第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《寫一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人,學(xué)會(huì)通 過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn), 收集人物的典型事例和相 關(guān)材料。

能力目標(biāo):說(shuō)寫練結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)?外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法寫人, 突出人物某一方面的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

從本組課文中汲取人物寫法特點(diǎn),運(yùn)用到習(xí)作中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、觀察身邊的人,抓住他的品質(zhì)或者通過(guò)具體事例說(shuō)出人物特點(diǎn)。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程:(一)單元主題引入

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。齊 讀習(xí)作要求。(生齊讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話要求我們寫什么?(寫一個(gè) 特點(diǎn)鮮明的人)怎么寫?(運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn))

2、師:我們先來(lái)回顧回顧第七單元,這個(gè)單元的主題是“作家筆下 的人” ,我們接觸到了許多形象鮮明的人物。例如有:(機(jī)靈好勝、有心計(jì))的小嘎子,(愛財(cái)如命)的嚴(yán)監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場(chǎng)作戲、使權(quán)弄?jiǎng)?的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無(wú)禮、見 錢眼開)的托德。

3、師:你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的?為什么說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如 命呢?(臨死前記掛著兩莖燈草)那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的 呢?(摔跤時(shí)總使巧招)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人物都是通過(guò)一 件典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。(出示表格,重溫本組課文的典型 事例)(二)說(shuō)說(shuō)你身邊的人

1、師:課前已經(jīng)讓大家利用課余時(shí)間留意身邊的人,而且是你想寫 的人,通過(guò)細(xì)致觀察、深入了解去熟悉這個(gè)人,并且要收集這個(gè)人的 具體事例。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們來(lái) 交流一下。(出示交流提示)

2、生交流,師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例突出人物的特點(diǎn), 肯定學(xué)生的回答。

3、同學(xué)們都說(shuō)得非常好,從剛才的交流中,我聽出來(lái)了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來(lái)寫, 有寫 ____的,有寫 ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。(三)指導(dǎo)寫法

1、師:大家通過(guò)課前的觀察、了解,能圍繞人物的品質(zhì)、特點(diǎn)(板 書:品質(zhì)、特點(diǎn)),收集到一些具體真實(shí)的事例(板書:具體、真實(shí) 的事例),這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。這節(jié)課,我們就來(lái)討論 如何寫這個(gè)問(wèn)題?；貞浺幌?平時(shí)寫人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)進(jìn)行細(xì)致描寫?(生答:外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(師板書這些詞語(yǔ))。

2、師:你們的積累真豐富。這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行細(xì)致的描寫?(要根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)

3、師:對(duì)了,我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書:選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫 ____,那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他 的特點(diǎn)?(選剛才有發(fā)言的學(xué)生說(shuō))

4、師總結(jié):也就是寫文章用什么方法,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要, 更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流, 我覺(jué)得大家選準(zhǔn) 方法不成問(wèn)題,更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫。只有這樣,寫 出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。（看一篇例文）

(四)小試牛刀,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

1、師創(chuàng)設(shè)情境(教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過(guò)的好學(xué)生 的一幕),生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中 的一種進(jìn)行練寫。

2、學(xué)生寫話展示,師生評(píng)價(jià)。(五)總結(jié)

1、師:(指板書)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,寫人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn), 用具體的事例來(lái)寫。寫人通?？蓪懭宋锏耐饷?、動(dòng)作行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。請(qǐng)大家選擇合適的方法,通過(guò) 一兩個(gè)具體事例,寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

五、板書設(shè)計(jì)

習(xí)作七 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn)

具體、真實(shí)的事例

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)(選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《寫一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。

能力目標(biāo)：說(shuō)寫練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)耐饷病⑸駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。情感目標(biāo)： 在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

從本組課文中汲取寫法特點(diǎn)，運(yùn)用到習(xí)作中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、觀察身邊的人，抓住他的品質(zhì)或者通過(guò)具體事例說(shuō)出人物特點(diǎn)。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）單元主題引入

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。齊讀習(xí)作要求。（生齊讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話要求我們寫什么？（寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人）怎么寫？（運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn)）

2、師：我們先來(lái)回顧回顧第七單元，這個(gè)單元的主題是“作家筆下的人”，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。例如有：（機(jī)靈好勝、有心計(jì)）的小嘎子，（愛財(cái)如命）的嚴(yán)監(jiān)生，（潑辣張狂、逢場(chǎng)作戲、使權(quán)弄?jiǎng)荩┑耐跷貘P，（技藝高超）的刷子李，（傲慢無(wú)禮、見錢眼開）的托德。

3、師：你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的？為什么說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命呢？（臨死前記掛著兩莖燈草）那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的呢？（摔跤時(shí)總使巧招）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人物都是通過(guò)一件典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。（出示表格，重溫本組課文的典型事例）

（二）說(shuō)說(shuō)你身邊的人

1、師：課前已經(jīng)讓大家利用課余時(shí)間留意身邊的人，而且是你想寫的人，通過(guò)細(xì)致觀察、深入了解去熟悉這個(gè)人，并且要收集這個(gè)人的具體事例。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。（出示交流提示）

2、生交流，師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例突出人物的特點(diǎn)，肯定學(xué)生的回答。

3、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，從剛才的交流中，我聽出來(lái)了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來(lái)寫，有寫____的，有寫____的……這些都是我們身邊熟悉的人。

（三）指導(dǎo)寫法

1、師：大家通過(guò)課前的觀察、了解，能圍繞人物的品質(zhì)、特點(diǎn)（板書：品質(zhì)、特點(diǎn)），收集到一些具體真實(shí)的事例(板書：具體、真實(shí)的事例)，這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。這節(jié)課，我們就來(lái)討論如何寫這個(gè)問(wèn)題。回憶一下，平時(shí)寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)進(jìn)行細(xì)致描寫？（生答：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（師板書這些詞語(yǔ))。

2、師：你們的積累真豐富。這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股勁兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）

3、師：對(duì)了，我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書：選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫____，那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)？（選剛才有發(fā)言的學(xué)生說(shuō)）

4、師總結(jié)：也就是寫文章用什么方法，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流，我覺(jué)得大家選準(zhǔn)方法不成問(wèn)題，更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫。只有這樣，寫出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。

（四）小試牛刀，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

1、師創(chuàng)設(shè)情境（教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過(guò)的好學(xué)生的一幕），生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中的一種進(jìn)行練寫。

2、學(xué)生寫話展示，師生評(píng)價(jià)。

（五）總結(jié)

1、師：（指板書）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，寫人要圍繞人物的品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn)，用具體的事例來(lái)寫。寫人通常可寫人物的外貌、動(dòng)作行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。請(qǐng)大家選擇合適的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

五、板書設(shè)計(jì)

習(xí)作七 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn) 具體、真實(shí)的事例

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)（選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫）

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。

能力目標(biāo)：說(shuō)寫練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)耐饷?、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)： 在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

從本組課文中汲取寫法特點(diǎn)，運(yùn)用到習(xí)作中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、觀察身邊的人，抓住他的品質(zhì)或者通過(guò)具體事例說(shuō)出人物特點(diǎn)。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：這節(jié)習(xí)作課之前，我們來(lái)做個(gè)小游戲：人物競(jìng)猜，（游戲規(guī)則：根據(jù)人物代表性的語(yǔ)言、外貌、言行舉止和心理活動(dòng)來(lái)猜人物。）生互動(dòng)。豬八戒（語(yǔ)言），惡毒王后（心理）。

2、生：指名描述同班某一位同學(xué)的外貌特征，讓其他學(xué)生猜。

（二）出示習(xí)作主題（審題定中）

寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人（板書）

寫人（熟悉的、陌生的）給你留下深刻印象的。

（二）選擇材料（說(shuō)說(shuō)你身邊的人）

1、說(shuō)說(shuō)看這個(gè)人是誰(shuí)？

2、這個(gè)人有什么特點(diǎn)？

3、為什么給你留下了深刻的印象？

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例突出人物的特點(diǎn)。

（三）啟發(fā)想象、發(fā)展思維、言語(yǔ)訓(xùn)練。

同學(xué)們都說(shuō)得非常好，從剛才的交流中，我聽出來(lái)了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來(lái)說(shuō)，有說(shuō)___的，有說(shuō)____的……這些都是我們身邊熟悉的或是讓我們覺(jué)得特點(diǎn)鮮明的人。

（四）例文引路、指導(dǎo)寫法。

1、寫人可以運(yùn)用哪些描寫？（出示幻燈片）

2、師：出示幻燈片（段、篇）

（五）課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人要圍繞人物的品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn)，用具體的事例來(lái)寫。通?？蓪懭宋锏耐饷?、動(dòng)作行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。請(qǐng)大家選擇合適的方法，再加入合適的修辭方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

2、寫作。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)（生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）

4、師總結(jié)：也就是寫文章用什么方法，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流，我覺(jué)得大家選準(zhǔn)方法不成問(wèn)題，更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫。只有這樣，寫出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。

（四）小試牛刀，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

1、師創(chuàng)設(shè)情境（教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過(guò)的好學(xué)生的一幕），生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中的一種進(jìn)行練寫。

2、學(xué)生寫話展示，師生評(píng)價(jià)。

（五）總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人 品質(zhì)、特點(diǎn) 具體、真實(shí)的事例

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)（選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫）

南塘大街小學(xué) 語(yǔ)文科 黃文娟 2015-5-25

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

22人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo)：

? 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

? 有感情地朗讀課文，感受不同時(shí)期、不同環(huán)境下人物特點(diǎn)。? 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們愛看書嗎？書中的故事都是圍繞著人展開的，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么作品中的什么人物嗎？

今天老師為大家?guī)?lái)了幾篇作品，看一看其中的人物會(huì)給你留下什么印象呢？（板題）

（本文的主人公都是經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物，因此，在開課時(shí)從學(xué)生喜歡的作品中的人物入手，自然而然地過(guò)度到今天要結(jié)實(shí)的人物上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、.預(yù)習(xí)交流：

過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)課文了解多少？

（五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該做到課前對(duì)課文進(jìn)行從分得預(yù)習(xí)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)既是教師進(jìn)行學(xué)情的環(huán)串，又是學(xué)生相互接受信息的環(huán)節(jié)。進(jìn)行交流時(shí)，教師要關(guān)注以下問(wèn)題： 對(duì)字詞的掌握情況；

對(duì)課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的把握情況； 自己在讀書過(guò)程中的疑問(wèn)。

進(jìn)行交流時(shí)，要貫徹本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的性格特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，緊緊抓住字詞的重點(diǎn)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。其他方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，能談多少就談多少。）

三、整體感知：

1、這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫了具體環(huán)境下的人物，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來(lái)的？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，教師接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言談人物的特點(diǎn)。）

2、在這三個(gè)人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)就有感情地讀一讀。（朗讀是學(xué)生感情文章內(nèi)容的一個(gè)最好方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是以讀促悟，在讀中感悟。）

四、課堂小結(jié)：

人物這些鮮明的特點(diǎn)都是通過(guò)細(xì)致的描寫來(lái)表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來(lái)品讀這些語(yǔ)句。

五、課堂練習(xí)：

1、看拼音寫詞語(yǔ)：

jīng shén dǒu sǒu

pò zhàn

xí

fu

fēng sāo

shuāi jiao()

（）

（）（）（）

2、加偏旁組成新字再組詞：

反｛—（）

令

3、（）面（）天

（）聲（）氣

手（）眼（）

轉(zhuǎn)（）為（）

4、課堂檢測(cè)：

1)打開詞語(yǔ)盤點(diǎn)，畫出本文發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀熟并記住字型。2)聽寫

六、作業(yè)：

1、查找描寫人的精彩片段。

2、查找世界四大吝嗇鬼的姓名、作品及作者。

板書設(shè)計(jì)：

張嘎

淘氣可愛

22、人物描寫一組

嚴(yán)監(jiān)生

吝嗇小氣

各具特色

王熙鳳

八面玲瓏

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、默讀回顧

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)22人物描寫一組（板題）

學(xué)生默讀課文想：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？(讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

二、品讀賞析：

課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷七，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！睆恼n文中找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

1、學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。

2、集體交流，（學(xué)生在交流中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人動(dòng)作 語(yǔ)言寫的關(guān)鍵詞體會(huì)，并在體會(huì)中指導(dǎo)有感情的郎讀加深對(duì)人物特點(diǎn)的感。

理解第一片短文的第三自然段“起初┈仿拂很占風(fēng)”。這句話是對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作寫，體現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈，活潑，做事 想辦法和意于求勝。

理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上風(fēng)”。這句話是對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈、活潑，做事愛想辦法和急于求勝。

理解第二篇短文中“產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個(gè)指頭。”這句話寫出嚴(yán)監(jiān)生在臨死前還惦記著多燃了的一徑燈草，把愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象刻畫的淋漓盡致。

理解第三篇短文中王熙鳳的外貌描寫，突出了他的打扮的與眾不同，暗示著她的身份的不一般。

??

3、把自己當(dāng)作作品中的主人公，想象當(dāng)時(shí)的情景，入情入境的朗讀。

（再深入感受人物形象的基礎(chǔ)上有感情的朗讀文章，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，為學(xué)生課外閱讀原著打下良好的基礎(chǔ)。）

三、擴(kuò)展閱讀

1、這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生，在世界文壇上還有四位很有名氣的吝嗇鬼，你知道他們是誰(shuí)嗎？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的興趣

2、學(xué)生交流自己喜歡的人物描寫的精彩片段。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)析人物形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、作業(yè)；

觀察身邊的人，選擇其中的一個(gè)重點(diǎn)抓住他的一個(gè)方面（如動(dòng)作.語(yǔ)言??）進(jìn)行描寫，突出他的特點(diǎn)。

23刷子李 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

? 理解課文內(nèi)容，了解課文情節(jié)，把握人物形象。? 感受刷子李高的技藝。

? 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課；

中國(guó)歷代的史書，大多是給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們何嘗不止的大書特書呢？當(dāng)代作家馮驥才就被他們的故事所打動(dòng)，寫了一部炙人口的短片小說(shuō)集《俗世奇人》，曾經(jīng)榮獲第九屆小說(shuō)百花獎(jiǎng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《刷子奇》。

（刷子李是凡夫俗子中的奇才，這樣的開場(chǎng)白既使學(xué)生知道了他的身份，又會(huì)對(duì)他生起一種敬畏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。）

二、預(yù)習(xí)交流：

預(yù)習(xí)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你都預(yù)習(xí)什么內(nèi)容了？

（學(xué)生交流：可能是讀了課文，了解了主要內(nèi)容，作者的介紹……根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的贊美之情。）

三、整體感知：

1、生讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

2、交流梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，再次朗讀課文，感悟內(nèi)容。（在學(xué)生提問(wèn)題的時(shí)候，教師也可以把預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題拿出來(lái)，整合在一起。）

比如：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出來(lái)的？

這是書上的問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題不太容易答，教師可以把這個(gè)這個(gè)問(wèn)題分解開來(lái)，如：

1)第一自然段寫“刷子李”刷講師必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？

3)第五自然段“友人說(shuō)著蘸漿的手法有高招，友人說(shuō)著調(diào)漿有秘方?！庇脛e人的話來(lái)寫“刷子李”的刷墻技術(shù)高超，這于什么描寫方法？

A.外貌描寫

B.心理活動(dòng)

C.正面描寫

D.側(cè)面描寫 4)怎樣理解課文的最后一個(gè)自然段？

5)仔細(xì)讀文想一想：“刷子李”奇在什么地方？給你留下了怎樣的印象？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、領(lǐng)悟方法

讓學(xué)生再讀課文，思考：

本文運(yùn)用了那些好的寫作方法？

二、拓展延伸：

在《俗世奇人》一書中除了介紹刷子李以外，還介紹了泥人張等人，希望大家回去能借到此書，認(rèn)真讀一讀，多了解一些平凡人的不平凡事。

板書設(shè)計(jì)：

做事奇

23刷子李 {

技藝高超

做派奇 教學(xué)資料庫(kù)：

馮驥才，中國(guó)當(dāng)代作家和畫家。“文革”后為崛起的傷痕文學(xué)代表作家，對(duì)文壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近50余種。其中《啊》、《雕花煙斗》?！度缃鹕彙贰陡吲撕退陌煞颉贰墩渲轼B》《俗世奇人》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)?！陡兄x生活》《炮打雙燈》改編的同名電影獲“夏威夷電影節(jié)”和“西班牙電影節(jié)”獎(jiǎng)。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。

教學(xué)反思：

24金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)：

? 理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

? 從對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫中，感悟老板和托德德特點(diǎn)。

? 繼續(xù)學(xué)習(xí)作者抓住描寫人物德方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課：

大家聽說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢是萬(wàn)能的，”“有了錢就有了一切“，“有錢能使鬼磨?！睂?duì)于以上的說(shuō)法，你們?cè)趺纯矗?/p>

師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢固然重要，但是金錢不是萬(wàn)能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對(duì)待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國(guó)著名作家馬克·吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開？人間百態(tài)圖。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小課時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。）

二、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么？（學(xué)生交流的內(nèi)容： 課文的主要內(nèi)容： 老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；

??

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來(lái)。）

2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。

在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話中語(yǔ)氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的課本劇素材。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

（學(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。）

二、擴(kuò)展延伸

1、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的？

2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》

板書：

24、金錢的魔力

老板、拖德、——?jiǎng)堇?/p>

教學(xué)資料庫(kù)：

馬克·吐溫（1835——1910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆.索呀亞歷險(xiǎn)記》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際·習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

? 學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。

? 陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

? 通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)，與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

二、導(dǎo)課：

聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩?？梢哉f(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽說(shuō)與說(shuō)的能力，都很受益。所以，今天我們就來(lái)講故事。不過(guò)，今天要講的故事有一個(gè)限制條件——講人物故事。

二、明確話題：

1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。

2、討論明確講故事的方法與技巧。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）

師：講故事有方法嗎？

（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)： 1)用普通話講述，語(yǔ)氣要親切； 2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢； 3)講述自然，不背稿，不念稿；

4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一．感受精彩故事：

1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。3集體交流，聽聲評(píng)價(jià)。

4在剛才的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深？為什么？ 二：小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過(guò)你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。板書設(shè)計(jì)：

講人物故事 普通話

清楚親切

特點(diǎn)鮮明 抑揚(yáng)頓挫 肢體語(yǔ)言

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)課：

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色 ：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫得突出。）

二、明確要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。

1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）

2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。

3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦……

2．要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？ 三．指導(dǎo)習(xí)作：

1、學(xué)生交流選材

（你想寫誰(shuí)？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫？怎樣寫？）

（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣?？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展?？傊?，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無(wú)論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

四、試寫修改

學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂(lè)趣。

側(cè)面描寫

語(yǔ)言 板書：

寫人 細(xì)節(jié)描寫

外貌

典型事例

動(dòng)作

神態(tài)

心理活動(dòng)

第四課時(shí)

一、回顧作文要求：

回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作。

二、評(píng)改習(xí)作：

1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、佳作評(píng)析：

教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。

（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）

3、自評(píng)習(xí)作

學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。

4、小組評(píng)改：

有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評(píng)價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。

三、全班交流

小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思： 回顧·拓展七.教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)：

1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（學(xué)生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。）

2、選背自己喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。

3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？

過(guò)渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢？

二、日積月累

1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音

2、交流正音.3、交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

4、歸類：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫什么的嗎？

5、選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫活練習(xí)。

過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ)，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。

三、成語(yǔ)故事：

1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？

2、“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方？

3、講成語(yǔ)故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。

四、作業(yè)：

積累成語(yǔ)故事3則。

板書：

回顧.拓展七

一、交流平臺(tái)： 印象深的人

表達(dá)方法

細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作??）

側(cè)面描寫

二、日積月累：

外貌

動(dòng)作

神態(tài)

三．成語(yǔ)故事：入木三分

教學(xué)反思：

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元習(xí)作1

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元習(xí)作

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、回憶人物，激活形象

1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。

2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清：（1）這個(gè)人是誰(shuí)？

（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。

二、快速作文，固定形象

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。2.想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。

3.課堂交流：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4.學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、典型講評(píng)，修改作文 1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。2.課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。

可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描口語(yǔ)交際·習(xí)作訓(xùn)練七：寫一個(gè)給人留下深刻印象的人

[習(xí)作要求講解]

習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。3.學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

1.把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。2.再次修改自己的作文。