第一篇：一年級數學應用題教學方法談

如何進行小學一年級數學應用題教學

龍山縣石牌鎮小學姓名 楊三軍

作為一名小學一年級數學教師如何教好一年級數學應用題，我覺得應當在課改新理念的指引下，轉變教學觀念，正視學生的主體地位，重視學生的個性發展。一年級做起，把學習的主動權交給學生，把學生從被動地接受中解放出來，教給他們自行獲取數學知識的方法，從而獲得終身受用的可持續學習的解題本領和能力。

一、加強學生閱讀訓練，促進學生對題意的理解

為了幫助學生提高解題能力，教師要教會學生審題--讀懂題目，弄清題意。數學語言比較簡練，邏輯性強，對于處在農村的一年級來說，要讀懂應用題，弄清題意，確實不易，教師授課起來很辛苦。又由于不少教師追求課堂教學效率，對閱讀題目的本質缺乏認識，往往會對閱讀（讀題）教學忽略而過，課堂上以自己的分析代替學生的閱讀實踐，造成急功近利的短視。因此，為了讓學生學會審題，我們要教給學生學會探究性閱讀。

1、教師激發學生學習情趣引起知識需求。

學生拿到題目的時候，教師要巧妙地吊起學生的胃口，激發學生的求知欲。如：“這道題你能解決嗎？想不想知道該怎么解決？誰能從題目中獲取最多的信息？”等之類的誘導性語言，喚起學生的閱讀期待，以便學生積極主動地參與讀題。

2、教師引導學生初步閱讀感知題意。

學生獨立認真地閱讀題目，讀通題目，畫出要求的問題，找出已知條件。然后在小組內討論交流：我讀懂了什么？不懂什么？再請小組派代表說說自己的閱讀收獲及不懂的問題。老師根據學生的回答板書歸納，引導學生精讀領悟。

3、教師指導學生精心閱讀弄清題意。

從教學經驗來看，一年級學生解決應用題的第一障礙是文字障礙。會讀其字，不解其意。因此教師可以引導學生熟讀題目，找出重點詞句說說、讀讀、議議并聯系生活實際理解意思，或采用轉譯的方法進行理解。如：一個足球7元，一個排球9元，一個籃球5元；（1）籃球比足球貴多少錢？（2）排球比籃球便宜多少錢？“貴、便宜”這兩個詞學生較難理解。因此要求學生多讀幾遍后，采用換詞法讀讀后交流、比較體會。如：把“貴”換成“多”，把“便宜”換成“少”再讀，小組討論、比較題意是否改變。接著用更具體的數學語言60比50多多少？40比60少多少？表示出來，最后轉譯為數學算式，這道題就解決了。又如：樹上有一群小鳥，飛走了8只，現在樹上還有9只，原來樹上有幾只小鳥？教學時在學生自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞“原來”進行討論、交流，再引導學生聯系生活實際進行理解。如，下課了，有15個同學出去了，班級里還剩6人，原來我們班有幾人？（視班級人數編題，如果人數太多按小組編題）學生聽完題目就會解決了，再利用遷移的方法解決原題，學生記憶深刻。

二、開發信息技術資源，借助信息技術創造可視問題情境

一年級的學生，天性好奇，好動，又愛表現。注意力很不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長。他們的思維以形象思維占主導地位，直觀生動的形象容易引起他們的興趣。教學中如果能借助信息技術，圖文結合，把問題的情境再現出來，這樣不僅可以激發學生主動參與，自主學習，還可以幫助學生更快、更好地理解題目。如：例題：一個足球50元，一個排球40元，付給售貨員100元，應找回多少元？學生讀了題目之后一般對“付給、找回”不能理解，但是如果借助信息技術把買賣的過程用動畫的形式播放出來，再配上對話，學生很快就能被問題的情境吸引住。觀看之前，老師拋

出問題：請同學們邊看邊想，你看到了什么？知道了什么？學生會認真主動地觀看，看完請學生討論后回答，他們就會明白“付給”就是拿給的意思，“找回”是阿姨還給小朋友的錢。最后轉譯成數學算式就簡單了。信息技術把枯燥無味的數學課創造成生動有趣的動態數學課堂，大大提高了學生學習的興趣和效率。

三、善用圖表解題法，理清解題思路

學生的思維是由于遇到問題而產生的。但遇到問題時，他們往往不會想或者想不清楚，思維雜亂無章。因此要使學生學會思維，教學中要培養學生借助某些手段和方法進行有序地思考問題的習慣。利用畫線段圖的方法思考問題符合低年級學生的思維特點，通過畫線段圖可使較復雜的數量關系直觀地反映在圖上，對題目中的各個條件、問題建立起清晰的表象。如例題：松鼠媽媽說：“你們真能干，一共采了12個松果。”小松鼠說：“哥哥采得多，我只采了5個。”哥哥采了多少個？經過分析可以把已知的數量用線段畫出來，剩下的用“？”表示。這樣就把文字應用題轉化成圖形應用題，學生“按圖索驥”就能尋找到解答應用題的方法。

圖解法，除了畫線段圖，還可以根據題意畫出簡單的圖形把題目中的條件和問題明確地表示出來。如例題：自行車和三輪車共有8輛，共有19個輪子。自行車和三輪車各有多少輛？通過分析要求自行車和三輪車各有多少輛？就要知道它們各自的輪子共有幾個？而題目中沒有直接告訴我們，按照常規思路求解很困難。如果用○當輪子，先畫8個小，在每個下面畫2個輪子，這樣一共畫了16個輪子。比題目中的19個少3個。再把3個輪子一個一個（三輪車有3個輪子）地補上去，從圖中可以看出自行車有5輛，三輪車有3輛。

總之解題之前，首先讓學生認真讀題，弄清題意。如果題目較復雜，一時弄不清條件和條件，條件和問題之間的關系，可以讓學生動手畫一畫圖，這樣通過畫圖能幫助學生理清思路，找到解題辦法，久而久之，還會養成習慣，終身受用！

四、結合生活實際，對知識進行拓展延伸

數學來源于生活，又解決著生活中的各種問題。教學中我們可以開放教學，建立大課堂教學觀，充分利用現實生活中的題材，鼓勵學生去經歷、發現、提出生活中的數學問題。把數學學習與生活緊密聯系起來，做一個生活的有心人，感受數學在日常生活中的作用，從而激發學生主動去學數學、做數學。如農村學生家里都有養雞鴨等小動物，教學中我們可以鼓勵一年級的學生仔細觀察，然后編出加、減應用題再解答，（雞有16只，鴨有7只，雞比鴨多幾只？等問題）配合知識章節的訓練。這些都是學生身邊的數學，他們會感到很親切，做起來得心應手，又能運用所學的知識解決生活中的問題，有一種成功的滿足感。因此他們會快樂地學著，如果老師再給學生一個展示的平臺，學生會更積極主動地參與。

第二篇：一年級數學應用題

一年級數學應用題大全

1、河里有7只鴨子，岸邊有5只鴨子，一共有多少只鴨子?

2、飛走了6只小鳥，樹上還有8只小鳥，飛走的小鳥比樹上的小鳥少幾只? 3、12個小朋友玩捉迷藏的游戲，小強已經捉到9人，還有幾人沒捉到? 4、13個小朋友排成一排，小明的右邊有7人，小明的左邊有幾人?

5、籃球隊有15名同學。男生8名，女生有多少人?

6、小明有14張郵票，送給小華7張，又買來6張，現在小明有幾張郵票?

7、有12位家長參加家長會，現在有10把椅子，每人坐一把，還差幾把?

8、停車場先開走12輛汽車，后來又開走6輛，兩次共開走多少輛汽車?

9、停車場停有12輛汽車，后來又開走了6輛，停車場現在停有多少輛汽車?

10、一共有14只小雞，左邊有8只，右邊有幾只?

11、小林吃了8塊餅干后，小林現在有4塊餅干，小林原來有多少塊餅干?

12、哥哥送給弟弟5支鉛筆后，還剩6支，哥哥原來有幾支鉛筆?

13、第二中隊有8名男同學，女同學的人數跟男同學同樣多，第二中隊共有多少名同學?

14、大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張后，小剛比大華多幾張?

15、貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條?

16、同學們到體育館借球，一班借了9只，二班借了6只。體育館的球共減少了幾只?

17、明明從布袋里拿出5個白皮球和5個花皮球后，白皮球剩下10個，花皮球剩下5個。布袋里原來有多少個白皮球，多少個花皮球?

18、芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多?

19、媽媽買回一些鴨蛋和12個雞蛋，吃了8個雞蛋后，剩下的雞蛋和鴨蛋同樣多，問媽媽一共買回幾個蛋? 20、草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又來了7只黑山羊，現在共有幾只羊?

21、冬冬有5支鉛筆，南南有9支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多?

22、小平家距學校2千米，一次他上學走了1千米，想起忘帶鉛筆盒，又回家去取。這次他到學校共走了多少千米?

23、馬戲團有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一樣多，問馬戲團有幾只動物?

24、春天來了，小明、小冬和小強到郊外捉蝴蝶，小明捉了3只，小冬捉了5只，他們一共捉了12只，小強捉了幾只?

25、小華和爸爸、媽媽為植樹節義務植樹，小華植了1棵，爸爸植了5棵，媽媽比爸爸少植2棵，媽媽植了多少棵，他們一共植了多少棵?

26、第一個盤子里有5個梨，第二個盤子里有4個梨，把第一個盤里拿1個放到第二個盤里，現在一共有多少個梨?

27、小紅有2個玩具，小英有3個玩具，小明的玩具比小紅多2個，小明有幾個玩具?

28、新星小學美術興趣小組有學生9人，書法興趣小組的人數和美術興趣小組的人數同樣多，這兩個興趣小組共有多少名學生? 29、3個男同學借走6本書，4個女同學借走7本書，他們一共借走多少本書? 30、王老師有12元錢，正好買一支鋼筆和2個筆記本，如果只買一支鋼筆，還剩6元錢，你知道一個筆記本多少錢? 31、6個小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個，問這袋蘋果至少有幾個?

32、一根60米長的繩子，做跳繩用去12米，修排球網用去30米，這根繩子少了多少米?

33、商場運回28臺電視機，賣出一些后還剩15臺，賣出多少臺?

34、小虎學寫毛筆字，第一天寫6個，以后每天比前一天多寫3個，四天一共寫了多少個?

35、小云今年8歲，奶奶說：“你長到12歲的時候，我62歲。”奶奶今年多少歲?

36、最小的三位數減去最小的兩位數，再減去最小的一位數，所得的結果是多少?

37、媽媽從家里到工廠要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工廠。這次媽媽上班一共走了多少千米?

38、冰箱有16個雞蛋，媽媽又買了10個，奶奶煮了7個，冰箱還有多少個雞蛋?

39、小麗上午學了25個字，下午學了17個字，晚上學了8個字，小麗一天學了多少個字? 40、一只兔子有4條腿，一只小雞有2條腿，一只螃蟹有8條腿，一共有多少條腿?

第三篇：一年級數學應用題

1.一輛公共汽車，到和平路下車35人，車上還剩20人，公共汽車中原有多少人? 2.媽媽買上衣和褲子共用去79元，買上衣用去50元，買褲子用去多少元? 3.林林已經寫好30個生字，還有40個生字沒寫，他要寫多少個生字? 4.少先隊員學雷鋒，一班和二班共做好事39件，其中一班20件，二班做多少件? 5.68和73相差多少? 6.比39多24的數是多少? 7.比92少45的數是多少? 8.兩個加數都是46，和是多少? 9.一個加數是26，另一個加數是50，和是多少? 10.從68里減去5，差是多少? 11.小蘭今年9歲，媽媽今年36歲，媽媽和小蘭相差多少歲? 12.工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米?

13.一雙球鞋21元，一雙布鞋比一雙球鞋便宜9元，一雙布鞋多少元? 買一雙球鞋和一雙布鞋要用多少元

14.木工組修理一批桌子，已經修好了38張，還有17張沒修，這批桌子有多少張? 蘭蘭和小芳原來有同樣多個練習本，如果蘭蘭給小芳4個，小芳比蘭蘭多幾個練習本？ 小明現在身高98厘米，比去年長高了7厘米，小明去年身高多少厘米?

17.有白布和花布各一塊，如果把白布剪去6米，花布剪去4米，兩塊布就一樣長．原來哪塊布長?長多少米?

1.同學們要做28個燈籠,已做好18個，還要做多少個？

2.從花上飛走了36只蝴蝶，又飛走了25只，兩次飛走了多少只？ 3.飛機場上有75架飛機，飛走了63架，現在機場上有飛機多少架？ 4.小蘋種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？

5.學校原有25瓶膠水，又買回19瓶，現在有多少瓶？

6.小強家有36個蘋果，吃了7個，還有多少個？

7.汽車總站有33輛汽車，開走了13輛，還有幾輛？

8.小朋友做剪紙，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙？

9.馬場上有39匹馬，又來了52匹，現在馬場上有多少匹？

10.商店有25把扇，賣去16把，現在有多少把？

11.學校有蘭花和菊花共65盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆？

12.小青兩次畫了17個，第一次畫了9個，第二次畫了多少個？

13.小紅家有蘋果和梨子共33個，蘋果有14個，梨子有多少個？

14.學校要把42箱文具送給山區小學，已送去27箱，還要送幾箱？

15.家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？

16.一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵？

17.從車場開走8輛汽車，還剩24輛，車場原來有多少汽車？

18.從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車？

19.學校體育室有6個足球，又買來26個，現在有多少個？

20.學雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少張椅？ 21.原來有22人看戲，來了13人，又走了6人，現在看戲的有多少人？

22.面包房做了54個面包，第一組買了22個，第二組買了8個，還剩多少個？（兩種方法）

23.男生有22人，女生有21人，其中有16人參加比賽，還有多少人沒參加？

24.三個小組一共收集了94個礦泉水瓶，第一組收集了34個，第二組收集了29個，第三組收集了多少個？（兩種方法）

25.汽車里有41人，中途有13人上車，9人下車，車上現在還有多少人？

26.小紅有28個氣球，小芳有24個氣球，送給幼兒園小朋友15個，還剩多少個？

27.小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個，小麗做了18個，送給老師50個，他們還要做多少個？（兩種方法）

28.故事書有74頁，小麗第一天看了20頁，第二天看了23頁，還剩多少頁沒有看？（兩種方法）

29.羊圈里原來有58只羊，先走了6只，又走了7只，現在還有多少只？（兩種方法）

30.小東上午做了10道數學題，下午做的比上午多3道，小東一共做了多少道？

31.小紅看故事書，第一天看了15頁，第二天看的比第一天少6頁，兩天一共看了多少頁？

32.小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸50歲時，小明多少歲？

33.小東今年6歲，媽媽今年30歲。小東12歲時，媽媽多少歲？

34.爸爸、媽媽和哥哥都掰了9個玉米，我掰了6個，我們家一共掰了多少個玉米？

35.小明種了5行蘿卜，每行9個。送給鄰居15個，還剩多少個？

36.會議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共能坐多少人？ 37.食堂運來3車大米，每車8袋，吃掉18袋后，還剩多少袋？

38.有40人要過河，租8條小船（每條小船限乘4人）和1條大船（每條大船限乘6人），夠坐嗎？

39.小明買一支鋼筆花了8元，買書包的錢是買鋼筆的6倍，小明一共花了多少錢？

40.小李有43張郵票，小生的郵票比小李多9張，小英的郵票比小生少14張。

（1）小生有郵票多少張？

（2）小英有郵票多少張？

（3）票價

41.兒童票每張：5元

42.成人票每張：8元

43.他們三人一共有郵票多少張？

44.小明和爸爸、媽媽一起去動物園玩，用20元買票夠嗎？

45.我有50元，要買一件29元的衣服和一副18元的眼鏡，還剩多少元？（兩種方法）

46.2002年世界杯亞洲區十強賽B組得分，中國隊主場得分12分，客場得分比主場得分少5分，中國隊的總分`是多少分？

47.2002年世界杯亞洲區十強賽B組得分，卡塔爾隊主場得分3分，客場得分是主場得分的2倍，卡塔爾隊的總分是多少分？

48.小明今年8歲，爸爸的年齡是小明的4倍，爸爸比小明大多少歲？ 49.小剛存了8元，小兵存的是小剛的9倍，小兵和小剛一共存了多少錢？

50.6個小朋友要折80只紙鶴，每人已折了9只，還要折多少只？

51.每包方便面：2元 52.每個蛋糕：3元 53.每袋糖果：5元 54.每盒餅干：4元 55.每袋薯片：（）元

（1）王老師買了6盒餅干和1袋糖，一共用了多少錢？

（2）買1袋薯片用的錢比買4個蛋糕用的錢多6元，1袋薯片要多少錢？

（3）買8包方便面用的錢比買1盒餅干多多少錢？

56.5個人做了30個風車，平均每人做了幾個？

57.18棵白菜，每筐裝6棵，需要幾個筐？

58.每條船上坐8人，4條船能坐多少人？

59.12元能買3輛小汽車，要買5輛小汽車要多少元？

60.有2箱水，每箱有8瓶，把這些水平均分給4個同學，每個同學能分幾瓶？

61.2張紙可以做8朵花，5張紙能做多少朵？

62.同學們去公園劃船，每6人一組，需要4條船。如果每8人一組，需要幾條船？

63.張姨用15元買了3雙鞋，買5雙鞋要多少元？

64.王老師買8條跳繩用了40元，一個皮球比一條跳繩貴3元，一個皮球多少元？有4籃蘋果，每籃9個，把蘋果平均分給6個小朋友，每人幾個？

65.小紅每天做8朵紅花，做了3天。她要把紅花獎給6個小朋友，平均每人多少朵？ 66.媽媽買了3個茶杯用去24元，爸爸買了4個碗用去36元。茶杯和碗哪個貴？貴多少？

67.25人用一條船過河，每次只能坐5人，要幾次才能過完？

68.有4只小兔，小猴的只數是小兔的3倍，現在每2只小猴分成一組去抬東西，可以分成幾組？

69.3個小動物吃了12個蘋果，7個小動物要吃多少個蘋果？

70.一本故事書24頁，小紅每天看6頁，幾天看完？這本故事書小明8天看完，每天要看幾頁？

71.小東有4元，小明的錢的小東的3倍。小明買6個本子剛好把錢用完，每個本子幾元？

72.小朋友吃早餐，每6人坐一張桌子，要坐2張桌子，一共有多少人？

73.媽媽買了4盒彩筆，每盒8支，用去了15支，還剩多少支？

74.小明和小紅寫字，小明寫了3行，每行6個，小紅寫了15個，誰寫得多？多幾個？

75.小明和小紅寫字，小明寫了3行，每行6個，小紅寫了4行，每行5個，兩人一共寫了多少個？

76.操場上有6行，每行6人，如果排成4行，每行有多少人？

77.有24張畫，平均掛在6間教室，每間教室有多少張？ 78.同學們要做10個燈籠,已做好8個，還要做多少個？

79.從花上飛走了6只蝴蝶，又飛走了5只，兩次飛走了多少只？

80.飛機場上有15架飛機，飛走了3架，現在機場上有飛機多少架？ 81.小蘋種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？

82.學校原有5瓶膠水，又買回9瓶，現在有多少瓶？

83.小強家有10個蘋果，吃了7個，還有多少個？

84.汽車總站有13輛汽車，開走了3輛，還有幾輛？

85.小朋友做剪紙，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙？

86.馬場上有9匹馬，又來了5匹，現在馬場上有多少匹？

87.商店有15把扇，賣去5把，現在有多少把？

88.學校有蘭花和菊花共15盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆？

89.小青兩次畫了17個，第一次畫了9個，第二次畫了多少個？

90.小紅家有蘋果和梨子共13個，蘋果有4個，梨子有多少個？

91.學校要把12箱文具送給山區小學，已送去7箱，還要送幾箱？

92.家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？

93.一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵？

94.從車場開走8輛汽車，還剩24輛，車場原來有多少汽車？

95.從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車？

96.學校體育室有6個足球，又買來20個，現在有多少個？

97.學雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少張椅？ 98.明明上午算了12道數學題，下午算了8道，上午比下午多算多少道題？

99.圖書室里有20個女同學，有10個男同學，男同學比女同學少多少個？

100.動物園里有大猴20只，有小猴30只，小猴比大猴多多少只？

101.學校有10個足球，16個籃球，足球比籃球少多少個？

102.花園里有蘭花40盆，菊花60盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多？

103.媽媽買紅扣子18個，白扣子10個，黑扣子8個。

（1）紅扣子比白扣子多多少個？

（2）黑扣子比白扣子少多少個？

104.小華做了20個信封，小亮比小華多做6個，小亮做了多少個？

105.有兩層書架，第一層有16本書，第二層比第一層多8 本，第二層有多少本？

106.媽媽買蘋果6個，買梨子比蘋果多4個，買梨子多少個？

107.飼養組有30只公雞，母雞比公雞多48只，有母雞多少只？

108.四年級有84人去郊游，五年級比四年級多去8人，五年級有多少人去郊游？

109.小合唱隊有28個女同學，男同學比女同學少4個，男同學有幾個？

110.小華家養32只白羊，黑羊比白羊少12只，養黑羊多少只？

111.同學們參加勞動，摘黃瓜40筐，摘的白瓜比黃瓜少18筐，摘白瓜多少筐？

112.小明拍皮球，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下？ 113.小英做紅星30個，做的黃星比紅星少12個，做黃星多少個？

114.學校買回白粉筆37盒，彩色粉筆8盒，買回粉筆共多少盒？

115.學校買回白色、彩色粉筆共45盒，其中彩色粉筆8盒，買回白粉筆多少盒？

116.學校買回白粉筆37盒，彩色粉筆8盒，彩色粉筆比白粉筆少多少盒？

117.學校買回彩色粉筆8盒，買回的白粉筆比彩色粉筆多29盒，買回白粉筆多少盒？

118.學校買回白粉筆37盒，買回的彩色粉筆比白粉筆少29盒，買回彩色粉筆多少盒？

119.果園里有荔枝樹35棵，龍眼樹26棵。

（1）兩種樹一共有多少棵？

（2）龍眼樹比荔枝樹少多少棵？

120.小英做紅花42朵，做黃花34朵，做白花15朵。

（1）紅花比黃花多多少朵？

（2）白花比紅花少多少朵？

（3）白花比黃花少多少朵？

（4）一共有多少朵花？

121.選一個合適的問題，畫上“

”，再算出來。

（1）商店兩次賣出洋娃娃50個，第一次賣出30個，……？

122.①第一次賣出多少個？ 123.②第二次賣出多少個？ 124.③兩次賣出多少個？

125.（2）有60只小雞，28只母雞。

126.①還剩多少只？

127.②母雞比小雞少多少只？

128.③一共有多少只？

129.選一個合適的條件，畫上“

”，再算出來。

（1）校園里有18盆菊花，……，蘭花比菊花少多少盆？

130.①運走了16盆；

131.②還剩5盆；

132.③蘭花16盆。

133.（2）幼兒園買蘋果50個，……，買梨子多少個？

134.①分給小朋友12個；

135.②梨比蘋果少12個；

136.③梨比蘋果多12個。

137.先連接合適的條件和問題，再解答。

（1）有白兔和灰兔共30只，有白兔24只。

138.原來有多少只？

139.有灰兔多少只？

140.（2）有一些兔，跑了4只，還有18只。還剩多少只？

第四篇：一年級識字教學方法談

一年級識字教學方法談

一年級學生剛剛入學，學習習慣、學習方法等一切學習上的事情，可以說是“一張白紙”。這樣教師的正確引導，就顯得尤其重要。可以說，一年級是培養學生學習習慣，進行學法指導的最佳時期。識字能力是學習能力的基礎，為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。基于這樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。

多種感官參與，主動識字

讓學生學會同時運用眼、耳、口、手等多種感官參與學習活動，這樣是培養學習習慣、進行學法指導的重要環節。在教學過程中，教師要指導學生聽課時學會：眼會看，要注意看老師在黑板上寫字的筆畫、筆順，注意觀察字在田字格中占的位置；耳會聽，要聽清字音，善于捕捉老師強調的重點內容；腦肯想，要牢記字的音、義、形，并積極思考，用自己喜歡的方法，幫助記憶；口能說，能清楚地讀出字音，并能說出字的書寫規劃、筆畫筆順及在田字格中所占的位置；手會寫，喜歡動手，能書寫，會書寫。總之，要從一年級開始，注意培養學生的多種感官參與學習活動的習慣，并隨時指導學生利用多種感官參與學習的方法，集中學生注意力，使學生變被動接受為主動參與，培養學生的主體意識，提高學習效率。

二、在游戲中引導學生愉快識字

識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂達到這樣的效果。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預期教學目的。

沙地上“練”字 編故事或猜謎語

如：休：人在樹旁休息 坐：兩人坐在土上 找朋友 情境表演：

如：學習<車的世界>，由教師當司機，學生分別當不同的乘客進行授課，在這一個大車廂里學習，識字效果很好。

興趣是激發兒童學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。教師在教學過程中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來教學，學會對比觀察，區分形近字的細微差別

這一點是學生掌握好字的關鍵所在。學生錯字主要就錯在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯誤，就必須培養學生具有敏銳的觀察力。例如：“爪”和“瓜”

這兩個字的區別，可引導學生仔細觀察，得出結論，只由教師講，學生肯定不感興趣，印象必定不深；反之，教師不講，而是引導學生通過仔細觀察，找出區別，并把各自的觀察結果告訴大家，出于一種強烈的表現欲，大部分學生會很投入，效果也會比較好。在直觀形象中輕松識字

一年級新教材，要求首先識記一定數量的字詞，再學習拼音。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在教學中，我們發現，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字卻較為輕松。例如在教學象形字“日”時，先將對應的畫著太陽的圖展示給大家看，然后出示“日”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。又如（看花燈）我告訴學生，將再一次歡度元宵節，讓他們各自帶來花燈，這樣學生邊看花燈，邊識字。在以后的識字教學中，我們盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。

在互助互學中培養識字能力

學習是一個互助的過程，對于一年級小學生來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化的教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，即既可問同桌，有可請教同學或老師。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養了他們識字的能力。

教給識字的方法

在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如；引導學生看拼音識字、看圖識字；知道學生學習最常見的偏旁運用熟字加一加，減一減的方法來學習。同時，教材的識字安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字，按事物歸類識字的形式，這樣的編排特點有利于學生掌握識字方法，從而去自主地識字。在教學中，沒出現一個新字，教學可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的?”以此啟發學生開展聯想的翅膀，用各種方法來識字。實踐證明，只要引導得法，學生就能在已有的基礎上自發的創造出許多識字方法。例如在學“兔”字時，學生說，小兔子是有一條短短的尾巴，所以要加上一點。在學“鳥”時，學生說，鳥字的那一點不能忘，因為那是鳥的眼睛。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然好。

識字學習是一個反復的，長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。

總之，低年級數量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。因此，教師在教學過程中就要設法打開學生的嘴巴，讓他們敢說會讀；解放學生的大腦，讓他們獨立探索、大膽想象、求異創新；解放學生的手腳，讓他們大膽運用、勇于實踐。

第五篇：小學一年級應用題教學方法的一點心得

小學一年級應用題教學方法的一點心得

小學一年級的學生對于文字題目的理解、閱讀能力比較差，不能有效的去理解、分析題意，更談不上怎么樣去解決問題啦。因此在這一問題的教學上確實讓人頭痛，對此我在教學中不斷總結和改進，盡力找出讓學生簡單而又好記的判斷和分析方法，下面我就在教學中的幾個教學方法與大家分享。

在一年級的應用題中我認真查看對照發現不外乎主要是三種類型的題目。一是有關部分與整體類的，往往有一個“共”字；二是有關比多少的問題，都會出現一個“比”字；三是有關剩余類的，一般會出現一個“剩”字。因此我在復習這三類應用題的解決方法時抓住“共”、“比”、“剩”這三個字進行教學。

一、凡是看到有一個“共”字，可能是要求一共是多少，或是知道一共求部分。對于一年級的學生有很多學生難以判斷是哪一類，到底是用加法還是用減法。為此我要求那些難以分清的學生抓住只要在題目中看到有一個“共”字就看“共”字后面的標點符號。如果是問號說明是求一共是多少，用加法；如果是其它的標點符號說明一共是已知的，求的是部分，用減法。

二、凡是看到有一個“比”字，就是要求誰比誰多或少多少；知道多的求少的；知道少的求多的等這三類。在以往的教學中發現有很多學生是看到有個“多”字就用加法，看到有個“少”就用減法。為此我在教學中要求學生在看到有“比”字的這一類題中首先要知道比的雙方是誰，再看看比的雙方誰多誰少，這一點學生們基本上都能知道，最后就是判斷解題方法了。如果是多的未知就用加法，否則就用減法。

三、凡是看到有一個“剩”字，一般是求剩下的，但也有求原來的或是求用去的等。對此我要求學生們當看到題目中有一個“剩”字時，首先去找哪個是原來的量，看看原來的量是否已知，如果是已知就用減法，否則就是用加法。

通過這樣的復習教學后學生們都能很快捷方便的解決這三類應用題，使學生對于繁鎖的理解題意我問題分析簡單化了，大大的提高了學生們的學習積極性。當然，這一教學方法只適合于一年級的學生在讀題存在困難的基礎之上，在稍高學齡的學生來說不是很可取。今后我在教學中還要認真鉆研不同學生的教學方法及學習方法，實現差別化教學，讓每個孩子都能有最大的收獲。