第一篇：如何加強(qiáng)與家長的溝通

如何加強(qiáng)與家長的溝通

陳春燕

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

下午好！首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我提供了這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我的心里非常忐忑，因?yàn)樵谧母魑恢泻芏嗬蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比我豐富、管理能力比我強(qiáng)，讓我來做這一次的發(fā)言，感覺是班門弄斧。所以，講得不對的地方，請大家多多包涵并指正！下面，就我來金泉后，作為一名班主任，跟家長溝通過程中所做的一些工作做一個(gè)總結(jié)。由于我一直在帶低年段，可能有些方法不太適用于高年級和初中，有值得參考的地方大家借鑒，不適用的聽聽就算了。

作為班主任，要做好教育教學(xué)工作，就一定要先過家長這一關(guān)，取得他們的信任。有了他們的這種信任，隨之而來的是理解、支持與配合。否則會(huì)給我們的工作帶來很大的麻煩。我們在學(xué)生的身上傾注了所有的精力，家長卻動(dòng)不動(dòng)找茬，長期以往，老師就會(huì)有工作情緒，就會(huì)讓教育效果大打折扣。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，讓他們參與到我們的教育教學(xué)中呢？

一、培養(yǎng)班干部式的家長。任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任接手一個(gè)班之后，都會(huì)先培養(yǎng)班干部成為老師的得力助手。我的做法是培養(yǎng)班干部的同時(shí)也培養(yǎng)班干部的家長。一個(gè)班級里，班干部是起以身作則的帶頭示范作用，同樣，班干部的家長也會(huì)在支持配合我們的工作方面發(fā)揮作用。開學(xué)第一周，我通過觀察后，會(huì)選出一批班干部，任命后，我會(huì)跟家長聯(lián)系說：“您的孩子各方面表現(xiàn)比較好，我想培養(yǎng)他成為優(yōu)秀的班干部，所以，需要您多配合，在家您要多輔導(dǎo)他，讓他的學(xué)習(xí)成績保持優(yōu)秀，這樣他去管其他同學(xué)時(shí)才有威信。”家長一聽說你要重用他的孩子，非常高興，輔導(dǎo)作業(yè)方面肯定會(huì)上心。這樣，班干部的學(xué)習(xí)就有家長幫你一起抓了，而且，這些家長會(huì)因?yàn)槟銓λ⒆游灾赜枚拇娓屑ぃ圆还苣阈枰麄兣浜献鍪裁垂ぷ鳎麄兌紩?huì)支持與配合。像春游秋游，在我?guī)У陌嗉壚铮瑳]有哪一個(gè)班干部的家長是不讓孩子去的，而且一般都是發(fā)通知的第二天就交錢了。記得上學(xué)期，學(xué)校要在一二三年級選幾個(gè)家長代表參加一個(gè)論壇活動(dòng)，我們班我選了兩個(gè)班長和四個(gè)組長的家長。在辦公室聽到一些同事說家長因?yàn)楣ぷ髟蛲妻o了，但我電話通知時(shí)，我選定的家長沒有一個(gè)人推辭，都很高興地答應(yīng)了，而且第二天都準(zhǔn)時(shí)參加，無一人缺席。他們當(dāng)中有的是批發(fā)服裝的，有的是在家?guī)『⒌模麄兌寄馨压ぷ鞣乓贿叄研『才沤o別人帶來支持我的工作。從這件事，我更加意識到，有時(shí)候我們老師的工作非常需要班干部式的家長。

二、請家長配合班級常規(guī)管理。大家都知道，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對抓教學(xué)質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。而要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，僅僅靠抓學(xué)生的日常行為是不夠的。因?yàn)楹⒆拥暮芏嘈袨榱?xí)慣要受父母的影響。如家長習(xí)慣貪睡，孩子就會(huì)經(jīng)常遲到。所以，我會(huì)把學(xué)校的一些規(guī)章制度和我的要求告知家長，讓他們知道我的要求是為了營造積極向上的班級氛圍，請家長配合執(zhí)行。如關(guān)于流動(dòng)紅旗的評比，家長要提醒孩子一三五穿校服，不讓孩子遲到等等。凡是老師提的合理的要求，大部分的家長都會(huì)配合的。因?yàn)樗麄兌济靼桌蠋熓菫榱怂暮⒆雍茫Ｍ⒆铀诘陌嗉壉葎e的班好！但也有個(gè)別不配合家長。遇到這種特殊情況就要特殊處理。記得現(xiàn)在的303班有個(gè)姓詹的女生，一個(gè)星期會(huì)遲到三次，每次家長送到校門口，都會(huì)看著她進(jìn)教室了才離開。可能是擔(dān)心我因?yàn)樗畠哼t到不讓她進(jìn)教室吧。一開始我總說這個(gè)女生明天你要早點(diǎn)起床，不能遲到了。但還是屢屢遲到。沒辦法，我就在她又遲到的時(shí)候把她攔住了，讓她去請家長進(jìn)來。家長進(jìn)來后，我問他知不知道應(yīng)該幾點(diǎn)鐘前到學(xué)校。家長說知道。知道為什么還老遲到一兩分鐘？家長說孩子六點(diǎn)就起來了，是因?yàn)樗詠硗砹恕Ｎ乙宦犘睦锩嫔鷼獍。艺f你看全班幾十個(gè)孩子，每天都很努力地去爭取不被扣分，想要拿到流動(dòng)紅旗，就是因?yàn)槟愕暮⒆永线t到被扣分而沒有拿到流動(dòng)紅旗，你說你的孩子在班上會(huì)受歡迎嗎？你的孩子遲到，我不管她吧，是我工作不負(fù)責(zé)，我批評她吧，打擊她的學(xué)習(xí)積極性！而且，你的孩子基礎(chǔ)并不扎實(shí)，在家你們又顧不上輔導(dǎo)她，早上那么好的精神，如果用來讀書，該多好！對她的學(xué)習(xí)肯定有幫助！這次談話后，這個(gè)女生就很少遲到了。我們班拿流動(dòng)紅旗的次數(shù)就多了。過去匯泉的第三天，我就做出了一定決定：不讓孩子帶早餐到學(xué)校吃。一開始，家長不理解。劉成榆的媽媽來到教室找我說：“她說老師不讓帶早餐來教室吃，怎么回事啊？”我告訴她：因?yàn)槟暮⒆尤朔植艁淼綄W(xué)校，四十分開始早讀，早讀后不能吃早餐，這兩分鐘時(shí)間里，你的孩子能吃完早餐嗎？沒吃完的面包放在抽屜里上課時(shí)再偷偷吃一口，會(huì)不會(huì)影響她聽課呢？家長一聽就明白過來了。后來我在家長會(huì)上說了這件事，沒有哪一個(gè)家長對我的做法表示反對的。所以，對于班級管理，我們要讓家長知道我們?yōu)槭裁催@樣做，知道原因自然就能理解。

三、請家長協(xié)助老師培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長送孩子到學(xué)校讀書，肯定都希望孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的。但一些家長因?yàn)槲幕刭|(zhì)不高沒辦法輔導(dǎo)孩子，文化高的卻不知道該用什么方法輔導(dǎo)。為了減輕我們老師的教學(xué)壓力，最好的做法就是教家長如何去教孩子。我的做法是利用校訊通和家長會(huì)，把我的教學(xué)思路、會(huì)布置什么作業(yè)、作業(yè)的格式等等一一列出來，跟家長作一個(gè)詳細(xì)的說明。然后教他們該從哪些方面去抓孩子的學(xué)習(xí)。如哪里該聽寫哪里該背誦等。就算不知道他做得對不對，也要檢查他有沒做完。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都很會(huì)鉆空子，知道家長不檢查他的作業(yè)，就會(huì)偷懶不完成。只要老師與家長達(dá)成一個(gè)共識，要求一致，小孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而輔導(dǎo)方法，只能針對家長的文化水平和孩子的實(shí)際情況提出建議。匯泉201班有一個(gè)家長跟我說，老師我很晚才回來，而且我也不知道怎么教他。而這個(gè)孩子，第一單元考試才考了8分，字都沒認(rèn)識幾個(gè)。后來我了解到，這個(gè)家長周末經(jīng)常會(huì)帶孩子出去玩，于是我建議說不管你帶孩子去哪，看到什么字你都帶著他一起讀，這樣他就能認(rèn)識字。后來我了解到，這個(gè)家長真的有按我教的去做，帶孩子去三元里坐地鐵就教他認(rèn)三元里。第二單元，這個(gè)孩子考了三十分，是他們班的最低分，但家長在試卷上寫意見時(shí)說有進(jìn)步了！所以，就像李校跟我們說的，學(xué)習(xí)進(jìn)步不一定是一個(gè)飛躍，只要讓家長感覺到孩子在原來的基礎(chǔ)上有了改變，那就是進(jìn)步！只要他的孩子有了點(diǎn)滴的好轉(zhuǎn)，家長就會(huì)越來越信任你，覺得你的方法管用，你讓他在家怎么監(jiān)督輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，他也樂意去做！

四、如何讓家長配合我們的收費(fèi)。私立學(xué)校的老師都要協(xié)助財(cái)務(wù)的收費(fèi)，如春游費(fèi)、秋游費(fèi)、伙食費(fèi)、定位費(fèi)。相信很多老師最頭疼這些問題，我也一樣，所以我會(huì)在家長會(huì)時(shí)說到希望家長配合哪些方面時(shí)就會(huì)直接跟家長說這些本來是財(cái)務(wù)的工作，但我們學(xué)校財(cái)務(wù)人手少，所以我們老師要協(xié)助收費(fèi)，但我不希望我要花很多的時(shí)間精力在這上面，我希望我更多的時(shí)間精力是放在學(xué)生的身上，花在教學(xué)上。所以，每次要交什么費(fèi)用，請收到通知后盡快交錢，如有特殊情況，請跟我說明。像春游，你因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題不讓孩子參加，你要轉(zhuǎn)學(xué)了所以不交定位費(fèi)等等，跟老師說明情況，我們老師都能理解。其實(shí)家長更愿意我花時(shí)間在他孩子身上，所以對我的這一要求，大部分都能配合。那對于那些拖拉的家長，怎么辦呢？如果是交伙食費(fèi)，我會(huì)給家長聯(lián)系說：我們發(fā)了通知收下個(gè)月的伙食費(fèi)，他下個(gè)月不在學(xué)校吃飯了嗎？還是你們太忙忘記給他交了？一般家長都會(huì)說太忙忘記了！接著我會(huì)說：“我們班的家長都很配合我的工作，一發(fā)通知就交了，現(xiàn)在就差他一個(gè)人了。”不管是什么樣的家長，都不甘落后的，以后肯定不是他最后一個(gè)交。所以，我們老師要有意識地給家長灌輸一種別的家長都很配合老師的工作，讓他也要有意識地去配合我們的工作。如果是收春游秋游費(fèi)或定位費(fèi)，我不主張老師給家長打電話說這件事，但除了發(fā)書面通知，我會(huì)利用校訊通把具體事宜再發(fā)一次通知，而且我會(huì)補(bǔ)充說明如有特殊情況，請跟我說明。讓家長養(yǎng)成主動(dòng)跟老師反饋情況的習(xí)慣，而不是什么事都要我們老師去找家長。回執(zhí)單上家長填反對意見的，我會(huì)先跟學(xué)生了解情況，再根據(jù)掌握到的情況跟家長溝通。我不知道大家有沒了解班上的家長情況，像我就發(fā)現(xiàn)，很多老鄉(xiāng)派或親戚派、鄰居派，他們都會(huì)觀望，別人交錢，他就交錢，其實(shí)他們不差錢，就是一種比較心理。所以想辦法讓最積極配合你的家長交錢，其他人就會(huì)有樣學(xué)樣了。別人的孩子都去秋游，他會(huì)讓他的孩子眼巴巴地看著別人去嗎？

五、用什么渠道跟家長溝通

面談、電話、校訊通、家長會(huì)

低年級有很多家長接送的孩子，所以這部分孩子有什么問題我都會(huì)利用家長來接時(shí)，簡單反映一下情況。而坐校車的學(xué)生，我則會(huì)打電話跟家長聯(lián)系，讓他們感覺到雖然他們很少到學(xué)校，但老師對他的孩子關(guān)注并不少。但一個(gè)個(gè)都打電話的話，兩個(gè)班那么多學(xué)生，老師怎么忙得過來？所以得充分利用校訊通這個(gè)平臺。我會(huì)盡可能地要求更多的家長開通校訊通，除了每天發(fā)作業(yè)外，平時(shí)在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，單元檢測中普遍存在的問題或是我們班在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中取得的成績等等我都會(huì)發(fā)給家長，讓他們更多地了解孩子在校的表現(xiàn)。因?yàn)榱私饷總€(gè)時(shí)間段孩子的情況，他們就會(huì)知道在那個(gè)時(shí)間段要配合老師做些什么。像要廣播操比賽了，他們就會(huì)給孩子準(zhǔn)備校服、運(yùn)動(dòng)鞋。一學(xué)期一次的家長會(huì)，是我最重視的跟家長溝通的機(jī)會(huì)。我會(huì)把邀請家長參加家長會(huì)當(dāng)做最關(guān)鍵的一步。因?yàn)槲覀優(yōu)榱苏匍_家長會(huì)做了那么多的準(zhǔn)備工作，那么精心地準(zhǔn)備了一臺戲，如果沒有觀眾，那這戲演給誰看？最能左右家長的就是孩子，所以我給學(xué)生布置了邀請家長參加家長會(huì)的作業(yè)。我自己制作了家長會(huì)簽到表，我跟學(xué)生們說爸爸媽媽來了要在你們的名字后面簽名，如果他們沒來，說明他們不關(guān)心你的學(xué)習(xí)。沒有哪一個(gè)孩子愿意落后的，所以他們都會(huì)督促家長準(zhǔn)時(shí)來參加。我記得有一個(gè)叫周宏光的學(xué)生，他媽媽是在市場賣菜的，早上很忙，他一直跟著他媽媽說再不去要遲到了。吵得他媽媽菜也不賣了就過來了。家長來得多，你反映的問題家長都聽到了，要求配合的方面就有更多的家長去配合你，你的工作就會(huì)越來越輕松。

六、如何跟那些另類家長打交道

當(dāng)然，每個(gè)班都會(huì)有一些另類的、難以溝通的家長，就像每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)困生一樣。對于這樣的家長，我們老師更應(yīng)該理性對待。金泉201班有一個(gè)叫陳瀅媛的女生，她媽媽就是一個(gè)煩人精。怎么個(gè)犯法呢？一年級第一學(xué)期秋游，發(fā)通知那天，一拿到通知，她就在校門口跟我說了一大堆，說她的女兒從來沒有離開過他們，單獨(dú)跟老師去秋游。我說放心吧，我們兩個(gè)老師一人在前一人在后，會(huì)看好他們的。交錢那天又重復(fù)了一遍同樣的話。去的當(dāng)天送過來時(shí)又說老師你一定要幫我多留意她，別讓她走丟了。出發(fā)了，剛一去到公園，我就接到了她的電話，問：老師，你們到了沒有?她坐車沒什么事吧？下午，校車剛進(jìn)校門，她的電話又來了。那個(gè)時(shí)候我忙著組織學(xué)生按順序下車，沒空理她，不接電話。沒多久，放學(xué)了，我領(lǐng)著學(xué)生剛走到校門就看到她等在那里了。當(dāng)然，她女兒毫發(fā)無損，還玩得超開心啊！對于這樣的家長，你可以用事實(shí)證明給她看，孩子交給你，她可以絕對放心。因?yàn)槟闶怯薪?jīng)驗(yàn)的老師啊！去到匯泉，我還遇到一個(gè)這樣的極品家長。因?yàn)閰R泉的校訊通要換電信公司，我打電話去咨詢他的意見，他不同意開通。全班就他一個(gè)不愿意開通。可后來交名單時(shí)我把花名冊發(fā)去了，忘了刪掉他的，所以他的互教通也開通了，而且收到了我發(fā)的所有信息。有一天，我給家長發(fā)了一條信息說：今天改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子漏題不做，請家長抽時(shí)間檢查孩子的作業(yè)，別讓他們養(yǎng)成漏題不做的壞習(xí)慣！我覺得我這樣發(fā)沒什么問題啊！可這個(gè)家長給我發(fā)信息說你有什么權(quán)利給家長布置作業(yè)，老是發(fā)信息煩我，再這樣，我管你什么電信公司，教育局也罷，媒體也好，我投訴你！像你們這樣的私立學(xué)校，我大把選擇。看到這樣的信息，我氣炸了！我給他打電話想跟他溝通一下，但他沒接。回想了一下跟他所有的聯(lián)系，我唯一做錯(cuò)的就是開通了他的互教通！我立即取消了他的互教通，并發(fā)信息向他道歉，告訴他即日起不會(huì)再收到任何信息。第二天，我跟梁主任反映了此事，我覺得我行得正走得正。要求家長配合教育是天經(jīng)地義的事，如果他非認(rèn)為是不合理的、違法的，盡管去教育局投訴，看看教育局會(huì)不會(huì)受理。這個(gè)學(xué)生我不管了！真是豈有此理！后來，我冷靜下來想想，這樣不行啊，因?yàn)檫@樣沒素質(zhì)的家長影響我的工作熱情，我還是好好對他的孩子吧！沒多久，我們就去春游了，那天天氣突然變冷，這個(gè)孩子穿得比較少，冷得發(fā)抖，我就問其他同學(xué)有沒多帶衣服，結(jié)果真的有學(xué)生多帶了一件棉衣，裝在書包里，馬上借給他穿。中途休息時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班就他的書包空空的，一點(diǎn)零食都沒有，別的同學(xué)興高采烈地吃著零食，就他耷拉著腦袋，一聲不吭，我悄悄地引導(dǎo)其他同學(xué)請他吃零食。我想讓他感受到班集體的溫暖和老師的愛，這樣長大以后他就不會(huì)成為一個(gè)像他爸一樣蠻不講理的人！前段時(shí)間經(jīng)常下雨，他中午上學(xué)時(shí)淋濕了，我在想我要不要給他家長打電話，讓他送衣服來，打了要是不接呢？后來，我用新手機(jī)打過去，他接了，我簡單地說明了情況。他說讓孩子到校門口等他送衣服來，但還是一句謝謝都沒有。后來的家長會(huì)也沒參加。但第二單元考試的試卷他簽名了，第一單元是沒有簽名的。我是不是可以理解為他對我的態(tài)度有了一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)呢？我沒辦法確認(rèn)！我在想，如果我能感動(dòng)天，感動(dòng)地，卻感動(dòng)不了你的話，下學(xué)期你還是讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)吧！這樣胡攪蠻纏的家長，我們學(xué)校也不愿意教育你的孩子，是吧？李校！各位主任！所以啊，對于類似這樣的另類家長，我們能做的就是問心無愧！我們盡力去教育他的孩子，他不理解我們的工作，是他的素質(zhì)問題，與我們無關(guān)。

總之，我們只要真誠地把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切地感受到老師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，那么我們工作一

定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。以上就是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，說得不對的地方請批評指正，感謝各位的聆聽，我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝！

第二篇：與家長溝通材料（本站推薦）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。一個(gè)班級五六十位學(xué)生，一百多位家長，眾口實(shí)在難調(diào)，教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”而班主任則是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長溝通不暢，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對立，嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長溝通的技巧”這一話題，從三個(gè)方面談一下自己的初淺看法。

一、家長類型及溝通技巧：

1、嘮叨型

典型癥狀：匯報(bào)孩子一天的安排，從刷牙到洗腳，不放過任何細(xì)節(jié)，同時(shí)向你訴說孩子的種種不良表現(xiàn)，如何讓她傷透了心。她在一直訴說，你連插話的機(jī)會(huì)都沒有。分析：這種情況較多見于媽媽，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，屬于孤軍奮戰(zhàn)，她只看到孩子的缺點(diǎn)而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)。

對策：用具體的事例，幫助家長重新審視自己的孩子，讓家長學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看自己的孩子。

2、成績型

典型癥狀：家長和我講，孩子在小學(xué)時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn)，成績?nèi)绾魏茫狭酥袑W(xué)以后學(xué)習(xí)如何不得法，學(xué)習(xí)效率低下，語數(shù)外不突出，小科目一無是處。

分析：這是絕大多數(shù)家長都具備的類型，不是應(yīng)試教育不好，而是純粹的應(yīng)試教育不好，能不能在搞應(yīng)試教育的同時(shí)融入一些人文關(guān)懷，要解決這個(gè)問題，教師要改變，家長更要改變。做這件事情是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，往往會(huì)陷入兩難的境界，就好像在食品中加入添加劑，如果添加，有違自己的職業(yè)操守，如果不添加，產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費(fèi)者接受，結(jié)果是為對方考慮，而對方卻不買你的帳。

對策：我給家長們滲透一種思想，孩子的發(fā)展，除了學(xué)習(xí)，還有豐富多彩的生活，成績要關(guān)注，學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)更要關(guān)注。

3、放任型

典型癥狀：孩子不聽我的，他爸爸在外地，希望您幫幫我。

分析：孩子長期不服管教，讓家長協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實(shí)的想法。

對策：我認(rèn)為首先要對該家長的情況表示同情，并讓她注意孩子在家的表現(xiàn)，一有進(jìn)步，馬上表揚(yáng)，重新樹立家長對孩子的信心，重新樹立孩子對家長的信心，同時(shí)要讓孩子體會(huì)到進(jìn)入中學(xué)后，充滿了新意，并在感恩班會(huì)上讓他說出對家長的感激之情，通過以上一系列的活動(dòng)，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4、指導(dǎo)型：

典型癥狀：家長告訴我她的孩子是一位特殊的孩子，需要經(jīng)常表揚(yáng)，但在幾次表揚(yáng)之后，又有些驕傲，這時(shí)候需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，同時(shí)注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的，她的情感十分細(xì)膩，在她的心目中老師占有很高的地位，您的一個(gè)眼神都會(huì)對她產(chǎn)生影響，所以希望您注意批評的方法……

分析：這一類型的家長認(rèn)為自己在教育孩子方面很有章法，而且對于老師的管理透露出或多或少的擔(dān)心，從家長的話中，能夠感覺到家長對孩子的過度關(guān)注。

對策：找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)讓家長明白，做任何事情都要有一個(gè)度，家長對孩子的關(guān)注也是如此，過度的關(guān)心會(huì)讓孩子喘不過氣來，這是這一類家長沒有意識到的問題。試想：我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘裕煌５厥┓省菜⒎粒蠊俏覀兠恳晃欢寄芟氲降模吧袩o法承受之重”。

二、日常溝通：

1、家訪

作為一種日常溝通方式，越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒有什么太大的問題何必給家長制造麻煩，很多老師有這樣的想法。

我倒是家訪過幾次，正好有幾位學(xué)生住在我家附近，而且確實(shí)有必要進(jìn)行家訪。可以在事先預(yù)約的情況下，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道。

我曾經(jīng)教過一位這樣的學(xué)生，在班中表現(xiàn)良好，但是與家長的關(guān)系較為緊張，以致影響到了該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我在班級中宣布，老師要去家訪，有愿意者可向老師發(fā)出邀請，有三四位同學(xué)當(dāng)真邀請我去他們家坐坐，其中沒有我剛才提到的那位同學(xué)。我把他找來，他談到了對家長的不信任和沒有信心之類的話題，我說:老師去和你們家長談?wù)勗趺礃樱瑢W(xué)生同意了，于是約定在兩個(gè)星期后的周四晚上和該同學(xué)一起回家，不許準(zhǔn)備晚飯，同時(shí)要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長書寫的前一晚在家學(xué)習(xí)情況鑒定書。學(xué)生如約都做到了，每天一張，鑒定寫的都是批評的語言和不滿的情緒，我安慰學(xué)生，在老師的眼中你還沒有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時(shí)間，我在猶豫這件事情了，因?yàn)槲乙舱J(rèn)為家訪會(huì)給家長帶來很大麻煩，但是當(dāng)我走出校門的時(shí)候，這位同學(xué)已經(jīng)在等候。一路上，我們很放松的聊了很多，我抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有些話學(xué)生在辦公室是不會(huì)和你說的，在學(xué)生眼中，辦公室是個(gè)很正式的地方，相對于談心，更適合批評。在與家長的溝通中，我了解到了家長在孩子面臨中考時(shí)的焦急情緒，聽到了家長對孩子的抱怨，看到了孩子在家長面前的無奈……所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長打了電話，進(jìn)行了溝通，達(dá)成一致：家長要多鼓勵(lì)、少嘮叨，學(xué)生要在家中

有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并在中間休息時(shí)與家長溝通自己的安排，而此時(shí)家長最好不要修改學(xué)生的計(jì)劃。家訪后，學(xué)生的狀態(tài)確實(shí)發(fā)生了變化，甚至在一次月考中數(shù)學(xué)突破了100分（120分的滿分），雖然他最終未能考取重點(diǎn)中學(xué)，但在中考前一個(gè)階段，他的學(xué)習(xí)比以前更努力，與家長的關(guān)系也緩和了很多。

家訪要目標(biāo)專一，態(tài)度端正，注意職業(yè)道德。為學(xué)生所急，為學(xué)生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展，才能給我們的教育工作起到積極的促進(jìn)作用。

2、面談

當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的情況，而用電話又顯得不太正式時(shí)，可以將家長請到學(xué)校來面談。

幾點(diǎn)建議：

（1）如果不是需要馬上見面的事情，要給家長選擇的時(shí)間。只因?yàn)闆]交作業(yè)、說話等，便要求家長立刻趕到學(xué)校，甚至限定半小時(shí)、一小時(shí)，這樣會(huì)給家長造成很大的麻煩，家長是趕了過來，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長的心里，或多或少認(rèn)為我們有些小題大作，因?yàn)槲覀兺耆梢該Q一個(gè)時(shí)間或換一種方式來獲得同樣的效果。

（2）如果家長和學(xué)生同時(shí)在場，要注意自己的語言。避免過激評價(jià)和無痛呻吟，不合適的語言不僅不能讓家長感受到你的良苦用心，反而產(chǎn)生反感情緒；草草的談話，沒有達(dá)成任何協(xié)議，反而讓學(xué)生覺得面談沒有任何威懾力，繼續(xù)我行我素，讓教師的管理陷入被動(dòng)。

（3）請把握與家長面談的主導(dǎo)權(quán)。

我們把家長叫來面談，就是要告知她孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，讓家長配合共同完成老師制定的教育方案。事實(shí)上，在很多情況下，有些老師的方案被家長修改，甚至要面對家長的發(fā)難，訴說學(xué)校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認(rèn)為在與家長面談前要充分了解家長的工作環(huán)境、家庭情況等個(gè)人信息，同時(shí)要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個(gè)方面說明問題，需要家長做哪些事情，并按約定時(shí)間回訪，讓面談起到實(shí)效，而不是家長與老師互相推諉責(zé)任的一次機(jī)會(huì)。

3、電話

通過電話與家長溝通，就是一次不見面的面談，由于不是面對面談話，我們應(yīng)避免語言的隨意性，告知家長本次通話的目的是什么，用較為簡潔的語言說明即可。被長時(shí)間的通話所困擾時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇合適的時(shí)間說“不”。

4、短信

我個(gè)人很看好短信的溝通方式，只要是一款智能手機(jī)，就不會(huì)限定收件人的數(shù)量，群發(fā)一條短信對于我們來說不是難事，這樣很容易就組建了一個(gè)以班主任為中心的信息網(wǎng)，能夠第一時(shí)間與家長進(jìn)行溝通，不受時(shí)間和地域的限制。你可以將班會(huì)的主題發(fā)給家長，告知你與學(xué)生們達(dá)成的協(xié)議，希望家長積極配合；過節(jié)了，以朋友的身份發(fā)一條問候短信，家長和老師脫開學(xué)生的紐帶，我們可以是很好的朋友；月考結(jié)束了，發(fā)一條短信，告知家長注意查收月考成績條，并公布成績主要指標(biāo)，方便家長對自己孩子的成績進(jìn)行有效的分析和改進(jìn)；快到期中考試了，發(fā)一條短信，溝通復(fù)習(xí)策略，讓家長協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過家長的幫助，讓孩子樹立信心；每滿一個(gè)月，發(fā)一條短信，詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，……只要是你認(rèn)為合適的，就可以與家長取得溝通，在家長眼中，她收到的不僅僅是一條短信，而是一聲問候、一份關(guān)愛，更是一種信賴，如果用信任作紐帶，班主任與家長的溝通還會(huì)有困難嗎？

三、如何開好家長會(huì)：

家長會(huì)作為學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，越來越被教師和學(xué)生家長所重視。但是“千篇一律”的家長會(huì)、“雷打不動(dòng)”的議程讓家長厭煩，甚至出現(xiàn)家長逃避家長會(huì)的情況。在學(xué)生眼里，家長會(huì)就是為家長和老師交換情報(bào)準(zhǔn)備的，老師和家長是“接頭”的諜報(bào)人員，他們互相收集、交換情報(bào)從而更好地對付學(xué)生，家長會(huì)即為學(xué)生的 “受難日”。對老師來說，老師常常為開家長會(huì)犯難，不向家長反映真實(shí)的情況，有失職之嫌；向家長匯報(bào)了孩子的不足，又怕家長回去把問題夸大，對孩子拳腳相加，這會(huì)使孩子認(rèn)為老師是告密者，和老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長會(huì)真正發(fā)揮其作用，值得每一位老師去思考。如何開好家長會(huì)？我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、會(huì)前：做好召開會(huì)議的準(zhǔn)備工作，是會(huì)議成功的必要條件。

1、在家長會(huì)前一周通知會(huì)議開始時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會(huì)。

2、班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會(huì)議內(nèi)容，避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”，搞的家長無所適從。

3、班主任把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生談一談，希望和家長作那些方面的溝通。

二、會(huì)中：

家長和老師作為教育主體，他們之間的溝通十分重要，而家長會(huì)正是老師與家長溝通的好機(jī)會(huì)，以便于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。如果將家長會(huì)搞成高分學(xué)生的“頒獎(jiǎng)會(huì)”和低分學(xué)生的“批斗會(huì)”，這就使家長會(huì)失去了它的真正意義。

1、“誰來講”

班長講，在正式開會(huì)前講，哪些學(xué)生的作業(yè)完成不好，值日不主動(dòng)，與同學(xué)相處有問題（單獨(dú)找家長匯報(bào)）。

任課教師講，班主任介紹后，找一兩門問題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10～1

5分鐘，講自己在學(xué)生培養(yǎng)方面的理念，本學(xué)科的特點(diǎn)及家長如何配合。

班主任講，用一個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間。曾經(jīng)有過這樣的家長會(huì)，先是專家講，然后校長講，科任老師講，最后班主任再講，家長一聽就是三四個(gè)小時(shí)，積極性肯定不高。要盡量縮短家長會(huì)時(shí)間。

2、“講什么”，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來確定，以初一年級第一學(xué)期為例。家長已經(jīng)參加過十幾次家長會(huì)，因此在初中的第一個(gè)家長會(huì)我們應(yīng)該讓家長們感受到新鮮的空氣，這樣有助于樹立家長對學(xué)校和班主任的信心，也會(huì)給今后的管理帶來很大的方便。

初一第一學(xué)期期中家長會(huì)的安排。安排家長座位（如果是在公共教室，可按學(xué)號排序），在座位上貼上學(xué)生的姓名及學(xué)號，給家長發(fā)放考試試卷，發(fā)放成績通知條（作成工資條的形式），安排班長找個(gè)別家長匯報(bào)學(xué)生情況，安排簽到人員及引領(lǐng)人員，同時(shí)播放學(xué)生在校時(shí)間的照片、視頻及優(yōu)秀作品，讓家長從更多方面了解班級情況。班主任按會(huì)前通知的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開始，避免等會(huì)。

家長會(huì)提綱:(1)為什么孩子從小學(xué)升入初中后會(huì)成績大幅下滑(2)如何度過從小學(xué)到初中的過渡期(3)管理理念(4)家長做什么.三、會(huì)后：做好與孩子的交流工作。

家長會(huì)后，班主任要召開一次與家長會(huì)配套的班會(huì)，肯定學(xué)生們在家的優(yōu)秀表現(xiàn)，批評他們的不良表現(xiàn)，并要求限時(shí)改正，按約定的時(shí)間進(jìn)行回訪，同時(shí)滲透“誠信”與“感恩”教育。

家長會(huì)后，家長如何與孩子進(jìn)行交流，消除學(xué)生“恐慌”家長會(huì)的心理，真正起到家長會(huì)的教育目的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該和家長共同探討,使家長與孩子的交流達(dá)到較好的效果。

我要求家長耐心地對孩子說家長會(huì)的內(nèi)容：一是先讓孩子了解家長會(huì)的全過程；二是說說班主任的表揚(yáng)與批評，如果自己的孩子受到了表揚(yáng)，一定要重點(diǎn)加以肯定；三是告訴他班主任及科任老師對他的評價(jià)，盡量做到客觀、真實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)；四是幫助孩子分析最近哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還存在不足，并找出原因；五是要求孩子根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按時(shí)檢查計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

四、幾點(diǎn)建議：

第一、家長會(huì)必須主題明確。比如，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問題，分別召開相應(yīng)的家長會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中，使家長會(huì)開得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。比如本學(xué)期要召開幾次家長會(huì)，每次家長會(huì)要解決什么問題，要有個(gè)通盤的打算，從而避免了盲目性。

第二、在家長會(huì)有了統(tǒng)一計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要考慮這次家長會(huì)與上次家長會(huì)所講內(nèi)容的銜接問題，看上次家長會(huì)制定的教育目標(biāo)是否達(dá)到，布置的教育任務(wù)是否完成，等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出更明確、更切實(shí)可行的教育目標(biāo)。

第三、在需要的情況下發(fā)放問卷調(diào)查，在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會(huì)議。使學(xué)生家長高興而來，滿意而歸，為下次會(huì)議打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生的教育要依賴于家長與老師的共同努力，一次成功的家長會(huì)，是一次教育的升華，會(huì)成為一種動(dòng)力，這種動(dòng)力樹立了家長的信心、增強(qiáng)了學(xué)生的信心、夯實(shí)了老師的信心。

四、結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績。教育是一門藝術(shù)，掌握與家長溝通的技巧，才能讓我們的教育行為有效化；我們很難達(dá)到“溝通零距離”的境界，但是掌握了與家長溝通的技巧，就可以減少與家長之間的誤會(huì)；掌握了與家長溝通的技巧，就不會(huì)為教育所累，在溝通的同時(shí)也就多了一份教育帶來的享受。

謝謝大家！

第三篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

怎樣和家長溝通好，是教師做好班級工作的重要方面之一。教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話態(tài)度，交流方式等等，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，因此，要與家長和諧互動(dòng)，家園公育，教師必須要掌握溝通的技巧，我在平時(shí)的實(shí)踐中深有體會(huì)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，在這兒拋磚引玉。

一、用委婉的語氣反應(yīng)情況

家長最關(guān)心的是孩子每天在幼兒園的表現(xiàn)，我們在向家長反映情況時(shí)，一定要注意態(tài)度要平和，情況要客觀。幼兒在幼兒園表現(xiàn)好，教師要如實(shí)反映，不能夸大其詞，如果夸多了，家長會(huì)感到老師報(bào)喜不報(bào)憂。孩子在園發(fā)生問題，教師應(yīng)先挖掘孩子的閃光點(diǎn)，肯定孩子對的一面，再指出存在的問題，今后需要家長配合的地方，這樣先揚(yáng)后抑的談話方式，家長很樂意地接受，覺得老師能公平公正地對待自己的孩子，會(huì)對老師產(chǎn)生信賴感。

二、用常交流方法取得配合

我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動(dòng)、家園親子活動(dòng)、召開家長會(huì)，搞活動(dòng)需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時(shí)才去與家長溝通，這樣效果常常會(huì)不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實(shí)踐平時(shí)常和家長交流，主動(dòng)向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學(xué)習(xí)、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個(gè)家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動(dòng)。如特色活動(dòng)、游戲活動(dòng)、早操活動(dòng)、課堂教學(xué)等的一些集體、個(gè)人掠影發(fā)布在網(wǎng)上，讓家長感受教師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真，負(fù)責(zé)，讓家長感受教師的教育教學(xué)內(nèi)容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。

三、用換位思考取得理解

在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當(dāng)今社會(huì)，做為一名新時(shí)代的教師，在共同教育好孩子這一目標(biāo)的前提下，我們老師有時(shí)也要替家長著想，站在家長的立場上，實(shí)施換位思考。設(shè)身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責(zé)，最終我們只會(huì)將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實(shí)踐中體會(huì)到很多，遇到棘手的問題，因自己有時(shí)換一個(gè)角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗(yàn)中做到換位思考，就能與家長達(dá)到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的最佳配合。

只要我們彼此能多站在對方的立場、觀點(diǎn)、角度上看問題，都能換位思考的話，我想我們的大教育就會(huì)走的更遠(yuǎn)，祥和安寧溢滿每個(gè)家庭，擁有著美好的生活與幸福的感覺。這就是和諧教育的人間天堂。

第四篇：如何有效地與家長溝通

如何有效地與家長溝通

大家上午好，今天我發(fā)言的題目：如何有效地與家長溝通。結(jié)合自己這些年帶班體會(huì)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，與大家分享幾個(gè)案例，講的不到之處歡迎批評指正。

案例一：?孩子是在進(jìn)步的……?

時(shí)間：一天晚上

地點(diǎn)：辦公室

溝通方式：來訪

劉兵（化名）單親，父母離異后，他一直跟著媽媽，媽媽是靠路邊擺地?cái)傎u小吃養(yǎng)家糊口。她對孩子要求很高，管得較細(xì)，在她管束下，劉兵缺少些男孩兒的靈氣。從小學(xué)到初二劉兵一直在媽媽的監(jiān)管下學(xué)習(xí)，初三他母親為去深圳打工，劉兵的學(xué)習(xí)成績一下下滑很多。上高中后她還回到洛陽靠擺地?cái)傪B(yǎng)家糊口。一天晚上晚自習(xí)時(shí)間，劉兵媽媽來學(xué)校找我問孩子的學(xué)習(xí)情況，我如實(shí)地告訴他，情況不是很好，她很急躁，向我大吐苦水：為了自己孩子她已經(jīng)犧牲了很多，自己一天到晚要盯著孩子，希望他成才，花了精力卻沒成效，她很困惑。我認(rèn)真地傾聽，并時(shí)不時(shí)地安慰他：?孩子是在進(jìn)步的，你的努力不會(huì)白費(fèi)，不急，孩子路長著呢，慢慢會(huì)好起來……?同時(shí)給了他一些教育建議，建議改變觀念，適當(dāng)放放手，讓孩子有呼吸的空間，信任孩子和老師等等，在我的安慰中他漸漸平靜重新充滿希望，愉快地離開了辦公室。

分析：案例中是個(gè)自卑型的家長。這種類型的家長的心理特點(diǎn)是自卑、退縮。他們經(jīng)常掛在口邊的是?我也沒辦法??我已經(jīng)??沒有用?等一些消極的絕對的話。他們通常文化水平不是很高，依賴性也比較大，但他們關(guān)注孩子，期望值也很高，急于求成的心態(tài)比較嚴(yán)重，換句話說他們自身的壓力是比較大，這種壓力也會(huì)傳遞給孩子，對孩子的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

策略：抓住?三多?：多傾聽、多理解、多提建議。

?多傾聽?是因?yàn)榇祟愋偷募议L心中多有委屈，覺得無助，他們需要傾訴，需要釋放壓力，作為教師我們要懂得傾聽，傾聽就是尊重的表現(xiàn)，而且在他們的傾訴中我們可以掌握很多有用的信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了更進(jìn)一步的了解。

?多理解?從他們真誠的傾吐中我們接受到最基本的信息就是他們在尋求教師的理解，是的，我們應(yīng)該去理解他們，抱怨自己無能的家長他們的態(tài)度其實(shí)是積極的，只是教育方法不科學(xué)，效果比較差。教師與他們交流可以用肢體語言或口語去表示理解。

?多建議?此類型的家長和學(xué)生一樣渴求教師的指導(dǎo)和建議，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他們就會(huì)像買了一本好書一樣感到內(nèi)心的充實(shí)，比以后繼續(xù)與你溝通。

案例二：愛與放任不同

時(shí)間；一天下午放學(xué)

地點(diǎn)：辦公室

溝通方式：約訪

?您的孩子上課玩撲克。?我一邊說一邊觀察王鑫爸爸的臉上的神情。

?那一定是這節(jié)課沒意思。?王鑫爸爸滿不在乎地說。（不想溝通）?呵呵，那孩子如果‘挑食’就由他去了？?我反問到。

?玩撲克嘛，我小時(shí)候也玩，玩是小孩子的天性，再說孩子大了有自己的想法，說多了不好。?王鑫爸爸一本正經(jīng)地說。（有點(diǎn)要溝通地意思）

?王鑫挺聰明的，我們很喜歡這個(gè)孩子，都希望王鑫好，將來成人又成才，現(xiàn)在是發(fā)現(xiàn)他有不良習(xí)慣，而且這種習(xí)慣會(huì)影響他發(fā)展，所以才找你的，在我們共同幫助下，王鑫會(huì)更優(yōu)秀的，你說呢？?我笑著說。（尋找談話的契合點(diǎn)）

?對，對，好多老師這樣說我家孩子聰明但調(diào)皮，身上有不少毛病，讓老師費(fèi)心了！?王鑫爸爸總算正面問題了。

?其實(shí)，你說的沒錯(cuò)，孩子長大了有自己的想法了，但仍需要我們成人的引導(dǎo)，放風(fēng)箏還要拉根線呢，您回去和孩子一起玩撲克時(shí)，順便告訴他要尊重老師，尊重別人勞動(dòng)！?我乘勝追擊，道出談話中心。

?好，好，我回去好好和他談?wù)劊≈x謝老師的關(guān)心和指導(dǎo)！? 分析：從這個(gè)案例可以看出溺愛型的家長開始是比較難溝通的，因?yàn)槟鐞鄱徽鎲栴}，推卸責(zé)任，通常這樣的家長自尊心較強(qiáng)，也缺乏對教師的信任，沒有安全感，有時(shí)還會(huì)?找茬?。但他們錯(cuò)在?溺?而不是?愛?，所以要與他站在一邊，他才會(huì)與你溝通。

策略：與溺愛型的家長溝通要從?愛?找契合點(diǎn)

肯定孩子是一種愛——敲開家長心扉的金磚。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”認(rèn)為這兩個(gè)教育者“不僅一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念”③。為了增強(qiáng)合力，教師要爭取與家長在情緒、情感乃至意識和行動(dòng)上保持一致。剛才的案例我就是抓住了王鑫聰明這個(gè)特點(diǎn)，并直接表明對這個(gè)孩子的喜愛從而找到契合點(diǎn)的，使與家長的溝通建立在愉悅且相互接納的情緒基礎(chǔ)上，溝通起來更暢通更有效，接著提出癥結(jié)所在，家長也不會(huì)覺得難堪了，反而反思自己主動(dòng)解決問題。接下來家長態(tài)度越來越好，對老師的建議欣然接受，虛心配合老師工作。

承認(rèn)問題是一種愛——彼此信任的良方。教育教學(xué)是殘缺的藝術(shù)，為了孩子的一切，為了一切的孩子，作為終生學(xué)習(xí)者的我們必須用發(fā)展的眼光看孩子，也要這樣看自己，無可否認(rèn)地實(shí)事求是地面對自己專業(yè)成長中的問題。當(dāng)在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題，首先要從自己身上找原因，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度用商量和氣的口吻向家長反映其孩子真實(shí)的情況，不能夸大，更不能捏造，不能訓(xùn)斥責(zé)備，更不能情緒失控破口大罵，那樣既有損教師形象，又對問題的解決毫無意義，只會(huì)激化矛盾，造成家校之間的隔閡甚至對立。在溝通中教師和家長立足與孩子的健康成長，面對問題，解決問題的談話才是有效的。

案例三；讓我們更加了解 時(shí)間：一天晚上 溝通方式：電話聯(lián)系

陸小曼（化名）經(jīng)常算錯(cuò)題，那天有道計(jì)算題寫錯(cuò)后訂正，然后讓她做了幾道同類型題，寫著寫著又錯(cuò)了。她是個(gè)聰明靈活的孩子，理解力很強(qiáng)，思想比同齡人有深度，可是總粗心。于是我聯(lián)系了家長想了解一下小曼的家庭情況。在電話中我了解到小曼的家庭里許多親友都是教師，爸爸媽媽文化水平也很高，他們比較推崇民主的教育方式，鼓勵(lì)孩子勤說多做，難怪小曼那么能干，多才多藝，而且有思想。他們反復(fù)提到教育中對孩子一些規(guī)范要求松了些，導(dǎo)致孩子過于大大咧咧而不注重細(xì)節(jié)，所以老粗心，希望我能幫他們嚴(yán)格要求小曼。我聆聽他們的教育經(jīng)驗(yàn)和他們在教育中的困惑并約定長期聯(lián)系探討孩子成長教育中的問題。

分析：有文化，有教養(yǎng)的家長反思內(nèi)省的能力比較強(qiáng)，他們通常有一套自己認(rèn)可的教育方式，并知其弊知其利也有其惑。在他們的心中，每個(gè)教師都是孩子所在年齡段所應(yīng)受教育的專家，所以是比較謙虛的。但不代表他們無所知，相反學(xué)問型的家長所擁有的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等正是很好的教育資源。

策略：溝通有主題，傾聽要虛心

溝通要有主題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)教師跟有學(xué)問的家長溝通比較容易，但有效性差，其中一個(gè)原因就是主題不明確，天南海北地探討教育問題，脫離了孩子實(shí)際要解決的問題。

傾聽要虛心。我們盡可能地如實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的情況，主動(dòng)請他們提出措施，認(rèn)真地傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化的建議并適時(shí)提出自己的看法，和家長一起，同心協(xié)力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

這里只舉了三個(gè)在平時(shí)溝通中比較典型的家長類型，在與他們的溝通中可能存在著不同的使溝通無效的障礙，比如依賴導(dǎo)致的單相交流、自我為中心的拒絕交流、無主題的泛泛而談等。而從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)這些障礙都被排除了，總結(jié)一下，有效的溝通要遵循以下幾條原則：

一、尊重是前提。教師要明確自己的角色，擺正自己的位置才能在家校溝通中發(fā)揮作用。教師與家長在人格上是平等的。無論家長健康與否，貴賤與否，文化水平高低與否，教師都應(yīng)當(dāng)一視同仁，以誠相待。

二、了解是基礎(chǔ)。

了解家長心理，?對癥下藥?，事半功倍。

三、溝通是關(guān)鍵。

信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，溝通方式也日益增多。可以使用電話，家訪、家長到校、微信、博客等多種方式與家長溝通式，只要平時(shí)注意合理運(yùn)用或開展有效生動(dòng)的家校活動(dòng)，定促進(jìn)家校關(guān)系和諧的發(fā)展。

在家校合作中，我們會(huì)遇到不同類型家長。每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)修養(yǎng)，工作性質(zhì)不同，對孩子的期望不同，與學(xué)校教育的配合程度自然也就不同了，我們必須在日常工作中不斷地反思和總結(jié)，為了孩子的一切，為了一切孩子讓我們共同架起家校合作的美麗橋梁！

謝謝大家！我發(fā)言完畢，不當(dāng)之處懇請批評指正。

第五篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

一個(gè)孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

首先“尊重”是教師與家長溝通的前提。

首先要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。教師絕對不能因?yàn)樽约菏菍I(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學(xué)生具有發(fā)言權(quán)，從而覺得高人一等，與家長談話的時(shí)候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯(cuò)時(shí)，輕率地對家長采取訓(xùn)斥的態(tài)度，把孩子的錯(cuò)都怪罪到家長的頭上。舉個(gè)最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業(yè)，有些教師會(huì)把家長請到學(xué)校大批一通，家長只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學(xué)校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結(jié)果可想而知。就算家長勉強(qiáng)承認(rèn)自己沒管好孩子，面對這樣的指責(zé)，心里也會(huì)覺得別扭，從此對老師敬而遠(yuǎn)之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。這樣，反而形成了教師與學(xué)生家長之間不應(yīng)該有的隔閡甚至對立，于學(xué)生的教育工作有百害而無一利。

其次，幫助家長樹立起對孩子教育的信心。

信心是成功的一個(gè)不可或缺的條件，尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學(xué)生的家長，這一點(diǎn)更加顯得重要。有的學(xué)生家長，由于經(jīng)常聽到對自己孩子在學(xué)校表現(xiàn)的負(fù)面的評價(jià)，對教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在學(xué)校所進(jìn)行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系，不能在家長面前一味地?cái)?shù)落孩子的不是。如果確實(shí)因?yàn)楹⒆臃噶瞬铄e(cuò)需要與家長聯(lián)系，也應(yīng)該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會(huì)犯錯(cuò)誤的根源，積極與家長達(dá)成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。尤其是對后進(jìn)生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學(xué)習(xí)越差，家長與教師一樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。對于這些家長，教師更應(yīng)該對家長給予安慰，并盡可能肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕這優(yōu)點(diǎn)只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發(fā)起他們對教育孩子的信心。金無足赤，人無完人，再優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)，同樣，學(xué)校里不可能存在一無是處的學(xué)生，再調(diào)皮搗蛋的孩子，他的身上也會(huì)有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)化。

再次．與家長共同探討教育孩子的方法。

有些家長，認(rèn)為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無教育學(xué)方面的修養(yǎng)，或者由于工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無能為力，個(gè)別家長甚至認(rèn)為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。此時(shí)，要幫助學(xué)生家長改進(jìn)不良的教育方法。真誠地幫助學(xué)生家長改變錯(cuò)誤的教育觀念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法，而不能對家長違反學(xué)生心理特點(diǎn)的的教育方法熟視無睹，無論家長是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或?qū)⒆右蟛灰恢碌龋急仨毤右詭椭倨浼m正，使家長的教育學(xué)修養(yǎng)水平得到提高。只要學(xué)生家長真正地認(rèn)識到老師對他們的孩子發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛，他們自然也會(huì)想方設(shè)法對孩子多加督促與關(guān)心，把孩子教育好。

1、“尊重”是教師與家長溝通的催化劑。

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

2、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。

教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。

3、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

4、“文明用語”是教師與家長溝通的潤滑油。

教師與家長溝通時(shí)多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教師與家長的距離。常用的文明用語有：

⑴.今天，您的孩子過得好嗎？

⑵.您有空嗎？我們談?wù)勀暮⒆雍脝幔?/p>

⑶.謝謝！多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。

⑷.請您放心，我們會(huì)記著提醒他??。

⑸對不起，這件事我不太清楚，待我了解一下好嗎？

您好，需要我的幫忙嗎？

⑺.您的孩子最近××方面進(jìn)步很快。

⑻.請問您是來接哪位孩子的？

⑼.對不起，請您稍等片刻。

⑽.歡迎您對我們的工作多提意見和建議。

從廣義上說，教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面教育的有機(jī)結(jié)合，但直接具體落實(shí)到孩子身上的主要是家庭和學(xué)校。而在家庭和學(xué)校直接對孩子實(shí)施教育影響的則是教師和家長。我們很難說家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學(xué)校教育事半功倍，卻是一個(gè)不爭的事實(shí)。因此，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同教育好祖國的下一代，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。