第一篇：家長要正確引導上網導向

家長要正確引導上網導向

當前復雜的網絡環境，讓眾多家長在對待孩子上網的問題上，顯得頗為尷尬，一方面，希望孩子盡早接觸互聯網，跟上信息化時代發展的步伐;另一方面，又擔心各種各樣的的網絡游戲和不良網站信息影響孩子身心健康。以下這些辦法可以幫助家長解除憂慮：

1、讓孩子回歸自然。支持孩子參加社交活動、體育運動等，鼓勵孩子與同學建立真摯的友誼等。尊重孩子的意愿，讓孩子自己選擇喜歡的課外培訓項目。讓孩子回歸自然，減少泡在網上的時間。

2、制定合理的上網規則。與孩子協商，制定上網的一些基本規則，如：確定每天上網的時長、時間段，以及哪些網站可以上，哪些網站不能上等問題。

3、營造溫馨的家庭環境。營造一個和睦溫暖的家庭，這一點非常重要，很多網癮少年多與家庭環境有很大關系。父母要多與孩子保持溝通，抽時間多陪孩子聊聊天，關注孩子的內心需求。如果孩子從家里得不到親人的溫暖和關愛，他們就會到網絡中尋求，久而久之就容易對網絡中的虛擬世界產生依賴。

4、運用安全的網絡工具。如果家長對孩子上網實在不放心，也可以選擇安全的網絡工具，現在市場上已經出現了學生上網狗這樣的智能網絡管家。家長可以遠程登錄，管理孩子的上網行為。

第二篇：(四一)家長學校教案--正確引導孩子上網

家長如何正確引導、有效控制孩子上網

馬云紅

教學內容： 網絡時代，家長如何正確引導孩子上網 教學目的要求：

1、使家長明白網絡在孩子成長中既有積極意義，也有負面影響。

2、教會家長正確引導孩子上網的途徑。

3、增進父母和孩子之間的情感交流。

教學重點、難點：家長該如何正確、合理地引導孩子上網。教學過程：

一、談話導入

大家好！首先感謝你們在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。在當今互聯網時代，網絡在拓寬學生視野的同時也使學生受到了其負面因素的影響。為此，作為老師和家長，我們不應只看到網絡的負面影響而忽視它的積極意義。在對待學生上網的問題上，你們平時是怎么做的呢？這節課我們一同來探討該如何正確引導孩子上網

(家長暢所欲言......)

二、老師講解

對待孩子上網我們不僅要“教”，更要“導”，只要對孩子們認真加以引導，端正其上網態度，增強其網上自我保護意識，共同利用網絡的優勢，有計劃地上網，最大化地優化其利而縮小其弊。

家長應通過以下途徑正確合理地引導學生上網

1、向學生推薦優秀的教育網站

互聯網是虛擬空間，它方便、快捷、靈活的優點給予了學生們極大的遨游空間。但許多學生上網都沒有明確目的，上網后隨意瀏覽，花在游戲類網站上的時間占上網時間的比例較大。家長應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益、有趣的適合少年兒童進入的網站。如“少兒網”，包括中國少年報，中國兒童報，中國學生報等內容。同時鼓勵學生利用教育網站尋找資源，進行自主學習，如對語文學科科感興趣的同學，可以讓他們在網上欣賞佳作。

2、強化網絡安全意識，提高信息辨別能力

如果你問小學生上網的目的是什么？很多孩子會回答是聊天、交友、玩游戲，只有很少部分人回答是學知識。正是由于小學生年齡小，辨別是非的能力較弱，很容易受網絡中一些不良信息的影響。由于傳統的教育觀念的影響：知識越多說明學習越成功，其實，知識傳播僅是互聯網的功能之一，對孩子們來說，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。因此，我們教師和家長要做好引導工作，懂得基本的對與錯，是與非，增強網絡道德意識，分清網上善惡美丑的界限，激發學生對美好網絡生活的向往和追求，形成良好的網絡道德行為規范；引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容，以免他們在網絡中“迷失”。

3、以孩子的興趣和愛好為切入點，合理引導其上網

每一個學生都有自己的興趣和愛好，作為老師和家長要特別注意這一點。在引導學生上網時，應避免只圍繞學習這一個內容談，要善于發現孩子的興趣和愛好，哪怕只是發現他有一點點興趣，抓住這個點，然后引導他往這個方面發展，那么，自然而然的孩子用于玩游戲和聊天的時間就會少了。另外，也要善于利用一些心理學治療知識在需要時用適當的方法去改變孩子，轉移孩子喜歡玩游戲和聊天的興趣，幫助他們走出網絡成癮這個迷陣。

4、在允許學生上網的同時，應對其提出如下要求：

（1）上網的前提條件是學生必須圓滿完成課堂作業和家庭作業。（2）上網時家長應不定時地予以督促檢查，防止其瀏覽不健康的網頁或沉溺于網絡游戲。

（3）周內與周末的上網時間應有所不同，并嚴格控制其上網時間。

5、在電腦上安裝一些具有屏蔽過濾功能的軟件，以屏蔽過濾掉不適合學生接觸和瀏覽的網站內容。

三、組織討論

1、在對待孩子上網的問題上，你們平時的做法是什么？

2、你們的做法是否正確？是否有效？

2、聽了以上闡述，你們有何收獲？

3、在以后的學習生活中，你們打算如何有效引導和控孩子上網？

四、交流反饋

在引導孩子正確上網這方面，你們對學校教育有何意見或建議？（家長暢所欲言??）

五、小結

互聯網對小學生的影響有積極因素，也有消極影響，二者均不可忽略。作為師長的我們既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面影響而一味地阻止孩子們上網。只有在多了解、多關心孩子們的上網情況后，才能指導學生上網。作為老師和家長，只有我們以“導”代“禁”，才能發揮網絡積極的一面，從而為孩子們的正確上網保駕護航。

第三篇：家長如何正確引導孩子做親子游戲

隨著社會的發展，人民生活水平的提高，以及家庭結構的變化，中國的家長越來越重視對子女的教育。倡導親子游戲，把游戲引進家庭，形成家庭生活中民主、平等的氣氛，對促進孩子的成長具有特殊而長遠的意義。

那么，如何開展親子游戲，在游戲中家長又應該注意哪些方面呢？ 1.家長應當自主、平等地對待子女，體罰、溺愛或把孩子當玩具逗樂都是不尊重兒童的表現，只有民主、平等地對待孩子，家長才可能在游戲中和孩子結成平等的玩伴關系，才可能尊重兒童的需要和興趣。

2.家長在游戲中應培養與鼓勵兒童的創造性與獨立性，不要“望子成龍”過切而處處“包辦”，要讓孩子成為游戲的主人，充分發揮其想象力和創造力。家長應該讓孩子玩自己喜歡的游戲，不強迫他玩不喜歡的游戲。在游戲過程中，家長要及時發現問題，適當加以引導。

3.家長應根據幼兒的年齡特點選擇不同的游戲。如三四歲孩子的游戲離不開玩具，家長為孩子選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術性，并要注意物美價廉和衛生安 全。家長還可以引導幼兒自制玩具和自找玩具，這樣不僅豐富了游戲的內容，而且有助于發展幼兒的智力和想象力，并養成勤儉節約的好習慣。又如五六歲的孩子游 戲時主題明確。模仿能力強，因此，為這一年齡段孩子安排的親子游戲就應該注意到內容的豐富、玩法的多樣等等，才能激發孩子的興趣和創造力。

4.家長要引導孩子養成良好的游戲習慣，遵守游戲規則，不耍賴；玩具耍有固定的存放地方，玩完了要讓孩子自己收拾好，物歸原處；安排合理的游戲時間，不能沒完沒了地玩，更不能因為玩而影響吃飯和睡覺。

5.在開展親子游戲的同時，家長應鼓勵孩子獨立游戲，也要鼓勵孩子與小伙伴的交往或游戲，培養孩子獨立游戲的興趣和能力，及與伙伴交往或游戲的興趣和能力。

第四篇：青少年抑郁癥越來越普遍，家長如何正確引導？

有句古話說的好,“少年不知愁滋味”,但是現在越來越多的青少年因為各種各樣的原因產生了抑郁情緒,甚至患上了抑郁癥。但是很多家長一直存在這樣一個認識誤區：抑郁癥患者群體一般都是成年人，孩子那么小，天真爛漫，不愁吃穿，怎么可能會的抑郁癥!只是抑郁癥真的像家長們所說的，離青少年很遠嗎？

2014年，世界衛生組織發布的《全球青少年健康問題》報告顯示，在10至19歲的青少年中，抑郁癥是致病和致殘的主要原因。

不僅如此，據我國相關調查組織機構的數據證明，以北京市和河北省為例，出現抑郁癥狀的中學生比例為32.19%。而另一份對重慶和四川省初一至高三學生的調查結果表明，中學生抑郁癥發病率為42.3%，其中輕度其中輕度抑郁為14.6%，中、重度抑郁分別占15.3%和12.4%，重點中學學生抑郁癥流行率為40.4%，普通中學為39.5%。

可見，處于青春期的青少年，早已是抑郁癥頻繁“光顧”的群體了。

除遺傳因素外，家庭離異、父母嚴厲懲罰、過度干涉或保護孩子等家庭因素，也是導致青少年抑郁的主要因素。

★情緒持續低落或變得十分暴躁。抑郁的情緒令患者喪失自信心，覺得自己沒有價值，對一向喜愛的事物和活動失去興趣。

★患者的胃口改變，食量明顯比以往減少或增加。

★睡眠的規律也改變，可能時常失眠或異常嗜睡。

★抑郁癥患兒常覺頭痛、胃痛或其他部位的不適，但醫生卻查不出原因來。

★行為方面，患者表現煩躁不安，或呆滯遲鈍。嚴重的抑郁令人重復地想著死亡和自殺。

只是很多家長和老師由于對抑郁癥認識模糊不清，而將這些病理狀態當成思想問題，進行說服開導，以至于越教育越嚴重。

文娛體育活動家庭不應僅是飲食和休息的場所，更不能變成學校課堂的延續，應該是青少年自我范松和娛樂的樂園。

經常引導青少年去完成力所能及的任務，甚至為了使青少年體驗成功的快樂，而降低一些學習目標的難度，都能讓青少年獲得極大的滿足和愉快感。

當碰到青少年有不良情緒的時候，家長更多的是告訴青少年，不要怎么做而忽略了青少年情緒的處理。倘若青少年長期情緒不佳，就很可能引起某種神經性病變。

和睦愉快的家庭氛圍是培養青少年樂觀情緒的重要條件。所以，構建一種和諧、愉快的家庭氣氛對青少年的樂觀情緒至關重要。

畢老師最近在網上看到這樣的一個問題：在父母對你說過的話里，對你傷害最大的是哪一句？

有一個答案是這樣的：早知道你現在這樣，當初就不該把你生出來。

這句話對孩子內心的殺傷力，絕對是核彈級別。因為它不只否定了孩子的學習，還把孩子自身的存在給否定了。

大多數的孩子還處于世界觀沒有成型的狀態，他們最需要的就是自身的定位，如果這個時候和他們最親近的人否定了他們存在的意義，孩子的心理勢必會受到不可治愈的損傷。這種心理創傷是會跟隨孩子的一生的，而且往往會成為抑郁情緒的導火索。

現實中很多父母都比較后知后覺，平時多和孩子交流，了解他們內心的想法，才能有效避免抑郁癥的發生。

第五篇：管理要注重結果導向

管理要注重結果導向

結果導向是管理的核心思想之一。即強調管理工作的每一個動作、每一個步驟都要符合結果的要求，否則沒有價值和意義。

管理工作的結果導向實際上就是一切以數字說話、以績效說話。因此，管理者在日常工作中要時刻提醒自己：“我要達成什么目標？”并思考：“為什么沒有達成目標？”這樣，我們的行動才會有效并得到持續改進。但很多管理者并不能時常自問這兩個問題。因而，管理工作就缺少統籌的方法、創新的思維。每每向上級匯報工作時總是強調做了好多事、加了許多班、吃了諸多苦、作出了很多努力。但是，落在報表上的數字并不理想。這是因為我們的工作沒有注重結果導向的指引。

管理工作的結果導向一方面強調結果，另一方面強調過程，即要用結果的要求監督、批判和指導過程實踐。也就是說，我們千萬不要理想化地追求結果的“完美”。不能想得多，做得少。一定要先行動！周密的計劃是在實踐中修正完善的。因此，我們不要指望依靠經驗能夠順利達成目標。“理想化”的東西看似離結果最近，實際離結果最遠。我們的管理者要謹防短期的成果麻痹自己，要謹防管理工作中的“假創新”和“假突破”，也不要因暫時的失敗輕言放棄。

有這樣一則故事：在一座寺廟內，有一個小和尚擔任撞鐘一職，半年下來覺得無聊至極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。結果有一天住持宣布調他到后院劈柴挑水，原因是他不能擔任撞鐘一職。小和尚不服氣就去問：“我撞的鐘難道不準時，不響亮嗎？”老住持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準時，很響亮，但鐘聲空泛、疲軟、沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此你撞出的鐘聲不僅要響亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠”。

正如上面這則故事所揭示的道理，我們的一些管理者只知道埋頭工作，而并不知道結果會是怎樣；等待上級布臵任務，而并不知道上級真正的意圖和想要的結果。因而，公司發展策略的執行會出現這樣那樣的偏差，各層級管理由于結果導向的不統一，從而使執行力大打折扣。

因此，在管理的結果導向中，完成任務并不代表完全達到結果的要求。管理者要真正體現自己的價值，就不應拘泥于一時的榮辱得失；要持之以恒、耐得住寂寞、受得住委屈；要在管理過程中不斷學習、調整、積累、創新、成長；要歷練自己，做一個有心得、有主見、有內力的管理者，將管理工作做到極致。按佛家思想，這就是“終成大果”。