第一篇：嘉禾一中高考編導輔導教案

嘉禾一中高考編導輔導教案

第一課時 自我介紹

內容：

1、應試簡析此部分是編導必考面試內容，專業分為10分。時間為

1分鐘左右

2、考察重點學生的表達能力、創新能力和信息整合能力。

3、內容涵蓋優缺點、成績和遭遇、學業 課外活動和愛好、專業認

識程度（基本認識專業素養專業現狀專業前景）

4、基本框架與建議(1)姓名（或考號）。(2)年齡、出生年月、屬相。

(3)家鄉（只談一項特色引出你的生長地、出生地即

可），家庭、家人。(4)學習狀況與水準（簡要說明文

化課水平，擅長哪一科，說明緣由）。(5)愛好特長（簡

述課外狀態）。(6)成長環境及背景（對某項人、事、物的認識）。(7)對所報專業的看法與想法，以及對專

業相關方面的認識。(8)對藝術及藝術創作的感受與體

會（包括看法與想法）。以上根據個人特點，重點突破。

5、自我介紹中最重要的幾點要特別注意：(1）選擇自己的特別之處（愛

好、興趣、成長經歷、學習狀況）。(2）簡要談談對專

業的認識（感受、體會、做法、想法）。(3）舉止要落

落大方、裝束樸實自然，語氣友善隨和。(4）口語表述

清晰流暢、語速松弛有度富有節奏，語義言簡意賅。(5）

時間、情緒的控制力要強。結構組織縝密、層次富有邏

輯性。

6、范例

（1）尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是，來自儒家文化的發祥地山東濟寧，古老的京杭大運河從我家門前經過。博大精深的儒家學說，讓我深深的感受到“學而實習之，不易樂乎”的道理，古老的大運河文化讓我懂得“人當以奮發而為之”的深刻涵義。從初中開始我就立志做一名文化的傳播者，通過廣播電視用我優美的聲音把最美最新的信息傳遞給千家萬戶。從一盤小小的錄音帶到一張張專業學習的影碟，再到面對面的向老師學習，我經歷了從無知到有所了解的轉變。我堅信只要有敢于踏平人生障礙的決心一切都有可能，一切夢想都會實現。愿這次考試，能成為我實現人生夢想的階梯。

自我介紹完畢，謝謝各位老師。

2、尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

我是，來自水滸故里———水泊梁山，水滸英雄的正直、正氣、正義，深深地影響了我，使我養成了不怕吃苦、勇往直前的性格。從高一開始，我和同學們主持創辦了“青春之聲”電臺，并擔任采、編、寫、播的任務，并參加過市里組織的小記者培訓。我曾在學校和縣市舉行的演講、朗誦比賽中四次榮獲一等獎，并從初中開始就擔任學校的節目主持人。雖然我的水平還不夠專業，經驗也不夠豐富，但我相信通過刻苦學習一定會使自己在專業上有大的進步，從而實現從愛好到專業的轉變。編導就是我的第二生命，我已經決心把自己獻給夢寐以求的專業，我愿意通過學習和鍛煉使自己更加專業，愿意通過學習結識更多的前輩和長者，希望這次考試能帶給我一次人生最美好時光的機會。謝謝各位老師。

3、尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

才智雙全，自信滿懷，這就是我———。

我是個對生活充滿憧憬且能從任何平淡中找出新奇的女孩，認真、踏實、熱愛生活，喜歡交朋友是我的性格，我堅信無論做什么事只要付出，就一定能夠得到成倍的果實，我不相信命運，命運運總是掌握在自信的人手中，一切都可以改變！出于對編導的熱愛，我選擇了這個專業，從2010年到現在，兩年的追求、兩年的夢想、今天向各位老師匯報我的學習成績，是我一生中最大的榮興，我愿聽到前輩的批評和指正，我知道這樣我將會不斷進步，只要不斷進步，才有成功的希望。

自我介紹完畢，謝謝各位老師。

4、尊敬的各位評委、各位老師：

你們好！

我叫，來自儒家文化的發祥地_______孔孟之鄉______山東濟寧，那是一方透古樸氣息而又讓人充滿幻想的圣地。

18年前，在一個飄著晶瑩雪花的夜里，媽媽把我帶到了這個精彩的世界，生根、發芽并茁壯成長，我從小就愛聽收音機，更酷愛演講。我的夢想，就是有一天能夠站在舞臺上用自己創意帶給人們更多的信息和更多的快樂，這一夢想也一直鼓舞我、鞭策我向更高的目標邁進。

所以，我很慶幸，在這人生的一大轉折點上，我堅定的選擇了這門編導專業，雖然這條路會很艱辛，但我始終相信：“Where there’ s a will, there is a way ”（有志者事競成）

I believe I can do it(我相信我能做到)。謝謝各位老師。

第二篇：嘉禾一中校慶校史館解說詞

嘉禾一中校慶校史館解說詞

尊敬的各位來賓，尊敬的各位校友：

歡迎參觀嘉禾一中校史展覽館！校史館本著“尊重歷史，重在當代”的精神，主要從8個方面，對學校的過去、現在和未來分別作了簡略地回顧、介紹和展望；其主旨是為了給學校歷史做一次見證。俗話說，讀史可以明智。下面，就讓我們走進校史館，去感受，去思考。

1、校訓

首先你們看到的是校訓。我校把嘉禾一中的這種精神概括地提煉為“端品植樹學”。他傳承的是品德的修煉，學問的耕植。你進入展廳，第一眼看到的就是嘉禾一中校訓，就是讓你可以直接觸摸到我們學校最核心的靈魂和特質，記住它，就好像記住千年的教誨。

2、校史概略

說到嘉禾一中的歷史，雖然沒有百年，但卻有著百年的輝煌。他創辦于1923年,前身是1822年的珠泉書院,是郴州地區最早的三所完全中學之一。學校占地面積148畝,建筑面積10.2萬平方米。豐富的文化底蘊,濃郁的文化氣息,一切讓人沉醉流連!這里有經驗豐富, 敬業奉獻的名師,其中省級骨干教師33位,市級骨干教師40余人,高級職稱57人。他們以嚴謹的教風,精湛的技藝使嘉禾一中的成績屢創新高。

3、歷史悠久 三源合一

剛才我們講到的珠泉書院其實更有歷史內涵。他始建于清道光二年（1822），由時任嘉禾知縣的福建籍舉人鄢翔倡導修建，清道光三年（1823）基本竣工。在這里我們追溯校史，嘉禾一中三源合一：其一源為珠泉書院，其一源為塘村校區，其一源為藍山永啟鄉錫樓村籌辦的私立初級中學——“私立興夏初級中學”。世易時移，幾易校名，幾易校址。2005年再遷新址——嘉禾大道南一號。在這里不得不提兩幅對聯，“珠自輝，玉自媚，懷抱有真，一出便為稀世寶；泉名廉，水名讓，鑒光不遠，他年應記在山清。“ “ 去后何思，勸學莫先乎我； 立言有要，當仁不讓于師。”這兩幅對聯對我們很有教育意義。

4、下面就讓我們走進嘉禾一中的特色中，去感受他的魅力。

（1）紅色搖籃 凝望時代風云,聚焦歷史人物。辛亥革命以來，在歷史大動蕩、大轉型時期，嘉禾涌現出一批仁人志士，風云人物。他們推動歷史前進的功勛彪炳千秋，光耀汗青。首先是蕭克，他早年參加北伐戰爭和南昌起義，參與創建井岡山根據地和保衛中央蘇區的斗爭、25歲任軍長，27歲率領紅六軍團先遣西征，拉開萬里長征的序幕。戰爭年代，曾任紅軍大學校長、華北軍政大學副校長。解放后，歷任軍訓部部長、軍政大學校長和軍事學院院長。

李國柱 1905年留學日本期間，結識黃興、孫中山加入同盟會，1908年回國，先后任湖南省政府撫恤調查處副處長、湖南都督府軍事顧問、廣州大元帥府軍事委員會委員和參議、護法軍第3游擊司令。1919年率部參加驅張（敬堯）運動。1924年任建國鞏衛軍混成旅旅長，被孫中山稱為“湖南最熱心之革命同志”。

李崇本，1912 年，任縣立高等小學教員。后赴日本留學。回國后，于1923年創辦甲種師范講習所，任首屆所長，后任教育局長。1946年任縣中校長，同年逝世。國民黨中央政府特頒發“熱心教育”的光榮匾。

除了他們，還有唐朝英、彭傳新、李昌祉、李韶

九、唐仁宅、黃益善、李曉因、陳新民、雷飛鵬、肖武惠都是革命英烈，為中國的發展做了很大的貢獻。

（2）文學風韻

還是要提蕭克，離休后致力于軍事學、黨史、軍史、戰史的研究，筆耕不輟，除主編《南昌起義》、《秋收起義》、《蕭克詩稿》、百卷巨著《中華文化通志》、《中國大百科全書》軍事卷等書籍外，還出版了《蕭克回憶錄》、《朱毛紅軍側記》等作品，并被復旦大學人文學院聘為兼職教授。浴血羅霄獲矛盾文學獎。古華，從五十年代末期開始學習寫作，1962年開始發表短篇習作，1981年發表作品《芙蓉鎮》獲首屆茅盾文學獎。古華作品還有《爬滿青藤的木屋》、《金葉木蓮》等。

肖建國，曾任《湖南文學》編輯部副主任，湖南永興縣副縣長，省作協黨組成員兼組聯部主任，湖南文藝出版社社長兼《芙蓉》主編，湖南省作協副主席。現為廣東花城出版社社長、《花城》雜志主編，編審。

李瀝青，中華詩詞協會、中國楹聯學會、中國戲劇家協會會員、，還有本土作家尹亮國、李水德 劉建安。學校非常重視文學新人的培養，我校144班學生李建鳳的作品《祈盼》獲得特等獎。2006年3月，我校學生李春濤作品《春景》發表在刊物《散文詩》，嘉禾作協牽手一中“綠夢窗”文學社聯誼會。

5、科研興校。

我校樹立“教學質量是學校的生命線，教學研究是學校的水平線”的理念，著力實施“科研興校”戰略。“九五”以來我校有近20個各級規劃課題立項，除“十二五”課題外均已結題，其中有十多個科研成果獲市級以上獎，每年都有20篇以上論文在各級刊物發表。2012年，我校被省教科院授予“教育科研基地”。高考、會考以及近幾年的學業水平考試成績在逐年攀升，1990年，我校胡慧珍、李勇鋒、譚睿彬三名同學被北京大學錄取。2001年高考，李婧、李水玲同學考入清華大學。

6、體藝強校。學校堅持“體藝強校”的戰略方針，“以舉重為龍頭，以田徑為基礎，以高考為生命線”，帶動學校體育工作全面發展。近年來，體藝高考持續突破。體藝精英有李儒光，現為湖南師范大學美術學院教授。李迪，中共黨員，音樂學碩士，現工作于中國東方演藝集團（原中國歌舞團和東方歌舞團合并而成）。舉重有張友誼，在 1992年在日本廣島舉辦的亞洲舉重錦標賽中，奪得64公斤級挺舉冠軍、抓舉亞軍、總成績亞軍；鄧建英，2003年進國家隊。2004年4月在哈薩克斯坦舉行的亞洲舉重錦標賽中獲得53公斤級抓舉、挺舉、總成績三

項冠軍；羅夢珍，0804班學生，國家一級運動員，于2011年被清華大學特招入學。陳會娟，1018班學生，國家一級運動員，于2013年被北京大學保送入學。

7、。新中國成立以來，學校的建設和發展得到了黨和政府的高度關懷。1988年1月，蕭克將軍回母校，省教育廳副廳長王健視察我校，原郴州市委書記葛洪元（左二）視察我校。原郴州市副市長王賢國、市教育局局長周余武等領導視察我校

8，翰墨飄香

這里是蕭星華將軍為我校題寫校訓，湖南省青年書法家協會主席何朝陽為我校九十周年校慶書寫校訓，中國書法藝術研究院院長、北大書法研究員徐雙喜為嘉禾一中90華誕題字。畫家李儒光為母校九十周年校慶作畫。

結束語

歲月悠悠，世事滄桑。100年間，中國發生了天翻地覆的變化。伴隨著中國現代化的坎坷歷程，嘉禾一中緊跟時代步伐，領時代風氣之先，自身也發生著深刻的變化。她有著輝煌的過去，也有著燦爛的現在，我們也相信，她也一定會有更加輝煌燦爛的明天。新老校友們，讓我們攜起手來，為母校的明天做出我們應有的貢獻！讓母校永葆青春！由于母校歷史悠久，歷屆校友散居全國各地甚至居留海外，聯系不便，再加上時間倉促，缺乏資料，這個展覽一定存在著許多錯誤和疏漏。請歷屆校友和知情人士指正的同時，還多多包涵。展覽觀看完畢，謝謝大家的光臨！

第三篇：高考編導模擬考

雨花區少年宮編導模擬考試卷 文藝常識+ 故事編寫

滿分200分

選擇題（每小題3分，共15分）

1、電視之父是（A）

A、貝爾德

B、基耶斯洛夫斯基

C、斯皮爾伯格

D、盧米埃兄弟

2、世界上第一座電視臺是（B）

BTV

B、BBC

C、CBC

D、ABC

3、下列不屬于中國古代四大名劇的是（C）

A、西廂記

B、牡丹亭

C、竇娥冤

D、長生殿

4、京劇四大名旦不包括（B）

A、尚小云

B、譚鑫培

C、程硯秋

D、梅蘭芳

5、能讓人聯想到“權利”的色彩是（A）A、金色

B、黃色

C、紅色

D、紫色

二、判斷題（每小題3分，共15分）

1、中國第一座電視臺是1940年創辦的延安新華廣播電臺。（錯）

2、推攝所攝錄的鏡頭，稱為推鏡頭。特點是：視距由遠變近，景別由小變大，景物由整體變局部。（對）

3、陪體是指在畫面中起陪襯作用的景物。（錯）

4、中國第一部有聲電影是《歌女紅牡丹》。（對）

5、關漢卿是與莎士比亞同時代的，東西方兩大著名劇作家。（對）

三、填空題（每空1分，共30分）

鏡頭運動的表現形式有：推 拉 搖 移 甩五種。景別一般可劃分為：特寫近景中景全景遠景。3愛森斯坦的電影代表作是《戰艦波將金號》

元曲四大家指關漢卿、白樸、王實甫、馬致遠 京劇行當包括 末 丑生旦凈 莎士比亞四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》

世界三大短篇小說之王是：莫泊桑(1850-1893)，俄國的契訶夫(1860-1904)，美國的歐·亨利(1862-1910)中國的影視基地有橫店影視城、上海影視樂園、中山影視城、長影世紀城、北普陀影視城、同里影視基地、象山影視城、鎮北堡西部影視城、焦作影視城、涿州影視城。

四、名詞解釋（每題10分，共20分）

1、“跟”鏡頭 又稱跟攝。電影攝影機跟蹤運動著的被攝對象進行拍攝的攝影方法。它可造成連貫流暢的視覺效果。跟鏡頭始終跟隨拍攝一個在行動中的表現對象，以便連續而詳盡地表現其活動情形或在行動中的動作和表情。跟鏡頭可連續而詳盡地表現角色在行動中的動作和表情，既能突出運動中的主體，又能交代動體的運動方向、速度、體態及其與環境的關系，使動體的運動保持連貫，有利于展示人物在動態中的精神面貌

2、主流電影

主流電影概念包含了廣義和狹義的兩方面。就廣義而言，主流電影即對我們時代潮流中具備主導因素的電影的泛稱，對其所包容的類別會有不同的理解，這還需要認真討論。但對于狹義的“主流電影”，我們其實有約定俗成相對明晰的認識，即以主旋律為中心的創作。即便對主旋律創作已經呈現出更為多樣的表達，但主導指向應當是公認的，對此不妨借用“一種感覺、多種表述”來描述。

五、問答題（每小題10分，共20分）

1、電視的特點

直觀性強

有較強的沖擊力和感染力

受收視環境的影響大，不易把握傳播效果 瞬間傳達，被動接受 費用昂貴

有較高的注意率 利于不斷加深印象

利于激發情緒，增加購買信心和決心 不利于深入理解廣告信息 容易產生抗拒情緒

2、陪體的作用

陪體也稱賓體、客體。是和主體有情節聯系的次要表現對象。陪體的作用有三：其一，是陪襯主體，幫助主體體現畫面內容，使畫面內容表達更加明確，更加充分；其二，是均衡畫面，美化畫面。若把主體比做花朵，陪體就是枝葉，紅花加上綠葉扶才能豐富多彩；其三，是對情節發展、事件的進展起推動作用

六、故事編寫（100分）

請以下面素材為已知話題線索，編寫故事，字數500—3000。一覺醒來，發現自己在一個完全陌生的地方??

第四篇：編導制作高考

編導制作高考命題故事寫作的方法

近年來考試作文大多為話題作文。相對命題作文和半命題作文而言，話題作文首先要求學生圍繞話題擬一個恰當的題目。但常常見到話題作文的考卷上，或因 粗心不寫題目；或因懶于思考直接用原話題；或缺乏創新，擬定的題目千篇一律，毫無新意。這樣，都會不同程度地對整篇文章產生不良影響。要知道，一個巧妙的 題目不僅能調動閱讀老師的閱讀興趣，而且能讓閱卷老師很快捕捉到文章所要表達的中心，為進一步理解全文奠定基礎。當然，擬題是需要技巧的，或以題揭示中心，或以題引人深思。或借用修辭，或巧用詩句，或展開聯想，例如，以“夢”、“夢想”為話題，下面這些題目都令人耳目一新。《想做英雄》《我 生活在夢想的盒子里》（以題揭示中心），《現實和夢想有多遠》（以題引人深思），《夢如潮水》《給心靈插上翅膀》（借用修辭），《手可摘星辰》《夢想與人 生齊飛》（巧用詩句），《種子的夢想》《化作輕風》（展開聯想）。

考場作文在立意上主要存在三個方面的問題：一是立意不真或空喊高調，矯揉 造作；或編造悲劇，博得同情；二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理；三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫 出自己對生活獨特的心靈體驗。如果同學們在考場上注意以上三點，就能在作文立意上獨顯風格。下面這篇習作之所以能得到認可，就是因為在立意上求真，寫出了 自己真實的生活，獨特的心里感受，同時也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。“……面對這一切（指學業上所遇到的艱難痛苦），我想逃避，但看到父母眼中閃爍 著期待的目光，我又不忍心這樣做。無意間，看到李敖說的一句話：‘不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹 起一座標牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個前進的標志。其實，真正地習慣了苦的生活，反而變得充實起來。一天忙碌之后，感覺如同沐浴后那樣舒坦、愜 意。”

多個角度選新材，考場作文選材，要注意以下兩點：

（一）貼近自身生活。用親身經歷的事或真實的內心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內容，這樣，會因缺乏自我而得不到認可。

（二）貼近社會生活。選取具有時代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現實意義，增強文章的說服力。有許多同學生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時一事一議，就事 論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現中心的文章，常常能得到好評：“聽說拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍套開始，本茨是從手 工組裝創辦了‘奔馳’公司，麥當勞（創建初期時）每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外。‘合抱之木，起于毫末；九層之臺，起于壘土；千里 之行，始于足下。’財富是一分一分積攢起來的，智慧是一點一滴積累起來的，而成功則是一步一步腳踏實地走出來的。相形之下，有許多人似乎對小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務實精神，這正是通向成功之路的最大忌諱（《千里之行，始于足下》吳一塵）短短一段文字，小作者選用了 四個典型材料，一句警示之語，不僅使文章內容顯得充實，文章中心也得到了充分體現。別具匠心巧構想所謂構思主要指用怎樣的方式去表達文章的中心。也許圍繞 一個話題，同學們會有相同的立意，但如何更好地表達，卻是一個仁者見仁，智者見智的問題。遇到這種，同學們最好用自己最擅長的文體來構思文章，或記敘，或 議論，或抒情，甚至還可以采用童話、寓言、戲劇、故事新編等獨特新穎的形式。盡量不用自己不擅長的文體。個性語言展風彩著名作家丁玲曾說：“沒有美的語 言，就沒有文學，至少沒有好的文學。”可見語言表達在作文中所占的分量。但什么樣的語言是美的語言呢？“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險峰。”（《嘗試的魄 力》羅賽）“當你失敗時，守住你的信念，保護好你的尊嚴，做次勇敢挑戰者！是跪著，是站著，你自己選。（”《放棄與堅持的距離》白梅）“感謝你賜予我的關 愛。天冷時的問候，病床前的照顧；書桌前的關心，臨走時的叮嚀；高興時的分享，郁悶時的談心；成功時的喝采，失敗時的鼓勵，籠罩著我，滋潤著我。”（《給 母親的一封信》栗宛）節選的幾段文字都是很美的語言，但它的美不完全在于詞句的華麗。或敘事，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是小作者平時寫作所形成 的個性化語言的集中體現，顯得很自然。

在考場上，自然而個性化的語言最能博得贊賞。不要為增加文采而矯揉造作否則會弄巧成拙，失去自我。文字分兩種，一種是結構文字，一種是表象文字。有真情實感的就是前者，空無一物的就是后者。所以考生一定有在大量閱讀的基礎上，放松心態，這樣才能完成好自己的考試。

行運教育

第五篇：編導教案

廣播電視編導教案

教師：鮑星宇

廣播電視編導教案

課程一：解放天性

? 課題：解放天性

? 授課類型：啟發、引導課

? 教學目標：（1）學生可以放棄靦腆、害羞的不良習慣，自由、從容的跟各類人群交流。

（2）學生可以在看到某件事物時，立刻可以產生3中以上的聯想。

（3）學生可以脫離陳舊舊的邏輯慣性思維，將有創意的新思維新想法在短時間內脫口而出。? 教學重點：（1）解放天性的重要性及必要性（2）解放天性的隨堂練習（3）了解解放天性的方式方法 ? 教學方法：娛樂式教學、啟發引導式教學

? 教學過程：開始：告訴學生解放天性的重要性和必要性

廣播電視編導教案

課程二：視聽語言

? 課題：畫面構圖

? 授課類型：指導理論課 ? 教學目標：1.理解構圖的含義 2.理解構圖的作用 3.學會構圖的方式方法 ? 教學重點：1.構圖中經常出現的錯誤 2.分析畫面構成的成分 3.分析畫面構圖的方式方法 ? 教學方法：引導啟發式

? 教學過程：將構圖知識由淺入深的教授給學生。

首先：了解構圖的定義。

廣播電視編導教案

? 課題：畫面布局

? 授課類型：指導理論課

? 教學目標： 2.3.4.? 教學方法：引導式教學? 教學重點： 2.3.? 教學過程：首先：通過一張照片來認識圖片中的各種元素。

? 教學方式：傳統授課與多媒體教學相結合 1.理解畫面當中各種視覺元素充當的成分 正確理解主體與陪體的關系 正確理解背景與后景的區別

記住各個成分的在畫面中所起到的作用

1.正確理解主體與陪體的關系 正確理解背景與后景的區別 了解空白的作用和用法

廣播電視編導教案

? 課題：焦距景深

? 授課類型：指導理論課

? 教學目標：1.理解焦距、相距、物距、視距。

2.理解光心、焦距。

3.理解長、短焦鏡頭的概念、用法。4.了解標準鏡頭的特性。5.理解景深的概念、作用。6.理解焦距的作用。? 教學方法：引導式教學

? 教學重點：1.理解焦距、相距、物距、視距、光心、焦距。

2.了解標準鏡頭的特性。

3.理解景深的概念、作用。

4.理解焦距的作用。

? 教學過程：首先：介紹焦距概念的同時，引出光心、焦距。

廣播電視編導教案

? 課題：光線

? 授課類型：指導理論課

? 教學目標：1.從不同的分類角度解釋光的分類。2.了解硬光、軟光的性質、作用。3.了解自然光的三種形態。4.了解自然光的變化規律。

5.學會利用人工光對自然光加以處理。? 教學方法：引導式教學 ? 教學重點：1.光的分類 2.自然光的形態

3.利用人工光處理自然光

? 教學過程：首先：通過表格的形式讓學生一目了然的了解光的分類標準和各種標準下的分類。

廣播電視編導教案

?

? 授課類型：指導理論課

? 教學目標：1.學習有關色彩學的基本知識，掌握攝 影的色彩學理論，并能運用于拍攝實踐中；

2．逐步懂得一些色彩構成的基本原理； 3．能分辨各種色彩構成的具體畫面效果； 4．掌握使用曝光的技巧來改變畫面的色彩感覺；

5．學會一般的色彩配置方法； 6．逐步培養起良好的色彩感覺。

? 教學方法：引導式教學

? 教學重點：1.了解光的三原色、三補色。區分了解對比色、互補色、鄰近色、相似色。

2.了解基調、冷色、暖色和色彩的三要素。3.了解消色、淡彩、重彩和色彩的情感特征。課題：色彩

? 教學過程：首先：了解三原色、三補色。學會看色環。

廣播電視編導教案

? 課題：場面調度

? 授課類型：指導理論課

? 教學目標：1.理解場面調度的含義 2.掌握場面調度的分類、層次 3.掌握場面調度的敘事功能 4.了解電影調度和舞臺調度的區別

5.掌握電視調度的每一塊內容

? 教學方法：引導式教學

? 教學重點：1.掌握場面調度的敘事功能 2.了解電影調度和舞臺調度的區別

3.掌握電視調度的每一塊內容

? 教學過程：1.通過例子，深入的了解場面調度的含義

2.通過電影實例，詳解演員調度和鏡頭調度 3.通過具體實例講解場面調度的敘事功能 4.通過表格來解釋電影調度與舞臺調度的區別 5.通過具體的電視欄目為實際例子來詳細說明電視調度的每一塊內容。

? 教學方式：傳統授課與多媒體教學相結合

廣播電視編導教案

? 課題：聲音

? 授課類型：指導理論課

? 教學目標：1.掌握聲音的概念和聲音對畫面的作用。

2.掌握聲音的分類，并且熟練運用人聲、音樂、音響來表達內容。

3．掌握聲音的屬性，并且學會如何用聲音來表現時空變化。

4.了解聲音的作用，學會用聲音烘托換面的情緒。

5.掌握聲音運用中的音畫關系。

? 教學方法：引導式教學 ? 教學重點：1.聲音的屬性 2.聲音的分類 3.音畫關系

? 教學過程：首先：了解聲音的真題概念和在影視中的作用。

廣播電視編導教案

? 課題：蒙太奇

? 授課類型：指導理論課

? 教學目標：1.了解鏡頭語言的形成、蒙太奇的出現。2.熟練的掌握蒙太奇的概念及發展。3.熟練的掌握蒙太奇的表意方式。4.掌握并區分蒙太奇的結構。

5.熟練的掌握并運用蒙太奇的表意模式。? 教學方法：引導式教學 ? 教學重點：1.鏡頭語言的形成 2.蒙太奇的表意方式 3.蒙太奇的結構 4.蒙太奇的模式

? 教學過程：開始，先利用喬治梅里埃的《貴婦人的失蹤》，引入庫里肖夫效應，通過對庫里肖夫效應的講解，了解鏡頭語言的形成。

然后，通過庫里肖夫效應引出蒙太奇定義，以建筑為例子，說明蒙太奇含義。幫助學生將蒙太奇具象化。

廣播電視編導教案

象了解蒙太奇結構。

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課程三：劇本寫作基礎

?

? 授課類型：指導理論課、引導啟發課

? 教學目標：

1、了解要成為一位優秀的劇作家，必須具備哪些心理特質。

2、了解成為優秀的劇作家應該朝哪個方向努力。

? 教學方法：引導式教學

? 教學重點：影視劇作者的后天造化 ? 教學難點：劇作家的天性

? 教學過程：1.通過羅伯特·麥基的“13種愛”，了解影視劇作者的素質。

2.從同心、愛心、“詩無邪”、車爾尼雪夫斯基的“道德純潔感”、敏感性、正義感來闡述劇作家應具備的天性。3.電影被稱為 課題：影視劇作者的自我修養

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? 課題：為熒（銀）幕寫作

? 授課類型：指導理論課、引導啟發課 ? 教學目標：

1、理解影視劇本的基礎地位

2、理解影視劇本中需要加入影視元素

3、理解影視劇本創作中的蒙太奇思維

? 教學方法：引導式教學

? 教學重點：影視劇本的視覺造型性、影視劇本創作中的蒙太奇思維。

? 教學過程：1.通過對影視劇本的作用的了解，讓學生們了解影視劇本的基礎地位。

2.通過普多夫金的故事，說明視覺造型性的含義 3.將劇本與小說、故事、話劇劇本作比較，找出不同點，并將他們詳細的區別開來。

4.以《魂斷藍橋》劇本片段為例，解釋說明影視劇本運用視覺造型性的畫面語言。

5.通過《偷自行車的人》劇本片段為例，解釋說明影視劇本的人物造型、環境渲染、心理描寫。

6.以《天云山傳奇》劇本片段為例，解釋說明影視劇本直接去展現人物的心靈——內心時空

? 教學方式：傳統授課、多媒體教學、啟發引導式教學相結合。-

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? 課題：素材與題材

? 授課類型：指導理論課、引導啟發課 ? 教學目標：

1、了解影視素材的來源

2、運用收集素材的方法

3、了解題材的含義和分類

4、了解題材的價值判斷標準

? 教學方法：引導式教學

? 教學重點：收集素材的方法 題材的價值判斷標準

? 教學過程：1.通過庫里肖夫對于素材方面的理解，引出素材的概念。

2.通過福克納的故事，來引出劇作家獲得的素材的方式方法。

3.通過舍伍德〃安得森的故事引出素材收集的方式和方法，以及劇本創作的各種方式方法。

4.通過《天云山傳奇》為例子，引出用影視思維來選取素材。

5.強調蒙太奇思維的重要性。

6.以《宰相劉羅鍋》為例，解釋說明影視劇本的價值判斷標準以及題材的選擇運用。

? 教學方式：傳統授課、多媒體教學、啟發引導式教學相結合。-

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