第一篇：2014高考——乾縣一中

2014年高考成績已揭曉，我校高考成績再創輝煌，實現新的跨越，以驕人的成績特向全縣人民報喜。

一、學子英才輩出，包攬全縣文理狀元

文科最高分史雯642分，勇奪全縣文科狀元；

理科最高分杜帥683分，勇奪全縣理科狀元。

二、二本上線遙居全縣之首，全市第一

二本線以上1515人，其中文科二本上線213人，理科二本上線1302人。

三、尖子生捷報再傳，高分人數眾多

600分以上達60人（全縣88人，其中返回原籍18人），文科6人，理科54人。全縣文理科前10名均落我校。

一本線以上739人。

文科前十名：

史雯642嚴維 613蘇雯 605劉咪605習祎靜 604

吳斌602王晨陽 595高幸

興 594李益592齊愛霞590

理科前十名： 杜帥683付雨

萌 654崔洋 646王召645李照臨 644

倪凱揚643張聰 640周浩浩 638宇松松637趙加加636

第二篇：懷遠一中2013高考情況專題

在上級領導的親切關懷和社會各界的大力支持下，懷遠一中全體師生奮力拼搏、共同努力，在報考人數減少的情況下，2013年高考再創輝煌，本科達線人數連續17年位居一市三縣榜首。

◆ 本科達線1669人，其中應屆本科達線1059人（不含藝體）

◆ 一本達線 500人，其中應屆達線368人（不含藝體）

◆ 陳實同學以650 分的成績奪得縣理科狀元（全省28名），陳勝杰同學以646 分的成績位列縣理科第二名（全省43名），常柯同學以638分的成績位列縣理科第三名（全省96名）◆ 周子琪同學以576分的成績奪得縣應屆文科狀元

◆ 理科實驗班280位學生全部達本科線，其中一本達線 200 人

◆ 高三華博班55人全部達二本線（其中46人達一本線）

◆ 全縣應屆理科前10名均為我校學生

◆ 全縣應屆文科前10名我校占5人

特向全縣人民報喜！

懷遠一中全體師生向長期以來關心和支持我校發展的上級領導和社會各界人士表示衷心感謝！

第三篇：一中高考獎勵方案

巍山一中高考獎勵方案

（2016年12月修定）

一、指導思想

為了進一步推動我校教育教學質量的發展，為了充分調動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創造性，為了宏揚教師愛崗敬業精神，根據學校實際，特制定獎勵方案。

二、評獎原則

1.本著兼顧大局，獎優促先，優勞優酬，公平公正，公開透明的原則。

2.本著向管理崗位傾斜，向教學管理任務重的教師傾斜，適當向普通班教師傾斜的原則。

3.本著以年級考試成績優良優獎的原則。

三、獎勵條件

1． 依據年級高考考試實效，依據所教班級上線情況，依據單科教學成績情況。

2． 結合教師的教學周期（暫以30%、20%、50%核算）及工作實際。

3． 擇優班，理科：班級人數不足55人，文科：班級人數不足45人；普通班班級人數（含留級生、補習生）不足40人，不設一等獎。

補充：班級超額人數認定標準，以年級平均人數為100%（文理分開算，含留級生，不含補習生）計，擇優班不超110%，普通班不超90%，屬合理班級人數。班級人數若超過此標準，若整個年級當年高成績良好，充許篩減去超額人數參加高考評獎：擇優班篩減不超過5人，普通班篩減不超過3人。

四、獎勵等第及金額：

特等獎（獎金不低于5000元），特等獎根據整個年級教學情況和本人教學成績以及所做的貢獻，由學校黨政工團聯席會評議決定。

一等獎（獎金不低于4000元）

二等獎（獎金不低于3000元）

四、獎勵類型及細則

（一）學科教學質量獎

1.擇優班依照全州排名位次設獎

理科：一等獎（全州排名前4位）二等獎（全州排名5—6位）

文科：一等獎（全州排名前5位）二等獎（全州排名6—7位）

2.普通班評獎：

一等獎（全州排名前20位）

二等獎（全州排名前28位）

注：若班級學科入口分數特別低，而高考又取得明顯進步，但又達不到獲獎標準，經黨政工團聯席會議討論，可給予適當獎勵（不加積分）。

3、單科單班教學獎：若所教班級學科高考成績總和達不到學校的相關獎勵標準，而所教個別班級單科成績又較突出的教師，可根據當年整個年級高考情況，給予相應獎勵，但不加積分。

4、超工作量教師，若所超班級單科教學高考未獲獎，可根據當年高考情況適當獎勵，但不加獎勵積分。（獎勵額由黨政工團聯席會議決定）

5、因教學中學生及家長反映強烈，經學校調查核實，不得不中途終止教學的教師，若所教班級高考獲獎，不能分享任何獎勵。

6、因前任教師教學有問題（教學中學生反映強烈，經學校調查核實，不得不中途終止該科任教師教學）而中途接班的教師，所接任學科高考若不能獲獎，學校根據學生實際情況給予一定獎勵，但不加積分。

7、因近年來文化錄取線降低，練體育、藝術學生人數減少，體育、藝術的獎勵人數及方案作如下調整，但專業上線率不得低于80%。

體育：一等獎（12人以上），二等獎（8—12人）

音樂、美術：以三年為一個教學周期進行評獎，上線人數以三年累加核算 一等獎（15人以上），二等獎（12—15人）

補充：若整個年級高考成績良好，體育、藝術教師因參考人數過少未達到學校獎勵標準，可根據專業上線人數核算，以6人為底線，每上線一人給予200元獎勵，但總獎金額不超過該學科二等獎的80%，且不加積分；若有學生考上一本院校，每上線一人單獨獎勵該學科教師500元；體育、藝術考生雙上線人數（含文化科也上線）超過18人，每超過一人給予200元獎勵。

10、未能至始至終完成高考教學任務并評獎前調離我校的教師，不享受獎勵。

注：普通班評獎是否除去體育藝術生的成績：（1）根據當年高考實效；（2）根據體育藝術生是否上線（上線生可以除去文化成績核算）

（二）班級上線率獎（獎勵對象為高三一線教師，獎金由各班主任分配，方案報年級組長審議,其中班主任獎金為科任教師平均額的2倍）

1、擇優班一本上線率位于全州前3名，班級獎勵不低于2000元。

2、普通班上線率達到州平均，班級獎勵不低于2000元。

（三）年級教學成果獎（獎金由年級組長分配，方案報學校審議，年級組長獎金為教師平均額的2倍）

1、若所教年級高考達到州平或者取得良好的社會聲譽，給予年級不低于10000元獎勵。

2、若高考年級學科教學達到州平，獎勵該學科教師不低于3000元，文綜理綜獎勵不低于4000元。

3、補習生上一本1人，獎勵年級1000元。

（四）學生亮點獎（獎金由年級組長協同班主任分配，班主任獎金額為科任教師平均額的2倍，方案報學校審議）

1、所教班級學生高考成績進入全省前10名，每進入一個學生獎給班級不低于5000元。

2、所教班級學生高考成績進入全州前3名，每進入一個學生獎給班級不低于2000元。

3、所教班級學生高考總成績進入全州4—10名，每進入一個學生獎給班級不低于1000元。

4、擇優班進入縣前三名（若未獲縣第一名，取消此獎項），每進入一個獎勵班級不低于500元。

5、普通班：每上一個一本，班級獎勵不低于700元。學生進年級前10名，每進1個獎勵1000元。留級生每上一個一本獎班級1000元。

（五）根據當年高考實績，給予管理崗位相應獎勵。

巍山一中

2016年12月21日

第四篇：安圖一中高考總結

2011安圖一中高考數學備課組總結

2011屆高考的帷幕早已落下，回首高三一年的備考工作，切實讓我們每個高三備考教師真實體驗了“時間緊，任務重”的含義，讓我們每位備考教師也承受了具大的心理壓力。總是擔心一輪復習不到位，復習時間拖得過長影響考生的數學成績，造成這樣的“局面”既有主觀原因更有客觀原因。主觀原因就是在高

一、高二的新授課中，總是擔心學生的基礎知識掌握不到位，理解不透徹，每節新課都配備了大量的練習并講評，這樣有限的新授課時被習題課占用了一部分。導致全部新授課內容在高三的9月末10月初才完成，其中選修4系列，我們選講了4—

4、4—5，4—1沒有講，但在復習過程中，不管是周考、月考還是模擬考試卷上出現了三選一的內容，都逐一講評，逐漸滲透《幾何證明選講》中的內容。到了高三的復習才發現高

一、高二雖做了大量練習，并未達到我們預期的目的，學生該不會的還不會，有些該會的也不會。客觀原因就是2011屆的學生假期都沒補課，高二下學期又沒上晚課，還趕上7、28特大洪災沒能如期開學。

在這種情況下，為了能高效地完成備考任務，我們備課組完成了如下工作：

一、團結務實，精誠合作

高三的復習內容龐雜，容量很大，任務艱巨。如果每個老師都各自為陣，只顧自己班級，那就會成為一盤散沙。高考是對學生綜合素質的考查，更是對全體教師能力的考查。面對繁重的高考復習任務，個人力量就顯得很微弱。因此，形成團結一心，精誠合作的團隊精神就顯得尤為重要。為此，一年來，在學校領導郭校長的帶領下，全體高三數學備課組成員齊心協力、步調一致，充分發揮備課組的集體智慧，群策群力確保總復習高效有序地進行。備課組堅持每周四開展一次集體備課，堅持共同討論教學中遇到的問題。集體備課由老教師主講，把本周的教學內容、教學重點、教學方法進行解讀，共同討論決定需要補充和刪減的內容。在平時的教學中互相溝通，提出自己看法和做法，供組內參考和討論，共同提高。堅決做到統一教學要求、統一教學難度（重點班除外）、統一教學進度、統一資料、統一作業、統一考試，每一項都落到了實處。

二、強化過程，夯實基礎

1、調整一輪復習順序。

第一輪復習是“基礎復習”，也是三輪復習中關鍵一輪，為了使一輪復習更高效，我們沒全部按《名師一號》（我們高三復習的教輔資料是《名師一號》加一本課時作業）的復習順序，而是做了部分調整，前五模塊的順序沒調整，是按照第一模塊：集合與常用邏輯用語（必修1+選修2-1）

第二模塊：函數（必修1）

第三模塊：基本初等函數

第四模塊：導數及其應用（選修2-2）

第五模塊：基本初等函數

接下來我們復習順序是

第六模塊：數列（必修5）

第七模塊：平面解析幾何（必修2+選修2）

第八模塊：空間幾何體（必修2+選修2-1）

第九模塊：概率與統計（必修3+選修2-3）

第十模塊：數系的擴充與復數的引入、算法初步

第十一模塊：不等式、推理與證明

其中第一至第七模塊的復習都是《名師一號》與課時作業配套使用，適當調整順序適當增減習題。

第八至第九模塊的復習只用了《名師一號》。在第八模塊中空間向量知識復習之前加入平面向量知識的復習，根據學生對此項內容的掌握情況（由于這部分知識學生在做練習中也經常遇到再加之考察的知識也比較基礎），在復習過程中沒有按照《名師一號》復習，而是將平面向量與空間向量對比出了一套知識點歸納總結，學生以填空的形式獨立完成后老師批閱再講評，之后又配備了一套習題。

根據《考試說明》的要求對于第十模塊中的復數、算法初步的復習沒有占用過多課時，而是各用多媒體復習了一節知識點的歸納總結，又各配備了一套2010年各省份高考試題，讓學生明確本節復習要達到的程度及高考考題方向。

研究了四年的寧夏高考試題對于第十一模塊：不等式、推理與證明的內容沒有再做系統的復習，只用了一套卷復習了《線性規劃》（2課時）。

其中三角函數、數列、立體幾何、解析幾何、導數在每章復習結束后，我們都將07--10年寧夏高考試題抽出進行專練，讓學生明白本章復習要達到的程度、高考考題方向及高考考查的重點、難點。

高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清、緊緊跟的原則，所謂段段清就是復習完一個章節即時考查，力求不留知識死角，使得基礎復習更完備，知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內容一起再考一次，及時鞏固縮短了遺忘周期。同時在一輪的復習過程中（2月中旬）我們增加了《小題限時訓練》，每周兩套，老師利用每周兩次晚課的一節自習限時，及時批改，及時反饋，大大提高了學生的解題速度，達到了良好的效果。

2、精選二輪復習內容。

第二輪復習是“專題復習”，抓重點，講練結合。基于第一輪復習結束時間較晚（4月

18），根據學生情況，沒有系統復習高中幾大數學思想和填空題、選擇題解題技巧。同時針對近幾年高考的情況，備課組確定第二輪復習六個專題并精選重組了專題的內容（用時14天）：函數與方程的思想方法；數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；選擇題的解法；填空題的解法。

在二輪復習過程中，我們基本采用了以學生為主體的練講結合方式，把所有的題目都讓學生獨立完成，然后老師再點評、點撥，達到精講精練的目的。通過對填空題、選擇題解題技巧專題的訓練，學生很好地掌握了解選擇題的方法和技巧，縮短解答客觀題的時間，為解答后面的主觀題贏得了時間，爭取了得高分的機會。與此同時我們讓學生回歸數學課本，學會回看數學課本。很多學生都不愿回看課本，即使想回看，也不知道怎樣看，就是看了也覺得無收獲，為此我們給學生印發了一整套《回扣教材》導學材料，給予正確引導，并讓課代表兩天給一次正確答案。

3、精選試題，查漏補缺。

第三輪復習是“模擬訓練”，在前兩輪的基礎上，查找復習中存在不足之處，為此我們精選了十套模擬題，通過練習和講評體現出來。在最后幾天，所有班級基本實行“問答式”上課，并讓學生再次回歸課本，大膽建議學生遇到超難題直接放棄，狠抓高考中80%的基礎題。

三、雙向交流，以生為本

復習過程是一個動態過程，加強師生雙向交流，及時多渠道利用反饋信息來調控教學，是優化教學過程的關鍵。我們的措施是通過課堂、作業來實現過程檢查，通過周測、月考、模擬考來完成階段檢查，通過命題導向來指導學生復習方向，對知識的掌握有所側重，并做到堅持不懈地給予指導。學生是整個復習過程的主體，所以教師要做到時時處處以學生為本，所有工作必須想到學生的情況、掌握程度和所能達到的目標。

1、課堂練習以低檔題為重點，不選難題，合理調整《名師一號》上的習題順序，形成一個漸次提高的題目序列，這樣更有利于學生理解和接受。

2、作業布置要具有針對性，不依賴現成的資料。批改要及時迅速，當天作業當天批改，注意及時反饋落實，每天找幾個學生面批并作好記錄。

3、對于每周五下午的周考，每月一次月考，堅持不用現成的試卷，不搞盲目訓練，有針對性、階段性和計劃性。試卷一定要有針對性，要求側重近段復習內容，兼顧對前段已考內容的互補----查漏補缺。對學生進行“滾雪球”式訓練，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都重在落實，要求老師必須精講、講透。對于每次月考都要求進行試卷分析，讓學生明確自已的錯誤是共性的還是個性的。

四、指導學生歸納應試技巧

在平時的解題訓練中，我們逐步向學生滲透應試技巧：答題技巧、得分技巧等等，指導學生力爭做好以下幾點：

（1）容易題爭取不丟分——規范表述少跳步

加強表述的規范性，準確運用數學語言，盡量做到容易題不丟分，解答題中不出現不恰當的“跳步”，少失分。

（2）中等題爭取少丟分——得分點處寫清楚

容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是考生得分的主要來源，是進一步解高考題的基礎，要確保基礎分、拿下力爭分、不丟零碎分。

（3）較難題爭取多拿分——知道一點寫一點

尚未成功不等于徹底失敗。一道高考題做不出來，不等于一點想法都沒有，不等于所涉及的只是一片空白，應盡量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關系問題，一般只要聯立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數（如y），然后寫出這個一元二次方程（假如二次項系數不為零，否則要討論），寫出判別式和根與系數的關系，哪怕后面一點都不會解，也已拿到本題三分之一的分數。

（4）克服“會而不對，對而不全”的問題

不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如：在代數論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得分”。

（5）正確處理難題與容易題的關系

近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

五、高考后的反思

針對我校學生與其他學校學生數學基礎的差距，我們備課組深感責任重大。工作中全體同仁通力合作，齊心協力抓高考，與別人爭短長，為數學備課組找出路。有反思才有進步，有反思才有提高。經過不斷反思，我認為今后的高三數學備考中還應做好以下幾點：

1、認真學習《考試大綱》與《考試說明》非常必要，因為這兩本書是高考命題的依據，是回答“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這3個問題的具體規定和解說。可以通過備課組活動交流學習心得與認識，對高考“考什么”、“怎樣考”每位教師都要心中有數，只有這樣，才能講深講透，講得到位。在復習時還要敢于大膽取舍，考什么就講什么，不考的堅決不講。

2、抓好高

一、高二基礎教育工作，特別是在高一時就務必讓學生養成解題規范和思維規范的良好習慣。

3、不能過于相信來自不同渠道的高考信息，以免給我們的復習造成誤導。

第五篇：自貢市一中2014年高考喜報

自貢一中2014年高考喜報

高考成績正式揭曉，我校高2014屆再獲佳績，重點本科和三本雙雙超額完成市教育局下達的目標任務。

一、優生成績耀眼：

文科匡燕銘同學（610分）、李貞鍇同學（590）分列全市第5和第16名；理科陳宇杰同學以621的總分列全市第17名；文理科合計進入全市前20名3人。

二、小班教學大放異彩：

文科小班重本上線22人，上線率60%，二本上線率100%，上線率高居全市榜首。理科小班二本上線率83.7%；三本上線率93.9%；小班教學再放異彩。

三、文科優勢突出，一本上線率獨領風騷

文科重本上線29人，上線率居全市各級各類學校第一名。文科小班匡燕銘同學（610分）、李貞鍇同學（590）分列全市第5和第16名。

四、上線人數多，一本、三本雙雙超目標任務：

高2014屆高考重本完成61人，三本完成318人（不含藝術體育上線），雙雙完成市教育局下達的目標任務，我校也是唯一一所兩條線均完成任務的示范校。

五、上線學生質量高：

在本科上線的318人中，二本以上243人，占上線人數的 76.4%

自貢一中向長期關心支持我校的各級領導，社會各界表示衷心感謝和崇高敬意！

2014年6月

自貢一中