第一篇：三堡中心學校德育工作先進校評估匯報材料

三堡中心學校德育工作先進校評估

匯報材料

尊敬的各位領導：

德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校的永恒主題。我校始終把德育工作放在學校工作的首位，始終把德育工作當成了事關學生健康成長，學校持續發展的系統工程來抓。近年來，學校的德育工作堅持從學校實際出發，以學生學習生活為起點，將德育貫穿了教育教學各個環節，堅持“以人為本、德育為先、創新思路、質量強校”的德育管理，確保了學校德育工作的特色化、實效化，取得了優異的成績。根據《徐州市銅山區中小學德育工作先進學校校評估細則（試行）》進行自查，累計得分95分，現將我校德育工作匯報如下：

一、德育管理（20分，自評得20分）

1、管理理念。我校堅持用科學發展觀統領學校工作全局，全面貫徹黨的教育方針，育人為本，德育為先，以“立德樹人”為核心，遵循思想品德形成規律和學生成長成才規律，把社會主義核心價值體系融入到小學教育中，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，深入推進素質教育的實施。我校制定了德育工作計劃、德育實施方案等，以強化德育工作的進行。總分4分，自評得4分。

2、管理機構。我校成立了以校長為組長、德育骨干教師、班主任為成員的德育工作領導小組，分工明確，責任到位，并且經常召開

德育例會并且做了記錄；另外我們還建立了家長委員會，和家長進行溝通，更好的推進德育工作。總分4分，自評得4分。

3、檔案管理。我校從2009年考試，實行了無紙化辦公，充分發揮OA辦公自動化系統。無論是平時的日常德育活動，還是階段性的活動都能夠做到有計劃，有活動過程性材料，有總結。建立健全了檔案制度。總分4分，自評得4分。

4、管理制度。我校制定了完善的制度和機制：師德考核制度、學校安全管理制度、校園突發事件預警和干預機制、學生會制度、優秀生激勵制度、家長會制度、家訪制度等。通過這許多的措施，我校的德育工作能開展得更好。總分8分，自評得8分。

二、德育保障措施（20分，自評得19分）

1、經費保障。學校設立德育工作獎勵基金，用于學生和德育隊伍的獎勵。總分4分，自評得4分。

2、校園環境。我校不斷加強學校德育硬件設施建設。安裝了校園廣播，配備了14個多媒體教室，還在學校顯目位置刷新和添置了育人警語；在綠化方面，學校也舍得投入，學校綠化率96%；另外，我們有校園德育網絡平臺，充分發揮了網絡德育的作用。總分6分，自評得5分。

3、德育場所。我校成分發揮校外德育基地的作用。依托江蘇九九生態園、銅山區看守所、三堡敬老院等建立健全了校外德育活動基地。每年充分利用校外資源保證活動一次。校內設有廣播站、《星星索》文學社、德育網頁等宣傳陣地，能夠充分開展活動。增強了德育

成效！總分4分，自評得4分。

4、教育合力。我校建立了家長委員會，成立了家長學校。能夠充分發揮其作用。做到每學期有活動，切經常開展活動。班主任采用家校聯系卡的方式對學生進行教育且充分利用家校通平臺，學生參與率高，效果好。建立了校外輔導員制度，且經常參與學校活動，形成了教育合力。總分6分，自評得5分。

三、德育實施過程（45分，自評得41分）

1、德育課堂。我校制定了德育工作計劃，教師在教案和實際教學中體現德育教育；學校確定每學期第一個月為“學生行為習慣養成教育月”并制定了方案，認真落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》；注重學科德育滲透。且有實效。學生滿意度高。總分6分，自評得6分。

2、日常德育。加強中學生日常行為養成教育，積極開展了訓練活動；堅持國旗制度，定期開展主題班會，強化德育教育；建立了學生評價機制；另外我校還開展了班級文化建設，為學生學習營造了濃厚的學習氛圍。學校廣泛開展生命及安全教育，整合地方課程和校本課程，在學科教育中滲透法制教育和生命教育；積極開展愛心和感恩教育，積極組織學生獻愛心活動，為地震災區捐款、經常看望空巢老人等。另外，學校還積極開展各種文化活動，重視培養學生的人文精神和科學意識。總分22分，自評得20分。

3、心理教育。我校設有心理咨詢室，配備2名兼職的心理咨詢師，經常開展針對性講座活動。總分4分，自評得3分。

4、法紀教育。我校積極開展法制教育活動。聘有法制副校長。圍繞法制宣傳月有主題活動，過程資料詳實。總分4分，自評得4分。

5、隊伍建設。我校經常開展德育工作校本培訓并做了詳細記錄；我們制定了班主任管理制度，定期召開班主任例會，內容充實、有記錄；經常組織班主任交流活動。效果顯著。總分6分，自評得5分。

四、德育成效（15分，自評得15分）

1、校園風貌。我校校園環境建設內涵豐富，書香氣息濃厚，體現了特色的辦學理念；環境優美，干凈整潔，垃圾定期清理，無衛生死角死面的存在。我校學生具有良好的個性心理品質，沒有因心理異常引發的現象和后果，自覺遵守各項法律法規、社會公德和校紀校規，行為習慣良好；上課專心聽講，學習氛圍濃厚，活動井然有序；總分15分，自評得15分。

綜上所述，我校德育工作開展得較為扎實，總評分為95分。在今后的工作中，我們要以新的理念、新的思路，邁開步子，大膽實踐，進一步落實內容、落實措施，拓寬德育工作的新渠道，繼續發揚“求真務實”精神，以更高的工作熱情和更大的干勁，做到軟件不軟，硬件更硬。充分發揮地方優勢，加快發展步伐，在科學發展上做文章，在執政、執教能力上下功夫，使我們的管理水平、教研水平、教育水平等各項工作再上一個新的臺階。

銅山區三堡中心中學

2013年

第二篇：樂都縣中小學德育工作先進校評估報告

樂都縣中小學德育工作先進校評估報告

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中央8號文件），完善德育工作考核機制，加強對學校德育工作的指導，提高德育工作時代性、針對性、實效性和創造性，全面實施素質教育，開創我縣中小學德育工作新局面，成立了以分管副局長為組長的評估組，評估組按照《樂都縣中小學德育工作先進校評估細則》要求，在2010年11月3日至11月28日為期近一個月的時間里，采取聽(匯報)、查(資料)、看(場地、設施、環境)、問卷等方法，對10所申報學校進行了評估。現將評估情況匯總如下：

一、學校高度重視德育工作，“德育首位，育人為本，注重實效”的觀念逐漸形成。

申報學校能圍繞中央8號文件制定三年或五年德育工作規劃，牢固樹立“人人重視德育，人人都是德育工作者”的觀念，形成以德育工作領導小組為核心，黨組織、工會、政教處（教導處）、團隊齊抓共管的德育管理網絡。以班主任和輔導員為德育工作骨干，全體教職工共同開展德育教育，各學科教師在教學中結合教材特點，挖掘德育因素，進行有機滲透。家長學校、社區、共建單位密切配合學校德育工作，構成了學校、家庭、社會“三位一體”的德育教育工作網絡。學校制定詳細的學期德育工作計劃，各種活動實施方案比較齊全，過程材料翔實，規章制度完整。校園環境和學校各項工作都能體現教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的作用。

二、德育隊伍建設進一步加強，師德建設進一步強化。班主任是學校德育工作的中堅力量，為建設一支素質優良的班主任隊伍，各校制定和完善了一系列有關班主任工作的規章制度，如《班主任工作職責》、《班主任培訓計劃》、《新班主任結對培養計劃》、《班主任評先制度》、《年級組長、班主任量化考核標準》等。舉行不同形式的“德育工作研討會”、“班主任工作經驗交流會”等，提高班主任的理論水平和業務能力，如組織德育骨干參加全縣的心理健康教育培訓，參加“青年班主任成長暨班主任工作論壇”等。

學校注重師德建設。學校制定了師德師風評議與獎懲制度、實施《中小學教師職業道德規范細則》、《師德建設年活動方案》等，開展“愛與責任—師德之魂”、“師德師風師品”征文比賽，舉辦“我是光榮的人民教師”演講比賽等。很多學校給每位老師發一本教師師德工作手冊，記錄平時學習有關師德文章的學習摘錄，寫下自己的看法與體會并在學期末撰寫師德自查報告。各校堅持每年開展師德建設主題教育月活動。學校重視家訪工作，特別是樂都一中每年都組織教師實行假期全員追蹤家訪。家訪時，尤其關注了解特殊家庭生（含貧困生、單親生、農民工子女家庭等）和行為偏差生（學困生和其他行為失范的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。

三、常規教育扎實有效，主題教育豐富多彩。

1、德育工作的基礎是常規教育、養成教育，各校都十分重視從抓德育常規入手，牢牢把握實效性原則，促使規范的教育多樣化，制度化，管理網絡化，并各有特色。

丹東希望學校以“小處入手，細處著眼，強化訓練，促進養成” 為思路，加強學生文明習慣的養成教育，持之以恒地開展“文明禮儀伴我行”的主題教育實踐活動和創建“文明班隊”活動。建立每周小評（評流動紅旗）-每月一評（評明星班隊獎牌）-學期初評學年終評的評估督導制度。文化街學校通過“遵守規范我能行”版地，用集星的形式（當日滿分貼一星），激勵和引導學生從一點一滴的小事入手，把做人的道德準則落實、內化、貫穿到日常的行為當中，規范和約束自己的思想和言行。

城鎮學校立足學校實際，通過“強意識、樹形象、抓規范、創特色”深入開展學生校園十項責任和十項習慣的養成教育活動，加強常規管理，將學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，培養學生“文明、誠信、勤儉、學習、健康、衛生”等方面良好的行為習慣。實驗中學抓行為規范養成教育，加強“德育雙基”教育，全面提高學生思想道德素質。加強對全校學生的一日行為規范進行制度化管理，加強基本的道德行為和基本的校紀校規教育（即“德育雙基”教育），組織新生學習《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，讓學生了解學校概況、《學校德育量化評估方案》等十三項與學生管理的規章制度。開學后對全校學生進行行為規范知識的測試，進行校規校紀、法律法規教育，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣。建立一系列的考評制度，堅持每月一次的流動紅旗評比制度，促進各個班級的良性競爭，以形成良好的班風、學風和校風。

2、學校積極開展各種主題鮮明、富有時代特征的道德實踐活動，學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升。

樂都一中開展書香校園活動。學校除了開展常規校園三節（藝術節、體育節、科技節）外，還開展了校園讀書節、環保節、時政節、禮儀節等活動，大大豐富了校園文化生活。學校把“書鄉校園”的建設與深化教育教學改革緊密結合起來，與文明學校創建密切結合起來，成為提升學校文化影響力、促進學校可持續發展的一個有效載體。學校根據每年的社會熱點確定每屆讀書節活動的主題。首屆讀書節的主題是“讀中華美文，做少年君子”，去年讀書節的主題是“書香伴我成長”。學校還充分利用社區教育資源，為學生開辟學習實踐平臺。學校利用寒暑假組織開展“書香假期”活動，組織“小記者社會實踐”活動。學校先后投資新建了“嚴謹勤奮求實創新（校風）”“學而不厭誨人不倦（教風）”為主題的照壁，在校門曲廊、教學樓、辦公樓、宿舍樓道布臵的“為學生終身發展奠基”“論語”“勸學”“學習方法”“科技前沿”等浮雕、版畫獨具匠心，格調高雅。辦公樓前塑建了孔子銅像，教學大樓整潔明亮，天文臺高聳軒昂，沙棗樹參天沁香，松柏樹四季常青，校園綠化布局雅致，讀書漫步，詩意盎然。校園宣傳突出主題，講究格調，板報常換常新，營造處處育人的氛圍，發揮了環境對學生氣質的潛移默化作用。

樂都三中扎實推進“四名”教育活動，努力構建“人文見長、全面育人”的校園文化特色。開展名著、名曲、名畫、名影視等“四名”教育活動，語文組編寫《名著導讀》校本課程，將名著閱讀指導滲透到日常教學中，音樂組編寫《名曲欣賞》校本教材，充分利用時間進行課堂教學滲透，利用校園廣播系統在每天午間時間播放名曲，創辦電鋼琴興趣小組和童聲合唱團，美術組編寫《名畫欣賞》校本教材，加強日常教學滲透，創辦雕塑和繪畫興趣小組，電教組利用教職工政治學習時間，組織觀看愛國主義教育影片。隨著“四名”教育活動的深入開展，越來越受到廣大學生的歡迎，它的教育功能也日益凸顯，校園文化氛圍日益濃厚。

雨潤中心學校精心打造“才藝展示廣場”。用自信成就夢想，用實力打造風采，這是每周一次才藝展示的理念和目的。學校舉辦4大板塊的比賽（每個板塊3-4周）：

1、挑戰主持人：朗誦，即興演講，演唱；

2、英語風采大賽：用英語自我介紹，現場問答；聽說讀寫，唱英語歌曲；

3、音樂-現場表演一門樂器-吹拉彈奏。參賽選手在各班激情拉拉隊的支持鼓動下，盡情展示自己的特長，展示自己的個性，展示自己的與眾不同。學生在這樣的活動中自信得到了培養，能力得到了提高。

四、德育工作有創新，有特色，德育成效顯著。

學校從本校實際出發，創造性地開展德育工作，增強了德育工作的針對性和實效性，已形成鮮明的德育特色。

實驗中學積極開展中學生心理健康教育，重點針對當代中學生的心理、生理特點，開展了一系列健康教育活動。2008年9月起建立了“心海導航室”，進一步加強對學生進行心理健康教育。學校有特色地開展心理健康教育。實施六大主題教育

(1)開展生涯規劃教育。只有正確看待社會、準確認知自我，才能正確對待別人、準確把握自己，才能對自己的未來有理性的判斷和現實的思考，從而激發出為了自己的生涯規劃而努力的積極態度。悉心規劃未來，認真反思過去，清楚把握現在，根據不同年級學生特點，年級組、班主任、育人導師和全體員工對每一個學生開展不同形式的生涯規劃教育，通過理性分析，使學生從內心認識到：“未來社會需要什么、自身條件具備什么、人生目標應是什么、個人差距都有什么、努力方向該是什么”。讓每一個學生不僅樹立人生目標，而且明確努力 方向，從而增強學生的社會責任感，激發學生奮斗的進取心。

(2)落實自尊自信教育。提高認識、細化措施，在學生中開展 “讓學生抬頭做人”為主題的自尊自信教育活動，讓每一個學生真正懂得：人人生有差別、人人生而平等；不怕起點低、就怕不努力，只要肯努力，每一個人的未來都是一片無限的天空。使每個學生“生活有信心，奮斗有目標，學習有動力”，從抬頭中找回做人的尊嚴、成長的自信和努力向上的勇氣。

(3)加強感恩勵志教育。自2008年以來，學校每年充分利用清華大學優秀學生暑期社會實踐活動，對學生進行礪志成才講座；清華學子現身說法，真人真事，啟迪頗深；2010年10月特請原青海大學校長蔣煥東先生為全校學生進行感恩礪志報告，培養學生的積極進取意識、頑強拼搏精神、感恩報恩情懷。

(4)完善社會公民教育。①好習慣幸福一生，好習慣成就人生，習慣永遠比知識更重要。②注重加強文明禮儀教育，使學生成為文明而有修養的人。③注重加強清廉儉樸教育，使學生成為節儉而有公正的人。通過歌唱《父親》《母親》等歌曲，開展“重溫父母的童年”“手中一元錢，父母一天苦”等活動，教育學生形成儉樸的生活習慣，儉以養德，從而逐步形成清廉公正的美德。④注重加強誠信正氣教育，使學生成為守信而有道義的人。

(5)弘揚傳統文化教育。凡學校重大活動，全體師生都要誦讀《大學》《勸學》《師說》，開學、畢業典禮學生行拜師、謝師之禮；向高中學生印發《朱子家訓》《戒子書》，向初一學生印發《弟子規》等名篇，編輯《中華經典詩文》《傳統美德校本課程》；全面開展“讀書、明理、達心、篤行”校訓宣講厲行活動，從讀中悟、從悟中做，從做中行，形成特有的學校文化氛圍，在文化滋養中使學生深切感受中國傳統文化的精美和神奇，深刻領悟中國傳統教育的意義和價值，培養學生的世界意識，積淀學生的中國人格。

(6)細化心理健康教育。先后邀請省心理保健醫院專家、青海民族大學教授、青海師范大學教授來校做教育講座，提升全體教師的綜合教育能力。通過全面開展心理健康教育活動，使學生擁有健康的心理、陽光的心態和健全的人格。

水磨營學校堅持以“以美輔德、培育新人；育人育心、點化潤澤”為德育工作目標，在德育工作中充分發揮“美”的育德功能，以美引言，以美導行，以美激情，努力做到“育人育心、點化潤澤”，學校的常規工作扎扎實實地進行、德育活動真真切切地開展。學校以“藝術教育和生活德育”為辦學特色，走“依法治校、以德理校、科研興校、質量立校、特色顯校”的發展道路，把“以美輔德”作為“以美育人”理念的有機組成部分，興起“學校重德育、班子興德政、員工興德行”的熱潮，校園處處充滿鮮活的人文氣息，為師生的終身發展打下堅實的基礎。

橋北學校從2000年起，開展了“三星學生“評價方案，至今方案已運行了十年，形成了一系列富有學校特色的三星學生榮譽獎章，切實可行的操作辦法，具體靈活的獎勵依據。此項機制已成為學校良性發展的奠基石，它轉變了教師的評價觀、家長的育人觀、學生的成才觀。“三星學生”評價方案極大地促進了學生學習興趣的提高，促進學生素質的全面發展和個性品質的成長，促進了良好校風的形成。為進一步完善“三星學生”評價方案，學校把“三星學生“評價方案與“五星班級”評比結合起來，與“書海拾貝，立志成才”的讀書活動結合 起來，開展“爭星我能行”系列活動。學校還編擬了《走在“星光大道”上》小冊子，為學校學生的評價工作樹立里程碑，對全縣的學生評價工作具有推廣和借鑒作用。

此外，馬家灣學校把勞動教育作為奠定學生終生發展的主題納入了學校德育教育的主要內容來抓，通過激勵與評價體系的構建，把家庭、學校、社區三位一體化教育進行有機的整合，把勞動規范教育和學生社會實踐落到了實處。

存在問題及建議：

1、從師德師風調查問卷看，還存在個別老師偶爾有體罰、變相體罰學生、上課接打手機、酒后上課或抽煙現象，因此，要進一步加強師德師風建設。

2、德育課題偏少，不夠規范，有待進一步加強。

3、校內行為規范養成教育落實到位，但要使學生在校外表現出的道德素養不出偏差，需要全社會共同關注未成年人的思想道德建設。

4、如何更好利用網絡開展德育工作，需要進一步的探索和實踐。

5、有些學校在解讀評估細則不完全準確，因此材料整理不夠規范，建議要進一步規范材料檔案的整理。

第三篇：德育工作評估檢查匯報

2011年德育工作評估檢查報告

——第一協作組

為強化我市德育管理，使我市的德育工作逐步走向規范化、科學化，在市教育局的領導下，按照政教科的安排部署，我們第一協作組一行十人對古交二小、四小等十所學校進行了為期一周的量化考核，考核內容分為：班主任職級管理、班會課程化建設、養成教育精細化、年初德育工作計劃的落實四個方面。

為了使這項工作規范運作，以評比促提高，在市教育局動員的基礎上，我們組在檢查前專門召開檢查驗收研討會，對考核細則及評分標準進行了認真的學習，并制定統一標準。我們分4個小組，每小組負責一項內容的考核。在檢查中，首先各校進行專項工作匯報，再對照清單和各項內容查看資料，開展教師、學生座談會，最后進行反饋總結。現已檢查驗收完畢，將情況匯報如下：

一、班主任職級管理情況

班主任職級管理從三方面進行檢查檢收，一是各校的組織管理情況，二是班主任培訓管理情況，三是班主任職級評定情況。大部分學校能按照《太原市班主任職級管理評估標準》和《班主任工作手冊》開展實施班主任職級申報及報送工作，嚴格審核參評班主任的定級材料，做到公開、公平、公正，確保每位班主任有與其工作質量相對應的職級，遵循一人一號的編號原則，確保人人在冊，按照每位班主任上學年實際工作情況如實填寫“工作任務完成情況”完整填寫培訓情況，論文發表情況，獲獎情況的具體時間、級別、刊物等相關內容。在檢查中大部分學校的班主任職級管理情況良好，基本能按照標準要求建設建全班主任職級管理檔案，各種材料也比較齊全。其中河口聯校、東曲聯校、四附小、二小、四小、十二小、十三小的班主任職級管理工作也較規范、具體。

二、班會課程化建設的情況

各校能基本落實《太原市班會課程化評估標準》、《班會課程化手冊》的內容。有班會課程目標管理責任制。班會課程計劃和總結完善，能按時開足開齊班會，班主任能在班會上發揮引領作用。檢查中古交四小班

主任課程化情況良好，該校有班會課程化五年規劃實施方案，且每年有計劃、有總結、有班會課程表。班主任能認真完成班會備課，且班會形式豐富多樣、富于創新，每學期開展學校、家庭、社區三結合健康育人經驗交流會，并有詳細資料。能凸顯育人目標，尋找各種契機，符合學校實際。古交二小每學年召開主任經驗交流會以及每月召開班主任工作會議，班主任課程化形式多樣，圖文并茂。

三、養成教育精細化情況

養成教育精細化大部分校都能落實“五全措施”把德育工作貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生的日常生活的各個方面，堅持“四突出原則” 重視學科德育功能的滲透，明確行為規范教育目標，以案例為載體，提高德育骨干隊伍工作的完整性，學校管理注重八項環節，學生養成三大習慣。古交十二小、二小、四小在養成教育精細化管理開展中落實各項工作都很具體詳細，尤其四小在班級管理中做到日日有檢查、周周有評比、月月有匯總、期末有量化。十二小學生行為規范的養成已初見成效，入隊儀式有創新。四附小每天利用最后一節讀書課對學生進行養成教育，效果明顯。河口中心校學生手抄報形式多樣，凈化了每位學生的心靈，堅持唱紅歌，讀弟子規活動。邢家社中心校每學期一次全校師生為貧困生捐款，捐書活動、豐富多彩的大課間活動陶冶了學生的情操。

四、年初德工作計劃的落實情況

從檢查情況看各校對德育工作都比較重視，有專門的德育工作領導組，有一名副校長或政教主任主抓學校的德育工作，各學校都能制定詳細的德育工作計劃，活動實施方案、各項規章制度和法規文件比較齊全，有的學校幾年來的德育計劃的落實情況資料詳實，各的材料一目了然，平時邊落實邊注意資料的積累。如古交四小、古交二小、十二小、十三小等。有的學校開展了社會調查、學生思想狀況調查，測試等。有的學校把幾年來學校開展的的各項活動照片分類，貼上標簽，非常規范，許多工作從照片中就能反映出來。當然也有個別學校一些資料和檔案不齊全，有的學校計劃簡單，沒有實質性內容，落實也是應付差事而已。

五、存在問題及建議

從檢查情況來看，各學校對德育工作都比較重視，但也有少部分學校只注重文化知識的培養，不注重學生的德育教育，每年的德育教育工作也不落實，沒有過程性材料，即使有些材料也是為了應付檢查，沒有實質性內容。特提出如下建議：

1、市教育局政教處要制定詳細的德育實施方案。

2、各校要把抓德育工作放在主要位置，為每位學生健康發展奠定基礎。

3、把德育工作落在實處，有詳細的過程資料記載。

2011年12月

第四篇：2013.10德育工作評估匯報材料

德育為首創特色規范管理促發展

——德育工作評估匯報材料

東二營鎮中心小學

2013.10

德育為首創特色規范管理促發展

——德育工作評估匯報材料

東二營鎮中心小學所轄9個行政村，在校學生323名，10個教學班，教職工20名。我校堅持“育人為本，德育為先”的工作方針，認真貫徹落實《中小學德育綱要》，全面實施素質教育。學校先后被授予薊縣“實施中小學日常行為規范示范學校”、“中小學德育工作特色學校”、“教學質量先進校”、“辦學水平綜合督導評估一級校”、“優秀家長學校”、“業余訓練工作先進單位”、“師德建設先進集體”、“校園文化建設先進集體”、“安全學校”、“社會治安綜合治理先進單位”等榮譽稱號。

我校以“辦老百姓滿意的教育”為出發點，把“為了每一個孩子快樂全面發展”為落腳點，確立了“規范每一天，人人有進步”為辦學理念，使每一名學生每天都能在某一個方面取得一定的進步，哪怕是點滴的收獲。

一、重視德育隊伍建設，提高德育工作實效

1、教師隊伍建設。多年來，我校堅持組織教師進行政治學習，認真學習黨的十八大以來的重大決定和教育改革發展綱要，學習教育政策法規。每學期組織《中小學教師職業道德規范》的學習教育活動。完善師德培訓制度、學習制度，建立師德管理長效機制。堅持政治學習，全面開展師德標兵、師德模范評選活動。形成了一支關愛學生勇于創新，樂于奉獻的教師隊伍。兩年來，有6名教師被評為鎮、縣級“三育人”先進個人，2名教師被評為優秀班主任，優秀德育教師2名，德育先進工作者1名，縣級“三八”紅旗手1名。

2、班主任隊伍建設。首先，選拔思想素質好、工作能力強、熱情高、能以身作則的優秀教師擔任班主任工作。其次，把班主任培訓工作作為校本培訓的重要內容，制定培訓計劃和目標。重點對班級管理、班級文化建設、班級活動開展、班干部培養等方面進行專題培訓，組織學習先進經驗，開展班級管理經驗交流，要求班主任結合實踐，大膽創新工作思路，指導學生自主管理，建設文明和諧班集體。在實際工作中，不斷學習、探索、實踐、鍛煉，工作水平和

管理藝術明顯提高，在班級建設中形成了一班一品的風格，為學生的健康成長創造有利條件，為學校的發展和特色建設打下良好的基礎。有2個班被評為縣級三好班集體，2個班被評為鎮級三好班集體。

3、學生管理隊伍建設。學生管理隊伍，是我校德育管理工作的一支重要力量。我校充分重視學生隊伍建設，發揮管理功能。少先隊設立紅領巾監督崗，不但使學生通過自我管理得到了鍛煉，而且很好的促進了學校德育工作的開展。少先隊文明禮儀示范崗也成為我校一道亮麗的風景。

二、開展主題教育，培養學生良好的行為習慣。

1、認真落實養成教育，我校結合學生的年齡特點，把禮儀教育作為校本課程，不同年級有不同的教育內容，教學生懂禮儀、明事非。學校從規范學生行為入手，從小事抓起，讓學生知道，應該做什么，不應該做什么，每學期開學第一個月作為行為規范養成訓練教育月，開展《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》學習教育活動，組織檢查抽測，特別是對學生的坐姿、寫字、站姿、行走做出明確的要求，使學生從小養成良好的行為習慣。

學校充分利用教育資源，適時開展專題教育活動和主題教育。利用廣播、板報、櫥窗、手抄報、校園網和國旗下講話等多種形式進行宣傳教育，積極開展“愛國主義教育、革命傳統教育、法制教育、安全教育”等主題教育，深入開展“弘揚和培育民族精神月”和“我是文明人”系列教育活動，舉行形式多樣的比賽活動，使學生的思想意志和心理品質不斷增強，規范學生每一天，人人都有新收獲，形成良好的校風和學風。三好學生100多人，文明學生50人。

2、結合形勢，抓好每個月的主題教育。如：三月份行為規范養成訓練與安全教育月活動；四月份珍愛生命保護自我教育活動；五月份勞動最光榮主題班隊活動；六月份環保主題教育；九月份弘揚和培育民族精神月活動；十月份愛國主義專題教育活動；十一月份法制宣傳月活動；十二月份感恩教育活動。

3、大力開展法制安全教育。把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。利用晨會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，堅持路隊進校、離校，每學期搞一次法律知識競賽。由于大家的努力，幾年來，沒有發生一起

安全事故和學生違法事件。我校被命名為“社會治安綜合治理安全單位”。

4、加強心理健康教育。開展個案調查和分析，各班主任通過說悄悄話、談心、評語改革等諸多形式，尊重學生主體地位和個性人格，全面落實“面向全體學生”原則和“預防與發展相結合”原則，提高育人效果。

5、開展藝術教育活動，培養學生高尚的藝術情操

學校每年認真舉辦校園文化藝術節和科技周活動，開展“體育藝術2+1項目活動”，開展課外社團活動和社會實踐活動，在教師的正確指導下，學生人人有愛好、有專長，踴躍參加活動，豐富多彩的活動使學生的校園生活更為充實，幸福有成就感。在第二屆三小活動中我校有2件小發明、小創造獲縣級三等獎，1名小論文獲縣級三等獎，有2名教師獲優秀指導教師獎。在第21屆校園文化藝術節活動中，有2個節目分別獲縣級一、二等獎；有2件美術作品分別獲縣級一、二等獎。在第22屆校園文化藝術節活動中，有5件美術作品分別獲縣級一、二等獎。

三、加強校園文化建設，構建全面和諧育人環境。

1、校園文化建設。在學校現代化提升工程中，我校在原有基礎上進一步提升學校文化品位。校園內增填了六個不銹鋼宣傳櫥窗，重新建造升旗臺，采用不銹鋼旗桿，校園墻壁重新粉刷，辦學理念規范每一天，人人有進步和校徽懸掛在校門口醒目位置。

2、班級文化建設。班規、班訓、班級文化園地和宣傳專欄、板報、圖書角等都彰顯班級文化特色。

在專用教室的環境布置上注重烘托學習氛圍。校園文化建設使學生在學識上拓寬了視野，在心靈上受到美的熏陶，發揮環境育人的作用。

四、充分發揮三結全教育網絡

當前，農村學生家長忙于生計，對子女的成長關心不夠，部分家長只關心子女學習，不重視思想品德，有的家長對子女過分溺愛，缺乏正確教育和引導，有的學生受社會不良風氣的影響，沾染壞習氣，滋長不文明行為。針對這一現狀我校建立完善學校、家庭、社會三結合教育網絡，學校定期召開社區負責人座談會，家長座談會了解學生情況、家庭情況，有針對性的研究解決問題。學

校通過家訪、致家長一封信、舉辦家長學校、家長座談會、校訊通、電話訪談等多種渠道與家長溝通和聯系，傳播家庭教育知識和方法，介紹管理經驗，交流學生的表現，共同關心學生的成長，學校與社區合作，建立校政聯系、校企聯系、校警聯系，凈化校園周邊環境，聘請校外輔導員開展“共建”活動，發揮社會實踐基地作用，讓學生從小接觸社會，接觸生活，接觸群眾，養成良好的習慣，樹立正確的人生觀。三結合教育任重道遠，全社會都關心下一代需要我們學校做出不懈努力。

以上是我校德育工作開展情況，我們認為德育工作是學校各項工作的靈魂，德育教育存在于各項教育活動之中，時時有德育，事事有德育，抓德育工作的實效性，是我們永遠研究的課題。今后我們的努力方向是學校制度更趨完善、德育教育與各門課程的聯系更緊密、德育活動的形式更多樣化、學校－家庭－社會三結合教育進一步加強，使學校的德育工作變得更具特色。

第五篇：石壁中心學校德育工作匯報材料

石壁中心學校德育工作匯報材料

(2009---2010學年)尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！

石壁中心學校是一所歷史悠久的百年老校,地處閩贛兩省交界地帶,又是客家人的發源地-----客家祖地所在地。

一個來，學校德育工作在上級部門的領導下,始終圍繞寧化縣中小學德育工作計劃，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育方法整體效益，提高學校德育整體效果，培養新世紀精英。結合我校現實，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，發揮地域優勢,打造客家品牌,使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的方向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的規定，取得了一定的成績，現就一年來德育工作情況匯報如下：

一、努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

1、發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由廖善進副校長負總責，教務處、少先隊、創安組、班主任和任課教師一同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新方法。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次隊會；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。定期召開班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方法，努力提高班主任的工作能力。2．加強教師職業道德建設。學校堅持依法治校，深入開展師德師風建設，并將把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采 取了切實措施，大力提高教師職業道德素質。每周五下午放學后，組織全體教職員工學習上級文件精神、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。

3．積極開展“忠誠履責 愛生樂教”師德主題教育。通過廣泛宣傳、專題討論、主題實踐等活動，使全體教師職工認真踐行教師禮儀，遵守職業道德，學習政策法規，堅定理想信念，用先進教師、模范教師的偉大精神內化自己的言行。通過一年來的主題活動，涌現了批先進、模范教師；如曹紅英同志被評為寧化縣十佳教師、吳翠玲等9位教師被評為寧化縣優秀教師、另有30余位教師被評為石壁鎮優秀教師。

二、加強校園文化建設，優化育人環境。

1．精心布置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播臺”、墻報等文化陣地的指導管理，本期我校新增宣傳板報8塊，分為德育、心理健康、安全、體育、衛生等共10個欄目，在把好輿論方向的同時，做到力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2．規范班室布置。各班教室的布置體現了班室特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。每班設置了體現本班成果的展示欄，并定期更新、定期評比。

3．積極做好了迎接縣素質教育督導評估驗收的準備工作，使校園文化具備與教育規定相適應的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

4．加強了校園的綠化、美化與凈化工作，本期學校新建成學生食堂一座，已投入使用，為學生們提供了舒適的生活、就餐環境，新的綜合大樓興建工程正緊張進行，這些不但發揮了校園景點的宣傳 作用，增強師生的愛校意識，更進一步發揮了靜態環境的啟迪作用。優化了育人環境。

5．學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演活動。活動過程做到出旗、敬隊禮、唱國歌、升國旗、國旗下講話等系列化步驟，并要求全校師生全員參加，活動體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的成長。

三、加強學生的思想道德教育和基礎文明養成教育。

1．豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》認真落實崗位責任制、衛生值日包干制、檢查評比制，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育、愛國主義教育等等。通過學習禮儀、實踐禮儀、宣傳禮儀、展示禮儀等辦法方法，實施活動方案，組織學生參加文明禮儀知識競賽、爭當“四個好少年”等活動，取得了階段性成就。

2、發揮地理優勢，打造客家特色。以校本課程開發為依托，傳承客家文化，以“六個一”活動為載體，培育客家精神。學校開設了以《石壁之光》、《論石壁》等教材為教學內容的地方課程，由專任教師教學，向學生介紹石壁概況、客家飲食、客家民俗、客家方言、客家工藝等客家文化知識。組織學生開展“六個一”活動：即學唱一首客家山歌、傳唱一篇客家童謠、搜集一本客家詩集、閱讀一本客家書籍、開展一節我是客家人主題班隊會、參加一次客家民俗活動等富有教育意義的活動；并利用六一兒童節成功舉辦了以“傳承客家文化、爭當四好少年”為主題的校園文化藝術節，通過客家山歌、客家舞蹈、客家童謠、快板、客家剪紙等多種形式體現客家人生動、活潑、豐富的文化生活，讓學生體會到作為客家人的自豪感，增強了愛國、愛鄉之情。

3．加強班級文化建設。鼓勵班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。本學期，學校在原有的年級、班級量化檢測基礎上，結合現實情況完善、充實了班主任工作，這些使我校德育工作更加規范化、系列化。學校對學生的常規管理工作目的是培養學生良好的做法習慣。值日教師及校督導隊員對學生每天的出勤、早讀、清潔衛生、課間操、眼保健操、等開展檢查。并將檢查結果及時公布。通過一系列措施落實學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養主人翁意識。如學生會對全校同學的兩操、升旗禮式等開展了監督評比，讓學生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。涌現出了一批班風、學風好的先進集體；如三（3）中隊、六（3）中隊、六（4）中隊被評寧化縣文明班級，二（2）中隊被評為寧化縣少先隊先進集體。四（1）、五（3）等五個班體被評為校文明班級。

4．加強后進生的教育與轉化。少先隊規定各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。目前大部分教師能耐心細致地做好后進生的思想教育工作，不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，較好地控制了學生掉隊。

5．課堂上教師嚴格規定，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的德育內容，學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課后教師耐心指導不一樣層次學生，特別是學習困難生，教師采取各種辦法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不一樣層次的學生都得到成長。

四、存在的問題

1．全員育人地方，教師重視程度有待提高。

2．家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。

3．需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的成長。

五、今后工作設想

1．進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全面育人觀。

2．進一步發揮區域優勢，樹立家客品牌。通過開展形式多樣的活動，激發學生的愛國、愛鄉之情。

3、繼續抓好行為規范教育，重視同學良好習慣的養成教育。

4．繼續重視班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能一同教育培養學生自覺遵循《小學生日常規范》和學校各項規章制度。以嚴規定、高標準加強學生的組織紀律。

5．學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校現實出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

今后，我們要在上級主管部門的指引下，結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面成長的建設者和接班人而不懈努力。

石壁中心學校 2010年10月