第一篇：淺談新時期德育工作實效性.doc

目錄

一、摘要………………………………………………………

2二、關(guān)鍵詞……………………………………………………

2三、正文………………………………………………………

21、德育實效性問題的分析……………………………

22、提高新時期德育工作實效性的基本方法與對策…

4四、參考文獻…………………………………………………6

淺談新時期德育工作實效性

摘要：德育是學(xué)校教育工作的重點之一。它就是通過有效的方法和手段使德育內(nèi)容內(nèi)化成青少年的自覺行動，達(dá)到培養(yǎng)社會主義合格接班人的任務(wù)。如何提高德育工作的實效性就顯得尤為重要。本文從學(xué)校德育與社會影響的反差、與家庭影響的反差、與教育主體的自我實踐的反差等三個方面對德育實效性問題進行了深入而細(xì)致的剖析。并從加強法制、規(guī)范成人行為；明確目標(biāo)，改革德育內(nèi)容；不斷改革，探索德育規(guī)律等三個方面提出了提高新時期德育工作實效性的基本方法和對策。

關(guān)鍵詞德育德育工作實效性德育規(guī)律隱性德育課程

德育工作，簡單地說，就是青少年的思想品德教育工作。它是學(xué)校工作的重點。德育教育的內(nèi)涵很廣泛，包括：愛國主義、社會主義和共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價值觀的教育；法制、紀(jì)律教育；道德品質(zhì)教育和學(xué)生日常行為規(guī)范的教育。德育就是要通過有效的方法和手段使德育內(nèi)容內(nèi)化成青少年的的自覺行動，達(dá)到培養(yǎng)社會主義合格接班人的任務(wù)。在社會巨大變革的新時期。學(xué)校德育工作常常遇到德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾。這種矛盾往往使現(xiàn)實中的德育教育工作達(dá)不到人們和社會對青少年的期望。面對德育工作中的問題，我想就如何提高德育工作的實效性談?wù)勛约阂稽c粗淺的認(rèn)識。

1、德育實效性問題的分析

1﹒1學(xué)校德育與社會影響的反差

一方面是學(xué)校德育工作水平和德育內(nèi)容、方法不適應(yīng)德育對象和社會環(huán)境的變化。表現(xiàn)在學(xué)校德育的感召力不如社會不良因素對學(xué)生的滲透力，學(xué)校有計劃、有組織的教育作用不如社會侵蝕影響。出現(xiàn)了“5+2=0”效應(yīng)（學(xué)生每周在校五天所受教育，被二天放假受影響抵消）。有統(tǒng)計表明：中小學(xué)認(rèn)為對其思想品德影響最大的依次是：電視電影（26﹒6%）課外書（23﹒8%）教師教導(dǎo)（22﹒4%）課本（18﹒5%）呈現(xiàn)出校內(nèi)不如校外，課內(nèi)不如課外的態(tài)勢。

我們村一位在新渡中心學(xué)校就讀的學(xué)生李輝，成績較好。他后來逢年過節(jié)和一些回鄉(xiāng)探親的小老板們一起打牌玩樂。李輝見他們個個是目不識丁，但每年在外當(dāng)小包頭都能掙個十來萬元錢，心中羨慕不已，逐漸形成讀書無用的思想，成績驟然下降。經(jīng)父母和老師的多次勸說，他仍然堅持不讀書以后照樣可以掙錢照樣活得瀟灑的觀點，最終放棄學(xué)業(yè)。我們學(xué)校像這樣的學(xué)生這樣的想法的又何止他一人。

另一方面是我國改革開放不斷深入，同國內(nèi)外文化交流不斷發(fā)展，一時不免泥沙俱下，魚龍混雜，資本主義意識形態(tài)中落后腐朽的東西也乘機而入，如爾虞我詐、弄虛作假作風(fēng)等污染了我們的社會風(fēng)氣，影響了青少年一代。由于商品經(jīng)濟的發(fā)展，“全民”經(jīng)商熱的出現(xiàn)，客觀滋長了以權(quán)謀私、錢權(quán)交易、投機取巧、唯利是圖、偷稅漏稅、走后門等不正之風(fēng)。這

種社會的腐敗現(xiàn)象，以它無孔不入的滲透性和貫穿力影響了校園里的童心。因此，有些學(xué)生在思想上產(chǎn)生了困惑，以迷惘的眼光注視著社會和人生，這也是學(xué)校德育難以取得實效的一個重要原因。

1﹒2學(xué)校德育與家庭影響的反差

眾所周知，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。目前我們的家教大致有這樣兩種傾向：一種是分?jǐn)?shù)型。不少家長受傳統(tǒng)的人才觀“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，認(rèn)為讀書就是為升學(xué)、做官，他們望子成龍、望女成鳳，于是只注重分?jǐn)?shù)，重智輕德，為了提高孩子的文化成績，有的教孩子認(rèn)字，讓孩子背課文，給孩子講解練習(xí)題，幫孩子寫作文，有的請家庭教師，或送孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，有的孩子買課外輔導(dǎo)書，參考資料，競賽題，不管質(zhì)量如何，不知孩子是否看得過來，更不管價錢多昂貴，一律都買，就連價格昂貴的鋼琴、學(xué)習(xí)機教也源源不斷地送到學(xué)生手中。而對孩子的思想品德、人生價值、社會責(zé)任等則問之過少。有的甚至不聞不問。另一種是溺愛型，隨著獨生子女比例的增加，一個家庭中往往是二個或四個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了孩子飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，似乎自己是天然的被侍候者。我們曾聽到過這樣一件事。問一個孩子你知道你媽媽最愛吃什么嗎？孩子回答：“最愛吃魚頭一—因為每次她都不吃魚肉，而是吃魚頭。”每個成人都體會得到其中苦澀的味道。我們學(xué)校有個學(xué)生叫葉偉，今年小學(xué)五年級，是個獨生子。爺爺奶奶、爸爸媽媽把他捧在手里疼。從小養(yǎng)成了說一不二的壞習(xí)慣，不管吃什么總要他先嘗嘗，吃膩了再留給家里人，看見什么好玩的東西必須在規(guī)定的時間滿足他，久而久之就成家中的“小皇帝”。有一天，奶奶七十大壽，客人未就座，他一見滿桌子好菜，于是先迫不及待地用手抓吃起來，奶奶生氣了說了一聲：“孩子，像什么話？等會兒我拿碗盛給你！”話音未落，“啪”的一聲，一桌子菜被孫子打翻在地。奶奶看著滿地的酒菜，傷心地說：“孩子啊，奶奶愛了你十幾年了，難道你愛我一天不行嗎？”震驚中外的報道《夏令營中的較量》是對我國當(dāng)前家庭教育的一個最好的透視。家長對孩子的溺愛，使其一方面沖動、任性、缺乏自制力，一方面只要求別人愛自己，而想不到也不會愛別人，結(jié)果如前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在《帕夫雷升中學(xué)》一文中說的一樣，“薄情就會產(chǎn)生冷漠，冷漠會產(chǎn)生自私自利，而自私自利則是殘酷無情之源”。面對這樣教育對象，學(xué)校教師感到德育的實效性難以體現(xiàn)，教育宗旨難以實現(xiàn)。

1﹒3學(xué)校德育與教育主體的自我實踐的反差

有人對四所中學(xué)的三千名學(xué)生和二十名政治教師進行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，作為德育工作主陣地的中學(xué)思想政治課的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。不愿學(xué)的有2701人，占90%；為了應(yīng)付會考和升學(xué)考試的有2911人，占97%。為了接受教育和增長知識的有89人，占3%。認(rèn)為思想政治課最不重要的有2608人，占87%，認(rèn)為思想政治課為一般科目的有392人，占13%。沒有一個人認(rèn)為思想政治課最重要，在被調(diào)查的教師中，大多數(shù)對自己的工作環(huán)境不滿意。熱愛政教專業(yè)的有6人，占30%，14人懊悔當(dāng)初選擇了政教專業(yè)，占70%。上述調(diào)查材料雖然受“為應(yīng)考而教”、“不考就不學(xué)”的應(yīng)試教育影響，但不難看出我們學(xué)校德育工作面對變

化的時代和發(fā)展的社會，仍然相對滯后，存在著長期以來沒有得到根本解決的問題和矛盾。

第一是德育目標(biāo)的設(shè)立，突出表現(xiàn)為“兩多兩少”，空洞的大道理多、具體實用、操作性強學(xué)生易于內(nèi)化的少，陳舊呆板的多，既根據(jù)時代、社會發(fā)展的需要，又切合中小學(xué)生實際和身心特點的少。在要求成人化、理想化和“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)生能熟練地背誦社會主義本質(zhì)特征的有關(guān)條文，但很少人真正理解什么是社會主義，能流暢地列舉經(jīng)濟發(fā)展中宏觀調(diào)控的有關(guān)內(nèi)容，卻很少有人對現(xiàn)實的經(jīng)濟生活有切身體驗，有的不僅明顯滯后于時代和社會的發(fā)展，甚至與時代和社會發(fā)展相矛盾。

第二是德育內(nèi)容的配置，突出表現(xiàn)為八個字“配置失調(diào)，編排顛倒”。從現(xiàn)行中學(xué)思想政治課教材來看，內(nèi)容配置偏向于思想政治教育。初中階段60%左右內(nèi)容屬于思想政治教育，優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育和法制教育各占17%左右，心理素質(zhì)教育僅占6%左右。而高中絕大多數(shù)內(nèi)容屬政治教育，其他內(nèi)容占的比重極小，存在著嚴(yán)重忽視道德品質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育的問題，在內(nèi)容的編排上，也有很大的缺陷。如：初一年級思想政治課大綱所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容序列是：（1）祖國的利益高于一切；（2）熱愛社會主義祖國；（3）培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想；（4）發(fā)揚集體主義精神；（5）公民要自覺遵守紀(jì)律；（6）熱愛勞動艱苦奮斗；（7）熱愛科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)；（8）尊重他人尊敬師長。這樣編排已顯然脫離了學(xué)生的實際，我們講愛國主義教育時，總是不顧學(xué)生年齡特點，大、中、小學(xué)“一刀切”，試想一個連祖國也不懂的小朋友，怎樣叫他去愛國，一個連自己父母也不愛的學(xué)生，怎么談得上愛國。

第三是德育的方式方法，突出表現(xiàn)為形式主義和教條主義。德育必須育德、育心、育人，就應(yīng)該注重用生動形象、學(xué)生喜聞樂觀的教育方式，追求潛移默化，春風(fēng)化雨的教育藝術(shù)。我們現(xiàn)在仍然習(xí)慣用運動式、形式化、封閉的方式來進行德育。如三月份的學(xué)雷鋒做好事活動，清明節(jié)的大規(guī)模掃墓傳統(tǒng)教育，紅五月的革命歌曲大合唱大賽，刷標(biāo)語做報告，開主題班會，諸如此類循環(huán)往復(fù)，陣勢大收效小，我們的德育工作者沒有掌握學(xué)生思想品德形成的基本規(guī)律，以及富有成效的教育方法。例如在相當(dāng)長的一段時間里，許多國家把中小學(xué)德育重心放在價值觀的教育上（實際上是幫助學(xué)生建立起評價事物和自我行為對錯、好壞、合理與不合理的整套標(biāo)準(zhǔn)體系）。而我們卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析評價社會及自我的能力，仍然側(cè)重于具體結(jié)論的灌輸上。這實質(zhì)上一個重里還是重表，重本還是重末的區(qū)別。上述種種矛盾和反差表明小學(xué)生德育必須適應(yīng)社會的探索相應(yīng)對策，通過改革，使德育工作走出困境，對于這一點，各地德育理論研究者和學(xué)校德育工作者作了不少努力，就德育的性質(zhì)、學(xué)校的課程設(shè)置及德育基地建設(shè)等，提出了很好的改革意見。

2、提高新時期德育工作實效性的基本方法與對策

2﹒1加強法制，規(guī)范成人行為

前面已經(jīng)提到現(xiàn)代社會環(huán)境對青少年學(xué)生具有不可低估的影響。長期以來，我們一直把青少年學(xué)生作為德育的主要對象，但我們不能不正視在眾多的成年人中，尤其是代表國家行使職權(quán)的各級公務(wù)員身上所存在的行賄受賄、以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、腐敗墮落等消極違法現(xiàn)象，還有全民經(jīng)商熱中的假冒偽劣，偷稅漏稅等嚴(yán)重違法行為，可以說是多不勝數(shù)。而我們的小公民們生活在這個環(huán)境里，試想一下如果不嚴(yán)懲這些違法事件，要談德育的實效是不可思議的，因此加強法制，真正做到有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)是德育工作取得實效的首要途徑。

其次，良好的思想品德教育是建立在社會已經(jīng)形成了比較合理、成熟和穩(wěn)妥社會道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的。思想品德教育中出現(xiàn)了的許多矛盾和問題，不能不說與整個社會思想道德規(guī)范建設(shè)還不完善有關(guān)。例如，有一位加拿大籍華人回家探親，返期未到，卻乘飛機先回加拿大去在規(guī)定的時間內(nèi)向政府交稅，盡了納稅人應(yīng)盡的義務(wù)。而我們不管集體個體，千方百計的是想逃稅，相比之下，可見一斑。看來，動員全社會的力量，迅速建立起社會主義市場經(jīng)濟和社會主義精神文明發(fā)展相適應(yīng)的、合理的、穩(wěn)定的思想道德規(guī)范，也是德育教育獲得良好發(fā)展的前提和依據(jù)。

2．2明確目標(biāo)，改革德育內(nèi)容

長期以來，由于人們片面地理解毛澤東的“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)”這一指導(dǎo)思想，導(dǎo)致出現(xiàn)了根據(jù)政府、黨派甚至個人的政治需要而不斷改變學(xué)校德育內(nèi)容的現(xiàn)象。這樣做，不利于青少年基本的穩(wěn)定的價值觀和道德觀的形成。教會學(xué)生做人，做一個好學(xué)生、好公民、是中小學(xué)德育的首要任務(wù)，也是主要目標(biāo)。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)，讓學(xué)生具有社會公德和傳統(tǒng)美德，具有良好的心理素質(zhì)，才能真正體現(xiàn)德育的育人功能。

今天的中小學(xué)生正處在社會變革的偉大歷史時期，是跨世紀(jì)的一代新人，學(xué)校德育內(nèi)容的確定，必須以此為立足點。如果仍然以“思想教育”、“政治教育”為主旨，就背離了社會和時代的要求，也不符合中小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)校德育內(nèi)容的確定應(yīng)充分體現(xiàn)它的基本性和穩(wěn)定性，如中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神，人類共有道德準(zhǔn)則和價值觀念，應(yīng)該側(cè)重行為習(xí)慣，道德規(guī)范，心理品質(zhì)等方面的基本素質(zhì)教育。德育應(yīng)注重融理論闡述與實務(wù)操作為一體，要突出新時期德育工作的新特色。在德育探索中，對愛國主義教育、精神文明教育、養(yǎng)成教育、審美教育、師德教育、市場經(jīng)濟下的道德教育、德育方法等德育工作的重點、難點、熱點進行深刻有益的探索并給出相應(yīng)的對策和思路。只有這樣才能找回這門課程所失落的價值，重新確立其應(yīng)有的地位。

2﹒3不斷改革，探索德育規(guī)律

德育過程的復(fù)雜性是人所共知的，從某種意義上講，它是比許多自然科學(xué)更為復(fù)雜的一門科學(xué)。不認(rèn)真探索把握青少年思想品德形成的客觀規(guī)律，僅僅憑著熱情和經(jīng)驗是無法取得德育的大面積的成功的。因為學(xué)生思想品德的形成既與其自身生理和心理的發(fā)育有關(guān)，又與周圍社會文化環(huán)境的影響有關(guān)。這里包含著生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)科學(xué)的客觀規(guī)律，違背這些規(guī)律，德育必然會走向岐途。正出于這種考慮，各國都十分重視對德育的科學(xué)研究。例如，前蘇聯(lián)的和諧教育模式，英國的體諒模式，美國的價值澄清模式、價值分析模式、社會行為和交往模式等。這些道德教育模式的確立，大多是建立在哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的扎實的理論研究之上，并以豐富的調(diào)查和持久的系列實驗的“愛的系列”教育模式等，這些都是德育科學(xué)化研究的一個良好開端，能使學(xué)校和德育處于科學(xué)指導(dǎo)的狀態(tài)中。

作為學(xué)校教育工作者，也要積極探索，大膽實驗，改進德育的內(nèi)容方式和方法，認(rèn)真研究和改革德育考試考核方法，建立起適應(yīng)新時期德育要求的，能促使德育為育人服務(wù)的考試制度。實踐的探索和理論的探討實際上已經(jīng)描繪或顯示了跨世紀(jì)中國學(xué)校德育的走向，已進入21世紀(jì)的中國學(xué)校德育至少將解決以下五個問題：

（一）德育工作者素質(zhì)的提高

方向明確，機制具備，成敗的關(guān)鍵就在于實施者了。現(xiàn)代德育已是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，要求德育工作者必須擁有廣博專深的知識儲備；同時，作為德育工作者必須具有健康的人格，其本身就應(yīng)是本教科書，要具有人格的感召力，成為學(xué)生信服的楷模；此外，德育工作者還必須強化自己的角色意識，增強責(zé)任感和使命感。

（二）強化德育的系統(tǒng)性

各年齡階段學(xué)生的德育要在進一步明確層次性和針對性的前提下，強化系統(tǒng)性。德育的過程有其自身的規(guī)律，為此，應(yīng)把小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育作為一個大系統(tǒng)來安排，要避免重復(fù)和各種資源的浪費。

（三）總結(jié)經(jīng)驗，使其更具操作性、更趨規(guī)范化

上文中所舉的實踐探索的事例僅是國內(nèi)大量試驗的一部分，其他部分還有待于發(fā)掘和總結(jié)。不過要避免推廣

一、兩種模式的做法，而要根據(jù)地區(qū)、民族的差異，選擇可操作而有實效的模式，這將是未來學(xué)校現(xiàn)代德育工作面臨的又一個實際而又迫切的問題。

（四）講究方法，追求實效

將德育融合在各種教學(xué)科目中，其發(fā)揮的作用決不亞于直接實施的科目；而在各種教學(xué)中，加強認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知原則的解析和正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知態(tài)度和價值觀，也是實現(xiàn)德育目標(biāo)的有效途徑。

（五）超前思考，創(chuàng)設(shè)中國特色的“隱性德育課程”

一些國家的學(xué)校，讓學(xué)生作為主體參與學(xué)校內(nèi)外有助于德育的各種活動，并通過校內(nèi)外各種有形無形的文化環(huán)境、氛圍對學(xué)生進行德育工作，從而“潤物細(xì)無聲”，收到了顯性課程無法達(dá)到的效果。由于條件限制，這類課程在國內(nèi)尚未成氣候，然而根據(jù)現(xiàn)有條件，摸索創(chuàng)設(shè)具有中國特色的“隱性德育課程”的工作應(yīng)盡早進行。

參考文獻

1、郭毅主編《班級管理學(xué)》人民教育出版社113-1242、張向葵主編《教育心理學(xué)》中央廣播電視大學(xué)出版社278-295

第二篇：新時期學(xué)校德育工作重在實效性（推薦）

新時期學(xué)校德育工作重在實效性

一、弘揚青少年思想道德建設(shè)的主旋律，突出德育工作的實效性

作為教師，重要的是引導(dǎo)青少年樹立自己的“中國夢”，這就要求我們要把弘揚和培育民族精神作為新形勢下學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。深入開展中華民族優(yōu)良美德和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生的愛國主義精神，始終是學(xué)校德育工作的主旋律。我們堅持做到突出“一個主題”，開展好“十種活動”。

“一個主題”――中國夢教育夢：在校園的布局中有意識隨處突出愛國主義主題，校園建筑中有“知恩亭”“德馨亭”“萬里長城浮雕”“漢白玉方形旗臺”“偉人雕像”“校園愛國書簡”“唐風(fēng)宋韻詩詞路”“詩書小品”等，處處營造和諧、積極、健康、向上的德育氛圍，時時構(gòu)建文明、潔凈優(yōu)美的校園文化氛圍。

“十種活動”：講一個感恩的故事，說一個感恩的理由，看一部感恩的電影，唱一首感恩的歌曲，誦一首感恩的詩文，薦一篇感恩的美文，獻一句感恩的話語，寫一篇感恩的文章，做一件感恩的事情，寄一份感恩的書信。通過多方面、多渠道、多方位的活動，使學(xué)生的人生觀，道德觀，價值觀，理想信念、情感、認(rèn)知有一個較大的提升。

二、實現(xiàn)課內(nèi)課外的聯(lián)動，突出德育工作的實效性

要突出課堂德育工作主渠道的地位，一要盡快糾正部分教師只教書不育人，只抓學(xué)生的成績，不管學(xué)生的思想，甚至認(rèn)為教好學(xué)生成績是自己的事，學(xué)生的思想道德教育那是校長、政教主任、班主任的事的錯誤認(rèn)識；二要實現(xiàn)課內(nèi)課外的聯(lián)動，將德育教育滲透到文、理、活動類的多個學(xué)科，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華美德教育和民主法制教育作為學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)有之義。三要將德育工作貫穿于各個活動之中。每周一的“升旗儀式”，在國旗下對學(xué)生進行演講教育；“清明節(jié)掃墓”，在烈士墓前進行今天的幸福生活來之不易的教育；“感恩報告會”，對學(xué)生進行感恩、知恩、報恩的教育；觀看大型體育比賽賽事，金牌舉起，國旗升起，國歌響起時，對學(xué)生進行民族自尊心和自豪感的教育以及為國爭光的教育。通過各項活動，使他們懂得做一個好公民應(yīng)盡的責(zé)任和自己肩負(fù)的歷史使命，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

三、拓寬德育工作的內(nèi)容和形式，突出德育工作的實效性

1.開展德育骨干培訓(xùn)，注重德育工作交流。我們堅持政教主任、年級組長、班主任例會制度，進行德育工作布置反饋，開展德育理論學(xué)習(xí)、研討，在交流互動中提高他們的德育理論水平和實際工作能力。政教處經(jīng)常發(fā)布德育工作通訊，通報學(xué)校德育工作活動情況，及時表揚德育工作中的好人好事，評選優(yōu)秀德育論文，提高德育隊伍的工作水平。

2.完善班主任的量化考核和年級組長德育工作評比制度。我們修定了《班主任工作量化考核細(xì)則》，在中小學(xué)實行德育評比，星級班級、文明班級、誠信班級，德育處進行評估驗收，從而調(diào)動各班級創(chuàng)先爭優(yōu)的積極性。加強對班主任德育工作過程的考核，促進班級德育工作的改進。

3.做好傳幫帶工作，加強對新班主任的培養(yǎng)。平時注重和加強對新班主任的培養(yǎng)和指導(dǎo)，指導(dǎo)年輕班主任逐步熟悉班級德育工作，并且要求新班主任在具體的德育工作中，創(chuàng)新工作思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善做法，使新班主任盡快適應(yīng)學(xué)校班級的德育工作。

4.加強學(xué)校德育工作經(jīng)驗的積累和撰寫。學(xué)校每期要求全體教師寫一篇德育工作經(jīng)驗交流的心得論文。學(xué)校組織進行報告交流，評選優(yōu)秀的德育論文，年終編入學(xué)校論文集，進行表彰獎勵，并且作為年終考評的加分內(nèi)容，以此調(diào)動教師德育工作的積極性。

總之，德育工作是一項長期、復(fù)雜、充滿波折的工程，我們一定要遵循德育工作的規(guī)律，必須持之以恒，樹立百折不撓的信心和勇氣，長期抓，抓長期；及時抓，抓及時。將德育教育引領(lǐng)到家庭、社會，構(gòu)筑學(xué)校、家庭社會德育教育的防護墻，有序銜接中小學(xué)教育，走出教育小循環(huán)，進入學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相互配合的大循環(huán)。形成全社會都參與抓的合力，才能真正使學(xué)校德育工作走上健康發(fā)展的良性軌道。

第三篇：新時期學(xué)校德育工作實效性研究方案

新時期學(xué)校德育工作實效性研究方案

一、課題提出的時代背景。

（一）課題研究是歷史發(fā)展的必然要求。

早在黨的十五大我黨就提出了“依法治國”的基本治國方略，九屆人大在修改《憲法》時，將這一治國方略寫進了新的《憲法》，以憲法為核心的有中國特色社會主義法律體系的框架已基本形成，我國的法制建設(shè)因此而再上新臺階。然而，相對而言，我國的道德建設(shè)則比較軟弱，例如近年來社會上震動全國的大案要案時有發(fā)生，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法等腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生不是因為不懂法，而是喪失道德。針對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的新情況和新問題，思考到古今中外治國安邦的經(jīng)驗教訓(xùn)，先后四次講到“以德治國”，由此推動形成了以德治國與依法治國相結(jié)合的治國方略。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上發(fā)表了重要講話，強調(diào)全黨全社會共同做好未成年人的思想道德建設(shè)工作，關(guān)注青少年的德育問題成為社會的共識和以德治國的重要內(nèi)容。

以德治國方略在教育領(lǐng)域的貫徹實施，對于各級教育行政部門來說，就是要“以德治教”；對于各級各類學(xué)校來說，就是要“以德治校”；對于廣大教師來說，就是要“以德育人”。總的來說，就是要切實加強和改進學(xué)校的德育工作，這是貫徹實施以德治國方略的內(nèi)在要求，學(xué)校德育工作也由此而賦予了歷史的使命。

當(dāng)前，面對國內(nèi)外形勢的新變化（社會環(huán)境的日趨復(fù)雜、信息渠道的日益豐富等）、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)（德育工作內(nèi)涵的不斷延伸，德育質(zhì)量要求的不斷提高等）和青少年思想教育工作的新情況（青少年思想行為問題的多樣化、特殊化、嚴(yán)重化等趨向），我們中小學(xué)的德育工作還很不適應(yīng)，其表現(xiàn)為德育管理的相對落后，如形式上的枯燥單調(diào)、方法措施上的簡單滯后、質(zhì)量效果上的差強人意，學(xué)校德育工作深化改革勢在必行。

（二）課題研究是對我校既有德育工作的反思與創(chuàng)新發(fā)展。

近年來，我校的辦學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上，教育教學(xué)質(zhì)量不斷創(chuàng)造歷史新高，不可否認(rèn)我校的德育工作在其中所起到的不可磨滅的保障和推動作用。當(dāng)然，像我們這種類型的學(xué)校在德育工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，特別是近年來，由于內(nèi)外兩方面多重因素的沖擊與困擾，我校的德育工作還面臨著重重困難，德育的實效性亟待提高。

1、我校德育工作自身所存在的問題。

包括：統(tǒng)籌安排不到位。其主要原因是學(xué)校德育管理工作缺乏前瞻性、通盤考慮不

足。其導(dǎo)致學(xué)校德育職能不清、方向不明，各自為陣，效率不高；計劃落實相脫節(jié)。其主要原因是學(xué)校德育信息流通不暢，德育監(jiān)管力度不夠，德育各級工作者對困難的遇見性也不足，導(dǎo)致學(xué)校德育工作出現(xiàn)“兵來將擋、水來土掩”的被動局面；對外交流成效低。其主要原因是學(xué)校德育管理者在重視程度與技術(shù)手段方面的欠缺，其導(dǎo)致學(xué)校外部環(huán)境優(yōu)化與德育合力形成不足，影響了德育實效的提高。

2、外部環(huán)境給學(xué)校德育工作所帶來的壓力。

包括：社會不良媒體信息的猛烈沖擊。社會進入信息化時代的步伐不可阻擋，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全社會的推廣不可避免地使充滿好奇心、但又不能完全明辨是非、自我控制的青少年擁有了輕易獲得各種信息（包括不良信息）的手段，面對這樣的誘惑，我們只能正確引導(dǎo)，不可能也不應(yīng)該杜絕；各種不利于青少年成長的娛樂場所充滿誘惑。功利主義是商品化社會的必然產(chǎn)物，我們的學(xué)生不可能生活在真空，面對這樣的誘惑，還是需要我們的德育工作者去苦口婆心、循循善誘；家教誤區(qū)所帶來的負(fù)面影響。學(xué)校規(guī)模的擴大必然導(dǎo)致學(xué)校成員家庭的多樣化和復(fù)雜化，暴力傾向、溺愛、單親、無人管教等等問題家庭所帶來的問題加劇了學(xué)校德育的難度。我們不可能等到環(huán)境變好了在開展工作，只能通過我們的工作去改變環(huán)境，家教學(xué)校的培訓(xùn)工作必須有實質(zhì)性的突破。

我校新時期德育工作就是要正視問題和困難，加以分析和解決，團結(jié)一致、提高認(rèn)識、真抓實干，提高德育實效，為我校適應(yīng)新年課程改革，實施優(yōu)質(zhì)教學(xué)戰(zhàn)略，大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量掃清障礙、奠定環(huán)境基礎(chǔ)、給予堅強保障。

二、課題研究的思路。

（一）對德育概念的重新認(rèn)識。

任何概念都有廣義與狹義之分，狹義的德育是指道德教育。學(xué)校德育作為一門綜合實踐性學(xué)科，其概念的是廣義的，它要求教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者雙主體在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理要求，轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)在素質(zhì)，現(xiàn)代德育的內(nèi)容應(yīng)包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育五個要素，而它的實施則表現(xiàn)為學(xué)校德育管理，包括目標(biāo)、決策、計劃、組織、制度、指導(dǎo)、控制等元素或活動。

（二）對德育目標(biāo)的重新定位。

德育工作改革關(guān)鍵在于改進德育管理，其前提是管理者德育思想觀念的更新，其中德育目標(biāo)的科學(xué)定位至關(guān)重要，它必須切合青少年身心發(fā)展的實際特點，在這方面，我國新的德育總體目標(biāo)已給予了準(zhǔn)確地闡述，即“教育學(xué)生學(xué)會做人，做一個文明禮貌、人際和諧的人；知法懂法、守法用法的人；不怕挫折、心理健康的人；辯證唯物、進取創(chuàng)新的人；熱愛祖國、政治合格的人。”我們所有的教育工作者開展教育教學(xué)工作都應(yīng)遵循這個根本的宗旨。

（三）對德育實效性的重新思考。

德育的實效性，就是指德育工作要見到實際效果，也就是說要按照教育規(guī)律和青少年思想品德形成的規(guī)律，通過扎實有效的德育工作，促進學(xué)生政治思想品德的全面提高。思考、探究德育的實效性問題，要把握好三個關(guān)系。一是長期效應(yīng)與近期效應(yīng)的關(guān)系，也就是說既要當(dāng)前效應(yīng)，更要長遠(yuǎn)效應(yīng)，即幾十年后乃至終身的效果，既要“形于外”，更要“成于心”。二是學(xué)校教育與社會環(huán)境影響之關(guān)系，既要充分認(rèn)識社會環(huán)境影響的作用，更要充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用、能動作用，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識社會環(huán)境，自覺適應(yīng)社會環(huán)境，立志改造環(huán)境。三是德育總目標(biāo)與分層次要求的關(guān)系，做到在總目標(biāo)把握方向，分層次落實，逐步提高，達(dá)到二者的辯證統(tǒng)一。要注意避免兩種錯誤傾向，一是把德育的實效性理解為只看眼前效果，只求“立竿見影”，不管以后如何，這是德育工作上的短期行為，是一種片面的觀點。另一種是把日常行為規(guī)范的訓(xùn)練、德育常規(guī)管理看作是“實”，把思想政治教育看作是“虛”，從而忽視、削弱和淡化思想政治教育，這種觀點是十分有害和非常危險的。

三、課題研究的內(nèi)容。

我校此項德育科研課題的研究范圍涵蓋學(xué)校德育的方方面面，在“堅持常規(guī)管理”和“探索以美育德特色突破”齊頭并進的基礎(chǔ)上，力求從整體上推進提高學(xué)校德育工作的實效性進程，主要包括以下諸多方面的研究：

1、構(gòu)建德育實效性的目標(biāo)與評價體系。

2、影響學(xué)校德育實效性各因素的調(diào)查、分析與對策研究。

3、學(xué)校德育組織管理與隊伍培訓(xùn)的研究。

4、德育創(chuàng)新方法系列的實踐研究，包括：德育專題教育系列、學(xué)科滲透系列和特色活動教育系列的開發(fā)。

5、學(xué)校、家庭、社會大環(huán)境德育有效實施的研究。

6、德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。

四、課題研究的方法。

主要采取行動研究法，這需要加強研究人員的培訓(xùn)與指導(dǎo)，注重研究過程中的反饋與調(diào)控。同時，采取調(diào)查法、問卷法、模擬測試法、文獻研究法等，對研究內(nèi)容作好過程資料積累，作好效果分析。

五、課題研究的步驟與進程。

第一階段為準(zhǔn)備階段，時間為2011年3月——7月，主要任務(wù)為：對我校德育工作現(xiàn)狀的反思、課題領(lǐng)導(dǎo)組的分工組成、課題方案的修訂、開題的籌備與實施、課題研究督導(dǎo)制度的構(gòu)建、子課題建檔、學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平的調(diào)查、德育隊伍開展課題研究的培訓(xùn)等。

第二階段為實施階段，時間為2011年9月——2011年12月，召開開題大會；全面探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點、符合教規(guī)律、有實效、有推廣價值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)的原則。

第三階段為總結(jié)階段，時間為2012年3月——2012年7月，對調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進行分析、對研究結(jié)果進行評估、對研究過程效果進行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告、匯編成果論文、召開結(jié)題大會。

六、課題研究的預(yù)期成果。

1、形成符合教育規(guī)律、符合同類型學(xué)校特點的德育新思路、新方法。

2、培養(yǎng)出一批德育骨干隊伍。

3、形成較為完善的德育實效性目標(biāo)管理與評價體系。

4、課題結(jié)題報告與子課題科研成果論文、德育工作案例集匯編。

5、構(gòu)建較為完善的學(xué)校、社會、家庭德育網(wǎng)絡(luò)。

6、開發(fā)出學(xué)校德育校本課程。

7、探索出結(jié)合新教材的學(xué)科教學(xué)德育滲透模式。

七、課題研究成員。

1、組長：單滿文，學(xué)校德育校長；

2、領(lǐng)導(dǎo)組成員：學(xué)校團委、學(xué)生會負(fù)責(zé)人、級組長、部分骨干班主任。

3、課題研究成員：全體班主任及各學(xué)科教師。

大新寨中學(xué)

2011.3

第四篇：加強班主任隊伍建設(shè) 提高德育工作實效性

加強班主任隊伍建設(shè) 提高德育工作實效性

處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個學(xué)生就是個世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，教師，特別是班主任教師在廣闊的心靈世界耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動是神圣的！更重要的是班主任是班級管理的核心，在溝通社會、學(xué)校、家庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用；是學(xué)校向?qū)W生開展各項工作尤其是實施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用。是否擁有一支素質(zhì)過硬的班主任隊伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，聲譽和未來的發(fā)展。因此，我校始終把培養(yǎng)一支有經(jīng)驗、有責(zé)任心、有信心、有創(chuàng)意的班主任隊伍放在極其重要的位置，長抓不懈。

以校本教研促班主任成長，引領(lǐng)班主任提升素質(zhì)和能力。

以校本教研促班主任成長，提高德育工作實效，是我校德育工作的特色之一。多年來我校始終把德育隊伍建設(shè)作為德育工作重點。得益于這一研究，我校的一些年長的班主任，在原有的基礎(chǔ)上又有了新的提高，一些年輕的新班主任在工作中逐步步入正軌，走向成熟，為我校的常規(guī)管理和各項活動的開展取得良好成績奠定了基礎(chǔ)。歸納我校校本教研的做法，為“學(xué)習(xí)反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)”三大方面。

（一）充分發(fā)揮班主任個人的研究主體作用，養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，促班主任的成長。面對當(dāng)今的信息時代，知識不斷更新拓展，作為教師，尤其是班主任，只有不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)新課改的要求。為了使班主任養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們采取了如下做法：首先，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，每次班子例會，都要學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典文章，每位領(lǐng)導(dǎo)人手一本自學(xué)筆記，學(xué)校提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)化集體的辦學(xué)目標(biāo)。其次，將教師學(xué)習(xí)做為行政工作的重要任務(wù)之一，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取請進來走出去的辦法培訓(xùn)教師，支持教師參加本科自考學(xué)習(xí)和本科函授。再次，建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自學(xué)筆記制度，規(guī)定每月記載字?jǐn)?shù)、記載內(nèi)容、每月進行檢查，期末記入考評。第四、制定論文獎勵制度。第五、為教師訂閱報刊雜志，為老師學(xué)習(xí)提供材料。實踐反思促班主任成長，這是我們在開展德育校本教研活動過程中經(jīng)過不斷嘗試、探索、反思而總結(jié)出來的一種行之有效的方法。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期參加一次班主任工作論壇和經(jīng)驗交流，總結(jié)一份經(jīng)驗論文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，應(yīng)該說教師動筆寫用口說的過程無不是他反思的過程。例如：以前的班會評比活動總結(jié)會總是領(lǐng)導(dǎo)對此次活動進行總結(jié)，上學(xué)期的總結(jié)會上我們要求每一位班主任都要發(fā)言，內(nèi)容要求講班會設(shè)計目的是什么？為什么這樣設(shè)計？是否達(dá)到了預(yù)期目的？成功之處有哪些？不足之處有哪些？如何改進？必須形成書面材料，會后交德育處存檔，老師們的發(fā)言常出乎我們意料，不僅準(zhǔn)備充分，而且對自己所設(shè)計的班會評價相當(dāng)準(zhǔn)確，剖析深刻，改進意見也談得很客觀，并具有可操作性，讓我們感到這樣做是對的。

總之，我們在創(chuàng)設(shè)一切條件，利用一切機會，創(chuàng)造一切有利環(huán)境，幫助班主任養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

（二）發(fā)揮班主任集體的作用，發(fā)揮同伴互助作用，進行業(yè)務(wù)切磋，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗。

首先，我們進行了班主任工作整體化操作模式的研究。任何研究都始于“問題”，當(dāng)教師意識到自己的工作中出現(xiàn)了某種“問題”，并想方設(shè)法在“行動”中解決“問題”，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師踏上了一條由問題—設(shè)計—行為—反思—鋪設(shè)的校本教研的旅程。首先，我們對全體班主任進行了一次問卷調(diào)查，設(shè)計了如下題目：依據(jù)您的經(jīng)驗班主任在期初、期中、期末分別要做哪些工作？班主任一天應(yīng)該做的最常規(guī)工作有哪些？班主任的常規(guī)工作有哪些？問卷上來之后發(fā)現(xiàn)，老班主任的問卷答得非常好，下筆如有神，而年輕的班主任寫得很少。于是我們依據(jù)班主任工作職責(zé)，班主任工作條例和相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合老班主任的經(jīng)驗和查找一些資料，制定并出臺了《義縣二中班主任行為規(guī)范》、《期初班主任應(yīng)做工作》、《期末班主任應(yīng)做工作》、《班主任一日常規(guī)工作》、《班主任五抓、六及時、八到位》，使我校的班主任工作進一步走上更加規(guī)范化的軌道。加快了年輕班主任的成長步伐。我們的班主任于去年分年級研究如何擔(dān)當(dāng)初一班主任、初二班主任、初三班主任，研究已經(jīng)開始半年，本學(xué)期的期末出結(jié)果。

其次，每學(xué)期召開一次班主任工作研討會。請有經(jīng)驗的班主任介紹工作方法，現(xiàn)場解答年輕的班主任提出的問題；定期上班主任工作研討課。再次，建立班主任助理制，加快班主任后備隊伍建設(shè)。要求任班主任3年內(nèi)的在崗年輕班主任自選班主任師傅，學(xué)期結(jié)束由年級組進行考核。今后30歲以下年輕教師要上班主任崗位必須考核合格后才有可能上崗。

（三）專業(yè)引領(lǐng)。

在教研過程中，我們很幸遠(yuǎn)地得到了來自縣局基礎(chǔ)教育股和進修學(xué)校的各位專家的悉心指導(dǎo)和正確引領(lǐng)，使我們少走了很多彎路。我們曾經(jīng)請市委黨校的蔡教授、市關(guān)工委姜主任、縣進修學(xué)校的陳校長、張鐵麗主任和張宏偉主任等多次到我校講學(xué)，指導(dǎo)工作，深受老師們的歡迎。使老師們收益非淺。為了使專業(yè)指導(dǎo)更具有目的性和針對性，我們在班主任中又做了一次“關(guān)于你在工作中遇到的最突出問題是什么”問題調(diào)查。總結(jié)問卷，班主任在工作中遇到的最突出的問題有：中學(xué)生厭學(xué)問題、早戀問題、交友問題、輟學(xué)問題、迷戀上網(wǎng)的問題、與父母的代溝問題、特殊家庭子女教育問題、差生轉(zhuǎn)化難問題、師生關(guān)系問題和中學(xué)生心理問題等十大問題。學(xué)校決定每位班主任自選一題，制定研究方案，收集相關(guān)資料，請專業(yè)人士作前瞻性的理論指導(dǎo)，請市有經(jīng)驗班主任做具體的工作指導(dǎo)。爭取在短期內(nèi)總結(jié)出具有可操作性的工作經(jīng)驗。

上述所有這些做法使班主任將常規(guī)工作、專題問題的研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，為班主任之間進行信息交流、經(jīng)驗分享、專業(yè)會談和專題研究提供了有利的空間和氛圍。使班主任教研成為一種融學(xué)習(xí)、工作和教研為一體的學(xué)校性活動和教師行為。幫助班主任逐步樹立自我反思意識、教育科研意識、終身學(xué)習(xí)意識、積極參與意識和團隊合作意識等五種意識。

在教研中我們堅持了針對性、主體性、差異性、合作性和反饋性等五項原則。采用了行為研究法、文獻研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)和交流法、大練基本功活動及加強“八個一”的管理等六種方法。回首我們走過的校本教研之路，實事求是的說，我們只不過在起步階段做了點滴工作，我們深知離新課改要求的校本教研還有相當(dāng)大的差距。但春天已經(jīng)向我們走來，只要我們辛勤耕耘，我相信豐碩的秋天不會遙遠(yuǎn)，我們會樂此不疲。

二、加強班主任的領(lǐng)導(dǎo)與管理，規(guī)范班主任工作行為，打造一支善于管理，樂于奉獻的班主任隊伍。

首先，在學(xué)期初的班主任確定上，根據(jù)雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，各項工作安排先給班主任讓路，真正把那些有熱情，善于管理的骨干教師選聘上來。

1、確定選聘條件，首先由學(xué)校確定選聘條件。（1）要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神。班主任必須忠誠黨的教育事業(yè)，具有堅定的信念和高尚的品德，愿意從事班主任工作，有事業(yè)心和責(zé)任感，具有愛崗敬業(yè)的奉獻精神。（2）要有自身形象的感召力。有威儀的教師，學(xué)生會心悅誠服的接受他的教育和勸導(dǎo)，具有很高威儀的班主任，本身有無形的教育力量。（3）要擅長管理。班主任要把管理理論和方法熟練運用于班級管理中的能力，善于聯(lián)系學(xué)生，組織學(xué)生，（4）要有健康體魄。

2、選聘前的工作，營造一種積極的輿論氛圍。

（1）制定有關(guān)的政策向班主任傾斜，盡可能提高班主任地位。做到：評優(yōu)向班主任傾斜，樹先向班主任傾斜，考核向班主任傾斜，待遇向班主任傾斜。

（2）嚴(yán)格把好選聘關(guān)。

3、選聘方法：

自己申請與學(xué)校需要相結(jié)合。實行雙選，優(yōu)化組合。注意考慮年齡特點，新老的層次，能力強弱的分布等。

其次，明確班主工作的重大意義和職責(zé)。要求班主任要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點和形勢，科學(xué)把握不同年齡階段和不同性格學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，努力改進工作方法，提高工作針對性和實效性。具體要求如下：

（一）團結(jié)任課教師形成教師集體，共同分析，研究學(xué)生的思想生活狀況，齊心協(xié)力共同關(guān)心學(xué)生健康成長。

（二）根據(jù)學(xué)校的工作計劃要求及本班學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，建立班級工作目標(biāo)，制定班級工作計劃，組織各種教育活動。

（三）加強對班主任工作到崗到位的檢查，學(xué)校所組織的各類活動，班主任都必須到并做好組織準(zhǔn)備工作。

（四）向班主任提出1234567要求：

1、“一則”就是一條教育原則——“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合。”

2、“二感”就是責(zé)任感和使命感，即“對自己本職工作的責(zé)任感，對二中教育前景的使命感。

3、“三言”就是把三句話作為工作的座右銘。

（1）“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。

（2）“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師”。

（3）“教師最大的樂趣是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。

4、“四通”就是在四個方面上有所通曉。一是通曉班主任工作；二是通曉學(xué)科教學(xué)工作；三是通曉相關(guān)的學(xué)科知識；四是通曉教育理論。

5、“五心”：對學(xué)生要有愛心；對自己要有信心；對教育工作要做到專心；對遇到的困難要有恒心；對周圍的人要虛心。

6、“六法”：班主任工作中的六種教育方法。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法；二是虛功實做的導(dǎo)行效應(yīng)法；三是三位一體的互促效應(yīng)法；四是捕捉興奮點的磁性效應(yīng)法；五是抓住教育時機的功倍效應(yīng)法；六是自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法。

7、及時掌握學(xué)生了解學(xué)生最新思想動態(tài)；及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，及時分析和研究問題學(xué)生深厚層次原因，盡時解決和處理問題，及時總結(jié)和反思工作，及時匯報重大問題，及時與科主任教師溝通。

三、建立班主任評價與獎懲機制，科學(xué)評價班主任工作。

在我校始終倡導(dǎo)“一名教師不一定能成為一名好班主任，但是，一名好班主任首先是一名好教師。學(xué)校在評優(yōu)、樹先、考核、晉級、提干等工作中按班主任工作年限給予加分。以此鼓勵更多的教師從事班主任工作。學(xué)校制定了“班主任考核細(xì)則”。從德、勤、能、績四大方面考核。德，考核班主任職來道德，看班主任能否按照學(xué)校制定的《班主任行為規(guī)范》去做。本項主要由學(xué)生來評議、家長評議、教師評議的部分組成。勤，主要看班主任的出勤情況，到班情況和家訪次數(shù)與效果等。能，主要看班主任能否確立面向全體學(xué)生的核心觀念，能否以積極的情緒開放的心態(tài)，欣賞的眼光去引導(dǎo)每一位學(xué)生，本項主要看班級實際管理效果和學(xué)生的反饋。績，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生德育兩個方面對班主任進行考核，如：學(xué)習(xí)成績、勞動紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、競賽等共十類。對班主任任考核結(jié)果，學(xué)校高度重視。通過考核表彰先進，樹立典型，評選出優(yōu)秀班主任，縣、市三好班等，樹立了寧寶文、田哲等班主任典型，每學(xué)期評出市三好班一個，縣三好班一個。學(xué)校實行“班主任考核末位淘汰制”，根據(jù)考核結(jié)果，末位的班主任，將被中止班主任工作。

學(xué)校對班主任的考核，是對認(rèn)真工作的班主任成績的充分肯定，有利地調(diào)動了班主任工作積極性。

多年來，在貫徹黨的教育方針，特別是實施素質(zhì)教育方針的指導(dǎo)下，我校加大力氣開拓班主任工作，取得了一定的成績；班主任的教育理念和教育方法不斷創(chuàng)新，許多班主任由原來的警察型逐步向?qū)＜倚瓦^渡，一支年富力強，深受學(xué)生喜愛的班主任隊伍正走向成熟。我們甚至我們只是做了自己應(yīng)該做的一點工作，與兄弟學(xué)校相比在許多方面還有很大差距，但各級領(lǐng)導(dǎo)合同人卻給了我們這樣的支持與鼓舞，不勝感激，我們會用更為出色的工作來回報大家。與此同時，我們也清醒地認(rèn)識到新形勢的發(fā)展變化，社會大環(huán)境對學(xué)生影響越為越大，學(xué)校德育應(yīng)進一步研討新的思路，我們要加大班主任隊伍建設(shè)的力度，增創(chuàng)實效，開創(chuàng)學(xué)校德育工作德育局面。

第五篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)德育工作實效性探索

淺析農(nóng)村中學(xué)德育工作的幾點思考

阿瓦提縣第五中學(xué) 王新龍

自參加工作以來，本人在農(nóng)村中學(xué)從事教育工作近20余年，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的德育和學(xué)校的教學(xué)工作，與學(xué)生交往比較密切，在工作、生活過程中我經(jīng)常看到一些學(xué)生缺乏一些社會公德的基本底線，不講文明，沒有禮貌，個人自我約束力較低的現(xiàn)象屢見不鮮。加之社會上的一些消極的因素、各種不利媒體的沖擊也沖淡了學(xué)生的理想信念，重利輕義，待人冷漠，缺乏真情和愛心，對集體的事漠不關(guān)心，處處以自我為中心，貪圖享樂，不思進取，缺乏社會責(zé)任感等等。面對這種種問題，無一不令人憂慮。作為學(xué)校管理者的期望與現(xiàn)實產(chǎn)生較大偏差，說明我們目前的德育工作確實存在著低效的現(xiàn)狀。

為探究當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育工作的基本規(guī)律，作為學(xué)校管理者要把德育理念、德育活動和德育科研相結(jié)合起來，才能有效的搞清楚當(dāng)下中小學(xué)德育工作新的特點、形式、方法、手段等。現(xiàn)把本人的幾點思考匯總?cè)缦拢c廣大教育工作者分享。

一、德育工作實效低、邊緣化的原因

１、認(rèn)識上的誤區(qū)是導(dǎo)致德育工作實效低的重要原因。往往人們一談到學(xué)校教育就狹義的認(rèn)為只是對學(xué)生進行文化素質(zhì)的教育，很多時候忽視了教育中最關(guān)鍵，最重要的思想道德素質(zhì)的教育，即如何做人，做什么樣的人的教育。加之在現(xiàn)有的多渠道獲取大量信息和教育制度下，家長的期盼、教師的考試成績的過度追求往往忽視了學(xué)校德育的核心地位。

2、學(xué)校辦學(xué)位置的偏僻性使得學(xué)校德育工作邊緣化。我們常說課堂教學(xué)是德育工作滲透的主渠道，事實上作為教師往往并沒有有效承擔(dān)起對學(xué)生進行德育的責(zé)任，而是重視傳授知識，忽視德育功能。加之農(nóng)村學(xué)校的師資力量薄弱、外來人員的復(fù)雜性，德育成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的特點。

3、學(xué)校德育內(nèi)容缺乏針對性。現(xiàn)行的學(xué)校德育教育中學(xué)生總處于被動地位，學(xué)什么，怎樣學(xué)，甚至為什么學(xué)都由老師決定，學(xué)生只是被動的接受。加之初中學(xué)生的獨立意識、自我意識比較差，基本上是被“教師”牽著鼻子走，這里又涉及到教師的重要性了。

4、德育工作時常忽略了學(xué)生的行為訓(xùn)練。一說德育工作就是政教處、團委、班主任的事情，而事實上每一位教職員工都應(yīng)該是學(xué)生的德育工作的實踐者。因而在具體操作中我們經(jīng)常把越來越多的德育工作放在課堂，特別是思想品德課堂上。這樣的灌輸?shù)赖聹?zhǔn)則多，細(xì)、實忽略了學(xué)生的行為訓(xùn)練，照本宣科、乏味、不能讓大多數(shù)學(xué)生接受。因而學(xué)生的實踐活動很多時候得不到體現(xiàn)。

5、評價體系的偏差也是制約德育工作發(fā)展的一重大因素。在升學(xué)考試競爭日益激烈的今天，學(xué)校在衡量教學(xué)質(zhì)量及教師工作時總是以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為重要依據(jù)，此時，德育工作似乎永遠(yuǎn)是可有可無的軟任務(wù)，德育的考核也成為了一項棘手的山芋。學(xué)生也不能在德育活動中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，也不能從活動中知道什么該做，什么不能做。

二、加強德育工作實效性的實踐探索

1、學(xué)校加強德育工作就是要看到德育工作實際效果，就是要通過有效的德育工作，促進學(xué)生思想品德特別是在行為上的全面提高。在加強學(xué)校德育工作實效性的過程中，我認(rèn)為要注意以下幾個問題一是不能把德育工作看成是一氣呵成的而應(yīng)有長遠(yuǎn)的目光去看待，不能急功近利，追求“立竿見影”。二是既要抓好日常行為規(guī)范的訓(xùn)練和督查、德育常規(guī)管理，又要抓好學(xué)生思想政治教育工作的評價機制。三是正確處理好教師的主體性與學(xué)生主體性的關(guān)系，教師是德育過程實施的主體，即要抓好老師的主體性，又要把握好學(xué)生的主動性。

2、德育是對學(xué)生知、情、意、行的整合教育，我們不能一味的把學(xué)生造就成聽話的“奴隸”。內(nèi)塑品質(zhì)，外塑行為，是提高中小學(xué)德育工作實效的一條重要途徑。在實際中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點分階段確立主題，以班或年級開展德育活動，比如我校確立：初一養(yǎng)成習(xí)慣教育+社會公德教育，初二進行行為教育+獨立意識教育，初三開展思想教育+價值觀教育。所有活動圍繞這個主題，深入開展，就取得了不錯的效果。

3、提高學(xué)校德育工作實效要重疏輕堵。在學(xué)校德育工作中，我認(rèn)為：學(xué)校德育不能只重管，不重育，只重堵，不重疏，必須以思想疏導(dǎo)為主，配以針對性的德育活動即行為教育以提高學(xué)生整體德育素質(zhì)。在學(xué)校德育工作中結(jié)合學(xué)生年齡特征，我認(rèn)為：經(jīng)常開展“國旗下的講話，先進事跡報告，演講比賽、座談會、主題班會課按勞取酬等一系列活動，勤開展、勤總結(jié)，通過行為教育在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操開展德育工作。只有通過豐富多彩活動才能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生真正的責(zé)任感和義務(wù)感，形成和發(fā)展他們的團結(jié)協(xié)作及集體思想，實現(xiàn)自我教育和自我評價。

4、加強身邊榜樣示范作用。活動是學(xué)校德育工作的載體，在教學(xué)中，我經(jīng)常把我校身邊的人和事結(jié)合起來，利用身邊的事物更能有效的讓學(xué)生“服”，我們每期都在全校開展“優(yōu)秀學(xué)生，團員、三好學(xué)生”等評選活動，讓學(xué)生在活動中感悟，訓(xùn)練德育行為，鍛煉德育意志。進而找出這些同學(xué)的發(fā)光點，讓同學(xué)們在自己周圍學(xué)榜樣，找不足。做到從知開始，到行結(jié)束。通過榜樣示范極大地影響學(xué)生。

總之，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育工作的基本思路，筆者認(rèn)為就是把德育理念、德育活動和家庭社會教育相結(jié)合起來，只要我們結(jié)合實際，因地制宜堅持下去，做到循序漸進、一步一個臺階就一定會把學(xué)校的德育工作提上一個新高度。

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阿瓦提縣第五中學(xué)

王新龍