第一篇：pep人教版五年級英語德育滲透計劃

勒流梁季彝紀念學校五年級英語科德育滲透計劃

（2011學年度第一學期）

一、指導思想

根據《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》精神、我校德育處德育工作計劃為指導，要求做到：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此，在教學中，不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

二、培養目標

1、教學中充分吃透教材，實行德育和教學有機巧妙結

合，根據每個單元的教學主題，選擇教學與德育的最佳結合點，以知識點為突破口。

2、優化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，從而獲得良好的整體效應。

3、培養學生堅強意志、高尚情操，拓展學生視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養。

三、實施途徑與方法 1．根據每個單元的教學主題，挖掘教材的德育因素

例如五年級英語學習的主題是：形容人的外貌特征，可進行外在、內在美的教育和與人交往的禮儀教育；課程、日期的學習，可以進行珍惜時間、學習光陰的教育和學習目的性教育、學習食物，進行愛護糧食和用餐禮儀教育；學習描述周圍環境，可進行愛護環境的教育；在教“My Family”時可進行尊敬父母的教育，教“Our School”時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育等等，要具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。

2．抓住課內的有利時機

教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。無論是開場使用“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank

you！”“Sorry．”等禮貌用語，還是中間在真實的語言情境，進行語言操練的過程中，抑或最后總結或做練習，不失時機地對學生進行文明禮貌教育，體現時時處處都有德育，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。

3．進行課后的延伸拓展

這個體現在實際的生活中繼續再學習，繼續從中感悟其內在的思想。例如課后作業、知識競賽、單詞比賽等，都要滲透做人、處事的正確態度。

勒流梁季彝紀念學校五年級英語科

2011年9月18日

第二篇：英語德育滲透計劃

英語德育滲透計劃

趙元碩

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎學科的英語肯定也必須重視德育教育。教師要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內容與德育有機地結合起來，在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生的道德思維。那么怎樣才能在教學中滲透德育教育呢？我主要從下面幾個方面入手。

一、教師的言傳身教對學生進行熏陶。我在教學中，尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。

二、結合教學常規，助學生培養良好的學習習慣。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣。我教育學生在課堂上要認真聽老師講課，回家聽錄音，積極主動舉手回答問題，大膽和同學講英語，自覺運用簡單英語跟同學交際的習慣，課后復習的習慣等。

三、挖掘德育因素，循循善誘，培養學生美好品質。教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。認真鉆研教材，充分挖掘有利的德育因素，在課堂教學活動中，巧設任務活動，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。

四、豐富教學手段，滲透德育。

1、在故事教學中,有機滲透德育。愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。

2、小組協作形式滲透教育。

3、在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。設計各種有趣的活動，讓學生“樂”學而學。

4、在任務活動中，生動具體地滲透德育。在教學Book8 Unit 2詢問病情這部分內容時，剛好班里有三個同學感冒生病了，我抓住這個契機，設計一個任務，讓每個小組派幾個同學去關心生病的同學，用英語去詢問病情，然后編成一段對話。他們在運用語言的同時學會了如何主動關心別人，團結友愛，為他人排憂解難等等的美好品質。

5、激勵評價中愉悅滲透德育。

6、在課外鞏固延伸中，靈活積極地滲透德育。2008年是奧運年，我讓學生收集有關北京奧運會的資料，并做主題為“好運北京，奧運加油”的英語手抄報。

德育無處不在,只要教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，善于捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用英語學科的課型特點，采用各種實在有效的教法，“潤物細無聲”，德育之花會愈開愈美麗！

第三篇：小學五年級英語德育滲透計劃

英語學科德育滲透工作計劃

對于五年級的小學生來說，英語文化的教育內容不能太深刻，只要呈現出具體的案例稍加講解就好。本人計劃充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，本人作如下計劃。

一、德育滲透的途徑

1、通過學習單詞和簡單的句子進行滲透

德育是一種文化教育，文化內容很多是直接與詞義相關的。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這就意味著在詞和句的教學中可以進行道德意識的滲透培養。

2、在學習課文的基礎上加強品德教育

小學英語教材中，有些課文內容在德育意義上很有代表性，有些課文內容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內容向學生傳輸道德文化知識，解釋中外禮儀差別

3、實事求是，在實際活動中進行德育教育

在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交際，促進學生和諧發展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練運用目標語的思維方式，按目標語的社會道德規范行為進行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動時，要多創設交際情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言。也鼓勵學生在課外生活中積極大膽應用，養成習慣，提高自己的道德情操。

4、通過課外活動，加強學生品德教育

組織豐富多彩的英語課外活動可以激發學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。如舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合，提高育人質量。

二、德育滲透的內容

1、滲透文明禮儀教育，普及文明規范。

在英語文化意識熏陶學習和交際能力培養中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點。包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。如早上見面互相說聲“Good morning ”，新年互相祝賀“Happy new year”、互送賀卡，得到別人幫助記住說聲“Thank you”。

2、滲透愛國主義、集體主義教育

英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態。整套小學英語教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育，愛國主義、集體主義教育。

本學期將積極利用現有條件，結合實際，促進學生文明禮貌，思想品德的發展。

第四篇：英語學科德育滲透計劃

英語學科德育滲透計劃

教學目標：

對于學生的德育教育，不僅是班主任的責任，也是我們每個客人教師的責任。教師在課堂教學中, 不僅要向學生傳授科學文化、培養能力, 還要有計劃、有意識、有目的地對學生進行正確的道德影響和熏陶,從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。道德教育的目的, 就是要通過我們教師教育, 培養出高尚的道德人格。通過良好的環境的熏陶, 先進典型的示范, 循循善誘的教導, 多種渠道的影響, 把我們的學生培養成積極向上，努力學習，文明守紀的社會主義的建設者和接班人。

教育主要內容：

1、突出文明禮儀教育 英語教材貼近學生生活實際，突出語用教育。在英語學習和交際能力培養中，對學生進行中西文明禮儀教育。包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

2、滲透良好學習、習慣教育 教師要結合不同話題教學內容聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活習慣教育。第三單元談論青少年面對的心理困惑、學習和玩撒的矛盾，讓學生在課文中了解良好習慣，安排好科學合理的作息時間。

3、滲透社會美德教育，英語學科要和其它學科一道全面滲透關心他人、愛護公物、遵紀守法、保護環境等美德教育。第四單元談論職業，讓學生知道每種職業都應得到社會的尊重，人人平等，人人都在為社會作貢獻，教育學生努力學習，實現自己的人生價值。第六單元講的是談論的是要遵守法紀法規，任何觸犯法律的 行為都要受到嚴懲的。

4、滲透愛國主義、集體主義教育 英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態。第一單元講得就是西方國家的星座所表達的為人性格傾向和中國12生肖的異同點。所以，學習這一單元時，要注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力，培養學生的愛國主義。還有，第一單元中，學習It’s adj.for sb.to do sth和It’s adj of sb to do sth中對學生進行以人為善，與人和睦相處的教育和集體主義教育。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為以德育人、以美傳美的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍花招，充分開掘課程資源中的德育素材，對學生細水長流地實施德育滲透，成為共建德育的高手。

教育的主要方式：

1．把德育工作滲透到英語教學中去 ,必須根據英語學科的具體特點 ,認真鉆研教材 ,發掘蘊涵在教材中的德育因素。在具體的語言訓練中, 有意識地把思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來，對學生進行道德教育。

2.在教學過程中對學生進行德育, 要聯系學生實際 ,切實解決學生的實際問題 ,才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。每天深入教室至少一次，了解學生的學習、生活中的困難，及時的給與幫助解決，表揚優秀，鞭策落后，每天學生都要進行培優補差，教師可以利用這些間隙時間對學生進行理想前途教育，行為規范教育等等。

3.教育過程中要“動之以情, 曉之以理”, 只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育 ,自我教育在德育中有無窮的力量。

配合班主任抓好日常管理，經常與班主任交流，策謀策劃，共同管理好班級。同時，也要經常主動與家長聯系，向家長反映學生在校表現、了解學生在家表現、尋求家校合作。

學期、月、周必做的工作：

1.學期的工作：配合班主任做好每學期的考評工作，寫好德育工作總結。

2.每月所做的工作：每月家訪不少于4人次，每月聽班會一節，總結一個月以來的德育工作得失，與班主任交流，配合班主任做好一月一次的德育評價。

3.每月所做的事情：關注每周品德進步和退步的學生，予以表揚和批評，進行深入細致的思想工作，幫助其制定改正計劃。

4.每日所做的事情：每天深入課間不少于1次，了解學生現狀，發現問題及時解決，每日找談不少于2人次。同時，課上要關注動態生的表現。

行為規范按月重點：

九月：《守則》1 維護國家榮譽，尊重國旗、國徽，進行愛國主義教育

《規范》一

養成良好的衛生習慣，不隨地吐痰，不丟垃圾。

十月：《守則》 孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人

熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。

《規范》三 遵規守紀，勤奮學習

十一月《守則》遵守法律法規，校規校紀，社會公德

《規范》五 嚴以律己，遵守公德 十二月：《守則》鍛煉身體，講究衛生，注意安全，珍愛生命。

《規范》四 勤勞儉樸，孝敬父母

一月：《守則》積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。

《規范》二 誠實守信，禮貌待人

第五篇：四年級英語德育滲透計劃

英語德育滲透計劃

教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的”。小學英語是基礎教育的一門重要學科。在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。如何在小學英語中進行德育教育，本學期從如下幾個方面入手：

一、適宜滲透

語言是思想文化的載體，小學英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中我努力找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，例如，在學“Good morning!” “Good afternoon!” “How are you？”“Hello!/ Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。我就利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，對學生進行文明禮貌教育。讓學生懂得、早上遇見同學和老師要學會說“ Good morning”；做錯事情時要學會說 “Sorry”；得到了別人的幫助時要學會說“Thank you”。What does he/she usually do in the evening“等句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，我要求同學注意聽別人發言，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上已經成為了德育滲透的載體，選擇適宜的教學內容對學生進行德育滲透，從而達到了教育、教學融于一體的教學效果。

二、適時滲透

在英語教學中，滲透德育依靠的是,持之以恒、日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個”有心人“，關注學生的發展，找準機會，適時地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Father and Mother時，發現學生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學生說說句子love。學生對此反應積極，爭先恐后地說”I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····“，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調推向高潮，我最后讓學生選擇剛學的句型，按照歌曲”Father and Mother“的旋律進行哼唱。教育學生要愛身邊的每一個人，再如教學night一詞，當學生說到Good night，我立刻引導學生復習Good morning, Good afternoon.并讓學生將這三個句型，結合生活進行表演。即時進行文明禮貌教育。這時歌曲的教唱、單詞的教學時宜地對學生進行了思想道德教育的滲透，我相信，只要像這樣堅持下去，學生的思想道德水準一定會在原有的基礎上再提高一個層次。

三、適度滲透

小學英語的課程標準倡導任務型的教學模式，教師根據要學習的內容來設計各種任務，讓學生在教師的指導下，通過思考、調查、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。它能激發學生的學習積極性，使學生積極、主動，創造性地實現教學目標，以獲得”即學即用"的技能。它能培養學生的創新意識和創新能力，同時還能培養學生的合作意識和團結精神。它充分體現學生的主體地位，培養學生綜合語言運用能力。然而，每一節英語課給學生布置一個難度適當的任務，并在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習慣得到培養、道德品質受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。

總而言之，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設計的教學，適宜、適時、適度的進行德育滲透，使學生在掌握知識，發展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生真正全面發展