第一篇：培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的措施和方法

沙灣三中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的措施和方法

一、指導(dǎo)思想

為了更好的落實(shí)新課程改革的要求，落實(shí)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，全面提高教師素質(zhì)，打造品牌教師，爭(zhēng)創(chuàng)品牌學(xué)校，樹立教育良好形象，推動(dòng)學(xué)校工作健康、持續(xù)發(fā)展，特制定學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。

二、培訓(xùn)原則

1、校本培養(yǎng)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、理念培訓(xùn)與技能提高相結(jié)合。

3、理論與實(shí)際相結(jié)合。

4、整體培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。

三、主要措施

1、加強(qiáng)師德教育，讓骨干教師真正做到以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為己任。

師德是名師成長(zhǎng)的動(dòng)力。讓骨干教師具有崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，有強(qiáng)烈的開拓和進(jìn)取意識(shí)，敢于積極探索教學(xué)新路子、新方法、新途徑。具有科學(xué)的教育理念，樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。與此同時(shí)，關(guān)注骨干教師的心理健康，讓他們有穩(wěn)定的情緒，積極的情感，心胸豁達(dá)；積極進(jìn)取，不怕困難，具有堅(jiān)忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉獻(xiàn)、以育人為己任，享受育人過程的苦和樂，從中得到精神滿足。能夠善待同事，形成和諧人際關(guān)系。

2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。切實(shí)提高骨干教師和學(xué)科帶頭人的專業(yè)素質(zhì)，使他們有較深的文化底蘊(yùn)和較高藝術(shù)修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)業(yè)務(wù)功底和淵博的知識(shí)，有較高的教科研能力，能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，能夠熟練靈活運(yùn)用教材教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。除此之外，還要具有較好的語(yǔ)言駕馭能力，創(chuàng)造性思維能力和人際交往能力。

為此，要求學(xué)科帶頭人每學(xué)期精讀一本教育專著，并積極參加各類專家講座，進(jìn)行學(xué)習(xí)，多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。

學(xué)校為學(xué)科帶頭人個(gè)人的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供條件。一是在訂閱購(gòu)買專業(yè)性報(bào)刊雜志方面予以特殊政策；二是為學(xué)科帶頭人外出參加研討活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)提供較有力的支持。

3、組織示范課、研討會(huì)，突顯學(xué)科帶頭人的示范作用。學(xué)校擬定每學(xué)期組織學(xué)科帶頭人開展示范課、研討會(huì)。由學(xué)科帶頭人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學(xué)科帶頭人講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構(gòu)想，并相對(duì)完整地表述專題研究心得和教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的階段性成果，做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

4、加強(qiáng)校內(nèi)“點(diǎn)帶面”工作，以課堂為載體，切實(shí)提高學(xué)科帶頭人專業(yè)水平。

教師成長(zhǎng)的主陣地在校內(nèi)。從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。

5、“壓擔(dān)子”促使學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校為學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境。對(duì)學(xué)科帶頭人適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、公開課及各類檢查推舉授課等，驅(qū)使教師“內(nèi)動(dòng)力”的發(fā)展和作用的發(fā)揮。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。經(jīng)過3——5年的培養(yǎng)，讓部分骨干教師脫穎而出，成為教師群體的領(lǐng)頭人，在社會(huì)上有一定知名度，在學(xué)校里有較大凝聚力；教書育人特色突出、效果顯著，并得到同行廣泛認(rèn)可的名牌教師。

6、營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

積極營(yíng)造民主、活躍、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，允許不同教育教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展。在教學(xué)方法上：主張“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。在教科研上：采取不強(qiáng)人所難，允許自愿組合的原則。鼓勵(lì)冒尖，允許暫時(shí)落后。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：不簡(jiǎn)單用分?jǐn)?shù)、成績(jī)衡量，側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

7、充分發(fā)揮骨干教師的作用。

領(lǐng)銜作用----名師水平代表學(xué)校的教育和教學(xué)水平。示范作用----青少年模仿的對(duì)象、崇拜的偶像，影響其成長(zhǎng)。激勵(lì)作用----教師工作的參照目標(biāo)，提高教師心理期待，形成心理壓力，激發(fā)奮起直追。凝聚作用----容易在教研組凝聚人心,形成正向合力，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。輻射作用----名師效應(yīng)的光環(huán)作用，影響社會(huì)，輻射決策部門。

沙灣三中

第二篇：骨干教師 培養(yǎng)青年教師培養(yǎng)方法和措施

骨干教師結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃

中寧七小 王富貴

一、指導(dǎo)思想

我校根據(jù)工作需要，每年都要調(diào)入一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足。為了讓這些教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校將采用結(jié)對(duì)子幫扶，為青年教師提供鍛煉的舞臺(tái)，促使其脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。為使青年教師培養(yǎng)有條不紊的進(jìn)行，本人特制定本計(jì)劃如下：

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，磨練自己各項(xiàng)教育教學(xué)技能。成為充滿教學(xué)智慧，洋溢教學(xué)熱情，揮灑教學(xué)魅力，“享受教育”的現(xiàn)代型教師。

2． 使培養(yǎng)對(duì)象樹立職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感，樹立現(xiàn)代化教育理念。

通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用，教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新 思維能力，學(xué)科知識(shí)拓展能力，信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。

3． 促使他們逐步形成學(xué)科教育教學(xué)的個(gè)人風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)工作需要。

4． 青年教師經(jīng)過培養(yǎng)成為學(xué)校的骨干力量。

三、培養(yǎng)內(nèi)容

學(xué)校為培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。提高他們的思想政治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運(yùn)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)對(duì)象的選定

我結(jié)對(duì)的徒弟是第一學(xué)期青年教師黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。

五、培養(yǎng)方法及措施 我本著注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關(guān)心青年教師，更要在生活中關(guān)心他們，調(diào)動(dòng)他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練。

每月定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。

每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及國(guó)內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。

3、為青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”，開展一幫一活動(dòng)。建立青年教師成長(zhǎng)檔案，使其成長(zhǎng)更具科學(xué)性。

4、強(qiáng)化對(duì)青年教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。

每月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象課例。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表感受，記錄學(xué)習(xí)心得。

積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，從各 學(xué)科中取之精華，吸各學(xué)科之所長(zhǎng)。

5、認(rèn)真落實(shí)集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實(shí)處，本期一開學(xué)校長(zhǎng)親自主持召開各學(xué)科教師會(huì)議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時(shí)間（每周二綜合學(xué)科，周三下午第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科、每周周四下午數(shù)學(xué)學(xué)科）、定內(nèi)容（主要說(shuō)下一周的教學(xué)內(nèi)容）、定課件（說(shuō)完課后每人根據(jù)內(nèi)容制作一個(gè)課件，周五離校前上交教導(dǎo)處）。為檢查教師的備課情況，學(xué)校除了教導(dǎo)處檢查教師上課情況和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，我每月聽、評(píng)徒弟一節(jié)課，對(duì)課堂教學(xué)情況不佳的教師進(jìn)行談話，以此促使每一位教師備好課。

6、典型引路，示范帶動(dòng)。本期由于工作需要，我校各學(xué)科新進(jìn)了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高教師課堂教學(xué)水平，我校一開學(xué)就讓學(xué)校的名師、骨干教師王玉娟、朱艷春、張葉玲、王富貴、馬靜上示范課。典型引路，示范帶動(dòng)。用示范課引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來(lái)的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實(shí)感。

7、跟蹤聽課，提高新來(lái)教師的課堂教學(xué)技能。

每月包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師一起到年輕教師班中聽課，聽課時(shí)，聽后就評(píng)，評(píng)課時(shí)，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，讓新進(jìn)教師看到希望，體驗(yàn)到成功的快樂。

8、為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。

通過多種形式讓青年教師上匯報(bào)課。學(xué)校將給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，積極推選青年教師參加各級(jí)各類的教學(xué)比賽。如“青年教師教學(xué)比武賽”、“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“說(shuō)教材比賽”等。

9、大力鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)博客。堅(jiān)持記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動(dòng)。

10、在校園網(wǎng)上創(chuàng)建“青年教師教學(xué)論壇”。鼓勵(lì)青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問題，為他們提供一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流，進(jìn)行思想碰撞的“硅谷”。

11、對(duì)青年教師進(jìn)行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。

12、聘請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗刑亻L(zhǎng)的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。

13、青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)“朝陽(yáng)”工程。學(xué)校將努力營(yíng)造一個(gè)“寬松、積極、濃厚”

14、教育教學(xué)研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn)，為他們提供廣闊的參與各級(jí)各類教育

15、教學(xué)活動(dòng)展示和比賽的機(jī)會(huì)。讓青年教師在實(shí)踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

青年教師培養(yǎng)情況總結(jié)

中寧七小 王富貴

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《教師培養(yǎng)方案》，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求。我結(jié)對(duì)的徒弟是第一學(xué)期黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。幾年下來(lái)，《教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。我結(jié)對(duì)的徒弟是第一學(xué)期黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指正。幾年來(lái)，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

近幾年來(lái)，青年教師在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

近年來(lái)，青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，積極進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任;提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

三、鼓勵(lì)青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。

1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

2、每次集體備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng)；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有基礎(chǔ)題和能力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽；老師說(shuō)、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。面對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見解，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會(huì)大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái)，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。

另外，要求他們?cè)诼犝n之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會(huì)。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來(lái)，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒有放松。

所有這一切，都說(shuō)明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：東王小學(xué)2012-2013學(xué)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的措施和方法

東王小學(xué)2012-2013學(xué)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

和骨干教師的措施和方法

一、指導(dǎo)思想

名校長(zhǎng)是名學(xué)校形成的關(guān)鍵，名教師是名校形成的基礎(chǔ)。為了更好的落實(shí)新課程改革的要求，落實(shí)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，全面提高教師素質(zhì)，打造品牌教師，爭(zhēng)創(chuàng)品牌學(xué)校，樹立教育良好形象，推動(dòng)學(xué)校工作健康、持續(xù)發(fā)展，特制定學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。

二、培訓(xùn)原則

1、校本培養(yǎng)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、理念培訓(xùn)與技能提高相結(jié)合。

3、理論與實(shí)際相結(jié)合。

4、整體培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。

三、主要措施

1、加強(qiáng)師德教育，讓骨干教師真正做到以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為己任。

師德是名師成長(zhǎng)的動(dòng)力。讓骨干教師具有崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，有強(qiáng)烈的開拓和進(jìn)取意識(shí)，敢于積極探索教學(xué)新路子、新方法、新途徑。具有科學(xué)的教育理念，樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和

評(píng)價(jià)觀。與此同時(shí)，關(guān)注骨干教師的心理健康，讓他們有穩(wěn)定的情緒，積極的情感，心胸豁達(dá)；積極進(jìn)取，不怕困難，具有堅(jiān)忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉獻(xiàn)、以育人為己任，享受育人過程的苦和樂，從中得到精神滿足。能夠善待同事，形成和諧人際關(guān)系。

2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力提高自身理論水平。

人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。切實(shí)提高骨干教師和學(xué)科帶頭人的專業(yè)素質(zhì)，使他們有較深的文化底蘊(yùn)和較高藝術(shù)修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)業(yè)務(wù)功底和淵博的知識(shí)，有較高的教科研能力，能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，能夠熟練靈活運(yùn)用教材教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。除此之外，還要具有較好的語(yǔ)言駕馭能力，創(chuàng)造性思維能力和人際交往能力。

為此，要求學(xué)科帶頭人每學(xué)期精讀一本教育專著，并積極參加各類專家講座，進(jìn)行學(xué)習(xí)，多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。

學(xué)校為學(xué)科帶頭人個(gè)人的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供條件。一是在訂閱購(gòu)買專業(yè)性報(bào)刊雜志方面予以特殊政策；二是為學(xué)科帶頭人外出參加研討活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)提供較有力的支持。

3、組織示范課、研討會(huì)，突顯學(xué)科帶頭人的示范作用。

學(xué)校擬定每學(xué)期組織學(xué)科帶頭人開展示范課、研討會(huì)。由學(xué)科帶頭人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同示范及

研討。做到每堂示范課后由授課的學(xué)科帶頭人講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構(gòu)想，并相對(duì)完整地表述專題研究心得和教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的階段性成果，做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

4、加強(qiáng)校內(nèi)“點(diǎn)帶面”工作，以課堂為載體，切實(shí)提高學(xué)科帶頭人專業(yè)水平。

教師成長(zhǎng)的主陣地在校內(nèi)。從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。

5、“壓擔(dān)子”促使學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校為學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境。對(duì)學(xué)科帶頭人適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、公開課及各類檢查推舉授課等，驅(qū)使教師“內(nèi)動(dòng)力”的發(fā)展和作用的發(fā)揮。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。經(jīng)過3——5年的培養(yǎng)，讓部分骨干教師脫穎而出，成為教師群體的領(lǐng)頭人，在社會(huì)上有一定知名度，在學(xué)校里有較大凝聚力；教書育人特色突出、效果顯著，并得到同行廣泛認(rèn)可的名牌教師。

6、營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

積極營(yíng)造民主、活躍、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，允許不同教育教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展。在教學(xué)方法上：主張“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。在教科研上：采取不強(qiáng)人所難，允許自愿組合的原則。鼓勵(lì)冒尖，允許暫時(shí)落后。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：不簡(jiǎn)單用分?jǐn)?shù)、成績(jī)衡量，側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

7、充分發(fā)揮骨干教師的作用。

領(lǐng)銜作用----名師水平代表學(xué)校的教育和教學(xué)水平。示范作用----青少年模仿的對(duì)象、崇拜的偶像，影響其成長(zhǎng)。激勵(lì)作用----教師工作的參照目標(biāo)，提高教師心理期待，形成心理壓力，激發(fā)奮起直追。凝聚作用----容易在教研組凝聚人心,形成正向合力，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。輻射作用----名師效應(yīng)的光環(huán)作用，影響社會(huì)，輻射決策部門。

第四篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使培養(yǎng)對(duì)象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快達(dá)到市名師和市學(xué)科帶頭人等評(píng)選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭(zhēng)做到。具體目標(biāo)如下：

1、師德：

培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

2、教育觀念：

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。

3、教育教學(xué)能力：

具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績(jī)，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫具有相當(dāng)價(jià)值的論文。

4、反思與自我發(fā)展：

有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)。

二、培養(yǎng)內(nèi)容：

我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔逃夹g(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。(一)學(xué)校培養(yǎng)

1、學(xué)校為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造參與各級(jí)各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì),為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。參加活動(dòng)后要求其寫出體會(huì)和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報(bào)課。

2、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家與培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成交流對(duì)子，開展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其成長(zhǎng)提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長(zhǎng)。

4、學(xué)校定期組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出要求，明確目標(biāo)。

5、學(xué)校積極向上一級(jí)教科研部門推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對(duì)象，鼓勵(lì)和推動(dòng)其參加各級(jí)學(xué)科教研比武等活動(dòng)，并在各種知識(shí)活動(dòng)中，對(duì)其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況，分階段制定個(gè)人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對(duì)照和反思。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。每學(xué)年至少在市級(jí)刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在市級(jí)交流或發(fā)表、至少參與一項(xiàng)教科研課題或獨(dú)立開展某項(xiàng)教學(xué)專題的研究。

4、自覺主動(dòng)地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽評(píng)課5節(jié)以上。

5、每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)，對(duì)照評(píng)選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)將本人的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)提供給教務(wù)處或校長(zhǎng)室存入個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。

四、保障措施

l、提高認(rèn)識(shí)。切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上，把對(duì)骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。

2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實(shí)施，承擔(dān)相關(guān)工作。

3、保障經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持。并設(shè)立骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，激勵(lì)骨干教師的快速成長(zhǎng)。

第五篇：骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

馬山小學(xué)“十一五”骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

骨干教師和學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學(xué)校的未來(lái)，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)于培養(yǎng)人才，對(duì)于學(xué)校內(nèi)求高質(zhì)外樹形象意義深遠(yuǎn)。在“十一五”期間，我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計(jì)劃。

一．指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《市骨干教師實(shí)施方案》的要求，秉著“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二．領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張慶 副組長(zhǎng)：呂志偉

成員：楊俊峰 李海潤(rùn) 孫國(guó)勇 王建武 三．培養(yǎng)人員

朱心麗、毛揚(yáng)帆、于紅峰、喻群英、趙巖、唐羽、樊海俠、張玉、江澤旭

四．培養(yǎng)目標(biāo)

1．市級(jí)及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng)，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。2．校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《馬山小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

3．學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《馬山小學(xué)學(xué)科帶頭人》的要求，積極參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

五．培養(yǎng)任務(wù)

每一學(xué)科方向確定二到四名學(xué)科骨干教師，至少一名學(xué)科帶頭人，骨干教師和學(xué)科帶頭人應(yīng)由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高、在校內(nèi)具有一定影響力的教師擔(dān)任。

四．培養(yǎng)措施

1．學(xué)校成立“骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。

2．培養(yǎng)對(duì)象需簽定骨干教師學(xué)科帶頭人目標(biāo)責(zé)任書，或帶教合同。3．學(xué)科帶頭人每月上研討課1-3節(jié)，并及時(shí)組織評(píng)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷完善自我。

4．學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須有3-5名幫扶對(duì)象，以幫扶促進(jìn)自己長(zhǎng)進(jìn)，以便發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。

5．學(xué)科帶頭人要及時(shí)寫好自己的成長(zhǎng)足跡，記下自己在教育教學(xué)或成長(zhǎng)中的故事、或教學(xué)金點(diǎn)子等。

6．學(xué)校盡可能為學(xué)科帶頭人創(chuàng)造條件，讓他們與其它地區(qū)的學(xué)科帶頭人舉行教學(xué)研討活動(dòng)，旨在共享互動(dòng)中促進(jìn)交流，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提高。

7．學(xué)校遵照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，盡可能讓學(xué)科帶頭人“走近名師、研究名師、學(xué)習(xí)名師。”在學(xué)習(xí)借鑒名師的同時(shí)，深入反思，錘煉自我、完善自我。8．學(xué)科帶頭人必須進(jìn)行課題立項(xiàng)，確立個(gè)人立項(xiàng)題目，把自己在教學(xué)實(shí)踐中的金點(diǎn)子、好注意予以交流匯報(bào)。

七．培養(yǎng)效果

通過學(xué)校的精心培養(yǎng)，我校現(xiàn)已培養(yǎng)出9名工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力棒的學(xué)科帶頭人，他們?cè)谖倚５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中起著中流砥柱的作用，平時(shí)他們用精湛的教學(xué)藝術(shù)和水評(píng)引領(lǐng)著學(xué)校同仁。使我校時(shí)刻走在課改前沿，使我校教育教學(xué)始終保持著持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭。與此同時(shí)，這些學(xué)科帶頭人多次在CN刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并且每人都有自己的課題立項(xiàng)，現(xiàn)已通過市級(jí)課題驗(yàn)收的已有4項(xiàng)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

為有效實(shí)施我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的“龍頭”工程，通過加強(qiáng)對(duì)“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”的培養(yǎng)與管理，影響和帶動(dòng)我校全體教師在積極參與新課改教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究中獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，根據(jù)區(qū)教委“關(guān)于組織區(qū)級(jí)以上‘學(xué)科帶頭人’、‘骨干教師’教研示范活動(dòng)的通知”精神，我校經(jīng)研究決定2005年上學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展“教研示范課”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，活動(dòng)安排如下:

一、織準(zhǔn)備階段。

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，明確此次教研示范教學(xué)活動(dòng)的意義，并把本次教學(xué)活動(dòng)列入本學(xué)期課堂教學(xué)研究的一項(xiàng)主要內(nèi)容。由楊國(guó)米副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，成立“教研示范課”考評(píng)小組，認(rèn)真做好組織、評(píng)價(jià)工作(為公平或避閑，凡是學(xué)科帶頭人和骨干教師均不再擔(dān)任評(píng)委)。

二、校園示范階段。

1、學(xué)校25名學(xué)科帶頭人、骨干教師認(rèn)真鉆研教材、選本學(xué)期教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)為全校教師上一節(jié)示范課，展示自己的教學(xué)特色。

2、上課教師按教學(xué)日程表按時(shí)帶學(xué)生到多媒體教室教學(xué)，考慮到學(xué)校一校兩址條件，示范課分兩校區(qū)進(jìn)行，課前準(zhǔn)備、課件制作由上課教師自己安排，如有特殊要求提前與教導(dǎo)處聯(lián)系。

3、“教研示范課”是我校課堂教學(xué)質(zhì)量較高的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)有較大的推動(dòng)作用。要求教師積極調(diào)課參加聽課，并對(duì)同學(xué)科，同年級(jí)的示范課進(jìn)行討論、研究、評(píng)價(jià)，并認(rèn)真作記錄，把此次活動(dòng)作為一次有力度的校本教研開展。

4、評(píng)委應(yīng)認(rèn)真參評(píng)，按時(shí)進(jìn)課堂聽課，對(duì)上課教師的教學(xué)過程逐一評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)意見。

三、活動(dòng)總結(jié)階段。

“教研示范課”結(jié)束后，上課教師應(yīng)交教案到教導(dǎo)處，評(píng)委交上課教師的綜合評(píng)價(jià)，并從25節(jié)示范課中推薦優(yōu)秀教研課參加全區(qū)示范課，由教導(dǎo)處在教師會(huì)上作活動(dòng)小結(jié)，并上報(bào)此次教學(xué)活動(dòng)資料。