第一篇：沙盤游戲案例分析

沙盤游戲案例分析

——姜永勝

來(lái)訪者是一名高三女學(xué)生，18歲，父母親在一家廠里上班，經(jīng)濟(jì)狀況較好。來(lái)訪者身材嬌小，語(yǔ)言表達(dá)能力良好，學(xué)習(xí)成績(jī)中上。

一、沙盤概述

從整個(gè)沙盤來(lái)看，給人一種荷塘月色的感覺(jué)。

咨詢師首先用暗示的話語(yǔ)讓來(lái)訪者將雙手放在沙子里，讓來(lái)訪者感受沙子的存在，一方面減少來(lái)訪者的緊張情緒，另一方面也讓來(lái)訪者盡快進(jìn)入擺沙盤的角色。感受完沙子后，來(lái)訪者陷入思考。2分鐘左右之后，來(lái)訪者首先在沙盤中間做出一個(gè)湖，然后在湖的左邊做了一個(gè)小島。來(lái)訪者站起來(lái)走到沙具架子邊上開始尋找，首先拿了一個(gè)小亭子和一座橋。來(lái)訪者把亭子放在開始的小島上，然后把橋架起來(lái)，通向岸邊。在擺橋的時(shí)候，來(lái)訪者3次改變橋的方向。來(lái)訪者第二次走到沙具架子邊上，沒(méi)有思考，直接取了魚，荷花，青蛙，放在湖里。來(lái)訪者第三次到沙具架邊，拿了一個(gè)泛舟的小女孩然后放到湖里。來(lái)訪者第四次到沙具架邊上拿了些灌木，把它放在湖的岸邊。來(lái)訪者2次調(diào)整灌木擺放的大小。來(lái)訪者第五次在沙盤架上拿了些像蟬一類的小昆蟲，然后把小昆蟲放在灌木叢里。來(lái)訪者稍微思考下，表示沙盤擺放完畢。擺完整個(gè)沙盤，時(shí)間在25分鐘左右。

二、來(lái)訪者的感受

擺完整個(gè)沙盤，來(lái)訪者談了一下她在擺沙盤過(guò)程中的想法及體驗(yàn)。來(lái)訪者訴說(shuō)這個(gè)沙盤，這是一個(gè)寧夏的夜晚，天空晴朗，星星閃爍。一個(gè)小姑娘獨(dú)自一人泛舟在小湖中，邊游邊欣賞風(fēng)景，周圍是郁郁蔥蔥的熱帶雨林，耳邊回蕩著蟬和青蛙共同編制的交響曲，各種花香撲鼻而來(lái)，魚兒在水中嬉戲，自由自在。來(lái)訪者本想在亭子里擺上幾個(gè)人，但是認(rèn)為人多了就會(huì)破壞整個(gè)氣氛。來(lái)訪者把這個(gè)沙盤命名為“舒適的夜晚”。她認(rèn)為，在這種環(huán)境下，人的心情會(huì)變得舒適。

三、咨詢師的分析

在沙盤游戲中咨詢師與來(lái)訪者一同體驗(yàn)主題和分析主題是最關(guān)鍵的。瑞?米雪爾曾把沙盤游戲的主題歸為兩大類，一類是受傷的主題，另一類就是治愈的主題。其中受傷主題主要是在沙盤中表現(xiàn)為混亂、空洞、威脅、受傷、懸擱、限制等，而治愈的主題主要表現(xiàn)為能量，活力，誕生等。

這樣的一個(gè)沙盤，看上去確實(shí)很美，可就在這美景當(dāng)中卻表現(xiàn)出了一個(gè)明顯的不協(xié)調(diào)。在湖中的小島與周圍的環(huán)境看上去很不和諧，湖里有各種各樣的生物，顯得活力十足，岸邊有肥沃的土地和高大廣闊的灌木叢。而湖中的小島卻只有很小的面積，看上去顯得土地貧瘠，缺乏活力，這與周圍的環(huán)境形成了一個(gè)強(qiáng)烈的反差對(duì)比。這種不和諧正是這個(gè)沙盤中所呈現(xiàn)的受傷主題，如此小的一個(gè)湖中島卻承載了一個(gè)內(nèi)容豐富的湖，從某種程度上表現(xiàn)出來(lái)訪者有多焦慮和矛盾。

從自身的角度來(lái)體驗(yàn)。來(lái)訪者是一名高三學(xué)生，由于是獨(dú)生子女所以從小都嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，任何事情都是父母包辦好，沒(méi)有受過(guò)什么波折，依賴性非常的強(qiáng)。當(dāng)自己面臨高考，然后上大學(xué)這種未知的未來(lái)時(shí)就變得比較的卻懦、迷茫，一方面認(rèn)為自己很優(yōu)秀，而另一方面卻害怕，所以產(chǎn)生了一種矛盾的心理從而出現(xiàn)了焦慮。在她所做的沙盤當(dāng)中，岸邊的景色和湖里的那些生命都代表著來(lái)訪者內(nèi)心的一種希望和向往，她希望自己是充滿能量和活力的，希望自己的生活豐富多彩等；而湖中的那個(gè)小孤島卻代表了她實(shí)際的情況，在貧瘠的土地上僅有一個(gè)小亭子，說(shuō)明她在面對(duì)困難時(shí)并沒(méi)有自己想象的那樣堅(jiān)強(qiáng)，而是不知所措，想逃避，表現(xiàn)出了來(lái)訪者卻懦的人格，所以她在小島和岸邊搭建了一座小橋，希望可以通過(guò)這樣的一種連接來(lái)實(shí)現(xiàn)她想象中的自我與現(xiàn)實(shí)生活中那個(gè)自我的整合，希望通過(guò)這樣的方式來(lái)達(dá)。

從家庭關(guān)系中體驗(yàn)，來(lái)訪者表示她的父母是她生活的主要?jiǎng)恿椭е谏町?dāng)中不管遇到怎樣的困難和摧折，只要有父母的支持，自己就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從而面對(duì)并解決困難。在來(lái)訪者的沙盤中我們可以看到，湖中小小的島，代表了她自己，而周圍的環(huán)境就代表了來(lái)訪者的父母。在困難面前，來(lái)訪者顯的微不足道，顯得力量非常的弱小，無(wú)法獨(dú)自抵御外界的侵襲。而父母就成為了岸邊廣博的灌木和湖中的生命力，擁有強(qiáng)大的能量和活力，能抵御一切艱難困苦。所以來(lái)訪者在島和岸之間架起了一座橋，這就是她與父母之間的一種紐帶關(guān)系，在遇到困難的時(shí)候她習(xí)慣用這樣的一種紐帶來(lái)獲得父母親的能量來(lái)抵御侵襲。從某種角度上說(shuō)此來(lái)訪者還沒(méi)有脫離“分離期”，就像還沒(méi)出生的胎兒，在母親腹中通過(guò)一條臍帶與母體相連以獲得能量。

在本次的沙盤分析體驗(yàn)當(dāng)中根據(jù)來(lái)訪者所表現(xiàn)出來(lái)的受傷主題當(dāng)中體驗(yàn)到來(lái)訪者就像生存在玻璃屋中一樣，外面的世界是美麗的，是危險(xiǎn)的，是刺激的，而她卻在自己內(nèi)心的玻璃屋中感覺(jué)外面的世界，在玻璃屋里安全的溫暖的過(guò)著與外界似隔離又未隔離的生活。沙盤游戲微妙的體驗(yàn)，把來(lái)訪者潛意識(shí)中的東西表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)沙盤游戲，潛移默化改變來(lái)訪者。

第二篇：沙盤游戲案例分析報(bào)告

沙盤游戲案例分析報(bào)告

我做的這個(gè)沙盤主題是《寧?kù)o》。學(xué)校的教學(xué)工作和心理健康輔導(dǎo)中心的工作是非常忙碌的，臨近期末放假，已經(jīng)在心里預(yù)感著假期的放松。我特別想找一個(gè)比較安靜的地方，悠閑地想想自己和身邊的人、事，當(dāng)然也可以什么都不想，發(fā)發(fā)呆、偷偷懶，或者看看書、聽聽音樂(lè)。基于這種想法，在下午下班后，我沒(méi)有急沖沖回家，而是走進(jìn)了沙盤室。關(guān)上門，打開窗，夕陽(yáng)金色的余暉從窗子照進(jìn)來(lái)，照到沙盤里潔白的沙子上。我坐在沙盤旁邊，撫摸著里面的沙石，這些沙石猶如流動(dòng)的水，我的手指穿梭在水中，自由卻不過(guò)孤獨(dú)，被環(huán)繞卻不受限制。頓時(shí)，心情也隨沙石流動(dòng)開了。

一副自由與寧?kù)o的圖畫出現(xiàn)在我的腦海中。

我在沙盤的中心位置開挖了一個(gè)湖，湖水中有自由自在游泳的魚兒。有一段石子小徑直通湖心，這樣就可以更好地和水接近了，人在湖中，湖在眼中。在湖周圍的沙中放置了椰樹，這些椰樹翠綠挺拔，蘊(yùn)含著飽滿的生命力。在沙盤的左上角，放置了一間小屋，小屋別致、溫馨，前有流水，后有綠樹，即通向自由，又不乏依靠。突然覺(jué)得這是自我對(duì)生活的一種最為向往的狀態(tài)吧。河邊坐著一位讀書的女孩，她便是沙盤中的“我”。說(shuō)到沙盤與心理健康，我并不是專業(yè)出身，出于對(duì)心理學(xué)的熱愛(ài)，我在工作近十年之后，做了專職的學(xué)校心理健康教育的老師。因?yàn)椴皇菍I(yè)出身的緣故，在工作中，總感覺(jué)自己有許多不足，尤其是在心理學(xué)理論方面的欠缺。或許這就是沙盤所體現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)能體現(xiàn)缺失的自我吧！

在完成這個(gè)沙盤后，我仔細(xì)地看著呈現(xiàn)在面前的畫面，簡(jiǎn)單而又寧?kù)o，寧?kù)o又蘊(yùn)含生機(jī)。雖然這時(shí)候還能感受到身體的疲憊，但心情卻豁然開朗了。在擺放沙具的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的思考，更沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，但在你選好沙具網(wǎng)沙盤中擺放的時(shí)候，就是一種傾訴、一種發(fā)泄、一種自我發(fā)現(xiàn)，這是一種看似簡(jiǎn)單而又神奇的游戲。

這次沙盤其實(shí)是一次集體沙盤，可我非常想把在完成整個(gè)沙盤過(guò)程中的感想記錄下來(lái)，也算是記錄自己在學(xué)習(xí)沙盤游戲療法中的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧！在做沙盤的時(shí)候，大家還基本不認(rèn)識(shí)，只是在老師的要求下記住了對(duì)方的姓名。我在游戲中放沙具的順序被安排在倒數(shù)第二個(gè)，第一輪，我在左上角角落放置了一棵帶果實(shí)的樹，因?yàn)槲蚁Ｍ芡ㄟ^(guò)此次培訓(xùn)，我能有所收獲。果樹可能也反映了我在現(xiàn)實(shí)生活中的務(wù)實(shí)態(tài)度，凡事只要有收獲，就算是值得了。但為什么要把果樹擺在角落呢？當(dāng)我看到前面一位同伴在沙盤中央接近湖的位置擺了一組（五棵）高大松樹的時(shí)候，我心里有抗拒，有不舒服。我覺(jué)得她應(yīng)該擺一棵松樹或者是把這些松樹擺到靠近沙盤邊緣的地方，這樣會(huì)擋住其他人擺放的沙具，而且占據(jù)了比較大的空間。我偷偷看了一下擺放松樹的同伴，心里在猜測(cè)，是不是她在生活中也是一個(gè)在我看來(lái)比較強(qiáng)勢(shì)或只注重自我感受的人呢？當(dāng)然，所有的剛才的感受都是對(duì)她行為背后“人”的猜測(cè)，沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我對(duì)強(qiáng)勢(shì)的人是比較有距離感的，所以，反映在沙盤中，就是對(duì)她所擺沙具的遠(yuǎn)離。突然覺(jué)得沙盤游戲越來(lái)越神奇，越來(lái)越有興趣，越來(lái)越想把他學(xué)好。

在第二輪擺放沙具的過(guò)程中，我覺(jué)得自己之前在角落的樹太過(guò)孤單，就在旁邊放了座水車，一是為了作伴，二是給果樹澆水，算是一舉兩得把！在小組其他人擺放沙具的時(shí)候，她們的表情還是比較豐富的，有的人在思考，有的人能果斷決定，而有的人舉棋不定，也有的人似乎對(duì)別人擺放的物品或位置在不經(jīng)意間表達(dá)著自己的不滿。在生活中，我是個(gè)比較細(xì)致且敏感的人，能撲捉到他人細(xì)微的表情變化，也比較能準(zhǔn)確地判斷出他們心理的感想，或許這對(duì)做一個(gè)心理咨詢師是很有幫助的。當(dāng)然，我也盡量讓自己對(duì)自己所面對(duì)的一切不要過(guò)分民敏感。有句話，我非常喜歡，就是“想要快樂(lè)，就要忽略不快樂(lè)。”話雖簡(jiǎn)單，但何嘗沒(méi)有說(shuō)出道理呢？人生在世，難免會(huì)有各種不如人意，但如果我們眼中把不如意盯得過(guò)死，那生活也只有不如意了。

在第三輪沙具擺放中，我在屬于自己的角落的湖中放置了一顆海星，就像一顆夢(mèng)想的種子一樣，把它滋養(yǎng)，讓它成長(zhǎng)。有一位平時(shí)感覺(jué)較好地同伴在“我的角落”放了一個(gè)小天使，和我的房子作伴。這時(shí)候，我感受到了關(guān)懷和溫暖，沙盤里的世界難道不是我們現(xiàn)實(shí)生活的有意或無(wú)意的反映嗎？其實(shí)人與人之間的溫暖和友好是相互且容易感受到的，在咨詢師這個(gè)角色里，我相信自己的無(wú)條件關(guān)注、共情、接納和友好等都會(huì)像溫暖的流水和美好的花朵一樣，給他們一絲舒適。

在最后一輪沙具擺放中，我在五棵松樹前方擺了一個(gè)小超人，在給小組成員解釋 的時(shí)候，我表示那是我的代表，希望我能獲得力量，去完成自己想完成的任務(wù)，克服困難，克服懶惰，克服退縮。但有人說(shuō)超人給她的感覺(jué)是攻擊性的展示，我表示否認(rèn)。其實(shí)當(dāng)過(guò)了一段時(shí)間，就像今天這樣再次觀察和思考超人的時(shí)候，我覺(jué)得或許真的有攻擊性的體現(xiàn)。五棵松樹占據(jù)了較多空間，也擋住了湖邊的風(fēng)景，這在一開始沙盤的時(shí)候，我就這么想，而我的超人就站在松樹前面，雙臂上舉，面朝“我的角落”，似乎在告訴我，他在支持我的想法，也會(huì)支持我的做法。

當(dāng)然集體的第一次沙盤都會(huì)有這種各自為陣的情況，互相合作和融洽和諧的集體沙盤到集體成員熟悉且有一定的互動(dòng)之后才會(huì)出現(xiàn)，這也讓我了解了集體沙盤的一些特點(diǎn)，也讓我在以后為學(xué)生或他人做集體沙盤的時(shí)候，有了一些經(jīng)驗(yàn)。也感嘆于沙盤游戲的奇妙，把那個(gè)我們自己已知和未知的自己展現(xiàn)在這小小的天地間，讓我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)自己，達(dá)到自我的和諧和發(fā)展。我也很感謝老師，在沙盤游戲的學(xué)習(xí)和進(jìn)步道路上，有老師的指導(dǎo)和陪伴算是最大的幸運(yùn)和幸福吧！

這次沙盤是一個(gè)周五下午做的。我在沙盤左上角擺了一間帶水車的小屋，由于沙具數(shù)量的限制，沙盤室目前有且僅有這一間房屋的沙具。如果有更多選擇的話，我會(huì)選一間不太大但看著簡(jiǎn)單、感覺(jué)溫暖的房子的。在房子后方有各色的鮮花，花朵是世界最美的語(yǔ)言，當(dāng)你悲傷的時(shí)候，花兒會(huì)微笑哄你開心；當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，花兒會(huì)搖擺著腰肢為你作伴；當(dāng)你憤怒的時(shí)候，花兒又會(huì)成為溫和包容的安撫者，用安靜和美麗的愛(ài)心讓你平息怒氣……總之，在我心中，花是能讓自己在任何情緒狀態(tài)下都會(huì)感受到美好的東西。花叢中蝴蝶翩翩起舞，蜂蟲自由穿梭，讓人覺(jué)得生機(jī)盎然、活力四射。房子前面，湖邊，有一個(gè)讀書的小女孩，她所感受到的是自然地和諧，爭(zhēng)取做到的是內(nèi)心的和諧。沙盤中央，是一灣湖水，湖面的形狀好似一滴水。湖中有各種魚，還有一只小船，悠閑地游蕩在水中。在湖對(duì)岸岸邊，有兩只小烏龜。在現(xiàn)實(shí)生活中，我并不喜歡烏龜，但我卻非常喜歡烏龜沙具，或許是欣賞它們的某些品質(zhì)吧，諸如堅(jiān)持不懈、不畏艱險(xiǎn)、做好自我等！

沙盤右下角是一片森林，有一條石頭小徑與橋相接，小橋接通了湖的兩岸，人可以通過(guò)小橋到森林。對(duì)于沙盤游戲，我只是一個(gè)初學(xué)者，還有很多的未知需要我去學(xué)習(xí)，還有許多未解之謎存在于我的心中，但我想，即便是我的學(xué)習(xí)速度像小烏龜?shù)男羞M(jìn)那樣緩慢，我也相信自己，終有那么一天，我會(huì)得到我想要的，或者得到部分我想要的，加油吧，親愛(ài)的自己！

第三篇：沙盤游戲心理分析

沙盤案例分析

專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)

案例一：

休閑

根據(jù)來(lái)訪者的解釋：這個(gè)案例名為休閑，左上是一個(gè)城市，右上是一個(gè)安寧的環(huán)境，一個(gè)漁翁在釣魚，漁翁旁邊擺著的是好酒，中下是一群魚。

分析：根據(jù)沙盤區(qū)域劃分的相關(guān)理論，左上代表著內(nèi)心世界、家庭教育、信念等，而右上代表的是社會(huì)化，人際關(guān)系等。此案例沒(méi)有明顯的左下和右下以及中間部分，所以不用分析這三個(gè)地方。很明顯，沙盤中的漁翁就是代表著來(lái)訪者。根據(jù)來(lái)訪者為此沙盤的命名——“休閑”，既然是休閑，那意味著來(lái)訪者在此沙盤中的漁翁是在左上的城市生活的，而來(lái)訪者的內(nèi)心世界潛意識(shí)之中是希望事業(yè)有成后是在城里安享晚年的。而右上在遠(yuǎn)離城市的安寧環(huán)境中，漁翁在釣魚，陪伴他的不是其他人或者動(dòng)物，而是美酒。這就意味著，來(lái)訪者在人際關(guān)系方面有所欠缺，表現(xiàn)為不是很信任他人，內(nèi)心深處感到孤獨(dú)，而其中的美酒就是他用來(lái)彌補(bǔ)這內(nèi)心孤獨(dú)的，讓人感覺(jué)他喜歡的是清凈。這說(shuō)明他內(nèi)心世界的矛盾，即既向往城市的生活，有厭倦城里的喧囂和冷漠，至少在他內(nèi)心認(rèn)為城市是淡漠的。值得注意的是，城市那里有一輛車，而漁翁出來(lái)釣魚，而且是遠(yuǎn)離城市的，但是他身旁卻沒(méi)有交通工具，這說(shuō)明了他現(xiàn)在缺乏自信心，害怕事業(yè)上的失敗。所以，所謂的“休閑”只是來(lái)訪者為了逃避這種不自信的方式，而不是真正意義上的出來(lái)休閑。根據(jù)分析，咨詢師的重點(diǎn)在于激勵(lì)其自信心。

案例二：

思念

來(lái)訪者的解釋：來(lái)訪者把次沙盤命名為“思念”。左邊是一幢建筑和米妮，中間是很多山。山上有一只白鶴，右邊是米奇和一幢房子，上邊是一架飛機(jī)，下邊的輛火車。來(lái)訪者解釋道：房子代表的是學(xué)校。

分析：很明顯此來(lái)訪者收到情感的困擾，根據(jù)對(duì)來(lái)訪者的調(diào)查，在七年級(jí)的時(shí)候他和一個(gè)女生相處很好，后來(lái)那個(gè)女同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，導(dǎo)致兩人一年也見不到兩次面，從而十分想念該女生。在上盤中我們可以看到，中間有山，這表示著來(lái)訪者對(duì)以前的那個(gè)女生感情專注。而山上有一只白鶴，他寄希望于白鶴把思念傳達(dá)給“米妮”更甚至白鶴就是他的第二個(gè)代表，希望能時(shí)常看見她和她在一起。而飛機(jī)和火車是交通工具，交通工具代表著心理能量。很顯然，由于有山，交通不是很暢通，說(shuō)明他心理能量受阻。其原因是，米妮是背對(duì)米奇的，而且有山，“米奇”不能看透“米妮”，不知道現(xiàn)在的米妮對(duì)他是什么態(tài)度。表現(xiàn)出來(lái)訪者內(nèi)心的不安與焦慮。筆者認(rèn)為，此咨詢的重點(diǎn)是要來(lái)訪者打開心扉，釋放內(nèi)心的壓抑。

案例三：

夜空下的寧?kù)o

來(lái)訪者的解釋：來(lái)訪者把此沙盤命名為“夜空下的寧?kù)o”，上面是一些星星，是美麗的夜空，兒夜空下有一只羊，一只烏龜，一對(duì)小狐貍，一只青蛙，一條魚和一個(gè)在吸煙的人。

分析：此沙盤來(lái)看，來(lái)訪者主要受到“孤獨(dú)，情感，壓力”方面的困擾，雖然是在如此美麗的星空下，但是我們可以看出不管是羊、烏龜還是其他的動(dòng)物都在看他對(duì)面的魚，我們都知道魚在水里可以自由的游來(lái)游去，正所謂“海闊憑魚躍”，而其他的動(dòng)物則沒(méi)有這么多的自由。這可以看出，來(lái)訪者從小的壓力就比較大，其原因可能是父母，老師對(duì)他的要求高，受到的管教比較嚴(yán)格，從而少了很多的自由與自己的想法。在沙盤中，其他的都是“單身”，唯獨(dú)小狐貍是成雙成對(duì)的，這表明來(lái)訪者在情感方面的困擾，可能他希望想小狐貍一樣，和自己喜歡的人在一起。我們要注意的是：沙盤中的人，他坐在最邊上，正對(duì)的是魚和星空。他既是在看魚，也是在仰望星空。所以，他的困擾集中在情感和壓力兩方面。可能是由于性格方面的影響，寧?kù)o下的夜空，代表來(lái)訪者的原型物——吸煙的人是仰望星空思考著什么呢？可能他自己內(nèi)心比較孤僻，認(rèn)為別人不了解他然而也不愿意和別人分享自己的孤獨(dú)。筆者認(rèn)為此咨詢的重點(diǎn)在于剖析來(lái)訪者內(nèi)心深處的情感，鼓勵(lì)來(lái)訪者多多與他人交流，增強(qiáng)社交能力，緩解內(nèi)心的抑郁。

第四篇：沙盤療法(案例分析)

1．混亂的表現(xiàn)

沙盤中呈現(xiàn)了混亂的主題，表現(xiàn)為分散與分裂，沒(méi)有形狀和規(guī)則，任意和隨意性較大。比如，來(lái)訪者把各種不同的沙盤模型胡亂地放入沙盤中，沒(méi)有任何界限也忽視了外在的現(xiàn)實(shí)；盡管來(lái)訪者細(xì)心地挑選了各個(gè)物件，但是放置卻沒(méi)有任何聯(lián)系。

2．空洞的表現(xiàn)

來(lái)訪者使用極少的沙盤游戲模型，或者是只使用那些沒(méi)有生命感覺(jué)的沙盤游戲物件，給人一種沉默抑郁，對(duì)任何事物都失去了興趣的感覺(jué)。比如，幾乎是全部空洞的沙盤，只是在一個(gè)角落放置了一顆枯萎的樹。

3．分裂的表現(xiàn)

整個(gè)沙盤顯得分散，各部分之間沒(méi)有任何連接，呈現(xiàn)出分裂的跡象。比如，來(lái)訪者從沙盤的底部往上擺放了一輛汽車、一個(gè)棺材、一只鳥籠、一頭大象；似乎是各自分隔了沙盤的一部分空間，在所使用的沙盤游戲物件之間幾乎不存在任何聯(lián)系。

4．限制的表現(xiàn)

受傷主題中限制的表現(xiàn)，一般是本來(lái)表現(xiàn)為自由形象的沙盤游戲模型，在沙盤中顯得陷入了困境，或者是被關(guān)押了起來(lái)。比如，鳥被關(guān)在了鳥籠里面，沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來(lái)。

5．忽視的表現(xiàn)

沙盤中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺(jué)，可以有許多不同的表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)，沙盤中的角色顯得孤獨(dú)和孤立，失去了本來(lái)可以獲得的幫助和支援。比如，一個(gè)嬰兒被放在高高的椅子上，而母親卻在隔壁的房間里睡覺(jué)。

6．旅程的表現(xiàn)

沙盤中出現(xiàn)的明顯的運(yùn)動(dòng)跡象或線索，比如順著某一道路的或者是圍繞某一個(gè)中心的運(yùn)動(dòng)，都是沙盤游戲治愈主題的“旅程的表現(xiàn)”。比如，在沙盤中，一個(gè)土著的印第安人，劃著一只獨(dú)木舟順流而下。

7．能量的表現(xiàn)

沙盤中呈現(xiàn)出的活力、生氣和運(yùn)動(dòng)等，都屬于能量的表現(xiàn)。比如，樹木、作物或有機(jī)體開始生長(zhǎng)，建筑工地開工，機(jī)器開始運(yùn)作，汽車呈現(xiàn)出啟動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，輪船開始航行或飛機(jī)從跑道上起飛等。

8．連接的表現(xiàn)

沙盤中治愈主題的“連接的表現(xiàn)”，反映在各物件之間的連結(jié)，或者是對(duì)立物件的結(jié)合上。比如，在地面和一棵大樹的旁邊所出現(xiàn)的梯子，便屬于這種連接的表現(xiàn)；或者是在象征天使和魔鬼的物件之間出現(xiàn)的橋梁，便屬于對(duì)立雙方溝通與結(jié)合的可能。

9．深入的表現(xiàn)

沙盤游戲中呈現(xiàn)出的“深入”屬于治愈的主題表現(xiàn)。所謂的“深入”，意味著一種深層的探索或發(fā)現(xiàn)。比如，發(fā)現(xiàn)了掩埋的寶藏，清理與挖掘河道，與水井有關(guān)的物件和工作，甚至更為直接的往深處探索等。

10．誕生的表現(xiàn)

在沙盤游戲過(guò)程中，“誕生”是明顯的治愈和轉(zhuǎn)化的主題。這種主題可以有許多不同的表現(xiàn)形式：如嬰兒的出生、鳥類的孵化，或者是花兒的開放等等。就來(lái)訪者的心理成長(zhǎng)而言，誕生的主題及其表現(xiàn)，也與其內(nèi)在兒童的發(fā)展與成長(zhǎng)有關(guān)。

11．培育的表現(xiàn)

“培育”包含著孕育，以及為新的生命與生長(zhǎng)提供滋養(yǎng)或幫助。在沙盤游戲中，若是出現(xiàn)象母親哺育孩子、護(hù)士照顧病人、相互支持的家庭成員、和諧的團(tuán)體的聚會(huì)、提供食物的車輛或者是食物的出現(xiàn)等，都是“培育”的主題表現(xiàn)。

第五篇：一個(gè)7歲女孩的沙盤游戲案例分析

一個(gè)7歲女孩的沙盤游戲案例分析

姓名：宋紅艷

單位：墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一個(gè)7歲女孩的沙盤游戲案例分析

摘要：小Z，7歲，我鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，最近兩個(gè)月總是怕黑，晚上睡覺(jué)如果沒(méi)有大人在房間，不讓關(guān)燈，如果關(guān)上燈害怕的睡不著，睡著了也常磨牙，有時(shí)被噩夢(mèng)驚醒。經(jīng)過(guò)六次沙盤游戲，情緒有了改善，與朋友交往漸漸主動(dòng)，自己開始試著離開媽媽午睡，晚上媽媽忙時(shí)，她也會(huì)自己先上床睡覺(jué)，有了很好的作息習(xí)慣。上課注意力集中，能夠較為主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，精神狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。

一、一般資料 1.人口學(xué)資料：

小Z，女，漢族，7歲，我鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。父親是司機(jī)，母親是教師。在媽媽的陪同下來(lái)訪。經(jīng)調(diào)查與詢問(wèn)，父母家人均無(wú)人格障礙和其他神經(jīng)癥性障礙，無(wú)重大軀體疾病史，家庭無(wú)精神疾病史。

2.個(gè)人成長(zhǎng)史：

小W是獨(dú)生女，剖腹產(chǎn)，抵抗力較差，經(jīng)常感冒，小Z從小由媽媽帶大，由于爸爸媽媽工作忙，據(jù)媽媽講不到兩歲就進(jìn)幼兒園，兩歲就會(huì)用筷子自己夾菜，吃飯很乖，但一到奶奶家就愛(ài)撒嬌，不如平時(shí)聽話，在幼兒園時(shí)，老師對(duì)她評(píng)價(jià)很好，能和小朋友友好相處，學(xué)背詩(shī)、學(xué)跳舞都學(xué)得很好，性格有點(diǎn)偏內(nèi)向，只跟自己熟悉的小朋友玩，比較膽小，晚上出去玩，若沒(méi)有路燈，會(huì)緊緊拉住媽媽的手，爸爸媽媽想極力的培養(yǎng)小Z，每周媽媽陪她學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)畫畫，她也挺喜歡學(xué)的，所以父母對(duì)小Z寄予了很大希望，尤其是母親，更是盼著她成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。現(xiàn)在小Z在班里的學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，特別是寫得一手好字，這也源于老師的耐心指導(dǎo)，小Z是個(gè)特別聽老

師的話的孩子，每次作業(yè)都能認(rèn)認(rèn)真真的完成，哪怕是一次朗讀的作業(yè)，她也不會(huì)落下，一直是老師同學(xué)口中的好學(xué)生、家長(zhǎng)眼中的好孩子，未受到任何挫折。

3.精神狀態(tài)：

神情自然，有良好的記憶力、感知能力和思維能力。知情意統(tǒng)一，人格完整。

4.軀體狀態(tài)：

來(lái)訪者沒(méi)有軀體癥狀。經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無(wú)器質(zhì)性性病變。

二、主訴和個(gè)人陳述 1.主訴：

最近兩個(gè)月總是怕黑，晚上睡覺(jué)如果沒(méi)有大人在房間，不讓關(guān)燈，如果關(guān)上燈害怕的睡不著，睡著了也常磨牙，有時(shí)被噩夢(mèng)驚醒。

2.個(gè)人陳述：

最近我晚上總是害怕，不想一個(gè)人睡，如果沒(méi)有媽媽陪，我會(huì)抱著枕頭或其他毛絨玩具睡也可以，但千萬(wàn)不要關(guān)燈，因?yàn)橐魂P(guān)燈我就會(huì)想象著有鬼，總是睡不著。

三、咨詢師觀察到的情況和他人的反映

（1）咨詢師觀察到的情況：來(lái)訪者身材非常瘦弱，身著干凈整潔。在咨詢師的引導(dǎo)下，能夠談一點(diǎn)自己的事情，但是話語(yǔ)不多，總是拉著媽媽的手不肯放，有點(diǎn)怕生的樣子。能正面與咨詢師接觸，口齒清楚，說(shuō)話怯生生的，聲音偏小。

（2）來(lái)訪者班主任反映的情況：小Z入學(xué)成績(jī)是班里的前幾名，認(rèn)字很多。每次作業(yè)都表現(xiàn)非常好，內(nèi)向乖巧，不太和老師、同學(xué)說(shuō)話，很守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課發(fā)言雖不積極，可是叫起來(lái)總是回答的很出色。

四、評(píng)估與診斷

（1）主要癥狀：膽小怕黑、性格內(nèi)向。（2）診斷及依據(jù)：

診斷：對(duì)該來(lái)訪者的診斷為一般心理問(wèn)題。

診斷依據(jù)：該來(lái)訪者的反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈，沒(méi)有影響邏輯思維。基本維持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，無(wú)回避和泛化。②病程標(biāo)準(zhǔn)：病程兩個(gè)月左右。

綜上所述，可以診斷為一般心理問(wèn)題。（3）鑒別診斷：

①與精神病相鑒別：依據(jù)病與非病的三原則，該來(lái)訪者的知情意是統(tǒng)一的，個(gè)性穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問(wèn)題有自知力，有主動(dòng)就醫(yī)的行為，無(wú)邏輯思維的混亂，無(wú)感知覺(jué)異常，無(wú)幻覺(jué)、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

②與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是?以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥?，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動(dòng)性不安等，有持久的痛苦不能解決，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，大于三個(gè)月或半年。該來(lái)訪者只是膽小怕黑，但未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，沒(méi)有泛化和回避，而且持續(xù)時(shí)間只有兩個(gè)月左右，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。

③與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別：嚴(yán)重心理問(wèn)題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，已經(jīng)泛化，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響。而該來(lái)訪者的心理問(wèn)題并不嚴(yán)重，僅是就事論事，沒(méi)有出現(xiàn)泛化，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)時(shí)間較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。

五、咨詢目標(biāo)的制定

咨詢師與來(lái)訪者共同協(xié)調(diào)，確定了具體目標(biāo)、最終目標(biāo)、近期目

標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：調(diào)整認(rèn)知方式，緩解心理壓力。（2）最終目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)：增強(qiáng)來(lái)訪者的社會(huì)適應(yīng)能力，完善來(lái)訪者的個(gè)性，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

六、咨詢方案（1）咨詢方法與原理

整個(gè)咨詢主要采取沙盤游戲治療法。

沙盤游戲（sandplay therapy）是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫于20世紀(jì)五六十年代在分析心理學(xué)基礎(chǔ)上，融合了世界技法（World Technic）和東方道家、佛學(xué)思想創(chuàng)建的心理治療技術(shù)。在這個(gè)技術(shù)中，來(lái)訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個(gè)場(chǎng)景，以呈現(xiàn)其無(wú)意識(shí)內(nèi)容，通過(guò)意識(shí)與無(wú)意識(shí)的溝通，以及展集體潛意識(shí)原型促進(jìn)原型的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者心理疾病的治療。

?沙盤游戲治療?目前是一套最有效的、最具綜合性的心理治療系統(tǒng)，同時(shí)也是一套完整的心理行為系統(tǒng)。它是在無(wú)意識(shí)水平上進(jìn)行分析與治療的。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實(shí)際上他賦予了這個(gè)游戲的模型特殊的意義，是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá)，所以，我們會(huì)很尊重他所呈現(xiàn)出來(lái)的沙盤。

其實(shí)每一個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)自我治愈心靈創(chuàng)傷的傾向，但這一自我治愈力常常因?yàn)楦鞣N原因而難以發(fā)揮作用，沙盤游戲則能創(chuàng)造出一個(gè)自由與受保護(hù)的空間，當(dāng)來(lái)訪者對(duì)自己的擺放進(jìn)行說(shuō)明，心理咨詢師便可與其展開討論，幫助來(lái)訪者找到一個(gè)內(nèi)在的改變的途徑，以便達(dá)到認(rèn)識(shí)自己、成為自己，實(shí)現(xiàn)他自己作為人的內(nèi)在價(jià)值。當(dāng)治療過(guò)程不斷深入時(shí)，最終促使來(lái)訪者自我治愈力得以發(fā)揮。

（2）咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。

（3）咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排：共六次，每次約五十分鐘。

（4）咨詢費(fèi)用：不收取任何費(fèi)用。

七、咨詢過(guò)程

小Z第一次沙盤 2013年6月8日星期六 15:40——16:20

我告訴他：?喜歡這些玩具吧，現(xiàn)在你就可以用它們?cè)谏诚淅镫S便擺個(gè)什么，或做個(gè)什么，想怎么擺或怎么做都可以。?

來(lái)到沙盤前她先是用小掃把輕輕掃掃沙，然后恭恭敬敬的問(wèn)我：?我可以開始了嗎？?我微笑著說(shuō)：?可以了！?小Z擺沙盤的速度挺快，她也很投入，已經(jīng)沉浸在了沙盤游戲中。臉上表情很舒暢，她擺放沙具的順序是：草坪、農(nóng)民、房子、女孩、樹、汽車、餐具、人物（拉黃包車、下棋的智慧老人）、茶具、挖小河、稍微端詳了一會(huì)兒，又在左上角和右下角分別放了一座房子，然后又拿來(lái)一個(gè)?酒店?放在右下房子的旁邊，擺完后看看我，小聲說(shuō)：?好了。?

我問(wèn)：?你可以講講嗎？?她輕輕地點(diǎn)頭說(shuō)：?他們一家人在野餐，一個(gè)女孩來(lái)做客，這個(gè)農(nóng)民好累，讓他過(guò)來(lái)一起吃點(diǎn)吧，他吃點(diǎn)，又

去干活了，?他指著右上角的車夫說(shuō)，?這個(gè)人拉著車回家去，?拿起他往前挪了挪，指著左上角的房子說(shuō)：?這是他的家。?我見有這么多房子，問(wèn)，?這些房子是誰(shuí)的家呀？??白房子是老人的家，中間的房子是我們的家，右下角的房子是農(nóng)民的家，她一一對(duì)號(hào)入座，我問(wèn)：?這里面那個(gè)是你呀？他指著坐在餐桌旁的小女孩說(shuō)，?這個(gè)是我呀！我和爸爸媽媽一家人在野餐呢！?看到右邊的一套桌椅空著，我問(wèn)：?這邊是誰(shuí)來(lái)坐呢？??也是我們一家人，吃完飯后，再來(lái)喝茶。??這邊的河水很清，?她解釋說(shuō)，還有一位老人泛舟波上，我指指左邊的車，問(wèn)：?這輛車是誰(shuí)的呢？是我們家的，爸爸開著帶我們?nèi)胰藖?lái)這野外就餐啊，說(shuō)著她看了看餐桌這邊把原先擺在左上角的一棵高大的樹挪到了餐桌旁，說(shuō)是?這樣可以為我們遮陽(yáng)。?我看到還有一個(gè)寫著?酒店?的建筑物，便問(wèn)：?都有誰(shuí)到這來(lái)呢？?，她指著那個(gè)農(nóng)民說(shuō)：?他來(lái)，喝酒不好。?說(shuō)這句話時(shí)，直擺手，表情噩然，很討厭的樣子。最后她給沙盤取名：多彩的夏天。

沙盤所反映的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在講解沙盤的過(guò)程中小Z對(duì)酒店異常的厭惡，但又是讓一個(gè)農(nóng)民去喝酒，看來(lái)她對(duì)酗酒看成是一種低級(jí)趣味。討厭喝酒的人，更不喜歡自己的親人喝酒。

2.沙盤中?房子?的數(shù)量最多，按照象征意義來(lái)理解，是小Z當(dāng)前心理狀態(tài)的寫照，象征著她的?心?，即?心房?，表現(xiàn)了她尋求保護(hù)，但同時(shí)也可看出其強(qiáng)大的自我防御意識(shí)，甚至是由于自己封閉的心理使自己與外界的聯(lián)系處于隔離狀態(tài)。

3.沙盤里有清清的河水、綠綠的草地顯示出旺盛的生命力為沙盤增添了活力和生機(jī)的，這是小Z心理內(nèi)在能量的表現(xiàn)。

咨詢師感悟及困惑：小Z把一家人的就餐位置選在左下很靠下的位置總感覺(jué)有點(diǎn)受冷落的孤寂感，整個(gè)沙盤看上去左下?lián)頂D，右上空曠，右上的位置正是我觀看沙盤的位置，是不是小Z對(duì)我還沒(méi)有完全接納呢？

小Z第二次沙盤 2013年6月8日星期六 15:40——16:25

《快樂(lè)的一家》

小Z拿起小收子往浴盆里倒沙子，然后用小掃把掃了掃不小心灑在浴盆沿上的沙子，把盛滿沙子的浴盆放在左下角，接著 掃平沙箱里的沙子，嘴里還念念有詞的說(shuō)聲：?好了！?又去拿來(lái)一組枚紅色的沙發(fā)，對(duì)稱排列放在沙盤中央，很快她又找來(lái)一組櫥子和冰箱，嘴里還不時(shí)問(wèn)道：?這是什么呢？該怎么放呢？?我便說(shuō)：?你喜歡怎樣放就怎樣放。?她很快就找到了該放的地方，?這肯定是學(xué)習(xí)的，放這吧，把一個(gè)書櫥樣的家具放在了左上角，又放了馬桶和洗手盆在左下角，然后用眼睛掃視了一下整個(gè)沙盤，抬起頭來(lái)問(wèn)我:?我可以把它們隔開嗎？?就是一間臥室、一間客廳……我用關(guān)切地目光看著她并點(diǎn)頭示意?可以！?這時(shí)她又拿來(lái)掃把，用另一頭在沙子上開始話分割線，畫完后指著中間靠下的位臵說(shuō)：這是餐廳，拿了一組木制的桌椅，有點(diǎn)高，后來(lái)又換成圖片上的這組，他才滿意的說(shuō)了聲：?好了！??對(duì)了，我們家有鋼琴，再擺上架鋼琴，擺在這個(gè)學(xué)習(xí)的地方，這是電腦、鍵盤、鼠標(biāo)，邊說(shuō)邊把這些擺在桌上，還有媽媽上班用的包，放在哪呢？放在廚子里吧！?一會(huì)兒她的視線停留在右邊的櫥子上，因?yàn)樯巢黄綑蛔佑悬c(diǎn)歪，她變嘴里念著：?我要把它埋起來(lái)，把櫥子使勁往沙里面壓，這樣櫥子就站得牢固了，見沙子有些凌亂，又找來(lái)掃把，把沙子掃平（很認(rèn)真的樣子）。又到展示架前找來(lái)爸爸和媽媽，看到一個(gè)扎兩個(gè)小辮的小女孩，高興地說(shuō)：我要這個(gè)，這個(gè)就是我，這個(gè)座位誰(shuí)做呢？她自言自語(yǔ)道。?還是先上飯菜吧！?上了飯菜，她又把那個(gè)多余的板凳拿走了，只剩下三個(gè)板凳，爸爸媽媽對(duì)著坐，然后取來(lái)三個(gè)酒杯盛滿沙子，放在?餐桌?上，好像還缺點(diǎn)什么，這時(shí)她顯得有點(diǎn)焦慮，又到沙具前選玩具，選了兩個(gè)（一男一女）看似幼稚一點(diǎn)的小孩，放在電腦桌前的兩把椅子上。在另一間?臥室?里擺了兩個(gè)嬰兒車，剛說(shuō)了聲：?好了吧，就這些！?我以為她可以結(jié)束了，不料，他又一句?還不行，我覺(jué)得總是很少，?說(shuō)著，又搬來(lái)一張桌

子，?放點(diǎn)吃的吧！?于是拿來(lái)西瓜、草莓，并分別用盤子盛好放在桌上，還放上兩個(gè)叉子。?好了！?她終于制作完成了。

當(dāng)我問(wèn)她：?你可以講講嗎？她邊說(shuō)：?好！?邊提來(lái)一只粉紅色的筒放在了右上角洗衣機(jī)旁邊，她指著?餐桌?這邊說(shuō)：他們一家人吃飯，那兩個(gè)孩子光搗亂，于是就去玩電腦了，我問(wèn)：?是誰(shuí)讓她們玩電腦的？??是媽媽?他毫不猶豫的回答，通過(guò)交流我了解到，原來(lái)她的沙盤里出現(xiàn)了一家有三個(gè)孩子（她可是個(gè)獨(dú)生女），那個(gè)乖乖坐在飯桌旁吃飯的是她，那兩個(gè)在玩電腦的是她的小弟小妹，在她看來(lái)因?yàn)樗麄冃。跃筒粔蚵犜挘覇?wèn)：?那他們不吃飯，不餓嗎？?這時(shí)她指了指他們身后的餐桌，說(shuō)：?這兒有水果，他們餓了可以吃，是媽媽準(zhǔn)備的。?她解釋說(shuō)旁邊臥室里的兩個(gè)嬰兒車也是給小弟小妹準(zhǔn)備的。最后她給沙盤取名叫《快樂(lè)的一家》。

沙盤所反映的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小Z的沙盤中家庭中又增添了兩個(gè)孩子，表現(xiàn)出她平日里是孤獨(dú)寂寞缺少玩伴，渴望家里能有個(gè)陪她一起玩的朋友，這可能也是造成她性格偏內(nèi)向的原因之一。

2.整個(gè)沙盤看起來(lái)是有點(diǎn)矛盾的，沙盤中的小Z乖乖的在餐桌旁吃飯，而小弟小妹卻在玩電腦，在小Z看來(lái)卻非常理所當(dāng)然的樣子。表現(xiàn)了小Z是個(gè)內(nèi)心寬容，在爸爸媽媽眼里非常懂事的孩子。

3.沙盤里的物品擺放講究對(duì)稱，聯(lián)系緊密，特別是對(duì)房間的規(guī)劃合理，看得出小Z是個(gè)平時(shí)注意觀察的孩子，特別是最后把一只筒放在了洗衣機(jī)旁，是生活的有心人。

4.洗衣機(jī)、水桶、嬰兒車是靠近我（治療師）這邊的位臵，表現(xiàn)出小Z內(nèi)心的期待同時(shí)渴望得到力量來(lái)幫助自己內(nèi)在的轉(zhuǎn)換。咨詢師感悟：

獨(dú)生子性格孤僻，整天關(guān)在家里，與外界和小伙伴很少來(lái)往。

見到別人家的孩子來(lái)了可能開心得不得了，甚至當(dāng)小伙伴回去時(shí)會(huì)拉著對(duì)方不放手。獨(dú)生子女心靈的孤獨(dú)是生活天地狹小造成的。獨(dú)生子女孤僻的獨(dú)特性是好自言自語(yǔ)，好像成人一樣羅嗦，經(jīng)常反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題，過(guò)了很久，還會(huì)向爸爸媽媽問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題。這種追根問(wèn)底的特點(diǎn)，可能反映了孩子的好學(xué)，也許反映了孩子思維的呆板和不易轉(zhuǎn)移。

小Z第三次沙盤 2013年6月13日 星期四 16:45—17:10

這次小Z來(lái)做沙盤是完全把它當(dāng)做游戲，很積極主動(dòng)地要求來(lái)做的，由于前段時(shí)間學(xué)校剛剛組織進(jìn)行了一次學(xué)生體檢，她看到展示架上的玩具有關(guān)醫(yī)療器械的，也有醫(yī)生、護(hù)士，所以就擺了個(gè)這樣的畫面，她說(shuō)：?小朋友們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)打針（體檢），老師提前發(fā)了表（體檢表），?說(shuō)著她拿起排在第一的小男孩說(shuō)：?他打完之后，再到這位醫(yī)生這來(lái)，?又拿起排在第二的小朋友說(shuō)：?她再上。?我指著沙盤中正在讀書的兩個(gè)小朋友問(wèn)：?這些小朋友體檢，她們兩個(gè)怎么不去呢？?他回答：?你沒(méi)看到排了這么長(zhǎng)的隊(duì)伍，都放不開了，得等她們體檢完了，才輪到她們，她們只能在教室里等著啊！?整個(gè)畫面在她看來(lái)是流動(dòng)的。旁邊有組織紀(jì)律的三位老師均勻的分布在沙盤中，左下是醫(yī)生護(hù)士們累了休息的地方，最左下角一張桌子上擺了一只籠中鳥，她說(shuō)這是裝飾用的。另外還有右下角的醫(yī)用針管、試管、掃帚、雨傘。她取名叫：健康體檢

我問(wèn)她：?這里面哪個(gè)是你啊？?他還是和前兩次沙盤一樣選擇那個(gè)扎兩個(gè)小辮的小女孩是她。?你害怕嗎？?我繼續(xù)問(wèn)。?我有點(diǎn)害怕，心在跳呢！你看第一個(gè)小孩，?他指著排在第一的捂著臉的小孩，說(shuō)，?你看，他都嚇哭了！?他還告訴我有的小孩不害怕，比如最后一個(gè)（個(gè)子最高穿黑衣的），還有第4、6、8、11、12個(gè)，他們都不害怕，因?yàn)樗麄円郧按蜻^(guò)。

沙盤所反映的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.沙盤中體檢隊(duì)伍排得錯(cuò)落有秩，呈弧線形，給人很和諧的美感，表現(xiàn)出小Z與同學(xué)之間和諧的人際關(guān)系。

2.老師的形象在小Z心目中是有權(quán)威的文質(zhì)彬彬的樣子。3.面對(duì)體檢，小Z不但體驗(yàn)到自己內(nèi)心感受是害怕的，還看到其他同學(xué)是不害怕的，她曾說(shuō)，?因?yàn)樗麄兇蜻^(guò)，所以不害怕。?言外之意：小Z經(jīng)歷過(guò)這次之后，以后就可能不再害怕了。說(shuō)明她有能力面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并克服困難。

咨詢師感悟及困惑：

沙盤游戲里整個(gè)沙盤在小Z的解說(shuō)下，人物都具有流性，健康體檢進(jìn)行到底井然有序，感覺(jué)她是個(gè)遵守規(guī)矩的孩子，心里害怕，但能自己控制并克服。

小Z第四次沙盤 2013年6月22日 星期六 16:45—17:10

這次小Z來(lái)到咨詢室，很愉快的擺完了這次沙盤，在擺的過(guò)程中，她仍然嘴里念念有詞，我沒(méi)有打擾她，他也沒(méi)有問(wèn)我什么問(wèn)題，自己很快地?cái)[完了，高興地說(shuō)：?好了，擺完了！?但我問(wèn)她：?你可以講講嗎？?她看看自己的沙盤說(shuō)，?你問(wèn)吧？不問(wèn)我說(shuō)不出來(lái)。?可能是她不知道從哪個(gè)地方說(shuō)起，（孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限）于是我就一一詢問(wèn)起來(lái)，看到左上角有個(gè)藍(lán)衣古典美女站在一臺(tái)洗衣機(jī)錢前，我問(wèn)：?這是誰(shuí)？??這是姑姑?，說(shuō)著又拿起一把小傘給?姑姑?打上，我見中間的一位男士坐在椅子上，我問(wèn)：?又是誰(shuí)？??這是爸爸呀！爸爸看小弟弟，他指著旁邊嬰兒車?yán)锏膵雰赫f(shuō)，小弟弟在喝奶，看寶石，我仔細(xì)看了看，這個(gè)嬰兒的手里拿著一個(gè)奶瓶，嬰兒車上放著一顆透亮的水晶石。在左下角的位臵，同樣?媽媽?也在照看著孩子，是一個(gè)小妹妹，妹妹懷里抱著一個(gè)布娃娃，面前也擺著一顆寶石，爸爸身后有一個(gè)柜子，柜子上放著媽媽的包，柜子里放錢，中上的房子是書店，阿姨（子里面有個(gè)女人），正中間是一家人聚餐的地方，?我?（扎兩個(gè)小辮的女孩）和雪人在購(gòu)物（買吃的），旁邊有只籠中鳥，它會(huì)說(shuō)‘你好’，右上部分別是酒店、燈塔和光頭強(qiáng)的小木屋，此時(shí)表現(xiàn)出特別高興的樣子，房前停著一輛綠色的小汽車，右下是電腦、書桌、鋼琴、鬧鐘。

沙盤所反映的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、小弟弟小妹妹又一次出現(xiàn)在小Z的沙盤中，這次不一樣的是小弟小妹分別由爸媽照看著，而且 乖了，而小Z卻有了新的伙伴——雪人，沙盤中他與雪人朋友去?市場(chǎng)?購(gòu)物，表現(xiàn)出她潛意識(shí)中的自己已經(jīng)能獨(dú)立了，不再由爸媽照看，而且有了自己的小交際圈，開始主動(dòng)與同伴交往。

2、沙盤中有兩座房子，一座是書店，是人們學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲得新信息的場(chǎng)所，是自身能量的補(bǔ)給。表明小Z意識(shí)到自身力量的有限性，及補(bǔ)充能量的必要性，表明小Z可能挺喜歡讀書，另一座房子，她說(shuō)是?光頭強(qiáng)?的小木屋，這個(gè)年齡的小孩都喜歡看動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》，從這里看出小Z已有自己的愛(ài)好取向。

3、沙盤中左上角的?姑姑?打了把傘，?傘?能遮風(fēng)擋雨，也可以遮蔽烈日暴曬，可能這正是?保護(hù)傘?一詞的根源，可以理解為現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)保護(hù)力量的依賴。

4、沙盤中出現(xiàn)了食品水果，這既是物質(zhì)食糧也是精神食糧的象征。，可能象征著對(duì)創(chuàng)造的肯定和回報(bào)，是成就感的表現(xiàn)，表現(xiàn)了小Z對(duì)自身努力結(jié)果的期待。

咨詢師感悟：

根據(jù)以上表現(xiàn)，小Z的與人交往上開始有好轉(zhuǎn)，有了自己的玩伴，表現(xiàn)出想脫離爸爸媽媽的保護(hù)自己獨(dú)立的完成一些事情，餐桌放在沙盤的正中央，且講究對(duì)稱，四面各放兩把椅子，感覺(jué)小Z喜歡家人團(tuán)聚的場(chǎng)面，這在她的心里還是缺失的一方面。

小Z第五次沙盤 2013年6月22日 星期六 16:45—17:10

這次沙盤小Z擺了一個(gè)婚禮場(chǎng)面，在中下方是新郎新娘，中間原本是一個(gè)成沙具的包裝盒，她用來(lái)做了舞臺(tái)，新郎新娘將要走上的結(jié)婚典禮的舞臺(tái)，臺(tái)上的紅衣女子是主持人，舞臺(tái)后面有鋼琴演奏家和藍(lán)色的音響，沙盤四角擺著四張餐桌，并且有不少人圍坐在那就餐，是前來(lái)參加婚禮的人沙盤的原始狀態(tài)不是這樣的，是在我的指導(dǎo)下，有了一點(diǎn)改變，之前，沙盤中的小Z在左下角的餐桌旁，是他認(rèn)為的爸爸媽媽弟弟妹妹的一桌，他告訴我右上角是她的朋友們，我便引導(dǎo)說(shuō)：?你為什么不和你的朋友們坐在一起呢？你愿意去嗎？?此時(shí)的小Z很愉快的接受了，把自己的位子搬了過(guò)去。右下角是新郎的朋友，左上角的是一個(gè)大人帶著自己的孩子，小Z說(shuō)她是新娘的朋友，原先只有她的一個(gè)位子，我問(wèn)：?她怎么自己在一桌，不孤單嗎？??那還有兩個(gè)人是她的同事，他們上班來(lái)晚了，說(shuō)著又搬來(lái)兩把椅子放在桌旁，又找了兩位男的正朝那邊走去。

咨詢師感悟：

在沙盤中與孩子對(duì)話，也就是潛意識(shí)層面的一個(gè)溝通，所以我們說(shuō)沙盤游戲是在無(wú)意識(shí)水平上進(jìn)行分析與治療的。小Z在沙盤制作過(guò)程中都是很愉快的，而且在不同的情景中出現(xiàn)的人物大致相同，真的是反映出潛意識(shí)里的東西，真正接觸到才讓我感到沙盤游戲的神奇之處。

小Z的第六次沙盤：（2013年6月29日 16:50—17:30分）

這次沙盤，小Z看到展示架上的花花草草異常的興奮，挑了兩棵較大的綠色植物放了進(jìn)去，樹上還各放了一只蝴蝶、一只蜻蜓。還有漂亮的荷花、太陽(yáng)各種水果蔬菜、孔雀、海邊有許多海螺、貝殼。做完之后，小Z平靜的講述，她說(shuō)：大樹下的藍(lán)衣女子是阿姨，她是這個(gè)院子的主人，她的老公在（沙盤中上位臵）和一位叔叔賣水果，還有一個(gè)大人和兩個(gè)小孩在踢足球，海邊一個(gè)小女孩在看海撿貝殼，后來(lái)我得知這個(gè)小女孩就是小Z，兩個(gè)女孩跪在兩朵荷花前許愿，我問(wèn)：她們?cè)S得什么愿望啊，能告訴我嗎？她說(shuō)，?讓我家變得更美好！?臉上露出燦爛的笑容。另一個(gè)小女孩（沙盤右下角）在看踢足球的。右上角還擺了三輛轎車，她分別介紹，一輛是踢足球的，一輛是許愿的兩位女孩的，另一輛是阿姨叔叔家的。咨詢師感悟：

1、看著小Z的沙盤我感到這藍(lán)藍(lán)的海水和綠色植物非常具有能量感，說(shuō)明小Z內(nèi)在生命力的旺盛。

2、足球運(yùn)動(dòng)員是充滿活力的、積極向上的拼搏者。象征著力量、運(yùn)動(dòng)、健康。也是小Z的內(nèi)在表現(xiàn)之一。

3、汽車是呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的重要標(biāo)志，是來(lái)訪者積極的心理發(fā)展變遷的象征，汽車的運(yùn)動(dòng)可能表征著來(lái)訪者的運(yùn)動(dòng)和成長(zhǎng)。

4、太陽(yáng)是創(chuàng)世能量的象征符號(hào)，它為萬(wàn)物提供熱量，因而成為活力、沖動(dòng)、勇氣和重返青春的象征。同時(shí)，太陽(yáng)也帶領(lǐng)世界走出黑暗，為萬(wàn)物帶來(lái)光明，這說(shuō)明這個(gè)女孩是向往光明的、積極向上的。

5、蜻蜓蝴蝶在沙盤治療中是治愈的表現(xiàn)，是小Z夢(mèng)想的升華。

八、效果評(píng)估

（1）來(lái)訪者自我評(píng)估：

小Z表示經(jīng)過(guò)六次咨詢后情緒有了很大改善，與朋友交往漸漸主動(dòng)，自己開始試著離開媽媽午睡，晚上媽媽忙時(shí)，她也會(huì)自己先上床睡覺(jué)，有了很好的作息習(xí)慣。

（2）咨詢師的評(píng)估：

來(lái)訪者在沙盤游戲中用心體驗(yàn)，咨詢效果不斷得到鞏固。經(jīng)過(guò)回訪與跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。小 Z正處于積極的自我成長(zhǎng)階段，及時(shí)調(diào)試孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，使孩子積極健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（3）他人評(píng)估：

班主任反映來(lái)訪者上課注意力集中，能夠較為主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，精神狀態(tài)良好。參考文獻(xiàn)：

（1）郭念峰主編.國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程：心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）北京：民族出版社，2005年8月第一版.249-323。

（2）申荷永主編.沙盤游戲療法.中國(guó)人民大學(xué)出版社,2012年1月第1版.