第一篇：小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫整理）

小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)；求真求實(shí)，從內(nèi)容到語言都是自己的，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受；引導(dǎo)學(xué)生留心生活，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，選取真實(shí)生動(dòng)的素材，用質(zhì)樸的文筆來刻畫人物品質(zhì)；使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活、樂于用文字表達(dá)思想的習(xí)作習(xí)慣；合作分享，共同提高；培養(yǎng)一種健康向上的心態(tài)，從生活中不斷地去發(fā)現(xiàn)人性美，表現(xiàn)人性美，贊揚(yáng)人性美。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫人的習(xí)作方法，通過作者具體的描寫來感受人物的特點(diǎn)，感受彭德懷愛黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，為日后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：把握第一次學(xué)習(xí)教材的好時(shí)機(jī)，及時(shí)關(guān)注寫作手法，做有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。）

2、讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次習(xí)作要求，讀懂習(xí)作要求，搜集寫作素材，為寫作作相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的習(xí)作有目的性，做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。）

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作方法，提高學(xué)生寫人的能力。

2、要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過語言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人的方法，能夠言語實(shí)踐、書面作文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能夠從生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)人性美，能夠有意識(shí)地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語

在日常生活中，我們接觸過許多人，比如父母、同學(xué)、老師??，通過書刊、電視等也了解了很多人，比如革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英??，在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的人，下面請同學(xué)們說說你自己喜歡或崇拜的人是誰？（指名讓學(xué)生說）

教師小結(jié)：看來大家都有自己喜歡或崇拜的人，有老師、同學(xué)、父母、歷史人物、教育名家、影視明星、??

（二）聯(lián)系生活，打開思路

大家都有自己喜歡或者崇拜的人，那么你喜歡或崇拜他（她）的原因是什么呢？他（她）的那些優(yōu)秀品質(zhì)值得你崇拜？他（她）有什么特別之處讓你喜歡？下面根據(jù)老師的要求，結(jié)合大家課前做的準(zhǔn)備，說說你自己喜歡或者崇拜的人吧。

1、提出說的要求：

喜歡（1）誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（板書：寫 人

或）

崇拜（2）想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。在說話、做事方面和別人有什么不同之處等等。

（3）講清楚你喜歡或崇拜他（她）的原因，通過哪件事讓你對他（她）喜歡或崇拜。

2、組織交流：學(xué)生自主回憶，同桌相互交流。

3、全班交流：為調(diào)動(dòng)記憶，拓展思路，可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示相關(guān)的圖片資料，拓展學(xué)生的選材思路，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說清楚、表達(dá)真情實(shí)感。老師對其作出恰當(dāng)?shù)摹⒂屑?lì)性的評價(jià)，并且對內(nèi)容的選擇、文章詳略等方面給予一些精要的提示，引導(dǎo)學(xué)生選擇那些典型的、有說服力的事情來寫。

（設(shè)計(jì)意圖：在說的這一環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放。）

（三）打草稿

剛才，同學(xué)們說的很好，那么我們能不能用文字表達(dá)出來呢？相信大家寫得比說得還要好，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的動(dòng)起筆來了，還等什么，那就動(dòng)手寫 2 吧。師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，對習(xí)作弱勢群體加強(qiáng)指導(dǎo)，不要打斷學(xué)生思路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對安靜、輕松的創(chuàng)作空間。

老師可以予以文字提示常規(guī)習(xí)作要求：

1、仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄明白要寫什么。

2、通過人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（板書：外貌

語言

神態(tài)

動(dòng)作??）

3、不會(huì)寫的用拼音代替或查字典。

4、習(xí)作結(jié)束后進(jìn)行再次閱讀，并做適當(dāng)?shù)男薷摹＃灰部梢院屯瑢W(xué)交流，征求建議。

5、習(xí)作時(shí)間：30分鐘

（設(shè)計(jì)意圖：按照要求習(xí)作是一種好習(xí)慣，每次習(xí)作前，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄明白要寫什么？寫的過程其實(shí)是一種靜心創(chuàng)作的過程，安靜的習(xí)作環(huán)境有利于思維的延續(xù)。）

（四）、修改習(xí)作，交流（20分鐘）

好文章是改出來的，廣泛聽取別人的意見，有利于習(xí)作能力的快速提高，希望同學(xué)們能主動(dòng)把自己的習(xí)作和大家一起分享。

1、學(xué)生自評

讓學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。引導(dǎo)學(xué)生對照本次習(xí)作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的修改；然后再圍繞“內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)，是否寫出真情實(shí)感”這一要求進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

2、同位修議

同位之間相互評議，對同位的作文進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的意見。

3、集體評價(jià)

老師選取學(xué)生的習(xí)作片段，集體點(diǎn)評修改，在此過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如有真情實(shí)感，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體、事例典型、新穎等，既要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，又要對普遍出現(xiàn)的問題加以指正，看是不是有“選材千篇一律”的現(xiàn)象，或說大話、講空話等現(xiàn)象，力求作文更加完善。

3（設(shè)計(jì)意圖：正確看待自己的習(xí)作和別人的建議，通過不斷地修議使習(xí)作完善是一種好的習(xí)作習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)他人之作。在教師的示范指導(dǎo)下知道改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，為寫好作文打下基礎(chǔ)。）

八、作業(yè)布置

通過賞評習(xí)作，互相啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次修改，力求作文能反映學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，真正做到“我手寫我心”，謄寫在作文本上。

附：板書設(shè)計(jì)

喜歡

寫

人

或

外貌

語言

神態(tài)

動(dòng)作??

崇拜

（設(shè)計(jì)意圖：簡明，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠清楚的知道習(xí)作目的，知道寫人的習(xí)作方法，能夠通過人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

第二篇：小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

每個(gè)人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個(gè)人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人??

用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)；求真求實(shí)，從內(nèi)容到語言都是自己的，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受；引導(dǎo)學(xué)生留心生活，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，選取真實(shí)生動(dòng)的素材，用質(zhì)樸的文筆來刻畫人物品質(zhì)；使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活、樂于用文字表達(dá)思想的習(xí)作習(xí)慣；合作分享，共同提高；培養(yǎng)一種健康向上的心態(tài)，從生活中不斷地去發(fā)現(xiàn)人性美，表現(xiàn)人性美，贊揚(yáng)人性美。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫人的習(xí)作方法，通過作者具體的描寫來感受人物的特點(diǎn)，感受彭德懷愛黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，為日后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：把握第一次學(xué)習(xí)教材的好時(shí)機(jī)，及時(shí)關(guān)注寫作手法，做有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。）

2、讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本次習(xí)作要求，讀懂習(xí)作要求，搜集寫作素材，為寫作作相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的習(xí)作有目的性，做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。）

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作方法，提高學(xué)生寫人的能力。

2、要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過語言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人的方法，能夠言語實(shí)踐、書面作文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能夠從生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)人性美，能夠有意識(shí)地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語

在日常生活中，我們接觸過許多人，比如父母、同學(xué)、老師??，通過書刊、電視等也了解了很多人，比如革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英??，在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的人，下面請同學(xué)們說說你自己喜歡或崇拜的人是誰？

可以是熟悉的人：爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、老師、同學(xué)?? 可以是陌生的人：清潔工阿姨、交警叔叔、醫(yī)生?? 可以是古代的，也可以是現(xiàn)代的

也可以是書本中的，也可以是現(xiàn)實(shí)中的??

（指名讓學(xué)生說）

教師小結(jié)：看來大家都有自己喜歡或崇拜的人，有老師、同學(xué)、父母、歷史人物、教育名家、影視明星、??

（二）聯(lián)系生活，打開思路

大家都有自己喜歡或者崇拜的人，那么你喜歡或崇拜他（她）的原因是什么呢？他（她）的那些優(yōu)秀品質(zhì)值得你崇拜？他（她）有什么特別之處讓你喜歡？下面根據(jù)老師的要求，結(jié)合大家課前做的準(zhǔn)備，說說你自己喜歡或者崇拜的人吧。

1、提出說的要求：

喜歡

（1）誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（板書：寫 人

或）

崇拜（2）想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。在說話、做事方面和別人有什么不同之處等等。

（3）講清楚你喜歡或崇拜他（她）的原因，通過哪件事讓你對他（她）喜歡或崇拜。

2、組織交流：學(xué)生自主回憶，同桌相互交流。

3、全班交流：為調(diào)動(dòng)記憶，拓展思路，可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示相關(guān)的圖片資料，拓展學(xué)生的選材思路，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說清楚、表達(dá)真情實(shí)感。老師對其作出恰當(dāng)?shù)摹⒂屑?lì)性的評價(jià)，并且對內(nèi)容的選擇、文章詳略等方面給予一些精要的提示，引導(dǎo)學(xué)生選擇那些典型的、有說服力的事情來寫。

（設(shè)計(jì)意圖：在說的這一環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放。）

（三）對寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)

怎樣才能寫好具體事例呢？應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。同學(xué)們主要針對本單元的課文《彭德懷和他的大黑騾子》進(jìn)行了討論。

教師總結(jié)，對寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)：

1、注意段落結(jié)構(gòu)的安排：

第一段：概括人物特點(diǎn)；第二段：描述具體事例；第三段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

2、刻畫人物的方法：

抓住人物的：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫。適當(dāng)用上比喻、擬人、排比、反問等修辭手法就更好了。

3、寫好開頭和結(jié)尾的方法：

開頭：（直接點(diǎn)題法、概括特點(diǎn)法、交代起因法）

結(jié)尾：（總結(jié)全文法、抒情贊美法、自然結(jié)束法）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過具體的教學(xué)片段向?qū)W生滲透寫作方法，如何把文章寫好，主要是文章的寫作結(jié)構(gòu)、刻畫人物的方法和開頭結(jié)尾的方法進(jìn)行了指導(dǎo)。）

（四）打草稿

剛才，同學(xué)們說的很好，那么我們能不能用文字表達(dá)出來呢？相信大家寫得比說得還要好，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的動(dòng)起筆來了，還等什么，那就動(dòng)手寫吧。師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，對習(xí)作弱勢群體加強(qiáng)指導(dǎo)，不要打斷學(xué)生思路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對安靜、輕松的創(chuàng)作空間。

老師可以予以文字提示常規(guī)習(xí)作要求：

1、仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄明白要怎么寫：

（1）寫最能打動(dòng)你，讓你喜歡或崇拜的人。

（2）所寫的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。

（3）把人物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體，表達(dá)人物的個(gè)性和品質(zhì)。

（4）自擬題目。

2、通過人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（板書：外貌

語言

神態(tài)

動(dòng)作??）

3、習(xí)作結(jié)束后進(jìn)行再次閱讀，并做適當(dāng)?shù)男薷模灰部梢院屯瑢W(xué)交流，征求建議。

4、習(xí)作時(shí)間：30分鐘

（設(shè)計(jì)意圖：按照要求習(xí)作是一種好習(xí)慣，每次習(xí)作前，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄明白要寫什么？寫的過程其實(shí)是一種靜心創(chuàng)作的過程，安靜的習(xí)作環(huán)境有利于思維的延續(xù)。）

注意事項(xiàng)：

1、深刻體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。

2、學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評改寫人的作文。

（五）、修改習(xí)作，交流（20分鐘）

好文章是改出來的，廣泛聽取別人的意見，有利于習(xí)作能力的快速提高，希望同學(xué)們能主動(dòng)把自己的習(xí)作和大家一起分享。

1、學(xué)生自評

讓學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。引導(dǎo)學(xué)生對照本次習(xí)作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的修改；然后再圍繞“內(nèi)容是否具體，詳略是否得當(dāng)，是否寫出真情實(shí)感”這一要求進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

2、同位修議

同位之間相互評議，對同位的作文進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的意見。

3、集體評價(jià)

老師選取學(xué)生的習(xí)作片段，集體點(diǎn)評修改，在此過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如有真情實(shí)感，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體、事例典型、新穎等，既要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，又要對普遍出現(xiàn)的問題加以指正，看是不是有“選材千篇一律”的現(xiàn)象，或說大話、講空話等現(xiàn)象，力求作文更加完善。

（設(shè)計(jì)意圖：正確看待自己的習(xí)作和別人的建議，通過不斷地修議使習(xí)作完善是一種好的習(xí)作習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)他人之作。在教師的示范指導(dǎo)下知道改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，為寫好作文打下基礎(chǔ)。）

八、作業(yè)布置

通過賞評習(xí)作，互相啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次修改，力求作文能反映學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，真正做到“我手寫我心”，謄寫在作文本上。

附：板書設(shè)計(jì)

喜歡

寫

人

或

外貌

語言

神態(tài)

動(dòng)作??

崇拜

（設(shè)計(jì)意圖：簡明，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠清楚的知道習(xí)作目的，知道寫人的習(xí)作方法，能夠通過人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

第三篇：蘇教版語文五年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文五年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過“我來介紹他（她）”的形式，去感知和積累他（她）的事跡，從而學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。2.分析例文《我最崇拜的人》，標(biāo)出描寫人物特點(diǎn)的句子，學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3.能通過典型的、有說服力的具體事例來表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì),做到說真話，寫真事，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)，過渡自然的寫作方法。

4.重點(diǎn)圍繞是否“抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫”這兩個(gè)習(xí)作要點(diǎn)，評價(jià)并學(xué)會(huì)用修稿符號(hào)修改自己的習(xí)作。開展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，去感知和積累他（她）的事跡，從而學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。2.通過典型的、有說服力的具體事例來表現(xiàn)“你喜歡的或者你崇拜的”人物的品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，做到說真話，寫真事，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3.能正確運(yùn)用修改符號(hào)修改作文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何圍繞“抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫”這兩個(gè)習(xí)作要點(diǎn)，如何抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如何做到作文詳略得當(dāng)，過渡自然，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.學(xué)會(huì)評價(jià)別人的作文并能按要求抓住重點(diǎn)修改自己的習(xí)作。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1.習(xí)作前，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的現(xiàn)實(shí)生活中,從自己接觸的人、電視網(wǎng)絡(luò)上的人、各種媒體上的人，選擇自己喜歡或者崇拜的的人，通過“我來介紹他（她）”的形式，抓住具體事例去講他（她）的事跡，從而激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)他（她）的美好品質(zhì)。

2.習(xí)作中,借助例文《我最崇拜的人》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文段落，標(biāo)出描寫人物特點(diǎn)的句子，看看作者是如何抓住語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫來體現(xiàn)人物的品質(zhì)的。鼓勵(lì)學(xué)生模仿例文寫出自己的真情實(shí)感。3.習(xí)作中，在學(xué)生自主修改，生生互改，教師修改的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到 “抓住具體事例”和“細(xì)節(jié)描寫”是本篇習(xí)作的重點(diǎn)，教師要滲透修改方法，教會(huì)一些作文常見的修改符號(hào)，讓學(xué)生明白修改自己的習(xí)作應(yīng)從哪些方面入手，把修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。

4．習(xí)作后，開展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：選好作文素材，定好要寫的人，根據(jù)作文內(nèi)容列好作文提綱；積累一些描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、品質(zhì)、心理的詞語。教師準(zhǔn)備： 1.一篇例文：《我最崇拜的人》。

2.幾個(gè)提綱：提供幾個(gè)不同形式的提綱。

3.一些成語：分別是描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理的四字詞語。4.課件、展臺(tái)。

五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）談話導(dǎo)入，交流“我喜歡（崇拜）的人”

1.同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過很多人，有的是生活在我們身邊的人，如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑媽、表舅等等；書刊上、電視上、網(wǎng)絡(luò)上也認(rèn)識(shí)了解過很多人，如：為人們服務(wù)的焦裕祿、孔繁森、雷鋒；課本上我們還學(xué)習(xí)過堅(jiān)持不懈、不向厄運(yùn)低頭的談遷、司馬遷；樂觀堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的海倫、凱勒、桑蘭等，那么，像“樂觀堅(jiān)強(qiáng)”“不屈不撓”“為人們服務(wù)”“堅(jiān)持不懈”“不向厄運(yùn)低頭”這些是描寫人物品質(zhì)的詞語，像這樣的詞語你能說出幾個(gè)嗎？（1）交流積累“描寫人物品質(zhì)”的詞語。

①學(xué)生交流。

②教師補(bǔ)充，出示“描寫人物品質(zhì)”的詞語：

拾金不昧

勤勞能干

孝敬老人

尊老愛幼

一視同仁

一清二白

大公無私

正直無私

執(zhí)法如山

嚴(yán)于律己

忠心耿耿

堂堂正正

謙虛謹(jǐn)慎

豁達(dá)大度

寬厚待人

襟懷坦白

舍己為人

見義勇為

救死扶傷

誠實(shí)守信

奮不顧身

兢兢業(yè)業(yè)

自強(qiáng)不息

奮發(fā)圖強(qiáng)

③指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（2）師過渡：同學(xué)們小腦瓜里積累的詞語真多，這些都是描寫人物品質(zhì)的，你能按照下面填空的格式，再用上一些描寫人物品質(zhì)的成語給同學(xué)們說說你最喜歡或者最崇拜誰嗎？能簡單說說他（她）的事例嗎？（出示填空：）

我最喜歡（崇拜）的人是，因?yàn)樗ㄋ?/p>

①小組內(nèi)互相交流，然后推選一個(gè)代表。

②小組代表上臺(tái)介紹。

③組織全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)參與評價(jià)，拓展學(xué)生思路。

2.教師小結(jié):看來我們同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不管是你的親人、朋友，還是你從書籍報(bào)刊、電視媒體看到的人，同學(xué)們都能從他們的身上發(fā)現(xiàn)一些美好的東西，這些美好的東西吸引著你，值得你去學(xué)習(xí)，模仿和借鑒，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫一篇通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的作文。師板書：（我最喜歡（崇拜）的人)3.請讀一讀習(xí)作要求。（課件展示）

習(xí)作要求

每個(gè)人的心里都有自己喜歡或崇拜的人。這個(gè)人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人??

用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（1）學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

（2）師：這次習(xí)作向我們提出了哪些要求？（學(xué)生交流，回答：）

①寫自己喜歡或者崇拜的人。（教師板書：喜歡

崇拜）

②抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（教師板書：動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理）③通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（教師板書：具體事例）

（二）范文引路，學(xué)寫“提綱” 寫作文一定要抓住習(xí)作要求，本篇習(xí)作要求我們不僅要選好典型人物，選好典型事例，更要抓住描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，敢于說真話，寫真事，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。習(xí)作前讓我們共同欣賞一篇例文《我最崇拜的人》，學(xué)習(xí)一下作者寫人的方法和技巧。

1.課件出示：《我最崇拜的人》內(nèi)容 我最崇拜的人

我爸爸是個(gè)醫(yī)生，他是我最崇拜的人。爸爸中等個(gè)，有點(diǎn)胖。他的頭不是很大，留著一頭短發(fā)，看著特別精干。長方形的臉上長著像月亮似的一對眉毛，眉毛下面的雙眼炯炯有神，高高的鼻梁下是一張微厚的嘴唇，還有一點(diǎn)雙下巴，微粗的脖子下是他寬闊的肩膀和結(jié)實(shí)的身體。

之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗麑ぷ鞯谋M職盡責(zé)，對病人關(guān)心的無微不至。記得去年冬天，正是過年的時(shí)候，外面下著大雪，已經(jīng)十點(diǎn)多鐘了，路上鋪滿了厚厚的一層雪，幾乎看不見行人，我們?nèi)谌苏诩抑锌绰?lián)歡晚會(huì)。突然聽到爸爸的手機(jī)響了，聽不見對方的聲音，只聽見爸爸（嚴(yán)肅的回答）：“好，你們先把病人平躺，不要讓他亂動(dòng)，我十分鐘就能到！”爸爸說完，三步并著兩步，拿起外套，背上理療包，連招呼也沒有打，急匆匆地就下樓了，轉(zhuǎn)眼間消失在風(fēng)雪中??，之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗钠返赂呱校逭疂崱Ｓ刑焱砩希依飦砹艘晃皇痔岫Y品的陌生客人，來到家里后，對著爸爸不是握手就是鞠躬的，不停的對爸爸說：“謝謝您，如果那天不是您的及時(shí)搶救，我老娘就過去了。”待了一會(huì)，客人要走了，他對爸爸說：“你把我的病治好了，我真感激你，這點(diǎn)禮物務(wù)必請您收下”。爸爸一聽連忙說：“治病救人是我們的天職，為病人服務(wù)是我們的義務(wù)。這禮物我不能收，請您不要客氣，不要讓我為難！”爸爸的（態(tài)度很堅(jiān)決），客人沒辦法，只好把禮品收起來走了。好多次都是這樣，爸爸為病人醫(yī)治后從不收取病人的禮物。為此，爸爸得到了他們院領(lǐng)導(dǎo)和病人們的一致好評。

爸爸的醫(yī)術(shù)很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長大以后也要學(xué)爸爸這樣，做一個(gè)對社會(huì)有用的人！

師過渡：請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，理清作者的寫作順序、學(xué)習(xí)作者的寫作方法、感悟作者的表達(dá)技巧。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下描寫爸爸外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子；畫出過渡句和首尾呼應(yīng)的句子。（1）學(xué)生按照要求邊讀邊畫，師巡視指導(dǎo)。（2）小組內(nèi)交流討論：（3）全班同學(xué)交流：

A.描寫外貌的句子：爸爸中等個(gè)，有點(diǎn)胖。他的頭不是很大，留著一頭短發(fā)，看著特別精干。長方形的臉上長著像月亮似的一對眉毛，眉毛下面的雙眼炯炯有神，高高的鼻梁下是一張微厚的嘴唇，還有一點(diǎn)雙下巴，微粗的脖子下是他寬闊的肩膀和結(jié)實(shí)的身體。

B.描寫動(dòng)作的詞語：三步并著兩步、拿起、背上、急匆匆、轉(zhuǎn)眼間 C.描寫語言的句子：

①“好，你們先把病人平躺，不要讓他亂動(dòng)，我十分鐘就能到！”

②“治病救人是我們的天職，為病人服務(wù)是我們的義務(wù)。這禮物我不能收，請您不要客氣，不要讓我為難！” D.描寫神態(tài)的句子：（態(tài)度很堅(jiān)決）（嚴(yán)肅的回答）E.過渡句：

①之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗麑ぷ鞯谋M職盡責(zé)，對病人關(guān)心的無微不至。

②之所以崇拜我的爸爸，是因?yàn)樗钠返赂呱校逭疂崱.首尾呼應(yīng)的句子：

①我爸爸是個(gè)醫(yī)生，他是我最崇拜的人。

②爸爸的醫(yī)術(shù)很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長大以后也要學(xué)爸爸這樣，做一個(gè)對社會(huì)有用的人！

（4）積累回顧詞語

師：描寫人物的特點(diǎn)，要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫，那么像描寫外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞語，你又會(huì)多少呢？（5）學(xué)生交流。

（6）教師補(bǔ)充，出示詞語：

神態(tài)：

神采飛揚(yáng)

愁眉緊鎖

垂頭喪氣

笑逐言開

昂首挺胸 談笑風(fēng)聲

若無其事

沒精打采

神態(tài)自若

眉飛色舞

動(dòng)作：

健步如飛

步履矯健

大步流星

大搖大擺

定睛一看

目不轉(zhuǎn)睛

左顧右盼

東張西望

擠眉弄眼

瞻前顧后

外貌：

眉清目秀

容光煥發(fā)

道貌岸然

婀娜多姿

亭亭玉立短小精悍

面黃肌瘦

面紅耳赤

蓬頭垢面

骨瘦如柴

心理：

欣喜若狂

心灰意冷

舉棋不定

忐忑不安

誠惶誠恐心急如焚

六神無主

心花怒放

心悅誠服

膽戰(zhàn)心驚

（7）指導(dǎo)讀一讀：在寫作文的時(shí)候，像這樣的四字成語，老師也希望同學(xué)們能多用一些。

2.指導(dǎo)寫作順序，編寫大體提綱：

（1）教師引導(dǎo):小作者是按什么順序?qū)懽约旱陌职值模浚▽W(xué)生交流：主要抓住爸爸的外貌----兩個(gè)具體事例“每個(gè)事例前都有一個(gè)過渡句兼本段的中心句”---能做到首尾呼應(yīng)體現(xiàn)爸爸的品德高尚）（師板書：首尾呼應(yīng)

過渡自然）（2）教師引導(dǎo):小作者抓住兩個(gè)事例來描寫他的爸爸，都進(jìn)行了哪些細(xì)節(jié)描寫？（學(xué)生交流：有外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫）

（師板書： 外貌

動(dòng)作

語言

細(xì)節(jié)描寫 神態(tài)

（3）師過渡：通過分析例文，我們感悟到小作者為了突出爸爸的高尚品德，運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的方法，通過開門見山的“我最崇拜我的爸爸”和結(jié)尾的“爸爸的醫(yī)術(shù)很高名，但是人品更高尚。爸爸是我最崇拜的人，我長大以后也要學(xué)爸爸這樣，做一個(gè)對社會(huì)有用的人！” 寫出了自己的真情實(shí)感。中間的二、三段是對爸爸的兩個(gè)事例進(jìn)行詳細(xì)描寫，這就是小作者的思路，寫作文的提綱。

（4）出示例文提綱： 第一段：（總）開門見山----外貌描寫 第二段：（分）過渡自然----事例詳實(shí)

外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫 第三段：（分）過渡自然----事例詳實(shí) 第四段：（總）前呼后應(yīng)----突出品質(zhì)（5）拓展作文提綱：

師過渡：作文的提綱有很多種，有的是“總—分—總”的形式；有的是“總--分”的形式；同學(xué)們學(xué)著例文中小作者的寫作方法，把你剛才介紹的我最喜歡（崇拜）的人，草擬出你要寫的內(nèi)容，先列一個(gè)提綱。出示習(xí)作要求：

3.出示習(xí)作6具體要求：

習(xí)（1）寫自己喜歡或者崇拜的人

作（2）要注意這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。要(3)通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

求（4）圍繞中心，過渡自然，詳略得當(dāng)，寫出自己的真情實(shí)感。

4.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求列出提綱。

5.學(xué)生根據(jù)提綱口頭成文：自由練說、小組內(nèi)交流、全班交流。環(huán)節(jié)

二、下筆成文—文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）用筆表達(dá)真情實(shí)感，描繪你最喜歡（崇拜）的人 1.習(xí)作前激發(fā)興趣： 師過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了例文，體會(huì)了寫作方法，明確了習(xí)作要求，拿起手中的筆，寫出你的最愛吧。老師相信在豐富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！動(dòng)筆之前，請看看老師給你的建議：

溫馨提示:(1)用詞準(zhǔn)確，語句通順，能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）細(xì)節(jié)描寫，詳略得當(dāng)，能詳實(shí)介紹你的最愛。

（3）過渡自然、前后呼應(yīng)，能表達(dá)你的真情實(shí)感。

2..學(xué)生練習(xí)寫草稿。

（鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地表達(dá)真實(shí)的情感，學(xué)生寫作時(shí)，教師可以在教室巡視，了解學(xué)生寫作情況，為“二次指導(dǎo)”搜集反饋信息，也可對確有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文—文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）用筆表達(dá)真情實(shí)感，描繪你最喜歡（崇拜）的人

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評鼓勵(lì)。

環(huán)節(jié)三：作后展評——展示作品，評改提高。

（四）作文后的“評---改”，完善“習(xí)作” 1.根據(jù)要求，學(xué)生修改作文。

師過渡:記得賈島有一句古詩“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”字，反復(fù)斟酌了多次，才悟到用“敲”的妙處。可見好作文也不是一次就能寫成功的，而是用心斟酌、認(rèn)真修改出來的。先把自己的作文在小組內(nèi)大聲地讀一讀,看看哪些地方需要修改。

出示修改要求：

我要修改的是??

A用詞準(zhǔn)確嗎，語句通順嗎，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確嗎？

B 細(xì)節(jié)的描寫詳實(shí)嗎？標(biāo)一標(biāo)文中的描寫外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語。C有過渡句嗎？過渡自然嗎?前后呼應(yīng)，能表達(dá)你的真情實(shí)感嗎？

（1）學(xué)生對照要求進(jìn)行第一次修改。（2）小組內(nèi)互讀、互改。

（3）小組內(nèi)組員再次合作，完善作文，并給作文加上一個(gè)合適的題目,評出最優(yōu)秀的作文

2.示范修改，學(xué)習(xí)修改方法，掌握修改符號(hào)的用法。

（修改時(shí)著重落實(shí)在有沒有抓住細(xì)節(jié)描寫？有沒有做到過渡自然、有詳有略？描寫人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語用的準(zhǔn)確優(yōu)美嗎？表達(dá)出自己的真情實(shí)感了嗎？）

（1）讀優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)會(huì)評價(jià)，其他同學(xué)邊聽邊思考：你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)）

（2）實(shí)物投影展示推選出的作文，由作者來朗讀，師生共同評議、教師用紅色筆在原稿上修改符號(hào)修改作文，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)如何修改作文的同時(shí)也能正確運(yùn)用修改符號(hào)。

3.學(xué)生再次修改自己的作文。

學(xué)習(xí)老師修改作文的方法，用不同的符號(hào)圈畫出描寫人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語；圈畫出文中的過渡句，中心句；圈畫出作文中的妙詞佳句。(五)開展“我最崇拜（喜歡）的人”講故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情。

師：同學(xué)們修改作文很認(rèn)真，作文中的人更是你熟悉的人，你能把作文當(dāng)成故事再給同學(xué)們讀一讀嗎？小組內(nèi)先互讀，評出最優(yōu)秀的作文進(jìn)行班級評選好嗎？班級里再優(yōu)中擇優(yōu)選出最佳作文10篇張貼到我們的“我愛學(xué)習(xí)”光榮欄里。1.小組內(nèi)互讀評選最佳作文。

2.班級評選最佳習(xí)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

師：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。所以大家一定要激勵(lì)自己，讓自己成為閃光的金子。

（六）認(rèn)真謄抄作文，規(guī)范書寫

。1．師出示要求：

①書寫端正，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。②段落分明，注意作文格式，要寫正楷字。

2．師巡視指導(dǎo)。

注意糾正學(xué)生的坐姿、握姿，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫工整規(guī)范。

（七）課外閱讀積累詞匯。

七、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 外貌

細(xì)節(jié)描寫-動(dòng)作

過渡自然

語言

我最喜歡（崇拜）的人

重點(diǎn)突出

神態(tài)

真情實(shí)感

第四篇：示范課蘇教版語文五年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文五年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳陽縣燃燈中心小學(xué) 湯永泉

2015年6月2日

習(xí)作目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生先說后寫，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，寫出人物的特點(diǎn)，謝后進(jìn)行交流，修改作文，提高作文水平。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件；典型作文 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 指導(dǎo)過程

一、導(dǎo)入語

1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。

3、教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）師相機(jī)點(diǎn)撥。

1、導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

2、請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

⑴自主修改。

有一句話叫：“文章不厭百回改。”這就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習(xí)作師生評議

⑴朗讀習(xí)作。

請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

第五篇：蘇教版小學(xué)語文四年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)范文

習(xí)作6

習(xí)作指導(dǎo)

備課時(shí)間 教材分析

《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對這個(gè)問題的看法，先整理，再寫下來。

教學(xué)目標(biāo) 圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，2再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)

1培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。

2學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作。

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入 同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？

自己談話。

二 新授

1書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。

2你們對哪個(gè)話題最感興趣。

3那么你們對這個(gè)話題有什么看法呢？書上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。

是哪兩種方法。

5小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。

自己先去請教書本，看看其他人對這個(gè)話題的看法。

組織討論。

針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的想法。

8教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三 學(xué)習(xí)兩種方法練習(xí)習(xí)作

1同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。

四 練習(xí)習(xí)作

1對照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。

2四人一組相互討論、交流。

指名說，師生共同評議。

把剛才說的寫下來。學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

討論經(jīng)過寫下來

有詳有略、具體

搜集資料，進(jìn)行整理