第一篇：2008年高考,當陽一中再續“神話”

這是一所有著66年發展歷史的農村省級示范學校，但是，她卻承載著3000多名莘莘學子的希冀與夢想。

這里，以平均年齡不超過34歲的年輕教師為主構建的管理和教育團隊，但卻創造了獨特、高效的教育教學管理模式。

她引領著區域教育的方向，致力于培養高素質的全面發展的人才，呈現了走內涵式發展的魅力。

她創造了眾多讓教育界人士為之嘆服的“第一”，已成為省內外教育的知名品牌。

這個學校的名字——當陽市第一高級中學。2008年高考，當陽一中再續“神話”：

尖子生續寫佳績。該校學生付翱以668分的成績獲得了大宜昌市理科第二名，學生賀珣以623分的成績獲得了大宜昌市文科第二名。

高分群體引人注目。該校600分以上高分人數達到63人，占宜昌市五分之一，居縣市區之首。

一本人數穩居大宜昌市第一。該校上一類本科線人數高達363人。上本科線人數達92%。

今年有4人達到清華、北大錄取線。據統計，自93年以來該校考上清華、北大人數達96人。

帶著探秘的好奇心，記者專程到該校進行了采訪。

■堅持科學管理，著眼于學校的可持續發展，辦人民滿意的教育

確立“人本”管理理念，形成學校管理模式。該校管理做到了“三個堅持”即堅持以教師為本，服務于教師，讓教師自身得到更好的發展；堅持以學生為本，即服務于學生，促進學生的和諧發展；堅持以家長為本，即服務于學生家長，想家長之所想，為家長分憂，讓家長滿意。目前，該校的各項辦學目標已經成為全體師生真心追求并自覺為之奮斗的動力，形成了高度的認同感和歸屬感，向著創建全國千所示范高中的目標穩步前進。

依法治校，建章立制，努力實施法規管理。該校緊緊圍繞“建設法治該校”的目標，成績顯著。學校曾被評為當陽市“治保工作先進單位”、當陽市“最佳安全文明單位”、宜昌市“消防工作先進單位”、宜昌市“安全文明小區”，湖北省“安全文明校園”、湖北省“普法依法治理工作先進集體”等。

民主治校，凝聚合力，努力實施民主管理。長期以來，該校全心全意依靠教職工辦校，在該校和教職工之間架起了一座“連心橋”，凝聚了人心，形成了合力。湖北省總工會曾先后兩次到該校調研，學校先后被表彰為宜昌市“校務公開工作先進單位”、宜昌市“教代會工作先進單位”、湖北省“該校教代會工作優秀單位”、“全國100家民主管理先進單位”、“全國模范職工之家”等。

完善“三位一體”的領導體制，為學校發展固本強基。該校不斷完善校長負責制、校黨委決議制、教代會民主監督“三位一體”的領導體制，建立了結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制，使權力在相互監督、相互協調中行使。

■堅持科學的辦學理念，著眼于教師的專業化發展，打造一流的團隊

什么是特色？怎樣塑造特色？普通高中的核心競爭力到底是什么？劉遜求，這位在基礎教育領域默默耕耘的校長，對當前普通高中教育的發展有著清醒的認識和獨到的見解。“普通高中要對自己的發展有一個準確的定位，我們的校園應該是具有專家型校長、智慧型師資、多樣化課程、人文化環境、鮮活的課堂和健全的學生。”

基于對普通高中發展形勢的準確把握和理解，近年來，當陽一中的領導班子，群策群力，提出了一系列新理念和改革措施。在核心價值觀上，他們強調：有作為就有地位。為促進教師的專業化發展，該校采取了諸多措施，如連續八年開展了“師德教育月”及“師德標兵”的評選活動，鑄造師魂。采取如學歷進修、業務培訓、新老教師師徒結對等方式提高教師業務素質，勤練師功。堅持開展業務學習，集體備課，參加課題研究，強化師能。近三年，教師在省級以上刊物發表論文100多篇。優質課、說課競賽獲得湖北省級一等獎17人。2008年，在宜昌市語文優質課、說課競賽中，又有3名老師獲得一等獎。目前該校教師已承擔了國家級立項課題3個，省級立項課題9個。

在辦學理念上，他們強調，以人為本，和諧發展，永爭一流。“以人為本”就是服務于人，讓師生有幸福感，這是該校辦學的前提和價值取向。以人為本是以關注人、研究人、服務人、激勵人、發展人、弘揚人為本位的管理理念。“和諧發展”就是更好地發展，讓師生有舒適感，是該校達到育人目標的重要依托。該校倡導和諧的處室、和諧的年級、和諧的班級，使該校成為一個和諧的大家庭，人人和諧生活，共創更加美好的家園！同時，該校注重與上級部門、共建單位、社區建立和諧的關系，營造和諧的外界環境。“永爭一流”就是要領先于別人，讓師生有方向感，這是該校追求的最終目標，也是當陽一中精神的精髓。

先進的理念，使當陽一中的成績愈來愈引人矚目，當陽一中的教育質量愈來愈聞名遐邇。多年高考，年年碩果累累。從1993年來連續15年高考成績居宜昌市前列，連續5年600分以上高分居宜昌市第一名，連續3年RSR值5項指標獲得宜昌市第一名，為清華、北大輸送優秀學生96

名，上重點大學8000余人，科奧

賽及文體技能也居省市前

列，該校連續舉辦了四屆“堆藍”體育藝術科技節，連續兩屆被授予湖北省“文明單位”和湖北省“最佳文明單位”稱號，2007年又順利通過了湖北省示范學校的督導復評工作，這一切使當陽一中前進的步子更加堅實，使當陽一中的跨越更加迅速，當陽一中已經成長為宜昌地區乃至全省都叫得響的名校！

每當年終歲尾盤點收獲，歷數著每位師生的成長和進步，感動于每位教師高尚的職業精神和學生的一點一滴的進步，當陽一中的師生總是驕傲地說：“當陽一中是引領我們成功的地方，我們每天都向著成功邁進”。

■加強校園文化建設，營造和諧的教育氛圍，注重充分發揮校園環境育人和文化育人的功能

一個學校的發展在很大程度上要依賴一種看不見但卻起著支撐作用的制度環境，也就是一種氛圍，一種精神文化。一個學校要持續健康快速發展，必須走內涵發展之路。當陽一中十分重視學校文化構建，采取多種措施，營造一種積極向上、健康、人文的氛圍，張揚一種振奮人心、與時俱進、自強不息、追求卓越的精神。

一是校本培訓與組織文化建設。開闊視界—大家報告。請教育界的大家，來該校做報告，開闊老師們的眼界。名師導航——拜師求藝。請學校名師擔任中青年骨干教師的導師，言傳身教，迅速提高教師的教藝水平和個人修養。課題研究——教研活動。通過記述課堂教學案例和教育案例以及在此基礎之上的課題研究，反思教育行為，改進課程教學。思想碰撞——集體備課。各教研組每周開展一次集體備課，組織老師們展開討論，思想交鋒，激情碰撞，互相啟迪。情感交融——導師制度。所有教師都將擔任導師，與學生進行關于知識、學習、家庭、人生、社會方面問題的對話，在貼近學生、真情對話中融洽感情，讓老師們找到心動的感覺，煥發育人的熱情。搭臺引薦——校際論壇。通過參加“三校聯合體”、“九校聯合體”開展學術研討，讓老師們在同行面前交流自己的教學心得和研究成果，通過推薦老師參加教學展示、登上講壇、參加校際論壇，讓優秀教師傳播自己的經驗，激起思想的火花。催生成果——論文著作。通過推薦教師發表論文，幫助教師出版個人著作和校本教材，讓老師們找到學術的感覺，產生創造的動力。師訓管理——提高素質。開發師訓課程、加強師訓的績效管理，切實提高教師的教育水平。

二是建設富有特色的班級文化和寢室文化，引導學生成長成材。各班都精心設計了黑板報，制定了本班格言，各寢室也根據自身特點創辦了新鮮活潑的“寢室文化”，如有些班級張貼每周一言，用名言警句時刻激勵學生等。該校也定期開展“文明班”、“文明寢室”的評選活動，將文化氛圍的布置作為重要的一個評比標準。“班級文化”、“寢室文化”的建設和宣傳，如同潤物無聲的春風春雨，引導學生成長為棟梁之材。

三是校園改造與環境文化建設。他們經過科學論證，將校園劃分成四個功能區。校史展示區：辦公樓七樓開辟了校史陳列室，展示該校的辦學歷史和教育成績。科教藝術展示區：教學樓、試驗樓、學生寢室以科技為主題，展示中外科技名家；以藝術為主題，教學展示中國傳統書畫名著和學生自己的書法美術作品，讓學生處處都能享受成功的喜悅，激勵學生“從成功走向成功”。宣傳綠化展示區：辦學思路標語、各種提示牌，從不同的角度透露出該校的辦學風格；校園綠化地帶形成不同的文化品位。校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園媒體展示區：通過校報校刊、校內廣播臺、校園網全方位報道該校的方方面面，充分發揮了多媒體、網絡在校園文化建設中的作用。

■教師安心，學生滿意，家長放心，師生共享教育幸福

置身于當陽一中校園，就像置身于高雅的文化殿堂，處處洋溢著濃厚的育人氛圍。徜徉在美麗的校園，耳邊不時掠過孩子們瑯瑯的書聲和歡笑聲，一切是那么和諧自然。

在教師心中，當陽一中是追求職業成功和職業幸福的地方。當陽一中全體教職工以良好的思想素質、過硬的業務能力、甘于吃苦的奉獻精神，凝聚成了辛勤耕耘、無私奉獻、嘔心瀝血、不斷創新的一中精神。熱愛學生、追求職業幸福成為共同價值取向。

在學生心中，當陽一中是他們快樂成長的地方。開放式的課堂教學模式極大地提高了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲望。學生藝術團、攝影協會、書法協會、文學通訊社、科技協會、籃球協會、足球協會、銅管樂隊等20多個學生社團，大大豐富了青年團員的業余生活，同時也極大提高了團員的綜合素質。如藝術團劉琛在宜昌市“三獨”比賽中曾獲得獨唱組第一名，攝影協會候海鵬曾在校內舉辦個人影展，并在國際青少年文學藝術大賽中獲銀獎，銅管樂隊曾多次參加當陽市團代會演出，受到高度評價。

在家長心中，當陽一中是家長放心的地方。該校每年定期召開家長會，給家長以先進的家庭教育理念的洗禮；通過召開家長委員會，讓家長以主人的身份參與到該校的發展過程中；每學期開展家訪活動，到學生家里與家長開展平等的交流，變叫家長為訪家長，有效地促進了家校的溝通與合作。

通過有效的家校交流平臺的搭建，當陽一中真正做到了形式新穎、內容豐富、貼近實際，達到了家校攜手共同培養孩子的目標。許多家長紛紛表示：當陽一中的硬件設施是一流的，現代化水平是高端的，辦學理念是先進的，教師素質是高尚的，把孩子送到當陽一中，我們非常放心！

櫛風沐雨謀發展，萬紫千紅春滿園。當陽一中，必將勇攀高峰，繼續書寫優質教育美麗的神話！（文/圖 馬國良、望春輝）

第二篇：當陽一中教代會工作章程

當陽一中教代會工作章程

2009-09-22 11:09:40 作者：zbpro 來源： 瀏覽次數：483 網友評論 0 條

一、教職工大會開展工作的民主程序教職工代表大會（以下簡稱教代會）在學校黨委領導下開展工作，按照規定程序行使職權。教代會必須按照民主集中制原則，建立和健全的必要的民主程序，使之制度化、規范化。在充分...一、教職工大會開展工作的民主程序

教職工代表大會（以下簡稱教代會）在學校黨委領導下開展工作，按照規定程序行使職權。教代會必須按照民主集中制原則，建立和健全的必要的民主程序，使之制度化、規范化。在充分發揚民主的前提下，各項工作要達到統一、簡化、有序、優化的要求。

（一）選舉教職工代表的程序

1、教代會一般三至五年為一屆，教職工代表由教職工直接選舉產生。代表實行常任制，任期三至五年，可連選連任。

2、按照法律規定享有政治權利的教職工均可當選 為教職工代表。

3、學校黨、政、工、團主要負責人 一般應當選為代表，但必須履行程序，到有關年級組（或教研室）處、室、廠參加選舉，不設“當然代表”。

4、代表比例可根據學校規模而定，一般為1：4左右。

5、教職工代表要體現代表性和群眾性。代表中應有教師，管理人員、領導干部、校辦企業職工，其中教師代表不得少于代表總數的百分之六十，婦女代表和青年代表和具有高中級職稱的代表要占適當比例。

6、教職工代表的產生

①由學校工會制定選舉代表的方案。根據學校各類人員構成狀況，確定選舉單位、代表名額、代表條件，各類代表所占的比例，擬出選舉步驟、方法和具體要求等。

②工會應向全體教職工做了宣傳教育 工作，動員大家選 好代表，開好教代會。

③各工會小組召開會議，按照代表名額和條件，商定教職工代表侯選人名單，并由教職工直接選舉，過半數票才能當選。

④各工會小組將選舉結果報告工會委員會，由工會或教代會代表資格審查小組進行資格審查。審查當先代表是否符合法律規定享有政治權利的教職工，是否符合民主選舉程序，是否符合民主集中制原則和代表條件。資格審查有效后，張榜 公布。⑤按選舉單位建立教職工代表組，民主選舉正副組長。

7、教只工代表的權利和義務 代表的權利：

①教職工代表有選舉權、被選舉權和表決權；

②有權參加學校決策和各項議題的討論并充分發表自已的意見；

③有權評議學校工作和學校行政領導人員，有權對學校各部門工作和負責人提出批評建議； ④有權參加教代會及其工作機構對學校執行教代會決議的提案落實情況的檢查；

⑤因參加教代人組織的各項活動而占用休息時間，有權按照國家有關規定享有應得的待遇； ⑥因依法行使正當民主權利而受到壓制、阻撓和打擊報復時，有權向上級工會有關部門提出申訴、控告。代表的義務：

①努力學習、認真貫徹執行黨的各項方針、政策和國家的法律、法規，提高政治覺悟的民主管理的能力；

②積極參加教代會活動，認真宣傳，貫徹大會決議，完成大會交給的各項任務；

③聯系教職工群眾，維護群眾的合法權益，如實反映群眾的意見和要求，做好群眾工作； ④遵守學校的各項規章制度和職業道德，提高業務水平，做好本職工作。

8、代表的調動、退休和罷免、撤換

①代表在學校內部調動工作，其代表資格予以保留，參加調入部門代表組活動。代表調離學校或任期未滿退休的，其代表資格自行中止。②代表對選舉單位教職工負責。教職工發現代表違法亂紀或嚴重失職，可以向工會提出罷免或撤換的要求。

罷免和撤換代表，須經原選舉單位教職工討論，獲得全體教職工過半數的同意。對被罷免或撤換的教職工代表，要及時用書面報告校工會，經工會討論通過后，宣布撤消其代表資格。③代表出現缺額，學校工會可以根據情況確定是否需要補選。補選代表的程序與選舉代表的程序相同。

9、代表的培訓

學校工會應在黨委的統一安排下，有計劃地對代表進行培訓，著重學習黨和國家的方針、政策、法律、法規、現代科學管理知識和民主管理的理論和方法等。

10、教代會的列席代表和特邀代表

①教代會根據需要，可設列席代表和特邀代表

②列席代表和特邀代表沒有表決權、選舉權和被選舉權

③列席代表和特邀代表可以是學校領導干部、中層干部、教師、管理干部、工人，也可以是本校離退休教職工、人大、政協代表

列席代表 或特邀代表由工會或籌備組提名，經學校黨政工聯席會議協調產生，但總數不宜超過正式代表的五分之一。

（二）教代會提案的征集和處理程序

1、教代會要建立健全提案征集、處理制度。

2、由工會和教代會 提案小組印發提案表。在教代會籌備工人和開始發給教職工代表。征集提案的起訖時間由提案小組決定，并告示全體代表。

3、提案內容應圍繞教代會中心議題及教職工最關心的問題。

4、提案一般應由一名代表提出，二名正式代表附議，也可以以代表組名義集體提出，應一事一案，每個提案應包括案由、處理辦法和解決措施等內容。

5、提案自理和落實

①提案審議，由教代會提案小組（或工會）以提案表為依據，根據以下標準審議：一看有沒有實施價值和可能；二看是否正確體現國家、集體、個人三者關系；三看是否符合規定程序和提案要求。符合立案條件的提案都應立案。

②提案登記。立案的提案應分類登記，由工會或提案小組轉給校長簽署意見后交承辦部門。承辦部門應定人、定時認真處理。

③承辦部門在接到提案后，應盡快（一般在半個月內）作出解答和處理意見。凡是有條件落實的提案，應邊征集邊處理，以提高代表的積極性。對涉及幾個部門聯辦的提案。須由主客部門負責與有關部協商，予以妥善解決。要做到條條有答復，件件有著落。處理意見和落實情況應通過各種形式反饋給提案人，并認真聽取提案人對處理結果的意見。

6、工會或提案小組要定期或不定期地檢查承辦部門對提案處理落實情況。

7、所有提案處理完畢后，提案表及處理情況記錄應交學校檔案室備查。

8、提案小組應在下次教代會上，對立案提案的處理落實情況進行全面匯報。

9、對沒有立案的提案（稱意見或建議），工會或提案小組應向提案人說明不立案的理由。

（三）教職工代表大會召開的程序 學校教代會三至五年為一屆，一般每學年召開1~2次。每次會議須有三分之二以上代表出席方能召開。大會的選舉和表決，需有代表總數的半數以上同意方為有效。召開教代會一般應做好四個階段工作：

1、大會召開前（一般在一個月左右），學校黨政工在研究，明確指導思想的基礎上，提出本次大會中心議題的建議。

2、大會的中心議題，必須圍繞學校教育教學工作中心任務，針對學校改革、管理、分配制度和教職工最關心的“熱點”問題來確定每次大會要突出一、二個中心議題，不能事無巨細，把所有問題都列為中心議題。

3、起草召開教代會的文件，須經黨政工聯席會議討論同意。

4、建立教代會籌備小組。籌備組根據學校實際和會議需要可設立若干專門工作小組。一般應設：秘書組、代表資格審查小組、提案組、會務組等。

教代會籌備小組一般由學校黨、政、工主要負責人及有關人員和教師代表組成。

5、學校行政負責起草校長工作報告。工會、教代會有關工作小組抓緊做好需向大會匯報的準備工作。

6、檢查文件準備情況，做好會議組織、宣傳、會務、協調等工作。做好提案征集工作和代表培訓工作。

7、教代會換屆，應按民主程序做好新一屆教代會代表的選舉工作。第二階段：開好預備會 預備會議的主要任務是：

1、選舉產生大會主席團

①每次教代會應選舉主席團主持會議，主席團不實行常任制。②主席團成員必須是同屆教職工代表，一般由黨政工主要領導，教師代表及有關人員組成，教師應占多數。黨政工主要領導沒有被選為代表的，其主席團成員可以從代表中黨政工副職干部中產生。

③主席團成員由教代會預備會會議選舉產生。第一步在廣泛征求各代表意見的基礎上，工會提出主席團侯選人初步名單；第二步召開聯席會議，協商確定主席團侯選人名單；第三步 將侯選人名單提交預備會議討論，采取舉手或鼓掌通過的辦法選舉產生主席團。

④主席團的主要職責：主持召開大會，領導大會期間的各項活動；聽取和綜合各代表組對各項方案審議的意見；研究需提交教代會討論、通過和決定的事項；起草大會決議；主持大會期間選舉、表決等事項；處理與大會有關的其他問題。

2、召開主席團第一次會議。其主要任務是討論通過大會中心議題和會議議程，提交預備會議討論通過。

3、聽取教代會籌備組關于籌備工作情況的報告，討論通過代表資格審查報告。

4、聽取和討論審議校長工作報告及提交大會審議的有關重要問題的報告。

5、校長和有關領導應參加代表組討論，廣泛聽取代表提出的意見和建議，對工作報告及有關方案進行補充，、修改和調整，提交正式會議審議，使工作報告及方案更加符合黨的方針政策，符合學校實際，符合教職工的意愿，使決策更科學、更準確。第三階段：召開正式會議

1、預備會議與正式會議之間，應間隔5~7天，使代表有時間進一步思考和征求群眾意見，使校長或有關部門有時間分析、研究預備會議上代表們提出的意見、建議、修改好工作報告和方案。

2、校長作工作報告

3、工會和有關專門工作小組，分別向大會匯報上次大會決議貫徹和提案處理落實情況；提案小組作提案分析情況報告；其他一般性文件及預備會上統一的問題，可書面報告。

4、組織代表繼續討論審議校長工作報告及提交大會審議的方案。

5、教代會正式會議可以安排一定時間大會發言，對校長工作報告和方案的實施提出意見和建議。

6、召開教代會主席團第二次會議，聽取各代表組審議工作報告和方案的意見；討論通過對有關問題的決議草案；討論通過教代會專門工作小組組成人員名單草案。

7、通過大會決議和專門工作小組組成人員名單，然后大會閉幕。

8、閉幕后工會做好教代會資料歸檔工作，并將會議情況報上級教育工會。第四階段：貫徹落實大會精神

1、學校行政和工會共同向各部門和教職工提出貫徹實施大會精神的計劃、要求。

2、各代表組和每個代表，向各自的選舉單位傳達大會精神，組織和帶動全體教職工積極行動起來，為實現大會提出 的各項任務而努力工作。

3、運用各種形式宣傳大會精神，努力推動大會精神的貫徹和決議的落實。

4、各專門工作小組要根據各自的職責，協調和督促行政有關部門貫徹落實大會提出的任務和目標，積極開展民主管理活動，促進決議、決定的實施。

5、工會要對大會決議貫徹和提案處理落實情況進行檢查督促，及時向黨政和有關部門反映，并幫助解決存在的問題。

6、必要時，經學校黨政同意，工會可以組織教職工代表對大會決議，提案貫徹落實情況進行檢查。

（四）各專門工作小組的產生及工作

1、根據本校實際，教代會專門小組設秘書組、代表資格審查小組、提案小組、民主評議干部小組、分房小組、會務組。

2、每個專門工作小組組成一般由3~5人組成，設組長一名，副組長一名。其成員一般應在教職工代表中產生。

3、各專門工作小組組成人員，由工會在廣泛征求各代表組意見的基礎上，根據工作需要提出初步名單，經主席團討論同意，交教代會全體會議通過產生。

4、專門工作小組對教代會負責，在工會主持下完成教代會交辦的工作任務。主要是：圍繞教代會的中心議題，對有關重大總是進行調查研究，并提出意見和建議；參與提交教代會審議的重要方案的討論制訂；提出與本專門工作小組有關重要 問題的調查研究報告；根據各自的職責有目 的有計劃在開展日常民主管理活動，檢查督促教代會決議，代表提案的落實，聽取和反映教職工的意見和要求等等。

（五）閉會期間對應急需解決重在問題的處理

1、建立民主管理聯席會議制度

①教代會閉會期間，遇有急需解決的重 要問題，可由大會主席團、教代會代表組長，各專門小組負責人組成民主管理聯席會議協商處理，并向下次教代會報告予以確認。②民主管理聯席會議由校工會主席主持，根據會議內容及需要，可邀請學校領導和有關人員參加。

③提交民主管理聯席會議討論的重要問題的方案，應由學校行政或工會提出，并經學校黨委同意。

2、遇有重大事項，經學校黨政工領導研究或三分之一以上代表提議，可以召開教代會臨時會議審議決定。

（六）修改大會決議的程序

1、大會閉會期間如出現教代會所作出的決議、決定與上級精神不符，或因情況發生變化必須進行修改時，由學校行政提出修改有關決議（經學校黨委同意）的具體建議。

2、工會召開聯席會議，對行政提出的修改決議意見進行研究，在基本統一認識 的基礎上作出相應 修改決定，并向下次教代會說明情況予在確認。

3、對涉及面廣，與群眾利益關系重大的問題，也可召開教代會臨時會議審議，修改原有決定。

（七）教代會檔案資料工作

1、教代會的有關資料是學校民主政治建設，教職工參加學校民主管理和民主監督的歷史記錄，必須做好資料的建檔、存檔工作。

2、建檔、存檔的范圍：教代會代表、主席團成員、專門工作小組成員名單；教代會有關文件、記錄、講話、報告、決議、決定和總結資料；教職工代表的提案和自理結果記錄；民主管理聯席會議及各專門工作小組重要活動的記錄；民主管理的各種調查報告；教代會期間形成的聲像檔案資料等。

3、教代會有檔案資料整理工作由工會負責。

4、教代會的檔案資料最好設正本、副本；正本存學校檔案室，副本存工會備查。

二、教代會職權的行使

學校教代會行使以下四項基本職權：

（一）審議建議權；

（二）審議通過權；

（三）審議決定權；

（四）評議監督權。

（一）行政審議建議權

1、審議建議權的基本范圍

聽取校長工作報告，討論審議學校的辦學指導思想，發展規劃、重大改革方案教職工隊伍建設及其有關學校發展的重大問題等。

2、審議建議權的特點

審議建議權與教代會其他職權相比，有兩個明顯的特點：一是內容最重要。審議建議權所包含內容，均屬學校教育、教學管理方面的重大決策，直接關系到學校辦學方向，關系教職工隊伍建設和培養目標的實現。校長把重大決策提交教代會討論審議，目的在于聽取教職工群眾的意見和建議，集思廣益，使決策更科學、更正確；同時也可以使教職工進一步了解學校發展目標，達到上正下溝通、群策群力，為辦好學校共同奮斗的目的。二是最終決策權屬于校長。教代會審議學校重大決策，通過提出審議意見和建議，最終由校長根據教代會的審議情況作出決策。教代會只對決策的實施作出決議。

3、行使審議建議權的程序

①校長（學校行政）提出重大決策的目標、措施和依據等意向，向工會通報，工會廣泛征求教職工意見，收集有關信息。

②在校長起草工作報告或決策方案期間，工會要向校長反饋信息，同時在決策方案形成過程中參與意見。

③校長 工作報告、方案（草案）形成后，要在教代會預備會議召開前十天發給教職工代表。④將校長工作報告和決策方案提交教代會預備會議和正式會議審議。⑤校長根據教代會提出的意見和建議修改報告、方案（草案），作出決策。

⑥教代會對癃的實施作出決議。其內容主要為：對決策方案進行正確評價；向校長提出全面實施決策所需措施的建議，號召全體教職工胸懷全局，立足本職，為全面實現決策提出的目標而努力奮斗等。

（二）行使審議通過權 1審議通過權的基本范圍

審議通過學校提出的校內人事、分配制度改革方案和實施辦法及其他與教職工權益有關的重大規章制度等，由校長頒布施行。

2、審議通過權的特點

審議通過權的內容既與學校教育、教學管理相聯系，又涉及教職工的切身利益。對于這類問題未經教代會審議通過，校長不能頒布施行，同樣教代會在審議過程中提出的重要意見，也須取得校長的同意，否則也不能頒布施行。因此，這類問題應由校長與教代會共同商議決定。

3、行使審議通過權的程序 ①行政提出方案、辦法和制度的原則，依據和條件，與工會商量，工會要積極參與方案的似訂。

②學校行政與工會在方案制定過程中應通過座談會，調查研究等形式，廣泛聽取教職工的意見，了解群眾意愿，在此基礎上，對方案進行科學論證，使方案準確、合理、科學，符合學校實際和教職工的意愿。

③將方案提交教人蔡預備會議和正式會議審議。④教代會表決通過方案，并作出相應的決議。⑤校長頒布施行方案。

⑥對有一些難以把握或者群眾意見較多的方案，經多數代表同意可先試行，學校行政根據實際情況進行修改后，再提交教代會審議通過，由校長頒布實行。

（三）行使審議決定權

1、審議決定權的基本范圍 審議決定教職工住房方案、福利費管理使用的原則和辦法，以及其他有關教職工生活福利的事項等。

2、審議決定權的特點

審議決定權的內容都是涉及教職工切身利益的問題，教職工群眾完全有能力按照有關政策、法規作出決定。這類問題的決定權屬于教代會。學校行政應按教代會的決定實施。學校行政（校長）對教代會審議決定權范圍內決定的事項，如有不同意見，可以講明理由提請復議，復議后仍有不同意見，學校行政應按教代會決定執行，同時可以提請學校黨委協調處理。

3、行使審議權的程序（與行使審議通過權基本相同）

4、審議決定教職工住房分配方案應注意以下幾點：

①住房分配方案（草案）由學校行政與工會共同提交教代會審議決定。②教代會應建立住房分配小組

③分房的具體工作應由行政有關部門負責。教代會住房分配小組對教職工的住房狀況進行調查，廣泛聽取群眾意見，向行政提出建議；監督分房方案的實施；審議分房教職工名單；協助行政處理分房中的問題。分房結果應張榜公布。

（四）行使評議監督權

1、評議監督學校行政領導干部，可以提出獎懲或任免建議。教代會民主評議學校行政領導干部，是教代會行使評議監督權的主要形式，在學校黨委領導和統一部署下進行。

2、民主評議學校領導干部范圍

主要是校級領導干部，也可根據學校實際情況，對中層以上領導干部進行評議。

3、行使評議監督權的程序 ①民主評議干部的組織領導：教代會在學校黨委下選舉產生民主評議干部小組，由該小組負責民主評議工作。

②民主評議干部的內容：主要是從德、能、勤、績四個方面進行評議。

③民主評議干部的原則：要遵照政策有計劃、有組織、有領導地按程序評議干部，要從關心愛護干部的愿望出發，貫徹實事求是的原則，全面客觀地反映干部的情況。

④民主評議干部的形式：采用書面和口頭結合，面對面或背靠背相結合的方式進行評議，也可對干部素質分項計分測評。

⑤民主評議干部，應每年進行一次，形成制度。

4、民主評議干部一般分為五個階段： ①準備階段

經教代會選舉或推選，建立民主評議干部領導小組。由工會或評議小組制定干部方案（內容包括評議目的、要求、對象、原則、內容、步驟等）報黨委批準后實施。同時，向教代會進行思想動員，并做好教代會代表的培訓工作。②述職階段

被評議干部向教代會代表（教職工）作述職報告。代表（教職工）對被評議干部進行評議。③綜合匯總階段

評議領導小組對評議情況進行綜合匯總，寫出評議意見，報黨委審定后填寫教代會民主評議表。

④反饋階段

評議小組將評議意見與被評議干部見面，聽取被評議人意見，由被評議干部在評議表上簽署意見，然后，向代表（教職工）談整改措施和努力方向。⑤總結階段

總結評議工作，提出對被評議干部的獎懲建議，經學校黨委簽署意見后，將評議表報教育主管部門黨委，并報上級教育工會備案。

三、教代會工作機構

學校工會委員會是教代會的工作機構，負責教代會閉會期間的日常工作，主要職責是：

1、制定召開教代會的方案，提出教代會的議題、議程的建議，會同有關部門做好教代會的籌備工作、會務工作和組織工作。

2、組織教代會選舉教代會代表。

3、向教職工進行民主管理宣傳教育，培訓教代會代表。

4、組織專門共和小組進行調查研究，檢查監督大會決議和提案落實情況，教育動員教職工貫徹落實教代會決議。

5、主持召開教代會聯席會議，協決處理臨時需要解決的重大問題。

6、聽取和處理代表和教職工的意見、建議和申訴，維護教職工的合法權益。

7、總結交流民主管理經驗，探索民主管理新途徑，開展民主管理理論研究，提高民主管水平。

8、做好教文件資料的整理、歸檔工作。

9、完成教代會主席團交辦的其他工作。

第三篇：高考鎮神話

來自《中國新聞周刊》的報道——

“高考鎮”神話

【序】

2013年6月4日晚，即將參加高考的考生，相約來到毛坦廠中學的操場上，舉行飛孔明燈的儀式。考生們凝望冉冉升空的孔明燈，默默許愿、祈福。

【神話】

安徽高考鎮，是一個因天時、地利、人和而造就的現實神話。它有些荒誕，卻不乏合理；它有些殘酷，卻無可奈何。

大概沒有哪個中國鄉鎮，會像這個安徽省六安市毛坦廠鎮一樣，似乎只為高考而生：小鎮里飯店叫“狀元酒樓”，超市叫“學府超市”；鎮衛生站里貼的是中學班主任的聯系電話；賣得最好的保健品是腦清新和五個核桃；街上打出的橫幅是“××品牌伴學子安心踏實 馬到成功”；甚至連三輪車上也掛著高考倒計時牌；臨近高考，連皮鞋攤都打出了“慶高考 大放價”的促銷廣告??

小鎮的靈魂和核心，是一所超過2萬人的高級中學：毛坦廠中學(及金安中學)。近10年來，毛坦廠中學以其8成以上的本科升學率屢屢創造高考神話。

2013年，毛坦廠中學待畢業的高三共有90個班，其中應屆47個，復讀43個。共計11222名學生參加高考，這也是該校參加高考人數首次突破萬人大關。

“今年我們希望有8000人以上(超過本科線)”，分管教學的毛坦廠中學副校長李振華對《中國新聞周刊》記者說。這天是6月4日，他的嗓子因忙碌而變得沙啞。盛名之下，李振華并不諱言毛坦廠中學的成功，“更多來自于非智力因素”。

【“有期徒刑，一年”】

學校超市里，一片密密麻麻的手機電池和臺燈正在集中充電，上面寫著主人名字，五角錢一次——原來，為了防止學生娛樂，女生宿舍里連電源插座都沒有。剛到金安中學，女生王玲就被“震撼”了。

在六安市甚至安徽省來說，毛坦廠的嚴格管理早已出了名，“特別適合那些管不住自己的學生”——王玲覺得，她原來就讀的另一所鄉鎮高中，晚上9點就下晚自習，正是她偷偷溜出去上網的“客觀”原因。

而在毛坦廠，班主任讓她做好“坐牢”的心理準備，“有期徒刑，一年”。

除了學習，王玲沒有別的事情可干。她的時間被一張作息表嚴絲合縫地分解掉。早上6點20進班早讀，直到晚上10點50下晚自習，休息時間只包括：午飯、晚飯各半小時，午休1小時——午休本是2小時，但班主任要求學生到教室睡覺，順便再勻出1小時自習。

“連洗衣服的時間都沒有”，王玲向媽媽抱怨。

但她沒有理由退縮。她是主動要求到金安中學復讀的。金安中學是毛坦廠中學與另一家私立學校共同出資成立的私立中學，接納復讀生和應屆高中生，兩校資源共享，其實可以看成是一所學校。

2012年高考，安徽省文科三本最低控制分數線是512分，她只考了448分。這個分數很不湊巧，去年的收費標準是文科低于450分的，4萬8千塊一年。如果因為學生自己承受不了壓力而退學，開學2周后便不再退還。

一進教室，王玲便被各種口號和標語包圍。前后門貼著，“進班即靜、怕苦莫入”；黑板上方貼著“天道酬勤”，兩邊還是標語：“樹自信、誓拼搏、升大學，回報父母；搶時間、抓基礎、勤演練，定有收獲”。

老師戴著擴音器上課，151名學生擠滿教室，“筆掉了都不能彎下腰撿”。逢考試時，學生便自覺拿出一塊白板立起隔開。因為人太多，他們沒有舉辦過運動會。當然，音樂、體育課已在高三課表上絕跡。

王玲皮膚白凈，眉眼細長。她并不算瘦，但很快發現，她的臀部和大腿明顯胖了——坐在桌前不運動的結果。班上還有女生便秘，因為吃完飯后立刻趴桌休息，胃似乎不能消化。班主任見怪不怪，說這些都是復讀癥狀。

高二理科男生李勤，每天的課程作業大致包括：2套數學試卷、4篇英語閱讀、1張物理試卷、1張化學試卷和其他生物作業等等。作業實在太多，以至于政治、歷史、地理等老師上課，會主動在20分鐘左右結束，余下的時間就讓他們做卷子。

22點50分下晚自習回到家后，李勤還要繼續學習到凌晨12點半至1點才能上床睡覺。“在我們同學里，能在12點以前睡覺的幾乎沒有”，他說。曾有一位班主任甚至對家長們說，如果孩子跟你說作業做完了，可以出去玩了，你不要相信。因為，“我們布置的作業幾乎做不完”。

而毛坦廠也沒什么玩的地方。最后一家公開營業的網吧，被學校與派出所設在門口的視頻監控逼得關了門。全校160多個教室、毛坦廠鎮的重要路口、校園幾大出入口，都由學校安裝了視頻監控。一些臺球廳私下經營，還有浴池包夜，僅此而已。

周考、月考、聯考，王玲始終處于考試的緊張之中。每次月考后，學校根據學生成績模擬發榜，一本二本三本，將所有學生歸在對應的榜單下。

為了激勵學生，很多班主任的口頭禪是“兩橫一豎，干！” 老師們相信，高考并沒有想象中那么難，依靠訓練和重復便可以對付過去。不需要學生有多大的主動性，只要跟著老師走，遵守紀律、跟上進度，高考成績必然會提高。

事實證明的確如此。1999年高考，毛坦廠中學達到本科分數線的學生還只有98人，2005年一舉突破千人，隨后每年以近千人的增幅，直到2012年高考，7626人達到本科線，占到了參考人數的80%以上。

而復讀生的成績往往比應屆生更好。一年題海后，人均可提高100分左右。

倒計時牌掛在教室黑板旁，王玲的課桌上也貼著一張高考倒計時表。每過一天，她就用鋼筆畫去一天，濃到整個方格都被涂滿黑色。

【自我鞭策】

“如果今年再考不好，我可怎么辦？我多大了？不能再復讀了。”一天傍晚，高三復讀女生李佳佳哭了。媽媽在一旁，第一次意識到女兒的絕望。

這是每個復讀生最深切的惶恐。因為太過沉重，親人之間很少提起。

復讀生們在自己的課桌上表達這一切。有學生寫上2012年高考分數，總分用紅字劃出圓圈。有人貼了一封檢討書。有人只寫一個字，“拼！！”還有一句話是：“這是你必須償還的債”。

“常憶高考落榜時，匹夫當有凌云志”，這是掛在一間復讀班教室里的口號——學校并不介意以自揭傷疤的殘酷方式，以失敗者姿態制造焦慮、激發斗志。

事實上，毛坦廠中學起初也是“失敗者”。

在毛坦廠崛起之前，它只是六安市一所名不見經傳的普通鄉鎮高中。六安最好的高中，是位于市區的六安一中、六安二中。市區高中層層“掐尖”后挑剩下的，才會進入中考統招線相差50分左右的毛坦廠、張店、雙河、三十鋪等普通高中。

“我們的生源是二三流的”，毛坦廠中學老師常說這句話。因為生源不好，毛坦廠中學考上北大、清華等全國名校的學生并不多。距今最近的一次是在2007年，一位學生考進北大。

如今，盡管毛坦廠距離合肥只有4個小時車程，學校已有了400米塑膠跑道，盡管教師制服已是中國名牌，但這所中學仍然認為自己是“深山里的農村學校”。起跑線的劣勢地位、高中教育的城鄉差別，久而久之深藏為危機感與恥辱感，進而內化為自我鞭策的動力。

校園里，被印在落地燈箱上、被刻入石碑里隨處可見的一句話是“不比智力比努力，不看起步看進步”。不甘于人后的他們，所能做的，就是“打了雞血似地”比拼努力和進步。

學生退步名次，會以“觸目驚心、警鐘長鳴”的大標題做成警示榜；進步榜則是“乘勝追擊”。學生之間有“人盯人”策略，學生可以選擇一個實力相當的同學作為競爭對象，在班主任那兒備案，下次月考要比對方進步更多。輸的一方，懲罰是站著早讀。學校選聘班主任，每年根據成績考核，末位淘汰；班主任和教師雙向選擇，如果對課任教師不滿意，班主任可以炒掉課任教師。由此組成的教師團隊，對班級成績負全面責任。

一切奉分數為圭臬，實行指標化管理。倘若高考后的一本人數少于進班時人數，則每少一位學生扣掉0.3分；班級一本上線每人3000元、二本每人2000元，再以人數權重獎勵給教師團隊；等等。

有的老師，最多一次性獎勵5萬多，接近一年的平均年收入。

精神與經濟的雙重刺激之下，全校100多位男性班主任各顯神通，想著法兒提高學生卷面上的那個紅色數字。

曾有一位年輕老師，從師范學院畢業來到毛坦廠中學教書。接受了大學教育、開拓了眼界的他認為教育最應該培育的是學生的公民素養。于是，他偷偷摸摸地多做了一點。比如，在班會課上，為學生們朗讀《螢窗小語》。他甚至認為，高中生已經情感成熟到可以談戀愛，于是又在班級發動關于友情、愛情的討論。

如今10年過去，今年春節，一位當年的學生向他拜年，對他說“謝謝”。

不過，他沒有告訴學生的是，那些嘗試讓班級成績下降，他差一點被末位淘汰。后來，他再也沒有進行過類似的教育新實驗。

“做老師最痛苦的是，你明知道是錯的還是不得不做”，這位不愿透露姓名的老師對記者說。老師們私下也會討論，是不是真的需要占據學生這么多時間，是不是一定要如此嚴苛？

結論是，只要高考存在，應試教育便沒有廢止的理由。尤其是對于農村孩子來說，這仍可能是他們改變命運的唯一機會。

學生們同樣明白。這讓李佳佳非常矛盾。她一邊覺得自己“壓根不適合高考”，卻還主動要求到毛坦廠復讀；她好幾次說“我要回家”，哭著不吃晚飯，但最后還是會乖乖上學去。

【擴招的春天】

毛坦廠中學出身不凡。1939年抗戰時，省城部分學校遷至大山中組成安徽省第三臨時中學，1949年后改為公立，1960年創辦高中部，直至現在的六安市毛坦廠中學。1992年，男生彭傳勇進入毛坦廠中學讀高一。

那時，毛中只有一個小操場、四排平房、門口兩家小店。高一4個班，每班60人左右。因為人數少，一個年級的同學全能認識。學生們從家里自帶大米換飯票，從水井打水吃，公共廁所還在宿舍外。

學業并不繁重。下午5點下課，不用上晚自習。彭傳勇喜歡打籃球，如果遇上球賽，他可以到老師家里蹭著看。一個學期里，考試只有兩次，期中和期末。彭傳勇拿回成績單，他的農民父親甚至從不過問，“無所謂，上不上大學都可以”。

事實上，高中并不是那個年代的最熱門選擇。在六安市，六安師范、六安農校、六安衛生職業學院、六安職業技術學院等中專因為可以轉戶口、進城市、當“干部”，就業由國家統一進行分配，老百姓都爭著搶著送孩子上。初三復讀、只為考中專的學生也大有人在。

有數據顯示，到上世紀90年代，中國已經建立了世界上規模最大的職業教育體系，各級各類職業學校在校生一度超過2000萬，職業教育在這一時期發展顯著。

然而，等到2000年，彭傳勇從阜陽師范學院畢業、回到毛坦廠中學教書時，狀況已大不相同。高一已有9個班，校園里多了一幢行政樓。2001年，10個班；2002年則一下子擴展到20個班、1500人左右——原因很簡單，前一年底，毛坦廠中學創省級示范高中成功。

1999年起，中國高校保持兩位數比率的大規模擴招，尤其是二三本院校的招生規模迅速擴張，更讓毛中如魚得水。

因為生源不好，二本院校一直是毛中畢業生的主要流向。以2012年為例，達本科線的7626人中，二本最多，為3641人；其次是一本和三本，分別為2474人和1503人。于是，有家長將毛坦廠中學戲稱為“二本批發部”。

而二本又是復讀學生和家長們最現實的目標。金安中學曾做過統計，前來復讀的學生高考成績呈橄欖型排列，高分低分都少，多集中在三本線下50分左右。復讀一年，人均提高100分，至少“保證三本、沖擊二本”。

此時，高職、高專等文憑在社會上風光不再，本科成為家長們的最低選擇。

2004年，安徽省教育廳規定省級示范高中嚴禁舉辦高考補習班；2005年，經六安市教育局批準、報省教育廳備案，毛坦廠中學與另一家私立學校聯合成立股份制的金安中學，招收復讀生和借讀生。

名正言順之后，來自合肥、淮南、阜北等地的復讀生向金安中學漸漸集中。其中，合肥生源占據了五分之一以上，不乏省市領導的子女——安徽省很難再找到一個像毛坦廠這樣管理嚴格、環境封閉、擅長應試的復讀高中了。家長們將毛坦廠看成最后的救命稻草，最后一次的回爐機會。他們中間流傳著另外一句話：“如果在毛坦廠還不行，那就沒有辦法了。”

2013年，安徽全省約有10.5萬復讀生參加高考，以此計算，每17人中就有約1人出自毛坦廠。

復讀模式的成功還讓學校的應屆生源質量得以提高。最近3年，毛中的中考統招線每年提高5到10分，與老牌六安二中的差距縮小，并將其他鄉鎮高中遠遠甩在后面。毛坦廠小學也因此擁擠起來，一個班七八十學生是常態——有的陪讀家長，直接將更小的孩子帶到毛小上學。當地一位政府公務員深刻感受到學校擴張與衰落間的差異。他曾去毛坦廠附近東河口鎮某村小，迎面看見4個孩子結伴放學，陪同的校長說，“這就是我們學校一半的學生了”。

毛坦廠中學的擴張實在太迅猛了。始料未及的老師們偶爾也開玩笑，動用學校一小部分資金、空運一半學生，就足夠在釣魚島上建個毛坦廠分校宣示主權了。

如今，金安中學已建起了5層樓的補習中心，新的體育館、游泳館、洗浴中心也都在動工建設。“我們基本不貸款”，金安中學劉立貴校長底氣很足。在他看來，金安中學吸引復讀生的能力和熱潮，至少在10年內不會改變。

【媽媽們的選擇】

直到來到小鎮，王玲的媽媽才知道，毛坦廠沒有“毛毯廠”。毛坦廠音從“茅灘場”而來，位于六安南部山區，曾是空曠平川，茅草叢生，是官員放馬的場所。

她從淮南轉車六安，再到毛坦廠。從六安市區，早6點至晚上5點半，開往毛坦廠的中巴每20分鐘發車；從合肥南站、旅游車站，每天共有五趟專線直達小鎮。

2013年春節后，王玲終于開了口，讓媽媽過來陪讀。理由是，別的同學都陪讀。媽媽一口答應：“萬一考不上，以后會不會說是我不陪讀的錯？”

接著，她以100元一天的價格包下了私人所開快捷酒店的一間房。那些金安中學東門對面的房間，隔斷成8平方米左右，帶獨立衛生間和熱水器，每學期8000塊錢還搶不上。

房東的租房公告還會特意寫明：“學生休息時間內，不能洗碗、洗衣服。”

這天中午，她剛疊好女兒的衣服，又拿起毛線織棉鞋套。蒸好的飯在電飯鍋里熱著，就等著女兒在半小時里匆忙回來吃一口。

“這里什么都貴”，她有些抱怨。沒有1塊錢以下的蔬菜，空心菜也要3塊錢一斤；豬肉12塊，而她家只要8塊左右。

除了一日三餐，她幾乎無事可做。學會了做棉鞋，偶爾打牌。白天，小鎮靜悄悄的，在學生放學的兩個時段短暫沸騰重又安靜；傍晚，蝸居的陪讀媽媽們三五成群，遛彎閑逛、跳廣場舞，成為獨特一景。

李佳佳也在外租房居住，奶奶陪讀，媽媽每周探望。臨近高考，李佳佳的情緒仍然很不穩定。為了一點洗澡水抽不上、做菜口味偏淡的小事，她也要無端挑剔一下，發發脾氣。媽媽不做聲，只當這是宣泄壓力。

何況這并不少見。她就曾聽見其他學生跟媽媽嚷嚷：“飯燒不好，會影響我周考成績的！”

很難說清在巨大壓力下朝夕相對的母女，關系是會變得更好還是更糟。這一年時間，對于媽媽們來說也未必不是煎熬。但她們甘愿承受。

在社會摸爬滾打幾十年，每位媽媽幾乎都有一個自己的心酸故事。比如，一位家境富裕的合肥媽媽，曾在1999年拒絕朋友共同開發房地產的邀請，原因竟是，她壓根不知道還有銀行貸款這一說。

還有外出打工的，因為不識字，只能在工廠燒鍋爐，工作12年后工資還沒突破2000塊，“沒有知識，做的就是吃苦的活”。

“不說別的，現在考個公務員、好一點的單位，不是至少都要有個本科文憑嗎？”李佳佳的媽媽并不贊同毛坦廠的應試教育方法，卻不得不鼓勵女兒完成復讀——只有這一個獨生女兒，輸不起。

這位有大學學歷、如今已是省人大代表的工程師如此反省：“獨生子女與應試教育，共同造就了這個巨型高中。可以說，一加一的惡果是大于二的。”

2013年6月，隨著高考一天天逼近，毛坦廠鎮的高考氣息一天天濃厚起來。街邊小販一邊賣蔥，一邊賣印著“金榜題名”的孔明燈。米上刻字、推卦算命的攤子都適時出現。

在毛坦廠中學那棵百年楓楊樹下，香灰堆了一米多高。墻面上的紅綢、錦緞已褪了顏色，覆蓋著嶄新的錦旗“我求神樹保佑，我子考上一本”。大樹旁，香燭攤一路綿延至中學門口。王玲媽媽本來想拜拜，最后還是覺得難為情，走掉了。

王玲也想放孔明燈。不料班主任勸說：“還是別放了吧！放得上去還好，萬一放不上去，被電線桿子掛住了，豈不是成了‘線下’?”

黃色的孔明燈也是忌諱，表示“黃了”。

2013年6月5日高考送考節，在禮花與奏樂伴隨下，70輛大巴緩緩開出校門，將王玲和李佳佳送往六安市區。今年同樣講究，前三輛車的車牌尾號都是“8”，出發時間是上午8點過8分。頭車司機屬馬，寓意“馬到成功”——這個高考小鎮，自始至終充滿著無數個關于高考的暗喻。

這天下午，王玲媽媽在賓館里收拾包裹準備離開，遠遠聽見街道上傳來的鞭炮聲，忽然停下動作，起身嘆了一口氣：“唉，我也終于要解脫了。”

(應受訪者要求，文中李佳佳、王玲、李勤為化名)

第四篇：懷遠一中2013高考情況專題

在上級領導的親切關懷和社會各界的大力支持下，懷遠一中全體師生奮力拼搏、共同努力，在報考人數減少的情況下，2013年高考再創輝煌，本科達線人數連續17年位居一市三縣榜首。

◆ 本科達線1669人，其中應屆本科達線1059人（不含藝體）

◆ 一本達線 500人，其中應屆達線368人（不含藝體）

◆ 陳實同學以650 分的成績奪得縣理科狀元（全省28名），陳勝杰同學以646 分的成績位列縣理科第二名（全省43名），常柯同學以638分的成績位列縣理科第三名（全省96名）◆ 周子琪同學以576分的成績奪得縣應屆文科狀元

◆ 理科實驗班280位學生全部達本科線，其中一本達線 200 人

◆ 高三華博班55人全部達二本線（其中46人達一本線）

◆ 全縣應屆理科前10名均為我校學生

◆ 全縣應屆文科前10名我校占5人

特向全縣人民報喜！

懷遠一中全體師生向長期以來關心和支持我校發展的上級領導和社會各界人士表示衷心感謝！

第五篇：觀新聞《高考鎮神話》有感

觀新聞《高考鎮神話》有感

一年一度的全國高考于今天如期舉行，與此同時，《合肥晚報》記者吳芳的一篇新聞《高考鎮神話》也深深地震撼了很多中國人，前程在線考試網在此與大家談談感受。

毛坦廠鎮地處大別山脈的一個小山坳，屬于安徽省六安市六安區管轄，偏僻得地圖上都難以找到。而現在，這個山坳里的小鎮卻因高考不斷演繹著“神話”：2010年，毛坦廠中學高考本科以上達線人數6039人；2011年8725人參加高考，本科達線6900人。

2012年6月5日送考那天，毛坦廠鎮9300多名考生分乘104輛大巴奔赴考場，六安市交警出動20輛警車、90多名民警維持秩序，場面很是壯觀，今天是全國高考的第一天，前程在線考試網祝愿這些莘莘學子們通過自己的努力，都能如愿以償，考上自己理想的大學。

毛坦廠中學起初并不出名，是從一個生源不足、教學質量不高，各項硬件設施都不完善的不知名學校成長到今天遠近聞名的，學校近幾年在升學率上有了大大提高、學校也不斷得到發展壯大，這是當地教育部門和學校領導開拓思想，與時俱進，不斷改革的結果，是值得很多學校借鑒學習的，但是光鮮的成績背后也折射著中國教育的弊端。

在“高壓”下生活、學習的學生

5：30起床、吃早飯；6：30-11：30自習、上課；11：30-14：30午飯、午休；14：30-17：30上課或自習；17：30-18：00晚飯；18：00-22：50晚自習，這僅僅是所有毛坦廠在校生的公共作息時間。晚上10:50放學后，有的學生回到出租房里洗澡，再看一會兒書，睡覺時已經是凌晨一點多，甚至更晚。一晚上基本只能睡三到四個小時。不僅如此，每次考試完學校還會排名，班級排，年級排，甚至你考試退步了多少名都要張榜公布，學校每次都要根據你的成績模擬發榜，一本二本三本，將你歸在對應的榜單下。毛坦廠學生就是在這樣高度緊張、壓迫的環境里生活、學習的。

一位因去年高考只考了470分未能上理想大學的學生慕名來到毛坦廠中學復讀，類似于他所在的復讀生班級在毛坦廠中學有40個，而每個教室基本都有150到160余名學生，教室和走廊墻壁上到處貼的決心書、挑戰書，還有檢討書是學生不斷努力的方向和精神支柱。

被拖累的學生家長

為了讓子女能考上一個好大學，很多家庭還專門駐鎮陪讀。據了解，如果將來自合肥、阜陽、滁州、安慶、淮南、宿州等地的陪讀家長全加在一起，包括應屆生和高一高二的，總數超過8000戶。

十幾個平方米的小屋，在毛坦廠鎮租金達到了一學期4000元，一學年8000元，還有一年3萬的昂貴學費，生活費等，一年少說也得花銷8萬多，這對于普通家庭來說壓力太大了，但為了孩子，家長們也沒有辦法，有的只能一個人外出打工，一個人陪伴著孩子。陪讀家長們所做的一切都是圍繞著孩子轉，雖然看起來只是為孩子買菜、做飯、洗衣，但每天早上比孩子起得早，晚上睡的晚，還一直牽掛著他們的學習成績，在身體上和精神上都承受著巨大的壓力，有些家長頭發都熬白了。

畸形的小鎮經濟

正因為毛坦廠中學如今這樣一個高的升學率，慕名前來求學的學生和陪讀的家長超過2萬人，每年為全鎮經濟創收上億元，也帶動了小鎮經濟的畸形發展。

在陪讀家長們一切圍繞著孩子轉的同時，毛坦廠鎮中學周圍的小吃店、商店也緊緊地抓住了商機。每天凌晨，學生一上學，周圍的小吃店就開張；學生一上課，整個鎮子又迅速冷清下來；中午放學時，周邊的商店、小吃店生意達到高峰；晚上10:50，晚自習結束，學校附近再次熱鬧起來。

與此同時，早晨的菜市場更是成為家長搶購的戰場，豬肉15元/斤，西紅柿3.5元/斤，牛肉24元/斤，價格甚至比一些省會城市還高，而在家長眼中，高價已經不是最重要的，關鍵是能不能買到。在毛坦廠鎮，最貴的莫過于房租了，短短幾年內房租已經翻了幾番。

相信很多人在閱讀整個新聞的同時都或多或少的有所震驚，雖然這樣的教育方式讓很多學生考上了理想的大學，但是也拖垮了辛勤付出的家長們，有的家庭甚至為了孩子的教育一貧如洗，值得提醒的是，在今天這樣一個能力勝過學歷的時代，家長和老師是不是更應該多關注一下孩子的特長發展與興趣愛好呢？如果僅僅是考慮孩子能上一個好的大學，將來就能有更好的發展，這顯然是不夠的，很多沒有讀過書，甚至中途輟學的孩子不也成就了一番事業嗎？

父母給予我們生命，辛辛苦苦養大我們已屬不易，作為高中生的學子們是不是也應該開始獨立的生活呢?不要再讓父母為了擔心你們的學習又增加些許白發和皺紋吧！

同時，前程在線考試網希望相關教育部門能夠采取相應措施，給中學生們適當減少一些學習壓力，有目的性地提高廣大學生的實際學習能力，注重學習技巧方面知識的掌握和運用，而不是靠死記硬背或者是打題海戰術在高考中取得一個滿意的分數，畢竟，整個求學過程所學知識都是要運用到實際工作中去，才能促進社會發展進步。

最后，也希望當地地方政府和教育部門能夠從學生家長的角度出發，制定一些有利的相關政策，比如降低高昂的教育收費水平；嚴厲打擊以謀取私利為目的的行為；整頓、規范當地市場物價水平；懲治學校附近亂收費現象；給學生家長們減少一點經濟負擔和精神負擔，也給孩子們營造一個安定、無憂的學習環境。