第一篇：與家長溝通要三心二意

與家長溝通要三心二意

五年級組 任建洪

聽了題目，請不要誤會，這里說的三心二意，并不是真正意義上的三心二意。

我們常說，與家長溝通，是一門藝術(shù)。而創(chuàng)建這門藝術(shù)的正是我們在座的每一位班主任老師。如果我們從逆向思維來考慮，你作為家長，你最希望老師怎么跟你溝通呢？我想你最希望的是老師把自己當(dāng)朋友，坦誠交流，共同教育、幫助孩子健康快樂成長。所以，在我看來，與家長溝通，最重要的是要有“三心二意”。三心：指的是誠心、耐心、恒心

1、誠心。

家長是我們的衣食父母。誠心對待家長的基礎(chǔ)是我們班主任要真心地對待每一個孩子。寄宿制學(xué)校的特殊性決定了我們要比公立學(xué)校的老師做得更多，做得更實，做得更辛苦。

“兒行千里母擔(dān)憂”，我們的孩子遠(yuǎn)離父母，家長的牽掛是顯而易見的。既然家長把孩子托付給你了，那我們就要誠心誠意地想家長之所想，急家長之所急，盡己所能地全方位關(guān)愛學(xué)生，幫助家長，讓學(xué)生在天馬生活得幸福，學(xué)習(xí)得幸福。這就要求我們要對班級學(xué)生的一切了如指掌，坦誠地與家長交流。在這方面，我知道我們班主任都做得特別棒。（在我們班，有兩種情況最安靜）（可談）關(guān)鍵是我們不僅要做，還有讓家長知道我們?yōu)樗暮⒆幼隽耸裁础Ｒ苍S你覺得日常關(guān)心是應(yīng)該的，但在很多情況下，家長并不知情，只要是關(guān)于他的孩子的，家長都愿意聽，哪怕是孩子一丁點的進(jìn)步，你的一丁點關(guān)心。

我們還要根據(jù)家長的不同需求來關(guān)心孩子。有的家長看重孩子的學(xué)習(xí)，那就多關(guān)心他的成績；有的家長關(guān)心孩子的身體，那就多處處留意他的身體。成績和身體都看重的，那就雙邊關(guān)心。比如說，我們班有個小胖子孟天天，1米50的個頭，卻有160多斤的體重。我就對他家長說，是不是可以減減肥了，沒料到家長卻說，吃不能少的，他有胃病。那我在以后的生活中，我們就放手讓孩子去吃。可是孩子從一樓走到四樓，卻累得氣喘吁吁，著怎么行呢？正好學(xué)校開展了大課間活動，我就每天讓他跳200 個繩，一一個月下來效果還是很明顯的。所以家長來接的時候，我就囑咐他回家后堅持練，沒想到這一招家長很是喜歡。這次回校他媽媽特意把孩子送來，對我說：“孫子身體棒多了。”

2、耐心

面對家長，僅僅有誠心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會有耐心。要肚大能容難容之事。對于家長的合理要求，我們能滿足的盡量滿足；確實滿足不了的，則要耐心地做好解釋工作，以求得家長的理解。

今年的第一次接送，一至四年級一直家長自己接送的小潘，直到晚飯后家長還沒有來接。我給家長打了個電話，沒想到聽到的卻是氣呼呼的埋怨聲“你們學(xué)校工作越來越差了，收費不統(tǒng)一，我們要轉(zhuǎn)到海亮去讀了。”我一下子被帶到了云霧里。這是哪兒跟哪兒呀。當(dāng)時我的確升起了一股無名之火，我是在關(guān)心你，你卻無緣無故發(fā)起火來了。但我沒接話，就聽他發(fā)泄。后來，終于明白了事情的原委：今年開學(xué)那天，他到招生辦說這學(xué)期要坐校車，招辦讓他交了600元錢，他交了。但得知別的同時到天馬讀的同學(xué)，一個也沒交后。他心里很窩火。所以才有了上邊的抱怨。弄清了事情的原委之后，我連忙找駱林主任和陳書記，并把他們的意思轉(zhuǎn)達(dá)給了家長。家長也表示理解了，事后還不好意思的說：“那天是我不對，請包涵。”從這件事來看，對待家長的激動情緒，耐心是最好的解藥。

3、恒心

與家長溝通，絕不可能一蹴而就，需要我們不懈的工作。一個問題沒解決好，就一步步去解決；老問題解決了，要預(yù)防新問題的出現(xiàn)。要充分利用與家長溝通的機會。多打交流電話，最好一大周交流一次。針對家長提出的問題，及時協(xié)調(diào)解決，絕不要讓問題發(fā)酵。二、二意（情意 笑意）

1、情意。

“精誠所至，金石為開”，我們班主任要讓家長從認(rèn)識你，到認(rèn)可你，再到信賴你，需要一個長期的過程。其中最重要的一點是把家長當(dāng)成朋友。多拉拉家常，多聊聊閑話。每周的回校日，是了解家長的良好時機，可以從孩子身上得到。如有的孩子告訴我他爸爸身體不好，有孩子告訴我發(fā)生了他家里又有弟弟了。我都會打個電話去問候一下，聯(lián)絡(luò)與家長的感情。

因為事物較多，家訪的機會漸漸少了。但有一種情況，不論我多忙，我是一定要去的。那就是家長生病了。買點水果，帶上問候，那是最讓家長感動。

與家長建立友誼，受益的是我們自己，至今我還有七八年前的家長會常打電話來問候我。轉(zhuǎn)走的家長還記得我們老師的好，學(xué)校的好。

2、笑意

我有個朋友跟我說了這么一句話：你想與我拉近距離，是微微一笑：你想與人拉開距離，也是微微一笑。

不管如何，我們面對家長都要用燦爛的笑臉來相迎。因為那是交流的開始。

最后，我想說，誠待家長，并不是遷就家長；對于特別不講理的家長，我們對他要真的 “三心二意”，讓他自討沒趣。

第二篇：醫(yī)患溝通要三心二意

醫(yī)患溝通要“三心二意”

當(dāng)腳下出現(xiàn)湍急的溪流，要想到達(dá)彼岸，就需要借助連接兩岸的橋梁。對于醫(yī)生和患者來說，溝通就是他們之間的橋梁。

溝通是一種工具，更是一門藝術(shù)。醫(yī)生與患者進(jìn)行溝通之前，首先要有穩(wěn)定的情緒。如果醫(yī)生自身的情緒都不夠沉穩(wěn)，又怎能影響并且穩(wěn)定患者的情緒呢？不要讓自己的不良情緒影響患者，因為患者來找我們的時候，已經(jīng)痛苦不堪，我們要急其所急，想其所想，幫助他們樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，往往能收到事半功倍的效果。

其次，要會對疾病進(jìn)行通俗易懂的解釋，讓患者準(zhǔn)確了解自己的身體狀況。大多數(shù)患者在心理上對自身疾病缺乏正確的認(rèn)識，對治愈疾病抱有過高的期望。他們認(rèn)為，只要來到醫(yī)院就能把病治好，治不好就是醫(yī)生水平不行，甚至認(rèn)為醫(yī)生唯利是圖。所以我們在第一次接觸患者的時候，就要讓患者了解自身疾病的真實情況，引導(dǎo)他們建立現(xiàn)實目標(biāo)。

最后，在與患者溝通時要具備“三心二意”——愛心、耐心、細(xì)心、誠意、歉意。我們要用愛心來感受患者的病痛，耐心聆聽患者的傾訴，細(xì)心觀察患者反應(yīng)，將誠意貫穿始終，為醫(yī)學(xué)的當(dāng)前局限表示歉意。

總之，溝通工作任重而道遠(yuǎn)。作為醫(yī)生，我們在不斷地學(xué)習(xí)新知識、新理論的同時，更要注重與患者的溝通交流，讓患者接受你、肯定你，并在治療上積極配合，達(dá)到最佳的治療效果。

第三篇：班主任工作要“三心二意”

班主任工作要“三心二意”

□水城達(dá)人

半年來，已做過一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，嘗試著一種鼓勵式的、民主式的管理方法來經(jīng)營這個班。半年的實踐過程中，雖然也出現(xiàn)過不少問題，但我還是認(rèn)為是值得的。因為前后兩次的比較，讓我再一次的認(rèn)識到：班主任工作方式的好壞對于一個班級發(fā)展的好壞是多么的重要。通過自己的親身實踐和汲他人之經(jīng)驗，也讓我得出一個結(jié)論：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即愛心、細(xì)心、耐心、新意、意志。

1、愛心

盧梭曾說過：“萬物升華通過火，人類升華通過愛。”班主任工作不同于一般的教學(xué)工作，它是 做“人”、樹“人”的工作，因此，“有愛心”是班主任必不可少的素質(zhì)。班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學(xué)生，把對工作的責(zé)任感化作對學(xué)生的健康成長的愛心和愛護(hù)，這也是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動力。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任，對所有的學(xué)生，要普愛而不偏愛，要嚴(yán)愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛。高二年級的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀形成的階段，也是思想極為動蕩的階段。他們自幼成長在父母的萬般呵護(hù)下，沒有經(jīng)歷過太多的挫折，心理都比較脆弱，且逆反心理比較強烈。因此，對他們要做到循循誘導(dǎo)，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們。只有這樣，學(xué)生才會熱愛班主任，尊敬班主任，并

把這種感情轉(zhuǎn)移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個和睦相愛、團(tuán)結(jié)向上 的班集體。

2、細(xì)心

班主任工作是一個責(zé)任性十分強的工作，正如俗話所說：“天下最小的主任，最大的責(zé)任”，它擔(dān)負(fù)著全班六十多個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想能否健康發(fā)展的職責(zé)。而六十二個人就有六十二種性格、六十二種思想，每一位學(xué)生無論在哪一方面都存在著很大的差異性。處在這一 階段的學(xué)生，他們心理的變化十分微妙，而且很容易受外界因素的影響，情緒波動比較大。因此，在班級管理和教育過程中，就要求班主任要具有敏捷和細(xì)心的觀察力，能夠從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，及時展開教育，切實把問題扼殺在萌芽狀態(tài)之中。反之，如果等問題明顯暴露出來之后，再匆忙疲于應(yīng)付，就容易錯失教育良機。在這一點上，我存在著很大的不足，后種行為較多，所以也受了不少教訓(xùn)，今后一定要加強。因為只有迅速捕捉到班級中不易察覺、稍縱即逝的現(xiàn)象，從學(xué)生表現(xiàn)出來的“微不足道”的細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心，從而為治理班級打下堅實的基礎(chǔ)。

3、耐心

班主任工作不僅要細(xì)心，而且要耐心。實踐證明，在處理問題時，班主任如果過于急躁的話，往往會造成學(xué)生心理障礙，班主任好心好意，學(xué)生并不領(lǐng)情，甚至對你產(chǎn)生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學(xué)生特別是

差生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。中學(xué)生 畢竟年幼，社會經(jīng)歷太少，思想波動大，因此，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而要耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發(fā)他們積極情緒。

4、新意

我個人認(rèn)為，班主任工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，也要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個班級活動的靈魂，只有創(chuàng)新，才能帶出一個有特色的班級，才能帶出一批有特色的學(xué)生。傳統(tǒng)的管理模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的活動形式已對當(dāng)代的學(xué)生不再具有太大的吸引力。學(xué)生需要更多的創(chuàng)作發(fā)揮的空間，需要更多的自我鍛煉的機會，因此，作為班主任，就不能像以往一樣，每次活動都幫他們設(shè)計的好好的，而應(yīng)該學(xué)會放手讓他們?nèi)L試，去體會創(chuàng)作的個中滋味，班主任則需演好“后臺老板”的角色，及時的 給予指導(dǎo)，把握好整體的方向。本學(xué)期的幾次較有特色的班級活動都是同學(xué)們自編自導(dǎo)、自我組織的，如主題班會《兩年后的我》、元旦篝火晚會、班級籃球隊和足球隊的組建，都是他們自己去籌備的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然會遇到許多困難和挫折，如果沒有克服困難的堅強意志，就無法很好地完成教育任務(wù)，且在創(chuàng)新過程中不可能是一帆風(fēng)順的，這就需要班主任能有充沛的精力和頑強的毅力，知難而進(jìn)，不畏難，不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達(dá)到成功。

以上是我的一點體會，更多的是對我以后班主任工作提出的要求。

第四篇：與家長溝通材料（本站推薦）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。一個班級五六十位學(xué)生，一百多位家長，眾口實在難調(diào)，教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”而班主任則是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長溝通不暢，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對立，嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長溝通的技巧”這一話題，從三個方面談一下自己的初淺看法。

一、家長類型及溝通技巧：

1、嘮叨型

典型癥狀：匯報孩子一天的安排，從刷牙到洗腳，不放過任何細(xì)節(jié)，同時向你訴說孩子的種種不良表現(xiàn)，如何讓她傷透了心。她在一直訴說，你連插話的機會都沒有。分析：這種情況較多見于媽媽，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，屬于孤軍奮戰(zhàn)，她只看到孩子的缺點而忽略了孩子的優(yōu)點。

對策：用具體的事例，幫助家長重新審視自己的孩子，讓家長學(xué)會用欣賞的眼光來看自己的孩子。

2、成績型

典型癥狀：家長和我講，孩子在小學(xué)時優(yōu)秀的表現(xiàn)，成績?nèi)绾魏茫狭酥袑W(xué)以后學(xué)習(xí)如何不得法，學(xué)習(xí)效率低下，語數(shù)外不突出，小科目一無是處。

分析：這是絕大多數(shù)家長都具備的類型，不是應(yīng)試教育不好，而是純粹的應(yīng)試教育不好，能不能在搞應(yīng)試教育的同時融入一些人文關(guān)懷，要解決這個問題，教師要改變，家長更要改變。做這件事情是有一定風(fēng)險的，往往會陷入兩難的境界，就好像在食品中加入添加劑，如果添加，有違自己的職業(yè)操守，如果不添加，產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費者接受，結(jié)果是為對方考慮，而對方卻不買你的帳。

對策：我給家長們滲透一種思想，孩子的發(fā)展，除了學(xué)習(xí)，還有豐富多彩的生活，成績要關(guān)注，學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)更要關(guān)注。

3、放任型

典型癥狀：孩子不聽我的，他爸爸在外地，希望您幫幫我。

分析：孩子長期不服管教，讓家長協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實的想法。

對策：我認(rèn)為首先要對該家長的情況表示同情，并讓她注意孩子在家的表現(xiàn)，一有進(jìn)步，馬上表揚，重新樹立家長對孩子的信心，重新樹立孩子對家長的信心，同時要讓孩子體會到進(jìn)入中學(xué)后，充滿了新意，并在感恩班會上讓他說出對家長的感激之情，通過以上一系列的活動，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4、指導(dǎo)型：

典型癥狀：家長告訴我她的孩子是一位特殊的孩子，需要經(jīng)常表揚，但在幾次表揚之后，又有些驕傲，這時候需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，同時注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的，她的情感十分細(xì)膩，在她的心目中老師占有很高的地位，您的一個眼神都會對她產(chǎn)生影響，所以希望您注意批評的方法……

分析：這一類型的家長認(rèn)為自己在教育孩子方面很有章法，而且對于老師的管理透露出或多或少的擔(dān)心，從家長的話中，能夠感覺到家長對孩子的過度關(guān)注。

對策：找一個合適的機會讓家長明白，做任何事情都要有一個度，家長對孩子的關(guān)注也是如此，過度的關(guān)心會讓孩子喘不過氣來，這是這一類家長沒有意識到的問題。試想：我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘裕煌５厥┓省菜⒎粒蠊俏覀兠恳晃欢寄芟氲降模吧袩o法承受之重”。

二、日常溝通：

1、家訪

作為一種日常溝通方式，越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒有什么太大的問題何必給家長制造麻煩，很多老師有這樣的想法。

我倒是家訪過幾次，正好有幾位學(xué)生住在我家附近，而且確實有必要進(jìn)行家訪。可以在事先預(yù)約的情況下，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠(yuǎn)都不會知道。

我曾經(jīng)教過一位這樣的學(xué)生，在班中表現(xiàn)良好，但是與家長的關(guān)系較為緊張，以致影響到了該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我在班級中宣布，老師要去家訪，有愿意者可向老師發(fā)出邀請，有三四位同學(xué)當(dāng)真邀請我去他們家坐坐，其中沒有我剛才提到的那位同學(xué)。我把他找來，他談到了對家長的不信任和沒有信心之類的話題，我說:老師去和你們家長談?wù)勗趺礃樱瑢W(xué)生同意了，于是約定在兩個星期后的周四晚上和該同學(xué)一起回家，不許準(zhǔn)備晚飯，同時要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長書寫的前一晚在家學(xué)習(xí)情況鑒定書。學(xué)生如約都做到了，每天一張，鑒定寫的都是批評的語言和不滿的情緒，我安慰學(xué)生，在老師的眼中你還沒有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時間，我在猶豫這件事情了，因為我也認(rèn)為家訪會給家長帶來很大麻煩，但是當(dāng)我走出校門的時候，這位同學(xué)已經(jīng)在等候。一路上，我們很放松的聊了很多，我抓住時機對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,有些話學(xué)生在辦公室是不會和你說的，在學(xué)生眼中，辦公室是個很正式的地方，相對于談心，更適合批評。在與家長的溝通中，我了解到了家長在孩子面臨中考時的焦急情緒，聽到了家長對孩子的抱怨，看到了孩子在家長面前的無奈……所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長打了電話，進(jìn)行了溝通，達(dá)成一致：家長要多鼓勵、少嘮叨，學(xué)生要在家中

有計劃地學(xué)習(xí)，并在中間休息時與家長溝通自己的安排，而此時家長最好不要修改學(xué)生的計劃。家訪后，學(xué)生的狀態(tài)確實發(fā)生了變化，甚至在一次月考中數(shù)學(xué)突破了100分（120分的滿分），雖然他最終未能考取重點中學(xué)，但在中考前一個階段，他的學(xué)習(xí)比以前更努力，與家長的關(guān)系也緩和了很多。

家訪要目標(biāo)專一，態(tài)度端正，注意職業(yè)道德。為學(xué)生所急，為學(xué)生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展，才能給我們的教育工作起到積極的促進(jìn)作用。

2、面談

當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的情況，而用電話又顯得不太正式時，可以將家長請到學(xué)校來面談。

幾點建議：

（1）如果不是需要馬上見面的事情，要給家長選擇的時間。只因為沒交作業(yè)、說話等，便要求家長立刻趕到學(xué)校，甚至限定半小時、一小時，這樣會給家長造成很大的麻煩，家長是趕了過來，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長的心里，或多或少認(rèn)為我們有些小題大作，因為我們完全可以換一個時間或換一種方式來獲得同樣的效果。

（2）如果家長和學(xué)生同時在場，要注意自己的語言。避免過激評價和無痛呻吟，不合適的語言不僅不能讓家長感受到你的良苦用心，反而產(chǎn)生反感情緒；草草的談話，沒有達(dá)成任何協(xié)議，反而讓學(xué)生覺得面談沒有任何威懾力，繼續(xù)我行我素，讓教師的管理陷入被動。

（3）請把握與家長面談的主導(dǎo)權(quán)。

我們把家長叫來面談，就是要告知她孩子在學(xué)校的真實情況，讓家長配合共同完成老師制定的教育方案。事實上，在很多情況下，有些老師的方案被家長修改，甚至要面對家長的發(fā)難，訴說學(xué)校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認(rèn)為在與家長面談前要充分了解家長的工作環(huán)境、家庭情況等個人信息，同時要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個方面說明問題，需要家長做哪些事情，并按約定時間回訪，讓面談起到實效，而不是家長與老師互相推諉責(zé)任的一次機會。

3、電話

通過電話與家長溝通，就是一次不見面的面談，由于不是面對面談話，我們應(yīng)避免語言的隨意性，告知家長本次通話的目的是什么，用較為簡潔的語言說明即可。被長時間的通話所困擾時，要學(xué)會選擇合適的時間說“不”。

4、短信

我個人很看好短信的溝通方式，只要是一款智能手機，就不會限定收件人的數(shù)量，群發(fā)一條短信對于我們來說不是難事，這樣很容易就組建了一個以班主任為中心的信息網(wǎng)，能夠第一時間與家長進(jìn)行溝通，不受時間和地域的限制。你可以將班會的主題發(fā)給家長，告知你與學(xué)生們達(dá)成的協(xié)議，希望家長積極配合；過節(jié)了，以朋友的身份發(fā)一條問候短信，家長和老師脫開學(xué)生的紐帶，我們可以是很好的朋友；月考結(jié)束了，發(fā)一條短信，告知家長注意查收月考成績條，并公布成績主要指標(biāo)，方便家長對自己孩子的成績進(jìn)行有效的分析和改進(jìn)；快到期中考試了，發(fā)一條短信，溝通復(fù)習(xí)策略，讓家長協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過家長的幫助，讓孩子樹立信心；每滿一個月，發(fā)一條短信，詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，……只要是你認(rèn)為合適的，就可以與家長取得溝通，在家長眼中，她收到的不僅僅是一條短信，而是一聲問候、一份關(guān)愛，更是一種信賴，如果用信任作紐帶，班主任與家長的溝通還會有困難嗎？

三、如何開好家長會：

家長會作為學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，越來越被教師和學(xué)生家長所重視。但是“千篇一律”的家長會、“雷打不動”的議程讓家長厭煩，甚至出現(xiàn)家長逃避家長會的情況。在學(xué)生眼里，家長會就是為家長和老師交換情報準(zhǔn)備的，老師和家長是“接頭”的諜報人員，他們互相收集、交換情報從而更好地對付學(xué)生，家長會即為學(xué)生的 “受難日”。對老師來說，老師常常為開家長會犯難，不向家長反映真實的情況，有失職之嫌；向家長匯報了孩子的不足，又怕家長回去把問題夸大，對孩子拳腳相加，這會使孩子認(rèn)為老師是告密者，和老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長會真正發(fā)揮其作用，值得每一位老師去思考。如何開好家長會？我認(rèn)為要做好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、會前：做好召開會議的準(zhǔn)備工作，是會議成功的必要條件。

1、在家長會前一周通知會議開始時間、持續(xù)時間、地點、咨詢能否到會。

2、班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會議內(nèi)容，避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”，搞的家長無所適從。

3、班主任把握機會，讓學(xué)生談一談，希望和家長作那些方面的溝通。

二、會中：

家長和老師作為教育主體，他們之間的溝通十分重要，而家長會正是老師與家長溝通的好機會，以便于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。如果將家長會搞成高分學(xué)生的“頒獎會”和低分學(xué)生的“批斗會”，這就使家長會失去了它的真正意義。

1、“誰來講”

班長講，在正式開會前講，哪些學(xué)生的作業(yè)完成不好，值日不主動，與同學(xué)相處有問題（單獨找家長匯報）。

任課教師講，班主任介紹后，找一兩門問題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10～1

5分鐘，講自己在學(xué)生培養(yǎng)方面的理念，本學(xué)科的特點及家長如何配合。

班主任講，用一個半小時左右的時間。曾經(jīng)有過這樣的家長會，先是專家講，然后校長講，科任老師講，最后班主任再講，家長一聽就是三四個小時，積極性肯定不高。要盡量縮短家長會時間。

2、“講什么”，要根據(jù)學(xué)生心理特點來確定，以初一年級第一學(xué)期為例。家長已經(jīng)參加過十幾次家長會，因此在初中的第一個家長會我們應(yīng)該讓家長們感受到新鮮的空氣，這樣有助于樹立家長對學(xué)校和班主任的信心，也會給今后的管理帶來很大的方便。

初一第一學(xué)期期中家長會的安排。安排家長座位（如果是在公共教室，可按學(xué)號排序），在座位上貼上學(xué)生的姓名及學(xué)號，給家長發(fā)放考試試卷，發(fā)放成績通知條（作成工資條的形式），安排班長找個別家長匯報學(xué)生情況，安排簽到人員及引領(lǐng)人員，同時播放學(xué)生在校時間的照片、視頻及優(yōu)秀作品，讓家長從更多方面了解班級情況。班主任按會前通知的時間準(zhǔn)時開始，避免等會。

家長會提綱:(1)為什么孩子從小學(xué)升入初中后會成績大幅下滑(2)如何度過從小學(xué)到初中的過渡期(3)管理理念(4)家長做什么.三、會后：做好與孩子的交流工作。

家長會后，班主任要召開一次與家長會配套的班會，肯定學(xué)生們在家的優(yōu)秀表現(xiàn)，批評他們的不良表現(xiàn)，并要求限時改正，按約定的時間進(jìn)行回訪，同時滲透“誠信”與“感恩”教育。

家長會后，家長如何與孩子進(jìn)行交流，消除學(xué)生“恐慌”家長會的心理，真正起到家長會的教育目的，這一點教師應(yīng)該和家長共同探討,使家長與孩子的交流達(dá)到較好的效果。

我要求家長耐心地對孩子說家長會的內(nèi)容：一是先讓孩子了解家長會的全過程；二是說說班主任的表揚與批評，如果自己的孩子受到了表揚，一定要重點加以肯定；三是告訴他班主任及科任老師對他的評價，盡量做到客觀、真實地轉(zhuǎn)達(dá)；四是幫助孩子分析最近哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還存在不足，并找出原因；五是要求孩子根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定出下一階段的學(xué)習(xí)計劃，并按時檢查計劃完成情況以及取得的成效。

四、幾點建議：

第一、家長會必須主題明確。比如，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問題，分別召開相應(yīng)的家長會，一次一個主題，內(nèi)容集中，使家長會開得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實際問題的目的。比如本學(xué)期要召開幾次家長會，每次家長會要解決什么問題，要有個通盤的打算，從而避免了盲目性。

第二、在家長會有了統(tǒng)一計劃的基礎(chǔ)上，要考慮這次家長會與上次家長會所講內(nèi)容的銜接問題，看上次家長會制定的教育目標(biāo)是否達(dá)到，布置的教育任務(wù)是否完成，等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出更明確、更切實可行的教育目標(biāo)。

第三、在需要的情況下發(fā)放問卷調(diào)查，在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會議。使學(xué)生家長高興而來，滿意而歸，為下次會議打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生的教育要依賴于家長與老師的共同努力，一次成功的家長會，是一次教育的升華，會成為一種動力，這種動力樹立了家長的信心、增強了學(xué)生的信心、夯實了老師的信心。

四、結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，就一定會做出使自己感到吃驚的成績。教育是一門藝術(shù)，掌握與家長溝通的技巧，才能讓我們的教育行為有效化；我們很難達(dá)到“溝通零距離”的境界，但是掌握了與家長溝通的技巧，就可以減少與家長之間的誤會；掌握了與家長溝通的技巧，就不會為教育所累，在溝通的同時也就多了一份教育帶來的享受。

謝謝大家！

第五篇：學(xué)習(xí)要“三心二意”(論文)

學(xué)習(xí)要 “三心二意”

鳳縣平木中學(xué)孫育中

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。更應(yīng)做到二意：一是意趣，二是意志。只有樹立堅定的信念，具備能夠吃苦的決心和持之以恒的意志，不斷培養(yǎng)和激發(fā)情趣，就會取得豐碩的學(xué)業(yè)，到達(dá)成功的彼岸。

關(guān)鍵詞：信心、決心、恒心、意趣、意志。

今天星期一，按慣例，我給九年級三班上了一節(jié)班會課。班會上,根據(jù)班級學(xué)生近期學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、生活等方面的表現(xiàn)，做了全面的分析小結(jié)，其中對三位同學(xué)學(xué)習(xí)意識淡漠、進(jìn)取動力不強，給予提醒指正，同時要求全體同學(xué)以此為戒，明確時間觀念，增強學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，履行職責(zé)義務(wù)，力爭取得優(yōu)異的中考成績。

班會課歸來，心情很不平靜，浮想連翩。靜思:現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件優(yōu)越了，學(xué)校的環(huán)境優(yōu)美了，硬件設(shè)施完善了，課外活動更加豐富了，教師的學(xué)歷水平、育人觀念提高了，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)成績持續(xù)不前？原因何在？回顧班會課上的每個環(huán)節(jié)，所說的每句話。印象最深、強調(diào)重復(fù)最多是：咱們大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律觀念不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不正、學(xué)習(xí)興趣低下，在學(xué)習(xí)上三心二意，上課注意力不集中、分析問題不動腦，完成學(xué)業(yè)敷衍了事、得過且過。并結(jié)合實際情況，進(jìn)行了分析教育、批評指正。不知學(xué)生聽的、想的效果如何？是否有所感觸，會不會有所改進(jìn)？然而，又分析自己：自己又對“三心二意”能理解多少？感悟了多少？是否講清了？是否講透了,心里甚

是疑惑。帶著這些問題，上網(wǎng)查閱了相關(guān)的資料。

成語名稱：三心二意

成語發(fā)音： sānxīnèryì

成語釋意：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專心。成語出處：元.關(guān)漢卿《救風(fēng)塵》第一折：“爭奈是匪妓，都三心二意”。（意思是：怎么都是土匪妓女，都三心二意。）

成語示例：可眼下大敵當(dāng)前，后有追兵，你可千萬不要三心二意，遲疑不決，誤了大事。（姚雪垠《李自成》第一卷第四章）。

通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，才感知到:一個淺顯易明的成語，內(nèi)涵豐富，博大精深。自己卻知之甚少。看來，這節(jié)班會課的效果顯而易見。所以，我認(rèn)為，作為班主任同志，要把常說的“三心二意”講好，講出實質(zhì)，講出風(fēng)采、講出新意，不下功夫，不細(xì)心鉆研，是闡述不好的。

記得著名數(shù)學(xué)家陳景潤有句名言，學(xué)習(xí)要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。重在強調(diào)學(xué)習(xí)要有信心，要有不怕吃苦的決心，只要持之以恒就會成功。信心是什么？信心就是一種自強不息，迎難而上的信念。的確，信心是成功的精神支柱，決心是通向成功的階梯，恒心是披荊斬棘的利劍。

記得有一個曾經(jīng)發(fā)生在自然界的故事，在非洲一望無際的草原上，有一只羚羊每天睜開眼睛，所想的就是，必須毫不遲疑的向前奔跑，以達(dá)到生存的目的，否則會被獅子吃掉。羚羊就是憑這種永恒的自信，才使它化解了危機，獲得了生存的條件。數(shù)學(xué)家陳景潤之所以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得歌德巴赫猜想的驚人突破，因為他自信“一份耕耘，一份收獲。”他堅信“天道酬勤。”人人都言：“平平淡淡才是真，”其實這是一種消極的逃避，是對困難的退卻，是沒有自信和追求，最終也是這種庸庸碌碌、安逸享樂的思想，導(dǎo)致虛度年華、無所作為。所以說，自信是一種精神，是一種可貴的品質(zhì)，是成功的前提和戰(zhàn)勝困難的法寶。我們更應(yīng)銘記：落后不永遠(yuǎn)屬于我們，榮譽也不永遠(yuǎn)屬于別人，關(guān)鍵是我們自己在精神上有沒有“永遠(yuǎn)第一”的意識，是不是堅定不移的相信：“我們可以做的更持久、我們可以做的更好！”

然而獅子更是如此。非洲草原上的獅子叢睡夢中醒來以后，在腦海里閃現(xiàn)的第一個念頭就是：我必須跑得更快才能追趕上更多的羚羊，才能收獲更多的食物，否則就會被活活餓死。山高不擋云，水淺能溶月。重要的是我們自己的魄力和永遠(yuǎn)不懈怠的追求。只要我們目標(biāo)遠(yuǎn)大、決心堅定，就會挺起脊梁，就會勇敢無畏，心中就會涌動出決心的智慧，建造出一個又一個通往勝利彼岸的階梯。

人生就像馬拉松賽跑一樣，只有不懼困難、堅持終點的人才有可能成為真正的勝利者，才會擁有輝煌和燦爛。常言說：“行者百里，半九十。”旨在告誡我們沒有恒心、畏懼困難，就會行之不遠(yuǎn)，就會失敗落后。所以，我們干事情要有恒心切勿半途而廢。著名航海家哥倫布在他的航海日記中最后寫著這樣一句話“我們繼續(xù)前進(jìn)”。這句看似平凡，實則包含著他無比的信心和毅力。他就是憑借這樣一種大無畏的超人、超強的精神，向著茫茫不可知的地方挺進(jìn)，橫跨荊條駭浪，歷經(jīng)蠻荒野地。克服重重困難，歷經(jīng)艱難險阻，終于發(fā)現(xiàn)了新大陸。完成了人類歷史上驚人的壯舉。的確，恒心是披荊斬棘的利劍，人貴有恒，人貴有志，才能方成大業(yè)，才會擁有春天與果實。

數(shù)學(xué)家陳景潤還認(rèn)為，學(xué)習(xí)時還要有“二意”。一是意趣，二是意志。相投的意趣能啟動學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮人的主動性，使其產(chǎn)生熱情和力量，萌發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的靈感，而堅強的意志又能同困難做頑強的斗爭。因此，在學(xué)習(xí)上，我們更應(yīng)注重“三心二意，”才能收到事半功倍的效果。比如：世界著名的生物學(xué)家法布爾對昆蟲有特殊的愛好。他在樹下觀察昆蟲，一趴就是半天，百看不煩。諾貝爾獎的獲得者丁肇中先生說：我經(jīng)常不分日夜的把自己關(guān)在實驗室里，有人認(rèn)為我很傻、我很苦，我感到“樂在其中、其樂無窮。” 其實這是意趣所在。所以說，意志是一種不斷克服各種困難、實現(xiàn)目的的品質(zhì)，更是人格中的優(yōu)秀的，不可多得的重要組成因素，也對人的一生有著重大的影響和作用。早在2400多年前儒家思想的代表人物孟子就說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這段話，文筆優(yōu)美、語言精練、寓意深刻，生動地說明了礪煉意志的艱難性和重要性。所以要想實現(xiàn)自己的理想，達(dá)到美好的目的，需要具有火熱的感情，堅韌不跋的意志和勇敢頑強的精神，迎難而上，克服前進(jìn)道路上的一切挫折。就會取得最終的勝利。

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師專業(yè)化、育人化呼聲的不斷交流著。我們也逐漸看到，教師的工作，尤其是班主任的身份遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“職業(yè)”可以定位的，因為“職業(yè)”的本質(zhì)在于重復(fù)某一行的基本操作行為，而教師的職業(yè)是帶有不斷改進(jìn)，完善和創(chuàng)造、創(chuàng)新的特點。要求從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)，更帶有專業(yè)化的特點。所以教師的專業(yè)化，必然帶來班主任的專業(yè)化。一名優(yōu)秀的班主任，不是憑借個人經(jīng)驗和責(zé)任心就可以成功的，必須具有完善的、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識，即包括學(xué)科知識、也包括教育專業(yè)知識、還需要形成較高的教育能力、強烈的責(zé)任感和事業(yè)心及正確的職業(yè)價值觀。因此，我們班主任在平時的班級工作中，更應(yīng)謙虛好學(xué)、勤奮進(jìn)取、注重觀察、貴在積累，只有不斷的豐富完善自己，總結(jié)提高自己。在召開班會的過程，就會把類似的“三心二意”的有關(guān)問題，才能講述到位，講出其中的靈魂和妙處。這樣在教育、引導(dǎo)學(xué)生糾正問題時、就能對癥下藥，使學(xué)生誠服，使教育有效。

參考文獻(xiàn)：

1.《中學(xué)教育學(xué)》葉上雄主編，1993年高等教育出版社。

2.《初中班主任專業(yè)成長》劉曉明主編，2007年東北師范大學(xué)出版社。