第一篇：濟南大學教育與心理學院十二五發(fā)展規(guī)劃

腳踏實地 放眼未來 揚長避短 加快發(fā)展——“十二五”工作目標解析

教育與心理科學學院是一個年輕的學院，也是一個基礎相對薄弱、發(fā)展相對滯后的學院。學院的成立為教育學、心理學學科的發(fā)展開拓了寬廣的空間，如何促進學院快速發(fā)展成為學院班子和全體教職工共同面臨的問題。進入“十二五”發(fā)展時期，基于對學院現(xiàn)狀和全國、全省同類學院的了解，學院班子發(fā)動全體教師對學院的定位、發(fā)展目標、發(fā)展思路等進行了多次研討，在學校領導的指導幫助下，我們最終確定了學院的辦學定位和未來一段時期內(nèi)的發(fā)展目標。大家認為，學院的發(fā)展首先要立足現(xiàn)狀，清醒地認識學院發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，要腳踏實地，從基礎性工作入手，為學院的發(fā)展打好基礎；同時，還要放眼未來，著眼于國家和社會發(fā)展的大環(huán)境、大背景去確定學院發(fā)展的目標，去探尋新的增長點；第三，要科學謀劃發(fā)展路徑。我們不能跟在人家后面亦步亦趨，而要另辟蹊徑，這就要求我們必須揚長避短，有所為有所不為，用新思路引導新超越，用科學發(fā)展觀指導各項工作，加快發(fā)展，實現(xiàn)快速趕超。在這樣的思路引導下，我們學院確定了“十二五”發(fā)展目標和工作思路。

一、學院“十二五”發(fā)展總體目標

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，圍繞建設綜合性、開放式、國際化、有特色高水平大學這一目標，確立“人才資源是第一資源”的理念，通過五年的努力，建設一支結構合理、年富力強的高水平師資隊伍；確立“必須搶抓機遇的理念”，正確把握學院發(fā)展定位，明確發(fā)展目標，打好基礎，迎接挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。要進一步明確學科發(fā)展方向，推進學科平臺建設，使高等教育學、應用心理學和特殊教育學三個學科方向達到省內(nèi)前列；加強辦學條件建設，重點改善教學實驗條件和科研條件，較好地滿足人才培養(yǎng)和學科發(fā)展需要；充分發(fā)揮學科優(yōu)勢推進教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把學院建成山東省重要的教育學、心理學高層次應用型人才培養(yǎng)基地，為建設規(guī)模適中、特色鮮明、優(yōu)勢明顯的高水平學院奠定堅實基礎。

二、具體目標與措施

1、學科建設目標

重點發(fā)展心理學和教育學兩個學科，教育學、心理學學科發(fā)展的目標是在未來五年申報一級學科碩士點，心理學學科爭取進入學校博士立項學科名單。加強學科平臺建設，做好現(xiàn)有省高校人文社科基地和校級研究中心的建設工作。按照建設計劃做好濟南大學高等教育研究中心（高校人文社科基地）的建設工作，在人才培養(yǎng)、碩士點建設、學科團隊建設、學術交流、科研成果培育和發(fā)表（出版）等方面達到省高等學校人文社科基地建設指標要求，爭取2015年建成山東省省級人文社科基地。

2、人才引進與師資隊伍建設目標

建設一支高水平師資隊伍，培養(yǎng)引進心理學、教育學科帶頭人，引進具有博士學位骨干教師，在2-3個學科方向上形成國內(nèi)先進、特色鮮明的學科優(yōu)勢。專任教師中具有博士學位教師比例超過60%，碩士生導師（含校內(nèi)兼職）達到10-15人，爭取1-3人具備博士研究生導師資格。

3、教學建設和改革目標

構建完整的教育學、心理學本科專業(yè)體系，新增特殊教育、教育學兩個本科專業(yè)；以教學質(zhì)量與改革工程項目為先導，深化課程與教學方法改革，更新教學內(nèi)容，不斷增強教學的有效性；完善教學質(zhì)量管理體系，繼續(xù)改善教學條件，特別是實驗室條件，通過五年努力全面提

高本科教育教學質(zhì)量。

4、科學研究目標

科學制定并執(zhí)行學科發(fā)展規(guī)劃，明確科研方向，加強科研團隊建設，集中力量實現(xiàn)國家級科研項目突破，加強橫向科研合作，進一步完善科研管理規(guī)章制度，加強科研用實驗條件和圖書資料建設，在3-4個科研方向上形成學術特色，應用心理學、高等教育學、特殊教育學研究在省內(nèi)同類高校中取得優(yōu)勢地位。

5、學生工作目標

貫徹以學生為本的工作理念，堅持“以育人為本，以學風建設為綱，科學開發(fā)管理，促進成才成長”的工作思路，深入開展學生思想政治教育工作，創(chuàng)新學生工作方式，完善服務機制，密切師生關系，讓專業(yè)教師參與到學生工作中來，促進學生德智體美全面發(fā)展。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極創(chuàng)新學生課外活動和社會實踐活動理念，構建以促進學術成長為核心目標的學生課外活動和社會實踐活動新模式。到2015年學生工作主要評價指標居全校各學院中上水平。

6、社會服務工作目標

做好山東省教師教育基地建設工作，積極承擔省級教師培訓項目，提高教師培訓質(zhì)量，打造山東省重要的教師教育基地；繼續(xù)開展“心理學進社區(qū)”活動，打造濟南大學社會服務品牌，同時完善社會實踐基地建設；啟動“心理學進學校”活動，不斷擴大心理學、教育學專業(yè)的社會知名度，拓展社會服務領域，同時推進教學實踐基地建設。

7、國內(nèi)與國際合作交流目標

充分發(fā)揮學校地處省會的優(yōu)勢，利用掛靠我院的山東省社會心理學會和濟南市心理學會，在學術交流、人才交流等方面與國內(nèi)外同行加強交流，積極籌辦和參加國內(nèi)外高水平學術會議和學術活動，擴大與國內(nèi)外學術機構的合作，在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、學術研究、信息交流、課程建設與教學資源共享等多方面開展交流與合作，重點加強與國外同類專業(yè)在合作辦學項目上的合作，爭取實現(xiàn)國際合作項目新突破。

8、黨建與思想政治工作、精神文明和綜合治理工作目標

切實推進學院黨建工作，做好師生黨員爭先創(chuàng)優(yōu)工作，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，群策群力，齊抓共管，推動學院工作再上新臺階；強化基層黨支部建設（教工、學生），黨員隊伍建設，完成好教工、學生組織發(fā)展工作；強化思想理論建設，領導班子隊伍建設，著力打造學習型組織，加強黨風廉政建設，增強學院黨委和廣大教職工的聯(lián)系；強化精神文明建設、完善制度建設，注重學院文化建設，不斷改進工作作風，著力在全院營造尊重、信任、團結、奮進的工作氛圍；增強全院師生民主意識，依法治院，充分發(fā)揮廣大師生的參與熱情，群策群力，進一步凝聚人心，調(diào)動全體師生員工的積極性，保穩(wěn)定，促發(fā)展。

9、其他工作目標

按照學校的統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃，學院將增加教學與行政用房面積，重點增加實驗室、教師辦公室等用房面積，改善教學、實驗、行政管理的硬件條件。同時，不斷完善管理制度、加強學院文化建設、提高服務意識、提高管理工作效率，充分發(fā)揮管理工作的服務職能。做好《高教資訊》、《教改通訊》及《濟南大學高教論壇》的編印工作，促進理論探討、教學研究和教改經(jīng)驗的信息交流，為全省高校和我校教學改革與教學研究提供高質(zhì)量、高效率的理論咨詢

和信息服務。

我們將按照學校和學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃要求，充分發(fā)揮全體教職工的積極性，在校領導和全校各部門的指導和支持下，同心同德，勤勉工作，為把教育與心理科學學院建設成為一個規(guī)模適中，特色鮮明，優(yōu)勢明顯的高水平學院而努力奮斗！

第二篇：護理學院十二五建設與發(fā)展規(guī)劃

護理學院“十二五”建設與發(fā)展規(guī)劃

一、“十二五”指導思想與發(fā)展思路

“十二五”期間學院發(fā)展的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，積極鞏固學院教育教學改革和發(fā)展取得的成果，繼續(xù)深化各項教育教學改革，進一步提高教育教學質(zhì)量、積極穩(wěn)妥地適度發(fā)展教育規(guī)模；理清學科建設思路，優(yōu)化專業(yè)結構；進一步凝聚師資隊伍，凝練學科方向，打造特色專業(yè)，建設重點學科，提升辦學水平，為社會發(fā)展提供強有力的護理人才支持。二、十二五發(fā)展目標

（一）總體目標

學院“十二五”期間的總體目標是：堅持以教學工作為中心，本科教育為基礎，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才；專業(yè)規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展，教學質(zhì)量與辦學水平逐步提高；堅持以學科建設為龍頭，調(diào)整師資隊伍結構，提升學科建設與科研水平，實現(xiàn)從教學型學院向教學研究型學院的轉(zhuǎn)變；以社會服務為支撐，提升學院的綜合能力和社會服務能力，把學院建設成特色鮮明、國內(nèi)領先、國際上有一定影響力，并為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才的應用型學院。

（二）具體目標

1．人才培養(yǎng)

“十二五”期間學院將按照夯實專業(yè)基礎、強化實踐教學、拓寬專業(yè)領域、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式，把學生培養(yǎng)成為具有良好的綜合素質(zhì)、系統(tǒng)的理論知識、較高的外語水平、較強的實踐和創(chuàng)新能力的高級應用型人才。學院將根據(jù)學校總體要求和社會需求，在原有招生規(guī)模的基礎上，適度擴大護理學研究生和成人教育的招生規(guī)模，到2015年，由目前的1個專業(yè)擴展到2-3個專業(yè)，在校生控制在1500人以內(nèi)，本科畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）達到20-30%，研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文達到1篇；畢業(yè)生總體就業(yè)率繼續(xù)保持達到95%以上，本科生升研率達到10%左右。

2．學科建設

學院將在“十二五”期間，確立以學科建設為龍頭、全面推進學院整體工作的指導思想，從學科梯隊、科學研究、教學質(zhì)量、工作條件等諸方面進行建設，推進學科建設的基本思路是：統(tǒng)籌兼顧，交叉整合，局部突破，全面發(fā)展，并尋求新的學科生長點，力爭將護理學科建設成為省級重點學科。

3．專業(yè)建設

學院現(xiàn)有1個專業(yè)——護理學博士、碩士、本科、專科4個層次。“十二五”期間，該專業(yè)將在國家特色專業(yè)、省級名牌專業(yè)、省級特色專業(yè)的基礎上，繼續(xù)堅持“以教學為中心，以質(zhì)量求聲譽，以育人為根本，以特色求發(fā)展”的工作思路，依托綜合教育資源，繼續(xù)加強內(nèi)涵建設，創(chuàng)新教育模式，進一步凝練專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)優(yōu)勢。

到2015年之前，力爭新開1個與社會需求緊密聯(lián)系的專業(yè)本科（助產(chǎn)護理）、2個專業(yè)專科（社區(qū)護理、口腔護理）和1個專業(yè)方向（涉外護理），使新辦專業(yè)達到教育主管部門組織的檢查和評估要求。并按照省級特色專業(yè)的標準有重點地加大對1個新開專業(yè)的建設，努力形成我院的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢。

主要做好以下幾個方面的工作：

第一，繼續(xù)修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建實用性、復合型人才培養(yǎng)體系。學院將在“十二五”期間，以職業(yè)能力培養(yǎng)為基點，緊跟社會發(fā)展需要，以課程內(nèi)容更新、課程整合和完善課程結構為主線，以特色課程建設為突破口，深化課程內(nèi)容改革，形成專業(yè)課程特色，及時調(diào)整課程內(nèi)容。

第二，大力構建教學與實踐、創(chuàng)作相結合的三個平臺。一是以課程教學為主體的教學平臺，二是以專業(yè)實踐活動為主體的實踐訓練平臺，三是激勵學生專業(yè)創(chuàng)作與發(fā)表的創(chuàng)新平臺。實現(xiàn)“第一平臺打好基礎，第二平臺綜合提高，第三平臺發(fā)展個性與提升創(chuàng)新能力”的教學功能，并以此為基礎，力爭建設1個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

第三，重視教學方法改革和采用現(xiàn)代教學技術。在教學手段上，繼續(xù)深入將信息技術手段融入到教學過程當中，大力開發(fā)數(shù)字化資源建設，提高教學效果。并力爭吸收國外行業(yè)內(nèi)的專家進課堂。在教學方法上，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，積極推動研究性教學，探索自主學習、合作學習、師生參與的課堂教學模式。“讓學生動起來，讓課堂活起來”，激活課堂，激發(fā)學生主體參與學習的深度和廣度。變革傳統(tǒng)的課程教學評價方式，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，推行過程性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合的評價方式。

4、課程建設

在現(xiàn)有1門國家級精品課程、2門省級精品課程、7門校級精品課程的基礎上，繼續(xù)力爭獲2-3門校級精品課程，1門省級精品課程、1門國家精品課程，重點是形成“專業(yè)化精品課程建設”，并以此進一步突出專業(yè)特色。在主干課程中進一步推動雙語教學，力爭將《基礎護理學》建設成為“省級雙語示范課程”。

5．隊伍建設

師資隊伍是專業(yè)建設的核心。學院將根據(jù)教學規(guī)模及發(fā)展趨勢，確定專業(yè)師資數(shù)量，不斷加強學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，采取多樣性、多渠道的方式培養(yǎng)符合專業(yè)教育要求和需要的師資隊伍，建設一支勤于鉆研業(yè)務、愛崗敬業(yè)、精誠團結，教研能力強、教書育人的專兼結合的專業(yè)師資隊伍。爭取專任教師達到30人，分別新增正高職稱人數(shù)3-5人；青年教師中培養(yǎng)博導1名、碩導1-2名；教師中具有碩士以上學位比例達到90%以上，45歲以下教師中博士學位比例達到50%；教師中海外名校博士人數(shù)突破1人。力爭5年內(nèi)打造1支省級優(yōu)秀教學團隊，培養(yǎng)2名專業(yè)學科帶頭人，培養(yǎng)3—4名專業(yè)骨干教師，爭取廣東省的教學名師1人，力推國家級教學名師，注重教師隊伍的“雙師”結構，堅持教師到醫(yī)院實踐的做法。

6．科學研究

“十二五”期間，學院爭取獲得省部級基金項目3項，科研總經(jīng)費達到100萬元左右；爭取獲得省部級科研獎勵1項。爭取省部級教改課

題3-5項，獲校級優(yōu)秀教學成果5項以上，獲省級優(yōu)秀教學成果1項以上。發(fā)表論文總數(shù)200篇，其中SCI檢索收錄的影響因子論文2篇以上。學院將鼓勵教師編寫或參與編寫教材，主編出版專著、國家統(tǒng)編教材、“十二五”規(guī)劃教材2部以上。

通過學院創(chuàng)收、爭取社會資源積極改善學院科研條件，力爭建設1個能滿足基本需求的護理科研實驗室。

7．社會服務與合作交流

發(fā)展成人教育。爭取在現(xiàn)有“廣東省高等學校自學考試社區(qū)護理專業(yè)主考單位”的基礎上將我院建設成為“廣東省社區(qū)護理人才培訓基地”。

加強國內(nèi)外合作交流，建立國際人才培養(yǎng)模式。學院留學生數(shù)達到20左右，與美國大峽谷大學、孟菲斯大學進行學生短期互換培養(yǎng)及師資交流合作，并在此基礎上實現(xiàn)聯(lián)合的學制培養(yǎng)模式。同時，加大學生到國外就業(yè)的比例。

籌資興辦托老機構、護理照顧中心（對于婦女產(chǎn)前、產(chǎn)后、或因患慢性病出于身體康復的需要提供專業(yè)護理照顧）、健康會所（保健、康復、推拿保健等），拓寬學院的經(jīng)濟來源，增強自身發(fā)展能力，同時開辟學生的就業(yè)新渠道。

三、“十二五”期間發(fā)展的主要任務及具體措施

（一）主要任務

1．學科、專業(yè)建設重點

“十二五”期間，學院學科、專業(yè)建設的戰(zhàn)略重點是：新增省級重點學科1個；新增國家精品課程建設項目1個、省級精品課程建設項目

數(shù)1個、校級精品課程建設項目數(shù)2-3個。新增省級教學成果獎1個，建設1個省級優(yōu)秀教學團隊,新增1個專業(yè)碩士學位授予點。

2．師資隊伍建設重點

按照學科建設規(guī)劃，加強師資隊伍建設。注重科研梯隊的配備、人員學歷層次的提高和職稱結構的合理。建成1個省級優(yōu)秀教學團隊,力爭師資隊伍中具有博士、碩士研究生學歷的人員達90%以上，45歲以下教師中博士學位比例達到50%；教師中海外名校博士人數(shù)突破1人；青年教師隊伍中培養(yǎng)博導1名、碩導1-2名、3—4名專業(yè)骨干教師，確保學院向教學研究型方向發(fā)展。

（二）措施保障

1．規(guī)范管理，切實提高管理水平

管理水平是體現(xiàn)一個學院規(guī)范化建設的標志，科學高效的管理是學院實現(xiàn)跨越式發(fā)展的前提。為此，學院將健全民主管理制度，使以人為本、民主管理、依法治校和專家治教理念在學院管理中得到充分體現(xiàn)，實現(xiàn)管理制度規(guī)范化、管理隊伍專業(yè)化、管理手段現(xiàn)代化、管理效率高效化。加強學院文化建設，進一步提高師生員工的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)，建立和諧學院，形成一種剛性與柔性協(xié)調(diào)互補的人性化的管理辦法，管與理并舉，以管理促發(fā)展，實現(xiàn)制度創(chuàng)新。

2．繼續(xù)推進專業(yè)建設工作

堅持 “以教學為中心，以質(zhì)量求聲譽，以育人為根本，以特色求發(fā)展”的工作思路，進一步強調(diào)“以人為本，培養(yǎng)以德為先、崇尚科學、全面發(fā)展的人”的治學理念，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質(zhì)量為宗旨，以深化教學改革為核心，創(chuàng)新教學體系和管理機制，構建先進的、開放的教學環(huán)境，努力把學院的專業(yè)建成特色鮮明、國內(nèi)有影響的專業(yè)。學院將護理學專業(yè)作為重點專業(yè)建設，并依托該專業(yè)的輻射作用，全面推進新開專業(yè)的建設。

3．加強科研工作，提升學術水平

加強科研梯隊建設，以學科研究方向整合科研隊伍。鼓勵教師參加高級別學術會議，積極申報各級各類縱向、橫向的科研項目。營造的良好學術氛圍，以科研促教研，以教研促教學。

5．深化教學改革，切實提高教學質(zhì)量

全面啟動課程建設與改革工程，全面推行專業(yè)課程群建設工作，積極推進特色專業(yè)、精品課程、網(wǎng)絡課程、精品教材等建設工作。改革課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。實施研究性教學，將專業(yè)知識的學習與專業(yè)技能的培養(yǎng)有機結合起來，切實提高教學質(zhì)量。

6．強化實踐教學環(huán)節(jié)

強化實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，建立實驗實踐一體化、發(fā)展學生個性的實踐教學運行體系。增加綜合（設計）性、研究創(chuàng)新性實驗，積極推行專業(yè)實踐和專業(yè)創(chuàng)作，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在管理模式上，整合現(xiàn)有的實驗資源，全面開放實驗室，服務學生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

7．開放辦學，擴大交流

學院的發(fā)展不僅要靠自身的努力，還必須依靠社會各界的關心與支持。要做到“三個加強聯(lián)系”：一是加強與專業(yè)界、教育界的聯(lián)系；二是加強與國內(nèi)、國際學術結構和辦學單位的聯(lián)系；三是加強與社會各界用人單位的聯(lián)系。積極參與學術交流活動，豐富學術資源，擴大

學院在業(yè)界的影響；在開放辦學、業(yè)務培訓、橫向科研合作諸領域加強合作，拓寬辦學渠道，提高辦學效益，改善福利待遇。

8、抓好黨的建設和思想政治工作，強化學院發(fā)展的精神動力 加強學院黨委班子建設。

堅持不懈地用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀武裝領導干部頭腦，增強黨委班子解決自身問題、推動單位建設的能力。堅持和健全民主集中制，建立健全學院黨委會議事規(guī)則和學院辦公會議事規(guī)則，大力推行學院黨政聯(lián)席會議制度，提高統(tǒng)攬全局、抓大事、謀發(fā)展的能力。推行院務公開，切實保障師生員工對學院重大事項決策的知情權、參與權與監(jiān)督權。

加強基層組織建設。建立黨員長期受教育、永葆先進性的長效工作機制。切實增強黨支部的活力。建設黨支部示范點，發(fā)揮示范、輻射和指導作用。定期對學院黨務工作者進行培訓，不斷提高其思想理論水平和黨務工作能力。進一步做好學院學生黨員發(fā)展工作。注重典型的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，力爭推出1個全校有影響的單位或個人。以黨建帶團建，認真抓好共青團組織建設。

加強和改進大學生思想政治教育。認真學習貫徹《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》及有關配套文件，建立健全黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全院緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制。在教師中開展“崇教厚德、為人師表”、學生中開展“立志、修身、博學、報國”的主題教育。繼續(xù)深入抓好學院導師制工作的開展。

加強黨風廉政建設。認真貫徹落實《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，制定配套的制度和相應的措施，落實責任制，加強教育，強化監(jiān)督，加大黨風廉政建設和反腐敗工作的力度。

第三篇：外國語學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃

外國語學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃

一、學院現(xiàn)狀

1、師資結構

學院現(xiàn)有專職英語教師79位（含大學英語教師）。其中教授3位、副教授19位、講師53位、助教4位，高級職稱：中級職稱：初級職稱比例=22:53:4，副高以上職稱教師占專職教師的28%。具博士學位的有4位，具碩士學位的有39位，具碩博士學位教師占專職教

師的32.81%。在人才工程方面，1人入選浙江省151人才第三層次，3人次入選浙江省青年教師資助計劃，1人入選溫州市551人才工程第一層次，2人入選溫州市551人才工程第二層次，3人入選溫州市551人才工程第三層次。

專任教師職稱-年齡-學歷-結構匯總表

類別

職稱職稱年齡結構職稱學歷結構

小計≤30歲30---50≥50博士碩士學士

教授30311

1副教授190190211

5講師531736013319

助教4400040

小計7921580449252、專業(yè)與碩士點設置

目前我院有本科英語專業(yè)和英語語言文學碩士點。其中，本科專業(yè)下設英語教育和商務英語兩個方向；英語語言文學專業(yè)碩士點有英語語言學、英語文學與文化、翻譯理論與實踐三個方向。另外，我院還有教育學二級學科下設的英語課程與教學論碩士點。目前英語專業(yè)本科生428人，兩個碩士點三屆共58人。

3、專業(yè)定位

本英語專業(yè)培養(yǎng)主動適應社會主義現(xiàn)代化建設和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感的，既有扎實的英語語言基礎和較廣的英語專業(yè)知識，又有較強的英語語言綜合運用能力，能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿(mào)部門工作的復合型和應用型高級專業(yè)人才。

本科教育堅持“重基礎、抓技能、強素質(zhì)”的理念，確保畢業(yè)生具有較高的語言文學專業(yè)、師范教育以及商務英語專業(yè)水準，同時具有一定的科研能力。

4、課程建設：目前有校級精品課程建設四項，包括“筆譯”、“美國文化”、“英語教學論”、“大學英語”。各級教改項目24項，其中省新世紀教改項目一項。

5、科研項目：近幾年我院獲得省部級科研項目5項目，廳局級課題10項左右。

6、課程教學管理：課程設置基本符合國家要求，所用教材達到本科及研究生教學規(guī)定標準。經(jīng)過近年來的改革與探索，教學管理在硬件和軟件上已按教育部和英語專業(yè)委員會規(guī)定，基本達到學科規(guī)范。

7、專業(yè)實踐教學：校內(nèi)外實踐教學體系完整、管理規(guī)范、操作有序。校外師范與非師范專業(yè)見習、實習有固定的基地和管理制度。畢業(yè)論文工作制度完善、目標明確、計劃合理、要求達標、管理有序、措施落實。學生在省市級各類競賽中取得較好成績。

8、生源與就業(yè)：一本、二本生源充足，近兩年本科就業(yè)率達86%，畢業(yè)生能適應社會工作需求。許多畢業(yè)生已成為中小學教學的骨干力量，還有部分畢業(yè)生考上研究生、出國深造、進入公務員行列或從事自主創(chuàng)業(yè)。

二、存在問題

從學校發(fā)展要求和社會需求來看，我院在專業(yè)設置和建設工作尚存以下不足：

1、學科專業(yè)單一，專業(yè)方向數(shù)不足，學生數(shù)偏少。

2、無省市級精品課程。

3、高職稱、高學歷人數(shù)偏少，師資隊伍建設有待于大力加強，學科團隊有待于整合和引進，科研創(chuàng)新能力不足。

4、缺少能提高英語專業(yè)本科生和研究生語言運用能力的實訓基地和實驗室。

5、缺少學科發(fā)展所必需的最新資料。

6、專

四、專八考試通過率波動較大，考研升學率較低。

7、二外（法語、日語）師資力量薄弱。

三、專業(yè)建設定位和指導思想

制定外國語學院“十二五”期間專業(yè)建設規(guī)劃的原則為：在**“十二五”期間專業(yè)建設規(guī)劃的總體原則的指導之下，尊重歷史、立足現(xiàn)實、著眼未來。

在“十二五”規(guī)劃建設期間，學院將遵循高等教育建設和發(fā)展規(guī)律、適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，融入和配合**新時期辦學思想的“三大轉(zhuǎn)移”，加大人才培養(yǎng)的復合性、應用型力度，提升創(chuàng)新能力和精神，進一步明確人才培養(yǎng)的多層次模式。在確保畢業(yè)生具有較高的英語語言技能、語言文學專業(yè)知識、人文修養(yǎng)、保持英語專業(yè)特色的同時，使畢業(yè)生具備從事英語教育或經(jīng)貿(mào)英語方面的相關專業(yè)知識。

現(xiàn)有英語本科專業(yè)一個，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的不同，分師范教育專業(yè)與非師范專業(yè)。本科師范教育專業(yè)主要培養(yǎng)能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿(mào)部門工作的復合型和應用型專業(yè)人才。非師范專業(yè)培養(yǎng)能在商貿(mào)和政府文化部門運用專業(yè)知識和技能從事翻譯、研究和管理等工作的復合型和應用型專業(yè)人才。

四、專業(yè)建設目標

“十二五”期間，學院將通過改造舊專業(yè)、增設新專業(yè)、加強師資隊伍建設，使在校生數(shù)量增加、質(zhì)量提高，復合型和應用型特色更加鮮明，學生

第四篇：濟南大學泉城學院

濟南大學泉城學院

關于表彰2008先進集體和先進個人的決定 各科室：

為了表彰先進，鼓勵后進，進一步促進院風、學風建設，學院定于2009年5月5日召開先進集體和先進個人表彰大會。表彰內(nèi)容包括：學習成績優(yōu)異的集體和個人、工作突出的學生干部、社會實踐先進集體和個人、在學院各項大型活動中表現(xiàn)突出的集體和個人。學院決定對英語0601等先進集體和陳圣學等445名先進個人進行表彰和獎勵。

學院希望受到表彰的集體和個人要珍惜榮譽，再接再厲，在學院不斷深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，加快學院建設發(fā)展的進程中發(fā)揮好模范帶頭作用。希望全院學生向受表彰的集體和個人學習，進一步增強自身的社會責任感和時代使命感，刻苦學習，努力工作，開闊視野、鍛煉能力、拓展素質(zhì)，努力成為具有實踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀大學生。

濟南大學泉城學院

二00九年五月四日

附件：濟南大學泉城學院2008先進集體和先進個人名單

附件：

濟南大學泉城學院2008先進集體和先進個人名單

獲省級榮譽的集體和個人

第六屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽三等獎獲獎團隊： 霏沃時尚科技有限公司

省級優(yōu)秀學生干部：（共1人）

陳圣學

省級優(yōu)秀學生：（共3人）

袁一 王皓 胡培珍

省級社會實踐先進個人：（共1人）

張妍

獲校級榮譽的集體和個人

優(yōu)秀班集體：（共2個）

國經(jīng)濟與貿(mào)易0601、漢語言文學060

1優(yōu)秀團支部：（共13個）

機械0501團支部 英語0501團支部 漢語0501團支部 國貿(mào)升0702團支部 漢語0601團支部 心理0601團支部 機械0601團支部 國貿(mào)0601團支部 生物技術0702團支部 經(jīng)濟0701團支部 公共事業(yè)管理

0701團支部對外0702團支部 漢語0702團支部

十佳團支部：（共1個）

英語0601團支部

優(yōu)秀學生干部：（共186人）

高 鵬 黃 斐 孫雅融 韓 靜 趙東升 段琪 沈瑩 胡耀 李興隆 趙 林 鄭文虎 陳文峰 趙廣智、范增 韓增祥、鄒林志 孫 鵬 孫 哲 武 燕王 赟 張 琦 李叢叢 姚 坤 于鑫 翟 森 曹艷科 宮欽祿 李為肖陶 振 楊浩宇 劉培先袁 琳 孫文娟 房磊磊 楊 盛 盧 納 楊 帥 鹿洪浩 高 翔 李 琰 茍延偉 陳 坤 段 晶 劉桐伶 閆振宇 馬光柱 江 菲 張麗娜 齊 佳 王 璐 亓開井付 寧 莊 鵬 馬曉龍 甘宜鵬 郭 翔 王文杰 王 朋 劉國棟 燕奉群 劉曉明 劉梓瑩 劉圣蕾 周 超 高 鵬 張 琳 趙曉春 王培志 張 曉 徐素文 張 茜 蘇道遠 黃玉艷 張海曼 劉香嵐 丁 汀 張于順 段斐斐 張耀元 林令堂 王 蕊 王 松 曹曉麗張 妍 楊 凱 李 輝 潘玉渠 韓文釗 尹雪梅 張 碩

董文娟 王祺琨 陳雯雯 趙 鵬 胡培珍 劉 艷 王 靜 凌 通 劉 蓓 王 超 劉 欣 張 帥 張繼龍 高 建 宋修璞 萬文軍 遲 寧 趙永強 羅臣強 王 猛 李亞琳胡 剛 褚華峰 金飛宇 李潔瓊 王 源 苗松松 劉 超 衡培銀 康樹宗 苗輝輝 崔玉瑞 寧紀光 王 玥 閆慧斌卜 鑫 彭洪欣 王 曦 劉曉玲 李健銘 景 龍 袁 一 潘 倩 孫云杰 李文莉 吳寶來 高夢宇 畢 云 劉嘯虎 紀 杰 辛吉榮 劉曉雷 任 濤

郭 燕 周 旋 崔 彤 王亞偉 于 鵬 鄭澤雪 朱大偉 孫熠辰 釗 紅 韓甜甜 王 菡 靳靜靜 張 莉 孫延蕾 高 璐 莊 曉 王東仁 王玉晶 高 策 鞏陽陽 滿 琪 江惠敏 韓 壘 劉思琦 程明明 宋鑫成 萬雋毅 孔祥鴻 任 慧 王 震 楊明慧 謝東升 王麗娜 胡 娜 程 強 于 歌 陶 帥 程丹丹 劉 龍 魏 亮 苗清華 肖 寒 劉 琳

優(yōu)秀團干部：（共37人）

薛 楊 史 怡 馮 鵬 王文杰 姜 海 牟 曉 亓開井 呂 陸 王 嘯孫雅融 陸相如 孫云杰 高夢宇 潘 倩 畢 云 任 濤 崔 彤 趙 麗 卜 鑫 湯 笛 郭 靜 殷雪梅 李 輝 付紅艷 崔玉瑞 于 斐 任 慧 劉 可 苗清華 宗小雯 楊通 雪中凱 鄒 珊 劉文濱 嚴俊如 陳媛媛 管智明

優(yōu)秀團員：（共151人）

張 茜 張 曉 王汝洋 劉圣蕾 周 超 高 鵬 張 琳 趙曉春 江 菲李 建 王 璐 袁 雪 劉國棟 劉曉明 劉梓瑩 張海曼 丁 汀 付 寧 董得國 釗霞 張倩倩 鄭 雯 李泮泮 張 單 黃 龍 姜 晨 韓大偉張瑞峰 于思思 韓 靜 姜 濤 柴曉琳 沈 瑩 黃 斐 劉佩佩 李莎莎張 君 戚昌云 黃超 劉雅潔 劉嘯虎 紀 杰 楊金月 楊 茹 李文莉 吳寶來 呂龍龍 李鍵銘 常 丞 袁 一 張莎莎 姜天意 周 旋 孫 振于 鵬 宋 健 王憲偉 白小龍 王 曦 沈 健 牛緒龍 崔 哲 李 干 康樹宗 韓世陽 高 陽 李潔瓊 郎 濤 徐春曉 王 源 高衍恩 張 高

周董瑞 耿魯明 路 震 郭九星 高 健 孔祥杰 張 鋮 祝曉慶 韓文釗張 紅 徐長征 徐 堯 卞西娟 龔 敏 黃福村 賈志文 曹貞娟 周健強郭海成 姬德健 王 蕊 張海平郝保川 岳宗風 鹿光輝 白成帥蔡愛敏 山 麗 王東仁 王 震 潘 峰 馮秋紅 王 英 陶 帥 謝東升 姜雪麗 彭 程 鄭 凱 李洪飛 李振霞 付思義 王明月 竇坦偉 楊 旋王成軍 王麗娜 王 健 李洪利 薛 浩 張婷婷 陳大芳 楊 盛 王明欽郭 偉 孫傳意 孫明朝 鄧海濤 宮欽祿 房磊磊 陶 振 齊 然 商 倩孟憲棋 王曉雨 趙瑞雪 王 磊 肖 華 張佩佩杜彩霞 張瑞君姜 海 徐素文 張 鋒 盛明明 鄔 斌 王 皓 翟志賓 邢蕊 孟菲

優(yōu)秀青年志愿者：（共22人）

原鵬川 吳婧 楊楠 李輝 曹曉麗 張祚安 鄔斌 劉宏偉 張志瑋 張碩 楊曉明 趙一鳴 崔陸峰 姜倩 張琨 許寬 趙雅楠 蔡仲超 朱家安袁一 崔艷 牛艷明

社會實踐先進個人：（共43人）

張 鋒楊 凱王 皓王汝陽陳洪楠鄔 斌張麗娜劉 釗閆鳴飛 白小龍張耀元李方圓王 源張 瓊夏冰怡張志瑋張 曉李 陽 劉洪英劉嘯虎盛明明孔祥鴻崔 哲孔祥建趙雅楠王 強張 妍 付 寧 江 菲 張 茜 董文娟 陳圣學 王玉晶袁 一馬 馭 牛 千孫 振 張甫國 萬雋毅 黃玉肖黃 超 姜天意楊楠

獲學院特殊貢獻獎的集體和個人

泉城學院非英語專業(yè)大學英語四級考試通過率最高班級（97%）：對外0601

濟南大學非英語專業(yè)英語六級最高分（596分）：國貿(mào)

0504 王晶

第五篇：上海大學十二五學科建設發(fā)展規(guī)劃

上海大學“十二五”學科建設規(guī)劃

總體框架

一、“十一五”期間的成就與不足

（一）學科建設的成就

1.學科布局明顯優(yōu)化

2.學科結構和學科平臺逐步完善

3.師資隊伍結構顯著改善，質(zhì)量明顯提高 4.育人環(huán)境顯著改善，結構更趨合理

5、科技創(chuàng)新能力和社會貢獻度顯著提高

（二）存在的問題和不足

1.學科水平有待進一步提高 2.社會貢獻度不夠 3.領軍人才匱乏 4.國際化意識有待加強 5.學科建設資金不足

二、學科建設的指導思想和發(fā)展目標

1．指導思想 2.學科發(fā)展目標

三、學科建設的發(fā)展戰(zhàn)略

1.國際化戰(zhàn)略 2.人才強校戰(zhàn)略 3.學科交叉戰(zhàn)略 4.產(chǎn)學研聯(lián)盟和區(qū)域合作戰(zhàn)略

四、學科建設的主要任務

1.夯實基礎學科 2.突出重點學科 3.強化特色學科 4.培育新興學科

5.建設學科公共服務平臺

五、學科建設的重要舉措

（一）學科體系多元支撐

1.優(yōu)化結構 2.交叉融合 3.突出重點

（二）公共服務資源保障有力

1.人才培養(yǎng)公共資源 2.信息保障資源

（三）管理與評價體系不斷完善

1.學科建設管理運行機制 2.學科建設周期性推進 3.重大與重點項目管理機制

4.發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的軟環(huán)境建設 5.經(jīng)費管理和監(jiān)督體系 6.學術評價評估機制

上海大學“十二五”學科建設規(guī)劃

上海大學中長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標是建成國際知名、國內(nèi)一流的綜合性研究型大學。為實現(xiàn)這一目標，在廣泛討論和征求意見的基礎上，特制定本規(guī)劃。

一、“十一五”期間的成就與不足

（一）學科建設的成就

學科布局明顯優(yōu)化。“十一五”期間，學校基本完成了多科性大學向綜合性大學的轉(zhuǎn)變和教學研究型大學向研究教學型大學的轉(zhuǎn)變。數(shù)理化文史哲等傳統(tǒng)基礎學科師資隊伍得到加強,教學和科研水平顯著提高，社會學、流體力學、鋼鐵冶金等優(yōu)勢學科在國內(nèi)影響力得到進一步加強，影視、美術等特色學科有了突出的發(fā)展。國家重點學科和省部級重點學科數(shù)量明顯增長，布局更加合理，特色更加鮮明，初步形成了學科門類比較齊全、優(yōu)勢與重點比較突出的綜合性學科布局，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

學科結構和學科平臺逐步完善。學校現(xiàn)有5個一級學科博士點、54個二級學科博士點及博士專業(yè)方向、13個博士后流動站、132個學術型碩士授權點、13個專業(yè)學位授權類別、71個學士學位專業(yè)、4個國家重點學科、9個上海市重點學科、2個國家省部共建重點實驗室培育基地、3個國家級實驗教學示范中心、11個省部級重點研究基地、2個上海高校E-研究院、2個上海市普通高校人文社科重點研究基地,并擁有國家大學科技園和高新技術開發(fā)區(qū)。

師資隊伍結構顯著改善，質(zhì)量明顯提高。學校專任教師人數(shù)已達到2823人。其中，具有博士學位的教師占46.6%，35歲以下教師占 34.5%，正高級職稱教師占16.7%。現(xiàn)有兩院院士9人，入選“千人計劃”4人，長江學者4人，杰出青年基金獲得者6人，新世紀百千萬工程國家級人才4人，教育部跨世紀和新世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃7人，上海市領軍人才12人。擁有國家級教學團隊2個，教育部創(chuàng)新團隊2個。

育人環(huán)境顯著改善，結構更趨合理。學校堅持圍繞“三制”（學分制、選課制、短學期制）教育管理模式，推動各項教育教學體制的改革與完善，推進從教學研究型大學向研究教學型大學人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變,形成了具有上海大學特色的“三制”人才培養(yǎng)模式。目前在校本科生人數(shù)約26000人，研究生數(shù)約8000余人，本碩比達到3.2:1。

科技創(chuàng)新能力和社會貢獻度顯著提高。學校初步完成了從人人搞科研向科研上水平的轉(zhuǎn)變。科研經(jīng)費快速增長，項目構成顯著改善。科研論文的數(shù)量、發(fā)表論文的刊物層次和被引用率顯著提高。專利成果快速增長。科研基地和創(chuàng)新平臺建設進展順利，成效顯著。科研成果被認可度也有了顯著的提升。

（二）存在的問題和不足

盡管我校在“十一五”期間取得了很大的進步，但學校學科發(fā)展中仍然存在著許多不足，面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。主要包括：

學科水平有待進一步提高。在相對完整的學科結構中，基礎學科存在薄弱環(huán)節(jié)。學科重點不夠突出，缺少在國內(nèi)外具有重要影響力的龍頭一級學科，部分強勢學科后繼乏人，創(chuàng)新團隊建設成效不明顯。博士學位授權點覆蓋面與未來的發(fā)展需要相比仍較窄。

社會貢獻度不夠。對解決國家和上海經(jīng)濟建設與社會發(fā)展中遇到的重大問題的貢獻度不夠，學科服務于國家和區(qū)域經(jīng)濟建設的能力有待提高，原創(chuàng)性研究成果和能夠帶來較高經(jīng)濟效益和社會效益的重大 4 應用研究成果不突出。

領軍人才匱乏。嚴重缺乏具有國際視野的學術大師和領軍人才；年輕拔尖人才偏少，與國際同行進行高水準交流的人才不多；學術帶頭人的培養(yǎng)和引進機制有待完善。

國際化意識有待加強。在學校的管理、人才培養(yǎng)模式及科學研究等方面國際化戰(zhàn)略尚處肇始階段。教師師資隊伍中有海外留學及研究經(jīng)歷的教師數(shù)量偏少，教師國際化動力不足。

學科建設資金不足。和國內(nèi)一流學校相比，學科建設資金投入難以滿足建設的需要，特別是在與“985”大學的人才競爭中，能夠用于師資隊伍建設和人才引進的資金嚴重不足。

二、學科建設的指導思想和發(fā)展目標

1、指導思想

堅持內(nèi)涵建設，推進科學發(fā)展，以適應經(jīng)濟社會文化發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要為導向，遵循綜合性研究型大學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，調(diào)整學科布局，夯實學科基礎，圍繞國家及上海發(fā)展的重大需求找準自身優(yōu)勢，重點突破，帶動全局，提升人才培養(yǎng)和解決重要科學、技術、經(jīng)濟和社會問題的能力，力爭在若干領域做出重大貢獻。“十二五”期間，學科建設要進一步做好“抓機遇、抓重點、抓國際化、抓交叉”的工作，同時抓緊學校的學術思想建設。在學科布局上堅持有所為有所不為，在學科建設中堅持人人有所作為。通過重點學科、重點團隊、重點領域、重點研究方向和重點基地建設上的突破，帶動學校學科建設的整體發(fā)展。

2、學科發(fā)展目標

圍繞國家和上海需求，以重點學科為龍頭，構建基礎扎實、重點 突出、特色鮮明、交叉滲透、文理工和藝術學科全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，基礎學科和應用學科相互融合支撐，需、特、強合理定位布局的學科體系，為實現(xiàn)把我校建設成為國際知名、國內(nèi)一流的綜合性研究型大學的辦學目標奠定基礎。重點建設一級學科，使一級學科學位授權點有較大幅度的增加，使國家一級重點學科有所突破，力爭使社會學等有局部優(yōu)勢的學科進入全國前5位。繼續(xù)加強特色明顯的二級學科和學科方向建設，爭取增加2-3個國家重點學科，并有10個左右學科方向處于國內(nèi)領先國際前沿水平。踏踏實實建設數(shù)理化文史哲等基礎學科，力爭大幅度提升基礎學科博士學位授權點和市級重點學科的覆蓋面，全面提升學校的綜合實力、核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三、學科建設的發(fā)展戰(zhàn)略

圍繞學科建設的戰(zhàn)略目標，在“十二五”期間，從國際化層面繼續(xù)堅持“兩個找準”，從戰(zhàn)略層面重新思考學科布局，推進內(nèi)涵建設，實現(xiàn)上海大學學科建設的科學發(fā)展。

1.國際化戰(zhàn)略

從建設一流大學的高度認識國際化戰(zhàn)略的重要性，從校園文化建設、辦學理念、管理體制與機制、師資隊伍建設、科學研究、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面全方位推進國際化戰(zhàn)略。采取具體措施，拿出專項基金，確保國際合作與交流的順利開展。

創(chuàng)建以研究型大學為參照系，以科學研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主導，以教師為主體的各類國際合作模式。實施“送出去”戰(zhàn)略，推進教師尤其是優(yōu)秀學術帶頭人和中青年骨干教師走向國際舞臺。設立“學術帶頭人國際合作基金”，資助他們到國外著名高校和研究機構交流合作。設立“青年教師訪問學者計劃”，加強教師培訓和繼續(xù)教育工作。設立“教師參加國際會議專項基金”，鼓勵青年教師參加國際 6 會議。實施“請進來”戰(zhàn)略，邀請海外知名學者駐校講學、演講，合作開展科學研究，并為其提供相關的軟硬件服務。組織、引導科技人員參與國際科技計劃和國際學術組織，努力擴大國際合作，利用全球科技資源提升自主創(chuàng)新能力。組建海內(nèi)外科研團隊，積極爭取參與國際合作項目，加強學校與跨國公司研發(fā)部門的合作研究。設立專門的“國際交流基金”，支持由我校主辦的國際會議。

積極推進教育國際化進程，積極拓展國際化人才培養(yǎng)等資源，使在校學生享有較為充裕的國際優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，建立健全國際學位留學生（包括本科生、研究生、博士后等）的培養(yǎng)與管理機制，吸引、聚集國際優(yōu)秀人才。

2.人才強校戰(zhàn)略

根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的需要，未來學校人才隊伍建設將突出強調(diào)以學科建設為龍頭，以內(nèi)涵建設為主題，以滿足上海、長三角地區(qū)及全國發(fā)展的需要為調(diào)整指南，以培養(yǎng)、選拔和引進高層次人才為重點，以改革創(chuàng)新為動力，以國際化為手段，以“以人為本”為價值取向的基本方針和建設原則。

重點建設高層次人才隊伍。精心為現(xiàn)有學科帶頭人創(chuàng)造進入學科前沿和融入國際舞臺的條件，積極從海內(nèi)外引進具有較大國際影響的高層次領軍人才和優(yōu)秀學科帶頭人，形成上海大學學科建設的人才高地。

加強優(yōu)秀青年教師的選拔與培養(yǎng)。學校設立專項資金，資助優(yōu)秀青年教師前往國際一流大學訪問深造、開展短期合作與交流、參加國際會議等。為獲得國家和上海市專項支持的青年教師提供配套經(jīng)費，不斷充實科研后備人才，增強學科專業(yè)力量。

學校將加大創(chuàng)新團隊的建設力度，圍繞創(chuàng)新團隊建設需要，培育 7 與引進國內(nèi)外知名的國家級專家等領軍人才、具有突出創(chuàng)新能力的長江學者和杰青等優(yōu)秀學術帶頭人、以及新世紀人才和東方學者等優(yōu)秀骨干，為創(chuàng)新團隊的建設提供政策保障和必要的經(jīng)費支持。

建立教師崗位準入制度，優(yōu)化教師隊伍的年齡、學歷和學緣結構，提升隊伍水平。嚴把教師隊伍入口，建立嚴格的新進教師答辯、考評和錄用審核制度。大幅度提高教師隊伍中有博士學位教師的比例，使之達到教師總數(shù)的53%以上。加大從海外和企業(yè)引進人才的力度，設定新進教師準入“硬門檻”，并特別加強在專業(yè)學術媒體上的招聘宣傳。

繼續(xù)實施高級實驗技術總監(jiān)等一系列實驗技術崗位人事制度改革措施，為他們的培訓和提高創(chuàng)造條件，改善他們的工作條件和生活待遇，激勵他們愛崗敬業(yè)、精益求精，把實驗技術人員隊伍建設作為學科建設的重要組成部分予以高度重視。

加強管理隊伍建設，改善管理隊伍的年齡、學歷和學緣結構，提升管理隊伍的思想素質(zhì)和業(yè)務能力，提升管理隊伍的管理意識和服務意識，提高管理隊伍的生活待遇。

合理設置與分配崗位資源，繼續(xù)抓好專業(yè)技術職務聘任制度改革。把專業(yè)技術崗位的設置與專業(yè)技術職務聘任結合起來，進一步補充完善專業(yè)技術職務破格聘任條例和同級聘任條例，逐步推行副高以下專業(yè)技術職務聘任權向?qū)W院轉(zhuǎn)移的做法，使學院能夠?qū)⒃O崗分級、專業(yè)技術職務聘任與學科發(fā)展規(guī)劃結合起來，進一步推進學科發(fā)展。

建設良好的人才成長環(huán)境。堅持以人為本，以教師為重點，形成以優(yōu)秀學術帶頭人為核心的文化環(huán)境和科研環(huán)境，建設教師公寓以解決新進教師的住房困難，努力籌集資金提高教師待遇，為人才成長和吸引人才創(chuàng)造良好的條件，使上海大學成為優(yōu)秀人才聚集成長的好地 8 方。

3.學科交叉戰(zhàn)略

圍繞學校建設目標，進一步整合學科資源，推動學科交叉。深入探討學科交叉的內(nèi)在動力和外部屏障，繼續(xù)完善和落實《上海大學關于促進學科交叉工作的若干辦法》，采取切實可行的措施，營造學科交叉氛圍，保護和提升教師從事學科交叉研究的積極性，大力拆除學科交叉的各種壁壘。

加強基礎學科建設，通過基礎學科與應用學科的交叉融合，提升基礎學科對應用學科的支撐力度和對科技發(fā)展的貢獻度，提升基礎學科可持續(xù)發(fā)展的能力。以前沿性創(chuàng)新課題和重大項目為載體和紐帶，在創(chuàng)新研究中，進一步集聚學術團隊，推進學科交叉，凝練學科方向，培育新的學科增長點。在學校重點學科建設平臺上設立學科交叉基金，專門支持其他學科的教師到該學科平臺上工作，并在學科平臺上推動跨學科的學術交流活動。建立跨學科青年教師互動平臺，活躍學術氣氛，促進學術交流與合作，推動交叉學科發(fā)展。

4.產(chǎn)學研聯(lián)盟和區(qū)域合作戰(zhàn)略

主動適應社會需求，加強學校與地方的區(qū)域合作，與企業(yè)的產(chǎn)學研合作，提升學校對經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的貢獻度。加強校企科技和管理合作的信息交流渠道的建設，完善組織運行機制，組織校內(nèi)外知名人士和專家，認真研究行業(yè)需求和融入模式，贏得企業(yè)信任，進入行業(yè)主流。密切跟蹤企業(yè)產(chǎn)品技術發(fā)展的方向和需求，通過開展有企業(yè)支持的應用基礎研究和技術集成，與企業(yè)研究人員共同進行應用研究，直接參與企業(yè)開發(fā)活動，加強與企業(yè)的技術與管理合作，壯大產(chǎn)學研聯(lián)盟。

積極有序地聘請具有較高學術造詣的企業(yè)家和企業(yè)技術人員參 9 與學校的人才培養(yǎng)，積極選派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，積極穩(wěn)妥地從企業(yè)聘請具有博士學位的技術專家充實教師隊伍。

圍繞創(chuàng)新型國家建設和上海城市發(fā)展主題，進一步整合學校內(nèi)部資源，優(yōu)先支持具有自主知識產(chǎn)權和領先地位的科研項目，孕育核心技術，打造學校品牌。加強哲學社會科學重點學科與項目建設，為解決全國、“長三角”地區(qū)和上海高速發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)濟、社會與文化問題，構建和諧社會提供基礎研究和理論支撐。加強經(jīng)管類學科與項目建設，聚焦上海物流中心建設和以大飛機為代表的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)需求，努力為政府的宏觀決策提供基礎研究支撐。加強自然科學類重點學科與項目建設，瞄準上海高新技術產(chǎn)業(yè)化的九個重點領域需求，集中解決上海高速發(fā)展中的科學技術問題。進一步完善上海大學和上廣電電子平板顯示工程技術中心合作建立的產(chǎn)學研合作機制，以OLED高新技術為抓手，進行新型平板顯示領域的戰(zhàn)略布局和長遠規(guī)劃。

四、學科建設的主要任務

“十二五”期間學校將進一步優(yōu)化學科布局，夯實學科基礎，突出重點，形成研究教學型大學的學科建設格局，為最終將上海大學建設成為國際知名、國內(nèi)一流的綜合性研究型大學奠定基礎。

1.夯實基礎學科

圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)和綜合性研究型大學長遠發(fā)展需求，扎扎實實地建設數(shù)、理、化、文、史、哲和生命等基礎學科，通過基礎學科與應用學科的融合，推進基礎學科面向問題的研究，引導基礎學科融入國家社會發(fā)展需求，強化基礎學科對應用學科的支撐作用，提高基礎學科的建設水平，形成上海大學基礎學科建設特色，大幅度提升基礎學科博士學位授權點和市級重點學科的覆蓋面，并有一個基礎學科成為國家重點學科。2.突出重點學科

圍繞學校確定的重點布局領域，重點建設社會學、流體力學、鋼鐵冶金和機械電子工程四個國家重點學科，力爭使其成為國內(nèi)一流、國際知名的上海大學品牌學科。在重點學科建設中，側(cè)重一級學科的合理布局。通過所在一級學科師資隊伍和研究基地的建設，以及重要科學與技術問題的突破，帶動所在一級學科的發(fā)展，力爭建設成1～2個國家重點一級學科，為建設上海大學品牌學科奠定基礎。

3.強化特色學科

圍繞上海發(fā)展需求和學校特色，以現(xiàn)有各級重點學科和研究基地為基礎，努力建設若干個在上海地區(qū)具有特色與優(yōu)勢的學科，提高這些學科解決重大問題的能力，提升這些學科對社會發(fā)展的影響力和貢獻度，并爭取增加2-3個國家重點學科。

4.培育新興學科

瞄準科學發(fā)展前沿和重大創(chuàng)新需求，以現(xiàn)代冶金與材料制備、特種光纖與光接入網(wǎng)、新型顯示技術及應用集成、電站自動化技術、機械自動化及機器人、能源作物育種與應用和力學在能源工程中的應用等重點實驗室、以及材料復合與先進分散技術工程研究中心、中國社會轉(zhuǎn)型與社會組織研究中心、政黨研究中心、非線性活動中心、影視與傳媒產(chǎn)業(yè)研究基地、體育社會科學重點研究基地為基礎，通過資源優(yōu)化整合和體制機制創(chuàng)新，力爭打造成若干個具有不同學科背景的學者共同從事科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的平臺，形成2～3個新興交叉學科，在數(shù)字城市、低碳環(huán)境、裝備制造等研究領域形成具有上海大學明顯特色的研究領域。

5.建設學科公共服務平臺

圍繞學校科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的需要，努力建設高性能計 11 算中心、微結構分析測試中心、社會科學調(diào)查中心等科技創(chuàng)新公共服務平臺，加大科技創(chuàng)新公共服務平臺管理體制和運行機制的改革創(chuàng)新。

（1）高性能計算科技創(chuàng)新平臺。通過與上海市超級計算中心的聯(lián)合與錯位發(fā)展，加強上海對周邊的集聚和輻射作用，確立上海大學在該領域在全國高校的競爭優(yōu)勢，通過深化管理體制和運行機制的改革，滿足上海大學科技創(chuàng)新活動中對高性能計算的需求。

（2）微結構分析測試中心。將科學研究與測試服務相結合，在提高裝備建設水平的同時，通過深化管理體制和運行機制的改革，滿足上海大學微結構研究需求，將中心建設成為上海市重點實驗室，為最終建成國家重點實驗室奠定基礎。

（3）上海社會科學調(diào)查中心。形成以定量研究和高層次學科交叉研究為特色的學術交流與合作平臺，多學科共享的社會科學調(diào)查研究和決策咨詢研究基地，力爭建成國家級社會科學重點實驗室。重點建設社會科學調(diào)查中心、決策咨詢服務中心、專業(yè)人才培訓中心。

五、學科建設的重要舉措

（一）學科體系多元支撐

根據(jù)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的需要，遵循“優(yōu)化結構、交叉融合、突出重點”的方針，加強學科體系建設，為學科建設提供多元支撐。

優(yōu)化結構。著眼長期協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，強化基礎學科，發(fā)展優(yōu)勢學科，扶持人文經(jīng)管學科，有計劃地培育新興交叉學科。

交叉融合。發(fā)揮綜合大學多學科優(yōu)勢，在關鍵領域推進廣泛交叉與深度融合，為知識創(chuàng)新和先進生產(chǎn)力的形成提供學科資源。

突出重點。在學科體系多元支撐的基礎上，著力支持重點學科、新興交叉學科、重要研究基地和高水平創(chuàng)新團隊的發(fā)展。

（二）公共服務資源保障有力

在中長期發(fā)展過程中，重點建設和完善若干全校性的學術資源公共系統(tǒng)，構建人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、信息保障等公共服務平臺，為學校的基礎教學、科學研究和技術創(chuàng)新提供公共資源。

1、人才培養(yǎng)公共資源

思想政治教育教學平臺。建設思想政治教育教學與研究平臺，為上海市大學生思想政治教育提供教學資源和教研成果，不斷提高思政課程的針對性和有效性。重點建設四個中心，即：思想政治理論課多媒體數(shù)據(jù)中心、思想政治理論課教學中心、研究生公共政治理論課教學中心、思想政治教育基礎研究中心。

基礎教學公共平臺。建設基礎教學公共平臺，包括基礎物理實驗中心、基礎化學實驗中心、力學實驗中心、電子電工實驗中心、計算中心、工程訓練中心和體育教學訓練綜合實驗中心等七個基礎教學實驗中心，并以此為平臺，力爭建成2個國家級“實驗教學示范中心”。

生命科學創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎平臺。建設具有生命科學基礎的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，主動適應和融入當代科學技術發(fā)展的主流領域。

2、信息保障資源

文獻資源保障體系。以文獻資源為基礎，利用先進的網(wǎng)絡化數(shù)字化信息服務平臺，建設國內(nèi)一流的研究教學型圖書館，為教學科研提供全方位文獻信息的優(yōu)質(zhì)服務。繼續(xù)加強文獻資源建設、文科圖書館建設、數(shù)字圖書館建設、優(yōu)質(zhì)信息服務平臺建設，以及相應的人才培養(yǎng)、科學研究和學術團隊建設。

管理信息化建設。建成上海大學信息化管理和應用集成系統(tǒng)，制 13 定我校信息化標準體系與管理規(guī)范，在整體上進行信息資源的優(yōu)化配置，提供統(tǒng)一的技術服務和支撐。重點建設高等級和高可用性的數(shù)據(jù)中心，依托數(shù)據(jù)中心建立業(yè)務數(shù)據(jù)交換平臺，促進各類管理功能的完善。

（三）管理與評價體系不斷完善

學科建設管理運行機制。優(yōu)化學校管理運行機制，強化學校對學科建設和人才培養(yǎng)的宏觀調(diào)控和全面統(tǒng)籌，進一步突出學院在學科建設和人才培養(yǎng)中的主體地位，明確學院行政負責人、學科帶頭人和學術帶頭人的任務和職責，促進管理權下移，強化學術權力。充分發(fā)揮校院兩級學術委員會在學術評議、評審、學術決策咨詢和監(jiān)督工作中的作用，保證學術評價客觀公正，學術決策規(guī)范科學。充分發(fā)揮教授在學校各項建設事業(yè)，特別是學科建設中提議、監(jiān)管、評價工作中的主人翁作用。

學科建設周期性推進。完善和落實《上海大學學科建設相關工作安排》制度，保證以學科建設為主線的學校各項事業(yè)沿著健康、有序、高效的道路推進。

重大與重點項目管理機制。積極研究和創(chuàng)新有助于教師組織大團隊，融入國家科技創(chuàng)新主流的管理體制、運行機制和學校資源投入機制。繼續(xù)完善和落實《上海大學關于設立重大重點項目校內(nèi)子課題的管理辦法》，研究和設立鼓勵教師參與重大項目的經(jīng)費投入辦法，提升我校承擔國家重大項目的能力。在保證項目負責人學術權力的同時，保護和激發(fā)項目參與者的積極性。

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的軟環(huán)境建設。積極研究和創(chuàng)新有助于青年教師脫穎而出的軟環(huán)境建設，繼續(xù)完善和落實《上海大學高級專業(yè)技術職務破格晉升條例》，加大支持青年教師學術發(fā)展的經(jīng)費投入 14 力度，研究和設立幫助青年教師成長的管理體制和機制。

經(jīng)費管理和監(jiān)督體系。完善經(jīng)費管理與監(jiān)督體系，推行“績效預算、分期追加”的經(jīng)費管理模式，加強各項建設經(jīng)費的預算論證和支出審核，實行目標管理與過程管理相結合的做法，實施投入控制、過程控制、產(chǎn)出控制和反饋控制，形成以學科建設和人才培養(yǎng)為核心的“投入—產(chǎn)出”績效評價體系，確保學科建設的投資效益。在學科建設和人才培養(yǎng)項目中，建立項目變更及終止制度，保證學科建設項目按計劃建設內(nèi)容和計劃時間執(zhí)行。在經(jīng)費分配上做到“四個優(yōu)先”，即優(yōu)先考慮惠及全校的投入，優(yōu)先考慮基礎性學科投入，優(yōu)先考慮沖擊國家重點學科、重點實驗室及基地的學科，優(yōu)先考慮培育國家獎項的團隊及個人。

學術評價評估機制。完善學術評價指標體系、考核評估機制和激勵約束機制，適當延長評價周期，由單純的數(shù)量評價轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)量評價和內(nèi)涵評價，并在成熟的學術團隊探索團隊考核模式，營造競爭向上的學術環(huán)境，激勵知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新，催生重大學術成果。將剛性制度與柔性化整體衡量結合起來，將長遠發(fā)展態(tài)勢評估與短期考核指標評估結合起來，全面評價學科建設情況，正確發(fā)揮考評和管理體系的導向作用，將學科建設引導上一條注重發(fā)展質(zhì)量、以內(nèi)涵建設取勝的道路。