第一篇：DOTA游戲經典分析-補刀篇

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第二篇：機床撞刀事故分析及對策

機床撞刀事故分析及對策

2007年7月9日下午，牧野V33在加工電極時發生撞刀現象。直接原因是該電極加工程序中意外地含有不該出現的換刀指令。

模具課現在日常正式做NC三維編程的CAM軟件是：Pro/E 2001 三套（非正版）、PowerMill 7.0 二套（正版）、PowerMill 5.5 一套（非正版）、UG nx3 一套（正版），發生事故的電極由設計人員用Pro/E 野火2.0建模，因此編程使用了以前沒有用過的Pro/E 野火2.0（非正版），刀路檢查沒發現問題，并用平時一直使用的Pro/E 2001后置處理程序生成加工程序，結果在加工程序中存在多次不應有的換刀指令，造成此次事故。不同版本的CAM軟件，使用相同的后置處理程序，生成的加工代碼不一樣，是令人意想不到的。以前還沒有先例。

NC程序的編制過程是：編程人員使用具體的CAM軟件，使用設計方提供的模型，采用合適的加工方式、合理的加工參數，生成安全可靠的刀具軌跡，確認刀路正確無誤后，使用該軟件的后置處理功能，生成與機床相應的加工代碼。編程人員憑借軟件的檢查功能以及自己的經驗，可以基本保證刀路軌跡正確無誤；但絕不是百分之百正確，因為各個軟件及不同版本都不會盡善盡美，加之模型數據的建模錯誤（隱含的邏輯錯誤）及經過多次格式轉換產生的精度、幾何特征的變異等等原因，即使是號稱永不過切的某些CAM軟件，也難免發生過切現象。因此，只能說憑借編程人員的認真細心、對軟件的熟練掌握、經驗和好的CAM軟件，保證生成的刀具軌跡99.9%是正確的。至于由刀具軌跡生成加工代碼，只能100%交給其后置處理決定了。這一過程人工不能干預，代碼的正確與否也沒有可靠有效的檢查手段。現在據了解，還沒有專門的獨立于具體CAM軟件、針對加工代碼的檢測軟件（是價格昂貴的機床仿真軟件Vericut的一個小功能）。加工代碼主要由G代碼和M代碼構成，這次事故由M代碼—M06換刀指令引起，以往更多的是由G代碼引起的加工過切和事故----PowerMill發生過多起G代碼異于刀路的過切問題；Pro/E 2001發生過一起嚴重的G代碼錯誤，導致高速頭撞壞。現階段，不借助專業的軟件難以發現加工代碼中的錯誤，因為加工程序數據量巨大，人工判斷沒有正誤的標準和明確的范圍，不能杜絕此類問題再次發生。

鑒于此次事件，本人認為應該有如下對策：

上策----在不影響日常生產的前提下，盡量使用正版軟件，由該軟件的技術人員專門定制后置處理程序。如此，可保證此類事件盡可能減少；一旦再有發生，可得到及時的服務和改進，直至重大損失追究賠償。

現有機床及控制系統比較多，特點和要求各不相同，而且現在使用的Pro/e和PowerMill后置處理的程序頭固定語句X0.Y0.Z100./X0.Y0.Z30.存在安全隱患。因此建議：以后各CAM軟件在現有正常使用的后置程序基礎上，去掉固定的程序頭、程序尾，只輸出中間加工部分，作為子程序；由各機床操作負責人員編制相應的程序頭尾，作為主程序。

下策----使用專業的加工代碼檢查軟件，由編程人員對加工程序作第二次檢查。但是，花費很高的軟件費，作第二次檢查去排除可能是萬分之一的此類問題，也許不太現實。

7/15/2007

第三篇：《曹操獻刀》教案分析

《曹操獻刀》教學設計

主備人：周強 審核人：梁艷

【教材分析】

《三國演義》與《水滸傳》分別代表兩大主題的小說，并對后代小說有著極為重要的影響，因此，在教授此文時，應當先介紹一下兩大主題小說的常識，并嘗試激發學生的學習興趣，引導他們對兩大主題小說的概貌有進一步的探究。此外，節選部分是對曹操這一人物解讀的重要載體，通過對曹操的分析，能夠培養學生深入走入文本以及客觀評價歷史人物的能力。當然，在教學時，還可抓住此文的虛與實的特點，進一步引領學生感受小說的藝術手法上的得與失。【學情分析】

1、必修（5）“名著導讀”——《三國演義》，里面有“背景介紹”和“作品導讀”兩部分內容。通過教學，學生基本了解《三國演義》一書的背景、主題、主要內容以及思想性和藝術性。

2、部分學生看過電視連續劇《三國演義》。

3、少數學生讀過《三國演義》原著。【教學目標】

1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發展概貌。

2、了解《三國演義》在古代小說的地位及意義。

3、學會多角度分析鑒賞小說人物形象。

4、理解小說中人物性格的多元化。

5、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術魅力。

【教學重點】

品讀名著片段，多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。

【教學難點】

小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。

【教學過程】

一、導入（播放電視劇《三國演義》片頭曲）

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經叱咤風云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當我們翻開《三國演義》時，書中的人物卻依然栩栩如生。今天，我們一起走進三國的歷史天空，去感受其中的人物形象。

二、單元介紹（歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發展概貌）

（先讓學生討論交流發言，完成1、2后，由教師點撥補充，對問題1進行多媒體展示）

1、你了解或閱讀過哪些有關歷史演義和英雄傳奇的小說，留下怎樣的印象？ 教師點撥：

歷史演義系列小說：《三國演義》自明代嘉靖年間流行以后，模仿它的歷史演義小說開始大量出現，從而成為中國古代小說一個重要的流派。《三國演義》為歷史性演義小說的創作積累了豐富的經驗，伺候產生了列國志傳系列小說、隋唐志傳系列小說，以及宋史演義系列小說，主要有《新列國志》（馮夢龍）、《東周列國志》（蔡元放）、《隋唐志傳》等，其中隋唐志傳系列小說中的《隋唐演義》（褚人獲）是影響最大的一部。

英雄傳奇系列小說：《水滸傳》的問世，也為英雄傳奇小說鋪平了道路。在此后的英雄傳奇創作中，以說唐、說岳與楊家將系列最為突出，各自影響最大的作品分別為《隋史遺文》（袁于令）、《說岳全傳》（錢彩、金豐，全稱《精忠演義說本岳王全傳》）和《楊家府演義》（紀振倫，又名《楊家府世代忠勇通俗演義傳》）

2、你知道哪些英雄傳奇人物，最感興趣的是誰？說說你對這個人物的理解。（此環節廣開言路，主要是把討論的自由和空間留給學生，教師不做評論）

二、了解《三國演義》

《三國演義》是中國古代長篇章回小說的開山之三國故事在我國古代民間頗為流行。宋元時代即被搬上舞臺，金、元演出的三國劇目達30多種。元代至治年間出現了新安虞氏所刊的《全相三國志平話》。元末明初羅貫中綜合民間傳說和戲曲、話本，結合陳壽《三國志》和裴松之注的史料，根據他個人對社會人生的體悟，創作了《三國志通俗演義》，本書24卷。清康熙年間，毛綸毛宗崗父子辨正史事、增刪文字，修改成今日通行的120回本《三國演義》。

羅貫中1330年一1400年之間，名本，號湖海散人，明代通俗小說家。他的籍貫一說是太原今山西，一說是錢塘今浙江杭州，不可確考。據傳說，羅貫中曾充任 2 過元末農民起義軍張士誠的幕客．除《三國志通俗演義》外，他還創作有《隋唐志傳》等通俗小說和《趙太祖龍虎風云會》等戲劇。

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批咤叱風云的英雄人物。在對三國歷史的把握上，作者表現出明顯的擁劉反曹傾向，以劉備集團作為描寫的中心，對劉備集團的主要人物加以歌頌，對曹操則極力揭露鞭撻。今天我們對于作者的這種擁劉反曹的傾向應有辯證的認識。這種“擁劉反曹”的傾向，在一定程度上反映了作者的封建正統思想。在他看來，劉備是漢室宗親，理所當然要繼承大統，當然要歌頌；而曹操“托名漢相，實為漢賊”，他篡奪了劉漢政權，必須反對。這種把天下看成是一家一姓的天下的觀念，無疑是錯誤和落后的。《三國演義》“擁劉反曹”，還有著更深刻、更重要的原因。小說中的劉備寬仁愛民、知人善任、待上以誠、講求義氣，這一形象實際上成了封建時代賢明君王的化身。曹操則和劉備形成了鮮明的對比。小說雖也表現了他的雄才大略，但更多表現的則是他的奸詐殘忍。這是一個箭垛式的人物，在他身上，集中了歷代封建統治階級的本質特征，是一個典型的暴君。這樣，《三國演義》的“擁劉反曹”傾向，又在一定程度上反映了封建時代廣大人民擁護明君、憎惡暴君的普遍愿望。

《三國演義》通過記敘驚心動魄的軍事和政治斗爭，成功地塑造了一批鮮明豐滿的人物形象。全書寫了四百多個人物，其中家喻戶曉的就有幾十個，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風亮節，具有近世濟民再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風喚雨、神機妙算的奇異本領。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負天下人，不教天下人負我”，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個政治野心家陰謀家這與歷史上的真曹操是不可混同的。關羽“威猛剛毅”、“義重如山”。但他的義氣是以個人恩怨為前提的，并非國家民族之 大義。劉備被作者塑造成為仁民愛物、視賢下士、知人善任的仁君典型。

《三國演義》的藝術成就是多方面的。善于描寫戰爭是它的獨特成就。《三國演義》描寫了上百次大大小小的戰爭，家喻戶曉的計謀故事,構思宏偉，手法多樣，例如「官渡之戰」、「三英戰呂布」、「草船借箭」、「孔明借東風」、「火燒赤壁」、「關公五關斬六將」、以及「空城計」等等，都是大家耳熟能詳的故事。作者不但深悉統治集團的政治矛盾和利害沖突，重視不同思想性格的人物在戰爭過程中的作用；而且也通曉軍事藝術，熟知奇謀異策，因而能夠用他的生花妙筆，把戰爭場景寫得千姿百態，各具特色，毫無雷同之處。使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰爭場面。總之，《三國演義》描繪戰爭的高超藝術，不僅在中國文學史上，就是在世界文學史上也是相當杰出的。

《三國演義》幾百年來一直有著廣大的讀者群，這部典范性的歷史小說，被我們整個民族一代一代地不斷閱讀，得到各個階層人民的共同喜愛。同時，隨著中外文化的交流，《三國演義》也遠播海外，被譯成朝、越、日、英、法、德、俄等幾十種文字傳遍世界各大洲。俄國漢學家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”。法國學者認為“在歷史小說中，《三國演義》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美國社會，人們夸獎“《三國演義》是描寫英雄業績的一部早期的杰作”。英國學術界一致推薦《三國演義》為“史詩般的作品”……隨著時間的推移，《三國演義》以其無以倫比的豐富內涵而進一步擴大著它的影響。

這部小說常讀常新。少年時閱讀可能是看熱鬧，故事多變有趣；年輕時閱讀可能對小說中種種人物性格的描寫以及他們的為人之道感興趣；年紀再大一些的人可能多注意人物命運描寫以及各方實權人物斗智斗力、巧弄權謀方面。小說在運籌帷幄、星移斗轉、奇峰對插、錦屏對峙的多種描寫后面，顯示了先人的無限智慧，以致今天的外國企業家要把它當案頭的必備之物，而將其智謀用到經營中了。沒有哪一部小說能像它一樣對一個國家的社會生活和風俗習尚產生如此巨大而深刻的影響。

三、解讀文本

在昨天的課上，我們介紹了《三國演義》的相關文學常識，《三國演義》是中國歷史演義小說的源頭，書中不僅描寫了上百次的戰爭，家喻戶曉的計謀故事，還有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等一系列的人物形象。現在我們就結合課文《曹操獻刀》來深入分析一下曹操這一形象的塑造。

1、梳理情節(學生速讀，用簡練的語言進行概括。)首先我們先梳理一下課文的情節，課文分為幾部分？

（1）、概括故事梗概：①曹操借刀

②曹操獻刀

③路遇陳宮

④錯殺伯奢

（2）依照回目的形式概括每部分內容（教師出示一例）學生仿寫交流

在課后有一道練習題，要求大家模仿小說回目的形式，如“廢漢帝陳留踐位 謀董賊孟德獻刀”這樣的形式，分別概括這四部分的內容，這也是我們的預習作業，現在就請一個同學說說你仿寫的內容。

教師出示：王允舊臣哭社稷

曹操奇謀借寶刀

教師展示：孟德獻刀遇弒賊

李儒獻計操脫身

識謊言陳宮擒曹

仰曹志二人攜手

訪伯奢孟德心疑

殺無辜陳宮識操

2、品味語段，分析本文中曹操人物形象

曾經有人這樣評價曹操，說他是“古今來奸雄第一人”，那用奸雄二字形容曹操恰當嗎？奸與雄看似茅盾的兩方面是如何在曹操身上體現的呢？作者又是如何塑造曹操這一形象呢？那好，現在我們結合具體課文描寫來分析。我們有四個小組分別對應課文四個情節，思考一下，作者用什么手法塑造曹操形象，從中又能表現曹操什么性格特征？

學生按情節分成四小組，分析內容，總結人物形象和描寫方法，記錄發言。

（1）借刀：

A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-----還能哭死董卓否？”

心明，果斷

(語言描寫，反襯手法)

B “操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳。-----辭別眾官而去。有志，有勇，有謀(語言動作描寫)（2）獻刀

A操徑入

目的性強，勇敢果斷（動作描寫）

B操暗忖曰：“此賊合死？”

操又思曰：“此賊當休矣！”

善度勢情（心理描寫）

C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。”

操謝曰：“愿借試一騎。”

臨危不亂，隨機應變（動作語言描寫）

（3）路遇陳宮

操言：“我是客商---”

奸詐，狡猾

操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！” “吾將歸鄉里，-----吾之愿也”

有大志（語言描寫）

陳宮收拾盤費，----投故鄉來

有感召力（側面烘托）

以上反映的是曹操英雄的一面。

（4）錯殺伯奢

操曰：“呂伯奢非吾至親-----”

多疑

拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。

操揮劍砍伯奢于驢下。

殘暴不仁（動作描寫）

操曰：“寧教我負天下人，休教天下人負我。”

自私（語言描寫）

宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”

宮曰：“知而故殺，大不義也！”

陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個狼心之徒！今日留之，必為后患。”

自私殘忍（語言心理描寫 側面烘托）

在殺伯奢的情節中則反映曹操奸梟的一面。

3、總結

因此在課文中我們看到了曹操智謀機警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍的形象。（因此用奸雄來形容曹操還是恰當的）

文本中人物形象刻畫方法：通過人物語言、動作、心理等正面描寫以及陳宮之言等側面描寫分析文本中的人物形象。

四、拓展閱讀

進一步分析《三國演義》曹操人物形象，把握曹操復雜豐富的人物性格，并能作辯證評價（課文是從一個章節就表現曹操復雜的性格特征，在《三國演義》中第一回就介紹了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描寫到曹操，并且有大量對他的刻畫，大部分同學也都讀過三國演義，那接下來我們就來品評曹操，結合文本多角度把握曹操復雜豐富的人物性格。）

1、多元分析曹操形象

分析曹操人物形象的學生分成四小組自主探究 第一小組研讀:第一回《斬黃巾英雄首立功》、第五回《發矯詔諸鎮應曹》、第十回《報父仇曹操興師》。

第二小組研讀:第十二回《曹孟德大戰呂布》、第十七回《曹孟德會合三將》、第二十一回《曹操煮酒論英雄》。第三小組研讀:第四十八回《宴長江橫槊賦詩》、第五十六回《曹操大宴銅雀臺》。第四小組研讀:第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》、第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》。

2、四組學生分別交流組內研討成果

3、教師總結（1）、鮮明獨特、反差巨大的性格。（2）、復雜多變、正反交叉的性格。

總結:從大家對曹操這一形象的認識解讀中我們可以感覺到作者賦予曹操不是單一的性格，而是鮮明獨特、復雜多變又反差巨大的性格特征，正是這樣的塑造使得我們對曹操的理解也呈現多樣化，也增加我們的閱讀興趣。我們知道人物是小說的三要素之一，只有準確的分析評價人物，才能更好的理解作者的創造意圖，那么如何才能更好的鑒賞評價小說的人物形象呢？有什么注意的地方嗎，有什么方法嗎？ 從以上的分析解讀，我們把握了曹操復雜豐富的人物性格，同時也掌握了鑒賞人物的方法就是:

1.從作者對人物的介紹和評價來把握人物

2.從人物的語言、行動和心理等描寫來分析人物

3.從人物活動的社會歷史背景來理解人物

總結:掌握以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的多姿多彩。

4、曹操之功。

（1）削平群雄，統一北方。（2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎。

（3）對建安文學的發展作出了較大的貢獻。

5、曹操之過。

（1）鎮壓起義，充當屠夫。（2）欺君罔上，竊國謀逆。

（3）玩弄權術，殘暴不仁。

（4）虛假偽善，奸詐狡猾。（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。

曹操仍不失為一個杰出的政治家、軍事家。

（1）目光遠大，膽識過人。（2）求賢若渴，重視人才。（3）胸襟開闊，豁達樂觀。

（4）軍紀嚴明、愛護百姓。（5）豪爽多智，指揮若定。（6）身先士卒，以身作則。

（7）善于總結，著述頗豐。

五、教師總結

曹操可能是歷史上性格最復雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄。可以說是大家風范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。今天，我們通過對小說中曹操這一形象的解讀，全面的認識了曹操，有人說曹操是“奸絕”，但同學們又從文章解讀出一個文韜武略的曹操，可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給我們讀者巨大的想象空間，這就是經典的魅力。

六、虛與實的運用

三國演義中，作者對人物的描寫不少是虛構的，你是怎么看的，試舉例說明。七分實寫，三分虛寫。

好處：歷史真實與藝術虛構巧妙結合

壞處：至于寫人，亦頗有失，以致欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛亮之多智而近妖┅

——魯迅《中國小說史略》

在第九十九回中：司馬懿率四十萬大軍奔蜀而來，諸葛亮讓張嶷、王平率一千人馬守陳倉古道，以當魏兵。二人驚恐，恐不敵。諸葛亮笑言自己早已仰望天文，料定月內必大雨淋漓，魏兵眾士必不敢深入山險之地，而且料定，在安居一月之后，以逸待勞，魏兵必敗。后來，事情果如其所言。此處，諸葛亮已經不是一般意義上的人了，近于妖。

第四篇：楊志買刀讀后感

楊志買刀讀后感（一）

今天，我在家拿起了一本水滸傳看了起來其中有一章讓我流連忘返，那就是《汴京城楊志賣刀》。

主要寫的是：楊志武藝高強，可是窮困潦倒，沒有錢花，只好把一口祖傳下來的寶刀賣掉。這時，被稱為老虎的牛二走來了，許多人嚇得驚慌失措，跑走了。而楊志不明就里，仍繼續站在那兒，向牛二展示他那口寶刀：第一，這口寶刀十分鋒利，一下子就能把錢幣一切兩半，第二，它能把頭發絲切成兩半，第三，殺人后刀上一點血都不沾。可是，牛二看中了這口寶刀，想要這口刀，卻不肯付三千貫錢，而是想要把它搶走。從這里讓我對牛二十分憎恨。于是他倆斗了起來，最后武功高強的楊志一刀把他殺死了，為當地老百姓除了害。可楊志并沒有一走了之，而是自己主動到官府里自首。從這里讓我對楊志十分敬佩，別人打死惡霸應該受當地人嘉獎，而楊志卻到官府認罪。府尹依然讓他坐牢，然后把他發配到北京。到了北京以后，他把事情的經過告訴了留守司梁中書，梁中書大喜，于是免了他的刑，讓他在府中干活。梁中書十分看中他，一直想提拔他，于是讓楊志和周謹比武，經過緊張激烈的比武，結果揚志贏了，做了軍中副牌。從這里使我對楊志的武藝十分佩服。

這一章讓我對牛兒的舉動感到可恥，對楊志的行為感到敬佩。

楊志買刀讀后感（二）

《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說。作者施耐庵刻畫了許多栩栩如生的人物，有足智多謀的及時雨宋江，有景陽岡打虎的行者武松，有武藝高強的豹子頭林沖，有力大無比的花和尚魯志深，還有青面獸楊志……

我最喜歡的一篇故事是《汴京城楊志賣寶刀》，楊志雖然武藝高強，但因為丟了生辰岡流落到汴京，由于身無分文，衣食無著，不得已只好沿街叫賣隨身寶刀。波皮牛二一眼看上了那口寶刀，又想不花錢占有，奪刀時被一時興起的楊志殺了。楊志殺了牛二本是為民除害，又有自首的情節，最后被發配充軍到大名府。大名府留守梁中書看中楊志一身武藝又耿直豪爽，就把他留在軍中做了副牌。

讀了這篇故事，我感到做為一個學生，一定要好好學習，做學習上武藝高強者，同時還要敢于擔當，犯了錯誤要勇于承認，勇于改正。

楊志買刀讀后感（三）

今天，我讀了《汴梁城楊志賣寶刀》這篇故事，我為楊志的不幸經歷感到不平，也為自己生活在這個時代而高興。

這篇故事主要講的是：楊志為高俅押解花石綱，路上遇到大風浪，使花石綱落入河中，自己好容易撿了條性命，還被高俅趕出了殿師府。盤纏也用光了，只好要把心愛的寶刀賣了。遇上無賴牛二故意找事，他失手把牛二給殺了。后來遇到了魯智深、晁蓋和曹正等好漢，他們一起趕走了二龍山的頭領鄧龍。從此，魯智深、楊志便做了二龍山的頭領。故事使我懂得了也許生活中經常會遇到一些不幸的事，只要勇敢面對，多做好事，就會得到好報。我覺得楊志是一個為民除害、身手不凡做事勤快的人；晁蓋是一個仗義疏財、武藝過人、善交朋友的人；曹正是一個聰明才智、有勇有謀的人；他們幾個我都非常喜歡，我們應該學習他們，做一個既有本領又善良的人。

楊志生活在那個不太平的時代，使他生活中多了很多磨難。我要珍惜今天的幸福生活，做好自己的事情，爭取為祖國增添一份力量。

第五篇：3DMAX+Nba2KX_ModTool自制NBA2K游戲面補!!

研究了幾天,制作了這個工具,現在只解析了模型的形狀數據,別的都沒找到,好像都用了別的算法,不過簡單的外形修改已經沒問題了(修改功能和eboedit,oedit類似).用Nba2k9IFFTool.exe打開IFF后如果是壓縮過的就會提示解壓,確定即可.用第一個下拉框選中模型文件,點'導出模型',導出一個.n2km文件.將n2kmod.ms放入Autodesk3ds Max 9ScriptsStartup,右鍵點擊工具欄空白處,選擇'自定義',在窗口中選擇'工具欄','類別'下拉列表選擇'NBA2K-Model修改工具',左鍵按住選擇Edit_N2KM拖拽至工具欄空白位置,出現按鈕'Edit_N2KM'.導入模型后,彈出的窗口點確定.選中任意視圖,按F3,F4可切換顯示模式.選中模型,按1,2,3,4,5可在點,邊,面,多邊形,元素層級切換,以進行修改.導入模型后,簡單修改,導出.n2km文件

再用Nba2k9IFFTool.exe導入修改后的.n2km文件即可.因為模型文件格式并為解析完全,所有會提示部分模型文件不支持(對文件特定數據做了限制,所有其實工具可能已經能支持了),你可以把文件名告訴偶,偶好開放這種模型文件的修

改功能.補充: 目前測試過的文件有籃球,png*.iff(球員),cloth*.iff(球衣),coach*.iff(教練)NBA2K9的球員模型有2個lod,根據游戲的球員細節選項調用,"高~最高調用lod0(即png*.iff中的文件2=File1:),低~中調用lod1(即png*.iff中的文件3=File2:).至于修改頭部大小,很簡單,選中模型不要選擇任何層級,右鍵單擊均勻縮放圖標,在彈出窗口右邊輸入百分比即可實現整體縮放(如圖).至于層級修改是為了編輯模型細節的.下載(6.56 KB)2009-8-20 03:17

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