揮他們在專業建設和教學科研中的主導和帶動作用。

第十五條 建立定期聯系制度，專業科主任、教研組長要加強與學科帶頭人和骨干教師的經常性聯系，及時組織協調有關工作，解決遇到的問題。對學科帶頭人和骨干教師的教育教學經驗、科研成果和先進事跡，采用多種形式予以宣傳推廣。

第十六條 學科帶頭人和骨干教師在評優、晉級、聘任、外出學習、業務進修、學術交流等方面優先考慮。

第十七條 建立學科帶頭人和骨干教師檔案，包括基本情況、成果、發揮幫帶作用、自主發展等相關內容，并不斷加以完善，以促進學科帶頭人和骨干教師隊伍的發展。

第十八條 實施學科帶頭人和骨干教師津貼制度。在任期內按相應標準給予學科帶頭人和骨干教師津貼補助。調離學校、離開學科教學崗位或因其他情況取消學科帶頭人和骨干教師資格者，相關的津貼等待遇隨即終止。

第十九條 學科帶頭人、骨干教師的考核為每學年一次。對專業建設成果及個人成績突出的學科帶頭人和骨干教師，學校將頒發獎勵證書并給予一定獎勵；對未能達到考核標準的將在學年末綜合考核中扣除相應的津貼。

第二十條 學科帶頭人和骨干教師實行任期制，任期兩年。任期結束，其稱號自行終止。凡任期內能履行職責、符合任職條件者，經學校認定，可取得下一期連任資格。

第二十一條 學科帶頭人有下列情形之一的，經學校調查、核實，立即撤銷其稱號、取消津貼及有關待遇。

（1)違犯師德規范言行的；（2)違犯上級及學校禁令的；

（3)任期內不能履行職責且無突出成績的；

（4)造成學?！督虒W事故處理辦法》規定的教學事故的；（5)其他依照法律、法規應當撤銷其稱號的。

第六章 附則

第二十二條 學校成立學科帶頭人和骨干教師管理考核領導小組，校長任組長，成員由分管領導及有關科室負責人組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，具體負責學科帶頭人和骨干教師管理考核的組織、協調工作。

第二十三條 本《辦法》自2012年9月28日起執行。

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二○一二年九月二十八日

第三篇：江蘇省中等專業學校骨干教師管理辦法

江蘇省中等專業學校骨干教師管理辦法

第一章總則

第一條學科帶頭人、教學能手是教師隊伍中德才兼備的優秀人才，是學校教育教學管理工作中起骨干帶頭作用的教師，是深化教育教學改革、全面推進素質教育和課程改革的中堅力量。為充分發揮其示范表率和指導帶動作用，進一步科學化、規范化管理骨干教師隊伍，根據省市區骨干教師管理辦法，結合我校實際，制訂本辦法。

第二條本辦法旨在加強我校的青年骨干教師隊伍建設，為能使我校教師隊伍“十二五”期間在現有基礎上有一個更大提高，成為省市職業學校中較具實力和競爭力的師資隊伍。

第三條本辦法包括學科帶頭人教學能手的職責與待遇、考核與管理兩個方面的內容。

第二章職責與待遇

第四條學科帶頭人、教學能手的權利與義務、待遇與職責要相統一。在教育教學活動中要貫徹國家的教育方針，教書育人，積極承擔并圓滿完成學校安排的各項教育教學任務；積極帶頭參加教育教學研究，開展課程改革實驗，在本學科領域進行較為積極的探索實踐，學科教學水平和教學成績保持領先水平；加強自身的專業技能訓練，掌握先進的教育教學手段，能夠獨立完成或組織完成學科的現代化教學軟件、課件的制作和應用，并幫助同學科的年輕教師進行軟件與課件的學習運用，提高課堂教學水平與教學質量；積極撰寫教育教學論文與心得，參加上級組織的論文、課件、教學方案設計的評比活動，或在報刊雜志發表論文。

第五條學科帶頭人、教學能手的職責

（一）學科帶頭人應認真履行下列職責：

1、主持或參加一項省、市（區）級課題研究，并取得研究成果。

2、承擔學校課改牽頭工作或帶頭參與某學科課改，并富有成效。

3、每年在CN學術期刊上發表教育教學論文一篇或教育教學論文獲省、市二等獎一次。

4、每學年承擔一次市、區（校）級示范課，并參與師資培訓工作。

5、每學年配合學校承擔一次教學視導工作。

6、承擔30學時教師繼續教育教學任務。

7、教學成績列同軌年級前三名。專業學科的帶頭人、教學能手參加或指導學生參加省市技能大賽獲二等以上獎項一次。

8、培養指導1名青年教師并取得成果。

9、承擔教育管理工作，擔任班主任或聯系指導一個班的教育管理，班級管理或指導工作成效顯著。

（二）教學能手應認真履行下列職責：

1、參與一項省、市（區）級課題研究，并取得研究成果。培養指導1名青年教師并取得成果。

2、參與學校一門專業課的課改工作。

3、在市級以上學術期刊發表教育教學論文一篇或教育教學論文獲省三等獎（市、區二等獎）一次。

4、每學年承擔一次區級公開課或一次校內示范課，并參與師資培訓工作。

5、教學成績列同軌年級前列，專業學科教師參加或指導學生參加省市技能大賽獲二等獎1人次。

6、承擔教育管理工作，擔任班主任或聯系指導一個班的教育管理，班級管理或指導工作成效顯著。

第六條學科帶頭人、教學能手的待遇

（一）市學科帶頭人享受下列待遇：

1、每月享受崗位津貼200元。

2、具有申報特級教師的資格。優先推薦申報為省市教學方面的專家。

3、優先參加有關學術、教研活動。

4、優先安排外出學習、考察。

5、學校優先安排申報的教學研究課題以及課題的結題研究經費，對國家省市級課題申報與結題的經費實行優先報銷政策，對取得重大科研成果的給予重獎。

（二）市教學能手享受下列待遇：

1、每月享受崗位津貼100元。

2、具有申報市學科帶頭人的資格。

3、優先參加有關學科提高培訓。

4、學校優先安排市學科帶頭人、教學能手申報的教學研究課題以及課題的結題研究經費，對國家省市級課題申報與結題的經費實行優先報銷政策，對取得重大科研成果的給予重獎。

第七條區級學科帶頭人、教學能手按照《市學科帶頭人、教學能手教師管理辦法》所規定的學科帶頭人、教學能手標準的50%發放。名師等其他榮譽參照執行。

第三章推薦與選報

第八條符合學科帶頭人、教學能手評選條件者自愿申報參評，經學校、市區教育局考核，確定人選。由教育行政部門負責培養和選拔。

第九條我校將成立學校骨干教師推薦考核小組，對教師的申報材料進行審核。對照市、區學科帶頭人、教學能手評選辦法，擇優推薦人選參評。

第四章管理與考核

第十條學校對學科帶頭人、教學能手進行管理與考核，實行學考核，由個人書面述職與考核小組考核相結合的辦法進行，考核注重過程與工作實效。具體考核程序：

1、被考核的骨干教師對本學的教學視導與示范課教學、繼續教育、培養指導青年教師、教育科研工作的完成情況以及教育教學工作成績進行書面總結，提交有關證明材料。

2、考核小組對骨干教師對照考核內容和要求，進行全面的考核，并作出考核結論，通報教師本人。考核材料與結果存入個人業務檔案。

第十一條學考核分為稱職與不稱職兩種，對學考核稱職的教師將兌現待遇，不稱職的教師不兌現待遇，并提出整改提高方面的建議。

第十二條考核內容主要是骨干教師的德、能、勤、績。德：在政治思想和職業道德方面是否符合教師職業道德和國家所規定的教師職業素質要求；能：在教育教學工作中教學、科研水平和能力。勤：是否能積極承擔并努力完成學校安排的各項教學科研任務。績：主要考核教學科研工作的數量和質量。

第十三條按照考核內容進行分項考核，具體要求如下

1、職業道德考核符合國家《教育法》、《職業教育法》、《教師法》、《教師資格管理條例》、《教師職業道德規范》和地方政府與教育行政主管部門制定的規章條例，職業道德必須達優良等級。思想積極、態度認真，工作不被動拖拉，主動開展學科教育教學和科研工作。

2、積極承擔教育教學任務，并具備以下條件

1）工作量在學校教師平均工作量以上，并承擔學生教育與管理工作。

2）認真按照學校教學要求上好課，認真備課、布置作業、考試考核。

3）市、區教學統考或學?？荚嚦煽冊谕葘I班級或學校中位居前三分之

一、或指導學生參加學科競賽、技能競賽市級獲獎1人次或受區教育行政部門表彰1次。

4）承擔教育管理工作，擔任班主任或聯系指導一個班的教育管理，班級管理或指導工作成效顯著。在學科教學中滲透德育，不體罰或變相體罰學生，所任課班級學生反映好。

3、積極承擔并完成教研科研任務，并必須具備以下條件：

1）每年至少有一篇（件）學科教學或管理論文在市以上學術期刊發表、學術會議交流或獲得市以上的教學論文評比二等獎以上；

2）主持或參加市級以上教育科研課題研究，本人承擔的研究任務已經按時完成或取得階段性研究成果，須提供材料。

3）三年內必須承擔指導一名青年教師的教學與科研工作任務，引導他們完成崗位教學任務并卓有成效，或指導青年教師從事教學研究有1項以上成果，充分發揮傳幫帶作用。

4）積極進行教學改革，有目的地在所任教班級開展教學模式和方法的實驗與研究，并能進行及時總結，將經驗有效推廣。每學年必須開出一次以上質量較高的校際以上的公開課或教學觀摩課、教改實驗課或講座。

第十四條有下列情形之一的定為不稱職等次。

1、違背教師職業道德；有違法違紀行為的。

2、教學成績在同類專業或學校的統考、畢業考試、升學考試中均分居后三分之一的（班級少的特殊計算），教學無成績的。

3、一年內無課題研究或未發表論文、未參加論文課件評比獲市區二等以上獎的。

4、每學期未開出公開課的。

5、考核不稱職的。

第十五條考核組織管理：設立學?？己祟I導組和考核工作小組專門負責該工作的考核。校長任考核領導組長，成員由分管副校長、辦公室、教務處、實訓處、專業部主任組成，工作組由分管副校長任組長，成員由教務處、實訓處、專業部、辦公室和相關教學處室主任、3名教師代表組成，具體考核工作由教務處負責管理。

第十六條在任期內有下列情形之一的，按有關程序，報請市教育局批準，可撤銷稱號，取消待遇，收回證書。

1）在評選過程中弄虛作假，騙取榮譽稱號的。

2）違法亂紀，受到黨紀政紀處分的。

3）兩次業務考核不稱職的。

4）其他應撤銷稱號的。

在任期內有下列情形之一的，可停發崗位津貼。

1）違反教師職業道德規范經教育規勸不改的。

2）學骨干教師業務考核不稱職的。

3）病假或事假累計半年或兩個月以上不能履行職責的。

第十七條骨干教師考核結果存入本人教學業務檔案，作為職務任免、工資晉級、專業技術職務評聘的重要依據。

第五章附則

第十八條本辦法與上級教育主管部門管理辦法保持一致，有矛盾的地方以上級文件為準。

第十九條市學科帶頭人、教學能手自批準退休的下月起停發崗位津貼。學科帶頭人教學能手因特殊原因或工作需要，調出本校的，有關待遇停止。

第二十條本辦法由校長室解釋，自通過之日起執行。

二○一一年二月

第四篇：市教壇新星、骨干教師和學科帶頭人評審標準

附件1：

市教壇新星評審標準（試行）

一、參評資格

1、具備相應的教師資格。

2、身體健康，能堅持正常工作。

二、師德修養

1、忠誠教育事業，認真貫徹黨的教育方針，具有強烈的事業心、責任心，無私奉獻精神。

2、具有育人為本、德育為先的理念，在教育教學工作中滿腔熱情地關愛每一個學生，尊重學生的人格和個性發展，關注學生的心理健康。教書育人，真正成為學生的良師益友。

3、師德高尚，作風正派，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，在學生和教師中具有良好的人格魅力。模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。

4、愛崗敬業，樂于奉獻，善于創新，勇挑重擔，勤懇踏實，團結同志，善于合作，在全市同行中有較高威望。

三、教育教學

任現職以來，教育教學成績突出，具備下列條件:

1、教育教學（教研）實績

教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長）工作，在培養優秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。

校園長須兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三

任現職以來，教育教學成績突出，具備下列條件:

1、教育教學（教研）實績

教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長）工作，在培養優秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。近五年來參加初中畢業學業考試和縣區教育主管部門組織的小學、初中統考（在縣區范圍內比較）、高中學業水平考試（省示范高中、市示范高中和一般高中分別在省、市范圍內比較）、市教育局組織的高中質量監測（省示范高中、市示范高中和一般高中分別比較），所任班級學科平均成績（等級）、合格率，2次名列同層次學校前四分之一。須有省、市或縣級教育主管部門的證明和原始成績分析表。

工作量飽滿，完成規定的工作量。近五年來教師承擔滿教學工作量，學校管理人員須兼課，其中校長須完成專任教師教學工作量的1/

4、副校長需完成專任教師教學工作量的1/

3、中層管理人員須完成專任教師教學工作量的1/2。教研員、電教館人員按崗位職責出滿勤。

5年來，在中心校以上范圍開設教學示范課、研究課、觀摩課或專題講座不少于3次。其中至少1次在縣級及以上范圍開設，并獲得好評。或獲得縣級及以上優質課或教學基本功競賽一等獎1次。

教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解；在課程改革中勇于創新，教學研究成績顯

著?？偨Y的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。五年來在縣級及以上范圍開設教學示范課、研究課、觀摩課或專題講座不少于5次。總結推廣課改經驗，對本學科的教研科研與指導有創新之處。

2、教育教學（教研）能力

（1）對所教學科（專業）具有系統、堅實的理論知識和良好的專業技能，能根據新課程理念對本學科教學中的問題提出新的見解。堅持業務學習，不斷更新知識。

（2）正確領會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始、完整的教學設計，并從中自選3課時能反映本人水平和特色的。

（3）課堂教學目標能體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，能抓住關鍵，把握重點，突破難點，優化教學結構，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業設計科學，注重實效；作業處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發展學生的個性與特長。

參選者均須參加市教育行政部門統一組織的專業知識考試、寫一課時的教學設計、上一堂示范課、作一次教學方面演講及答辯。

四、教研科研

近5年以來，教研科研成果具備下列條件之一（教研人員必須同時具備2條）：

附件3：

市學科帶頭人評審標準（試行）

一、參評資格

1、具備相應的教師資格。

2、具有相應系列的高級教師職務。

3、按規定完成繼續教育，并取得繼續教育證書，其中擔任校園長的應完成校園長任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身體健康，能堅持正常工作。

5、獲得市級骨干教師稱號。

二、師德修養

1、忠誠教育事業，認真貫徹黨的教育方針，具有強烈的事業心、責任心，無私奉獻精神。

2、具有育人為本、德育為先的理念，在教育教學工作中滿腔熱情地關愛每一個學生，尊重學生的人格和個性發展，關注學生的心理健康。教書育人，真正成為學生的良師益友。

3、師德高尚，作風正派，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，在學生和教師中具有良好的人格魅力。模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。

4、愛崗敬業，樂于奉獻，善于創新，勇挑重擔，勤懇踏實，團結同志，善于合作，在全市同行中有較高威望。

5、任現職以來，因教育教學成績突出，受到縣級以上教育行政

部門的表彰。

三、教育教學

任現職以來，教育教學成績突出，在當地教育界享有較高的聲望，具備下列條件:

1、教育教學（教研）實績

教師須擔任過班主任（含團隊輔導員、年級組長）工作，在培養優秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。近五年來參加初中畢業學業考試和縣區教育主管部門組織的小學、初中統考（在縣區范圍內比較）、高中學業水平考試（省示范高中、市示范高中和一般高中分別在省、市范圍內比較）、市教育局組織的高中質量監測（省示范高中、市示范高中和一般高中分別比較），所任班級學科平均成績（等級）、合格率，3次名列同層次學校前四分之一。須有省、市或縣級教育主管部門的證明和原始成績分析表。

工作量飽滿，完成規定的工作量。近五年來教師承擔滿教學工作量，學校管理人員須兼課，其中校長須完成專任教師教學工作量的1/

4、副校長需完成專任教師教學工作量的1/

3、中層管理人員須完成專任教師教學工作量的1/2。教研員、電教館人員按崗位職責出滿勤。

5年來，在縣級以上范圍開設教學示范課、研究課、觀摩課或專題講座不少于4次。其中至少1次在市級及以上范圍開設，并獲得好評。或獲得市級及以上優質課或教學基本功競賽一等獎1

4、參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次（農村學校教師1次）。

5、主持市級以上課題1項，并已結題。

6、從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的市級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次（農村學校教師1次），且取得明顯進展（附階段性總結或結題報告）。

五、培養指導教師 [教師] 在校本教研中起專業引領作用，采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

[教研員] 在教學研究與教育科研中起專業引領作用，結合本地區學科教師、教研人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設專題講座和組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師、教研人員在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎（附獲獎證書）。

六、申報人員品德言行必須堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處分的；勞動教養、觸犯刑律的；

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的；

3、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的；

4、體罰學生，造成不良影響的；

5、搞有償家教，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或違反相關規定向學生亂收費的。

七、其他

城鎮學校教師申報市學科帶頭人評選，須有一年以上農村學?；虺擎偙∪鯇W校任教經歷。

第五篇：金湖縣骨干教師、學科帶頭人評選和管理辦法(試行)

金湖縣骨干教師、學科帶頭人評選和管理辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為加強全縣中小學教師隊伍建設，建立骨干教師、學科帶頭人選拔、培養、管理機制，造就一支師德高尚、教育教學成績突出的優秀教師隊伍，特制定本辦法。

第二條 評選堅持面向全體教師，重點是長期在中小學第一線承擔教育教學任務，在教書育人方面作出突出貢獻的優秀中青年教師。要摒棄論資排輩的陳舊觀念，鼓勵優秀青年教師脫穎而出。

第三條 骨干教師、學科帶頭人，每3年評選一次。評選所需材料應為近3年的教育教學實績?？h教育局負責骨干教師、學科帶頭人的評選和管理工作。

第四條

參評對象：全縣中小學校、幼兒園、教師進修學校、中等職業學校、成人教育中心校、特殊教育學校在編在崗的教師和教科研機構中專門從事中小學教研的專業技術人員。

第二章 評選條件

第五條 骨干教師、學科帶頭人評選基本條件

1.認真執行國家教育方針，教書育人，為人師表，愛崗敬業。申報人員須具有相應的教師資格證書（中等職業學校專業課教師須同時具備技能等級證書或執業資格證書），近3年考核均為合格及以上等次，師德師風表現良好。

2.教學工作量達到規定要求，連續從事本學段相應學科教學5年以上；校長、副校長周課時數分別不少于專任教師周課時數的1/

3、1/2。

3.參評骨干教師需具備一級教師專業技術資格；參評學科帶

頭人需受聘一級教師職務3年以上。

4.完成規定的繼續教育學時，在近年縣教育局組織的業務性考試中成績優良。

5.小學（含特校）、幼兒園教師須具有?？埔陨蠈W歷，其他教師須具有本科以上學歷。

6.申報骨干教師、學科帶頭人年齡不超過50周歲，要以45周歲以下為主體，35周歲左右的教師占一定比例。

7.每學年學生對其課堂教學滿意度達到85%以上。第六條 骨干教師應具備的評審條件

骨干教師除符合第五條的基本條件外，還應具備下列條件： 1.有先進的教育教學理念，有較扎實的學科知識和一定的教學經驗，具有合作精神和創新意識，積極參與教改實驗，教學效果好。

2.積極參與學生思想品德教育及部門管理工作，任現職以來擔任班主任3年以上或負責綜合實踐活動（含專業集訓隊、興趣小組、技能大賽、創新大賽、信息化教學大賽等）、指導學校運動隊訓練、從事其他教育管理工作（含單位中層干部、年級組長、教研組長、專業負責人等）3年以上。

3.積極實施素質教育，主動適應新課改要求，積極參與課堂教學的改革與創新；注重課堂教學實踐，熟悉任教學科教學，準確把握教學要求，能勝任循環教學，滿工作量，教學效果好。近3年來，在本鎮（縣直學校在本校）以上上公開課（或教學示范課、觀摩課）至少3次（其中縣級及以上至少1次）并獲得較好評價；參加教學基本功競賽、優課評比等獲得縣級二等獎以上獎勵。

4.具有一定的教科研能力，積極投身科研興教實踐，在實施素質教育、研發優質教學資源、開展研究性教學和習慣養成教育活動等方面成效明顯。能運用教育理論指導總結教學工作，參與教改和課題研究，主持或作為課題組核心成員參與縣級以上教育主管部門批準立項的教學改革實驗或課題研究，有階段性成果或

已結題（須有本人的研究成果）。

5.近3年來，在市級以上教育教學類刊物上（不含增刊、內刊、專輯、論文集等）獨立發表或作為第一作者發表本專業教學論文2篇以上，或有1篇論文公開發表、2篇論文在市級以上教育主管部門組織的評比中獲二等獎以上。

6.關心青年教師成長，至少承擔1名青年教師的指導工作（有書面協議），并取得明顯成效。

第七條 學科帶頭人應具備的評審條件

學科帶頭人除符合第五條的基本條件外，還應具備下列條件：

1.有先進的教育教學理念，有系統扎實的學科知識，積極參與教學改革，具有合作精神和創新意識，有豐富的學科教學實踐經驗，教學風格鮮明、富有特色，教學實績突出。近3年來，所教班級教學質量在全縣同類學校處于領先水平，并具備下列五項中的兩項：

（1）在市級優課評比或教學基本功競賽中獲二等獎以上獎項。中等職業學校教師獲得市級“兩課”評比研究課、市信息化教學大賽和技能大賽二等獎以上獎項。

（2）指導學生參加教育主管部門批準的學科競賽獲得過省二等獎或市一等獎以上成績，本人榮獲優秀指導獎。

（3）主持過縣級以上教研活動，或在縣級以上學科教研活動中開設過專題講座。

（4）參加過省市中、高考命題或縣級以上調研測試命題工作。

（5）參加過市級教育行政部門組織的督導、視導工作，或擔任過縣級學科教學競賽的評委，或受聘為縣級以上督學。

2.積極參與學生思想品德教育及部門的管理工作，任現職以來擔任班主任3年以上或負責綜合實踐活動（含專業集訓隊、興趣小組、技能大賽、創新大賽、信息化教學大賽等）、指導學校

運動隊訓練、從事其他教育管理工作（含單位中層干部、年級組長、教研組長、專業負責人等）3年以上。

3.積極實施素質教育，主動適應新課改要求，積極參與課堂教學的改革與創新；注重課堂教學實踐，熟悉任教學科教學，準確把握教學要求，能勝任循環教學，滿工作量，教學效果好。近3年來，在縣以上上公開課（或教學示范課、觀摩課）至少2次并獲得較好評價，或參加教學基本功競賽、優課評比等獲得縣級一等獎、市級二等獎、省級三等獎以上表彰。

4.有較強的教科研能力。積極投身科研興教的實踐，在實施素質教育、研發優質教學資源、開展研究性教學和習慣養成教育活動等方面取得顯著成效。近3年來，參與教改和課題研究，主持縣級或作為課題組核心成員參與市級以上教育主管部門批準立項的教學改革實驗或課題研究（前5名），有階段性成果或已結題（須有本人的研究成果），研究成果在一定范圍內推廣應用，并具備下列條件之一：

（1）獨立或作為第一作者在市級以上教育教學類公開刊物上發表本學科專業論文3篇以上，論文經專家鑒定對課程教學和專業實踐工作有較強的指導作用。

（2）在市級以上教育主管部門組織的優秀論文評比中獲國家三等獎、省級二等獎、市級一等獎以上論文3篇以上。

（3）正式出版過與任教學科教育教學相關的專著或譯著，本人撰寫3萬字以上。

（4）參加編寫教材（由教材審定委員會審定通過）或本人撰寫教參（由市級以上教育主管部門組織編寫并正式出版），本人撰寫3萬字以上。

5.有一定的組織管理能力，能較好地發揮自身的優勢和作用，指導培養2名以上青年教師的教學和課題研究（有書面協議），至少有2人獲縣級以上教學、科研等方面的獎項。

6.對于連續任教10年以上的農村教師，教學和科研均可適

當降低條件。有輪崗、支教經歷的教師，在同等條件下優先推薦。

第八條 專職教研員參評條件

專職教研員參加骨干教師、學科帶頭人評選，除達到基本條件外，還應達到下列要求：

1.教育教學工作：在教學法研究、教材建設中有顯著成績。經常深入學校聽課指導，有確定的實驗基地（學校），近3年來，每學年到實驗基地（學校）開研究課不少于2次并在縣以上范圍開設學術性專題講座3次以上，聽課不少于80節。

2.教育科研工作：有較高的教育教學研究水平，主持過市級或作為核心成員承擔省級以上教科研課題，其教科研課題的成果（或階段性成果）切合教育教學實際，具有針對性和可操作性，對教育教學工作具有指導作用。近3年來，每年在省級以上教育教學類公開刊物上（不含增刊、內刊、專輯、論文集等）獨立或作為第一作者發表本學科專業論文不少于1篇。

3.能較好地組織區域教科研工作，近3年來，學科教學質量穩步提升，得到本學科教師一致認可，測評滿意度達到85%以上。

4.指導青年教師工作，教研員在實施素質教育方面應起示范引領作用，熱情關心中青年教師的成長，發揮傳、幫、帶作用，對學科骨干的成長起重要指導作用。所指導的青年教師受到縣教育行政部門以上表彰。

第九條近3年來具有下列情形之一的，實行一票否決： 1.教育思想不端正，擅自向學生推銷各種報刊、資料、教輔用具或其它商品，增加學生負擔的；

2.以中小學生為對象從事有償家教的；

3.有參與賭博以及迷信活動、體罰或變相體罰、侮辱或歧視學生言行的；

4.向學生、家長索要、收受禮品或財物的；

5.有偽造學歷、學位、資歷、業績、剽竊他人成果等弄虛作假行為者；

6.其他有悖師德形象的。

第十條 骨干教師、學科帶頭人評選實行名額控制，原則上按比例分配到各學校，農村教師、學前教育教師要占一定比例。學科帶頭人在同一學校、同一學科推薦人數不超過3人。

第三章

評選程序

第十一條 評選骨干教師、學科帶頭人遵循堅持標準、確保質量、好中選優的原則，做到“公開、公平、公正”，認真按照以下程序評選推薦：

（一）推薦提名（含自薦）

在學校組織教職工認真學習骨干教師、學科帶頭人評選有關文件和充分醞釀提名（含自薦）的基礎上，由學校領導集體研究確定推薦人選。學校正式確定的推薦人選名單上報前要在校內公示，公示時間不得少于7天。認真組織被推薦人員填寫《金湖縣骨干教師、學科帶頭人呈報表》，連同個人有關材料，報縣教育局。

（二）組織評審

縣教育局成立骨干教師、學科帶頭人評選委員會，負責骨干教師、學科帶頭人的評選工作。評選委員會下設辦公室，負責評選具體事宜。

（三）初步人選的確定

按照縣骨干教師、學科帶頭人的評選名額，根據評審結果，從高分到低分，確定各學段、各學科的初步人選。

（四）評審結果的確定

初步人選經局領導班子會議通過后，在有關媒體上公示7天，對無異議的人選予以發文公布確認。

第十二條 對評出的骨干教師、學科帶頭人，實行聘任制，由縣教育行政部門發給聘書，聘期3年，期滿后須重新推薦、考核、確認。

第四章 培養考核

第十三條 堅持培養和使用相結合的原則，強化培養，開展多種形式的繼續教育。各單位應優先為骨干教師、學科帶頭人提供進修學習的機會，不斷拓展他們的知識領域，掌握學科發展動態，增強教學、科研能力。

第十四條 縣學科帶頭人原則上在縣骨干教師中評選產生，任期內，經考核合格，按照金湖縣《關于進一步加強優秀教育人才獎勵工作的意見》給予獎勵，并享受推薦申報市級學科帶頭人資格。

第十五條 縣骨干教師、學科帶頭人必須承擔應有的職責和義務。積極推進素質教育，面向全體學生，使學生健康全面地發展；在教學改革上勇于探索，開拓創新，經常性地總結和整理教改經驗，撰寫論文；在指導教師、教育科研方面發揮積極作用，努力為推動任教學科、所在學校教育教學質量的全面提高作出貢獻。

（一）骨干教師應堅持在教學第一線工作，除常規的教育教學工作外，還應完成下列任務：

1.每年撰寫1篇以上專業論文，在縣級以上教育教學類公開刊物發表或獲獎；

2.有計劃、有目標地指導1名中青年教師，從師德、教學、科研等方面進行精心地指導和培養，使之盡快成為骨干教師；

3.每學年至少承擔校級以上公開課或講座1次，隨時接受本校教師聽課；

4.作為主要承擔者，開展校級以上的教育教學科研課題實驗或研究；

5.積極參加省、市、縣教育行政部門組織的各項培訓、教研、科研活動，并在其中發揮骨干教師的帶頭作用。

（二）學科帶頭人應堅持在教學第一線工作，除常規的教育教學工作外，還應完成下列任務：

1.每年撰寫1篇以上專業論文，在市級以上教育教學類公開刊物上發表或獲獎；

2.有計劃、有目標地指導2名中青年教師，對其從師德、教學、科研等方面進行精心地指導和培養，使之盡快地培養成骨干教師；

3.每學年至少承擔校際間以上公開課或報告、講座1次，隨時接受本校教師聽課；

4.作為主要承擔者，開展縣級以上的教育教學科研課題實驗或研究；

5.積極參加省、市、縣教育行政部門組織的各項培訓、教研、科研活動，并在其中發揮學科帶頭人的示范作用。

第十六條 教育局將定期組織城區學校學科帶頭人到農村支教、送教和講學活動，有計劃地安排學科帶頭人校際流動或跨校兼課，保證每位城區學校學科帶頭人每年到農村支教、送教或講學不少于一次。學科帶頭人應主動、志愿到農村參加支教、送教或講學活動。

第十七條 建立考核制度。對骨干教師、學科帶頭人的考核工作結合教師考核每年進行一次。

1.縣教育局成立考核委員會進行考核評價工作，考核委員會由縣教育局、教科研等機構有關人員組成，主任由縣教育局分管領導擔任，組織人事科負責日常管理工作。

2.考核內容依據本辦法第四章第十五條中規定的骨干教師、學科帶頭人所應履行職責及本縣有關要求，結合本縣實際，采取定量評價和定性評價相結合的方式進行。

3.考核采取個人自評、學校考評、縣局考核相結合的方式進行。

第十八條 建立考評檔案和信息庫。各單位要建立骨干教師、學科帶頭人考評檔案，認真記載他們的主要業績、考評、獎 8

懲情況，及時歸檔。縣教育局建立骨干教師、學科帶頭人信息庫，及時記錄其考核情況和綜合表現。

第十九條 建立骨干教師、學科帶頭人聯系制度?？h教育局分管領導和科室要與他們保持經常聯系，每年要定期召開座談會，聽取他們對教育教學改革、學校管理和骨干教師、學科帶頭人管理工作的建議和意見，并及時研究，采取措施認真處理，適時組織經驗交流、講座等活動。

第二十條 骨干教師、學科帶頭人在聘期內有下列情形之一者，由縣教育局取消其稱號，并發文公布。

1.聘期內調離本縣或離開教育教學崗位的。

2.違法亂紀，不履行崗位職責或考核基本合格、不合格的。

3.有其他有損該稱號形象行為的。

第五章

附

則

第二十一條 本辦法的解釋權歸屬金湖縣教育局。第二十二條

本辦法中規定的學歷、年限、數量、等級等冠以“以上”的均含本級。

第二十三條 本辦法從頒布之日起施行。