第一篇：蘇教版小學語文五年級下冊習作5教學設計

蘇教版小學語文五年級下冊習作5教學設計

一．教材簡析

教材包括3個部分。第一部分是《迎“六一”征文啟事》。

第二部分是對習作要求的提示。

第三部分是提示學生平時要留心報刊等媒體開展的征文活動，抓住機會，踴躍投稿。

二．教 學 目 標

知識 目標 ：

1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，了解征文啟事的寫作要點及其格式。

2、領會本次習作的要求，選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。

能力目標 ：培養學生選擇典型事例具體描寫的能力

情感教育目標 ：

引導學生積極參加報刊、電視等媒體舉辦的征文活動，借此鍛煉自己的寫作能力。

三．教學重難點（★為重點 ▲為難點）★培養學生選擇典型事例具體描寫的能力

▲引導學生積極參加報刊、電視等媒體舉辦的征文活動，借此鍛煉自己的寫作能力。

四．教學策略與方法：

從生活出發，以征文活動激起學生興趣，重點培養學生選擇典型事例具體描寫的能力。

五．教學媒體 ：電腦課件

六．教學流程 ：

第一．二課時

一、激趣導入

出示榮譽證書：同學們，看，知道老師手里拿的是什么嗎？請一位同學大聲讀給同學們聽聽：曲佳佳同學，在2006年嶗山區中小學生“文明行為我現行”暑假征文評選中，獲小學組二等獎。師板書：征文

這是佳佳同學參加征文活動獲得的榮譽。指板書：征文是各種報紙雜志經常向同學們發出的邀請函，以前參加過征文活

二、學看征文啟事。

三、寫片斷、修改片斷

四、完整構思、完整習作

舉手的同學都是能抓住生活中的機會寫作能力！那以前沒有參加過投搞的同學們，今天機會來了。請同學們看一看桌子上的征文啟事

要參加這種活動，第一部要弄清楚征文啟事的要求出示：

1、征文題目是什么

2、征文的具體要求有哪些？

3、主辦單位和印發啟事的日期

請同學們再讀啟事，弄清楚這幾個問題指名說一說

1、征文題目是什么

《我身邊的小能人》

2、征文的具體要求有哪些？

3、主辦單位和印發啟事的日期小能人指什么樣的人？

板書：表現突出

想一想在你身邊有誰在哪些方面表現突出？

是啊，在我們身邊有書法小能人、運動小能人、歌唱小能人等等，那我們該用什么方法來證明他是小能人呢？

板書：舉事例

小組討論：舉例子時應當舉什么樣的例子？又應該注意什么？引導學生說出：一兩個、真實、典型，并板書

出示：選定一個小能人，舉他一個生活中的事例來寫一寫

1、學生寫

2、修改

先在小組里修改

小組推薦，集體評析

引導學生從人物的動作、表情、語言、等方面來寫注意語句通順、標點正確、語言生動根據剛才的經驗完整構思、完整習作學生讀指名讀

根據要求讀啟事學生回答

學生回答（有突出表現）生舉例子

學生思考：舉例字分小組交流、討論學生寫片斷。

七．板書設計：習作5

征文

《我身邊的小能人》

表現突出列舉事例

第二篇：小學五年級語文下冊《習作6》教學設計

小學五年級語文下冊《習作6》教學設計

習作要求：

每個人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學、老師，也可能是你從書籍或報刊、電視等媒體中了解到的人??

用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。

一、設計理念

讓學生放開手腳，自由表達；求真求實，從內容到語言都是自己的，珍視個人獨特的感受；引導學生留心生活，學會細致觀察，選取真實生動的素材，用質樸的文筆來刻畫人物品質；使學生養成觀察生活、體驗生活、樂于用文字表達思想的習作習慣；合作分享，共同提高；培養一種健康向上的心態，從生活中不斷地去發現人性美，表現人性美，贊揚人性美。

二、教學準備

1、教師在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，應該引導學生體會寫人的習作方法，通過作者具體的描寫來感受人物的特點，感受彭德懷愛黑騾子更愛戰士的思想感情，為日后的習作奠定基礎。

（設計意圖：把握第一次學習教材的好時機，及時關注寫作手法，做有準備的學習。）

2、讓學生課前預習本次習作要求，讀懂習作要求，搜集寫作素材，為寫作作相應的準備。

（設計意圖：使學生的習作有目的性，做好習作前的準備。）

三、教學目標

1、引導學生學習寫人的習作方法，提高學生寫人的能力。

2、要通過具體事例表現人物的品質，通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。

3、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

四、教學重點

通過語言、肖像、動作、神態等描寫人的方法，能夠言語實踐、書面作文。

五、教學難點

能夠從生活中不斷地發現美、表現人性美，能夠有意識地挖掘人物的內在品質并向他們學習。

六、教學時間：兩課時

七、教學過程

（一）導語

在日常生活中，我們接觸過許多人，比如父母、同學、老師??，通過書刊、電視等也了解了很多人，比如革命前輩、英雄模范、時代精英??，在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的人，下面請同學們說說你自己喜歡或崇拜的人是誰？

可以是熟悉的人：爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、老師、同學?? 可以是陌生的人：清潔工阿姨、交警叔叔、醫生?? 可以是古代的，也可以是現代的

也可以是書本中的，也可以是現實中的??

（指名讓學生說）

教師小結：看來大家都有自己喜歡或崇拜的人，有老師、同學、父母、歷史人物、教育名家、影視明星、??

（二）聯系生活，打開思路

大家都有自己喜歡或者崇拜的人，那么你喜歡或崇拜他（她）的原因是什么呢？他（她）的那些優秀品質值得你崇拜？他（她）有什么特別之處讓你喜歡？下面根據老師的要求，結合大家課前做的準備，說說你自己喜歡或者崇拜的人吧。

1、提出說的要求：

喜歡

（1）誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（板書：寫 人

或）

崇拜（2）想好要介紹的人有什么特點，他（她）有哪些優秀的品質。在說話、做事方面和別人有什么不同之處等等。

（3）講清楚你喜歡或崇拜他（她）的原因，通過哪件事讓你對他（她）喜歡或崇拜。

2、組織交流：學生自主回憶，同桌相互交流。

3、全班交流：為調動記憶，拓展思路，可以在學生交流的基礎上，展示相關的圖片資料，拓展學生的選材思路，并結合學生的發言，引導他們說清楚、表達真情實感。老師對其作出恰當的、有激勵性的評價，并且對內容的選擇、文章詳略等方面給予一些精要的提示，引導學生選擇那些典型的、有說服力的事情來寫。

（設計意圖：在說的這一環節中，要盡力引導學生將思路打開，激發學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內容走向開放。）

（三）對寫作方法進行指導

怎樣才能寫好具體事例呢？應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯系學過的課文說一說。同學們主要針對本單元的課文《彭德懷和他的大黑騾子》進行了討論。

教師總結，對寫作方法進行指導：

1、注意段落結構的安排：

第一段：概括人物特點；第二段：描述具體事例；第三段：總結全文，照應開頭。

2、刻畫人物的方法：

抓住人物的：外貌、語言、動作、神態、心理進行描寫。適當用上比喻、擬人、排比、反問等修辭手法就更好了。

3、寫好開頭和結尾的方法：

開頭：（直接點題法、概括特點法、交代起因法）

結尾：（總結全文法、抒情贊美法、自然結束法）

（設計意圖：本環節主要是通過具體的教學片段向學生滲透寫作方法，如何把文章寫好，主要是文章的寫作結構、刻畫人物的方法和開頭結尾的方法進行了指導。）

（四）打草稿

剛才，同學們說的很好，那么我們能不能用文字表達出來呢？相信大家寫得比說得還要好，有的同學已經迫不及待的動起筆來了，還等什么，那就動手寫吧。師巡視指導，及時發現優秀典型，對習作弱勢群體加強指導，不要打斷學生思路，給學生創設一個相對安靜、輕松的創作空間。

老師可以予以文字提示常規習作要求：

1、仔細閱讀習作要求，弄明白要怎么寫：

（1）寫最能打動你，讓你喜歡或崇拜的人。

（2）所寫的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。

（3）把人物的特點寫清楚，寫具體，表達人物的個性和品質。

（4）自擬題目。

2、通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。（板書：外貌

語言

神態

動作??）

3、習作結束后進行再次閱讀，并做適當的修改；也可以和同學交流，征求建議。

4、習作時間：30分鐘

（設計意圖：按照要求習作是一種好習慣，每次習作前，都應該引導學生仔細閱讀習作要求，弄明白要寫什么？寫的過程其實是一種靜心創作的過程，安靜的習作環境有利于思維的延續。）

注意事項：

1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

2、學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。

（五）、修改習作，交流（20分鐘）

好文章是改出來的，廣泛聽取別人的意見，有利于習作能力的快速提高，希望同學們能主動把自己的習作和大家一起分享。

1、學生自評

讓學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。引導學生對照本次習作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進行錯別字和病句的修改；然后再圍繞“內容是否具體，詳略是否得當，是否寫出真情實感”這一要求進行修改和補充。

2、同位修議

同位之間相互評議，對同位的作文進行評價，并提出自己的意見。

3、集體評價

老師選取學生的習作片段，集體點評修改，在此過程中，要及時發現學生的閃光點，如有真情實感，詳略得當，內容具體、事例典型、新穎等，既要鼓勵學生的個性化表達，又要對普遍出現的問題加以指正，看是不是有“選材千篇一律”的現象，或說大話、講空話等現象，力求作文更加完善。

（設計意圖：正確看待自己的習作和別人的建議，通過不斷地修議使習作完善是一種好的習作習慣，同時，學會欣賞別人的習作，學會恰當的評價他人之作。在教師的示范指導下知道改什么，怎么改，逐步養成自主修改的習慣，為寫好作文打下基礎。）

八、作業布置

通過賞評習作，互相啟發，學生動筆對自己的作文再進行一次修改，力求作文能反映學生內心最真實的想法，真正做到“我手寫我心”，謄寫在作文本上。

附：板書設計

喜歡

寫

人

或

外貌

語言

神態

動作??

崇拜

（設計意圖：簡明，突出重點，使學生能夠清楚的知道習作目的，知道寫人的習作方法，能夠通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。）

第三篇：蘇教版五年級語文下冊習作5教學設計

蘇教版五年級語文下冊《習作五》教學設計

一、教材簡析 ：本次習作教材共分為三部分：第一部分是一則迎“六一”征文啟事，對于此次征文的意圖、具體要求以及主辦單位等都做了相關的說明，通過閱讀征文啟事，了解本次習作的內容：寫身邊的一位小能人。第二部分是針對習作內容提幾點要求：要選擇真人、真事，真實地描述所寫人物某一方面的特征。第三部分是提示學生平時要留心報刊等媒體開展的征文活動，抓住機會，踴躍投稿，培養創作的熱情。

二、學情分析 ：能夠從征文啟事中獲取征文相關信息，以往對人物的外貌描寫以及人物特點都進行過專門的習作訓練，選取一兩個真實事例描述人物的某一突出表現是進一步的要求。因此，教師的作前指導與作后點評尤為重要。

三、教學目標

1、讀懂例文內容，弄清征文的要點及其格式，引導學生積極向各種兒童報刊投稿。

2、根據征文的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。

3、練習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

四、教學重點

弄清征文的要點，根據征文詞的要求，用一兩個典型事例反映人物的特點。

五、教學難點：

弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。

教學準備： 留心身邊的征文活動；注意積累素材，關注身邊人和身邊事。教學時間：兩課時

第一課時

一、談話激趣，引出能人

1、課前談話：上課前我們先聊一聊，你的偶像是誰？用簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？學生自由說一說。

2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”今天我們就把我們身邊的能人介紹給大家。

3、其實，各級各類征文活動經常見于報端，如果我們留心并踴躍參加，就是在生活中學習語文，努力學以致用，一定有收獲。今天我們就一起來看一則征文啟事，抓住一個練筆的好機會。

（設計理念：談話導入，激發學生以身邊的同學為榜樣，愛生活、愛習作。也順應了本次習作的體例要求。）

二、讀懂啟事，明確要求。

1、學生自讀啟事，弄明白以下問題：

1、征文的范圍是什么？（寫一個“我身邊的小能人”。）

2、參賽的對象是什么人？（三至六年級同學）

3、截稿日期是什么時候？（5月1日）

4、征文的具體要求是什么？（用一兩個典型事例反映人物特點。做到文從字順，條理清楚，字跡工整。另外還有郵寄的地址。）

2、討論，相機板書。

（設計理念：本次習作呈現的形式比較新穎，是一種生活情境的再現。學生平時看到過或參與過這樣的活動，怎樣使他們讀懂征文啟事，這是寫好習作的起點，因此要講清要點。）

三、拓寬空間，尋找“能人”。

引導學生尋找身邊的能人。

師：可以回想一下，你印象中的小能人是誰？

生回憶交流。

師：你心目中的能人有什么特點呢？

生：他（她）特別能干，有特長。

師：每個同學都有閃光點，其實，我們身邊的小能人很多。他們在學習中或生活中，無論哪一方面有突出的表現，都可以成為你筆下的主人公。征文啟事中也有相應的提示——

生：“可以是語文、數學、體育、藝術等課程成績優異的同學，也可以是電腦、制作、發明等方面的能手。”

師：是啊，這些小能人可能是同學們佩服的伙伴，可能是老師的助手，也可能是父母的得力幫手，還可能是爺爺奶奶身邊的能人呢！小能人也可以是自己的學弟、學妹，“能者為師”，不分年齡。

再讓學生談談，誰也是自己心中的能人。

（設計理念：制約學生習作的“瓶頸”往往是找不到習作素材，選不準習作對象。本次習作中“能人”是某方面有長處的同學，并非是學業中的佼佼者，引導學生拓寬空間，尋找“能人”是寫好習作的重要因素。）

四、討論交流，“能”在何處。

師：剛才大家談了自己心中的能人是誰，但你怎樣讓人相信他（她）的確很“能”呢？

生：因為他??（可以讓一生陳述小能人特別能干的事例，引導學生說話有理有據。）

師：我們原先的四（1）班有個同學叫陳利，他的學習成績不理想，但他有一雙巧手，他做的手工作品特棒，大家說他是小能人，你們說這個稱號名副其實嗎？

生：我信。

生：我覺得還要舉個例子說明一下。

師：我可以舉例證明。有一天，我發現陳利上課時不太專心，低頭擺弄什么。我走近一看，原來他低頭看幾個手工作品，我提醒他注意聽講。下課后，我和陳利談話，我發現他的手工作品很精致。有小笤帚、小簸箕和小水桶，很多同學圍聚過來看。我夸獎他手工做得好，同時指出上課要聽講。后來很多同學跟陳利學做這幾個作品，但沒有一個人有他做得好。（相機讓學生談談自己聽了老師介紹有什么想法。要說真事、講真話，小能人有缺點和不足，但某一方面很突出；事情過去一段時間了，但老師還記憶猶新；難忘的事例讓人對小能人有信服之感。）

師：現在大家也回憶一下心目中的能人形象，關于他能干的事例你能列舉出來嗎？（教師要啟發學生觀察生活中的人和事，最近學校“圖書漂流”工作如火如荼地展開，由此可以找到新鮮題材。）

生：王小云是學校圖書管理員，她特別能干。

師：你看到她是怎樣管理圖書的？（可呈現課件，提供一些詞語引導學生說話，如“一??就??；每次??都；如果??就??；早晨，課間，放學后”）

生：她首先帶頭捐書給學校小書架。每次值日的時候，她都很早來到學校，將圖書有序地擺放在書架上。課間，她就到書架邊整理、查看。如果有人不愛護圖書，她總是嚴肅地指正??在她的認真、負責值日中，沒有圖書破損、遺失的師：我們每個班都有些管理、組織能力強的隊干，他們是老師的得力助手，將班級管理得井井有條，這方面的事例一定也不少。他們不愧是小能手，你關注到哪些事兒呢？再次強調要寫真事、講真話

（組織交流）

（設計理念：要把小能人的形象展示出來，就要通過事實來說話。但對于朝夕相處的伙伴來說，孩子往往不能留心關注、缺乏具體素材。教學中就要通過教師的點撥和引導，如新近發生的事情、特別的新人新事等。這是寫好習作的關鍵。）

五、當堂練筆 描寫能人。

1、通過大家的交流，發現我們身邊的能人還真不少，請選擇其中一位來寫。

2、習作要求的再提示：根據征文詞的要求，用一兩個典型事例反映人物的特點。將重點材料寫具體。

3、當堂練筆 描寫能人。高年級學生要求當堂力爭完成習作，有快速成文的習慣和本領。

（設計理念：實踐表明，給學生當堂習作的時空，對提高學生的習作質量和速度是非常有效的。大家一起完成習作的氛圍有利于學困生靜下心來去練筆，教師也能更好地個別指導。）

第二課時

一、反復朗讀，細心修改

1、根據課標要求，引導學生自主修改。把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，用修改符號自行修改習作。

2、同桌相互傾聽閱讀，互相修改。

二、交流習作，師生評議。

1、朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。

2、學生自評：他寫的是能人哪方面表現突出？是否將小能人的能干寫出來了？

3、師生評價。教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

4、突顯習作修改的針對性和有效性。選擇一個相對熟悉的話題引導學生將內容寫具體，將能人之“能”描繪出來。

師：大家認為劉剛是個體育能手，寫這個話題的有哪些同學？

師：你們是通過什么事例來寫的呢？

生：我通過他跑步很快來寫的。

生：他的俯臥撐做得好。

生：他的籃球打得特別好。

師：請你們分別讀一段。

生分別讀片段，教師引導學生討論，誰將體育能手劉剛的風貌寫出來了？怎樣描寫可以進一步寫出劉剛的確是體育苗子？這是本次習作的難點，要引導學生善于抓住人物的言行舉止來描繪。

《我班的體育能人——“灌藍高手”》中寫道：“你瞧，他一個假動作晃過了對方球員，在弓腰熟練地運球后，霎那間，他縱身一躍，漂亮的三分球進籃了！——他就是我班的“灌藍高手”劉剛。我們圍觀的同學都向他投去贊許的目光。”介紹同學可作靜態的描述，也可以在文章的記敘中進行有序的動態描寫。寫神態表情、喜怒哀樂，畫眼睛、寫衣作，力求形神兼備，表露同學的擅長體育

5、在此基礎上進一步指導學生修改習作。根據班級實際情況，對學困生進行個別幫助，可以著重指導他們仿寫，爭取寫出文從字順的習作來。

（設計理念：在評講過程中要選擇具有代表性的習作進行點評和指導，還可以將相關話題進行比較性評講。鼓勵學生自批和互批，在真事、講真話的前提下滲透一些基本的寫作方法也是可行的。）

三、相機延伸，導向生活。

通過今天的習作，大家進一步懂得了生活中有許多鍛煉我們習作能力的機會，今后大家要留意這方面的活動，謄寫好習作后，鼓勵踴躍投稿。本次習作的優秀稿件，我們可以推薦給一些報刊，大家有信心去嘗試嗎？

板書設計：

習作5身邊的小能人

小能人寫真事、講真話找出人物的閃光點

（某方面的能手）（用事例驗證）

教學反思： 本次作文我引導了學生留心觀察自己周圍的同學，發現別人的特長、優點，學會欣賞別人，給別人以掌聲和贊美。本次習作是寫人的一個練習，學生在寫人物外貌時，人物特點不夠鮮明。所以在今后教學中我一定要加強對人物外貌、動作、語言、神態的描寫的指導，這在平時的教學中也要滲透。另外，也要加強指導學生學會用典型事例表現人物性格特征，讓學生學會選材。

第四篇：人教五年級語文下冊習作

小學五年級語文下冊 分單元作文 第一單元

給遠方朋友的一封信

王超杰同學：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你

身體健康合家幸福

遠方的朋友：李慧

給西部小朋友的一封信

親愛的西部小朋友們：

你們大家好！

我是宇宙太陽系地球中國浙江麗水遂昌新世紀實驗學校五一班的劉昊晗。

這幾天，我們一直在學習關于你們西部的文章，知道了你們那兒是那么美麗，又是那么的荒涼；知道了你們那兒是多么的貧困。

現在，全國都開始了捐獻出自己的零花錢、書、衣、褲、玩具等等的東西。象我們學校，就開展過這樣的活動。還有西部大開發工程也還在建造當中。

要是你們還有什么困難，也可以來找我們。

我在電腦上看到了你們那的教室設備簡單，一塊石頭和幾根木頭，綁起來就成了一張凳子。

我們這兒的條件可比你們要好多了。我們的學校名叫“新世紀實驗學校”，在去年剛造好，里面的設施都是嶄新的，藍瓦紅墻，相當的美麗。學校一共分為3幢大樓：一幢教學樓，一幢辦公樓，還有一幢是餐廳、音樂室、電腦房等教室所在的大樓。我們的教室設備也不錯，都用上了多媒體。

我們的活動豐富多彩。雖然操場還沒建成，不過還有體育室、乒乓球室和舞蹈室頂著。而且我在家里的活動更豐富。我家有一臺乒乓球臺、一臺液晶電視、二臺純平電視，還有一臺電腦。要是你來了，我家的紅色警戒、夢幻西游、大話西游、罪惡都市、小斗士……不把你給玩瘋了，那這事就可以進入《天方夜談》了！

哦，對了，我要睡覺了，拜拜！

最后祝你們：

迅速發達、身體健康、學習進步！

山西省太原市遂昌縣新世紀實驗小學的武進

2011年3月20日星期二

第二單元習作

難忘的童年

每個人都有童年，當回憶起童年來，不免想起了許多小時侯的笑料。每當我回憶起童年那次有趣的捉雞行動時，我就會情不自禁地笑出了聲。

那次，奶奶過生日。大人們都忙得不可開交。只有我游手好閑，媽媽便把捉雞這個光榮而艱巨的任務交到了我身上。哎！母命難違，但又轉念一想：捉雞應該十分有趣吧。于是我便毫不猶豫地答應了下來，并保證完成任務。

我來到雞欄前，東張西望也沒看見雞。哦！那只大公雞可能早已預料到它今天要成為下酒菜了吧！在院子里一邊撲騰一邊大叫。搞得雞犬不寧。看我不把你干掉。我趕緊赤手空拳地上陣了。跟在雞屁股后面捉，但是每次連雞毛都扯下好幾根了，都讓雞從胯下逃走了。這只雞也真是的，外衣都只剩下幾根了，還“寧死不屈”，氣死我了。

哈哈，天無絕人之路，卻有絕雞之路。那只筋疲力盡的大公雞不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了衛生間。我喜出望外，趕緊緊隨其后，閃電般地啪的一聲關上了門，嚇得大公雞喔喔直叫，胡亂撲騰，雞毛四濺。我想：嘿嘿，小樣的不信我還制不了你！看我還不把你一舉擒來！我一步一步地把大公雞逼到里絕路。眼看就要大功告成了，不幸的事又發生了。俗話說：狗急跳墻。沒想到雞急上窗。狡猾的大公雞竟跳上了窗戶，又逃到隔壁的臥室去了，留我一人在衛生間氣急敗壞，還有幾根雞毛在空中飄著。

真不心甘，我又操起鐵哥們——鐵棒。沖出衛生間，一陣狂跑，直奔臥室。打開臥室門，哪有雞的影啊，我又瞪著眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地搖頭擺尾呢！我便抓起鐵棒往床底下猛掃，不把大公雞的腿打斷才怪呢！不料，這只雞的智商還真不低。竟跳起了少數民族的竹桿舞，好象還蠻自在的。這可怎么辦啊！

我絞盡腦汁，終于想到了一條妙計，對，就這么辦。我到廚房拿來了一碗香噴噴的小米。慢慢地撒在床的周圍。自己卻在一邊靜觀其變。這只雞智商雖高但還是經不起美食的誘惑，一步一步小心翼翼地從安全領地走了出來。把頭伸了出來，警惕地望了望，好象沒有發現什么異常，便快速地啄了幾口米。后來大公雞完全放松了警惕，開懷大吃起來。一點也沒感到危險正向它一步步地逼進。好機會不容錯過，我屏住呼吸，悄悄地來到雞的身后，心動不如行動，俗話說得好：該出手時就出手。說時遲那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了著只讓我費勁心思的大公雞。

我高興得又蹦又跳，雙手把雞高高地舉起，連忙驕傲的向媽媽報喜。那只剛剛還嚇地喔喔大叫的大公雞，屁股一拱，一團又臭又臟的雞屎不騙不倚地啪地一聲落在了我的頭上，慘不忍睹。還沒等我哭，全家人都捧腹大笑起來。

雞可真不好捉！這次捉雞行動不僅讓我嘗到了雞屎的味，更是我童年回憶中最難忘最有趣的一段！

難忘的童年

“一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每當聽到羅大佑那動人的歌聲，每當我們想起童年時都會說一聲：“噢！那時候……”是的，雖然我們已從小學生到了初中，已不再是兒童，可童年的點點滴滴，我們都不會忘記，尤其是做每件事的第一次……

在我上一年級時，每天都是先去姥姥家，然后再有媽媽接回去，可有次冬天，北風呼嘯，天早已黑透了，可媽媽還沒來接我，望著窗外黑得發紅的天，可媽媽就是不來，我不禁暗想到：哼，說好了八點來接我的，可時間都到了還不來。我不由得掉下了眼淚。

沒辦法，我只好自己回去了，在路上，我不時地想著郵電新村的小區里，只要一到晚上就會伸手不見五指，漆黑一片，萬一……我不敢再往下想下去，不一會兒，就到了小區的入口，我探頭王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分嚇人，再看大門，也像一個饑餓的大嘴，等待著美味佳肴。我定了定神，深吸了一口氣，快步的往里走去，黑暗立刻籠罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一邊往里面走，以邊安慰自己馬上就要到家了。路旁的兩排樹在風的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨。就在我經過小花園時，在一個小草叢中發出了沙沙的響聲，我立刻“僵”在了哪里，一動也不敢動，僵尸、吸血鬼、厲鬼……我再一次的不敢往下想去，時間仿佛定格在了這一刻，四周死一般的寂靜，不知過多長時間“喵喵”的兩聲貓叫打破了僵局面，“噢，原來是只貓”我一邊喃喃自語，一邊繼續往前走，可還沒等我松口氣，一個“黑影”走到了我前面，我的腿一軟，一下子摔到了地上，可哪個“黑影”竟把我扶了起來，借著微弱的月光，我看清了那個“黑影”的臉，竟然是媽媽，我看著媽媽哇的一聲哭了，邊哭邊埋怨媽媽為什么不來接我，看著我這個樣，媽媽心疼地對我說：“同同，你沒事吧，都是我不好，不該讓你這么小就自己走夜路，你怨媽媽嗎？”我一聽，立刻明白了，原來媽媽沒有來接我是為了鍛煉我自己走夜路，此刻，所有對媽媽的怨與恨都化成了愛。我使勁的搖了搖頭，帶著歉意說：“對不起媽媽，我錯怪你了，我不怨你！”

童年就像天上的星星，永遠閃光，永遠美麗！

第三單元習作

獲獎感言發言稿

老師們、同學們：

你們好！

大家從一年級開始都跟我友好相處五年了，大家對我非常熟悉也很了解。

五年中在老師的教育下，在同學們的幫助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的發展。昨天我把五年的成績單拿出來看了一下，每年的成績都在提高，特別是從四年級以來提高行最快。

我曾記得在一、二、三年級時二十以內的加減法都計算不準確，在班上總是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有時還在前10名內。

在學校，我的作業從不拖拉，而且認真正確地做好各種作業，及時訂正。上課認真聽講。所以去年期末考試得個優秀的成績。

在身體上面，你可別看我矮小，但是我的身體素質尚可。自從進入學校以后，身體一天天向上發展，很少感冒，每年體育成績都在優秀或者良好。

我自從進入小學以來，對班級非常熱愛，我代表學校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎。在學校藝術節賀卡比賽中獲得三等獎。

我雖然取得了一點點成績，但與同學們比還是差得很遠，今后再從“0”開始，繼續努力，力爭在各方面更提高一步。謝謝！

國旗下的演講

（三）珍愛生命，安全從我做起

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！

今天我演講的題目是《珍愛生命，安全從我做起》。

安全連著方方面面，校園安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要講的是校園安全。

我是小學生，在校園內外聽到的，看到的安全事故頻繁發生。事故多發生在上學和放學的路上。就在我們校園內，有的同學也會一時沖動，亂追亂跑，摔傷的，撞傷的也有。無端橫禍向我們飛來，血的教訓讓我們懂得，校園安全與我們師生密切相關，關系到我們學生能否健康成長，完成學業。關系到老師能否在個寧靜安全的環境中教書育人。校園安全是我們學習各科知識的前提，安全是學校首要任務之一。校園安全必須人人關心，長抓不懈，落到實處。學校領導老師們盡心設計許多安全標志牌，告誡我們安全重于一切。為感謝老師對我們的關愛，少先隊員們應做好以下幾點：

第一、我們要有高度的安全意識，充分認識安全的重要性。

第二、要注意防范心理安全。

第三、在各項運動中要注意運動安全。

第四、要注意食品衛生安全。

第五、要注意教室里信息課和實驗課的安全。

安全像眼睛，時刻陪伴著我！

安全像耳朵，時刻提醒著我！

有了安全，我們才能有健康的心態、強健的體魄；有了安全，我們才能有堅定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂樂，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學習科學知識。

安全就如一顆光芒四射的太陽，照亮我們的人生，安全就如一根長長的紐帶，聯系著我們的生死存亡。

為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國家的昌盛，更為了世界少一點悲哀，多一份歡樂，讓我們時刻記住：

珍愛生命，安全從我做起！

第四單元習作

母愛是什么

母愛是什么

這個問題人人都有自己的答案。11歲走進青春叛逆期，一直享受著母愛的我，已經深刻體會到母愛是個什么東西。

那天，我在放學回家的路上，感到頭十分得暈。開始，我還以為是因為天氣太熱太干燥的緣故，我并沒有太在意。可到了后來，快要到家的時候，我頭暈得不行了，腦袋似乎有千斤重，在上樓梯的時候還重重地摔了一跤，眼前冒著金星，我用手撐著扶手才勉強回到了家。

我走進屋里，見媽媽正在做飯。當媽媽看見我時，她立馬放下正在炒的菜，問：“你怎么了，不舒服嗎？”我小聲地說：“好像是發燒了！”媽媽立刻跑過來，用手摸著我的額頭，又把頭埋下來，貼著我的額頭，并說：“哎呀！真的有點發燒！”媽媽十分得著急，又趕緊問我：“用不用去醫院！”我吃力地說：“不用了，吃點藥就好了！”“都這個樣子了，還不去

醫院！”媽媽為我擔心。“吃點藥就能好的！”其實我是不想去醫院才這么說。媽媽依著我：“那好吧！你先做著作業，我給你找找又沒有能夠退燒的藥。”說完就扶這我走進了房間，我剛坐穩，媽媽就立刻給我招藥去了。我想：在我生病了，需要幫助的時候，最關心我的還是我的媽媽。

由于頭暈加上頭疼，我做著作業，竟然睡著了。

當我醒來的時候，我是睡在床上的，媽媽在一旁一手端著一杯熱氣騰騰的水，另一只手捧著幾顆藥。媽媽見我醒來了，對我說：“幺兒睡醒了啊，來，把藥吃了。”說完便把水和藥遞了過來。我又想起了那一句話：最關心我的，還是我的媽媽。為了讓病快些好，我快速把藥放進嘴里。哇！好苦，好酸的藥啊！但我喝了一口熱水以后，藥的苦意，頓時被我拋到九霄云外。

水真熱！我感島了一股暖意，這時母愛的暖意，心里再次想：這不正是媽媽對我的愛嗎？

吃完了藥，我恢復精神，又做起作業來。不知怎么的，完成作業的速度，提高了許多。心中猜想：這肯定是母愛的魔力吧！

晚上睡覺時，媽媽又提醒我：“蓋好被子哦！別有著涼了！”這天晚上，我睡了美美的一覺。

第二天醒來，病好了！

在我的眼中，母愛其實是那一杯看似普通，但是里面滿含深情的睡。在我們生活中，母愛處處都有，一句嘮叨，一頓美味......它們全是普通得不能在普通的東西，但里面的愛比山還高，比海還深。難道不是這樣嗎？

第一次為媽媽洗腳

寒假來臨了，我度過了一學期漫長的網球訓練，變得更加強壯了，技術更加全面了，還學會了寬容待人。在成都，我學會了很多很多東西，更懂得了怎樣去珍惜別人對我的關愛，回報他人。我再次回到了爸爸媽媽溫暖的身邊。

今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身邊的我，心卻溫暖了許多。這天晚上，我打完電腦后，感覺全身冷得直哆嗦，媽媽走過來對我說：“兒子，去燙個腳，睡覺會更舒服，才能做個好夢。”我聽從了媽媽的吩咐。媽媽為我拿來一根小板凳，那是一根我從小坐到大的板凳，也是一根媽媽專門為我訂做的小板凳，我坐定后，媽媽已為我打好了一盆冒著白色霧氣的洗腳水，我以為很燙，不敢下腳，媽媽抓著我冰涼的腳丫子說：“放進去嘛，不會燙著你的。”因為媽媽是一位優秀的護士，她懂得怎樣讓人感覺非常舒服的方法，果然，我把腳小心翼翼的放進去，開始有一點燙，慢慢的就適應了，反而覺得水溫越高越舒服，哆嗦的身體也漸漸暖和起來，媽媽在加完熱水的的空當還時不時蹲下來搓搓我的小腳丫，癢癢的舒服極了，媽媽邊搓邊說：“有時間要能天天晚上這樣泡泡熱水腳，可以讓你的血液喘過氣來，特別是打球累了能消除全身疲乏”，一會兒，水涼了，媽媽又站起身給我加熱水，盆里的水滿了，幾乎溢出來了，媽媽又彎腰端著泡腳水倒進廁所，就這樣，加水，彎腰，倒水，反反復復，看似幾個簡單的動作，卻不知浸透了媽媽多少的愛，聽著窗外呼呼的風聲，滴答的雨聲，我不禁打了個寒顫，剎那間，看著媽媽倒水的背影，我的心像被蜜蜂蟄了一下，很疼，顯然媽媽比我還冷，但卻沒有做出冷的樣子，只問：“兒子，洗舒服沒？身體暖和沒？趕快上床睡覺吧!千萬別像奶奶那樣著涼了！”我只回答了一聲：“噢！”，站起身，我低頭看了看自己那雙燙得紅紅的腳，又看了看媽媽的腳，哦，媽媽的腳白白的，沒有一點兒血絲，此刻，我感受得到媽媽那雙腳很冰很冰，于是，我對媽媽說：“媽媽，天這么冷，你也該泡泡腳，我來給你加熱水。”可媽媽就是不答應，說自己有分寸，心里有數，怕耽誤我的

睡眠時間，還找借口說她有腳癬，要傳染，不用我給她幫忙，我不依不饒，好說歹說，纏了好一會兒，媽媽見我態度堅決，誠懇，終于答應了，我樂壞了，叫媽媽坐在我的小板凳上，然后接了一盆熱水，水很沉，我晃晃悠悠的端下來放在地上，雙手抬起媽媽那雙冰冰的腳放進熱水里，學著她的樣子，搓起腳來，水涼了，我站起來加熱水，一不留神，把水放得太燙了，我的手被燙疼了，我沒有做出痛苦的表情，忍了忍，把水溫調好繼續為媽媽搓起腳來??，加水，彎腰，倒水，我重復著媽媽為我洗腳的動作。

這是我第一次為親愛的媽媽洗腳，媽媽夸我說：“兒子洗的真好，洗一次頂我洗十次”。媽媽的愛是多么偉大啊，只有付出不需回報，她做十次，我們回報一次，就能那么滿足。我真應該珍惜媽媽為我的付出，多多寬容、體諒媽媽平時對我的嘮叨，學會回報，媽媽我愛你！

第五單元 草船借箭（縮寫）

周瑜為了保衛國家,便想殺了諸葛亮這個人才。

周瑜讓諸葛亮造10萬枝箭，并說10天內就要。諸葛亮痛快地答應了，說：“ 我3天之內就送10萬枝箭過來”周瑜保險起見，讓諸葛亮當面立下軍令狀。

諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒有告訴周瑜。

諸葛亮算準第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛去。當時，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字擺開。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽報告說：“先不要進攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭。”

過了一會兒，船就被射滿箭。等到太陽要升起來時，諸葛亮令軍士開船，并一起大喊：“ 謝謝曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已經派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

第七單元

我的老師

他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

我的爺爺

我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發白的舊衣服，樸素得有點寒酸。

半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說：“爸爸，您年紀大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧。”爺爺說：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個飼料店。”爸爸說：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個可以給您的。”爺爺說：“我勞動了一輩子，習慣了，如果沒事干，會閑著發慌的。”

在爺爺的再三堅持下，爸爸才勉強同意了。不久，飼料店開張了。

有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累。”我急忙跑過去說：“爺爺，我也要去。”他笑嘻嘻地說：“好的，來，快上來。”我坐上車，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺的臉頰流了下來，我急忙說：“爺爺，快休息休息吧。”他卻說：“不用了，要是休息的話，什么時候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學習。晚上，我對爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體。”我說：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養您和奶奶的呀。”爺爺說：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動也是鍛煉身體呀。”

回到家，我對爸爸說：“爺爺真辛苦。”爸爸說：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠也比不上。”

第八單元習作

第一次升旗

今天是星期一，學校要舉行升旗儀式，我被選為光榮的升旗手，所以心情異常的激動。我早早來到學校，進教室后，剛坐下，忽然想起《光榮升旗手》的演講稿還沒寫呢，唉著是樂壞了，于是我拿出紙和筆臨陣磨槍。時間一分一秒地過去了，同學們陸續地來了，教室里的喧鬧聲越來越大，我的腦子里就像塞了一團麻，說什么也想不出什么頭緒來，急得我的手心和頭上突突地冒汗。升旗的時間到了，我的演講稿也未完成，看來只能硬著頭皮即興發揮了。

升旗儀式開始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校領導講話，接下來是主持人向全校師生介紹今天的升旗手，而此時我的心跳也已經快得不能再快了，我甚至感覺到全身在顫抖，聽得見心跳的咚咚聲。最關鍵的時刻到了，我真的緊張極了，我用顫抖的手接過話筒，面對黑壓壓的全場師生，不只怎的，我的心跳突然平靜了，全場靜極了，就好像空氣凝固了一樣``````“老師們，同學們大家好，我是四（3）班的陳桂梅，我是一個活潑、開朗的女孩。很榮幸，我被評為光榮的升旗手``````我懂得我的每一點進步都離不來老師的培養和同學們的幫助，在此，我向你們表示真摯的謝意。我也知道，我并不完美，還有許多缺點，我決心在五星紅旗的指引下，為中華之掘起而讀書``````”

真怪，我竟滔滔不絕一氣呵成地結束了我的演講。

莊嚴、雄偉的國歌響徹校園，伴隨這嘹亮的歌聲，我慢慢地來動繩子，鮮艷奪目的五星紅旗在微風中冉冉升起，此時此刻，我仿佛看到了五星紅旗在天安門廣場，在聯合國總部，在珠穆朗瑪峰之殿迎風飄揚；仿佛聽到了億萬中華兒女吹響的進軍號角，這是繼往開來、無往不勝的號角，是祖國在新世紀騰飛的號角！

忘不了老師

時間像流水似的過去了，親愛的馬老師，我對你的無限的依戀，對有多少話想對你說啊！

記得剛上小學的時候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個問題，同學們都爭著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當時同學們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來，結結巴巴，語無輪次地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺得到，同學們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會沖我發火，可是，我沒有想到你不但沒有責怪我一句，反而親切的對我說“你不用害怕，其實你還是表現得很好的”。你用鼓勵的目光看著我，此時，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學習中，我流暢的回答著老師們的問題。

每當我回答問題時，我都很想起你，你的話語就會在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關懷和鼓勵，我從一個不懂事的小孩子成為了一個合格的小學生。

我真想大聲的對您說：“敬愛的馬老師，我真的是忘不了你”。

第五篇：人教版小學五年級語文下冊第五單元作文教學設計習作5教1

人教版小學五年級語文下冊第五單元作文教學設計習作5教案 第一課時

一、明確縮寫目的

二、明確縮寫要求

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

四、嘗試取舍

五、集體交流

第二課時

一、講評第一課時寫的片斷。

1、出示學生寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。