第一篇：開放大學(廣播電視大學)的校園文化建設

開放大學的校園文化建設

婁底廣播電視大學李冕

摘要：開放大學校園建設對推進開放大學持續科學發展、發展先進文化、塑造全面高素質人才具有重要的作用。本文從開放大學校園文化建設的涵義、意義、存在的問題以及舉措等方面對其進行了全面的討論。并指出要加強開放大學校園文化建設，必須更新領導的思想理念，開展豐富的校園活動，打造具有文化氣息的優美校園，并用相應的規章制度做保障，最終形成具有開放大學特色的精神文化。

關鍵詞：開放大學；遠程教育；校園文化建設

校園文化是一種群體文化，它以學生為主體，發生在校園中，以各種豐富的課外文化活動為主要內容，主要特征是具有鮮明的校園精神，它也是一種對學校長期教學過程中形成的，并且被廣大教職工和學生認可的價值觀念與理想目標的綜合。一般來說，它包括三個方面，作為基礎的物質文化、起保障作用的制度文化以及核心內容精神文化。國家的相關政策中明確提出：“校園文化是實現育人功能的重要途徑，應該大力發展舉措，建設出能夠體現社會主義鮮明特點，具有獨特的時代特征和學校特色的校園文化，以便最終形成良好的學風、校風和教風。”

而作為世界上最大的開放大學，中國的開放大學擁有眾多的學生，在我國的高校教育體系中擁有特殊的地位，如何開展開放大學校園文化的建設，用豐富的文化活動發揮開放大學學校的育人功能，為社會培養更全面、更優秀的人才，是一個很值得研究的課題。本文將從開放大學校園文化建設的意義、存在的問題以及具體措施等方面，對開放大學的校園文化建設展開全面的討論。

一、開放大學校園文化建設的重要意義

1、開展開放大學校園文化建設是開放大學飛速發展的必然要求

開放大學是一種新型的大學，強調“開放、責任、質量、多樣化、國際化”的辦學理念。陳建民書記在《全球遠程教育的發展趨勢與中國電大發展路徑的初探》中指出：現代遠程教育的全球化趨勢是國際社會政治、經濟、文化、教育全球化進程的組成部分。跨越國境的虛擬學習與跨國教育合作將是開放與遠程教育未來發展的新趨勢。在全球化的趨勢下，國際競爭正在加強，合作形式多種多樣，國際化趨勢明顯。

因此作為遠程教育的代表，獨特的辦學特色決定了開放大學必須充分重視校園文化建設的大力開展，把其看作是加強學校實力的一種重要舉措。為了跟上遠程教育全球化的趨勢，為了在現在競爭激烈的遠程教育中獲得更大的發展，必須打造優良的校風、學風和教風，為社會樹立一個良好的開放大學形象，利用這種校園文化的良好氛圍，最終打造成開放大學的文化品牌，從而提高開放大學的競爭力。在一個大力開展校園文化建設的校園中，師生都可以享受一個良好的學習環境和思想氛圍，這是開放大學科學發展的重要保障和支撐條件，也是必然和基本的要求。

2、加強開放大學校園文化建設是開放大學發展先進文化的根本需要

“三個代表”中曾經明確說明了發展先進文化的重要性，作為國家和社會高等人才的聚集地，高校肩負著傳播先進文化的重要責任，它是各種文化傳播和發揚的重要陣地，也是義不容辭宣揚先進文化的平臺，社會的健康發展都需要其提供充足而正確的人文動力。尤其是在現在的中國，地域廣大，本來就有很多中文化并存，再加上改革開放的持續影響，各種思潮不斷激蕩交融，這就使得在社會轉型的持續加快中，各種不良的文化現象逐漸暴漏出來，尤其是對于國家未來棟梁人才的青年來說，價值觀模糊、道德標準偏差等問題已經越來越嚴

重。

開放大學作為高等教育和終身教育的中堅力量，在打理發展和弘揚先進文化方面的責任是無須多說的，校園文化的大力開展是義不容辭的責任。通過加強開放大學校園的文化建設，充分發揮其對周邊的輻射和帶動作用，可以大力促進開放大學青年學生的人生價值觀、思想道德素質和綜合素質的提高，這樣才能為中國特色社會主義的現代化偉大事業的建設提供強而有力的保證。

3、加強開放大學校園文化建設是開放大學培養高素質人才的重要保障

國家相關政策中曾經明確指出：“建設有中國特色的社會主義的現代化偉大事業，這一切的工作，不僅要著眼于普通民眾的現實生活中的物質文化的需要，還要著眼于人民綜合素質的提高，努力促進社會各個群體和個人的全面發展。”這段話明確揭示了新時代下，我國教育方針的新舉措和新內涵。

對于開放大學的教育來說，一個很重要的立足點必須明確，那就是全面提高學生的綜合素質，不能延續傳統的只傳授知識的方法，作為開放大學校園文化的直接參與主體和最終受益群體，學生必須參與到校園文化的建設中來，做到不僅可以很好的掌握課本上的知識，而且還可以全面發展，提高綜合素質。據社會學的相關研究表明，對于青年一代，他們的思維習慣的形成最容易受到他們工作、學習和生活的環境影響，而這些環境中，最重要的是文化環境，因此，學生的全面發展，離不開一個良好的校園文化環境。

現代社會，人才輩出，對人才的要求也是越來越高，對于開放大學的教學來說，一定要在保證學生掌握了一定的理論知識的時候，對他們開展思想教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，打造高尚的情操和健康的人格，使得學生在德智體美勞各個方面全面發展，增強在社會中的競爭力。由此可以看出，加強開放大學的校園文化建設，對于提高學生的綜合素質和文人處世的能力來說，具有重要的作用，同時也是保證社會人才高端性的重要手段。

二、現今情況下開放大學校園文化建設中存在的問題

隨著國家政策和高校自己的重視，電大教育在近些年來取得了很好的成績，辦學規模逐年增大，教學的信息化手段和人才培養的多樣化模式都隨著時代在進步。但是需要看到的是，在肯定我們取得的成績的同時，也應該看到一些不足，尤其是開放大學校園文化建設方面，由于過于追求學校規模而越來越成為一個薄弱環節，這樣就使的其不僅無法滿足廣大師生的文化需要，而且同樣也無法跟上目前開放大學教育飛速發展的局面，本應該對開放大學學校有著重要推動作用的校園文化，沒有體現出應有的作用。總結起來，存在的問題主要體現在以下幾個方面：

1、對加強校園文化建設的重要性的認識還不到位

對校園文化建設重要性的正確認識是開展這項工作的前提條件，但是遺憾的是，現在開放大學校園中的很多人都沒有意識到這一點，尤其是起主導和策劃作用的學校領導，從某種意義上來說，他們對校園文煥建設的認識在一定程度上可以決定這所高校在文化建設上能夠走多遠。目前，不少開放大學的領導對于校園文化建設的內涵、意義都缺乏一個正確、客觀、全面和深刻的理解，在他們的認識里，可能簡單地把校園文化的建設等同于學生的課外文化活動，他們認為這些工作更多的應該由學生管理部門來負責，沒有利用學校領導層的影響力來提升校園文化建設的必要性，同樣也沒有把校園文化的建設放到一個應有的高度，一個可以左右開放大學競爭力和品牌凝聚力的高度。

這樣偏差的認識，直接導致了校園文化建設舉步維艱的局面，現實中的開放大學往往沒有自覺把校園文化的建設當做一項重要的工作來做，無論是人力物力還是財力上的投入都是極為缺乏的。而且需要看到的是，開放大學校園文化的建設是一項長期的工程，絕對非一朝一夕就可以看見成效的，這就導致了很多領導之注重對學校規模的擴大，招生規模的增加，由于學校運營經費的眼中分配不均，而沒有把該有的精力放在校園文化的建設上，只追求眼前的辦學效益，而沒有看到長遠的科學發展理念。

2、校園文化建設中師生的參與度不夠

開放大學校園文化的建設不僅需要學校領導的大力重視和策劃，而且也離不開全體開放大學師生的集體參與，只有這樣才能形成一個良好的氛圍，共同推進開放大學校園中文化建設的快速發展。然而從現實情況來看，開放大學校園中存在著師生參與度不夠、效果差等問題。

首先是教師。教師作為教書育人的主要參與者，他們本應該是開放大學校園文化建設的主要策劃和實施者，但是隨著近些年來開放大學不停增長的辦學和招生規模，過多的學生沒有足夠數量的教師來匹配，從而使得開放大學高校中的教師教學任務普遍過于繁重，他們游走在教學和管理中間，要自我充電又要適應現代教師的職業標準，從而使得空閑時間非常少，減少了和學生交流的時間，一旦遇到校園文化活動，也沒有很多的熱情，隨著時間的推移他們便逐漸成為了旁觀者。

其次看學生。學生是開放大學校園的重要成員的，當然也是校園文化建設的重要主體，可是開放大學學生和普通高校的學生又不同，他們大多都是成人，生活狀態有很大不同，學校和家庭的矛盾始終存在，在開放性大開放大學中，每個人的學習目標不同，這也使得師生以及學生之間沒有很多交流的機會，始終處于準奮力的狀態中，這樣以來的話，他們受校園文化氛圍和環境影響的可能性就很少了，這也就導致了他們對于參與校園文化建設的熱情很有限。

從以上的分析中可以看出，學校領導、教師和學生都不能積極參與到校園文化的建設中，那么肯定會大大制約開放大學校園文化建設的快速發展，嚴重影響其育人功能的實現。

3、校園文化無法充分體現開放大學獨特的特色

與一些底蘊豐厚的高校相比，開放大學在中國的辦學才剛剛起步，底蘊尚淺，各地的開放大學校園普遍缺乏歷史的文化感。因此，很多基層開放大學在開展校園文化建設的過程中往往照搬拿其他高校的活動，這樣可能在短期內會取得一定的效果，但是長期看來是不可取的。因為開放大學的校園文化，不僅有高校的特點，也有自己獨特的地方，這種個性正是開放大學校園文化的可貴之處，如果用拿來主義對其進行建設的話，將很有可能使得這種可貴之處逐漸消失，那么如此一來的話，開放大學的校園文化也就失去應該有的魅力了。

因此，開放大學校園文化的建設要秉承著開放性和實踐性的理念，體現終生教育的辦學特色，以大眾文化為基本，而不是人云亦云，跟在之名大學的后面，邯鄲學步，最終落得一個四不像的尷尬境地。

三、加強開放大學校園文化建設的措施和思路

1、更新領導班子的思想觀念

領導是校園文化建設的策劃者和主導者，只有觀念正確到位，充分重視，才能很好地開展校園文化的建設。還應該注意到的是，開放大學校園文化的建設是一項長期、系統的工程，它的實現應該是在師生參與的基礎上，各部門密切配合才可以。

首先要更新開放大學學校領導和教師的觀念，讓他們真正認識到開放大學校園文化建設對于學校發展的重要意義，統一他們的思想，達成共同努力的認識，然后一起加入到校園文化建設的浪潮中。其次就是要對校園文化建設給予必要的保障，可以包括制度和物質的保障。學校領導應該成立專門的領導小組，設計主管人員，制定科學合理的實行方案，投入必要的人力物力財力，來保障校園文化建設的順利開展。

2、開展校園文化活動，調動師生參與的熱情

豐富的校園文化活動是開放大學校園文化建設的重要平臺，它為師生提供了交流的舞臺，而且還可以讓師生展示、鍛煉、提升和發展自己的能力，提高綜合素質。要注重開放大

學中學生社團的建設，比如文學社、籃球協會、攝影組織等，不斷培養學生們各方各面的興趣和愛好，提高他們的人文修養，為全面提升素質打下基礎。

生動有趣、積極向上的體育、娛樂、學術和科技活動，可以全面調動學生的參與性，在校園文化的建設中加入這些活動，可以取得不錯的效果。當然在傳統節日或者校慶等重大節日的時候，可以開展有針對性、具有鮮明特色的校園文化活動，吸引師生的注意力，提高他們參與的積極性，增強他們作為開放大學人的歸屬感。

所有的校園文化活動都應該秉承以學生為本的理念，學生的重要的參與者，要展現出開放大學開放性辦學的特色，不斷提高文化的檔次和品味，擴大開放大學在社會上的影響。

3、優化育人環境

一個好的校園環境便是一個好的校園物質文化，它是文化存在和發展的基礎。優美的校園環境可以使得學生有更好的心情來接受教育，而且校園環境本來就是一部豐富的教科書，獨特的文化氣息可以使得師生備受感染，提高文化修養。

這需要對校園環境進行精心的設計，要把學校的一切建筑都利用起來，展示開放大學獨具的特色，讓整個校園中都洋溢著濃烈的文化氣息。

4、加強制度建設

一個好的規章制度是校園文化建設的保障，要根據開放大學的實際情況，制定師生都接受的制度，以人為本，用制度來規范、指導和激勵校園文化建設，營造良好有序的環境。制度的制定要體現開放大學的特色和辦學理念，切勿拿來主義，堅持長期應用，禁制隨便修改。

5、突出精神文化

校園精神文化建設，是校園文化建設的核心目標，也是最高目標，它要求在開放大學校園中形成一個良好的學風、校風和教風。這是師生生活、工作和學習的規范準則，也是開放大學持續科學發展的基本指向。

開放大學應該通過校園文化建設，建立一種團結奮進、艱苦樸素、求實創新、樂于奉獻的校風，勤奮刻苦、不怕挫折、多學多問、敢于創新的學風，以及從嚴治學、愛崗敬業、寓教于學、為人師表的教風，用良好的校園風氣影響學生的價值觀、道德觀，為社會塑造全面合格的人才。

要用與時俱進的信念來進行校園精神的推廣，利用各種信息手段把學生和學校聯系起來，隨時更新和思考校園精神的完善工作。要做到傳承特色，與時俱進，用創新的精神，保持開放大學的校園文化建設，始終適應社會的發展。

開放大學教育作為高等教育的重要組成部分，它有自己獨具的特色，我們應該結合開放大學的實際情況，堅持以學生為本，充分調動領導和教師的參與性，加強校園文化建設，塑造學生積極的價值觀和道德觀，充分注意開放大學的特點，用校園文化建設來提高開放教育的可持續科學發展，為社會培養更合格的人才。

參考文獻：

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[3]秦惠娟,高勇.電大校園文化建設的問題與對策[J].河南廣播電視大學學報,2010(03)

[4]錢有江.基層電大校園文化的缺失及其建設的思考[J].河北廣播電視大學學報,2009(01)

第二篇：淺談如何加強大學校園文化建設

淺談如何加強大學校園文化建設

內容摘要：大學作為高等教育的核心環節，是培養青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養，拓寬青年人的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學校園文化建設的目的、作用、存在的主要問題及大學校園文化建設的對策與思考。

關鍵詞：校園文化

作用

問題

對策

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建設大學校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。大學校園文化更應具有以上的優點。那么優秀的校園文化又有什么樣的作用呢？ 1.提升素質

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。4.校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括學院物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、目前校園文化建設中存在的主要問題 當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，大學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，學校對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當的應對，導致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學、怎樣有利于學生的長遠發展，而是眼前利益和效果。因此，高校應找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學生長遠發展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。高校校園文化建設要從高校內部抓起，最重要的一點就是高校領導要充分重視校園文化建設問題。高校要做好人才培養、科學研究、社會服務三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設的定位模糊不清

各個高校的發展特色不盡相同，每個學校都會有自身的人才培養目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現出要提倡什么，展示出學校特色文化，如誠信教育、責任意識培養等方面，因此高校內部要從整體考慮，達成統一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學本身的歷史文化傳統和當前高等教育體制改革和發展的趨勢，保持自身發展特色。

三、校園文化建設的對策

(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀 加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領導，注重實效

大學校園文化建設應當納入到學校各項工作中去，開展校園文化活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮共青團、黨組織、職代會、學生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學校領導、教師學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環境建設

針對我們的校園綠化美化建設，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要從我們學校自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。

（四）建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

參考文獻

1.http://baike.baidu.com/view/508978.htm 2.http://wenku.baidu.com/view/356cb8bb1a37f111f1855b07.html

第三篇：大學校園文化建設

天津師范大學津沽學院毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實踐教學作業

現代大學校園文化建設的調查與思考

08國貿一班 王瑋 08575112

時間過得真快，當時布置作業的時候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時間去寫，對我們來說這種作業就是從忙碌的無聊中擠出點時間用于簡單的復制粘貼，網絡是個好東西，還是老樣子，在交作業的前兩天大家才開始真正的意識到這份作業的存在性，看著大家通過各種手段應付著這些對我們來說是毫無意義的作業，我毫無緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業拖到最后一天去寫，明天是最后的期限，我也是剛看了作業要求里面后才想起來這是上個學期布置的作為學科成績的作業。

就像是每次期末考試將近的時候，大家依舊醉生夢死的忙碌著自己的各種無聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個小時背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學時光一樣，到了將要離開大學的時候才意識到那些逝去的日子，或許有些人才開始找到了自己的愛好，才計劃好自己要做的事情，才開始學會清楚的認識自己，才開始明白如何去看待事情，才有了真正進入大學的狀態，才找回了自己想要的大學生活，可是大學生活已過大半。

突然想起了高三畢業之后的那段時間，解脫了中學階段苦悶的傳統義務教育，奔向朝思暮想夢寐以求的大學，可是進入大學一個月就發現，原來父母長輩眼中的那個大學時代已經過去了，那樣的大學文化已經銷聲匿跡，我們向往長久所追求來的不是雨過天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開始，每周的課程都很少，還沒帶電腦，空虛無聊占據了同學們的大好青春，大學開始成為游戲愛好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學校里面的學生會和社團活動，大家開始慢慢的接觸和融入這個新環境，學長們告訴你在這個大學里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個社交圈里游刃有余的處理問題，后來自己發現這樣的環境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛觀似乎讓戀愛的人自導自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當然大部分都是悲劇，不得不承認很多人都很投入，很多人還躲在某個角落不可自拔的舔舐著傷口。應付式的學習觀使一張畢業證書成為了大學四年的最終奮斗目標，當課堂時老師再次提問到那個很簡單的問題的時候，班上依舊是鴉雀無聲，只有在考試那段時間才會第一次將課本翻起，報考時花費心思精心挑選的專業不敢再用愛好來形容。官僚式的作風在學生會興起，那些人總是形式化的為不切實際又毫無意義的事情忙碌著，再也沒有力氣在學習上競爭與切磋，而是愛慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現實，當最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿，現實很骨感”這句話成了公認的現實總結，我們就是跟著這樣的大學文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個社會的犧牲品，理想漸行漸遠。大家可憐的望著這個自己一手捏造的骨感世界，這時候才發現，其實我們都變了，所謂的堅持已經不起作用了，所謂的理想已經湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個人都息息相關，大學是這個社會的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時是否認識到我們每一個人的責任！現實偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會中不公平的一面，有很多人總是無奈的用“社會就是這么現實”來回應大學來自己的改變，路都是自己走出來的，選擇重于努力，當我們碰到問題的時候為什么一定要通過改變自己來解決問題？敢問同學們，你們為建設良好大學文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無愧于心嗎？沒有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認識到自己了嗎？其實這些簡單的道理大家都懂得，不過你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒有？

大學文化的建設中，校方領導者與教師工作人員站在一個很重要的位置，責任也是重大的。如何去正確的引導學生端正人生觀價值觀，培養出高尚的思想情操應該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點建議：首先，學校領導層要擺脫官僚化的管理，大學的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學是教育之地，應該讓懂教育的人來管理大學！不能被現代社會的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動中，積極引導學生，逐步孕育一種民族的愛國主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻身為國的氛圍，一種勤儉為民艱苦創業人民利益至上的氛圍，使校園內充溢高尚的文化學術氣氛，并以之去抗御社會上的不正之風。第三，在心理方面給予引導與幫助，雖然進入大學的幾乎都受過成年禮，但大部分學生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導！倘若在大學期間形成了錯誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會也是長久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務！第四，提高學生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領，更能適應社會發展的需要。按照學生的愛好與接受知識能力發展學生的智力，個人特長得以發展，擴大視野，補充課堂教學的不足。

大學生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過暗礁，迎對風浪，領學子們走進人類文化的圣地。大學校園文化建設，就是教書育人的工作，教師們是責無旁貸的，故只有共同努力才能達到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過前方障礙后，要記得自己所堅持的方向！

第四篇：淺談如何加強大學校園文化建設

淺談如何加強大學校園文化建設

內容摘要：大學作為高等教育的核心環節，是培養青年人人生觀、價值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高青年人的人文道德素養，拓寬青年人的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。本文主要探討大學校園文化建設的目的、作用、存在的主要問題及大學校園文化建設的對策與思考。

關鍵詞：校園文化作用問題對策

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建設大學校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高

學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。大學校園文化更應具有以上的優點。那么優秀的校園文化又有什么樣的作用呢？

1.提升素質

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。首先是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作 意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營造積極向上 的文化氛圍

3.營造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。

4.校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括學院物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、目前校園文化建設中存在的主要問題

當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，大學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，學校對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國社會多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時的、恰當的應對，導致教師在更多的場合考慮的不是怎樣有利于教學、怎樣有利于學生的長遠發展，而是眼前利益和效果。因此，高校應找到一個契合點，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學生長遠發展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對校園文化的重視不夠

校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。高校校園文化建設要從高校內部抓起，最重要的一點就是高校領導要充分重視校園文化建設問題。高校要做好人才培養、科學研究、社會服務三個方面的工作，而這三個方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會對高校整體的發展造成不利的影響。

（三）對高校校園文化建設的定位模糊不清

各個高校的發展特色不盡相同，每個學校都會有自身的人才培養目標。校園文化是一個較為寬泛的概念，高校在進行校園文化建設中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實際工作中，部分高校對本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現出要提倡什么，展示出學校特色文化，如誠信教育、責任意識培養等方面，因此高校內部要從整體考慮，達成統一的認識，對自身進行合理的定位，充分考慮到大學本身的歷史文化傳統和當前高等教育體制改革和發展的趨勢，保持自身發展特色。

三、校園文化建設的對策

(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（二）加強領導，注重實效

大學校園文化建設應當納入到學校各項工作中去，開展校園文化活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮共青團、黨組織、職代會、學生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學校領導、教師學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環境建設

針對我們的校園綠化美化建設，我建議充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要從我們學校自然環境和條件出發，在校園內栽花種草，綠化、美化校園，加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。

（四）建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

參考文獻

1.

第五篇：從廣播電視大學到國家開放大學專題

從廣播電視大學到國家開放大學 國 家 開 放 大 學

《 中國教育報 》 2012 年 7 月 31 日 3 版

中央廣播電視大學成立33年來，逐步形成了一個覆蓋全國城鄉的辦學系統，為國家經濟建設和社會發展培養了950萬名畢業生，成為我國高等教育的重要組成部分，被譽為“沒有圍墻的大學”。近日，教育部正式批準在中央廣播電視大學的基礎上建立國家開放大學。站在新的歷史起點上，國家開放大學將在科學發展觀的指導下，繼承輝煌的辦學歷史和優良的辦學傳統，努力建設一所以現代信息技術為支撐、學歷繼續教育與非學歷繼續教育并舉、實施遠程開放教育的新型高等學校，為建設全民學習、終身學習的學習型社會續寫更加燦爛的篇章。

6月21日，教育部正式下發文件，批準在中央廣播電視大學的基礎上建立國家開放大學。批文明確，國家開放大學是教育部直屬的，以現代信息技術為支撐，學歷繼續教育與非學歷繼續教育并舉，實施遠程開放教育的新型高等學校。這是貫徹落實教育規劃綱要、推進教育改革創新的一項階段性成果，是建設全民學習、終身學習的學習型社會的重大戰略舉措，意義深遠。

篳路藍縷憶關懷

國家開放大學的建設基礎是我國的廣播電視大學，由鄧小平同志親手創建而成。廣播電視大學自成立以來，得到了黨中央、國務院的親切關懷和高度重視。

1976年10月，歷時10年的“文革”宣告結束，但留下了滿目瘡痍。當時，國民經濟已到了崩潰的邊緣，教育、科技、文化一片凋零。教育投資在國民生產總值中的比例，在世界排名倒數第二位；每萬人口中僅有11.6人接受過高等教育，在世界排名倒數第九位；企業職工中大專以上學歷不足3%，初中以下文化水平占80%以上。整整一代人失去接受高等教育的機會，社會需要的各種類人才青黃不接。在當時的歷史背景中，要恢復國民經濟發展，促進社會主義現代化建設，首先要解決的重要問題之一，就是人才問題。

1977年，剛剛復出的鄧小平自告奮勇分管科技和教育工作。為了解決人才問題，他建議立即恢復高考制度，加快速度培養各種類專門人才。于是，停止了10年的高考招生制度重新啟動。當年，570萬名考生報名高考，但由于高校太少，條件不夠，招生規模受到極大限制，只招收了27萬余人。540多萬名考生以及因種種原因沒有報名參加高考，數以千萬計渴望接受高等教育的人被擋在了大學門外。這是一種歷史無奈，也是一種歷史矛盾。但這些無奈和矛盾不解決，中國的人才問題、經濟建設問題、科學發展問題和社會建設問題也就不可能得到根本解決。

1977年底，鄧小平會見來華訪問的英國前首相愛德華·希思，認為英國利用現代化手段舉辦開放大學，讓更多人可以上大學的經驗值得借鑒。之后，中央有關部門根據鄧小平的有關指示精神，迅速成立專門領導小組，著手籌辦廣播電視大學的工作。當時的國務院副總理方毅在稍后的全國科學大會和首次籌辦廣播電視大學工作會議上指出，要積極舉辦電視大學；要用現代化的手段來提高整個中華民族的科學文化水平，而這個現代化手段就是電視大學。1978年4月，鄧小平在全國教育工作會上強調指出，“我們不但要看到近期的需要，而且必須預見到遠期的需要；不但要依據生產建設發展的需求，而且必須充分估計到現代科學技術的發展趨勢”，“要研究發展什么樣的高等學校”，“要制定加速發展電視、廣播等現代化教育手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑，必須引起充分的重視”。

由于鄧小平的大力倡導和推動，廣播電視大學籌辦工作進展神速。1979年1月，國務院正式下發文件指出，“舉辦廣播電視大學，是我國高等教育事業發展中的新事物，對于擴大高等教育的規模，提高廣大群眾的科學文化水平，加速培養大量又紅又專的人才將會起重大作用”，并要求各省、自治區、直轄市和中央有關部門“大力支持廣播電視大學的籌辦工作，切實解決工作中的問題，注意總結經驗，努力把廣播電視大學辦好”。1979年2月6日，經過一年多的高效籌辦工作，中央廣播電視大學和28所省級廣播電視大學同時宣告成立并舉行隆重的開學典禮。當日，標志著打破常規、從無到有、充滿創新精神的廣播電視大學橫空出世。

在廣播電視大學改革發展進程中，黨中央、國務院高度重視電大教育工作，江澤民、李鵬等黨和國家領導人多次就電大教育作出重要指示和重要決策。1996年，江澤民等中央領導同志分別為中央廣播電視大學題詞，要求“辦好廣播電視教育，提高全民族素質”，指出：“電視大學是發展中國高等教育事業的重要途徑。”在1999年召開的第三次全國教育工作會議上，江澤民同志明確提出：“要以現代遠程教育網絡為依托，形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務。”

進入新時期以來，國務院原副總理李嵐清、全國人大常委會副委員長陳至立等同志多次視察中央廣播電視大學的辦學情況，就辦好廣播電視大學作出重要批示。2007年，胡錦濤總書記在黨的十七大報告中強調指出：“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。”

黨和國家的重視、關懷和支持，不僅為廣播電視大學的改革發展指明了方向，提供了動力，并且直接推動著廣播電視大學不斷闊步前行。

風雨同舟謀發展

33年來，廣播電視大學經歷了從無到有，從小到大，從弱到強的艱辛歷程，伴隨著我國改革開放的偉大歷史進程不斷發展壯大。回顧33年來的風雨歷程，廣播電視大學大致經歷了三個不同的發展階段：

一是創立發展階段（1979年至1989年）。在這一時期，廣播電視大學最主要的任務是解決因10年“文革”耽擱、積壓的數以千萬計的青年上大學，以及各種類人才青黃不接的問題。探索獨特的發展道路，進行人才培養模式、學科專業、課程體系建設，面向在職人員大力發展高等學歷教育，促進高等教育招生規模的擴大。1979年，廣播電視大學共招收了41.7萬余名學生，其中全科生11.5萬人，單科生30.2萬人。此外，還有試讀生約10萬人，再加上各地收聽電大課程的大學分校學生，全國收聽中央廣播電視大學講授課程的共有60多萬人。在1979年至1989年的10年間，廣播電視大學共招收高等學歷教育學生161萬人，畢業104萬人，非學歷教育結業生200萬人，年平均學歷教育畢業生占全國畢業生總數的17.1%，很好地緩解了人才緊缺問題。

二是多元探索階段（1990年至1998年）。在這一時期，廣播電視大學的主要任務是進行了多層次多途徑的開放辦學探索。強調從半封閉式的辦學方式向開放式轉變，單一大專層次的學歷教育向多功能轉變，深入開展自學視聽生制度、開放專科起點的本科教育和舉辦專科層次的大學基礎課程教育試點。整合社會優質教育資源，為農村技術人員、回鄉知青、鄉鎮企業干部職工和農民提供電視教學課程（節目），普及農業科學技術、經營管理知識，提高農村勞動力的文化技術素質。適應現代信息技術發展，成立中國電大計算機網絡協作會、CAI課件開發制作協作會，建設電視直播教室、多媒體網絡教室和多媒體研發中心，推動教育現代化不斷向前發展。

三是“開放教育”階段（1999年至2012年）。20世紀末，國內經濟社會發展、高等教育發展都進入到一個新的歷史階段。為適應國內外形勢發展需要，黨中央、國務院召開了第三次全國教育工作會議，頒布實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出“實施現代遠程教育工程”。1999年4月，教育部下發了《關于開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究工作的幾點意見》，要求“探索并構建廣播電視大學在現代遠程開放教育條件下專科教育和本科教育（專科起點）人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、管理模式和運行機制，為我國經濟建設和社會發展培養大批高質量的、適應地方和基層需要的應用型高等專門人才”。試點內容包括免試入學，擇優注冊，招生對象為普通高中、職業高中及相當學歷的在職人員及社會青年，學分8年有效，學生根據自己的需要選擇文字教材、廣播（錄音）、電視（錄像）、CAI課件、學習網站等多種媒體進行自學，教師給予必要的面授輔導和全過程學習支持服務。中央電大負責統一學籍管理并頒發畢業證書。開放教育試點探索，促進了中國高等教育的大眾化，推進了優質教育教學資源的共建共享，形成了富有中國特色的開放式人才培養模式基本框架，以及遠程開放條件下人才培養質量的保證新機制。

與普通高等學校各自獨立辦學不同的是，廣播電視大學在改革發展過程中，充分發揮中央和地方兩個積極性，堅持“統籌規劃、分級辦學、分級管理、分工協作”，逐步探索形成了一個龐大的覆蓋全國城鄉的辦學系統，除中央廣播電視大學外，還有44所省級電大、1125所地市級電大、1827所縣級電大、3000個教學點、6萬個教學班，教職員工12萬人。

33年來，尤其是開放教育試點以后，廣播電視大學在教育部、各級黨委、政府及相關部門的正確領導和大力支持下，實現了整個辦學系統的協調快速發展，取得了巨大的辦學成就。33年來，充分利用系統辦學優勢，累計為社會培養了950萬名本專科畢業生，并積極開展各種職業教育、社區教育、老年教育、黨員干部在線培訓、專業技能培訓以及休閑文化娛樂活動等非學歷繼續教育6000萬人次。廣播電視大學為中國的經濟建設和社會發展培養了大批專門人才，為廣大求學者提供了更多的接受高等教育的機會，為廣大勞動者素質和能力的提高等作出了巨大貢獻。同時，作為一種獨特的教育類型，廣播電視大學豐富了高等教育內涵，促進了高等教育大眾化發展和教育公平，成為今天全面推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的重要基礎。

碩果累累惠民生

廣播電視大學自成立以來，便把國家、民族賦予自己的使命與自身的價值追求緊緊地連在了一起。廣播電視大學始終堅持“扎根基層、服務社會”的辦學理念，始終堅持面向基層、面向行業、面向農村、面向邊遠和民族地區的辦學方向，不遺余力地為基層服務，為百姓服務，為特定群體服務，承擔社會責任，縮小教育差距，促進教育公平。目前，廣播電視大學本專科學生規模359萬人，其中，中西部學生占55％，超過70％的學生來自基層。

為幫助農村地區培養人才，自2004年起，在教育部的領導下，中央電大組織實施“一村一名大學生計劃”，通過現代遠程開放教育方式，將高等教育延伸到農村，為農村第一線培養一批“留得住、用得上”的技術和管理人才，使他們成為發展農村經濟和農業生產的帶頭人、農村科技致富帶頭人和發展農村先進文化的帶頭人，推動農民增收和農村社會、經濟的發展，為社會主義新農村建設作出了積極貢獻。截至2011年，中央電大為“一村一名大學生計劃”共開設了18個本專科專業，累計招生32.85萬人，畢業17.22萬人，目前在學生15.63萬人。

為維護邊疆穩定，振興民族地區教育，2002年，中央電大與西藏大學合作成立中央電大西藏學院，依托中央電大的教學網絡、基礎設施和師資力量，利用現代遠程教育技術手段，面向西藏地區開展遠程教育，為西藏地區更多的求學者提供了接受高等教育和終身教育的機會。截至2011年，已開設法學、漢語言文學等11個本專科專業，累計招生5750人，畢業2953人，在學生2797人。同時，中央電大結合新疆、內蒙古等地區實際，開設系列“雙語”教學課程，開展漢語教學培訓，為民族地區的教育振興和文化發展作出了貢獻。目前，中央電大在學生中，少數民族學生達18.19萬人。

為推進科技強軍，提高部隊士官整體素質，經教育部和中國人民解放軍總參謀部批準，中央廣播電視大學分別于2000年成立了八一學院、2001年成立了總參學院、2009年成立了空軍學院，依托軍隊建制或軍事院校組建教學點和學習點，利用現代遠程教育手段，通過多種媒體相結合的教學模式，面向全軍開展士官遠程開放學歷教育，以軍為主，培養軍地兩用人才，被譽為“沒有圍墻的大學”，使士官學員“不出營門上大學”的夢想成為現實。截至2011年，在部隊共設立教學點488個，累計招生17.97萬人，畢業10.38萬人，目前在學生7.59萬人。

為幫助殘疾人自立自強，體現社會關愛，2002年，中央電大與中國殘疾人聯合會合作成立了殘疾人教育學院，依托地方電大和當地殘聯共同建設教學點，開創陽光學習網，面向有學習能力的殘疾人，開展遠程開放學歷教育和崗位培訓、實用技術培訓、康復培訓等非學歷教育，為提高殘疾人平等、充分參與社會生活開辟了一個新的、有效的途徑。截至2011年，累計招生7925人，畢業2881人，目前在學生5044人。

與此同時，廣播電視大學還利用自己的優勢和特點，大力開展各種非學歷繼續教育工作。“十一五”期間，非學歷繼續教育快速發展，增長迅速，平均每年非學歷繼續教育人數規模在300萬人左右，占全國高等教育非學歷繼續教育總規模的比例超過了1/3。

在社區教育方面，制定并實施了“社區教育推展計劃”、成立“社區教育研究中心”，在全國設立了44個社區教育實驗中心，制作可用于社區教育的音像資源約10萬分鐘。在16所省級電大增掛社區大學牌子，在6所地方電大建立了社區教育學院，在部分省級電大成立了社區教育服務指導中心或者終身教育委員會。各地基層政府也紛紛依托電大基層辦學網點推進社區教育工作。

在學習型政黨建設方面，廣播電視大學承擔了中組部“黨員干部在線學習”、“全國農村黨員干部現代遠程教育”培訓資源建設，已制作完成約700個小時的各類學習資源，通過“干部在線”網絡培訓平臺為黨員素質提升服務。目前，已在云南、西安、哈爾濱、貴州、天津、安徽、湖南、山西等地深入開展，已培訓數十萬黨員干部，為推進學習型黨組織建設作出了積極貢獻。

事實證明，創辦廣播電視大學，是鄧小平教育思想的偉大實踐，是中國高等教育發展史上的偉大創舉。廣播電視大學的實踐，探索了在經濟社會相對落后背景下多快好省發展教育事業的成功之路，探索了在區域發展不平衡背景下構建全民學習、終身學習的可行做法，探索了現代信息技術與教育緊密結合的有效途徑，初步形成了具有中國特色的遠程教育辦學體系。廣播電視大學已經成為我國高等教育的重要組成部分，成為我國現代遠程教育的骨干力量，成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐，為我國建設開放大學奠定了堅實的基礎。

改革創新促轉型

黨的十六大以來，以胡錦濤為總書記的黨中央站在全局和戰略的高度，明確提出，要構建終身教育體系，加強職業教育和培訓，發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展，將人口大國建設成為人力資源強國。

2010年，黨中央、國務院召開了新世紀以來的第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，明確提出，到2020年，要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。明確要求，“大力發展現代遠程教育”，“創新網絡教學模式，開展高質量高水平遠程學歷教育”，“辦好開放大學”。這些目標和任務，都為國家開放大學的組建、改革和發展指明了方向。

應該看到，當前的教育形態正在發生深刻的變革，呈現出新的時代特征和發展趨勢。在教育理念上，傳統的把教育限定在一定年齡階段的教育理念正在向現代的終身教育、終身學習理念轉變；在價值取向上，傳統的關注少數精英的教育向現代的更加關注廣大民眾的教育轉變；在學習方式上，傳統的以“教”為主的教育正在向以“學”為主的教育轉變；在教育技術應用上，傳統的把教學內容簡單數字化向現代的技術與教育深度融合轉變。

總體來說，教育正在從比較傳統、封閉的狀態向比較現代、開放的狀態轉變。教育開放成為了一種歷史的選擇，而開放大學則是教育開放的結果和載體。

開放大學是一種新型大學。它以開放教育為基本特征，強調教育觀念的開放、辦學方式的開放、學習對象的開放、教育資源的開放，為每一個有愿望、有能力學習的社會成員提供高等教育的機會和服務。由于開放大學獨特的辦學理念、方式方法、價值取向和實際效益，自20世紀70年代初英國開放大學成立以來，它就日益受到世人重視和關注，得到各國政府的肯定和支持，并成為世界高等教育改革發展的一個重要趨勢。

在世界范圍內，不少發達國家和發展中國家，都舉辦了這種新型的開放大學，積累了許多成功經驗，不同程度上實現了“大規模、高質量、低成本”，很值得我國深入研究、學習、借鑒和吸收。與此同時，我國也要進一步梳理、總結自己的一些好的經驗和做法，面向未來，根據我國實際，積極探索，把我國的開放大學辦好，實現廣播電視大學向開放大學的戰略轉型，走出一條具有中國特色的開放大學發展之路。

從歷史情況看，廣播電視大學雖然有開放大學的性質，但開放得還不夠，還不能完全適應不斷發展著的經濟社會的實際需要。當前，教育部決定成立國家開放大學，不是廣播電視大學的簡單更名或換牌，而是在新的歷史起點上，為適應國家發展需要和技術發展趨勢，實現國家戰略目標而選擇的戰略轉型。

在本質上，國家開放大學與普通高等學校有所不同，它強調面向全體社會成員，強調學歷繼續教育與非學歷繼續教育并重，強調優質教育資源的集聚、整合和共享，強調沒有圍墻、超越時空限制。建設這樣一所新型大學，必須以現代信息技術為支撐，搭建開放靈活、功能強大的網絡平臺，開發數字化學習資源，探索教育信息化和現代化發展道路，不斷提升辦學能力和服務水平；必須以衛星、電視、互聯網和移動終端等為主要載體，開展形式多樣，內容豐富的學歷繼續教育和非學歷繼續教育活動；必須以改革為動力，促進事業的不斷發展，并在發展中解決種種歷史和現實問題，適應新形勢，應對新挑戰，實現新跨越，滿足全民終身學習需要，促進人人皆學、時時能學、處處可學的理想目標實現。

應該清醒地認識到，實現戰略轉型的過程將是一個充滿挑戰的艱難過程，任重而道遠。作為國家教育體制改革“探索開放大學建設模式”試點單位，國家開放大學將按照新型大學的建設要求，全力推進四個探索：第一，適應全民學習、終身學習的學習型社會建設需要，探索建設一所面向全體社會成員，以“開放、責任、質量、多樣化、國際化”為辦學理念，辦學組織體系立體覆蓋全國城鄉，實施注冊入學、彈性學習、寬進嚴出的教育制度，為社會成員提供靈活、多樣和個性化學習機會與服務，關注特定區域與人群，沒有圍墻的新型大學。第二，適應現代信息技術發展趨勢，探索建設一所以需求引領、應用切入、協同創新為基本思路，以實現質量更高、規模更大、成本更低為價值取向，以網絡核心課程、網絡學生空間、網絡教學團隊、網絡學習測評、網絡孔子學院為建設重點，實現以現代信息技術為支撐，技術與教育深度融合的新型大學。第三，適應經濟社會發展和教育改革發展趨勢，探索建設一所學歷教育與非學歷教育并重，以應用型人才培養為目標，以提升人才培養質量為核心，實施學習者基于網絡自主學習、遠程學習支持與面授相結合的新型學習模式，大力開展職業培訓、社區教育、老年人教育和公民素質教育的新型大學。第四，適應搭建終身學習“立交橋”需要，探索建設一所以學分銀行建設為抓手，以促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通為目標，能夠實現各種學習成果認證、積累和轉換，促進終身教育體系建設的新型大學。

總之，國家開放大學是應運而生的時代產物，有著偉大而崇高的歷史使命。辦好國家開放大學是教育改革發展的一項全新事業，也是一項復雜的社會系統工程，國家開放大學的成立只是萬里長征邁出的第一步。我們堅信，在教育部的直接領導下，在各級政府、社會各界的大力支持下，一定能夠把國家開放大學建設好，一定能夠適應我國經濟社會發展和人的全面發展需要，在社會主義現代化建設事業中作出新的更大的貢獻。