第一篇：鏵尖中心小學骨干教師、學科帶頭人培養認定及管理辦法范文

鏵尖中心小學骨干教師、學科帶頭人

評選、培養及管理方案

為進一步加強我學校教師隊伍建設，認真貫徹實施“名師工程”，培養造就一批師德高尚、教學優秀、教研突出、教改先進、有影響力的骨干教師和學科帶頭人隊伍，充分發揮“名師”效應，促進廣大教師的專業成長，特制訂本方案。

一、骨干教師、學科帶頭人的評選

（一）評選原則

1、公平、公正、公開。

2、教師自己申報參加評選。

3、師德、能力和業績并重。

（二）評選條件

1、骨干教師評選條件

（1）堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，熱愛祖國，熱愛學生，模范履行教師職責，具有高尚的師德修養，教書育人，為人師表，敬業愛崗，團結協作，無違反教師職業道德現象。

（2）高效課堂達標創優活動達標教師。

（3）具備中小學、教師資格，教齡3年以上，年齡在45周歲以下，具有中師以上學歷，并具備三級以上教師資格。

（4）各學科教師普通話水平不低于二級乙等。

（5）具備較好的計算機操作水平，具有學區考核認定的計算機合格證或教育部門頒發的計算機培訓證或國家計算機等級考試合格證書。

（6）具有3年以上班主任工作經歷（含學校中層任職），近五年本人所帶班級獲得鄉級以上文明班集體、優秀中隊等稱號1次。

（7）具有較高的基礎理論知識和科學文化素養，能熟練駕馭課堂，近三年所教學科教學成績在學區居領先水平。

（8）在近五年年度考核中均為合格以上。

（9）近五年在區級或學區組織的優質課評選中獲獎一次以上。

（10）具有較高的教育教學科研能力，近五年參與的教育科研課題通過區級以上鑒定或獲獎，或在區級以上教育教學論文評選中獲獎1次，或在鄉級以上教育教學論文評選、交流中獲獎1次以上。

2、學科帶頭人評選條件：

（1）堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，熱愛祖國，熱愛學生，模范履行教師職責，具有高尚的師德，教書育人，為人師表，敬業愛崗，團結協作，無違反教師職業道德現象。

（2）鄉級骨干教師。

（3）高效課堂達標創優活動創優教師。

（4）具備中小學教師資格，教齡5年以上，年齡50周歲以下，具備小學教育專科以上學歷，并具備二級以上教師資格。（5）語文教師普通話水平須達到二級甲等以上，其他學科教師普通話水平不低于二級乙等。

（6）具備較高的計算機操作水平，具有教育部門頒發的計算機培訓證書或國家計算機等級考試合格證書。

（7）在近五年年度考核中有一次優秀，其余均為合格。

（8）具有3年以上班主任工作經歷（含學校中層任職），近五年本人所帶班級獲得鄉級以上文明班集體、優秀中隊等稱號2次。

（9）教學基本功扎實，具有系統、堅實的基礎理論知識和較高的科學文化素養，具有熟練駕馭教學的能力，課堂教學水平高，近五年所教學科教學成績在本學區居領先水平。

（10）近五年在區級以上優質課評選中獲獎一次以上或在學區組織的優質課評選中獲獎2次以上。

（11）近五年參與的教育科研課題通過區級以上鑒定或獲獎，或在市級或市級以上刊物發表論文1篇，或在區級以上教育教學論文評選中獲獎1次以上，或在鄉級以上教育教學論文評選、交流中獲獎2次以上。

（三）附加說明：

1、對在代表學校參加的重大活動中（如特色活動經典誦讀區級比賽、體育專項比賽或團體比賽區級等）獲得三等獎以上者，做出突出貢獻者，可直接獲得學區級學科帶頭人稱號。

2、教齡在30年以上，仍沒有取得中級職稱者，可直接獲得學區級學科帶頭人稱號。

3、截止本辦法實施前已獲得市、區級學科帶頭人或骨干教師稱號的可提出申請，由學區加注意見后直接確定為學科帶頭人。

（四）評選辦法及程序

骨干教師、學科帶頭人的評選每年進行一次。中小學、幼兒園教師凡同時具備骨干教師評選條件或學科帶頭人評選條件者都可按以下評選程序進行評選：

1、個人申報。個人對照評選條件，與每年3月15日前向學校提出申報，并將符合評選條件的原始證據及材料按一定順序裝檔案袋上交學校。

2、推薦和審核。學校根據個人申報，按評選條件嚴格把關，確定本校推薦人選，并在校內公示，無異議后填寫審核意見后，備案存檔。

3、組織評選。學校成立評審領導小組，評審領導小組成員將對申報的所有材料進行審核后，報領導小組批準。

4、公布結果。評審結果向全體教職工公示，公示期為7天，無異議后由學校會議公布。

二、評審領導小組 組長：王建軍

副組長：周鵬、妥漢亮 成員：周付德、孫治國、孫海霞

三、骨干教師、學科帶頭人的培養

1、學校應加強對教師的職業道德教育，經常組織教師進行師德教育活動，注重教師的政治理論學習，不斷提高教師的師德水平和政治思想素質。

2、學校應按照骨干教師、學科帶頭人的評選條件有目的、有計劃的對本學校教師進行培養。應結合學校教育發展規劃，制定本校教師隊伍建設培養計劃，包括學科帶頭人、骨干教師的培養計劃，明確培養目標，并按計劃扎實搞好培訓。

3、加強對年輕教師的業務培養，鼓勵年輕教師進行業務進修，取得高一級學歷，要經常組織教師進行業務理論學習和教育法律法規的學習，組織教師進行信息技術的學習，使年輕教師盡快掌握先進的教育理論和現代教學手段的運用。

4、學校應經常組織教師開展優秀課評選及公開課、示范課觀摩活動，合理安排教師展示各自的課堂風采，并及時組織教師進行評議匯診。

5、學校應堅持開展教研活動，經常組織教師進行交流、研討活動，并組織本校區級以上學科帶頭人、骨干教師進行經驗交流和專題講座，不斷提升教師的教科研水平。

6、積極鼓勵教師進行教學研究，以課堂教學中存在的實際問題為課題，堅持進行課題研究和教學反思，撰寫教學體會和教學論文，及時向省、市教育刊物投稿，學區將積極組織并開展優秀論文、案例等評選活動，及時指導教師進行課題研究，并加強課題管理工作，組織好對各級課題的申報、鑒定及成果評選活動。

7、要加強對年輕教師各種能力及心理素質的培養鍛煉，加大培養力度，給有培養前途的年輕教師壓擔子，多讓他們上課、聽課、評課，參加各類教學活動和各類培訓活動，讓他們帶班，促進年輕教師盡快成長。要經常與年輕教師交流溝通，及時掌握他們的心理需求，幫助他們建立健康的心理素質，使其具有精力充沛、樂觀向上、熟練駕馭課堂和應對突發事件的能力。

四、骨干教師、學科帶頭人的職責、義務

凡具有骨干教師、學科帶頭人稱號的教師應積極承擔以下職責和義務：

1、忠誠黨的教育事業，全面貫徹國家教育方針，認真履行教師職責，模范遵守職業道德，積極參加課改實驗工作，依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，無私奉獻，積極進取，勇于創新。

2、加強業務學習，積極鉆研教材，及時了解學生的心理及學習，認真完成學校各項教育教學工作，加強對學生的思想品德教育，努力提高自己的教學成績。

3、在學校各項工作中起帶頭作用，積極配合學校組織開展各項活動。

4、堅持示范帶動，每學年至少承擔校級以上示范課3節。

5、學科帶頭人每學年應承擔校級以上教研課題一項。骨干教師及學科帶頭人應指導其他教師進行課題研究工作。

6、每年應有l篇教育教學論文在區級以上刊物上公開發表或在區級、鄉級教育教學優秀論文評選中獲獎。

7、骨干教師應積極承擔指導新教師的任務，每學年指導1名教師，學科帶頭人應做好與年輕教師的結對幫扶工作，每學年應有1名教師與其結對幫扶。骨干教師、學科帶頭人每學期聽、評課不少于20節。

8、把好學科教學關，積極參與學校學科命題工作，配合學校做好質量檢測工作。

9，承擔學生學習方法的指導工作，做好學生學科競賽活動的輔導，保證學生取得良好成績。

10、學科帶頭人及骨干教師要做好后進生的轉化工作，積極與后進生開展結對幫扶工作，從學習、生活、思想，健康等諸方面關心后進生。

11、關注學校發展，每學年至少為學校的教育改革和發展提出合理化建議一條以上。

12、積極承擔學校校本課程的開發工作，做好校本課程的教學及修訂工作。

五、骨干教師和學科帶頭人的使用及管理

1、骨干教師及學科帶頭人實行任期制，每屆任期5年，5年期滿重新申報評選。

2、學校要為骨干教師和學科帶頭人創造必要條件，科學合理地發揮他們的作用。在教學任務的安排上，要為學科帶頭人及骨干教師進行教改實驗和教學研究積極創造條件；對年齡較大，教育教學經驗特別豐富的學科帶頭人，應選派有事業心、肯鉆研的年輕教師做助手，跟班教學，不斷促進年輕教師的成長。

3、學校要積極為骨干教師和學科帶頭人的學習提高提供方便，有計劃地安排骨干教師和學科帶頭人參加有關的學術交流、參觀學習和進修等，以便不斷更新知識、拓寬思路，提高他們的思想業務水平。

4、學校要積極支持骨干教師和學科帶頭人的教育教學改革實驗和教學研究工作，為他們開展研究工作創造條件。對骨干教師和學科帶頭人的教育教學經驗、科研成果和先進事跡，應予以宣傳推廣，調動他們的工作積極性，以促進教師隊伍建設。

5、骨干教師和學科帶頭人實行目標管理。由學校統一考核管理。依照骨干教師和學科帶頭人評選條件和職責等，學校每年對骨干教師、學科帶頭人考核一次，建立骨干教師和學科帶頭人考核檔案，考核不合格者，及時取消相應資格。對考核合格的骨干教師和學科帶頭人，可優先推薦評選上一級稱號。

6、學校應做好骨干教師、學科帶頭人的政治思想工作，從思想上、工作上和生活上關心他們，切實解決他們的實際困難。、骨干教師、學科帶頭人在任期內參加各級組織的課題申報、鑒定、成果評選所需經費由學校承擔。

7、學科帶頭人和骨干教師調離教育系統的，其學科帶頭人和骨干教師稱號自行取消。

8、骨干教師和學科帶頭人有下列情形之一的，經學區調查核實后，撤銷其骨干教師和學科帶頭人榮譽稱號。

（1）在評選骨干教師和學科帶頭人工作中弄虛作假，不符合骨干教師和學科帶頭人條件的。

（2）違反《中小學教師職業道德規范》，師德敗壞造成惡劣影響的。

（3）違法亂紀造成不良后果，或受到黨紀、政紀處分和刑事處罰者；

（4）進行有償家教的。

六、附則

1、本辦法由教導處負責解釋，各校可根據本辦法制定實施細則。

2、本辦法自2014年3月15日起實施。

第二篇：鏵尖中心小學2012——2013學第二學期工作總結

鏵尖中心小學2013—014學第一學期工作總結

學期工作即將結束，一學期來，在區教育局的正確領導下，我校堅持以教育教學質量為中心，強化教育教學研究和常規管理，深入實行高效課堂教學改革，加強教師隊伍建設，全體師生，以認真務實的工作作風，敬業高效的工作精神，順利的完成了本學期的各項工作任務，現就本學期工作開展情況總結如下：

一、加強教師隊伍建設，培養優秀師資

師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學校的整體水平。本學期以來，我校注重教師隊伍的建設。首先加強教師職業道德修養，堅持開展每周一的教師政治學習，周四的教師業務學習，從而使全體教師樹立起正確人生觀、價值觀，明確肩負責任，真正做到為人師表，教書育人。其次以提高教師的能力和水平為重點，學校校長親臨一線，對教師進行高效課堂理論培訓、研討，深入課堂對教師進行教學指導，并鼓勵教師自學，為老師提供各種學習機會，使一線教師很快成長。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持對教師工作進行月考核制度，對教師工作的檢查、督促、考核，不僅使教師明確了工作任務目標，而且調動了教師工作的積極性，涌現出了大批愛崗敬業的、以校為家的老師。

二、加強師生思想道德建設及安全教育，培養品德高尚的學生

（一）、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。開校初，校領導及時調整德育工作領導小組，配足配齊班隊輔導力量，進一步完善了學校德育工作機構。認真抓好師德建設，組織全校教師在教師會中開展政治理論學習，努力提高教師的政治素質和師德修養。

2、抓好班主任隊伍管理

校德育領導小組認真組織召開班主任會議，與班主任一起探討學校德育活動開展的方法。通過問卷調查、座談等形式，了解班主任的德育工作情況，并在教師會議上，向全校教師作了反饋，針對發現的問題，提出了改進措施。

3、繼續實行領導值周制度

為建立“全員育人”的德育工作環境，學校加強值周力量的基礎，實行領導值周制，每星期除了正常的教師值周外，增設一名領導值周，共同處理教師值周中遇到的問題。領導值周制的實行，既加強了對學校值周工作的領導，又通過值周工作，提高了全體教師參與學校德育管理的責任感。

4、構建家庭、學校同步教育網絡

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。開校初，認真組織召開全校家長會，向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，期中考試過后，及時召開家長會，并安排教師向家長上匯報課。通過本次活動，讓家長更進一步了解了班級的教學情況，贏得了家長的贊同與配合。11月底，針對學生上下學車輛接送中從在的問題，及時召開家長會，對家長進行安全培訓，極大解決了學生上下學中存在的安全隱患。

（二）、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

良好的日常行為規范是良好思想品德的基礎。開校以來，各班主任充分利用晨會課、班隊課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育。各班還設立隨機評比臺，開展比學趕幫活動，為培養學生良好的行為習慣起了關鍵性的作用。

1、重視日常安全教育

①開展安全自查，樹立安全意識。

安全無小事。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，做到學校會次次有研究，教師會上次次有布置，對安全工作形成了“人人有責，齊抓共管”的局面。在德育領導小組的統一安排下，對校園內的設施設備進行了全面安全排查，并及時解決存在的問題，有力地促進了校園安全環境的建設。

②開展安全宣傳教育。

為切實消除校園安全故事的發生，教導處以規范學生日常行為為基礎，積極開展安全教育工作，根據我校安全教育的具體要求，摘錄了我校日常安全教育主要內容，并印發給每位教師。值周教師、紅領巾監督崗認真開展學生在校紀律維護，防止學生發生意外傷害事故。為加強交通安全教育，每天中午和下午放學前，由班主任進行簡短安全教育，并實行路隊制和告知制。每周五下午各班認真召開安全教育課，有效杜絕了交通安全事故的發生。

③采取預防措施，保障師生安全

學校緊繃安全工作之弦，在安全自查、安全教育的同時，學校還加強校園安全保衛工作。為消除體育活動的安全隱患，教導處對體育教師上課提出了明確要求。學校還組織全體師生進行了緊急疏散演練，增強了全體師生的安全知識和逃生、自救、自護意識。

2、規范集會紀律

集會紀律反映一所學校的整體面貌。為此，教導處加強了學生做操進出場紀律的訓練，對學生的集會、行走、課間活動等提出了嚴格規范的要求。對學生的廣播操紀律，提出了“靜齊快”紀律要求，經過一段時間的訓練，學生的集會紀律與進出操紀律有了明顯的進步。

3、強化行為規范教育

為強化學生日常行為規范訓練，促進學生良好行為習慣的養成，九月份開展了行為規范強化月活動。本次活動得到了班主任的重視，活動目的明確，措施得力。行為規范教育有針對性，低年級抓小、抓實，從小事、身邊事抓起，針對問題邊學習邊訓練。中高年級進行深入討論，通過自評、互評等辦法，抓好行為規范的內化教育。

（三）、舉行德育教育活動，促進校園文化建設

在活動中教育，這是小學德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，開校以來，教導處、少先隊通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，努力促進校園文化建設。開展“弘揚和培育民族精神月活動”、“文明禮儀月”活動、“我是合格小公民”主題教育月活動，利用宣傳窗進行文明禮儀的宣傳教育活動，為了讓文明禮儀之風吹滿校園，我校音樂教師利用網絡搜集文明禮儀方面的歌曲在課堂上教同學們唱，校園里飄蕩著文明禮儀之歌，全校創設“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學習禮儀，通過“紅領巾監督崗”、“教師值周崗”等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身，充分挖掘學校與課堂的教育主導作用，并把培養學生良好的文明禮儀習慣與《守則》、《規范》教育相結合，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明使者的良好風氣，把文明禮儀宣傳教育活動轉變成為學生的自覺行動，將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規范教育以及學校的其它教育教學活動緊密結合。

1、繼續以培養學生的良好習慣為重點，充分利用“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡，在學生中開展“我是合格小公民”的實踐教育活動。根據我們制定的方案，主要開展了教師、學生動員宣傳；“我是合格小公民”主題班隊會；以“誠信，從我做起”為主題的國旗下講話；“禁毒教育”主題班隊會活動；“法制教育”主題班隊會活動；“我是合格小公民”主題墻報；凈化校園和環保教育活動；義務獻愛心活動。

2、進一步完善了德育常規工作的管理與考核制度，抓好常規工作、班隊基礎建設以及我校特色工作。我們重點做到：堅持每周一升旗時國旗下的講話做宣傳；堅持班會、黑板報的檢查；堅持文明班級的周評比；努力使德育工作更加規范化和科學化。

3、充分發揮少先大隊和監督崗的優勢與作用，定期辦好宣傳欄，抓好 “紅領巾監督崗”的各項檢查工作，讓學生在實際工作中逐步提高主人翁意識和社會責任感。

4、成立“家長委員會”，辦好“家長學校”，繼續加強與家庭、社會的聯系，搞好德育基地活動，形成良好的教育氛圍及教育網絡。為了使公民道德建設活動既有教育性又有實效性，在全社會引起高度重視，把此項活動與家長學校活動聯系起來，我做到三個結合，即：校內教育與家庭教育相結合；道德建設與文體活動相結合；班隊活動與學科教學相結合。

三、強化教學管理，努力提高教學質量

（一）、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

我們本著加強業務學習，能有效提高教師專業水平的教學理念，一學期來，教導處組織教師進行了高效課堂教學理論學習、高效課堂理論研討、高效課堂教學展示、高效課堂經驗匯集及問題診斷等活動，以其達到課堂高效的目的。

1、積極組織教師深入學習各科課程標準和高效課堂理念，在學習中，教導處組織教師集中學習了新課程標準，王校長結合我校高效課堂的進展情況，對高效課堂理念在我校課堂教學中的具體運用做了深刻的講解，使教師將理念滲透到了課堂的實際操作當中。教師認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。用理論來指導教師的教育教學實踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。

2、積極開展教研活動。（1）、積極組織教師參加校本學習，開校初教導處組織教師學習了《高效課堂實施方案》和《語文、數學高效課堂教學操作規程》，教師進一步明確了我校高效課堂教學策略，為教師的備課、上課提供了依據。（2）、積極開展校內外研討課。本學期我校借區教研室組織開展的全區美術課優質課評選和全區語文數學高效課堂展示課交流的機會，組織部分教師參加上課和聽課，評選中殷麗老師執教的一年級美術《》獲得片區二等獎，數學教師黃建榮、英語教師張蓉代表我校參加了數學、英語課的聯片觀摩課教學，并有11名語文、數學、英語教師參加了觀摩課學習。校內十月份、十一月份分別開展了數學、語文高效課堂優質課評選活動，活動中數學教師黃建榮、楊曉春，語文教師陶娟、康建花、舒欣分別參加了學區數學、語文高效課堂優質課評選活動，并有2名教師獲得一等獎、一名教師獲得二等獎、一名教師獲的三等獎。十二月份分別有任淑萍老師、韓春軍老師進行了一節語文、數學復習觀摩課教學，為全校教師提供了一個復習課教學學習的機會。在校內組織的優質課評選活動中，每位授課教師都能按照我校高效課堂教學規程去備課、上課，個別教師敢于大膽創新，多數教師虛心好學。從課前的教學設計、課上的教學操作、課后的教學反思，都認真對待，值得讓大多老師去反思、去借鑒。每節評選課，得到了聽課者的一致好評。尤其是陶娟老師的一節二年級語文《特殊的考試》為我校的高效課堂教學起到了很好的示范引領作用。在以上的優質課評選活動中中，從課前的聽課、教學準備 到課后的評課及總結上，教導處都認真組織，精心籌備，努力把 教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。（2）、努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性 的教學研討會，由教導處及教研組長主持，就高效課堂教學中遇到的某些教學過程的管理、教學 難點的突破展開診斷、討論。通過研討，激發了教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老 師暢所欲言，大膽發表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師 們的理論知識和實際操作能力。有效的教學研討，為教導處科學的制定教學要求，提供了依據，教導處依據研討結果，對課堂教學提出了相應的要求：課前要做好對學生前置性學習內容的設置，引導學生認真做好課前學習；在高效課堂中首先要解決小組建設問題，在小組建設中要做到組員搭配合理，分工明確，規范小組評價機制，真正做到把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人；導學案的設計應融教學內容、方法、學法為一體，語文、數學、英語學科教師每周至少備寫2節導學案，結合前置性作業，做好課中的檢查與評比、探究與交流工作；期終復習以分塊整理、方塊測試、集中講評的復習方法全面做好學生的復習工作。（3）、學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處 及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研 究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

3、理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或 反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。

（二）、強化教學管理，全面提高教學質量

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范 本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學 生的全面發展。本學期加強了查課力度，也加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，我們要求教師依據語文、數學高效課堂教學操作規程，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。本學期采取學校中層領導教案有校長親自查，教導處對各教師的教案進行周小查，月大查的方式，對教師的教案備寫進行了認真檢查，每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點，并將檢查結果與教師月考核掛鉤，（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。（3）抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考 評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。教導處對各科作業批改情況抽查了四次，但大多數學生作業書寫不規范，書寫習慣也不是很好，作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付；作業量少而簡，有的甚至文不對 題，沒有布置相應內容的作業。為此，我們針對這些情況，對每一位 老師提出不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重 點看改正的情況。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。（4）抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反 思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手 段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求以書面形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班科任的要求，同時又給予支持鼓勵。本學期先后召開2次畢業班老師會議，一次畢業班家長會，從思想上讓提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱 愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的 教育合力。

3、加強質量監控的力度。本學期一開學，教導處根據上學期學生考試成績，對部分年級 任課教師進行了談話，幫助他們找出問題的原因，并提出了在以后教學中改正的方法； 尤其是在期中考試以后，發現全校數學學科中普遍存在著教學成績低下的現象，因此我們在全體數學老師中開展了如何每一節課，提高數學成績的分析研討會，全體老師各抒己見，說出了自己的的想法和做法，改變了過去相互埋怨的現象，經過努力，在期終考試中有了明顯的改觀。（三）、積極開展各項評比及展示活動 為了為青年教師提供展示風采的舞臺，打造一支理念新、教藝 精、底蘊厚的創新型教師隊伍。本學期，我校組織了以“高效課堂” 為主題的教學研討活動。并以教研組為單位，每人上一節公開課，校長親自參與進行評課，通過聽課、評課活動，使每位教師提高了教學技藝，同時，開展了青藍結對工程和年輕教師教學技能大賽，使廣大年輕老師得到了一 次鍛煉。

四、加強后勤管理工作，努力為教育教學保駕護航一

1、加強食堂管理。本學期開始，學校食堂進行了新一輪承包，按學校要求，總務處與承包人簽訂了《食堂衛生安全責任書》，堅持每周五一小時的食品衛生培訓制度。對承包人、工作人員進行了食品衛生、食品安全方面知識培訓，組織學習了食堂管理制度，明確了責任，督促辦齊了衛生許可證，工作人員上崗證，加強過程管理。針對食堂硬件不達標，利用假期進行整改，開校后配備專職食堂管理員，全過程對食堂進貨，加工，質量衛生進行監督。利用一周時間集中整治食堂內衛生，總務處會同伙委會成員多次深入食堂協同解決存在問題，堅持每月一次量化考核，對考核不合格食堂采用談話告戒或經濟處罰，一學期來通過一月一次的師生滿意度測評，食堂飯菜質量有了明顯改善，逐步行成食堂與食堂之間比質量比服務的良好局面。管理員伙委會深入食堂對師生飯菜質量數量進行監控，發放師生征求意見表100多份，對師生反映的吃不飽、數量不夠、質量差等問題督促限期改進提高。嚴把食堂采購進貸關，對面粉、食用油、肉類、各類調味品定點采購，建立采購日志,臺帳，以及食品管理采購索證制，禁止采購霉爛變質食品。學期中學校領導、伙委會成員多次深入食堂，檢查加工過程、衛生情況，發現問題及時解決。

2、加強住校生管理。新學期開校住校生住宿調整，人數增加，住宿緊張，管理難度大，加之宿舍床鋪不夠用，積極想辦法在開校后解決好兩面學生住宿問題。在管理上積極想辦法，宿管人員能主動配合年級組、班主任，共同管理教育學生，深入學生宿舍，定期召開住校生會、宿舍長會，及時發現存在的問題，堅持24小時值班制度。學期中班主任特別是低年級班主任進宿舍時間多，配合宿管人員共同管理學生。同時堅持開展了每周文明宿舍評比活動，使住校學生宿舍衛生、生活習慣正向好的方向發展。

3、做好教師周轉宿舍工程管理工作，中心小學教師周轉宿舍前期手續及準備工作充分，總務處積極協調，是工程進展基本順利。目前主體工程已基本完工，預計下學期末可以投入使用，已解決教師學生住宿的困難。

4、加強校產管理。學期中，制訂管理制度，加強管理，加大檢查力度，我們從管好學校財物的借用領用出發，做到按需供應，及時發放與收回。特別是班級財產，開校初我們和班主任簽訂了領用協議，明確了管理職責，總務處、班主任和學生及學生家長簽訂了財物、財產損壞賠償協議，使學生及家長明確損壞公物界定以及賠償標準，損壞公物按要求標準賠償。學期中定期或不定期的檢查，發現問題及時解決，各處室配發的財產造冊登記，堅持學期初領用，學期末驗收統一保管制度，盡量減少不必要的校產損壞與流失。

5、做好冬季取暖的準備工作，開校后我們早著手，早安排，檢修鍋爐設備，聯系供煤商儲存用煤100余噸，保證進入冬季按 時通上暖氣。

回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在學校領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為鏵尖中心小學努力譜寫教育新篇。

第三篇：鏵尖中心小學學校德育工作計劃(2013.08)

鏵尖中心小學學校德育工作計劃

（2013-2014學第一學期）

一、指導思想

以黨的“十八大”精神為指導，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《中小學德育大綱》等精神，堅持“育人為本、德育為先”的教育理念。以班主任隊伍建設為重點，以日常行為規范養成教育為重心，以弘揚和培育民族精神為核心，以體驗教育為基本途徑，以“我的中國夢”系列主題活動為有效載體，強化學生行為習慣的訓練和養成，深化學生思想道德教育, 努力提升教師的育德能力，提高德育工作的針對性和實效性，使我校德育工作再上新臺階。

二、工作目標

1、強化師德師風建設，增強教師的師德素養。

2、優化班主任隊伍建設，提高德育隊伍整體素質。

3、加強常規管理，狠抓學生行為規范養成教育，突出文明禮儀普及教育的深化發展。

4、深化校園文化建設工作，推進和諧校園建設步伐。

5、加大特色學校活動創建力度，提升德育工作水平。

三、主要措施

（一）弘揚師德，努力鍛造一支高素質德育隊伍。

1、提高師德水平

深化師德師風教育，以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，積極引導廣大教師樹立崇高的職業理想和正確的教育觀、學生觀，全面提高師德人文素養。不斷增強教師的榮譽感，提高教師的幸福指數。一是堅持每周一的政治學習制度。通過加強理論學習，教育引導廣大教師樹立德育為先，以人為本的理念，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》、《教師執業“十不準”》等。二是大力開展“做人民滿意教師”師德主題教育。評選表彰德育標兵，做到身邊樹典型，掀起學先進、趕先進、做先進的熱潮。三是進一步健全制度，豐富活動載體，強化教師的育人意識和責任，切實增強德育力量，努力構建“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）德育工作體系。四是繼續開展師德工作績效量化活動。通過 “三位一體”評教活動，向家長發放“家長評教問卷”，學生進行“我為班主任工作亮亮分”活動等，開展“師德工作績效量化”活動，約束和鞭策教師的師德行為，進一步提升教師的社會影響度。

2、狠抓班主任隊伍建設

一是加強班主任的工作培訓。繼續推行班主任工作承諾制，積極推進小學優秀班主任、帶班育人能手培養工程的實施，推選優秀的青年班主任參加各級優秀班主任工作培訓，在全校樹立班主任工作典型，讓表現突出的班主任與優秀班主任培養對象經常介紹工作經驗，積極搭建班主任工作交流平臺。

二是加強班主任工作經驗交流。圍繞班主任常規工作中心，健全班主任工作管理規章制度，堅持推行班主任工作月例會，期中、期末進行班主任階段工作總結交流，探討工作方法，研究工作策略。本學期我們將以“我與學生共成長”為主題舉行班主任工作經驗交流會，并將優秀的班級管理經驗加以推廣，切實提高我校班主任管理工作水平。

（二）豐富載體，在常規管理中有效挖掘教育資源。

1、繼續發揮國旗下講話、墻報、宣傳欄、教室板報等德育陣地的作用，對學生進行熏陶、激勵、內化，并形成良好的道德品質。

2、開展富有時效性的主題教育。以基本道德規范教育為基礎，著力培養學生良好的道德品質和文明行為，大力普及基本道德規范，引導學生樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，使他們懂得為人做事的基本道理。要把社會責任、崇尚正義、誠信守法、勤奮自強、團結合作、服務奉獻的道德要求緊密聯系起來，把培養勞動意識、創新意識、效率意識、環境意識、自律意識和進取精神、科學精神、團隊精神、自強精神緊密結合起來，一如既往地開展道德品質教育。要結合各種重要節日、紀念日蘊藏著的寶貴的道德教育資源，開展主題教育。一是教師節，開展“感謝師恩”主題教育。由少先隊牽頭，號召全體少先隊員于教師節表達對老師節日的祝賀。如低年級開展“賀卡謝師恩”活動，中高年級開展“短信傳祝福”活動，通過自制賀卡，自編自創短信，表達對恩師的感謝與祝福，增強師生間的情感，播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。二是建隊節，以“快樂的節日”為主題開展活動。通過新老隊員手拉手，舉行新隊員入隊儀式，舉行隊章隊史講座，開展趣味隊日游戲等，增強少先隊員光榮感，幫助少先隊員明確自己的權利和義務。三是國慶節，開展“祖國發展我成長”主題教育。通過“探尋祖國新變化”、“愛國主義讀書教育活動”等一系列內容豐富、形式多樣的實踐體驗教育活動，引導學生用自己的眼去看、用耳去聽、用心去體會，感受到祖國的發展、社會的進步，進一步增強學生的愛國情感和建設祖國的使命感。四是中秋節、重陽節開展“我們的節日”主題教育，弘揚傳統文化，增強學生對傳統節日的認識，增強學生的民族自豪感。

（三）狠抓養成，切實提高德育工作實效性。

1、注重學生日常規范養成教育。

切實抓好《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》養成教育，通過多種形式的教育，使《守則》和《規范》在小學生中能夠入腦、入心，內化為行動，自覺遵守社會公德。本學期在扎實做好值周評比的基礎上，通過多種途徑落實學生在校一日常規養成訓練。在全體同學中開展“認星爭優、做美德少年”活動。在各班中每周、每月評比“孝敬父母星”、“尊敬師長星”、“友愛同學星”、“熱愛勞動星”、“勤儉節約星”等，通過此項工作促進學生全面發展，充分體現德育的表彰、激勵作用。

2、大力開展“文明禮儀伴我成長”教育活動。

進一步深化“文明禮儀伴我行”主題教育，切實將學生的文明禮儀教育抓好，營造人人學文明禮儀、知文明禮儀、講文明禮儀的濃厚氛圍，使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊和生力軍。本學期學校將繼續開展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，一是開展“文明每一天”文明禮儀踐行活動。組織學生從“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在我心中”等方面入手，每天做幾件文明事，逐步培養良好的文明行為習慣，進而贏得他人的尊重。二是開展“文明禮儀伴我行”手抄報評比活動。

（四）重視環境，深化校園文化陣地建設。

一抓硬文化建設，發揮環境熏陶的作用。環境育人，環境造就人。本學期我校將繼續鞏固校園文化建設的成果，結合特色學校創建活動等，加大校園文化建設的力度。新學期伊始，班主任在班容班貌布置、走廊文化建設等方面下足功夫，充分展示各班風采、個性和特色。讓學校成為令人欣喜的“四園”，即團結向上、設施完善的“家園”；教學嚴謹、學風扎實的“學園”；身心健康、活潑和諧的“樂園”；環境優美、精神文明的“花園”。

二抓軟文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動。主要是開展“書香校園”讀書活動。學校在書香校園創建的基礎上，結合開展國學經典誦讀（每周一詩、弟子規、論語等）活動，繼續倡導學生多讀書，讀好書，好讀書，進一步夯實文化底蘊，提升讀寫能力，營造濃厚的書香氛圍。本學期學校將繼續開展經典誦讀比賽。其次是開展“陽光體育活動”，將嚴格按照上級教育部門通知要求，制定切實可行的方案，嚴格保證學生在校每天一小時的校園體育活動。

第四篇：學科帶頭人、骨干教師管理辦法范文

學科帶頭人、骨干教師管理辦法

為實施“人才興校”戰略，加快建設一支師德高尚、學識淵博、教育觀念新、改革意識強、教學水平高、實踐能力過硬的高素質師資隊伍，充分發揮學科帶頭人和骨干教師在教育科研方面的示范、帶動和輻射作用，規范學科帶頭人和骨干教師的管理，特制定本辦法。

第一章 總 則

第一條 學科帶頭人和骨干教師是教師隊伍中德才兼備的優秀人才，是廣大教師學習的榜樣。加強學科帶頭人和骨干教師隊伍建設，對帶動教師隊伍整體素質和教育教學質量全面提高具有重要意義。

第二條 學科帶頭人和骨干教師按《學科帶頭人和骨干教師選拔培養方案》(行字[2012]13號),從各學科任課教師中評選確定。

第二章 學科帶頭人職責

第三條

指導本專業的整體建設規劃和教學改革，教學計劃、教學大綱和實踐技能培養方案的制定與修訂。負責本專業教學質量監控。

第四條 指導本專業校本教材、實訓指導手冊的開發和試題庫建設。

第五條 至少承擔一門本專業教學任務，在教學研究方面發揮引領作用。每學年在全校范圍內組織1-2次學術講座、教育教學研討會等，指導和帶動本學科建設。

第六條 每學年至少在市級以上刊物發表一篇論文或獲得一個市級以上教科研項目一等獎獎項。兩年任期內至少參加一項市級以上科研課題，且有較突出的研究成果。

第七條 負責骨干教師和青年教師的培養，通過講座、答疑、以師帶徒等形式對骨干教師和青年教師進行指導，每位學科帶頭人固定幫帶2人以上。

第三章 骨干教師職責

第八條 積極參與本專業的整體建設規劃，在教學改革、校本教材或實訓指導手冊開發、試題庫建設中起骨干作用。

第九條 在課堂教學方面發揮示范作用。擔任每周12節（中層領導4節）以上的教學任務。

第十條 建立《名師博客》，隨時更新內容，每學年發布本學科教學帖子（原創，1000字以上）4篇以上，對本學科教師成長起到促進作用。

第十一條 積極承擔幫帶青年教師任務。任期內至少幫帶兩名青年教師，使之教學水平有明顯提高。被幫帶的青年教師每學年公開上一次展示課。

第十二條 任期內至少在市級以上刊物發表一篇論文或獲得一個市級以上教科研項目一等獎獎項；作為課題組主要成員參與市級以上規劃課題研究，在課題研究中起重要作用。

第十三條 輔導學生參加中職技能大賽、文明風采大賽等各項比賽，任期內至少獲一個技能大賽市級一等獎或風采大賽省級一等獎以上名次。

第四章 學科帶頭人和骨干教師管理

第十四條 建立學科帶頭人工作室，設立專項學術經費，為學科帶頭人和骨干教師創造良好的教學和科研工作條件，發揮他們在專業建設和教學科研中的主導和帶動作用。

第十五條 建立定期聯系制度，專業科主任、教研組長要加強與學科帶頭人和骨干教師的經常性聯系，及時組織協調有關工作，解決遇到的問題。對學科帶頭人和骨干教師的教育教學經驗、科研成果和先進事跡，采用多種形式予以宣傳推廣。

第十六條 學科帶頭人和骨干教師在評優、晉級、聘任、外出學習、業務進修、學術交流等方面優先考慮。

第十七條 建立學科帶頭人和骨干教師檔案，包括基本情況、成果、發揮幫帶作用、自主發展等相關內容，并不斷加以完善，以促進學科帶頭人和骨干教師隊伍的發展。

第十八條 實施學科帶頭人和骨干教師津貼制度。在任期內按相應標準給予學科帶頭人和骨干教師津貼補助。調離學校、離開學科教學崗位或因其他情況取消學科帶頭人和骨干教師資格者，相關的津貼等待遇隨即終止。

第十九條 學科帶頭人、骨干教師的考核為每學年一次。對專業建設成果及個人成績突出的學科帶頭人和骨干教師，學校將頒發獎勵證書并給予一定獎勵；對未能達到考核標準的將在學年末綜合考核中扣除相應的津貼。

第二十條 學科帶頭人和骨干教師實行任期制，任期兩年。任期結束，其稱號自行終止。凡任期內能履行職責、符合任職條件者，經學校認定，可取得下一期連任資格。

第二十一條 學科帶頭人有下列情形之一的，經學校調查、核實，立即撤銷其稱號、取消津貼及有關待遇。

（1)違犯師德規范言行的；（2)違犯上級及學校禁令的；

（3)任期內不能履行職責且無突出成績的；

（4)造成學校《教學事故處理辦法》規定的教學事故的；（5)其他依照法律、法規應當撤銷其稱號的。

第六章 附則

第二十二條 學校成立學科帶頭人和骨干教師管理考核領導小組，校長任組長，成員由分管領導及有關科室負責人組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，具體負責學科帶頭人和骨干教師管理考核的組織、協調工作。

第二十三條 本《辦法》自2012年9月28日起執行。

XXXXX

二○一二年九月二十八日

第五篇：校級骨干教師認定培養管理辦法

太平場鎮中心校骨干教師

認定培養及管理考核方案

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，努力貫徹市區教育工作會精神，堅持科學發展觀，加快教師培養步伐，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學及科研能力的骨干教師隊伍，在本校范圍內具有指導帶頭作用，為學校教育教學的持續發展奠定基礎，為高一級骨干教師評選儲備人選，為教師專業化成長提供平臺，推動學校基礎教育改革和發展，促進學校辦學水平不斷提高。

二、認定培養目標與任務

1、認定對象：我校45歲以下中青年教師為主，且在教學第一線的專任教師。

2、認定原則：專業第一原則；年齡結構合理的原則；學科分布均衡原則，各學科都逐步做到有一定數量的骨干教師。

3、認定培養數量：到2010年，用三年時間完成近30名校級骨干教師培訓任務，考核認定校級骨干教師共10名，其總占教師比例約10%。

三、骨干教師認定培養條件

1、基本條件

（1）熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業；

（2）熱愛學校，依法執教，全面貫徹教育方針；

（3）熱愛學生，教書育人，切實提高教育質量；

（4）敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德；

（5）治學嚴謹，學風端正，具有團結創新精神。

2、具體條件

（1）資格：具備相應教師資格和《教師法》規定的合格學歷。

（2）職稱：具有小學一級教師（或中學二級教師）及以上職稱；

（3）業務能力：

專業知識：具有較扎實的理論基礎和專業知識，有豐富的教育教學經驗，掌握現代教育基本知識，能靈活運用現代教育教學手段和方法，在教書育人方面成績突出，得到全校教師的一致公認。

課堂教學：課堂教學評估積分名列前茅，承擔過校級以上教研課，并獲得好評。

教學常規：規范執行教學常規，并有所創新，在同學科中具有示范作用。

科研能力：兩年內教育教學論文質量較高或在校級以上刊物發表。

教學質量：所任學科教學質量達到校中等以上水平（或所任學科教學質量有顯著進步）。

業務指導：承擔指導一、二級教師（或新教師的任務），并取得顯著的成績。

四、認定培養程序

建立一支高素質的骨干教師隊伍關鍵在培養。學校建立公開、公平、公正選拔人才的機制，對骨干教師培養對象一般每年選拔調整一次。從整個過程建立一系列培養措施，教師本人要制定發展規劃，具體操作程序如下：

1、交“申請單子”。培養骨干教師不僅是學校的光榮職責，也應是每一個教師終身發展和可持續發展的自覺要求。能否成為骨干教師關鍵在教師的自我努力。凡符合認定條件且有決心和信心成為各級骨干教師者，均需在規定的時間內向學校遞交書面申請表。

2、“選好苗子”。學校骨干教師認定小組根據教師現有的水平,確定按一定比例培養對象，制訂培養計劃和措施，落實培養工作負責人，建立骨干教師培養檔案。

3、“挑重擔子”。骨干教師的成長主要靠實踐。要給培養對象適時下達與其教學工作密切相關的教研科研和改革實驗任務，充分發揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己,學校要與培養對象簽定雙向責任書。

4、“架設梯子”。學校對骨干教師的成長發展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創造必要的條

件，并根據其自身發展的情況，盡可能提供學習觀摩和培訓機會。

5、“搭好臺子”。學校經常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

6、“樹立牌子”。學校通過各種評選活動、總結表彰活動、交流觀摩活動，積極宣傳和推廣骨干教師的教育教學教研成果和經驗，擴大影響，樹立榜樣。對評定的骨干教師要授予相應的稱號，樹立“名牌”，組織廣大教師觀摩學習。

五、管理考核辦法

（1）骨干教師的基本職責

骨干教師是指具有優良的政治思想素質、高尚的職業道德、先進的教育觀念和教育方法、扎實而系統的專業基礎知識和專業技能、較強的教育教學和教研能力、較豐富的教育教學經驗，在教育教學和教研教改中能起到示范、帶動和指導作用的優秀教師。

1、承擔規定課時的本學科教學任務，教學成績突出。

2、在職業道德和教育教學教研工作中發揮模范帶頭作用。

3、承擔對一般教師的教學指導任務，通過經常開示范課、觀摩課對本校和本地區教師進行教學示范。

4、參加對本校和本地區教師的培訓工作，承擔培訓授課和講座任務。

5、承擔學校和上級教委布臵的教學改革和教科研項目，并在規定時間內完成。

（2）具體任務

（一）政治思想方面

1、全面貫徹國家的教育方針，有正確的教育觀、人才觀和質量觀。

2、模范遵守《中小學教師職業道德規范》，師德高尚，為人師表。

3、認真履行教師職責，敬業愛崗，教書育人。

4、工作認真，治學嚴謹，服從學校工作安排，有良好的心理品質和團結協作精神。

5、有大局意識，服從學校工作安排。

（二）教學能力方面

教學經驗豐富，熟練使用各種科學的教學方法，促進學生可持續發展。教育有特色、教學有風格，在全校學生和家長中具有相當大的影響和知名度。至少能達到下列一項要求：

1、教學設計有特色，教學經驗有推廣價值。（應提供近一年來的一篇教學經驗總結）。

2、近三年中，本人曾在片區級以上課堂教學或其他教育教學比賽中獲獎，不少于一次。

3、近三年中，本人在片區級以上學科教研活動中，作專題發言或經驗介紹不少于一次，并獲好評。

(三)一個學年來，教學效果顯著、實績突出：

1、所教班級學科平均成績名列學校前列。小學以同年級同學科居前4名，初中效果考核在同年級所有學科中居前4名。

2、所指導的學生在片區級教育行政部門批準的各類競賽中獲獎。

3、積極進行教學改革，取得明顯效果。通過自己的努力，所任班級學生的平均成績推進率明顯高于其他平行班級。

(四)德育工作經驗豐富，成效顯著。

能一貫做到教書育人，在教學工作中能積極做好學生的思想教育工作，將德育滲透到學科教學中，受到學校和師生的好評。且至少具備下列一項條件：

1、所帶班級班風良好，學生整體素質高，獲校級及以上先進班集體稱號至少一次。

2、本人被評為區或校級優秀班主任（少先隊輔導員）或德育先進工作者至少1次。

3、近三年來德育工作的論文或經驗總結在片區級以上德育工作會議上交流并獲得好評

（五）教研科研方面

具有較強的創新開拓精神和科研意識；具備較強的教研科研能力；積極組織和參加各級教研、科研活動。能堅持不懈地結合教育、教學實際進行科學研究和教改實驗，并取得獨創性的、有推廣價值的成果，不斷提高教育教學水平。具備下列條件至少兩項：

1、積極參加學校及以上的課題研究工作，能完成規定的工作任務，為課題研究工作作出突出貢獻.2、在區級以上學術刊物上發表教育、教學論文1篇。

3、參加區級及以上教科所組織的教育、教學論文評比獲獎1次。

4、應邀在全區教學研究會議上作專題報告1次

5、在課題研究中，獲區級優秀教育科研成果三等獎以上1次；或所承擔的區級以上課題通過上級教育行政部門組織的專家組驗收且獲好評。

（六）培養青年教師方面（至少達到一項）

1、能認真關注和積極指導青年教師成長，簽訂師徒合同，有指導培養青年教師的計劃措施，每期聽課20以上。工作有特色，效果好。

2、近三年內所直接輔導的青年教師在校級的教學大獎賽中獲獎

3、具有組織、帶動學科教師開展教研、科研活動的能力。

（3）、骨干教師的考核

1、學校建立骨干教師資格評定小組。組長：謝剛。副組長：趙明友。成員：宋興平，張遠祿，鄭延柳，羅建敏，謝朝建。

2、骨干教師實行定期考核制度。三年為一個周期，每年考核一次。每年底由骨干教師資格評定小組對所評定的骨干教師進行全面的考核。

3、考核以骨干教師評定條件及具體任務為標準，以履行職責的情況為重點，以學校和上級管理部門提供的原始資料為依據。考核辦法為個人自我總結、填寫考核量化表、上交相關資料復印件、民意測評、綜合評議。考核分數至少達到70分。

4、考核結果分合格和不合格兩個檔次，考核結果作為校級骨干教師享受獎勵和待遇的依據。合格者方可享受相應的獎勵和待遇。

5、骨干教師如有違反職業道德行為的，一經查證屬實，立即取消骨干教師資格及有關待遇，收回證書，并按教師隊伍管理規定給予必要的處理。

六、骨干教師的待遇和獎勵

1、被認定為校級骨干教師培養對象后，經過一年的培養和自身的努力，由學校骨干教師資格評定小組考核合格后，發給榮譽證書。并享受一年的津貼300元。

2、學校采取一切措施給骨干教師提供較好的教研教改的條件，如必要的經費、資料和使用儀器設備，努力為其教育教學和教研科研工作減少后顧之憂。

3、骨干教師可根據學校的培養計劃和具體安排，優先參加赴先進地區學習考察，優先參加高層次的培訓和學術研討活動。在區組織相關評比活動時，校級骨干教師將優先推薦參評。

4、骨干教師可在同等條件下優先推薦晉升教師職務，符合有關低職高聘規定的，可由學校予以低職高聘。

注：本方案在廣泛征求全體教職工意見后，經學校行政會討論、研究、決定后自2007年10月開始試行。

太平場鎮中心小學校

2007年9月