第一篇：中學生異性交往

中學生異性交往

一個人成長的過程，正處于青少年時期的中學生是長知識，求上進的時候。這個階段的心理特點是要求被人理解，要求擺脫被支配而謀求人格獨立。在學習與生活中，有歡樂，有苦惱，成功與失敗，斗爭與沖突。他們需要傾訴，需要理解，需要幫助。渴求尋求友誼，成為一種自然現象。而本身已步入青春期，隨著性意識的覺醒，由于傳統思想的影響，異性交往被視為“神秘”話題，其實男女間的健康交往，對中學生今后的成長與發展有重要的影響。

從生理、心理、社會及個人發展角度有積極的意義：

1、中學生正常異性交往的積極因素

中學生會普遍表現出一種特有的情感體驗，那便是對異性的向往。

①智力上取長補短。

男女有別是千真萬確的。除生理上巨大的差異外，比如性格與氣質方面，男性剛強、堅毅、豁達、粗獷、豪壯激烈、暴風雨式等，女性端莊、文靜、溫柔；情感豐富細膩，體驗敏感，易同情人等。

男性粗心、果斷、有獨立性、大膽決斷等。

女性細心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏決斷等。

因此，男女交往取長補短，互相提高。比如女性善于具體形象思維，男性較擅長邏輯思維。

②心情上愉悅，互相激勵前進。

中學生異性交往中對異性產生神秘、好奇、向往的心理感受，同時，也自然產生接近異性的心理傾向，因此滿足這種心理，會使人增加愉快、輕松、美好、和諧的關系，使男女雙方精神煥發，感受到激蕩心靈的愉悅感，從而激發內在的積極性和創造力。

③性格的培養與發展。

生活中，既與同性交往，又與異性交往，則這個人的性格特點便會是豁達開朗，情感體驗較為豐富，個人意志較為堅強。交往對象多會有個體差異，故應取長補短，從而發展自己，提高自己。

④增進性心理健康和日后處理婚戀問題的能力。

男女生交往，可滿足青少年的心理需求，達到性心理平衡。在正常的交往中積累異性交往經驗，為今后進入婚戀期打下基礎，便能較好地區分友誼與愛情，更穩妥地把握好自己的情感，從而嚴肅、認真、負責地擇偶，締造幸福的婚姻。

2、坦然面對異性交往。

高中學生在學習、生活過程中，產生接近和愛慕異性的心理需求是很自然的，也很正常，即對異性的愛慕期。

異性交往容易陷入的誤區：

①從單純、外露的情感轉變為含蓄而內向的感覺。

②從融洽的異性交往轉變為敏感、多疑、微妙的“被愛的錯覺”。

③從直白的語言溝通變為書信傳情或語言及表情暗示。

以上使不少中學生處于暗戀中，因此，對異性同學的愛慕與無奈的自我約束之間的矛盾，必然導致了暗戀中的強烈的自責感，甚至罪惡感，并進一步給正常的異性交往蒙上了一層神秘的面紗。

青少年在與異性交往時，力爭做到：

首先，要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往自然就會落落大方。

其次，要廣泛接觸，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認識、了解更好的異性，對異性總體把握，并學會辨別異性。

第三、交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。

第四，要把握好“自然”與“適度”兩個原則。

所謂“自然”——在與異性交往過程中，言語、表情、舉止、情感流露、以及所思所想做到自然順暢，既不盲目沖動，也不嬌柔做作。

所謂“適度”——指與異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人接受。

異性交往的行為準則：男女之間的交往，要相互尊重，明確責任感，這是道德的基本規范，也是少男少女要遵循的行為準則。

3、青春期男女要正確認識：男女有別。

在高中階段，如何培養自己適應社會對兩性角色的要求？如何看待在社會中地位和作用？

①發掘女性自身的優勢。

優勢：有較強的語言能力，女性有交往能力優勢，較強的管理能力；女性比男性更細致，遵規守紀方面做得更好等。

女性注意：轉變依賴心理，嬌氣心理，要自尊、自愛，不斷提高充實自我，找準自己在社會中適宜的位置。

②正確認識男性的社會地位。

優勢：往往是一家之主，在社會上占主導地位；某方面享有特權；交往面較廣，承擔更多的責任，心理壓力較大。

男性注意：克服“大男子主義”，不強求男人做到的女人一定能做到，有事業心，責任感，體貼別人，做生活中的強者。

③培養剛柔相濟的人格。

剛柔相濟的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是強調“彈性”和“整合性”。也就是指男女應該有的特質。

這種意識從小培養，從而建立平等的兩性關系。獨立自主，積極進取，有責任感，有愛心，樂于為家庭付出等健康人格。

4、過早陷入“早到的愛”。

所謂“早到的愛”主要是指學生（高初中生），在沒有任何心理與思想準備和接受愛的能力的情況下，便接到來自異性的愛的信息。

這是青春期中學生在成長過程中的一種正常的情感與心理需要。

中學階段是中學生成長，掌握知識的最關鍵的時期，又加上生理的成熟與心理的不成熟發展不同步，所帶來的異性交往及戀愛時所帶來的各種困惑，使他們感到，無事所從，力不從心，不知所措，更沒有時間，沒有精力，沒有空間，沒有物質基礎，沒有未來的發展保證等等，所以中學生沒有接受和拒絕愛的能力。

如今中學生的戀愛現象已成普遍現象，據調查統計，我國中學生在初中階段有戀愛現象的占總人數的30%以上，高中生高達60%以上，其根據與背景并不復雜。

首先，青春期身體一系列變化，心理出現渴望與異性交往的需求，加上流行文化，因趁機充斥了思維想象空間，對許多學生的影響很大。

其次，青春期，自我克制能力，鑒別是非能力相對較弱，又加上父母不合理的教養方式，以及傳統思想的束縛，很難找到自身價值，對家庭、學校失望、失落感增強，進取心下降，加大對異性的目光投入。另外，攀比與虛榮心也是造成早戀的因素。

再次，家長不能正確對待異性交往，不經調查懷疑，以單純的，粗暴的行為加以制止，造成孩子的逆反心理，加劇孩子追求異性同學的速度。

最后，青少年升學壓力過大，思想空虛，不知所措，同學間的相互慰藉，產生同感，認為“世界上只有你能理解我”，而陷入情網，不能自拔！

怎樣才能避免戀愛現象的發生呢？

首先檢查自己的對異性的意識和態度，不能因為家庭、學校給自己的“溫暖”較少，而去尋找所謂的撫慰，使自己彌補上這一點，于是嘗到“愛情”的甘甜后，自我感覺良好，喜歡炫耀自己，去博取異性注目。

在家長與教師指導下，樹立正確的自尊自愛的道德情操。積極聽取家長和老師的意見，正確進行異性交往，避免早戀的發生。

如果有沖動或對異性與眾多異性有異樣的感覺，應提醒自己注意，控制沖動，培養自己健康的人格，端正性觀念和批判“性解放”的思想，本著對本人和對方負責的態度，慎重交往。

應該明白，愛情絕不是簡單的男女私情。它是人類最高級，最美好，最神圣，最純潔的一種情感。它需要相愛的雙方以無私奉獻和高度的責任感去培養它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出的嚴肅的負責的選擇，如果沒有社會和他人的責任感和一定的經濟基礎，是很難享受愛情甜美的。

5、早戀——苦澀的青蘋果。

2003年4月，我校一位老師帶著4歲的兒子回家，兒子非要吃樹上蘋果，爸告訴他，不能吃，也不好吃時，兒子還是要吃，無奈爸爸摘下了兩顆，兒子非常高興，接著咬了一口蘋果，兒子馬上頓時苦楚滿面，吐了一地，不停地說：“苦！苦！不好吃”。爸爸看看兒子的樣子，搖搖頭笑了！

此時，老師想起了本班的女生米雪戀愛的事情，他靈機一動，咬了咬牙，順手摘下了64顆蘋果??

回校后，他問同學們想不想吃蘋果，“想” 的聲音，幾乎是發自一個人，當老師拿出小蘋果時，全班同學頓時發出“唉”的聲音，又幾乎是發自一個人。在老師繼續要求吃下去時，許多學生已發出痛苦，無奈的抱怨聲??

當老師問同學們的感覺和原因時，又像似一個人聲音“不成熟！”，“對！不成熟的是苦澀的，所以同學們要吐出來，只有成熟的時候才是甜潤的！”

事后，米雪主動找老師傾訴心中的“秘密”??問題很快得以解決?

不成熟的愛情是苦澀的，成熟時的愛情才是甜密的。

高中生在經歷了青春期“生理大革命”，性成熟性意識萌生了。由于強的性好奇心和接觸異性的欲望，男女之間常產生一種異?？释c異性在一起的依依不舍之情，這就是中學生最初的愛情。

中學生條件不成熟，情感不易控，感情閘門打開后，就會一瀉千里，沖動有余而理智不足。

高中生精力充沛，思維敏捷，記憶力強，正是一生中學習文化知識的最佳時期。據說，從某種意義來說，高中生學的知識是一生知識總量的60%。

戀愛勢必雙方受到影響，學習不專心致志，智力不能開發，能力得不到培養，身體和心理健康的發展受限。

心理上還會壓力巨大，怕同學譏笑，怕家長發現，怕老師批評，怕失去“愛情”??因而使自己的行動詭秘起來，時刻防別人知道一切，時刻防別人拆自己信件??，導致精神緊張，吃不下飯，睡不好覺，煩躁不安，心律過快，神經衰弱，有脫離集體的心理傾向。

中學生戀愛無經濟基礎，無穩定工作和收入，無固定的場所，無時間，無適當的環境，無一定的目的，無經驗與心理準備，更無最后的結果??，這就像低級動物生理需要一樣，只是繁衍的需要，而等以上條件都具備時，真正的愛情便會“來到”身邊。實際上，人是高級動物，人與動物最大區別是有理想和控制自己欲望的能力。

中學生戀愛的最大特點：十分珍惜自己“苦心經營”的所謂“愛情”，感情上極為投入，追求時尚，崇尚浪漫，享受愛情。

有人就對中學生的“愛情”作了詮釋：時尚——為時尚早；浪漫——慢慢地把自己的青春浪費掉；享受——自己想著受罪；投入——把頭伸入，失去理智。

我們暫且不去考證是誰發表這樣的看法，但中學生戀愛，確實是為時過早，浪費青春，失去理智，簡直就是活受罪??

還有人說，戀愛中的高中生的智商不如小學三年級的學生。如果是這樣，10歲的小孩的行為其不是太幼稚，太滑稽，太不對自己負責，太不可思議??

據廣州一家權威教育機構花了近十年時間對中學時期戀愛的學生作跟蹤調查：有94.6%的人無結果，日后品嘗著自己親手釀制的苦酒；其中76.4%的人影響了自己的學業與發展；只有

4.26%的有正面的影響??

因此中學生不易戀愛。

6、愛的真諦是什么？

在大多數中學生眼里，愛就是兩情相悅，愛就是花前月下，一起看電影，逛公園??那不就是愛嗎？當然不是，那只是皮毛的愛。

（1）愛是一種高級情感，是建立在高級情感需要基礎上的情緒體驗。

（2）愛是意味著人際關系中的接近、悅納，是包含雙方共同的需要以及持續深刻的同情與心理共鳴的一種親密情感。

（3）愛是現實生活中人際交往的一種有人生意義的社會心理活動和心理體驗。

（4）愛是在雙方愿意的情況下的一種奉獻，一種相互幫助，相互關心，相互給予的高級的活動過程。

（5）愛是意味一個人對另一個人或一個團體的尊重、關心、理解、幫助和責任。真正意義上的愛是深遠的。

中學生渴望得到愛，但大多數人并不懂得什么是真正的愛，不知道如何去接受愛，如何去愛別人。只有真正理解愛的真諦，才能學會去愛和被愛，才能借“情”的小舟，載滿“愛”駛向愛情的港灣。

第二篇：關注中學生異性交往范文

關注中學生異性交往

由于中學生正處在青春發育期，生理上的日漸成熟使中學生的異性交往顯得比較敏感，所以對中學生的異性交往應該尤其引起注意。因為如果處理不好，不但影響了青少年的人際交往，而且也會影響他們的健

康成長。

首先我們應該明確中學生異性交往的意義。男女同學之間交往的好處至少可以表現為以下幾個方面：首先，智力方面。男、女生在智力類型是有差異的。男女生經常在一起互相學習、互相影響，就可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。其次，情感方面，人際交往間的情感是豐富而微妙的，在與異性交往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。這是因為兩性在情感特點上是有差異的，女生的情感比較細膩溫和，富于同情心，情感中富有使人寧靜的力量。這樣，男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。最后，個性方面。只在同性范圍內交往，我們的心理發展往往會狹隘，遠不如既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性，多項的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。我們都有過這種體驗：有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，我們一般會感到更愉快，活動的積極性會更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發起內在的積極性和創造力。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。

那么，男女同學應該如何進行異性交往呢？首先要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往時自然就會落落大方，其次，要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸，利于我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性。有的人外表像個迷人的小帥哥，但交往中會發現他華而不實，有的人學習成績頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。如果只進行有限的交往，就會忽略很多人的優點，同時，也會錯過很多比較優秀的同學不能很好地交往。最后，在與異性交往時，要把注意力主要放在學習上，不能是因為自己感到無聊的時候找一種排解的方式，要學會在交往中不斷地進行學習經驗的交流，不斷地提高自己。只要能做到了這些，我相信中學生就一定能在異性交往中很好地把握自己，并不斷地提高自己。

第三篇：中學生異性交往心理咨詢案例

案例一：一高一男生，進咨詢室后先要求作個性方面的測驗，認為自己和有些同學合不來，經測驗屬于性格偏內向型的學生。然后他說進入這個新的集體后，班上許多同學非?；钴S，朋友多，而自己關系好的只有二、三個男生，而與班上女同學交往很少，一說起話來心里就緊張，不知道說什么好，總認為自己嘴很笨，不能象其他男生那樣海闊天空神侃。而內心又希望與女同學多交往一點，能夠很隨便自如地去打交道，卻不知道怎樣做才好，怕她們笑話自己。

案例二：一高二女生。她和本班一男孩要好，都愛好文學，有許多共同語言，相互有好感。高一開始時對學習有促進作用，男孩在班上考了第一名，她進步了二十多名，但現在學習成績都不理想了。兩個人經常在一起討論學習生活中的一些問題，也不時在一起玩，看電影或散步，并到過男孩家中。男孩性格較內向，來自農村，在班上除了她缺少其他異性朋友，她怕這期影響彼此學習，班上同學又取笑，問是不是早戀。

案例三：一初二女生，曾與班上一男生關系較好，班上同學經常取笑，那男生現在與她有一種對立情緒，而自己不想處于這種狀態，想和他保持一種正常關系，平時非常關注那男同學對自己的看法。

案例四：一初三男生，進咨詢室后，先談起學習的緊張，升學的壓力。然后突然說他還想問一個問題，就是和班上一女同學關系不錯，平時互相關心，感情很好，面臨畢業了，不知道以后還會不會在一起，都覺得依依不舍，天天想見面，以致無心學習，面臨怎樣搞好學習和怎樣處理好關系的雙重矛盾。

以上所舉都涉及到男女同學異性交往的問題，這是心理咨詢中比較常見的。對于花季的少男少女來說，有著許多這方面的內心困惑。

中學生在少年期進入第二個生長高峰，帶來第二性征的變化。由于性激素的產生和增加，性意識的喚醒，自我意識增強，常想“我長得瀟灑（漂亮）嗎？”“我聰明嗎？”等，經常對著鏡子“孤芳自賞”，并十分留意周圍人的眼光、態度及對自己的評價，希望引起別人特別是異性的注意，因此在這個時候就特別注重梳妝打扮以及一言一行。

在與異性交往時，一方面表現出不安、羞澀和表面上的反感，另一方面又內心里關心、向往甚至愛幕異性，渴望與異性接近，喜歡悄悄議論異性。這是青春期少男少女的普遍現象?！澳膫€少男不鐘情，哪個少女不懷春”。由于異性交往有利于情感的交流、智力的互補、個性的塑造和心理的健康，因此對每一個人來說，擁有異性的友誼是正常和必須的，作為教育工作者要正確對待男女同學異性交往，要引導他們向正確的方向發展。但異性交往也存在不正常的現象，主要表現在兩大方面：一是異性交往恐怖；二是早戀或有早戀的傾向。下面分別對這兩種情況進行分析。

一、異性交往恐懼

1、表現：內心渴望和異性交往，但又缺少膽量。和異性在一起總覺得不自然，手腳不知怎么放才好，內心很緊張，惴惴不安甚至臉紅，常常覺得無話可說，缺少異性朋友。

2、原因：有這種情況的學生性格多為內向，平時沉默寡言。在渴望和異性接觸時怕別人取笑，從而壓抑自己，久而久之就不敢去接觸了。有的是由于青春期的閉鎖性所引起，沒有及時從中走出來。有的是由于家庭的過度保護，限制了孩子的獨立活動，容易使孩子形成恐懼和逃避行為；也有遺傳因素的影響。

3、對策：對這樣的學生我們應鼓勵他們多交往，讓他們多參加集體活動，平時多表現自己?？梢韵群妥约鹤钍煜さ娜嗽谝黄穑缓笤谒麄兊膸酉赂黄鹑セ顒?。學會培養自己的多種興趣愛好，擴大自己的知識面，鍛煉自己的能力，這樣就讓自己同樣有話可說，有事可做，容易與別人融在一起。我們也可安排班上積極活躍的男女同學多關心、多接觸有異性交往恐怖的同學，發掘他們的閃光點，培養他們的自信心。心理教師也可采用系統脫敏法對這種學生進行治療，可這樣操作：先讓求詢者和他熟悉的異性談話，把談話的時間一次次延長，直到能夠自如控制為止；然后讓求詢者每天接觸不同的異性，人數一天天增多，直到能夠和異性自由交流為止。

二、早戀或早戀傾向

1、原因：

不可否認，現在中學生早戀或具有早戀的傾向的越來越多，年齡越來越小，這是中學生所不應有的情況。引起這種現象的原因主要有： ①生理的成熟沒有帶來相應的心理成熟。②由于年齡增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大。認為在父母那里得不到理解，就在同齡人中尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，容易把感情轉移到異性上來。③受影視媒體、不健康書籍及社會上一些不良氣習的影響，隨意模仿，或看到身邊的同伴有了意中人，在從眾心理的驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。④對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到異性朋友來借以自夸，解除心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰。⑤中學生交往范圍不廣，看事物不全面，覺得身邊某個人不錯或某一方面出眾，從而對他整個人都產生好感，企圖擁有對方，卻難以發現對方的缺點。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驅使下，家長、老師越是不讓干的事便越想試試看。

2、不良影響：

①影響正常的學習和生活。中學時代是奠定人的一生的基礎的關鍵時期，需要全力以赴投入其中。一旦出現感情的旋渦，必定要花費許多時間和精力，這個時候好象一切都不存在，對方就是一切，有的本來壯志凌云，但戀愛后，覺得有了生活的中心，便把對前途的追求拋在了腦后，只編織兩人的世界，難以專心地去搞好學習。上課容易開小差，老想著對方。而中學的學習任務較多，于是成績逐漸下降，荒廢了了學業。②精神上易受損害，影響心理健康。女孩子心靈比較脆弱，在戀愛過程中難免會出現矛盾，出現摩擦甚至成為失戀者，留下心靈的創傷。女生很多承受不了這種打擊，容易變得灰心喪氣，喪失對生活的信心，“從此無心愛良夜，任他明月下西樓”。對前途感到渺茫，從而破罐子破摔。③影響身體健康。戀愛者常常有一日不見如隔三秋的感覺，老是想著對方，甚至“為伊消得人憔悴”。而失戀者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡覺，顯得無精打采，而中學生正是長身體的黃金時期，會對身體的正常發育造成損害。④中學生的思想、人生觀等都未定型，容易發生變化，女生的感情往往大于理智，一旦墜入愛河，容易受甜言蜜語的誘惑而輕信對方，把自己該有的純真丟失了。⑤對班集有影響。戀愛者對班級活動不關心，并影響其他同學。⑥從后果看，中學生戀愛幾乎沒有成功的。過早進入戀愛誤區所釀的都是苦果，不能拿青春賭明天。

有的中學生認為能從戀愛中得到安慰與鼓勵，得到力量，我們不完全否認，但這些都是短暫的，且極少極少，與它的危害相比是微不足道。

3、對策：

①要分清友誼與愛情的區別。男女同學之間應存在正常的友誼，不要把友誼當成愛情而想入非非。②轉移注意力。把注意力轉移到學習上來，認真搞好學習，或在煩悶的時候多干一些自己喜歡干的事，或與知心好友談談，不要老是往這方面想。③樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。④多參加集體活動，在活動中充實自己。⑤為對方的前途和自己的前途著想，為了不兩敗俱傷，都應從中擺脫出來。⑥多交一些朋友，多看一些優秀的文藝作品，從中得到解脫。

總之，中學生在心理、生理、經濟等方面都不具備戀愛的條件，因此要記住魯迅的一句話“不要只為了愛——盲目的愛——而將別的人生的要義全盤疏忽了?！毕Ｍ袑W生能把握好自己生命的航向，讓青春的花朵開得更加美麗、更加燦爛。

第四篇：中學生如何與異性正常交往教案

中學生如何與異性正常交往

一、活動目標：

讓學生培養正確的異性交往觀，注意與異性交往的事項，學會以恰當的方式與異性交往。

二、活動重難點

樹立健康的異性交往觀，注意與異性交往的分寸，學會與異性正確的交往方法。

三、活動手段：多媒體課件

四、活動年級：初中一年級

五、活動準備

1、學生：請三位同學排練一個小品。

2、老師：準備班級衛生大掃除的照片、《苦澀的年華》視頻片段和音樂《友誼地久天長》。

六、活動過程：

(一)故事引入

有一位男生，上中學以后，感到自己產生了一些奇怪的變化。他特別喜歡坐在他后面的一個女生，每天都忍不住想回頭看她幾眼，聽到這位女生大聲的說笑聲，他心里就發顫；有一種異樣的感覺。他為自己產生這種念頭感到羞恥，以為自己變壞了；又怕其他同學知道后取笑自己，于是就拼命壓制自己的想法，不讓自己回頭。實在忍不住，就用小刀在自己手腕上劃?？墒鞘滞笊想m傷痕累累，但仍然忍不住要回頭。為此他變得精神恍惚，最后不得不請教心理醫生。

心理醫生會告訴這位男生什么呢?這就是我們這節課要講的主要內容，如何與異性同學正常的交往。

（二）教師：其實，青春期產生的對異性同學的好感，想與異性同學交往，都是正常的心理，不是什么羞恥、下流的事情。但是怎樣交往，是我們應該關注的問題。下面請看小品：

小品表演：

情景：小明和小麗正在討論題目

旁白：小明和小麗是一對青梅竹馬的好朋友。他們一起上了初中，而且還在同一個班。瞧，他們正在討論題目呢！

情景：小麗弄翻了杯子，水灑到了手上，小明看見了，就趕忙掏出紙巾，牽住她的手，幫她擦手。這時，被小剛看見了，于是就在一旁起哄，并說他們是在早戀??

旁白：一天，小明去找小麗。情景：小麗坐著在看書，小明來找她打羽毛球，小麗拒絕，怕被說閑話。小明憤憤而去。

旁白：望著小明離去的背影，小麗陷入了困惑之中??

（1）教師：小品看完了，劇中小剛說小明和小麗是在早戀，同學們說，小明和小麗是在早戀嗎？

不是。小明和小麗一起討論題目，小明見小麗手上沾水了幫助小麗，這些做法是值得肯定的，男女同學共同學習、互相幫助是正常的事情，這不能算作早戀。

（2）教師：小品中有三個人物，他們的做法都有不足之處，大家先看一下，小剛哪個地方做錯了？

學生發言后，教師指導：小剛的錯誤是把男女同學之間正常的交往說成是早戀，而且還起哄。我們應該正確看待異性之間的正常交往，不要捕風捉影，或者開不健康的玩笑，不要一見異性交往就認作是早戀。

教師：小麗哪個地方做得不足？ 學生分小組討論后，教師指導：小麗的錯誤是不該怕說閑話就拒絕與小明來往。其實，我們鼓勵正常的男女同學交往，這樣有利于集體建設，有利于發展友情，有利于取長補短，提高效率，有利于完善自己。

比如我們大掃除的時候，男女同學之間的互幫互助能夠使我們的工作干得又快又好。

教師用課件展示班級大掃除時候的照片。教師：小明哪個地方做得不足？

學生討論后，教師指導：小明的錯誤是不該抓住小麗的手，這樣顯得過于親昵。男女同學的交往如果一對一的過于頻繁，舉動過于親昵，還真的有可能發展成為早戀，早戀有什么危害呢？下面我們來看一個短片。

觀看短片：中央電視臺的法制世界《苦澀的年華》 通過觀看短片思考并討論：

（1）這個悲劇是怎么發生的？對于短片中的男女生各有什么后果？（2）青春期的男女應該如何正確處理男女關系？

教師小結：也就是說，男女同學之間正常的交往是有積極意義的，但是，我們一定要把握好異性之間交往的尺度。不要早戀，否則容易帶來情緒和行為上的困擾，影響學習和身心健康，甚至走入歧途。

那么，如何把握好這個“尺度”呢？

（三）指導交往內容。議一議。以課件出示問題。下列做法對嗎？為什么？

1、下課時，小麗向小明請教一個問題，小明不理她。

2、小明在路上見小麗很吃力地提著一個大包，就上前幫她一起提。

3、在一次春游中小明劃破了手，身旁的小麗幫他進行了簡單的包扎。

4、小麗趴在桌子上哭，小明想問原因或勸勸她，怕別人說三道四，于是裝作沒聽見一樣。

5、小明在網上向小麗發送了兩張淫穢圖片。

6、某次放學后，小麗請小明一起到飯店吃飯。

7、小麗在走廊里被小剛不小心撞了一下，小明對小麗說：“小剛是在欺負你，我去揍他，給你出氣！”

8、小明在小麗過生日的時候給小麗送了一件禮物。

學生發言后，教師指導：異性之間的交往一定要注意交往內容，應以學習、工作上的互學互助為主要內容，包括課內課外、校內校外。要意識到自己和對方的優勢與不足，在交往中各自發揮優勢，取長補短，團結協作，共同進步。與此同時應避免一些不健康的交往內容，比如有淫穢內容的書刊、錄像、圖片的傳播，下館子、進“三廳”，發牢騷、講怪話、議論老師和同學等。

（四）指導交往方式。辯一辯。以課件出示問題。下列交往方式哪些不正確？

粗魯 講究禮儀 冷淡 推拉打逗 動手動腳 尊重 親吻 親昵 輕佻 隨便 拘謹 彬彬有禮 遠近適度 文雅莊重 擁抱 眉目傳情 勾肩搭背 傳紙條 自然大方

學生發言后，教師指導：異性同學間的交往應注意交往方式，要行為得體、講究禮儀，遠近適度，互相尊重。不可過于冷淡、粗魯，也不可過于親昵、輕佻，不可過于隨便，也不必過于拘謹，既要彬彬有禮，又要保持一點距離，說話要有禮貌，不可開過頭的玩笑。盡量避免身體的接觸，舉止要文雅莊重，不可推拉打逗，動手動腳。當然像親吻擁抱之類的過分舉止更應嚴格杜絕。

（五）指導交往時間和場合。

思一思。教師提問：什么時間和場合，異性同學之間不能交往？ 分小組討論，然后集中意見，每組選一名學生發言，相互補充。

然后，教師指導：異性同學間的交往應盡可能在集體中進行，要保持一定的廣泛性，雖然在學習和工作中異性同學的單獨交往很難避免，但應盡量選擇教室、校園等公開場所，而不要選擇一些偏僻的角落，減少學校以外的單獨交往，尤其是放學之后，更應注意不要與異性同學單獨約會。

（六）指導處理意外事件。

想一想。如果你收到某位異性同學表白感情的信件應該怎么辦？ 學生發言，教師概括：如果收到某位異性同學約會的條子，表白感情的信件，或是受到個別人的糾纏或搔擾。遇到此類情況應注意做到冷靜、果斷，并做出適當反應。不必驚慌、緊張，也不必發火動怒，只要寫一封語言婉轉，觀點明確的短信，表明自己希望保持正常同學關系的態度就可以了。對那些反復糾纏，甚至有不軌行為的人，則要以嚴厲的態度，明確的語言予以批評，表示拒絕，必要時也可提出警告，或者通過老師和家長來協助解決，但用語應掌握適當的分寸，以不挫傷對方的自尊心為宜。

(七)師總結歸納： 異性交往的兩個原則：

一是公開：時間的公開，地點的公開 二是集體：反對一對一，反對排他性

(八)欣賞音樂《友誼地久天長》，教師小結，活動結束。

總之，在人生旅途上，中學時代是一段最美好的時光，在這美好的時光里，男、女同學表現出想與異性交往的行為是一種正常現象，那就讓我們在自然、正常的交往中，譜寫地久天長的友誼吧。

第五篇：8.中學生異性交往心理調查報告

中學生異性交往心理調查報告

會寧一中柴世昌

調查的目的：

1、了解異性交往的動機、交往方式、交往技巧和交往的心理感受等。

2、了解異性交往面臨的來自家長、老師、甚至同性朋友方面的心理壓力。

3、探討和分析異性交往相關心理問題的成因及解決辦法。

調查對象與統計方法：

此次調查的對象是會寧一中學生。調查小組共收回有效問卷566份，其中高一有186人，高二180人，高三200人，男生297人，女生269人。本次調查按百分率進行統計，進行分析和探討。

調查的結果與分析：

1、關于異性交往的態度

高中生中大多數同學相信異性間的真正友誼。極少數的同學認為不存在，由此觀之，絕大多數同學是相信異性間可以存在友誼的,所以一般也都會同異性交往。異性同學之間并不存在愿望上的鴻溝。但值得注意的是，有關異性交往的態度在不同性別和不同年級上存在一定差異。

高中女生在異性交往的態度上稍顯被動，猶豫態度明顯要低于男生。更多的女同學在“同異性交往”的問題上處于被動狀態，或許當異性交往出現問題時，女生更容易受到傷害，這正好符合我國女性的性格特點，她們一般比男生有著更強的自我保護意識。在異性交往的態度發展上，高二年級是一個值得注意的階段，他們雖然更樂意與異性交往，但對異性間的友誼的信心卻明顯下降，這可能預示了高二是異性交往“特殊化”的重要階段。

2、異性交往的方式技巧

調查表明：有一半的高中同學能對異性朋友和對同性朋友一樣，也不會因為是異性朋友而變得對你過分關心或疏遠其它朋友，當與一位異性同學正常交往被人誤解時，部分同學會反思自己的不妥之處。當然，其具體情況也有較明顯的性別和年級差異。在同異性交往時，絕大多數男生采取較為開放的態勢，而女生則不同。女生對男生交往的程度和方式較為敏感，往往“異常關心”被視為男生追求她的標志，或者說是男生的突然變化，使自己產生了反感，進而排斥他。那么為什么這些女生不直接回答“會” 疏遠他呢？從個別訪談中我們了解到，一則是因為現在的女生也渴望異性朋友；二則是要弄清對方是否真的喜歡自己，或者自己是否喜歡上他。有的女生不愿在中學期間談戀愛的，他們會因為異性朋友喜歡上自己而疏遠他。有些想談戀愛的女生，則會根據對方是不是自己喜歡的類型而決定采取接受或疏遠的態度。當提及“如果你與一位異性同學交往被人誤解時，你會怎么做？”時，有28.5%的男生選擇“反思不妥之處”，而女生則更多，達49.7%。由此可知，女生在同異性交往時會更加謹慎，更加注重保護自己，免受各種傷害。

高二學生在異性交往時性別意識更強，可能更容易出現“戀愛”方式的交往。更多的高二學生不會回避異性的過分關心，但會將男女生的交往甚密看作“非常關系”，甚至有人“假戲真作”。這些都表明：高二是一個情感易燥動、異性友誼與愛情難把握的年級。

3、異性交往受其它因素的影響

調查顯示：現代高中生異性交往更大方、主動，大多數人不會因為家長老師在場而對異性朋友視而不見，也不會因為同性朋友的誤會或埋怨而疏遠他們。在學校的相關管理制度下，正常的異性交往會因為某些客觀因素而不得不有所收斂，一則怕長輩和老師的誤解，二則出于人情世故的考慮，也有好些同學在異性交往上顯得猶豫。高中女生感受到的異性交往壓力更大，更加注重老師和家長對自己的看法以

及同性朋友影響。

4、中學生的戀愛問題

調查顯示：高中生在戀愛方面的思想尚不成熟。主要表現在：最注重的是對方的“形象好”，注重個性品行的較少；大部分戀愛的學生失戀后肯定會“消極對待”，從而導致“成績會下降”；而且高中生談戀愛的主要原因是生理心理需要、精神寄托、尋找刺激或者為放松緊張的神經，只有少數同學是“相互欣賞”。

在高中生戀愛關系上，女生表現得更加脆弱，也顯得更加消極。更多女生認為高中戀愛“利<弊”，認為戀愛成功機率很低。而男生則表現為“無所謂”。在戀愛對象選擇上，男生相對更注重“形象好”，女生相對偏重“成績好或有特長”。所有這些都比較符合中國傳統的性別角色特點。

高中生關于中學生戀愛態度的年級變化較大，主要表現在高

一、高三的態度比較接近，高二則是戀愛的高峰期?？磥磉@是一種理性回升，但我們卻認為原因復雜。對于高一的學生，因為剛入高中的豪情壯志和對環境的不熟，加上初中時接受了較多的老師的思想教育，所以腦子里想的主要是學習；高二是戀愛的高峰期，或者說是“戀愛的進行時”，越來越多的同學突破了思想防線，想要嘗試戀愛的滋味；高三的回歸原因較多，但主要有兩方面：第一是高三是“戀愛過去時”，許多為了戀愛而戀愛的同學在經歷了從激情到平淡的過程后找不到更多維系感情的因素，故而在高三退卻了。第二個原因是，高三同學面臨高考大關，同學們必須花出更多時間迎戰高考，“無暇”戀愛?？磥?，矛盾的轉移是促使學生戀愛態度變化的根本原因。

異性交往的建議：

首先，對于正常的異性交往，老師和家長不必要過于敏感，過分的糾結反而會導致學生心理逆反，形成心結。對于那些性格內向、易于害羞的同學，老師和家長最好能主動關注，給予必要的鼓勵。畢竟，這世界是由女人和男人構成，適當的鼓勵異性之間的交往有利于學生情感的豐富和發展。

其次，對于交往過密的學生，老師和家長要能及時給予學生道德倫理上的說服教育，而非簡單呵斥或者羞辱。懲罰教育只是手段，而非目的，我們既然希望有利于學生的最終發展，就要給誤入歧途者多留一些自我思考的空間。

再次，作為明理高中生，要注意交往的方式和自覺地保持一個“度”。異性交往肯定是有利于身心健康發展的，但在我們還沒有能力承擔愛的責任的時候，一定要明確異性之間的關系。要不然，傷害別人的同時也會傷害自己。戀愛不是異性交往的最好方式，不要為了一棵樹而忘了一片森林。